第一篇：大腦構(gòu)造告訴你為什么孩子不要早讀書識(shí)字

大腦構(gòu)造上的理由告訴你為什么孩子不要早讀書識(shí)字

昨晚吃飯時(shí)，我專門坐在了老師Freedom Leung梁耀堅(jiān)教授旁邊，幾乎“霸占“了他一晚上的時(shí)間，主要是和他討論早期教育，尋問他的主要觀點(diǎn)。關(guān)于Freedom Leung梁耀堅(jiān)教授，大家可以隨意在google搜索一下了解他。

說實(shí)話，剛開始在doman大家談里看到doman的方法和doman的書籍，真的很興奮。而且遏制不住地想去嘗試那些系統(tǒng)的方法，想著女兒有神奇的記憶能力和超強(qiáng)的右腦。后來關(guān)于這個(gè)的思考沒有斷過，也和梁老師及其他各專業(yè)的老師請(qǐng)教過他們的看法，各方面的觀點(diǎn)和爭(zhēng)論也都去推敲過。給孩子做了三個(gè)月的閃卡，我就完全停止了。就是因?yàn)槲液ε逻@些給孩子造成的副作用或者說不可預(yù)測(cè)的不清楚得太多了。很多的疑惑在和梁老師溝通后好像清楚了一些。這里把梁老師的觀念介紹給大家，主要是解釋他反對(duì)的理由。也并不是就讓大家完全認(rèn)可他的觀念，但是參考一下，了解一些我們不清楚的觀點(diǎn)，畢竟我們對(duì)大腦對(duì)心理學(xué)這個(gè)專業(yè)知之太少。

我個(gè)人感覺，現(xiàn)在不是我們都屬于哪一派的問題，因個(gè)人的喜好和多方面原因我們一開始都會(huì)選擇接收和喜歡某一種教育方法，但是在之后思考和實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)該抱著懷疑和批判的態(tài)度而謹(jǐn)慎運(yùn)用，（其實(shí)開始我們就應(yīng)該抱著這樣的態(tài)度，這是我的教訓(xùn)），我們需要結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，多方面吸收和及時(shí)反省總結(jié)，最終可能是完全否定了自己。我覺得這也是特別好的事情，因?yàn)椴坏覀兪沁@樣不斷提高自己的，更重要的是我們面對(duì)的是孩子！所以不是我個(gè)人想和這些用doman和七田真方法的家長(zhǎng)過不去或者為了爭(zhēng)執(zhí)個(gè)你對(duì)我錯(cuò)，我只是想把我了解的心理學(xué)家在這個(gè)問題上的一些科學(xué)的觀點(diǎn)告訴大家。當(dāng)然我的解釋溝通能力有限，大家不同的背景導(dǎo)致的理解能力也有限，肯定會(huì)有著不同甚至爭(zhēng)議很大的看法。這都是正常能理解的，只是希望大家都能盡可能理性科學(xué)地去看待去學(xué)習(xí)，這樣是我們的孩子得到最大益處。所以禁止在這里有幫派和不友好的爭(zhēng)執(zhí)，希望大家理解！

想讓大家明白梁教授的觀點(diǎn)，就必須要先普及一點(diǎn)大腦知識(shí)。

大腦是個(gè)美麗的球體，裂溝把它分成左半球和右半球。

她的頂部像一項(xiàng)被一層厚而皺的毛毯所覆蓋而行的波紋狀「思考帽」.稱為腦皮質(zhì)(cerebral cortex)又稱:理性腦,意識(shí)腦,新腦,或知性腦等.人類的腦皮質(zhì)主要是執(zhí)行智力工作,當(dāng)我們提到左腦和右腦時(shí),事實(shí)上是分別指左右腦皮質(zhì)。腦皮質(zhì)也成為白質(zhì)。

大腦皮質(zhì)下層是腦髓質(zhì)，即灰質(zhì)。腦髓質(zhì)又稱:本能腦,下意識(shí)腦,舊腦,低等腦,和情緒化腦.它控制所有非意識(shí)的日常活動(dòng).包括:體溫的調(diào)節(jié),血壓,體內(nèi)生化的均衡,藏特殊貯的數(shù)據(jù),和消化功能等.腦髓質(zhì)似乎亦控制人的情緒變化.就進(jìn)化而言腦髓質(zhì)是較原始的,而低等動(dòng)物腦髓質(zhì)的容量及影響力都較腦皮質(zhì)重要.括丘腦，上丘腦等等。

這個(gè)大腦的知識(shí)和我們的右腦開發(fā)有什么關(guān)系呢？

不知道為什么，我們對(duì)左右腦的概念一直有誤區(qū)。我們平日里指的左右腦都是腦皮質(zhì)的左右部分。但是在“右腦開發(fā)““右腦革命“，七田真的“右腦“都是專指腦髓質(zhì)和間腦，也許是因?yàn)殚g腦在大腦的右側(cè)部分，就被稱為右腦開發(fā)了吧！但這兩個(gè)“右腦“是完全不同的?。?！

后者的右腦開發(fā)是針對(duì)腦髓質(zhì)和間腦的開發(fā)，這一部分大腦是“原始腦“，他們的功能如前所述，有許多很神奇的地方，這也是動(dòng)物為什么有時(shí)候比人神奇的原因，例如他們能預(yù)測(cè)地震災(zāi)難，嗅覺視覺超級(jí)發(fā)達(dá)等等。

