第一篇：開(kāi)放大學(xué)(廣播電視大學(xué))的校園文化建設(shè)

開(kāi)放大學(xué)的校園文化建設(shè)

婁底廣播電視大學(xué)李冕

摘要：開(kāi)放大學(xué)校園建設(shè)對(duì)推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)持續(xù)科學(xué)發(fā)展、發(fā)展先進(jìn)文化、塑造全面高素質(zhì)人才具有重要的作用。本文從開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的涵義、意義、存在的問(wèn)題以及舉措等方面對(duì)其進(jìn)行了全面的討論。并指出要加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)，必須更新領(lǐng)導(dǎo)的思想理念，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，打造具有文化氣息的優(yōu)美校園，并用相應(yīng)的規(guī)章制度做保障，最終形成具有開(kāi)放大學(xué)特色的精神文化。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué)；遠(yuǎn)程教育；校園文化建設(shè)

校園文化是一種群體文化，它以學(xué)生為主體，發(fā)生在校園中，以各種豐富的課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，主要特征是具有鮮明的校園精神，它也是一種對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中形成的，并且被廣大教職工和學(xué)生認(rèn)可的價(jià)值觀念與理想目標(biāo)的綜合。一般來(lái)說(shuō)，它包括三個(gè)方面，作為基礎(chǔ)的物質(zhì)文化、起保障作用的制度文化以及核心內(nèi)容精神文化。國(guó)家的相關(guān)政策中明確提出：“校園文化是實(shí)現(xiàn)育人功能的重要途徑，應(yīng)該大力發(fā)展舉措，建設(shè)出能夠體現(xiàn)社會(huì)主義鮮明特點(diǎn)，具有獨(dú)特的時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，以便最終形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)?！?/p>

而作為世界上最大的開(kāi)放大學(xué)，中國(guó)的開(kāi)放大學(xué)擁有眾多的學(xué)生，在我國(guó)的高校教育體系中擁有特殊的地位，如何開(kāi)展開(kāi)放大學(xué)校園文化的建設(shè)，用豐富的文化活動(dòng)發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)學(xué)校的育人功能，為社會(huì)培養(yǎng)更全面、更優(yōu)秀的人才，是一個(gè)很值得研究的課題。本文將從開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的意義、存在的問(wèn)題以及具體措施等方面，對(duì)開(kāi)放大學(xué)的校園文化建設(shè)展開(kāi)全面的討論。

一、開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

1、開(kāi)展開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)飛速發(fā)展的必然要求

開(kāi)放大學(xué)是一種新型的大學(xué)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國(guó)際化”的辦學(xué)理念。陳建民書(shū)記在《全球遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)與中國(guó)電大發(fā)展路徑的初探》中指出：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)是國(guó)際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育全球化進(jìn)程的組成部分。跨越國(guó)境的虛擬學(xué)習(xí)與跨國(guó)教育合作將是開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)。在全球化的趨勢(shì)下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)正在加強(qiáng)，合作形式多種多樣，國(guó)際化趨勢(shì)明顯。

因此作為遠(yuǎn)程教育的代表，獨(dú)特的辦學(xué)特色決定了開(kāi)放大學(xué)必須充分重視校園文化建設(shè)的大力開(kāi)展，把其看作是加強(qiáng)學(xué)校實(shí)力的一種重要舉措。為了跟上遠(yuǎn)程教育全球化的趨勢(shì)，為了在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的遠(yuǎn)程教育中獲得更大的發(fā)展，必須打造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，為社會(huì)樹(shù)立一個(gè)良好的開(kāi)放大學(xué)形象，利用這種校園文化的良好氛圍，最終打造成開(kāi)放大學(xué)的文化品牌，從而提高開(kāi)放大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。在一個(gè)大力開(kāi)展校園文化建設(shè)的校園中，師生都可以享受一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思想氛圍，這是開(kāi)放大學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要保障和支撐條件，也是必然和基本的要求。

2、加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)發(fā)展先進(jìn)文化的根本需要

“三個(gè)代表”中曾經(jīng)明確說(shuō)明了發(fā)展先進(jìn)文化的重要性，作為國(guó)家和社會(huì)高等人才的聚集地，高校肩負(fù)著傳播先進(jìn)文化的重要責(zé)任，它是各種文化傳播和發(fā)揚(yáng)的重要陣地，也是義不容辭宣揚(yáng)先進(jìn)文化的平臺(tái)，社會(huì)的健康發(fā)展都需要其提供充足而正確的人文動(dòng)力。尤其是在現(xiàn)在的中國(guó)，地域廣大，本來(lái)就有很多中文化并存，再加上改革開(kāi)放的持續(xù)影響，各種思潮不斷激蕩交融，這就使得在社會(huì)轉(zhuǎn)型的持續(xù)加快中，各種不良的文化現(xiàn)象逐漸暴漏出來(lái)，尤其是對(duì)于國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚喝瞬诺那嗄陙?lái)說(shuō)，價(jià)值觀模糊、道德標(biāo)準(zhǔn)偏差等問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)

重。

開(kāi)放大學(xué)作為高等教育和終身教育的中堅(jiān)力量，在打理發(fā)展和弘揚(yáng)先進(jìn)文化方面的責(zé)任是無(wú)須多說(shuō)的，校園文化的大力開(kāi)展是義不容辭的責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)校園的文化建設(shè)，充分發(fā)揮其對(duì)周邊的輻射和帶動(dòng)作用，可以大力促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)青年學(xué)生的人生價(jià)值觀、思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高，這樣才能為中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代化偉大事業(yè)的建設(shè)提供強(qiáng)而有力的保證。

3、加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障

國(guó)家相關(guān)政策中曾經(jīng)明確指出：“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的現(xiàn)代化偉大事業(yè)，這一切的工作，不僅要著眼于普通民眾的現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)文化的需要，還要著眼于人民綜合素質(zhì)的提高，努力促進(jìn)社會(huì)各個(gè)群體和個(gè)人的全面發(fā)展?！边@段話明確揭示了新時(shí)代下，我國(guó)教育方針的新舉措和新內(nèi)涵。

