第一篇：2013春幼小銜接家長會教導處講話

幼小銜接家長會

家長朋友們：

晚上好！

今晚我們召開的是幼小銜接家長會，剛才我們學前級級長劉芬就生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備給了家長們很多寶貴的建議。作為小學部的教導主任，我想占用大家15~20分鐘時間，講三層意思：

一、城區(qū)教育局今年一年級招收新生的政策說明：

主要講兩點：

（一）年齡要求，必須是年滿6周歲的兒童，即2007年9月1日之前出生的兒童【凡年齡不足6周歲或超過7周歲我們招進了一年級就讀，城區(qū)教育局檢查我們的學籍檔案時我們就會挨批評，現(xiàn)在是年齡不符的輸入教育局的網(wǎng)上學籍系統(tǒng)建檔都輸入不了，帶來的直接后果就是享受不到九年義務教育減免款，長期后果可能就是孩子讀書一直無學籍號，影響以后的考試?！课覀冇行┖⒆咏衲赀_不到上一年級的年齡，不要為難孩子，很多家長覺得孩子上學早好，不到年齡就千方百計把孩子送進小學，小學的課程他接受起來很吃力，孩子累、家長也累。在班里年齡小的孩子不占優(yōu)勢，永遠都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易喪失。（當然，不否認個別現(xiàn)象）另外有的家長說小孩上早了跟不上，考慮在一年級留一級，這也是教育局不允許的，對孩子的學習也無什么好處，教導處的學生檔案管理也會很混亂。

(二)時間要求，教育局要求各學校于7月5號前完成一年級的新生建檔工作，并且自本學年開始，教育局對學校一年級招收新生人數(shù)有限制。所以這里請我們的家長早作決定，如果考慮是要在我校讀一年級的學生家長，請早到孩子老師那里登記，我們會安排老師及時將學生信息錄入電腦。另外一年級有開兩個小班，即實驗班，計劃招生人數(shù)為80人，有此需求的家長也需要早登記定位。

二、我校小學部教學工作簡單介紹：

1、學校一般會優(yōu)先考慮有教學經(jīng)驗的老師任教一年級，因為一年級在小學階段是一個很關(guān)鍵的年級，孩子由學前級升入一年級，行為、學習習慣方面有許多新的要求,所以一年級第一學期老師抓孩子的習慣培養(yǎng)很辛苦，需要費很多精力。

2、教導處會嚴抓常規(guī)教學工作，每天領導巡堂，值日師生巡堂，每月教學檢查，每周二和周四晚辦公，這是許多學校所沒有的。

3、實行獎教獎學。

4、開展多種師生競賽活動，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。積極參加惠城區(qū)的各類師生競賽活動，近期我校袁世浩、黃錦星老師在城區(qū)體育教

師技能比賽中獲三等獎，五一班的孫淑敏同學參加城區(qū)美術(shù)比賽獲三等獎。每學期教師參加城區(qū)課件制作比賽均有多人次獲獎。

5、教師教研活動也是常態(tài)化，每周四晚上分科組進行教研活動，提升教師教學技能。這幾周我們學校在進行老師優(yōu)質(zhì)課評比活動。

6、教學上取得的成績：中考成績一直在江北民辦學校中名列前茅，去年我校中考升入重點高中的比例為44.7﹪，近一半的學生考入重點高中；城區(qū)教學質(zhì)量檢測中，我校小學2011-2012年學年度城區(qū)進行的三年級語文、五年級數(shù)學和六年級英語的質(zhì)量抽檢中，我?？偝煽冊?5所學校中躋身前10名，三科總值都在前15名內(nèi)，其中三年級語文在65所學校中名列第四。

三、小學和幼兒園有哪些不同。

1、教育性質(zhì)不同。幼兒園是“教養(yǎng)并重”，而小學則是“以教為主”。

2、教學方式不同。幼兒園的教學方式是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。在學前級期間家長要努力培養(yǎng)孩子的是非觀和良好的行為規(guī)范，讓孩子接觸最淺層的文化知識，不在于掌握了多少，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子對未知世界的好奇心和對即將開始的學校生活的向往??而小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式來教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識的學習和能力的培養(yǎng)。

