第一篇：王立洋：《把握關鍵期,讓子成龍很簡單》

我為能結(jié)緣育心經(jīng)典而幸福。她讓孩子的教育變得那么簡單。

看到這么多家長應用累積式教育法誦讀經(jīng)典，收獲那么大，真為您們的智慧選擇高興。

當看到還有一些家長對讀經(jīng)懷疑、猶豫不決時，又為他們著急。我們家長可以等，可孩子的心智發(fā)展不能等。

今天，從發(fā)展關鍵期這個角度和大家交流一下孩子早期教育的重要性。

我分享的題目是《把握發(fā)展關鍵期，讓子成龍很簡單》

前言

天下父母共同的心愿，是讓子成龍、讓女成鳳。現(xiàn)實卻有點殘酷，絕大多數(shù)的父母是失望的。為什么呢？怎么辦呢？

大家深入想過這個問題嗎？現(xiàn)在思考也不晚。

為什么？

不同的人，認識有差別

但根本在于:

多數(shù)家長錯失了適當?shù)慕逃龝r機，應用了錯誤的教育方式，傳授了不合適的內(nèi)容。大家可以想一想，自己或周圍的父母的做法，有哪些表現(xiàn)呢？

怎么辦？

賴老師說的對，父母要有上崗證

怎么辦？很簡單，在適當?shù)臅r機，應用正確的方法，學習合適的內(nèi)容。

父母是孩子的第一任老師，開始很關鍵

問個有趣的問題：一株很普通的西紅柿最多可能結(jié)多少個果實？

大家可以大膽的去想。

告訴大家：一萬三千多個果實。

神話嗎？確有其事。

這個奇跡的創(chuàng)造者是日本人野尺重雄。這株西紅柿曾在筑波舉行的世界技術(shù)博覽會上展出。大家可能會說，這是經(jīng)過特殊處理的高科技產(chǎn)品，比如轉(zhuǎn)基因。

事實上這是一顆普通的西紅柿種子，野尺重雄也不是生物技術(shù)專家，他是一家塑料制造廠的廠長。

十幾年來，他著重研究了無土栽培。就是將植物種在水中，而不是土中。

這種方法所使用的水、肥都是普通的，營養(yǎng)成分由水肥按一定比例溶解而成，然后保證充足的陽光、合適的水溫及充足的氧氣供應。剩下的就是西紅柿人自然成長了。

不用生物技術(shù)、不用特殊肥料，居然發(fā)掘出植物令人驚奇的超潛力。

具有無限潛能的孩子，又會給我們怎樣的驚喜呢？

怎么去激發(fā)孩子這巨大的潛力呢？

答案是：抓住孩子發(fā)展的關鍵期。

一、關鍵期理論的提出與影響

“關鍵期”首先是奧地利動物心理學家洛倫茲提出來的。他在研究剛出生的小鵝的認母行為時發(fā)現(xiàn)，小鵝在出生20個小時內(nèi)，有明顯的認母行為。

它把第一次見到的活動物體當成“母親”而追隨。當小鵝第一個見到鵝媽媽時，不跟鵝媽媽走

不跟=就跟

當小鵝首先見到洛倫茲時，就把洛倫茲當成“母親”。

如果小鵝出生20小內(nèi)不讓其接觸活動物體，過一二天后，它就失去了這種“認母”行為，不管怎樣努力，都不會有效。

洛倫茲將這種無需強化的在一定時期容易形成的反應叫做“印刻”現(xiàn)象。“印刻”現(xiàn)象發(fā)生的時期叫做“發(fā)展關鍵期”。

后來進一步研究發(fā)現(xiàn)，關鍵期現(xiàn)象在人類的各種行為（包括心理、技能、知識掌握等）表現(xiàn)很明顯。于是提出了“人類心理發(fā)展關鍵期理論”。

這一理論的核心就是：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快、最容易受影響，果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果。

如一旦錯過這個時期，就要花費幾倍的努力才能彌補或者將永遠無法彌補。

關于錯過關鍵期而遺憾終生的事例有很多。比較極端的是“狼孩”、“豬孩”的故事?；仡櫼幌隆袄呛ⅰ钡墓适?。

1920年，印度加爾各答北部的山區(qū)，人們在狼窩里“捕獲”兩個孩子，這是兩個從小被狼叼走并被狼撫養(yǎng)大的孩子。

大的已8歲，給他取名卡瑪拉。小的才2歲，取名阿瑪拉。

他們用四肢走路，叫聲如狼，吃東西用嘴撕，一切如狼的習性。

專家對狼孩進行了精心教育。阿瑪拉不久就學會了說話，但在一年后因病死去。

卡瑪拉活到17歲，9年時間，逐漸學會了穿衣、直立行走等人類社會的行為，知道了一些簡單的數(shù)字和50個詞匯，能講一些簡單話。

但經(jīng)過智力測驗，其智力水平只相當于3歲半兒童，而且永遠不可能達到正常的同齡人水平了。

在美國也有一個類似的例子：1970年，美國社會工作者發(fā)現(xiàn)了一個被狠心父母自小就關在地窖的孩子，發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)13歲了。

