第一篇：關(guān)于全市高中班主任網(wǎng)絡(luò)研修開班的通知便函

關(guān)于全市高中班主任網(wǎng)絡(luò)研修開班的通知便函〔2012〕134號(hào)

各區(qū)縣、高新區(qū)教育（教體）局，局屬高中學(xué)校：

根據(jù)《淄博市教育局關(guān)于組織全市高中班主任網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的通知》要求，為切實(shí)做好研修工作，定于2012年12月26日通過中國教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議舉行高中班主任遠(yuǎn)程研修開班儀式，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、開班時(shí)間

2012年12月26日（周三）下午3點(diǎn)。

二、參加人員

各區(qū)縣教育（教體）局分管局長(zhǎng)、師訓(xùn)科長(zhǎng)，班級(jí)指導(dǎo)教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人、全體參訓(xùn)學(xué)員。

三、會(huì)議形式

開班儀式采取網(wǎng)上直播方式進(jìn)行，市中心會(huì)場(chǎng)設(shè)在淄博一中，各區(qū)縣、局屬學(xué)校設(shè)分會(huì)場(chǎng)。

市相關(guān)人員，博山區(qū)相關(guān)人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和參訓(xùn)學(xué)員在中心會(huì)場(chǎng)參加開班儀式；其他區(qū)縣分管局長(zhǎng)、師訓(xùn)科長(zhǎng)、指導(dǎo)教師及參訓(xùn)學(xué)員在分會(huì)場(chǎng)收聽收看開班儀式，局屬各高中學(xué)校負(fù)責(zé)人、參訓(xùn)學(xué)員以學(xué)校為單位通過視頻直播收聽收看。

四、議程

時(shí) 間議程

14:30-15:00 與會(huì)人員通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議簽到

15:00-15:05 主持人介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓

15:05-17:00 1.中國教師研修網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)致辭。

2.淄博市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話。

3.研修網(wǎng)專家解讀培訓(xùn)實(shí)施方案。

4.平臺(tái)操作講解

5.各區(qū)縣、學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)，部署培訓(xùn)工作。

五、參會(huì)方式及流程 1．參會(huì)準(zhǔn)備：（1）硬件準(zhǔn)備：分會(huì)場(chǎng)要有配備攝像機(jī)（或攝像頭）、麥克風(fēng)的電腦，大屏幕投影，音響設(shè)備；（2）網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備：確保電腦與網(wǎng)絡(luò)正確連接并保持網(wǎng)絡(luò)暢通；

（3）視頻會(huì)議室登錄流程：

打開視頻會(huì)議室網(wǎng)址：http://home.teacherclub.com.cn/dts/meeting/meeting!list.action?type=452）2．設(shè)備調(diào)試：

為確保開班儀式的順利進(jìn)行，需提前做好測(cè)試工作，測(cè)試時(shí)間：12月24日上午10:00—12:00。設(shè)備調(diào)試流程同視頻會(huì)議室登錄流程一致。

請(qǐng)各區(qū)縣、各學(xué)校務(wù)必按照本通知要求，指派專人做好測(cè)試工作，組織好有關(guān)人員按時(shí)參加開班儀式。為方便聯(lián)系及管理，請(qǐng)各班級(jí)指導(dǎo)教師、各區(qū)縣、局屬學(xué)校管理者加入“2012淄博班主任管理群”，淄博市教育局

2012年12月21日

第二篇：班主任網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

班主任網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

一、積極參與，努力提高。

我是一名來自農(nóng)村的小學(xué)教師，從教12年，從事班主任工作也有近8年時(shí)間了。我也和不少老師一樣，我們每一天在課堂上進(jìn)進(jìn)出出，我們每一天在教材和作業(yè)當(dāng)中寫寫畫畫，我們每一天在學(xué)生當(dāng)中來來往往??生活就這么一天一天的過去，歲月就這么一年一年的流淌。雖然每年所教的班級(jí)也取得了優(yōu)異成績(jī)，但面對(duì)在工作中遇到的困難和困惑，我還是常常感到力不從心，苦于找到破解難題和清楚困惑的方法和策略。因?yàn)樵陔x開求學(xué)的校門后，走上了育人的講臺(tái)，很少有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，與其他地區(qū)的教師交流的機(jī)會(huì)也極其有限，所以我十分感謝和珍惜這次的網(wǎng)上研修機(jī)會(huì)。我是小學(xué)班主任9班的學(xué)員，雖然自己在操作電腦方面不太熟練，又正值緊張的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)階段，但我依然堅(jiān)持利用晚上和周末的時(shí)間積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了觀看視頻課程，聽專家講解，我還積極參與很多有意義的話題討論，和來自一線的班主任們彼此分享經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法、撰寫作業(yè)及時(shí)上交。雖然有些見解也許登不得大雅之堂，但我覺得自己的網(wǎng)上研修之旅過得緊張、充實(shí)、有意義。

二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升。

研修的內(nèi)容以“班主任的每一天，班主任的每一年”為主題，結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的事例，讓我進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)和意義，拓寬了班主任的工作思路，學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，還讓我懂得了如何更科學(xué)合理地做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們喜歡的教師。聽到的案例，如編排座位、制定班規(guī)、課間十分鐘、家校聯(lián)系、如何進(jìn)行日程安排和制定計(jì)劃等等，相信很多班主任在工作中都經(jīng)歷過，的確有種“似曾相識(shí)”的感覺。有些班主任曾經(jīng)“手忙腳亂”卻事倍功半，而有些智慧的班主任卻能進(jìn)行藝術(shù)處理，他們善待細(xì)節(jié)，將教育做到極致，不由得讓我佩服。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾！讓我的思想經(jīng)受了一次前所未有的磨礪與升華。