孩子是我們生命的延續(xù)，承載著一個家庭的希望，相信我們每一位家長都希望自己的孩子有一個好的將來。孩子一年級的啟蒙上路教育在孩子一生的學習中是一個很重要的階段，家長要做好吃苦的準備，一年級每天作業(yè)的輔導很重要，沒有家長的理解配合與支持，孩子學習吃力，老師也孤掌難鳴。

另外我們家長要做好榜樣的準備（以身作則）。榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，心態(tài)——自信堅毅，樂觀平和；言行——舉止文明，信守諾言，表里如一，言傳身教，營造書香家庭。

4、對孩子的評價：放大優(yōu)點，淡化缺點。你說他好，他肯定行，你說他不行，他肯定覺得自己更不行。

5、親其師，信其道：父母有責任在孩子面前維護老師的形象。金無足赤，人無完人。也許你從內(nèi)心就對孩子的某個老師不是很滿意，但是不能把這樣的感覺傳遞到孩子的心里。因為咱們的孩子畢竟是人家的學生，只能正面引導，放大老師的優(yōu)點，經(jīng)常用欣賞的語氣稱贊：字漂亮、聲音好聽、講課認真、批改作業(yè)細心等，偶爾老師對孩子笑了，趕快告訴孩子老師很喜歡他，引導孩子多看到老師的優(yōu)點，不扯他人短處，有利于建立孩子和老師之間的積極關(guān)系，多欣賞別人，多看到美好的事物，久而久之，培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。

總之，希望您的孩子能很快的適應小學生活。

第二篇：幼小銜接家長會

幼小銜接家長會

大家好，今天把大家邀請到這里來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學前班報名通知，來參加會議的家長們，咱們的孩子都到了上學前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學前班是從幼兒園進入小學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練·注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言.拼音.數(shù)學等知識學科有機結(jié)合，相互促進.相互制約.同步提升，為孩子順利進入小學所需的心理·行為·交往·互動·情商·知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分為三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統(tǒng)的觀念和教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發(fā)展，重視短期成效而忽視終身發(fā)展。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種情況：入學感覺學習很輕松，出現(xiàn)上課不專心，作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；隨著學習內(nèi)容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現(xiàn)了適應困難。這些家長給幼兒園·小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C

第三篇：幼小銜接家長會

大班第二學期幼小銜接家長會

幼小銜接，主要是培養(yǎng)幼兒入小學學習和社會性方面的適應性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經(jīng)從心理上和能力上做好了入小學的準備。

解決問題的能力（是否人際關(guān)系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節(jié)約意識

自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節(jié)）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經(jīng)驗對兒童的發(fā)展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發(fā)展，包括認知、數(shù)學和社會性的發(fā)展。通過這些圖符能積極調(diào)動已有經(jīng)驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養(yǎng)：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等）求知欲望 人際交往

規(guī)則意識（坐姿、安靜有序、不插隊）積極情緒 表達表現(xiàn)

計劃與評價（規(guī)劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業(yè)再玩游戲。什么時候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進）探究能力

入學興趣與愿望

自我保護能力（躲避危險的能力）

文明樂群（個別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習，大部分幼兒能專注地自己看書，個別幼兒注意力較分散，經(jīng)常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時間的感知；從未自己支配過時間；沒有遵守時間約定的習慣；缺少約束沒有后果；時間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費的時間，如每頓飯半小時內(nèi)吃完，玩游戲不超過半小時等。然后如果孩子提前完成了，那他節(jié)約下來的時間可以放入儲蓄罐，每周統(tǒng)計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）

? 《我要上小學》主題

1、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小學生的學習和活動，向往當小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

? 早自習

周一語文

周二數(shù)學

周三英語

周四閱讀

周五益智游戲或前書寫

? 社團

攝影、植物標本探究、烘培、編織、黑板報等

? 走班上課

模擬小學課堂，上下課鈴，課間十分鐘

? 每日小任務

養(yǎng)成做作業(yè)的習慣，前書寫的培養(yǎng)

? 每日打卡

培養(yǎng)幼兒的各種好習慣（上課習慣等）

第四篇：幼小銜接家長會

尊敬的各位家長：

您們好！很高興您們能如期參加本次的家長會，如今孩子們已順利進入了大班的下學期，家長對孩子們也有了更高的要求，為使孩子在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助大班的孩子們?nèi)胄W后能盡快適應小學的學習與生活，實現(xiàn)幼兒園與小學的無痕銜接，我園大班級部從三月起，主動向小學的學習生活常規(guī)靠攏。具體安排如下：