人類在進(jìn)化過程中，“動(dòng)物腦“即右腦功能越來越弱了，因?yàn)槿祟惖哪X皮質(zhì)的發(fā)達(dá)，所以人類有了高級(jí)的思維和計(jì)劃控制能力，語言計(jì)算能力等等，人類因此“統(tǒng)治“了其他動(dòng)物。這個(gè)過程經(jīng)歷了億萬年，是大自然的選擇。

現(xiàn)在的人類胎兒的大腦發(fā)育過程是這樣的，都是從腦髓質(zhì)開始逐漸到更高級(jí)功能的腦皮質(zhì)。10個(gè)月以下的小孩子因?yàn)槟X皮質(zhì)還沒有發(fā)育好，所以腦髓質(zhì)功能特被強(qiáng)大，所以他們（包括胎兒）可以和母親心靈相通，可以有圖像攝像能力，能一眼區(qū)分出100個(gè)點(diǎn)和99個(gè)點(diǎn)卡。doman和七田真的很多訓(xùn)練如果針對(duì)動(dòng)物來做，動(dòng)物們可能會(huì)做的更好。但是隨著孩子越來越長(zhǎng)大，更高級(jí)的腦皮質(zhì)就越來越成熟，那些腦髓質(zhì)的功能就逐漸退化了。現(xiàn)在的這些系統(tǒng)的訓(xùn)練包括doman和七田真目的就是使孩子還保留了那部分腦髓質(zhì)的強(qiáng)大功能，所以他們可以速讀，有超強(qiáng)的記憶能力等。

這些是我從邏輯上推理的為什么經(jīng)過訓(xùn)練的孩子能有那些“神奇“的能力的科學(xué)解釋。梁教授也感覺這些從邏輯上是正確的。

但是任何事物都是雙刃劍，都是有利弊的。大家可以想想這樣子長(zhǎng)期系統(tǒng)的對(duì)孩子某一部分大腦的刺激會(huì)帶來什么壞的后果？

第一，人為干預(yù)安排的環(huán)境剝奪了孩子的大腦適應(yīng)環(huán)境的能力。

我想問你doman的訓(xùn)練有哪幾大部分呢？是不是運(yùn)動(dòng)和視覺的？百科，數(shù)學(xué)，閱讀通過閃卡其實(shí)都是通過視覺通道的，對(duì)嗎？

想沒想過過多的視覺刺激會(huì)給其他的感覺通道造成什么影響？而且這種快速的視覺刺激其實(shí)就是刺激孩子的腦髓質(zhì)。我們成人做這些訓(xùn)練也是刺激腦髓質(zhì)。為什么我們練習(xí)出效果那么難，是因?yàn)槲覀兊哪X皮質(zhì)的功能太強(qiáng)大，或者說腦髓質(zhì)功能被“遮蓋“住了。但是小孩子因?yàn)槟X皮質(zhì)還沒發(fā)育好容易很快就有神奇的能力。

但是請(qǐng)記住大腦里的任何一部分功能太強(qiáng)大了，就會(huì)相應(yīng)的壓抑另一部分的功能。

感覺通道包括視覺聽覺觸覺嗅覺等，盲人的視覺能力弱，相應(yīng)的觸覺嗅覺就會(huì)超強(qiáng)。doman除了運(yùn)動(dòng)能力里面有很少的觸覺鍛煉外，家長(zhǎng)做得還不都是閃卡呀閃卡！不要告訴我，讀卡是聽覺鍛煉，這種被動(dòng)的無交流的聲音刺激，不是聽覺。

這些早期干預(yù)的方法都是不斷刺激孩子的大腦，違背了大自然安排的人的大腦發(fā)育過程。人的大腦是適應(yīng)環(huán)境，然后孩子會(huì)主動(dòng)選擇環(huán)境中適合自己的信息來吸收發(fā)展大腦相應(yīng)的部分。這種交互作用是最重要的。這樣人才能成為社會(huì)性的人。而且這個(gè)大腦發(fā)育的過程都是在自然的安排下逐漸緩慢的形成。雖然心理學(xué)家和科學(xué)家一直想發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，但是太復(fù)雜了。而且這個(gè)規(guī)律是無法人為模仿的。就象人類馴養(yǎng)動(dòng)物后，動(dòng)物在返回自然中獨(dú)立生存能力已經(jīng)喪失了。而且人工養(yǎng)育的動(dòng)物和野生動(dòng)物的差距是太大的，而且人工養(yǎng)育的副作用到現(xiàn)在也不敢說完全明白了。