三、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性，做好班主任的信心更堅(jiān)定。

以前覺得班主任是個(gè)苦差事，我也和不少老師一樣，不想做班主任，想方設(shè)法逃避做班主任?，F(xiàn)在看來，不做班主任是不完美的。通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。通過這次的研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些收獲將是**后工作的寶貴資源，讓我做好班主任的信心更堅(jiān)定。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修班主任工作總結(jié)

學(xué)習(xí)，因網(wǎng)絡(luò)而更精彩

——網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

在近兩個(gè)月的工作學(xué)習(xí)生活中，我的學(xué)習(xí)生活又多了一項(xiàng)——網(wǎng)絡(luò)研修。我參加的是甘肅省第三期網(wǎng)絡(luò)研修班初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自2010年11月1日開班，到12月26日結(jié)束。本次學(xué)習(xí)，研修平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)圖文并茂，內(nèi)容充實(shí)，既有視頻資料，又有文字材料；設(shè)計(jì)形式較好，既有專家的點(diǎn)撥，又有同行的評(píng)判，評(píng)論；在此，我代表全班同學(xué)感謝培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心策劃和不懈努力，感謝為我們一線教師搭建生命互動(dòng)的平臺(tái)。

受培訓(xùn)部和區(qū)教育局負(fù)責(zé)老師的委托我擔(dān)任張掖市甘州三期初中數(shù)學(xué)一班的班主任，我和管維漢老師一起配合做好班級(jí)工作。在期初，培訓(xùn)中心給我們一個(gè)試用賬號(hào)，讓我們先熟悉平臺(tái)要求，接下來，甘州區(qū)教育局又選派專門的老師對(duì)我區(qū)班主任和輔導(dǎo)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過前期培訓(xùn)，我們熟悉了平臺(tái)操作，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)報(bào)制作，這為后期的班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。我和輔導(dǎo)老師一起嚴(yán)格按照《甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第三期方案》的安排，積極組織全班學(xué)員認(rèn)真研修。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我的網(wǎng)絡(luò)研修生活就快結(jié)束了，在此期間，目睹了名師的風(fēng)采，聆聽了專家的講座，同仁之間的交流研討，讓我記憶猶新。現(xiàn)將我班研修學(xué)習(xí)的情況做以回味：

一、班級(jí)概況

我班有學(xué)員49人，在學(xué)員中，有中學(xué)高級(jí)教師，也有未聘教師，學(xué)習(xí)層級(jí)不一。他們來自甘州區(qū)各個(gè)中學(xué)，好多教師聯(lián)系不便，多數(shù)教師互相不認(rèn)識(shí)，致使我班的組織聯(lián)系很吃力，期初，我和管維漢老師就通過打電話、發(fā)短信、找熟悉同事等多種方式和未登錄的同事聯(lián)系。我們想，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造的這樣好的平臺(tái)上，我們每個(gè)人都不要失去相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到11月20日為止，我班學(xué)員100%登陸了平臺(tái)。

二、學(xué)習(xí)概況

截止目前，甘州區(qū)初中數(shù)學(xué)一班的50名學(xué)員都通過自己的工作室進(jìn)行研修，參與研修率達(dá)到了100%。這說明我班的每一位學(xué)員，不論條件如何，不管時(shí)間多么緊張，也不管工作多么繁忙，都非常積極地參與網(wǎng)絡(luò)研修，通過這一途徑，總想不斷提高自己的能力和水平，爭(zhēng)取努力完成本期網(wǎng)絡(luò)研修的任務(wù)。由于各方面的限制，還有個(gè)別 1

學(xué)員不能按照網(wǎng)絡(luò)研修的嚴(yán)格要求達(dá)到優(yōu)秀或者合格的標(biāo)準(zhǔn)。在我班參與研修的50名學(xué)員中，評(píng)判合格的必修作業(yè)共1051篇，人均21.45篇，最高的楊天學(xué)老師達(dá)105篇，個(gè)人合格3篇（合格線）以上者49人，完成率100%；完成選修作業(yè)346篇，最高的施曉海老師達(dá)14篇，人均6.79篇，個(gè)人3篇（合格線）以上者47人，單項(xiàng)合格率為95.9%；互動(dòng)評(píng)論數(shù)共2803條，其中，感言數(shù)最高達(dá)24條，合格線以上者49人，單項(xiàng)合格率為100%，評(píng)判數(shù)最高達(dá)975條，評(píng)判15條以上達(dá)45人，合格率為91.8%，評(píng)論數(shù)最高者達(dá)959條。這些數(shù)據(jù)足以說明我班每位學(xué)員參與網(wǎng)絡(luò)研修的積極性較高，但工作繁忙，條件限制。他們總是在不斷地努力，力求完成自己的研修任務(wù)。

三、班務(wù)管理

在近兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我們共編輯發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)7期，采用靜態(tài)網(wǎng)站式設(shè)計(jì)，每期有“刊首寄語” “作業(yè)分享” “研修感言”“ “精彩評(píng)語” “研修動(dòng)態(tài)”“溫馨提示”等欄目，全面展示本班學(xué)員一周內(nèi)的研修成果。

班主任、輔導(dǎo)老師發(fā)布班級(jí)公告共計(jì)7條（篇），內(nèi)容涉及作業(yè)管理、人員管理、活動(dòng)通知、任務(wù)提示、學(xué)習(xí)互動(dòng)等多個(gè)方面，很好地起到了學(xué)員管理的紐帶作用。

輔導(dǎo)老師發(fā)表選修、必修、評(píng)論等600多條（篇），基本覆蓋到了本班所有參修學(xué)員的每一份作業(yè)和每一篇感言文章，；班主任發(fā)表評(píng)論200多條。