對(duì)于開(kāi)放大學(xué)的教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)很重要的立足點(diǎn)必須明確，那就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能延續(xù)傳統(tǒng)的只傳授知識(shí)的方法，作為開(kāi)放大學(xué)校園文化的直接參與主體和最終受益群體，學(xué)生必須參與到校園文化的建設(shè)中來(lái)，做到不僅可以很好的掌握課本上的知識(shí)，而且還可以全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。據(jù)社會(huì)學(xué)的相關(guān)研究表明，對(duì)于青年一代，他們的思維習(xí)慣的形成最容易受到他們工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境影響，而這些環(huán)境中，最重要的是文化環(huán)境，因此，學(xué)生的全面發(fā)展，離不開(kāi)一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。

現(xiàn)代社會(huì)，人才輩出，對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高，對(duì)于開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要在保證學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的時(shí)候，對(duì)他們開(kāi)展思想教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，打造高尚的情操和健康的人格，使得學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展，增強(qiáng)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可以看出，加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)的校園文化建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文人處世的能力來(lái)說(shuō)，具有重要的作用，同時(shí)也是保證社會(huì)人才高端性的重要手段。

二、現(xiàn)今情況下開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家政策和高校自己的重視，電大教育在近些年來(lái)取得了很好的成績(jī)，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，教學(xué)的信息化手段和人才培養(yǎng)的多樣化模式都隨著時(shí)代在進(jìn)步。但是需要看到的是，在肯定我們?nèi)〉玫某煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該看到一些不足，尤其是開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)方面，由于過(guò)于追求學(xué)校規(guī)模而越來(lái)越成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這樣就使的其不僅無(wú)法滿(mǎn)足廣大師生的文化需要，而且同樣也無(wú)法跟上目前開(kāi)放大學(xué)教育飛速發(fā)展的局面，本應(yīng)該對(duì)開(kāi)放大學(xué)學(xué)校有著重要推動(dòng)作用的校園文化，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的作用。總結(jié)起來(lái)，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)還不到位

對(duì)校園文化建設(shè)重要性的正確認(rèn)識(shí)是開(kāi)展這項(xiàng)工作的前提條件，但是遺憾的是，現(xiàn)在開(kāi)放大學(xué)校園中的很多人都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，尤其是起主導(dǎo)和策劃作用的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)校園文煥建設(shè)的認(rèn)識(shí)在一定程度上可以決定這所高校在文化建設(shè)上能夠走多遠(yuǎn)。目前，不少開(kāi)放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、意義都缺乏一個(gè)正確、客觀、全面和深刻的理解，在他們的認(rèn)識(shí)里，可能簡(jiǎn)單地把校園文化的建設(shè)等同于學(xué)生的課外文化活動(dòng)，他們認(rèn)為這些工作更多的應(yīng)該由學(xué)生管理部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)，沒(méi)有利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的影響力來(lái)提升校園文化建設(shè)的必要性，同樣也沒(méi)有把校園文化的建設(shè)放到一個(gè)應(yīng)有的高度，一個(gè)可以左右開(kāi)放大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力和品牌凝聚力的高度。

這樣偏差的認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致了校園文化建設(shè)舉步維艱的局面，現(xiàn)實(shí)中的開(kāi)放大學(xué)往往沒(méi)有自覺(jué)把校園文化的建設(shè)當(dāng)做一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，無(wú)論是人力物力還是財(cái)力上的投入都是極為缺乏的。而且需要看到的是，開(kāi)放大學(xué)校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，絕對(duì)非一朝一夕就可以看見(jiàn)成效的，這就導(dǎo)致了很多領(lǐng)導(dǎo)之注重對(duì)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，招生規(guī)模的增加，由于學(xué)校運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的眼中分配不均，而沒(méi)有把該有的精力放在校園文化的建設(shè)上，只追求眼前的辦學(xué)效益，而沒(méi)有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)發(fā)展理念。

2、校園文化建設(shè)中師生的參與度不夠

開(kāi)放大學(xué)校園文化的建設(shè)不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視和策劃，而且也離不開(kāi)全體開(kāi)放大學(xué)師生的集體參與，只有這樣才能形成一個(gè)良好的氛圍，共同推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)校園中文化建設(shè)的快速發(fā)展。然而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，開(kāi)放大學(xué)校園中存在著師生參與度不夠、效果差等問(wèn)題。

首先是教師。教師作為教書(shū)育人的主要參與者，他們本應(yīng)該是開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的主要策劃和實(shí)施者，但是隨著近些年來(lái)開(kāi)放大學(xué)不停增長(zhǎng)的辦學(xué)和招生規(guī)模，過(guò)多的學(xué)生沒(méi)有足夠數(shù)量的教師來(lái)匹配，從而使得開(kāi)放大學(xué)高校中的教師教學(xué)任務(wù)普遍過(guò)于繁重，他們游走在教學(xué)和管理中間，要自我充電又要適應(yīng)現(xiàn)代教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而使得空閑時(shí)間非常少，減少了和學(xué)生交流的時(shí)間，一旦遇到校園文化活動(dòng)，也沒(méi)有很多的熱情，隨著時(shí)間的推移他們便逐漸成為了旁觀者。

其次看學(xué)生。學(xué)生是開(kāi)放大學(xué)校園的重要成員的，當(dāng)然也是校園文化建設(shè)的重要主體，可是開(kāi)放大學(xué)學(xué)生和普通高校的學(xué)生又不同，他們大多都是成人，生活狀態(tài)有很大不同，學(xué)校和家庭的矛盾始終存在，在開(kāi)放性大開(kāi)放大學(xué)中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，這也使得師生以及學(xué)生之間沒(méi)有很多交流的機(jī)會(huì)，始終處于準(zhǔn)奮力的狀態(tài)中，這樣以來(lái)的話，他們受校園文化氛圍和環(huán)境影響的可能性就很少了，這也就導(dǎo)致了他們對(duì)于參與校園文化建設(shè)的熱情很有限。

從以上的分析中可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都不能積極參與到校園文化的建設(shè)中，那么肯定會(huì)大大制約開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的快速發(fā)展，嚴(yán)重影響其育人功能的實(shí)現(xiàn)。