可是我們現(xiàn)在人為改變了孩子的早期生長(zhǎng)環(huán)境，孩子的大腦越來越趨向于被動(dòng)接受刺激。時(shí)間長(zhǎng)了，引起的后果是復(fù)雜嚴(yán)重的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮陀辛贾目茖W(xué)家都不會(huì)把還沒有得出最終結(jié)論的科學(xué)發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用的。況且孩子無法從頭來過。這樣長(zhǎng)期單一系統(tǒng)的刺激的孩子都可能社會(huì)適應(yīng)能力弱。如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子眼神有點(diǎn)呆，有點(diǎn)木，就請(qǐng)先暫停這樣的教育而三思。小孩子是吸收刺激直接反應(yīng)，復(fù)雜的大腦皮質(zhì)思維還沒有發(fā)育好，被動(dòng)接受刺激的孩子的直接后果就是只等著“環(huán)境信號(hào)“，因而孩子對(duì)其他“環(huán)境信號(hào)“的反應(yīng)會(huì)慢，因此會(huì)呆呆的。

我給閱閱做了三個(gè)月的平衡鍛煉，后來就完全停止了。那三個(gè)月中孩子的平衡能力確實(shí)比其他同齡孩子強(qiáng)，但是停止后一個(gè)月，她就非常害怕以前特別喜歡的秋千，甚至抱著她快速的跑，孩子都嚇得大哭。當(dāng)然這里面有8個(gè)月后對(duì)高度的概念清晰了而恐高的原因。這之后，她的平衡能力就比同齡的孩子差了。這直接導(dǎo)致了她走路稍晚。她最早會(huì)爬，但是其他比她爬得晚的孩子走路都比她早。她走路晚明顯是平衡能力弱的原因，現(xiàn)在還是手要舉的高高的走路。當(dāng)然我們并沒有因此焦急過。但是我一直想不明白這個(gè)原因，按照doman所說，那三個(gè)月的系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力鍛煉應(yīng)該至少使她的大動(dòng)作發(fā)展會(huì)比其他的孩子更好呀？但事實(shí)卻相反。

和梁教授談話后，我恍然大悟。孩子的大腦在被動(dòng)的系統(tǒng)的接收刺激時(shí)，突然停頓后，大腦就會(huì)迷惑反應(yīng)不過來于是就停下來，適應(yīng)新的生活環(huán)境和生活規(guī)律。這樣孩子的平衡能力就變得還差了。就象我們跑步鍛煉減肥，突然停頓后，身體反而會(huì)發(fā)胖，有個(gè)反彈。大腦的發(fā)育也是有它的規(guī)律，不怎么嚴(yán)格的系統(tǒng)的鍛煉，它發(fā)育的線條是均勻逐漸上升的；但是嚴(yán)格的系統(tǒng)的，一旦變化，就會(huì)讓這個(gè)線條波動(dòng)。這種波動(dòng)會(huì)帶來什么樣的壞的后果呢？大家可以自己預(yù)測(cè)！

我所認(rèn)識(shí)打聽過的心理學(xué)家，沒有人給孩子這樣進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育。開始對(duì)doman著迷時(shí)，我一直內(nèi)心里對(duì)他們存有反對(duì)，但現(xiàn)在我真的慶幸，我只給孩子進(jìn)行了三個(gè)月的“刺激“。

第二：是對(duì)孩子的情緒的不利影響。

這些對(duì)孩子的大腦，人為的有意識(shí)的刺激，對(duì)孩子的最大的壞處還有可能是對(duì)孩子成人后的情緒方面的影響。說可能是因?yàn)楝F(xiàn)在還沒有那么明確的定論。但是對(duì)情緒和心理有壞的影響是肯定的，只是還不能確切知道具體怎樣影響的或者影響多少。

腦髓質(zhì)也就是右腦強(qiáng)的人都會(huì)更情緒化，甚至具備象七田真描述的靈通能力，能預(yù)測(cè)，直覺強(qiáng)等等。因?yàn)樵寄X的特點(diǎn)會(huì)使人更容易能感知?jiǎng)e人的心理，會(huì)更敏感，更情緒化。這一點(diǎn)在藝術(shù)家身上也能體現(xiàn)出來。我們的孩子長(zhǎng)大后也許某些方面會(huì)很優(yōu)秀甚至是天才，但是同時(shí)不可避免的具有這些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)給孩子的生活會(huì)帶來什么？他們將有可能是高危精神病患者.....或者最起碼他們的社會(huì)交往能力受到影響，人際關(guān)系會(huì)很受困擾，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間莫名其妙變得不快樂，他們會(huì)困擾于自己的情緒波動(dòng).....任何環(huán)境的細(xì)小變化或者別人的一個(gè)眼神，都可能使他們的右腦產(chǎn)生低落的情緒，但是這些大腦皮質(zhì)也就是左腦是不明白的，也就是下意識(shí)的情緒變化，這樣他們對(duì)自我的了解會(huì)更難，憂愁恐懼會(huì)更多。精神病患者出現(xiàn)的幻覺也是視覺攝像的錯(cuò)位而已。

人的記憶是很有趣的。和情緒感受關(guān)系越大的記憶的越深刻。而遺忘甚至比記憶更重要，是保護(hù)人類的。右腦強(qiáng)的孩子因?yàn)榭謶纸箲]抑郁的情緒感受，會(huì)對(duì)和此有關(guān)聯(lián)的環(huán)境事物等記憶的特別強(qiáng)烈。也會(huì)常常因相似的環(huán)境事物引起同樣的恐懼抑郁等情緒。換言之他們對(duì)壞的，不容易遺忘。這樣就更容易陷入情緒和心理障礙。