四、感悟研修

1.主動(dòng)評(píng)論，接受評(píng)論。

其實(shí)，每一次的作業(yè)，我們都期待別人去評(píng)論，看到自己的成果別人來評(píng)論，我們都有收獲后的喜悅，而本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式迫使你一定要評(píng)論別人的作業(yè)，這種形式較好，哪怕是一個(gè)偏激的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法，只要給人以啟迪，給人的腦細(xì)胞以小小的跳躍也行。在研修過程中，我班學(xué)員積極互相評(píng)論，相互的評(píng)論語，沒有人格侮辱，沒有惡語中傷，我們大都可理解為善意的提醒，雖然互不相識(shí)，但這份無私的同伴互助情確實(shí)讓人感動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)變思想，提升理念。

通過視頻聆聽專家們智慧的聲音，通過文檔瀏覽專家們那寶貴的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)到的見解，通過看同仁們那精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語、來自肺腑的研修心語，使我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，會(huì)有新的收獲，這些對(duì)我自己的教學(xué)和教研工作都有新的感觸。

五、不足之處：

1.學(xué)員都是學(xué)校一線教師，從教學(xué)設(shè)計(jì)看出，有的是初三把關(guān)教師，每天忙于自己的教育教學(xué)工作，研修時(shí)間不能夠得到很好的保證；多數(shù)都是在深夜或者利用自己的節(jié)假日來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。

2.由于各學(xué)校的條件不同，教師的網(wǎng)絡(luò)研修受到網(wǎng)絡(luò)硬件、時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制，再加上個(gè)別教師，工作任務(wù)太重，精力不足，電腦技術(shù)又不過關(guān)，因此，網(wǎng)絡(luò)研修熱情不高，主動(dòng)性較差。

3.部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)同度不高，疲于“應(yīng)付”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

有個(gè)別教師疲于應(yīng)付作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上做簡(jiǎn)單的粘貼復(fù)制，部分教學(xué)設(shè)計(jì)和研修心得沒有融入自己的思想。

4.班主任經(jīng)驗(yàn)不足，組織管理不到位、不及時(shí)，不能夠很好的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)員網(wǎng)絡(luò)研修的積極性。

研修結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)生活沒有結(jié)束，尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們更加感興趣了，總之，這一階段的網(wǎng)絡(luò)研修，雖很忙碌、也很勞累，但我的收獲是沉甸甸的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，積極探索，主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)！

第四篇：高中班主任研修總結(jié)

高中班主任研修總結(jié)

要做好一位班主任，就必須多學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多實(shí)踐，多反思，小編收集了高中班主任研修總結(jié)，歡迎閱讀。

高中班主任研修總結(jié)【一】

一、有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就是這些瑣碎的樁樁小事，如果班主任認(rèn)為沒有必要而不去管理或管理方法不到位，可能就會(huì)使班上學(xué)生紀(jì)律渙散、沒有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣而致使日常教育、教學(xué)工作無法開展。所以每位班主任都能重視這些小事，這樣通過兩個(gè)多月的努力，1到6班以進(jìn)入到一個(gè)良好的運(yùn)行秩序。

二、狠抓日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

習(xí)慣，很大程度上決定一個(gè)學(xué)生品行和成績(jī)的好壞，尤其是初中升入高中階段的學(xué)生。學(xué)生正處于身體、思想各方面急速發(fā)展的時(shí)候，人生觀、世界觀正在轉(zhuǎn)變，各種外界因素極易導(dǎo)致其性格、行為習(xí)慣的傾斜，因此在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，班主任的一個(gè)很大的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

整潔的教室環(huán)境是開展良好學(xué)習(xí)的前提，所以1~6班班主任總能早晨與中午提前到學(xué)校與當(dāng)天的值日生一起做值日。

學(xué)校規(guī)定在校學(xué)生必須著裝合體，但班上有些學(xué)生喜歡穿自己的衣服，剛開始我在執(zhí)行學(xué)校規(guī)定時(shí)學(xué)生覺得我管得太多了，于是我給他們講道理，校服雖是生活中的小節(jié)，但它卻是學(xué)生精神面貌的反映。在我的大力監(jiān)督和檢查下，在學(xué)校規(guī)定的著裝期內(nèi)，我們班的學(xué)生都能著裝整齊，表現(xiàn)了良好的精神面貌。

三、抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

課前準(zhǔn)備我總是利用班會(huì)課給他們講要求、講重要性。每次上課打預(yù)備鈴后我會(huì)突擊進(jìn)教室檢查督促學(xué)生做課前準(zhǔn)備與課前預(yù)習(xí);班主任要樹立科任教師的威信，讓學(xué)生尊敬各科任教師，有了這樣的開端，學(xué)生上課才會(huì)有興趣聽，有興趣聽就不會(huì)產(chǎn)生亂班的現(xiàn)象;班主任還要跟科任教師密切配合，及時(shí)了解各科上課情況，及時(shí)處理違紀(jì)現(xiàn)象。

這幾個(gè)月來，我本著這種指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從小事做起，全班學(xué)生在我的潛移默化之下都注意從小事做起，雖然還有少數(shù)學(xué)生身上的陋習(xí)沒有徹底改掉，但我相信對(duì)于他們，潛移默化或許比急于求成更見成效?？赡苡腥瞬幻靼孜业淖龇ǎJ(rèn)為這樣的活法很累，我想在所有的娛樂活動(dòng)中，過后也許都有種失落感，但在班主任工作中，我卻能保持一種滿足感和愉悅感！

以上只是我個(gè)人在班級(jí)管理中的一點(diǎn)感悟。然而，這與時(shí)代的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的距離，在班級(jí)管理的征途中，難免還會(huì)有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級(jí)管理”這門學(xué)問還需要我們?nèi)ス餐芯?、探索，班主任的工作還很多，班主任的擔(dān)子還很重。但是，既然我們選擇了當(dāng)班主任，就要無怨無悔、義無返顧地作好學(xué)生們的引路人。