3、校園文化無(wú)法充分體現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)獨(dú)特的特色

與一些底蘊(yùn)豐厚的高校相比，開(kāi)放大學(xué)在中國(guó)的辦學(xué)才剛剛起步，底蘊(yùn)尚淺，各地的開(kāi)放大學(xué)校園普遍缺乏歷史的文化感。因此，很多基層開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展校園文化建設(shè)的過(guò)程中往往照搬拿其他高校的活動(dòng)，這樣可能在短期內(nèi)會(huì)取得一定的效果，但是長(zhǎng)期看來(lái)是不可取的。因?yàn)殚_(kāi)放大學(xué)的校園文化，不僅有高校的特點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的地方，這種個(gè)性正是開(kāi)放大學(xué)校園文化的可貴之處，如果用拿來(lái)主義對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的話，將很有可能使得這種可貴之處逐漸消失，那么如此一來(lái)的話，開(kāi)放大學(xué)的校園文化也就失去應(yīng)該有的魅力了。

因此，開(kāi)放大學(xué)校園文化的建設(shè)要秉承著開(kāi)放性和實(shí)踐性的理念，體現(xiàn)終生教育的辦學(xué)特色，以大眾文化為基本，而不是人云亦云，跟在之名大學(xué)的后面，邯鄲學(xué)步，最終落得一個(gè)四不像的尷尬境地。

三、加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的措施和思路

1、更新領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念

領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的策劃者和主導(dǎo)者，只有觀念正確到位，充分重視，才能很好地開(kāi)展校園文化的建設(shè)。還應(yīng)該注意到的是，開(kāi)放大學(xué)校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，它的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是在師生參與的基礎(chǔ)上，各部門(mén)密切配合才可以。

首先要更新開(kāi)放大學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念，讓他們真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一他們的思想，達(dá)成共同努力的認(rèn)識(shí)，然后一起加入到校園文化建設(shè)的浪潮中。其次就是要對(duì)校園文化建設(shè)給予必要的保障，可以包括制度和物質(zhì)的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)主管人員，制定科學(xué)合理的實(shí)行方案，投入必要的人力物力財(cái)力，來(lái)保障校園文化建設(shè)的順利開(kāi)展。

2、開(kāi)展校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生參與的熱情

豐富的校園文化活動(dòng)是開(kāi)放大學(xué)校園文化建設(shè)的重要平臺(tái)，它為師生提供了交流的舞臺(tái)，而且還可以讓師生展示、鍛煉、提升和發(fā)展自己的能力，提高綜合素質(zhì)。要注重開(kāi)放大

學(xué)中學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，比如文學(xué)社、籃球協(xié)會(huì)、攝影組織等，不斷培養(yǎng)學(xué)生們各方各面的興趣和愛(ài)好，提高他們的人文修養(yǎng)，為全面提升素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

生動(dòng)有趣、積極向上的體育、娛樂(lè)、學(xué)術(shù)和科技活動(dòng)，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，在校園文化的建設(shè)中加入這些活動(dòng)，可以取得不錯(cuò)的效果。當(dāng)然在傳統(tǒng)節(jié)日或者校慶等重大節(jié)日的時(shí)候，可以開(kāi)展有針對(duì)性、具有鮮明特色的校園文化活動(dòng)，吸引師生的注意力，提高他們參與的積極性，增強(qiáng)他們作為開(kāi)放大學(xué)人的歸屬感。

所有的校園文化活動(dòng)都應(yīng)該秉承以學(xué)生為本的理念，學(xué)生的重要的參與者，要展現(xiàn)出開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放性辦學(xué)的特色，不斷提高文化的檔次和品味，擴(kuò)大開(kāi)放大學(xué)在社會(huì)上的影響。

3、優(yōu)化育人環(huán)境

一個(gè)好的校園環(huán)境便是一個(gè)好的校園物質(zhì)文化，它是文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。優(yōu)美的校園環(huán)境可以使得學(xué)生有更好的心情來(lái)接受教育，而且校園環(huán)境本來(lái)就是一部豐富的教科書(shū)，獨(dú)特的文化氣息可以使得師生備受感染，提高文化修養(yǎng)。

這需要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要把學(xué)校的一切建筑都利用起來(lái)，展示開(kāi)放大學(xué)獨(dú)具的特色，讓整個(gè)校園中都洋溢著濃烈的文化氣息。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)

一個(gè)好的規(guī)章制度是校園文化建設(shè)的保障，要根據(jù)開(kāi)放大學(xué)的實(shí)際情況，制定師生都接受的制度，以人為本，用制度來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)和激勵(lì)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好有序的環(huán)境。制度的制定要體現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)的特色和辦學(xué)理念，切勿拿來(lái)主義，堅(jiān)持長(zhǎng)期應(yīng)用，禁制隨便修改。

5、突出精神文化

校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心目標(biāo)，也是最高目標(biāo)，它要求在開(kāi)放大學(xué)校園中形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)。這是師生生活、工作和學(xué)習(xí)的規(guī)范準(zhǔn)則，也是開(kāi)放大學(xué)持續(xù)科學(xué)發(fā)展的基本指向。

開(kāi)放大學(xué)應(yīng)該通過(guò)校園文化建設(shè)，建立一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦樸素、求實(shí)創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校風(fēng)，勤奮刻苦、不怕挫折、多學(xué)多問(wèn)、敢于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，以及從嚴(yán)治學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、寓教于學(xué)、為人師表的教風(fēng)，用良好的校園風(fēng)氣影響學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀，為社會(huì)塑造全面合格的人才。

要用與時(shí)俱進(jìn)的信念來(lái)進(jìn)行校園精神的推廣，利用各種信息手段把學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)更新和思考校園精神的完善工作。要做到傳承特色，與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新的精神，保持開(kāi)放大學(xué)的校園文化建設(shè)，始終適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

開(kāi)放大學(xué)教育作為高等教育的重要組成部分，它有自己獨(dú)具的特色，我們應(yīng)該結(jié)合開(kāi)放大學(xué)的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的參與性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，塑造學(xué)生積極的價(jià)值觀和道德觀，充分注意開(kāi)放大學(xué)的特點(diǎn)，用校園文化建設(shè)來(lái)提高開(kāi)放教育的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更合格的人才。

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[4]錢(qián)有江.基層電大校園文化的缺失及其建設(shè)的思考[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009(01)

第二篇：淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價(jià)值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問(wèn)題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化

作用

問(wèn)題

對(duì)策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見(jiàn)，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作 意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營(yíng)造積極向上 的文化氛圍