右腦能力和直覺表象形象總是相關(guān)的，這樣的原因會(huì)讓人減少動(dòng)力去積極用左腦，也就是大腦皮質(zhì)去思考。動(dòng)物因?yàn)樯倭巳说哪X皮質(zhì)，所以才被人類殘害的。

第三，過早的閱讀進(jìn)入書的世界，妨礙了孩子探索周圍現(xiàn)實(shí)生活和世界的興趣和時(shí)間。

小孩子過早的進(jìn)入到文字世界，對(duì)閱讀太感興趣，必然就會(huì)減少探索周圍世界的樂趣和時(shí)間。而且閱讀別人的見解和觀念，小孩子還都是全盤吸收，自己思考的很少。這樣下去也許他的關(guān)聯(lián)能力豐富，但是自己動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力怎樣呢？小孩子是通過感受感知來接觸了解世界自然和學(xué)習(xí)的。一天中有一半的時(shí)間在看書的孩子，必然自己去感知感受的就少，這些對(duì)他們的影響有多大？心理學(xué)家已經(jīng)越來越發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)能力對(duì)以后的情商智力的影響都是多方面的。這也是為什么感覺統(tǒng)合在西方這么流行的原因?，F(xiàn)代工業(yè)社會(huì)前，小孩子的養(yǎng)育方式?jīng)]有讓孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，那時(shí)候的孩子們心理更健康。

第四：機(jī)會(huì)成本太高。風(fēng)險(xiǎn)太大。

家長(zhǎng)的時(shí)間都是有限的。太多的精力放在準(zhǔn)備doman和七田真上面，必定不會(huì)有太多的時(shí)間去關(guān)注實(shí)施孩子的心理培養(yǎng)。而這個(gè)恰恰是我們最應(yīng)該關(guān)注投入的。但是看看我們這里哪些最熱呢？心理論壇有多么冷清！

3歲決定一生。3歲前的生活環(huán)境也基本決定了這個(gè)孩子長(zhǎng)大后的心理和情緒。也許是因?yàn)檫@個(gè)話題大家感覺太沉重，或者這方面的知識(shí)太缺乏的緣故。大家都不覺得這是個(gè)問題。都會(huì)自然而然的認(rèn)為，自己的孩子這方面會(huì)很棒。如果大家把投入在閃卡和圖書方面的精力和時(shí)間，去研讀一些心理方面的書籍和觀念，就不會(huì)這么想當(dāng)然了。

這也是我選擇了這個(gè)專業(yè)的原因。也希望有更多的朋友和我有同好，互相交流學(xué)習(xí)提高。讓我們的孩子能更健康快樂！

但是，要不要培養(yǎng)孩子的右腦？怎樣去做呢？我覺得也不是非要一刀切的反對(duì)。重要的是要做的適度，把握住平衡。孩子的能力提高是在周圍現(xiàn)實(shí)，實(shí)在的生活和環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)的。我們的早教應(yīng)該是在生活中去實(shí)施。培養(yǎng)孩子的生存能力也就是環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力是最重要的。我相信只要記住這個(gè)目標(biāo)，我們實(shí)行的教育方法之前，先進(jìn)行這個(gè)思考，順其自然得讓孩子成長(zhǎng)，我們就會(huì)有收獲的一天。

第二篇：讀書報(bào)告 告訴孩子你真棒

給孩子最好的教育--讀《告訴孩子你真棒》有感

摘要：本書提出了教育的目的，在于讓所有孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來；父母不必總讓自己的孩子與“別人家的孩子”比，而應(yīng)該在乎孩子明天要比今天更棒!好孩子需要夸，而夸孩子也是有學(xué)問的。書中通過一些案例提出了許多觀點(diǎn)，同時(shí)，總結(jié)出大量的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞： 親子 心靈成長(zhǎng) 教育

一、本書與作者簡(jiǎn)介：

本書作者盧勤，著名的“知心姐姐”，著名家庭教育專家。做了近20年的“知心姐姐”，盧勤與無數(shù)素昧平生的人結(jié)為沒齒之交。孩子的“秘密”，家長(zhǎng)的困惑、無奈與絕望，成功與快樂，都向這位充滿愛心、可以信任與托付的人傾訴。盧勤盡其所有，救助、撫慰他們，與他們同喜同悲，并將因此而得到的切膚感受記述成書，引起巨大反響。并且她又有一顆愛孩子的心，能夠尊重孩子，因此能夠傾聽孩子傾訴心曲，從而比較懂得孩子，比較理解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。

本書初看是通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例總結(jié)出大量成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)則是揭示了教育孩子的客觀規(guī)律。重點(diǎn)介紹了：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個(gè)忠告、心靈成長(zhǎng)的七個(gè)需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的七種辦法等方面。另外本書提出的許多觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)今家長(zhǎng)改變自己的教育觀念和方法有著非常重要的作用，也能帶給家長(zhǎng)更多的啟迪和思考。

本書主要包括以下九章：1.不知道的世界-我的孩子2.首先改變你自己3.關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)4.從心靈風(fēng)暴到心靈春風(fēng)5.給孩子一個(gè)什么樣的世界6.怎樣發(fā)掘的孩子的潛能7.把孩子培養(yǎng)成財(cái)富8.忘不掉的是教育9.最寶貴的是親情