她父母從小不讓她與任何人接觸，也不輕易與她說話。

她除了會吃飯外，其它什么也不會，甚至不會說話。

專家對其進行了6年的系統(tǒng)教育，到19歲時，她的語言能力只相當于一個正常的5歲兒童，而且永遠也不可能恢復到正常水平了。

如同建房子，先用水泥，不用鋼筋，以后永遠也建不起百層高樓了，這是個悲劇。它從反面證實人錯過關鍵期所造成的遺憾，但愿這樣的悲劇少一點，最好沒有 說到這里，我想到了一位特別的交響樂指揮家舟舟。

大家先看一下他的演出經(jīng)歷（部分）：

“2000年8月30日，中國殘疾人藝術(shù)團赴美前在北京21世紀劇院匯演，江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人觀看了演出。舟舟的指揮獲得了全場雷鳴般的掌聲

2000年9月 舟舟在美國成功地指揮了世界頂尖級樂團—美國國家交響樂團、辛辛那提交響樂團，演出震撼了全美。

2006年開始，舟舟指揮以自己名字命名的交響樂團在全國各地巡演近百場，均受到當?shù)赜^眾的熱烈歡迎。

僅看這些報道，能感到舟舟真是一位世界級的音樂指揮家

大家再看這段報道：

“舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日出生在中國武漢。舟舟的出生，曾給這個家庭帶來了歡樂和希望。”

“父親胡厚培是武漢交響樂團低音提琴手，給兒子取名胡一舟，希望這小生命像一條小船，平平安安地訪問人世的港灣?！?/p>

“然而1個月后，他被告知兒子是醫(yī)學上被認為不可逆轉(zhuǎn)的中、重先天愚型患者，智力只相當于幾歲的小孩子。”

有人說，舟舟的音樂指揮是天生的，別人是學不來的。

真是天生的嗎？僅僅是天生嗎？大家關注一下這段記述：

“從舟舟３歲起，胡厚培就把他帶到排練場，大人排練，他坐在那兒看。舟舟比較守規(guī)矩，很老實，從來不影響排練的秩序。他就靜靜地坐在那兒聽，至于他想什么，誰也不知道。這樣一坐就是３年

“舟舟６歲的一天，樂隊排練休息，有個叔叔就逗他玩兒：舟舟，你想不想當指揮？舟舟一聽就樂了，想啊。那好，我找?guī)讉€叔叔阿姨來拉琴，你來當指揮?！?/p>

“舟舟說行，就爬到了指揮臺上去，把老指揮的指揮棒一敲：開始！大家問他來什么？他脫口而出“卡門”（卡門序曲）?！?/p>

“他指揮起來真還像那么回事，絕就絕在，他從３歲到６歲，一直在很認真很仔細地觀察樂團的老指揮張啟，把他所有的動作都記在心里而且重復出來了。”

“其中最有特點的就是張啟戴一副花鏡，一手指揮，一手把眼鏡往上一推。舟舟把他的這個典型動作學得特別像，活脫脫就是一個小張啟。舟舟一聲不吭一個動作一個動作惟妙惟肖?！?/p>

“這是舟舟第一次展示了他對音樂的特殊愛好，以及對指揮的細致觀察。”

環(huán)境和氛圍的重要啊，如果給他熏陶易經(jīng)，現(xiàn)在不知是什么樣了，3歲至6歲的三年時間，在交響樂排練、演奏的現(xiàn)場，舟舟就那么靜靜的聽，默默的看，潛移默化，音樂的潛能被激發(fā)出來。雖天生智障，也未能障礙他的爆發(fā)。

一個天生智障的兒童，在關鍵期無意中受到音樂的熏陶而產(chǎn)生這樣的奇跡。那么，正常發(fā)育的孩子在關鍵期施以正確的教育，又會產(chǎn)生怎樣的奇跡呢？