一、學習內(nèi)容方面：

著重進行《幼小銜接教材——》的課程學習：

數(shù)學——

1、認識時間、空間、方位。

2、20以內(nèi)的直加直減3、20以內(nèi)的進位加法、退位減法。

4、20以內(nèi)的連加連減5、20以內(nèi)的加減混合運算。

拼音——

1、正確發(fā)音、書寫聲母、單韻母和復韻母。

2、正確的進行拼讀、拼寫字、詞、短句。

語言——

1、規(guī)范的寫字，學寫筆畫、筆順

2、學會名詞、動詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習、看圖說話

練習

我們將繼續(xù)進行省編教材五大領域課程的教學，讓孩子的學習既輕松又充滿樂趣。

二、課堂常規(guī)方面：

1、每節(jié)課定為35分鐘

2、課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室

3、上課時由值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生問好（每個孩子輪流值日）

4、舉手回答問題，手肘不離開桌面，經(jīng)同意后起立回答

5、不打斷別人發(fā)言，專心安靜聽課，認真思考

6、下課時，值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生道別

7、下課后做好下節(jié)課學習用具準備，書本置于課桌右上角，文具置于桌正中

8、離開座位時椅子輕推桌下

三、坐姿方面：

1、上課間，雙手交疊放于桌面，雙腳平放課桌下

2、讀書做到“五個要”：

身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮

3、書寫做到“三個一”：

眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠

四、培養(yǎng)幼兒的入學興趣和愿望，激發(fā)幼兒強烈入學的動機

培養(yǎng)幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養(yǎng)成良好習慣，如：早睡早起、上學不遲到，用完物品放回原處，培養(yǎng)有利于孩子學習的一切行為習慣，如：會一頁一頁的翻書，整理書包，準備學習用品，敢于提問不懂的問題，會從不同角度尋找問題答案。有規(guī)則意識和任務意識，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

五、通過聽、說、看、寫等形式，培養(yǎng)學習能力。

聽的能力：認真傾聽成人和同伴的講話，不插話，聽話聽完整；

說的能力：能用語言清楚的表達自己的意愿連貫進行表達

看的能力：懂得正確的看書順序和養(yǎng)成從頭到尾閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的良好習慣

寫的能力：開展靈活運用動手動腦多種活動，繪畫活動，手工制作。學習正確握筆、書寫姿勢，順利而輕松的度過寫字關(guān)。

六、幼兒園為豐富孩子們的學習生活，還為孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，并且增加了各種器械的創(chuàng)意玩法，增強孩子們的體質(zhì)。

七、為了更加順利地進行幼小銜接，以下是家長朋友需要配合我們的工作：

1、請您嚴格按照幼兒園的作息時間，每天堅持于8:00前，按時送孩子入園。

2、請家長督促孩子作業(yè)按時完成，按時復習，按時交回。不要替孩子承擔沒有完成作業(yè)的過錯。

3、孩子們將學習以符號形式記錄家庭作業(yè)，這樣的方法上小學也很是實用的。

4、請您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。

5、周末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”

對于不能上小學的孩子，我們將成立“大大班”，課程內(nèi)容、活動都將區(qū)別于大班。相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質(zhì)教育為基點，為共同培養(yǎng)合格的下一代，打下良好而扎實的基礎！

第五篇：幼小銜接家長會

泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園大班幼小銜接家長會稿

尊敬的各位家長：大家下午好！

很高興因為孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園升入小學。大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么，孩子進入小學則是“第二次社會性斷奶”。這一次更重要，它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

在短短的時間里，孩子的生活和學習有著重大的轉(zhuǎn)變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我們?nèi)绾螏椭⒆幼龊眠^渡，能與小學一年級的無縫對接？這是我今天要和在座的各位家長朋友交流的話題，希望我們能夠在今天的交流中達成共識，真正攜手做好幼小銜接工作。（首先和大家談談關(guān)于）