二、讀書體會(huì)與感想

在當(dāng)今社會(huì)有越來越多的孩子選擇提前結(jié)束自己的生命，還有許多的孩子只是學(xué)習(xí)方面的“優(yōu)等生”，但在生活和交際方面卻是無能的人。除此之外還存在嚴(yán)峻且亟待解決的問題。書中將生活中的一系列問題總結(jié)為家庭教育的五大沖突，即期望、保護(hù)、愛、交往和評(píng)價(jià)的沖突。

期望的沖突主要表現(xiàn)在父母對(duì)孩子產(chǎn)生的過高的期望與孩子的實(shí)際能力并不成正比。這使得孩子在此壓力下沒有喘息的機(jī)會(huì)，常常因無法到達(dá)父母定的目標(biāo)而產(chǎn)生絕望之情。書中舉了幾個(gè)例子，一個(gè)是只差幾分沒上北大自殺的女孩，一個(gè)是承受不了母親重壓殺了母親的男孩。有一句話說的很對(duì)，期望值不要太高，太高了就會(huì)失望。在漫長(zhǎng)的人生道路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事情不能如愿以償。我們沒法把每件事都做得完美，更何況是要求自己的孩子呢？

因?yàn)閷?duì)孩子有著過高的期望，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種表現(xiàn)都持不滿意的態(tài)度。孩子常常聽到的也是“怎么又沒得第一名？”，“怎么這首曲子還沒彈下來？”。這是今天的父母最愛說的話，也是孩子最不想聽到的話。我想再樂觀再積極的孩子也會(huì)被說得沒了信心。在這本書的封面上寫著“大膽為你的孩子喝彩吧！別瞧人家!”。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不要說兩個(gè)人了。因此我覺得兩個(gè)孩子之間也完全不存在可比性。教育的目的，在于讓不同的孩子的最大潛能發(fā)揮出來；孩子接受教育的目的也是尋找最真實(shí)的自己。不必總讓孩子與別人家的孩子競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)該追求讓孩子做最好的自己。

對(duì)孩子說一聲“你真棒！”看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，但在孩子的心中卻會(huì)產(chǎn)生類似于火星撞地球般的效果。因?yàn)樘煜碌暮⒆酉嗝膊煌?，個(gè)性不同，但有一點(diǎn)是相同的----渴望聽到喝彩。語言真的能神奇的塑造孩子。你說他行，他就行；你說他不行，他還真的會(huì)覺得自己不行。你為他喝彩，他會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜；你說他不如別人，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨。用贊賞、表揚(yáng)的方式來教育孩子；對(duì)孩子來說是一味很有效的“藥丸”。他們對(duì)將來充滿信心——相信自己——不懼怕困難，勇敢地做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備；而不自信的孩子，長(zhǎng)大以后，很可能是個(gè)懦弱的人，做事畏首畏尾，猶豫不決，即使機(jī)會(huì)來了也會(huì)失之交臂??

想要讓家長(zhǎng)一下子改變陳舊的觀念并耐心的對(duì)還說“你真棒！”還是需要一個(gè)過程的。在將來我也將成為一名老師，對(duì)孩子說“你真棒！”也是我們老師需要做到的，特別是小學(xué)里的孩子心靈稚嫩，尤其需要老師的鼓勵(lì)。我相信我們可以在教學(xué)中對(duì)孩子說：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”、等等鼓勵(lì)性的話語。但當(dāng)時(shí)間一久我們也會(huì)忍耐不住然后脫口而出：“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算啦，就這樣吧”。我想這時(shí)候我們真的需要站在孩子的角度，也許他們真的努力了，這時(shí)候一句安慰比一句無奈更能讓他們打起精神再接再厲。

現(xiàn)在的孩子大都是家里的獨(dú)生子女，在對(duì)孩子有著過高期望的同時(shí)，父母對(duì)孩子的保護(hù)和愛有時(shí)也成為孩子的一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)斐伤麄冊(cè)谏詈颓楦猩系臒o能和缺陷。

人都是渴望被保護(hù)被愛的，但是今天的孩子對(duì)父母的“過度的保護(hù)”是反感的，對(duì)父母的“過分的關(guān)心”是不滿的。孩子有時(shí)也想幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，但父母的回答卻總是“不用你干，你只要努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，就算是幫我們一個(gè)大忙了”。而不給孩子在生活上鍛煉的機(jī)會(huì)的同時(shí)也給孩子造成了一定的傷害。不少進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生在生活得自理能力上卻不如一些農(nóng)村的小學(xué)生，他們不知道雞蛋是哪來的，不知道如何剝雞蛋，洗衣服做飯就更不用說了。我常想國(guó)家想培養(yǎng)的人是這樣的嗎？真正關(guān)心孩子的父母應(yīng)該讓孩子在德智體美勞各方面均衡發(fā)展，放手讓孩子去做，在孩子的成長(zhǎng)過程中做一個(gè)忠實(shí)的觀眾。