高中班主任研修總結(jié)【二】

今年10月份，我有幸參加了全國中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺。在這六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，通過聽取專家講座，使我認(rèn)識(shí)到：愛就是教育。

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效，這樣做的關(guān)鍵是班主任具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心?！皭劬褪墙逃?，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

一、用愛心撫慰他們的心靈

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！卑嘀魅蔚男湃魏完P(guān)愛無疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛應(yīng)該是閃光的愛、理性的愛。愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任良好工作方法支流產(chǎn)生的源泉。俗話說：“十人指頭伸出來還有長(zhǎng)短?！痹诎嗉?jí)中，由于先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績(jī)存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。這些“扶不起的阿斗”，由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，他們的心靈便在無數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。例如，課堂上，我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進(jìn)步可真快！”即使回答的不夠理想，也適當(dāng)表揚(yáng)，如：雖然你答的不夠完整，但你的想法很獨(dú)特。有的后進(jìn)生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個(gè)字也說不出來，我就說：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進(jìn)步?！彪S著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺到了老師的寬容和關(guān)愛，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦}，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

二、以誠心贏得他們的信任

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時(shí)間您能不能和我談?wù)劇钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng) 過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

新的世紀(jì)必須面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無疑地將面臨著種種新的課題。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。但我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。

高中班主任研修總結(jié)【三】

我?guī)Я巳龑酶呷?，做了八年的班主任工作，有一些不成熟的想法和做法，在這里做下總結(jié)：我認(rèn)為一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出一批合格的建設(shè)者。我也認(rèn)為，當(dāng)好高中班主任的確很不容易，因?yàn)樯狭烁咧?，學(xué)生身心迅速發(fā)展，進(jìn)入上初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴。老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來做。

一、把德育放在首位，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)德育意識(shí)

開學(xué)初，我主抓學(xué)生的思想品德和日常行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成優(yōu)良的班風(fēng)。也正是因?yàn)檫@初具積極向上的集體，在開學(xué)初學(xué)校舉行的四次比賽活動(dòng)中，次次受獎(jiǎng)，雖然榮獲的是第二、第三名以及精神文明獎(jiǎng)，但是我能感覺到學(xué)生已經(jīng)是盡了全力。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)現(xiàn)行班規(guī)，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每天自習(xí)前20分鐘的班級(jí)活動(dòng)時(shí)間及每周一的班會(huì)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的表揚(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)懲分明，對(duì)每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，落實(shí)措施，鞏固成果。在學(xué)校倡導(dǎo)“三愛”期間，我班學(xué)生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會(huì)，使全體學(xué)生受到一次不尋常的德育教育，更加認(rèn)識(shí)到做父母的不容易，孝敬父母要從點(diǎn)滴做起。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真細(xì)致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、民主管理，配備好班干部

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)工作問題繁多，事有巨細(xì)，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立的工作能力。因此，建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門藝術(shù)，只有調(diào)動(dòng)起班干部的積極性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使班級(jí)工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎(chǔ)上我最后把關(guān)，真正把那些品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學(xué)生選為班干部。比如現(xiàn)在的班長(zhǎng)賈宇成就是這樣產(chǎn)生的。他不但班長(zhǎng)做的出色，而且現(xiàn)已成為學(xué)校學(xué)生會(huì)的副主席。另外班委會(huì)確立后，要正確引導(dǎo)不能放任不管。要熱心培養(yǎng)他們，具體指導(dǎo)他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關(guān)系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對(duì)班干部以肯定、表揚(yáng)為主，積極鼓勵(lì)他們。對(duì)于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評(píng)，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時(shí)，全力支持、協(xié)助他們。在他們遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)和安慰。幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺(tái)爭(zhēng)功，要以身作則，帶動(dòng)班級(jí)其它同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使班級(jí)氣氛?qǐng)F(tuán)結(jié)融洽。

四、對(duì)學(xué)生要有愛心，要一視同仁。

要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對(duì)學(xué)生要講究施愛，因?yàn)楦咧袑W(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。記得有一位同學(xué)家住汽車站的附近，一天晚課剛開始她感到很不舒服，獨(dú)自不敢回家，正趕上我沒有自習(xí)，便送她回去，雖然我的舉動(dòng)不算什么，但在學(xué)生心中留下了 由愛引發(fā)的感激，所以學(xué)生是很容易被感染的。記得一個(gè)午休1點(diǎn)多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從門衛(wèi)那打來的，某某同學(xué)在汽車站附近過馬路的當(dāng)時(shí)，被一群打群架的混混誤傷，砍斷兩根手指并背部被砍一刀，我便及時(shí)趕到學(xué)校，并與兩位班干部一同將他送到縣醫(yī)院，經(jīng)大夫診斷后，醫(yī)生建議送去宜春市醫(yī)院，我們沒有耽擱，便打車把其父母從鄉(xiāng)下接來直奔宜春市醫(yī)院。到宜春已是下午5點(diǎn)多鐘。然后一直陪護(hù)到天明學(xué)生轉(zhuǎn)安時(shí)，我才趕回學(xué)校上完了周六的兩節(jié)課才回家休息。并為其支付部分費(fèi)用近800元錢。我的舉動(dòng)感染了全班學(xué)生，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到有了愛就有了教育的基礎(chǔ)。我的工作也就更加容易開展了。其實(shí)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心也可以是點(diǎn)滴的，有時(shí)即使一句問寒問暖的話，在學(xué)生心中可能都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認(rèn)為只要你心系班級(jí)，心中有愛，并講究工作的藝術(shù)性，你就容易做好班主任工作。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，在此做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