3.營(yíng)造積極向上的文化氛圍

再次，通過(guò)各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。4.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題 當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來(lái)看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無(wú)能為力，不能作出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，導(dǎo)致教師在更多的場(chǎng)合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個(gè)契合點(diǎn)，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對(duì)校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無(wú)序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺(jué)地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點(diǎn)就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問(wèn)題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的工作，而這三個(gè)方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問(wèn)題都會(huì)對(duì)高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對(duì)高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個(gè)高校的發(fā)展特色不盡相同，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化是一個(gè)較為寬泛的概念，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實(shí)際工作中，部分高校對(duì)本校校園文化的定位不夠清晰，沒(méi)有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠(chéng)信教育、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢(shì)，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀 加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，應(yīng)注意克服形式主義，注重實(shí)效，要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮共青團(tuán)、黨組織、職代會(huì)、學(xué)生會(huì)及校園文化社團(tuán)組織的作用，齊抓共管；要從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色；要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，定期考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對(duì)我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來(lái)完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時(shí)期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

參考文獻(xiàn)

1.http://baike.baidu.com/view/508978.htm 2.http://wenku.baidu.com/view/356cb8bb1a37f111f1855b07.html

第三篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教學(xué)作業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查與思考

08國(guó)貿(mào)一班 王瑋 08575112

時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)時(shí)布置作業(yè)的時(shí)候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時(shí)間去寫(xiě)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這種作業(yè)就是從忙碌的無(wú)聊中擠出點(diǎn)時(shí)間用于簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西，還是老樣子，在交作業(yè)的前兩天大家才開(kāi)始真正的意識(shí)到這份作業(yè)的存在性，看著大家通過(guò)各種手段應(yīng)付著這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的作業(yè)，我毫無(wú)緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業(yè)拖到最后一天去寫(xiě)，明天是最后的期限，我也是剛看了作業(yè)要求里面后才想起來(lái)這是上個(gè)學(xué)期布置的作為學(xué)科成績(jī)的作業(yè)。

就像是每次期末考試將近的時(shí)候，大家依舊醉生夢(mèng)死的忙碌著自己的各種無(wú)聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會(huì)給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個(gè)小時(shí)背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學(xué)時(shí)光一樣，到了將要離開(kāi)大學(xué)的時(shí)候才意識(shí)到那些逝去的日子，或許有些人才開(kāi)始找到了自己的愛(ài)好，才計(jì)劃好自己要做的事情，才開(kāi)始學(xué)會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)自己，才開(kāi)始明白如何去看待事情，才有了真正進(jìn)入大學(xué)的狀態(tài)，才找回了自己想要的大學(xué)生活，可是大學(xué)生活已過(guò)大半。

突然想起了高三畢業(yè)之后的那段時(shí)間，解脫了中學(xué)階段苦悶的傳統(tǒng)義務(wù)教育，奔向朝思暮想夢(mèng)寐以求的大學(xué)，可是進(jìn)入大學(xué)一個(gè)月就發(fā)現(xiàn)，原來(lái)父母長(zhǎng)輩眼中的那個(gè)大學(xué)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，那樣的大學(xué)文化已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡，我們向往長(zhǎng)久所追求來(lái)的不是雨過(guò)天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開(kāi)始，每周的課程都很少，還沒(méi)帶電腦，空虛無(wú)聊占據(jù)了同學(xué)們的大好青春，大學(xué)開(kāi)始成為游戲愛(ài)好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學(xué)校里面的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，大家開(kāi)始慢慢的接觸和融入這個(gè)新環(huán)境，學(xué)長(zhǎng)們告訴你在這個(gè)大學(xué)里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個(gè)社交圈里游刃有余的處理問(wèn)題，后來(lái)自己發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛(ài)觀似乎讓?xiě)賽?ài)的人自導(dǎo)自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當(dāng)然大部分都是悲劇，不得不承認(rèn)很多人都很投入，很多人還躲在某個(gè)角落不可自拔的舔舐著傷口。應(yīng)付式的學(xué)習(xí)觀使一張畢業(yè)證書(shū)成為了大學(xué)四年的最終奮斗目標(biāo)，當(dāng)課堂時(shí)老師再次提問(wèn)到那個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，班上依舊是鴉雀無(wú)聲，只有在考試那段時(shí)間才會(huì)第一次將課本翻起，報(bào)考時(shí)花費(fèi)心思精心挑選的專(zhuān)業(yè)不敢再用愛(ài)好來(lái)形容。官僚式的作風(fēng)在學(xué)生會(huì)興起，那些人總是形式化的為不切實(shí)際又毫無(wú)意義的事情忙碌著，再也沒(méi)有力氣在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)與切磋，而是愛(ài)慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現(xiàn)實(shí)，當(dāng)最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”這句話成了公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)總結(jié)，我們就是跟著這樣的大學(xué)文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個(gè)社會(huì)的犧牲品，理想漸行漸遠(yuǎn)。大家可憐的望著這個(gè)自己一手捏造的骨感世界，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們都變了，所謂的堅(jiān)持已經(jīng)不起作用了，所謂的理想已經(jīng)湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，大學(xué)是這個(gè)社會(huì)的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個(gè)人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時(shí)是否認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)人的責(zé)任！現(xiàn)實(shí)偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會(huì)中不公平的一面，有很多人總是無(wú)奈的用“社會(huì)就是這么現(xiàn)實(shí)”來(lái)回應(yīng)大學(xué)來(lái)自己的改變，路都是自己走出來(lái)的，選擇重于努力，當(dāng)我們碰到問(wèn)題的時(shí)候?yàn)槭裁匆欢ㄒㄟ^(guò)改變自己來(lái)解決問(wèn)題？敢問(wèn)同學(xué)們，你們?yōu)榻ㄔO(shè)良好大學(xué)文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無(wú)愧于心嗎？沒(méi)有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認(rèn)識(shí)到自己了嗎？其實(shí)這些簡(jiǎn)單的道理大家都懂得，不過(guò)你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒(méi)有？