過度的保護(hù)看似在孩子的成長(zhǎng)道路上為孩子阻擋了很多磨難而事實(shí)上卻在今后更長(zhǎng)久的道路中為孩子埋下了更多的磨難。人要在經(jīng)歷磨難之后方能成大器，這對(duì)于孩子來說有更重要的涵義。人內(nèi)在精神需要在磨難之中才能真正顯現(xiàn)出來，當(dāng)孩子在人生的道路上遇到挫折和失敗時(shí)，正是煥發(fā)這種精神的極好時(shí)機(jī)。作為父母不需要在孩子遭遇磨難時(shí)急忙出手幫助，只要對(duì)孩子說聲“跌倒了，爬起來！”孩子就會(huì)從苦難中奮起。就像沒有經(jīng)歷過饑餓的人不知道溫飽的滋味，沒有經(jīng)歷過磨難的孩子也不會(huì)體會(huì)到自己奮斗的喜悅。當(dāng)父母老去沒有能力幫助他們的時(shí)候他們會(huì)因?yàn)闆]有這樣的經(jīng)歷而痛苦，磨難在他們面前也會(huì)被無限放大。

在以前一家中有四五個(gè)小孩的時(shí)候孩子們的感受還是都不到父母公平的愛，而現(xiàn)在卻是受到“過多的愛”。過分的溺愛不僅會(huì)帶來孩子生活上的“殘疾”還會(huì)帶來孩子的無情。一位家境富裕的母親，見女兒花錢大手大腳，就對(duì)女兒說：“你不用著急花錢，爸爸和媽媽這些錢，以后還不都是你的？”誰知孩子說：“我告訴你，從明天開始，你要省著花錢，這些錢都是我的了！”我想當(dāng)聽到這些話的時(shí)候父母的心都碎了吧?？墒呛⒆邮巧聛砭筒粫?huì)愛別人嗎？父母的“極度關(guān)愛”、“過分溺愛”和“無限縱容”滋長(zhǎng)了孩子的自私，使孩子心中只有自己沒有別人。天下的父母都愛孩子，卻未必會(huì)愛孩子，嬌生卻不能慣養(yǎng)。或許家長(zhǎng)們需要轉(zhuǎn)變一下思維，變無盡的施愛為受愛。

生活中有些東西不必在乎，可有些東西不能不在乎，那就是孩子的愛。孩子們的愛，常常表現(xiàn)在細(xì)微之處，她或許不像100分、獎(jiǎng)杯那么現(xiàn)實(shí)，卻是父母最暖心的收獲。一味向孩子施愛，孩子并不覺得甜，更不懂得珍惜反而會(huì)覺得厭煩，然而一旦父母學(xué)會(huì)接受孩子的愛，孩子的價(jià)值得到體現(xiàn)，孩子才能得到更好的成長(zhǎng)。孩子學(xué)會(huì)愛父母了才會(huì)愛同學(xué)，愛老師，愛朋友。讓孩子擁有成功、幸福的人生是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。每個(gè)家長(zhǎng)都想讓孩子在成功的路上少走彎路，為此也少不了嘮叨。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子確實(shí)需要懂得一些人生的道理，但是絕不是通過一些喋喋不休的嘮叨。今天，一些父母教育孩子，往往語言貧乏，翻來覆去就那么幾句話。幾次家教的經(jīng)驗(yàn)讓我了解到父母的一些想法，他們認(rèn)為孩子對(duì)于自己講的話好像總是心不在焉，并沒有聽進(jìn)去，因此也會(huì)比較惱火想要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。其實(shí)我想說孩子對(duì)父母講的話都是很敏感的，書中就提到可以把古詩文中的名句用來做“家訓(xùn)”，加上自己的體會(huì)會(huì)使孩子耳目一新，同時(shí)受到良好的文化熏陶和生動(dòng)活潑的家庭教育。千古名句文明高雅，言簡(jiǎn)意賅，易記易背。只要孩子弄懂了其中的含義便會(huì)終身不忘。這在給孩子忠告的同時(shí)還增強(qiáng)了孩子的文學(xué)修養(yǎng)，甚至還激發(fā)了孩子對(duì)古代文學(xué)的興趣，可謂是好處多多。

在某種程度上行為的力量比語言更強(qiáng)大。對(duì)孩子來說，父母給予的刻骨銘心的愛往往是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的。父母無意間的一個(gè)舉動(dòng)常常被孩子看在眼里，而且不僅僅是單一的接收孩子還會(huì)模仿。一個(gè)男孩在教室里放了一只空盒子，他號(hào)召同學(xué)們把廢紙放到箱子里，裝滿后就賣錢當(dāng)班費(fèi)。大家可能都會(huì)感到很奇怪這么小的孩子怎么就這么懂事，那是因?yàn)樗幸粋€(gè)好爸爸。那個(gè)男孩看見爸爸總是把寫過字的廢紙放在一個(gè)空盒子里攢起來，于是也跟著這么做了。這位爸爸生活中表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴美德，留給孩子深刻的印象。這種榜樣的力量，終將成為孩子一生的財(cái)富。

比給孩子做榜樣更直接的教育方式就是跟孩子一起做。書中就列出了親子同做的7件事：和孩子一起學(xué)、閱讀、談性、交朋友、上網(wǎng)、分享愛、制造快樂。在諸多親子活動(dòng)中父母與孩子增強(qiáng)了溝通，加強(qiáng)了情感的交流。許多平時(shí)難以化解的矛盾在一次次活動(dòng)中也得到了很好的解決。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不愛讀書，殊不知自己也有一定的責(zé)任，他們很有可能就沒有給孩子營(yíng)造良好的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍。常常自己在看電視，卻叫在一邊的孩子認(rèn)真寫作業(yè)。