高中班主任研修總結(jié)【四】

多年的班主任工作，讓我感覺到班主任的工作平凡而又偉大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一位班主任，就必須多學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多實(shí)踐，多反思。因此，我想就本次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

首先，班主任要樹立正確的班主任職業(yè)道德觀。不得不承認(rèn)，班主任的工作是辛苦的。他們每天都進(jìn)行著大量的平凡而瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，組織班會(huì)，處理學(xué)生間的矛盾，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，管理班級(jí)等等，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)缺乏新鮮感。而且就目前而言，教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)還比較低，社會(huì)上對(duì)這一職業(yè)還存在一定偏見。作為家長(zhǎng)與學(xué)校的重要紐帶——班主任，社會(huì)期望值會(huì)很高，工作壓力會(huì)很大。班主任首先是人而不是神。所以，許多老師對(duì)待自己的職業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生四個(gè)不同的境界：厭教、功利、熱愛和樂教。厭教的人可能會(huì)迫于外在壓力不得不滯留于教師隊(duì)伍中，他們對(duì)教師職業(yè)充滿厭惡和反感，有的是輕蔑，有的是無奈，缺乏起碼的敬重感。功利性的班主任，帶班的目的僅僅是為了滿足個(gè)人的利益，工作敷衍塞責(zé)，得過且過，全然不顧學(xué)生的感受以及成長(zhǎng)需要。而作為一位合格的班主任是要熱愛教育事業(yè)的，樂教是熱愛層次的進(jìn)一步升華和超越。只有樂教，班主任才能在教育過程中得到內(nèi)心的極大充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的境界。我們既要反對(duì)在班主任工作中貌似崇高的種種勸誡人們不食人間煙火的禁欲主義觀點(diǎn)，也要反對(duì)那種以為只有紆朱懷金方能有樂的享樂主義觀點(diǎn)。

教師的本職工作或者說基本職責(zé)就是教書育人。愛崗盡責(zé)是基本規(guī)范。因此，教書育人，盡職盡責(zé)，學(xué)而不厭，誨人不倦，認(rèn)真工作，勤奮鉆研，科學(xué)施教，淡泊名利，育人為樂是每一位教師應(yīng)樹立的正確的職業(yè)道德規(guī)范。心理學(xué)家布魯納說：“人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者。”也曾聽前輩們說過：“一輩子沒有當(dāng)過班主任的教學(xué)生涯是不完整的，是充滿遺憾的?！钡拇_，班主任的工作充滿挑戰(zhàn)。

其次，班主任要具備“六心”即“愛心”、“童心”、“耐心”、“責(zé)任心”、“公正心”和“上進(jìn)心”。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。古人云：育人先育心，感人心者，莫乎于情。作為班主任，我們要愛班級(jí)的每一位學(xué)生，無論他的財(cái)富是多是少，能力是強(qiáng)是弱，地位是高是低，成績(jī)是優(yōu)是差，品德是好是壞。要相信學(xué)生在我們面前其實(shí)就是一張白紙，我們要用愛去教育他，感染他，包容他，教會(huì)他用自己的畫筆描繪自己美麗燦爛的人生。在班級(jí)工作中，我們還應(yīng)有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。。。有時(shí)候，班級(jí)工作開展的不順心時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生一種恨鐵不成鋼的感受，從而對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”，每次進(jìn)教室或表情嚴(yán)肅或冷若冰霜或干脆面無表情，本想給學(xué)生以權(quán)威感，敬畏感。結(jié)果是學(xué)生躲著老師，心理怕了老師，可畏而不可親。久而久之，學(xué)生不敢敞開心扉向老師訴說自己的心思。心理上難有親近感，自然就難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育的目的了。

教育是人與人的交流，心與心的溝通。如何讓學(xué)生“親其師，信其道，受其術(shù)”？我們要學(xué)會(huì)“蹲下來與學(xué)生說話”?！岸紫聛碚f話”縮短的不僅是身高的距離，更是心靈的距離。親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是教育工作的關(guān)鍵步驟。孩子的世界單純的。每當(dāng)遇到有同學(xué)惡作劇或違紀(jì)時(shí)，我們總是習(xí)慣用成人的思維方式去揣測(cè)學(xué)生的行為，比如惡劣的動(dòng)機(jī)，可恥的手段，糟糕的結(jié)果等等，然后在處理的過程會(huì)放大錯(cuò)誤，誤會(huì)學(xué)生。與教育目的背道而馳。與生交往，貴在換位思考。不如喚醒我們的童心與孩子聊天，交流，甚至在課后一起做游戲。與學(xué)生“打成一片”，作學(xué)生最信任的引路人。在我班曾發(fā)生過這樣一件事：兩位學(xué)生為了爭(zhēng)誰是英雄而打賭，賭的是看誰敢不敢在小賣店里拿兩粒糖果。結(jié)果是其中一位沒敢拿，另一位被店主當(dāng)場(chǎng)抓獲。在小店里看到淚流滿面的學(xué)生，我請(qǐng)求店主不要把此事說出去，然后在學(xué)校的草地上坐著聊天，一方面安撫一下他激動(dòng)的情緒，另一方面，聊他所熟悉的電視里的英雄形象。幫他樹立正確的英雄觀，同時(shí)也讓他明白了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。從那之后，學(xué)生變得懂事多了，成了我們班的“小雷鋒”。試想，如果當(dāng)初只是簡(jiǎn)單粗暴的處理此事，后果又會(huì)怎樣？