大學(xué)文化的建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)者與教師工作人員站在一個(gè)很重要的位置，責(zé)任也是重大的。如何去正確的引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)出高尚的思想情操應(yīng)該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點(diǎn)建議：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要擺脫官僚化的管理，大學(xué)的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學(xué)是教育之地，應(yīng)該讓懂教育的人來(lái)管理大學(xué)！不能被現(xiàn)代社會(huì)的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛(ài)國(guó)主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻(xiàn)身為國(guó)的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會(huì)上的不正之風(fēng)。第三，在心理方面給予引導(dǎo)與幫助，雖然進(jìn)入大學(xué)的幾乎都受過(guò)成年禮，但大部分學(xué)生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導(dǎo)！倘若在大學(xué)期間形成了錯(cuò)誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會(huì)也是長(zhǎng)久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務(wù)！第四，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，掌握更多的生存與競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。按照學(xué)生的愛(ài)好與接受知識(shí)能力發(fā)展學(xué)生的智力，個(gè)人特長(zhǎng)得以發(fā)展，擴(kuò)大視野，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

大學(xué)生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過(guò)暗礁，迎對(duì)風(fēng)浪，領(lǐng)學(xué)子們走進(jìn)人類(lèi)文化的圣地。大學(xué)校園文化建設(shè)，就是教書(shū)育人的工作，教師們是責(zé)無(wú)旁貸的，故只有共同努力才能達(dá)到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過(guò)前方障礙后，要記得自己所堅(jiān)持的方向！

第四篇：淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價(jià)值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問(wèn)題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化作用問(wèn)題對(duì)策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見(jiàn)，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高

學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作 意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營(yíng)造積極向上 的文化氛圍

3.營(yíng)造積極向上的文化氛圍

再次，通過(guò)各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

4.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來(lái)看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無(wú)能為力，不能作出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，導(dǎo)致教師在更多的場(chǎng)合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個(gè)契合點(diǎn)，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對(duì)校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無(wú)序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺(jué)地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點(diǎn)就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問(wèn)題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的工作，而這三個(gè)方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問(wèn)題都會(huì)對(duì)高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對(duì)高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個(gè)高校的發(fā)展特色不盡相同，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化是一個(gè)較為寬泛的概念，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實(shí)際工作中，部分高校對(duì)本校校園文化的定位不夠清晰，沒(méi)有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠(chéng)信教育、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢(shì)，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀

加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，應(yīng)注意克服形式主義，注重實(shí)效，要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮共青團(tuán)、黨組織、職代會(huì)、學(xué)生會(huì)及校園文化社團(tuán)組織的作用，齊抓共管；要從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色；要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，定期考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對(duì)我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來(lái)完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時(shí)期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

參考文獻(xiàn)

1.

第五篇：從廣播電視大學(xué)到國(guó)家開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)題

從廣播電視大學(xué)到國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 國(guó) 家 開(kāi) 放 大 學(xué)

《 中國(guó)教育報(bào) 》 2012 年 7 月 31 日 3 版

中央廣播電視大學(xué)成立33年來(lái)，逐步形成了一個(gè)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的辦學(xué)系統(tǒng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了950萬(wàn)名畢業(yè)生，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，被譽(yù)為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”。近日，教育部正式批準(zhǔn)在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上建立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)。站在新的歷史起點(diǎn)上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，繼承輝煌的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，努力建設(shè)一所以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育并舉、實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)續(xù)寫(xiě)更加燦爛的篇章。

6月21日，教育部正式下發(fā)文件，批準(zhǔn)在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上建立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)。批文明確，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。這是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、推進(jìn)教育改革創(chuàng)新的一項(xiàng)階段性成果，是建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大戰(zhàn)略舉措，意義深遠(yuǎn)。

篳路藍(lán)縷憶關(guān)懷

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)基礎(chǔ)是我國(guó)的廣播電視大學(xué)，由鄧小平同志親手創(chuàng)建而成。廣播電視大學(xué)自成立以來(lái)，得到了黨中央、國(guó)務(wù)院的親切關(guān)懷和高度重視。

1976年10月，歷時(shí)10年的“文革”宣告結(jié)束，但留下了滿(mǎn)目瘡痍。當(dāng)時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)已到了崩潰的邊緣，教育、科技、文化一片凋零。教育投資在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例，在世界排名倒數(shù)第二位；每萬(wàn)人口中僅有11.6人接受過(guò)高等教育，在世界排名倒數(shù)第九位；企業(yè)職工中大專(zhuān)以上學(xué)歷不足3%，初中以下文化水平占80%以上。整整一代人失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，社會(huì)需要的各種類(lèi)人才青黃不接。在當(dāng)時(shí)的歷史背景中，要恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，首先要解決的重要問(wèn)題之一，就是人才問(wèn)題。

1977年，剛剛復(fù)出的鄧小平自告奮勇分管科技和教育工作。為了解決人才問(wèn)題，他建議立即恢復(fù)高考制度，加快速度培養(yǎng)各種類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。于是，停止了10年的高考招生制度重新啟動(dòng)。當(dāng)年，570萬(wàn)名考生報(bào)名高考，但由于高校太少，條件不夠，招生規(guī)模受到極大限制，只招收了27萬(wàn)余人。540多萬(wàn)名考生以及因種種原因沒(méi)有報(bào)名參加高考，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)渴望接受高等教育的人被擋在了大學(xué)門(mén)外。這是一種歷史無(wú)奈，也是一種歷史矛盾。但這些無(wú)奈和矛盾不解決，中國(guó)的人才問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)建設(shè)問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展問(wèn)題和社會(huì)建設(shè)問(wèn)題也就不可能得到根本解決。

1977年底，鄧小平會(huì)見(jiàn)來(lái)華訪問(wèn)的英國(guó)前首相愛(ài)德華·希思，認(rèn)為英國(guó)利用現(xiàn)代化手段舉辦開(kāi)放大學(xué)，讓更多人可以上大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。之后，中央有關(guān)部門(mén)根據(jù)鄧小平的有關(guān)指示精神，迅速成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，著手籌辦廣播電視大學(xué)的工作。當(dāng)時(shí)的國(guó)務(wù)院副總理方毅在稍后的全國(guó)科學(xué)大會(huì)和首次籌辦廣播電視大學(xué)工作會(huì)議上指出，要積極舉辦電視大學(xué)；要用現(xiàn)代化的手段來(lái)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，而這個(gè)現(xiàn)代化手段就是電視大學(xué)。1978年4月，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，“我們不但要看到近期的需要，而且必須預(yù)見(jiàn)到遠(yuǎn)期的需要；不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的需求，而且必須充分估計(jì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”，“要研究發(fā)展什么樣的高等學(xué)?！?，“要制定加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視”。