一、幼兒園教育和小學教育的差異：

1、活動形式的變化。幼兒園是以游戲為主要活動形式，幼兒可以自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往采取游戲的方式進行。進入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天 4-6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。

2、生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學習和活動氣氛。而小學教室相對來說布置偏知識性，桌椅座位相對比較固定，沒有自然角、玩具柜等對幼兒缺乏吸引力。

3、教學方法的變化。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和度、寫、算等基本訓練。

4、師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業(yè)批改及課堂紀律，對學生生活關(guān)心的機會少。教師與學生的交往大多局限在課堂上。

5、社會要求的提高。幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統(tǒng)教育，要達到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。

6、期望值的變化。家長和教師對于進入小學的孩子會給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。

二、下面，我們來了解一下：孩子入學不適的表現(xiàn)和小學老師的反饋：

●孩子入學不適的表現(xiàn)：

（1）一到上學時間就煩躁、不安、焦慮，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；

（2）不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動。

（3）進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；

（6）性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。

●小學老師的反饋：（一年級學生）（1）上課坐不?。?）書寫困難

（3）寫作業(yè)拖沓、速度慢（4）集體中太自我（5）自由活動時不會玩（6）丟三拉四--------這些現(xiàn)象背后說明了什么？------說明幼小銜接的提出是教育的需要,同時也說明了它的重要性。

三、接下來向在座的家長匯報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。在匯報我園工作之前，我覺得有必要先了解一下幼小銜接到底要接什么？

（一）請大家關(guān)注以下幾點：

1、入學愿望和興趣.的銜接。要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。對周圍的事物有好奇心和探索欲望，對學習活動感興趣。

2、學習習慣和生活習慣的銜接。

①學習習慣的銜接：養(yǎng)成傾聽、專心閱讀的習慣，會提問、會思考，有初步的任務意識。大班這個階段主要是養(yǎng)成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。如何培養(yǎng)幼兒主動學習的習慣，后面我會在和大家交流。

② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。這個主要來源于生活的細節(jié)：如日常東西的收拾，要讓孩子養(yǎng)成東西從哪里拿來，送回到哪里去的習慣；還有的孩子有晚睡，晚起的習慣，一定要在大班這一年里改過來。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地，疊衣服.等等。③行為習慣的銜接：初步掌握自我服務和自我保護的能力，有一定的時間概念和自控能力。

3、學習能力的銜接。學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對于學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業(yè)的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統(tǒng)稱為學習能力。

4、知識基礎的銜接。

做好一般知識準備如閱讀準備、書寫準備、背誦準備等。

（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：

1．了解幼兒園與小學的共同之處與差異，讓幼兒向往小學的生活，產(chǎn)生入小學的愿望和興趣。

2．初步養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣等，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。3．具有一定的認知基礎和學習適應能力?！駜?nèi)容安排：

1、時間調(diào)整

幼小銜接活動從大班下學期開始，重點是畢業(yè)前的兩個月，即5月份和6月份，大班集體每節(jié)教學時間調(diào)整至35分鐘。

2、內(nèi)容設計 重點圍繞“入學愿望和興趣”、“習慣培養(yǎng)”、“學習能力”、“知識基礎”等四方面進行內(nèi)容的設計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園教材的內(nèi)容來開展活動。(后面我會重點介紹活動內(nèi)容的設計）

3、活動安排

大班下學期，每周安排兩次幼小銜接活動。在原來每天兩節(jié)集體教學活動的基礎上，下午再增加一節(jié)，開展幼小銜接系列活動?！窬唧w工作 ：

一、在入學愿望和興趣的銜接方面。

我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀小學》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個小學生》等主題活動。在《參觀小學》活動中，我們將開展以下活動：

（1）參觀小學生升旗儀式。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統(tǒng)一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結(jié)束后有秩序退場等等。

（2）參觀小學廣播操。引導幼兒觀察小學生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較小學早操與幼兒園的不同之處。

（3）參觀小學的各個功能室和教室。

（4)觀看小學生一堂課:了解小學生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。

二、習慣培養(yǎng)方面。

我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領大》、《學做小學生》等活動。目的：

（1）增強自理能力，養(yǎng)成按時完成自己學習任務的習慣。

（2）讓幼兒區(qū)分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。

（3）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。

（4）培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣。

三、學習能力方面。

我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）學會按照一定的規(guī)則以及從起點到終點走出迷宮。