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。班主任不僅要傳播文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康心理，健全的人格以及責(zé)任心。以身作則，為人師表是社會(huì)賦予教師的特殊要求。而班主任是學(xué)校里最重要的表率，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何?！笨涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”為了使學(xué)生能健康的發(fā)展，班主任必須要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。我們要用正直的品行感知學(xué)生，用高尚的道德感化學(xué)生，用自己良好的品質(zhì)潛移默化地激發(fā)學(xué)生對(duì)“真”“善”“美”的追求，工作總結(jié)《班主任研修總結(jié)》。班主任要言行一致，表里如一。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，班主任必須先做到;要求學(xué)生不做的，班主任首先不做;公平，公正的對(duì)待每一位學(xué)生，不獨(dú)斷專行，妄自尊大。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心底里佩服你，尊重你，喜歡你，甚至崇拜你，教育效果會(huì)事半功倍。

教師的上進(jìn)心，要求我們不因循守舊，安于現(xiàn)狀，要積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。一方面，班主任首先是課任老師，要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人。專業(yè)知識(shí)的積累探索以及相關(guān)學(xué)科的整合能力是班主任首先必備的。另一方面，班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到過留守兒童，問題學(xué)生，難纏的家長(zhǎng)，座位的編排，比賽的失利，家校間的聯(lián)系不暢等問題。只是有時(shí)候自己沒有你們科學(xué)妥當(dāng)?shù)倪M(jìn)行處理，抑或是想到了，卻沒有收到自己預(yù)想的效果。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?！边@句話給我的印象很深。因此我想提高班主任素質(zhì)的重要方法就是要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育改革的新理念，緊跟時(shí)代脈搏，用最新的教育理念武裝自己?！八街?，可以攻玉”，要多學(xué)習(xí)借鑒其他班主任的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人的實(shí)踐，不管是成功的還是失敗的，無論是正面的還是反面的，我們都要擇其強(qiáng)者而師之，擇其智者而學(xué)之，擇其能者而奉之，擇其雅者而親之。要善于提煉總結(jié)。班主任工作千條萬緒，我們可以對(duì)來自學(xué)生的案例進(jìn)行歸類，整理，思考，同時(shí)對(duì)比較突出有共性的問題進(jìn)行多角度的研究，找到最好的解決辦法，從而養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。如朱永新教授的“教師成功保險(xiǎn)公司”就給了我們很好的啟示。

再次，班主任工作要講究藝術(shù)。班主任的工作是瑣碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班級(jí)的規(guī)章，集體的活動(dòng)，無一不滲透著班主任的汗水，無一不體現(xiàn)出班主任的智慧。寬松和諧的班級(jí)氛圍，平等互助的師生關(guān)系是每個(gè)優(yōu)秀的班集體的共性。

那我們?cè)撊绾巫龅竭@些呢？那就要軟件和硬件一起上，兩手都要硬。

教室的布置是最直觀的硬件條件。教室是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是一個(gè)集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的陣地，更是學(xué)生們交流，互助，促進(jìn)發(fā)展的平臺(tái)。一個(gè)和諧溫馨的教室環(huán)境既可以陶冶師生的情操，還可以給人春風(fēng)拂面的新感覺。所以我提倡把教室的布置主權(quán)還給學(xué)生，集中所有人的智慧與力量，讓學(xué)校真正成為學(xué)生求知的樂園，成長(zhǎng)的家園。

建立和諧平等的師生關(guān)系，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究，創(chuàng)新的去學(xué)習(xí);不僅要自始至終參與學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、寬容、善待學(xué)生。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生。注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，不用分?jǐn)?shù)定英雄。留心細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握好溝通的最佳時(shí)機(jī)。但我認(rèn)為在提倡賞識(shí)教育的同時(shí)，千萬不能走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)。曾在報(bào)紙上看過一份這樣的消息：某學(xué)校在招聘教師時(shí)，合約上寫著“老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，不能懲罰學(xué)生”。而我認(rèn)為在班主任工作中懲罰是必須的。沒有懲罰的教育是不完整的教育并且懲罰不是體罰。懲罰的目的是為了教育。馬卡連柯指出：“合理的懲罰不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗和戰(zhàn)勝引誘的能力?！卑嘀魅我朴谂u(píng)與懲罰，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，千萬不能為了圖一時(shí)的嘴快或手快而傷害了孩子，而是要幫助他反省自己的錯(cuò)誤，為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，增強(qiáng)他的責(zé)任感。

班級(jí)雖是一個(gè)小集體，卻是學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的大舞臺(tái)。融洽的師生氛圍還有賴于豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。他們反對(duì)枯燥的教育，呆板的說教，于是班主任要善于利用學(xué)校及社會(huì)的有利資源，為學(xué)生的活動(dòng)提供條件。平時(shí)我們大多會(huì)利用主題班會(huì)，隊(duì)會(huì)，團(tuán)會(huì)等形式，但學(xué)生更有必要走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，在參與中弘揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。每學(xué)期初，學(xué)校進(jìn)行的拉練活動(dòng)讓同學(xué)們徒步行走，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，有汗水，有淚水，是非常有意義的班級(jí)活動(dòng)。

最后，班主任要做一個(gè)快樂的人。同行們經(jīng)常會(huì)說：有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。班主任的樂觀開朗，朝氣蓬勃，精神振作，語言幽默，態(tài)度和藹都會(huì)影響學(xué)生。快樂才有大氣度，快樂才能寬容。我們要知足常樂，心中有愛。

通過學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)自己的班主任工作不斷反省，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中，把自己塑造成有魅力的優(yōu)秀班主任。

第五篇：高中校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修成果-

精神+常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程就能創(chuàng)造成績(jī)