由于鄧小平的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)，廣播電視大學(xué)籌辦工作進(jìn)展神速。1979年1月，國(guó)務(wù)院正式下發(fā)文件指出，“舉辦廣播電視大學(xué)，是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展中的新事物，對(duì)于擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，提高廣大群眾的科學(xué)文化水平，加速培養(yǎng)大量又紅又專(zhuān)的人才將會(huì)起重大作用”，并要求各省、自治區(qū)、直轄市和中央有關(guān)部門(mén)“大力支持廣播電視大學(xué)的籌辦工作，切實(shí)解決工作中的問(wèn)題，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力把廣播電視大學(xué)辦好”。1979年2月6日，經(jīng)過(guò)一年多的高效籌辦工作，中央廣播電視大學(xué)和28所省級(jí)廣播電視大學(xué)同時(shí)宣告成立并舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮。當(dāng)日，標(biāo)志著打破常規(guī)、從無(wú)到有、充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的廣播電視大學(xué)橫空出世。

在廣播電視大學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程中，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視電大教育工作，江澤民、李鵬等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次就電大教育作出重要指示和重要決策。1996年，江澤民等中央領(lǐng)導(dǎo)同志分別為中央廣播電視大學(xué)題詞，要求“辦好廣播電視教育，提高全民族素質(zhì)”，指出：“電視大學(xué)是發(fā)展中國(guó)高等教育事業(yè)的重要途徑?！痹?999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，江澤民同志明確提出：“要以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開(kāi)放教育系統(tǒng)，為各類(lèi)社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)。”

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清、全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳至立等同志多次視察中央廣播電視大學(xué)的辦學(xué)情況，就辦好廣播電視大學(xué)作出重要批示。2007年，胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?/p>

黨和國(guó)家的重視、關(guān)懷和支持，不僅為廣播電視大學(xué)的改革發(fā)展指明了方向，提供了動(dòng)力，并且直接推動(dòng)著廣播電視大學(xué)不斷闊步前行。

風(fēng)雨同舟謀發(fā)展

33年來(lái)，廣播電視大學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的艱辛歷程，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的偉大歷史進(jìn)程不斷發(fā)展壯大?；仡?3年來(lái)的風(fēng)雨歷程，廣播電視大學(xué)大致經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展階段：

一是創(chuàng)立發(fā)展階段（1979年至1989年）。在這一時(shí)期，廣播電視大學(xué)最主要的任務(wù)是解決因10年“文革”耽擱、積壓的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的青年上大學(xué)，以及各種類(lèi)人才青黃不接的問(wèn)題。探索獨(dú)特的發(fā)展道路，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程體系建設(shè)，面向在職人員大力發(fā)展高等學(xué)歷教育，促進(jìn)高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大。1979年，廣播電視大學(xué)共招收了41.7萬(wàn)余名學(xué)生，其中全科生11.5萬(wàn)人，單科生30.2萬(wàn)人。此外，還有試讀生約10萬(wàn)人，再加上各地收聽(tīng)電大課程的大學(xué)分校學(xué)生，全國(guó)收聽(tīng)中央廣播電視大學(xué)講授課程的共有60多萬(wàn)人。在1979年至1989年的10年間，廣播電視大學(xué)共招收高等學(xué)歷教育學(xué)生161萬(wàn)人，畢業(yè)104萬(wàn)人，非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)生200萬(wàn)人，年平均學(xué)歷教育畢業(yè)生占全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)的17.1%，很好地緩解了人才緊缺問(wèn)題。

二是多元探索階段（1990年至1998年）。在這一時(shí)期，廣播電視大學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)行了多層次多途徑的開(kāi)放辦學(xué)探索。強(qiáng)調(diào)從半封閉式的辦學(xué)方式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，單一大專(zhuān)層次的學(xué)歷教育向多功能轉(zhuǎn)變，深入開(kāi)展自學(xué)視聽(tīng)生制度、開(kāi)放專(zhuān)科起點(diǎn)的本科教育和舉辦專(zhuān)科層次的大學(xué)基礎(chǔ)課程教育試點(diǎn)。整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村技術(shù)人員、回鄉(xiāng)知青、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)干部職工和農(nóng)民提供電視教學(xué)課程（節(jié)目），普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的文化技術(shù)素質(zhì)。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，成立中國(guó)電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作會(huì)、CAI課件開(kāi)發(fā)制作協(xié)作會(huì)，建設(shè)電視直播教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體研發(fā)中心，推動(dòng)教育現(xiàn)代化不斷向前發(fā)展。

三是“開(kāi)放教育”階段（1999年至2012年）。20世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展都進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。為適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展需要，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。1999年4月，教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，要求“探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下專(zhuān)科教育和本科教育（專(zhuān)科起點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才”。試點(diǎn)內(nèi)容包括免試入學(xué)，擇優(yōu)注冊(cè)，招生對(duì)象為普通高中、職業(yè)高中及相當(dāng)學(xué)歷的在職人員及社會(huì)青年，學(xué)分8年有效，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇文字教材、廣播（錄音）、電視（錄像）、CAI課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種媒體進(jìn)行自學(xué)，教師給予必要的面授輔導(dǎo)和全過(guò)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)一學(xué)籍管理并頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。開(kāi)放教育試點(diǎn)探索，促進(jìn)了中國(guó)高等教育的大眾化，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享，形成了富有中國(guó)特色的開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式基本框架，以及遠(yuǎn)程開(kāi)放條件下人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證新機(jī)制。

與普通高等學(xué)校各自獨(dú)立辦學(xué)不同的是，廣播電視大學(xué)在改革發(fā)展過(guò)程中，充分發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分工協(xié)作”，逐步探索形成了一個(gè)龐大的覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的辦學(xué)系統(tǒng)，除中央廣播電視大學(xué)外，還有44所省級(jí)電大、1125所地市級(jí)電大、1827所縣級(jí)電大、3000個(gè)教學(xué)點(diǎn)、6萬(wàn)個(gè)教學(xué)班，教職員工12萬(wàn)人。