（2）通過找不同培養(yǎng)幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。（3）通過各種游戲，增強幼兒的聽覺反應速度，培養(yǎng)其傾聽與辨別能力。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。以上通過一系列活動的開展，幼兒的視知覺能力、語言表達能力、有序的做事能力、聽知覺能力都得到了很好的鍛煉。

（4）在造句、創(chuàng)編故事過程中，培養(yǎng)幼兒記憶、想象、表達與創(chuàng)造能力。體驗故事給自己帶來的快樂。

（四）知識基礎方面。

我們開展了《從圖畫到文字》、《豐盛的午餐》、《數(shù)的認識》、《認識日字格》、《認識田字格》、《詞語接龍》等活動?；顒幽康模?/p>

（1）引導幼兒了解文字的起源和幾個主要的發(fā)展演變階段，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。

（2）了解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來（3）認識“日字格”、“田字格”，能正確書寫數(shù)字“1”。（4）培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。數(shù)學準備

目前，大班孩子的教學任務是手口一致點數(shù)20以內(nèi)的實物，如果口頭數(shù)數(shù)，我們要求是能數(shù)到50，發(fā)展較好的可以是100；10以內(nèi)能會倒數(shù)，并且從10以內(nèi)任何一個數(shù)倒著數(shù)到1，能直接用眼睛看著數(shù)，不用點數(shù)的方法。這些內(nèi)容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態(tài)中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然后再數(shù)求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數(shù)學、感受數(shù)學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。所以，數(shù)學領域，我們更注重的是觀察力、比較能力、排序能力等培養(yǎng)。閱讀前書寫準備

培養(yǎng)孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子盡早學會獨立閱讀。從來不給孩子講故事的父母是不負責任的父母。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養(yǎng)了興趣，就會起到事半功倍的效果。例如：捧著書給孩子讀，他會啟發(fā)孩子：哦，原來書里有這么多好聽好玩的故事呀。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點著字，時間長了，你會發(fā)現(xiàn)，孩子無意間認識了很多字，為他以后的獨立閱讀做好了鋪墊。當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。

還有書寫，我這里指的是前書寫，如：認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數(shù)字、認識田子格、日字格、四線格，并且要初步學習相應的書寫規(guī)則。在書寫過程中注意姿勢、書寫順序培養(yǎng)。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。

四、家長們需要配合工作：（以上是我們幼兒園開展的一些活動）

那作為家長該做些什么？下面談談幾點建議：

1、心理準備。用愉快的語調(diào)談論上學的事情，激發(fā)孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。讓孩子樹立起“我就要成小學生了”的意識（節(jié)假日可以到有小學生的親戚朋友家做客，讓他們之間交流，優(yōu)秀的學生為宜），給孩子準備一個書包每天帶到幼兒園。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學”這件事。要告訴孩子：你能上學真好！媽媽祝賀你！你能行！你長大了！

2、培養(yǎng)孩子自我管理能力。一位小學家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力

3、培養(yǎng)孩子有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，一位小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游戲、聽寫游戲、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應小學的生活節(jié)律。培養(yǎng)良好生活習慣---保證孩子的身心健康1（1）養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

5、自我安全保護：交通常識（行走，坐車，過馬路等）；運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外發(fā)生的安全.講到這，希望各位家長朋友，一定要樹立正確的幼小銜接觀念，對孩子的入學準備，要從重知識轉(zhuǎn)化為提高孩子的入學興趣、培養(yǎng)良好的習慣、規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)等方面入手。這樣對孩子將來入小學的學習會有很大的幫助，并且這種幫助是久遠的、有益的，終身受益。最后，我想借用幾位父親的話作為結(jié)尾：

1、假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發(fā)火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。

2、假如我再做一次父親，我會經(jīng)常用贊美的眼光，用鼓勵的話語去激勵孩子，而不是求全責備。

3、假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，為看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知欲連同敬業(yè)的精神作為傳家寶傳給兒子。

4、假如我再做一次父親，我會在繁忙的工作中盡可能多的抽出時間來和孩子在一起，給他講故事，和他玩玩具，領他去公園、逛商店，讓他多見世面。各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝

2014．4．20