中國(guó)人對(duì)于性這個(gè)問題來說從來都是不公開討論的，于是造成了一個(gè)現(xiàn)象，在孩子青少年時(shí)期沒有得到良好的性教育，但是當(dāng)他們離開學(xué)校即將步入婚姻的殿堂卻又要求他們馬上得知正確的性知識(shí)。這一個(gè)方面就導(dǎo)致了許許多多的孩子在小時(shí)候錯(cuò)誤的“探索”這個(gè)未知的領(lǐng)域并進(jìn)一步導(dǎo)致許多不可挽回的后果，另一個(gè)方面導(dǎo)致了許多人在婚后還不知道如何生孩子。家長(zhǎng)十分有必要在孩子還小的時(shí)候給予孩子正確的指導(dǎo)。

和孩子一起交朋友、一起上網(wǎng)也是相同的道理。因?yàn)楹⒆記]有經(jīng)驗(yàn)不知道如何正確去做，而家長(zhǎng)與他們一起做不僅能做到與時(shí)代接軌不落后孩子的思想，減少因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的隔閡，而且能更加清楚的了解孩子的喜好，同時(shí)給孩子及時(shí)的幫助。

愛孩子是人類共同的情感，但是如果只知道愛那與動(dòng)物又有什么異處呢？家長(zhǎng)們應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何正確的教育孩子。在本書中針對(duì)教育過程中遇到的各種各樣的問題都有“詳細(xì)的解答”，大量成功的經(jīng)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)對(duì)于家長(zhǎng)在教育孩子中少走彎路有極其重要的意義，同時(shí)對(duì)于我們即將成為老師的人來說也是一筆寶貴“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。

第三篇：孩子，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路

孩子，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路！

孩子，別抱怨讀書苦，那些吃的苦會(huì)變成一條寬闊的路，帶你走到你想去的地方。人生不同階段都有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為他們以后的人生獲得成就的能力，就是他們這個(gè)階段最重要的使命。為了這個(gè)使命，他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。

學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事，國(guó)外也一樣從我們身邊的榜樣可以看出，但凡有所成就的人都是要經(jīng)過艱苦的努力，天下沒有掉餡餅的事，只有通過自身的不懈努力，刻苦鉆研才有成功的可能。

學(xué)習(xí)也是一樣，誰不是一路考試拼搏上來的，誰小時(shí)候不也是一大堆家庭作業(yè)，有時(shí)做得不好還要被老師批評(píng)兩下？作為十幾歲的學(xué)生，畢竟不是成年人，心智不成熟，在這過程中更加感受不到什么快樂。

其實(shí)在國(guó)外，優(yōu)秀的學(xué)生他們一樣要很努力學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如新加坡的小學(xué)教育，教學(xué)領(lǐng)域非常廣泛，除了一些專門的課程之外，還有藝術(shù)、語言方面等領(lǐng)域，充分開拓學(xué)生的天賦。但是新加坡的中小學(xué)教室后面不也經(jīng)常懸掛著一把戒尺嗎？據(jù)說，孩子表現(xiàn)不好，老師是要照手心打三下，而且是要兩個(gè)老師在場(chǎng)才能執(zhí)行。

所以，快樂成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)是正確的，但是學(xué)習(xí)過程一定是要辛苦的，寓教于樂的教育方式，并不意味著課外不需要復(fù)習(xí)，不需要刻苦學(xué)習(xí)。

沒有經(jīng)過無聊和辛苦的學(xué)習(xí)過程就不可能有快樂的學(xué)習(xí)成績(jī)相信大多數(shù)人都不可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事，要做一個(gè)學(xué)霸，需要在別人玩游戲的時(shí)候，別人在看電影的時(shí)候，靜下心來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有的人心智比較早熟，從小便有自己的遠(yuǎn)大志向，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力；也有的人沒有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但至少有一個(gè)像考上好中學(xué)或好大學(xué)這樣的短期目標(biāo)。

但無論如何，他們都有一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，努力付出，這個(gè)過程是談不上快樂的。當(dāng)孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)，辛苦的努力得到回報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)的快樂才會(huì)顯現(xiàn)出來。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強(qiáng)的天賦，不需要太努力就能取得很好的成績(jī)，但這只是個(gè)例，不在我們討論的范圍內(nèi)。

你必須知道，努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任

許多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下，辛勞付出，培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。在上學(xué)階段，努力學(xué)習(xí)就是責(zé)任。我們很難想象，一個(gè)人在小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，沒有目標(biāo)，不懂得付出，整天吃喝玩樂，長(zhǎng)大后在工作過程中會(huì)變得肯付出、肯努力、肯拼搏。

所以與其說家長(zhǎng)在教育過程中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí)，具備勤奮拼搏的精神，不如說是在培養(yǎng)他們自小樹立起積極向上，有責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們長(zhǎng)大后踏入社會(huì)后具備積極向上，努力付出的責(zé)任感，這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的最重要目標(biāo)。