33年來(lái)，尤其是開(kāi)放教育試點(diǎn)以后，廣播電視大學(xué)在教育部、各級(jí)黨委、政府及相關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)辦學(xué)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)快速發(fā)展，取得了巨大的辦學(xué)成就。33年來(lái)，充分利用系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了950萬(wàn)名本專(zhuān)科畢業(yè)生，并積極開(kāi)展各種職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育、黨員干部在線培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及休閑文化娛樂(lè)活動(dòng)等非學(xué)歷繼續(xù)教育6000萬(wàn)人次。廣播電視大學(xué)為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批專(zhuān)門(mén)人才，為廣大求學(xué)者提供了更多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，為廣大勞動(dòng)者素質(zhì)和能力的提高等作出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，作為一種獨(dú)特的教育類(lèi)型，廣播電視大學(xué)豐富了高等教育內(nèi)涵，促進(jìn)了高等教育大眾化發(fā)展和教育公平，成為今天全面推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

碩果累累惠民生

廣播電視大學(xué)自成立以來(lái)，便把國(guó)家、民族賦予自己的使命與自身的價(jià)值追求緊緊地連在了一起。廣播電視大學(xué)始終堅(jiān)持“扎根基層、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)的辦學(xué)方向，不遺余力地為基層服務(wù)，為百姓服務(wù)，為特定群體服務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。目前，廣播電視大學(xué)本專(zhuān)科學(xué)生規(guī)模359萬(wàn)人，其中，中西部學(xué)生占55％，超過(guò)70％的學(xué)生來(lái)自基層。

為幫助農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才，自2004年起，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，中央電大組織實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育方式，將高等教育延伸到農(nóng)村，為農(nóng)村第一線培養(yǎng)一批“留得住、用得上”的技術(shù)和管理人才，使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人、農(nóng)村科技致富帶頭人和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人，推動(dòng)農(nóng)民增收和農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。截至2011年，中央電大為“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”共開(kāi)設(shè)了18個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，累計(jì)招生32.85萬(wàn)人，畢業(yè)17.22萬(wàn)人，目前在學(xué)生15.63萬(wàn)人。

為維護(hù)邊疆穩(wěn)定，振興民族地區(qū)教育，2002年，中央電大與西藏大學(xué)合作成立中央電大西藏學(xué)院，依托中央電大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，面向西藏地區(qū)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，為西藏地區(qū)更多的求學(xué)者提供了接受高等教育和終身教育的機(jī)會(huì)。截至2011年，已開(kāi)設(shè)法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等11個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，累計(jì)招生5750人，畢業(yè)2953人，在學(xué)生2797人。同時(shí)，中央電大結(jié)合新疆、內(nèi)蒙古等地區(qū)實(shí)際，開(kāi)設(shè)系列“雙語(yǔ)”教學(xué)課程，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，為民族地區(qū)的教育振興和文化發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。目前，中央電大在學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生達(dá)18.19萬(wàn)人。

為推進(jìn)科技強(qiáng)軍，提高部隊(duì)士官整體素質(zhì)，經(jīng)教育部和中國(guó)人民解放軍總參謀部批準(zhǔn)，中央廣播電視大學(xué)分別于2000年成立了八一學(xué)院、2001年成立了總參學(xué)院、2009年成立了空軍學(xué)院，依托軍隊(duì)建制或軍事院校組建教學(xué)點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，通過(guò)多種媒體相結(jié)合的教學(xué)模式，面向全軍開(kāi)展士官遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)歷教育，以軍為主，培養(yǎng)軍地兩用人才，被譽(yù)為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，使士官學(xué)員“不出營(yíng)門(mén)上大學(xué)”的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。截至2011年，在部隊(duì)共設(shè)立教學(xué)點(diǎn)488個(gè)，累計(jì)招生17.97萬(wàn)人，畢業(yè)10.38萬(wàn)人，目前在學(xué)生7.59萬(wàn)人。

為幫助殘疾人自立自強(qiáng)，體現(xiàn)社會(huì)關(guān)愛(ài)，2002年，中央電大與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)合作成立了殘疾人教育學(xué)院，依托地方電大和當(dāng)?shù)貧埪?lián)共同建設(shè)教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)陽(yáng)光學(xué)習(xí)網(wǎng)，面向有學(xué)習(xí)能力的殘疾人，開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、康復(fù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，為提高殘疾人平等、充分參與社會(huì)生活開(kāi)辟了一個(gè)新的、有效的途徑。截至2011年，累計(jì)招生7925人，畢業(yè)2881人，目前在學(xué)生5044人。

與此同時(shí)，廣播電視大學(xué)還利用自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，大力開(kāi)展各種非學(xué)歷繼續(xù)教育工作?！笆晃濉逼陂g，非學(xué)歷繼續(xù)教育快速發(fā)展，增長(zhǎng)迅速，平均每年非學(xué)歷繼續(xù)教育人數(shù)規(guī)模在300萬(wàn)人左右，占全國(guó)高等教育非學(xué)歷繼續(xù)教育總規(guī)模的比例超過(guò)了1/3。

在社區(qū)教育方面，制定并實(shí)施了“社區(qū)教育推展計(jì)劃”、成立“社區(qū)教育研究中心”，在全國(guó)設(shè)立了44個(gè)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心，制作可用于社區(qū)教育的音像資源約10萬(wàn)分鐘。在16所省級(jí)電大增掛社區(qū)大學(xué)牌子，在6所地方電大建立了社區(qū)教育學(xué)院，在部分省級(jí)電大成立了社區(qū)教育服務(wù)指導(dǎo)中心或者終身教育委員會(huì)。各地基層政府也紛紛依托電大基層辦學(xué)網(wǎng)點(diǎn)推進(jìn)社區(qū)教育工作。

在學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)方面，廣播電視大學(xué)承擔(dān)了中組部“黨員干部在線學(xué)習(xí)”、“全國(guó)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”培訓(xùn)資源建設(shè)，已制作完成約700個(gè)小時(shí)的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)“干部在線”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)為黨員素質(zhì)提升服務(wù)。目前，已在云南、西安、哈爾濱、貴州、天津、安徽、湖南、山西等地深入開(kāi)展，已培訓(xùn)數(shù)十萬(wàn)黨員干部，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