壽寧二中 王開明

近幾年來，壽寧二中不僅在辦學(xué)條件上不斷改善，而且教學(xué)質(zhì)量取得了可喜的成績(jī)。新教學(xué)綜合樓的建成；第二操場(chǎng)的建設(shè)；學(xué)校大門的建設(shè)；高考本科上線人數(shù)均達(dá)到140人以上；2010至2011兩年中考綜合比率居縣農(nóng)村中學(xué)第一……

能取得這樣的成績(jī)，我感觸頗深的有兩個(gè)方面：第一方面，學(xué)校發(fā)展離開不精神引領(lǐng)；第二方面，就是操作層面，如何做好常規(guī)的問題。

一、學(xué)校發(fā)展離開不精神引領(lǐng)

人是要有點(diǎn)精神的，只有精神作為支柱，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。同樣，學(xué)校的發(fā)展離不開精神引領(lǐng)，我總感覺到，我認(rèn)為對(duì)一個(gè)群體來講，精神引領(lǐng)是一面無形的旗幟，為此，我們學(xué)校打造了“學(xué)生樂學(xué)、教師巧教、班子實(shí)干”的二中精神，學(xué)校這兩三年來的發(fā)展，最根本就是靠這塊，而且我認(rèn)為精神、文化，不止簡(jiǎn)單就是搞幾份板報(bào)，應(yīng)該深入到每個(gè)教職工的頭腦中，一個(gè)學(xué)校的精神，不是隨意突然想了就叫學(xué)校精神，應(yīng)該在學(xué)校發(fā)展構(gòu)造當(dāng)中，來不斷提煉、打造出來。

1.不斷的引領(lǐng)，爭(zhēng)取不斷的成功。

教育教學(xué)工作往往會(huì)給教師帶來浮躁的心情，特別是在新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校管理更顯得蒼白無力，我們都深知“因材施教”和“潤(rùn)物無聲”的道理，但現(xiàn)實(shí)使我們無能為力，但不管是 《教育法》還是《未成年人保護(hù)法》，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應(yīng)形勢(shì)環(huán)境。其實(shí)，教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子是一所學(xué)校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責(zé)任心來從事好自己的工作。每當(dāng)跟老師交流的時(shí)候，我就談到我們應(yīng)理直氣壯地說：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創(chuàng)造的價(jià)值是無形的，是不可用物質(zhì)來衡量的。佛教云：救人一命勝造七級(jí)浮屠。我們把學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)、成熟、成才，可以說不知造了幾級(jí)浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學(xué)校，選老師，選班主任，如果哪個(gè)老師作業(yè)三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說不定到校長(zhǎng)那里打小報(bào)告，我們現(xiàn)在站在講臺(tái)上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學(xué)生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講愛崗敬業(yè)，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業(yè)，也不要講一些高調(diào)，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業(yè)要不要好好改等一些工作做好，實(shí)際上就是愛崗敬業(yè)，把這些工作做好就是優(yōu)秀教師。我們要?jiǎng)?wù)實(shí)，但不能浮躁……目前，老師們?cè)撟龅氖虑檫€是在做，沒有出現(xiàn)一些浮躁的心情。因此，學(xué)校面對(duì)存在的問題，在精神上應(yīng)進(jìn)行不斷引領(lǐng)，2怎么引領(lǐng)各個(gè)層面的管理者 每位教職工都是管理者，他們跟校長(zhǎng)的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認(rèn)為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導(dǎo)，在遵循教育規(guī)律前提下，理順管與理的關(guān)系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個(gè)單位，只有分工不同，誰都重要，要做到各盡其職，各盡其責(zé)，量力而行，盡力而為，既分工又協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧與才能真正實(shí)現(xiàn)管理的人文化。

二、如何來做好常規(guī)------抓細(xì)節(jié)、抓過程

教育教學(xué)工作精髓不在于創(chuàng)新，而在于把每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)做好。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)做到精致、極致，就是一種藝術(shù)、一種文化。而在管理策略上，我認(rèn)為應(yīng)該在三個(gè)字上面下工夫：常規(guī)方面抓好，在細(xì)節(jié)方面從嚴(yán)，在過程方面求實(shí)?，F(xiàn)在我們先進(jìn)理念確實(shí)太多太多，關(guān)鍵我認(rèn)為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個(gè)先進(jìn)的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現(xiàn)在我們理念確實(shí)太多太多，關(guān)鍵是要把這個(gè)理念讓教職工上升為信念，在行動(dòng)當(dāng)中才有效，否則的話，我覺得最先進(jìn)的理念都是空洞的。而且我感覺到現(xiàn)在的教育要回歸到常規(guī)，如果常規(guī)都沒有了，還談什么素質(zhì)教育。

（一）堅(jiān)持德育管理過程的精細(xì)化狠抓學(xué)生的常規(guī)管理

一所辦學(xué)成功的學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持德育為先的原則，狠抓學(xué)生的常規(guī)管理。我校一貫重視學(xué)生的思想教育工作與學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié) 合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理，這不僅保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的連年提高，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的肯定與贊譽(yù)，在社會(huì)上也產(chǎn)生了較大的反響。在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理特色中，“細(xì)”是十分重要的一條，精密細(xì)致才能做好工作，取得成效。

我們首先狠抓各項(xiàng)常規(guī)形成良好習(xí)慣：從學(xué)生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛(wèi)生出勤情況、文明守紀(jì)情況、校會(huì)、班會(huì)、愛護(hù)公物情況、黑板報(bào)到周末的大掃除等，既有班級(jí)的考核，也有對(duì)學(xué)生干部工作的考核。細(xì)化了具體要求。

1、細(xì)化時(shí)間：早晨查各班教室及包干區(qū)的衛(wèi)生情況，課間操時(shí)查課間操的出勤，查愛護(hù)公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風(fēng)扇的關(guān)閉情況，眼保健操時(shí)查眼保健操的質(zhì)量，教室的保潔，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生如穿戴、發(fā)式等，下午放學(xué)時(shí)間再次檢查各班的衛(wèi)生情況，周末要查大掃除的情況等。