國(guó)外為什么要研究我們的應(yīng)試教育因?yàn)槲覀儠?huì)吃苦現(xiàn)在很多人都在詬病中國(guó)的應(yīng)試教育，呼聲最高的就是學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，扼殺青少年的天性等。不能否認(rèn)，有些在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不是所有學(xué)生都必須掌握的，甚至很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)以后的成長(zhǎng)并沒有什么用。

我們關(guān)心的是，在目前中國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，如果你不能改變這種體制，那如何去適應(yīng)它。

比如高考，如果是按照所謂的素質(zhì)來招生，中國(guó)有多少寒門學(xué)子能進(jìn)入清華、北大這些高等學(xué)府？高考制度不能改，是因?yàn)槲覀儠簳r(shí)找不到比高考更好的制度，同樣現(xiàn)在面臨的應(yīng)試教育，誰都知道它不是最好的教育制度，但我們并不可能很快就能改變它。在這種體制下，作為學(xué)生能做的，就是去適應(yīng)它，必須要學(xué)會(huì)努力，勇于挑戰(zhàn)，只有這樣才能在這種體制下生存。

為什么現(xiàn)在美國(guó)不希望招收太多亞洲特別是中國(guó)的學(xué)生，是因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生太會(huì)考試了，美國(guó)許多重點(diǎn)大學(xué)每年招收的學(xué)生中大部分都是中國(guó)學(xué)生，所以美國(guó)反過來研究為什么中國(guó)的學(xué)生如此“優(yōu)秀”。

從這個(gè)角度來說，中國(guó)的應(yīng)試教育反而培養(yǎng)了中國(guó)學(xué)生在千軍萬馬的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的能力，這背后最重要的原因就是我們肯努力，會(huì)吃苦，為了考試我們不惜一切代價(jià)的努力。

不要以為孩子有興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)這只是一種理所當(dāng)然的假象

興趣也許是最好的老師，是孜孜不倦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但這只是學(xué)習(xí)的啟始動(dòng)力，許多人對(duì)很多方面都有興趣，但是并沒有成為他們以后的成功能力，原因很簡(jiǎn)單，他們并沒有為這個(gè)興趣而努力。任何事情不可能一蹴而就，同樣優(yōu)秀的人也是要通過不斷努力，辛勞地付出才能成功。

因?yàn)橛辛伺d趣，所以對(duì)某件事更加努力學(xué)習(xí)，更加有目標(biāo)去學(xué)習(xí)，甚至為此做出很多犧牲，這才是他以后成功的原因。所以不要以為有了興趣就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，這只是一種理所當(dāng)然的假象。

學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的綜合能力,否則長(zhǎng)大都很難有成就在應(yīng)試教育的不良影響下，一些學(xué)生在高度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)習(xí)很努力，幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí)，成為大家熟知的書呆子。真正良好的教育，不但要學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力，團(tuán)隊(duì)精神，情商逆商等。單純?yōu)榱丝荚嚩荚嚕@絕不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也只是成為會(huì)考試的機(jī)器。但是如果因此就極力排斥學(xué)校的教育，也只是走上另一個(gè)極端而已。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的寶貴品質(zhì)是會(huì)伴隨學(xué)生一生的，這些都能讓他們?cè)诮窈蟾?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中更好地工作生活，而這才是教育的最終目的。

孩子天性就喜歡玩，家長(zhǎng)不讓他們知道學(xué)習(xí)是辛苦的，他們?cè)趺纯赡苤鲃?dòng)努力學(xué)習(xí)？做學(xué)生的一定要知道，做家長(zhǎng)的也一定要讓子女知道，任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折，充滿著艱辛，要想有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要努力，要辛苦付出，這是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)生要去體會(huì)努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的快樂，去培養(yǎng)一種不付出就沒有收獲的價(jià)值觀。我們也必須知道，人生不同階段都有不同的使命，在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，為以后的人生獲得成就的能力，就是這個(gè)階段最重要的使命。為了這個(gè)使命，我們一定要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)付出，這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是人生的一種修煉。如果在學(xué)習(xí)階段，每天都想著玩，想著快樂的生活，而沒有去體驗(yàn)人生這種為目標(biāo)而努力付出的過程，長(zhǎng)大后就不可能為了工作，為了人生的目標(biāo)而去拼搏努力，這恰恰是現(xiàn)在許多同學(xué)面臨的主要問題。

而對(duì)于許多家長(zhǎng)而言，現(xiàn)在零零后的孩子，生活基本上沒有負(fù)擔(dān)，他們從小生活中一種沒有壓力的環(huán)境下，他們感受到的更多是快樂，他們從小就沒有為生活而擔(dān)憂的必要，所以快樂對(duì)他們而言是理所當(dāng)然，而辛苦付出就是一種不必要的想法。沒有目標(biāo)，沒有壓力，強(qiáng)調(diào)快樂，這是當(dāng)前大部分零零后孩子的生活狀態(tài)。如何培養(yǎng)孩子努力付出，幫他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，為目標(biāo)而努力，這是家長(zhǎng)和老師們的一種責(zé)任，也是孩子通過學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的一種能力。

最后：學(xué)習(xí)肯定是辛苦的，但它能帶你到想去的地方！