事實(shí)證明，創(chuàng)辦廣播電視大學(xué)，是鄧小平教育思想的偉大實(shí)踐，是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的偉大創(chuàng)舉。廣播電視大學(xué)的實(shí)踐，探索了在經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)落后背景下多快好省發(fā)展教育事業(yè)的成功之路，探索了在區(qū)域發(fā)展不平衡背景下構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的可行做法，探索了現(xiàn)代信息技術(shù)與教育緊密結(jié)合的有效途徑，初步形成了具有中國(guó)特色的遠(yuǎn)程教育辦學(xué)體系。廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，為我國(guó)建設(shè)開(kāi)放大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改革創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型

黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤為總書(shū)記的黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，明確提出，要構(gòu)建終身教育體系，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將人口大國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)。

2010年，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出，到2020年，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。明確要求，“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育”，“辦好開(kāi)放大學(xué)”。這些目標(biāo)和任務(wù)，都為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的組建、改革和發(fā)展指明了方向。

應(yīng)該看到，當(dāng)前的教育形態(tài)正在發(fā)生深刻的變革，呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)。在教育理念上，傳統(tǒng)的把教育限定在一定年齡階段的教育理念正在向現(xiàn)代的終身教育、終身學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變；在價(jià)值取向上，傳統(tǒng)的關(guān)注少數(shù)精英的教育向現(xiàn)代的更加關(guān)注廣大民眾的教育轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)的以“教”為主的教育正在向以“學(xué)”為主的教育轉(zhuǎn)變；在教育技術(shù)應(yīng)用上，傳統(tǒng)的把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單數(shù)字化向現(xiàn)代的技術(shù)與教育深度融合轉(zhuǎn)變。

總體來(lái)說(shuō)，教育正在從比較傳統(tǒng)、封閉的狀態(tài)向比較現(xiàn)代、開(kāi)放的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。教育開(kāi)放成為了一種歷史的選擇，而開(kāi)放大學(xué)則是教育開(kāi)放的結(jié)果和載體。

開(kāi)放大學(xué)是一種新型大學(xué)。它以開(kāi)放教育為基本特征，強(qiáng)調(diào)教育觀念的開(kāi)放、辦學(xué)方式的開(kāi)放、學(xué)習(xí)對(duì)象的開(kāi)放、教育資源的開(kāi)放，為每一個(gè)有愿望、有能力學(xué)習(xí)的社會(huì)成員提供高等教育的機(jī)會(huì)和服務(wù)。由于開(kāi)放大學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念、方式方法、價(jià)值取向和實(shí)際效益，自20世紀(jì)70年代初英國(guó)開(kāi)放大學(xué)成立以來(lái)，它就日益受到世人重視和關(guān)注，得到各國(guó)政府的肯定和支持，并成為世界高等教育改革發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

在世界范圍內(nèi)，不少發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，都舉辦了這種新型的開(kāi)放大學(xué)，積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)，不同程度上實(shí)現(xiàn)了“大規(guī)模、高質(zhì)量、低成本”，很值得我國(guó)深入研究、學(xué)習(xí)、借鑒和吸收。與此同時(shí)，我國(guó)也要進(jìn)一步梳理、總結(jié)自己的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，面向未來(lái)，根據(jù)我國(guó)實(shí)際，積極探索，把我國(guó)的開(kāi)放大學(xué)辦好，實(shí)現(xiàn)廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，走出一條具有中國(guó)特色的開(kāi)放大學(xué)發(fā)展之路。

從歷史情況看，廣播電視大學(xué)雖然有開(kāi)放大學(xué)的性質(zhì)，但開(kāi)放得還不夠，還不能完全適應(yīng)不斷發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需要。當(dāng)前，教育部決定成立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，不是廣播電視大學(xué)的簡(jiǎn)單更名或換牌，而是在新的歷史起點(diǎn)上，為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)而選擇的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

在本質(zhì)上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)與普通高等學(xué)校有所不同，它強(qiáng)調(diào)面向全體社會(huì)成員，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育并重，強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚、整合和共享，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有圍墻、超越時(shí)空限制。建設(shè)這樣一所新型大學(xué)，必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，搭建開(kāi)放靈活、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，探索教育信息化和現(xiàn)代化發(fā)展道路，不斷提升辦學(xué)能力和服務(wù)水平；必須以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端等為主要載體，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育活動(dòng)；必須以改革為動(dòng)力，促進(jìn)事業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展中解決種種歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，適應(yīng)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新跨越，滿(mǎn)足全民終身學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的理想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的過(guò)程將是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的艱難過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)。作為國(guó)家教育體制改革“探索開(kāi)放大學(xué)建設(shè)模式”試點(diǎn)單位，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)將按照新型大學(xué)的建設(shè)要求，全力推進(jìn)四個(gè)探索：第一，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需要，探索建設(shè)一所面向全體社會(huì)成員，以“開(kāi)放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國(guó)際化”為辦學(xué)理念，辦學(xué)組織體系立體覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)，實(shí)施注冊(cè)入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)、寬進(jìn)嚴(yán)出的教育制度，為社會(huì)成員提供靈活、多樣和個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與服務(wù)，關(guān)注特定區(qū)域與人群，沒(méi)有圍墻的新型大學(xué)。第二，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，探索建設(shè)一所以需求引領(lǐng)、應(yīng)用切入、協(xié)同創(chuàng)新為基本思路，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量更高、規(guī)模更大、成本更低為價(jià)值取向，以網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院為建設(shè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，技術(shù)與教育深度融合的新型大學(xué)。第三，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革發(fā)展趨勢(shì)，探索建設(shè)一所學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，實(shí)施學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持與面授相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、老年人教育和公民素質(zhì)教育的新型大學(xué)。第四，適應(yīng)搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”需要，探索建設(shè)一所以學(xué)分銀行建設(shè)為抓手，以促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通為目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)終身教育體系建設(shè)的新型大學(xué)。

總之，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代產(chǎn)物，有著偉大而崇高的歷史使命。辦好國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是教育改革發(fā)展的一項(xiàng)全新事業(yè)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的成立只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。我們堅(jiān)信，在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)政府、社會(huì)各界的大力支持下，一定能夠把國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè)好，一定能夠適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中作出新的更大的貢獻(xiàn)。