2、細(xì)化要求：衛(wèi)生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關(guān)線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，巡視并清理班級(jí)衛(wèi)生死角，保持講臺(tái)干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在桌旁的垃圾袋，學(xué)生方可離校。再比如：宿舍的 管理：宿舍無蜘蛛網(wǎng)存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負(fù)責(zé)清理垃圾的同學(xué)一定要將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長(zhǎng)、班主任要督促、關(guān)心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生方面：包括學(xué)生的發(fā)型服飾、儀容儀表等。

3、細(xì)化責(zé)任：所謂“細(xì)化責(zé)任”就是把崗位職責(zé)一步步細(xì)化，直到操作層面不能細(xì)化為止。換句話說，細(xì)化責(zé)任就是根據(jù)崗位職責(zé)提出工作的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)管理的細(xì)化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規(guī)檢查與不定期抽查交替進(jìn)行，反復(fù)抓、抓反復(fù)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天有4人組成值勤小組，在早晨、中午和下午上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段站立在學(xué)校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監(jiān)控學(xué)生常規(guī)情況，狠抓管理的實(shí)效性。學(xué)生每天組成文明督導(dǎo)隊(duì)在早晨、中午兩時(shí)間段立正在學(xué)校大門兩側(cè)對(duì)師生進(jìn)行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無形中在傳遞著文明的信息和交流。

以人為本，重視習(xí)慣，細(xì)化管理，就可以讓學(xué)生在文明的沃土里茁壯成長(zhǎng)。這種常規(guī)管理確實(shí)可以做到為師生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）確保教學(xué)管理的規(guī)范化

落實(shí)教師的常規(guī)工作

抓好常規(guī)，是開展學(xué)校管理工作一個(gè)前提，抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學(xué)性，只有管理行為科學(xué)而規(guī)范，管理規(guī)律才能扎實(shí)而有效。

備課活動(dòng)上：我校要求教研備課活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，詳細(xì)做好備課活動(dòng)記錄。備課過程中一定要對(duì)每一課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行明確，討論解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和手段，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一講評(píng)、統(tǒng)一備課，及時(shí)反饋備課中沒有預(yù)料而在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)統(tǒng)一修改方案。

教案檢查上：把教案檢查與培養(yǎng)教師結(jié)合起來，要求教齡在10年以內(nèi)的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴(yán)格按照教案中所有項(xiàng)目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內(nèi)容包括：

1、記成功做法，為以后教學(xué)提供參考。

2、記失敗之處，以便在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行彌補(bǔ)，并在以后教學(xué)中改進(jìn)。

3、記教學(xué)靈感。

4、記學(xué)生問題，便于以后教學(xué)中有針對(duì)性地采取措施。

5、記學(xué)生見解，可以拓寬教師的教學(xué)思路。

6、記再教設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的境界。提倡用色筆對(duì)教案進(jìn)行批注或修改，要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情，教案中要有分層作業(yè)要求。

作業(yè)檢查上：作業(yè)方面要求作業(yè)的布置要精選，要體現(xiàn)分層；作業(yè)量要適度，一般在20—30分鐘/學(xué)科；作業(yè)的批改要符合規(guī)范，要有等第、日期、次數(shù)，若有錯(cuò)誤，要寫訂正，訂正的作業(yè)也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業(yè)可有選擇性布置并批改，練習(xí)卷做到有發(fā)必收、有收必批。對(duì)于教輔用書上的作業(yè)和練習(xí)卷批改時(shí)注意避免不問對(duì)錯(cuò)只打鉤，也不能以講代批或?qū)Υ鸢?；教?wù)處和教研組也要定期不定期檢查學(xué)生的作業(yè)本或?qū)W(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

青年教師培養(yǎng)上：要求每個(gè)教師一個(gè)學(xué)期至少在組內(nèi)開一次課，教齡5年以內(nèi)的青年教師一學(xué)年開一次校級(jí)以上的公開課。在聽課方 面要求每個(gè)教師每學(xué)期聽校內(nèi)本學(xué)科的課至少10節(jié)，中層以上至少聽20節(jié)；聽課記錄要寫被聽課教師、學(xué)科、日期、課題和評(píng)價(jià)，聽課記錄不得以上課教師的簡(jiǎn)案代替。

在教研環(huán)節(jié)上：學(xué)校教研工作能以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組為核心。成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各備課組制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組工作計(jì)劃，各備課組要共同承擔(dān)研究課題，各個(gè)教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學(xué)校按照學(xué)習(xí)型備課組要求和本組的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。

總之，我校在常規(guī)管理上從宏觀著眼，從細(xì)節(jié)入手。做到每一條常規(guī)細(xì)化，每一步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)。

誠然，我們今天倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，就是要求在教學(xué)管理中堅(jiān)持重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳，提高績(jī)效，而絕不是把人當(dāng)做機(jī)器去管理，是堅(jiān)持以人為本、面向全體、求真務(wù)實(shí)、追求效率的管理。而校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，有義務(wù)率先垂范，做全體師生精神上的倡導(dǎo)者和引路人；做常規(guī)工作上的嚴(yán)管員，抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程。真正把學(xué)校管理引領(lǐng)到精細(xì)化管理的層面上，創(chuàng)作出更卓越的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

李兵：《學(xué)校精細(xì)化管理》 謝佩玲：《學(xué)校如何實(shí)施精細(xì)化管理》 沈穎：《學(xué)校管理要關(guān)注細(xì)節(jié)》 石玚、李雯、王緒池：《學(xué)校管理的規(guī)范與創(chuàng)新》