每個孩子生下來的時候都是天才

可惜后來給破壞了

黃帝內(nèi)經(jīng)第一篇：生而神靈

正如賴老師所說，一個孩子從小接受易經(jīng)的熏陶，那結(jié)果又會讓多少人驚奇。

易經(jīng)的能量不可限量

我愿把舟舟的表現(xiàn)看成是關鍵期教育的下面事例

下面=正面二、三歲前，人生的關鍵

3歲前，人的大腦發(fā)育最快。出生時腦重量350—400克，是成人腦重的25%，6個月時為出生時2倍，占成人腦重的50%，2歲時腦重為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，3歲時接近成人腦重，以后發(fā)育速度減慢。由此可見，年齡越小，大腦發(fā)育的越快。

腦的發(fā)育與外界環(huán)境、教育密切相關。在出生后2—3年內(nèi)，利用腦神經(jīng)的敏感性，用良好的教育刺激，可使腦功能和結(jié)構(gòu)良性發(fā)育。接受的刺激越豐富，大腦的功能越強。

剛出生的孩子并不是只會吃奶睡覺，其實有視覺、聽覺、味覺、觸覺。此時孩子的學習是“印

刻”模式，如海綿一樣，吸收他所能聽到、感到的一切。

猶太人從小背誦《圣經(jīng)》

外界給予什么就能接受什么，給多少就吸收多少。這時進行的科學、系統(tǒng)、良性的教育能夠最大限度的發(fā)展孩子的潛能，省時省力，事半而功幾十倍。

0—3歲的早期發(fā)展，是孩子一生發(fā)展的基礎。中國老話“三歲看大，七歲看老”的道理就在這里。

引用意大利教育家蒙臺梭利的一句話：

兒童出生后3年內(nèi)的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。

美國心理學家布魯納：

一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50%，另外30%到8歲時發(fā)育完成，其余20%到17歲完成。

這些都說明，教育越早越好。

要給孩子最好的刺激

三、語言關鍵期的開發(fā)

1、語言關鍵期要防噪音的傷害

語言是反映大腦發(fā)展狀態(tài)和聰明程度的重要標志，是思維的直接表現(xiàn)

9個月到2歲是孩子理解語言的關鍵期，2—4歲是孩子語言表達發(fā)育關鍵期。

這個階段學習語言效果最佳，而且獲得的語言習慣最容易長期保持下去。

孩子語言關鍵期開始的標志是孩子注視父母說話的嘴形，并開始呀呀學語。

語言能力的強弱直接影響著孩子的表達能力，直接影響著孩子是不是能夠取得應有的成功。因此父母必須下大力氣發(fā)展孩子的語言能力，經(jīng)常與孩子說話、講故事、讀書他聽，以奠定孩子的語言基礎。

兒童語言發(fā)育過程中，最主要的是對孩子聽覺加以有效刺激。如果孩子在語言發(fā)育關鍵期沒有獲得應有的聽覺刺激，語言、智力就不能正常發(fā)展。

有個詞語叫“十聾九啞”。為什么呢？

就是因為先天性聽力障礙的孩子，在語言發(fā)育的關鍵期未能接受語言的刺激，而喪失了語言的能力。

語言能力與聽力的關系極大，而噪音對孩子聽力的影響很大。發(fā)展孩子的聽力，首要防噪音。各國對于防止噪音，各國都有規(guī)定：居民區(qū)白天不能超過50分貝，夜間不超過45分貝。超過這個標準，就容易對人體產(chǎn)生危害。孩子正處于發(fā)育時期，器官很嬌嫩和脆弱，噪音對孩子的影響就更嚴重，很多孩子耳聾的原因之一就是因為家庭噪音。

家庭噪音是孩子聽力的一大殺手。

每個家庭都有制造噪音的東西：如電視機產(chǎn)生的噪音是60—80分貝，一些一捏就能發(fā)出吱吱聲響的玩具達78—108分貝??

在一些兒童游樂的場所，噪音就更大，常年接受這些噪音的影響，孩子還能不受到傷害？ 大家可好好看一看“聰明”這個詞。怎樣才會“聰”？

2、語言訓練，經(jīng)典書籍是首選

耳聰 目明

孩子語言的發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。家人的語言水平、文化修養(yǎng)、父母對孩子教育的興趣等。

家人如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響孩子。特別是與孩子接觸最多的父母，一

定要注意提高文化修養(yǎng)，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。

父母要為孩子創(chuàng)造一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言教孩子。

我們要讓孩子多聽多看詞匯豐富、語言精練、符合語法規(guī)范的故事、書籍，要重視用標準的語言培養(yǎng)訓練孩子。

什么樣的語言最精練？什么書籍最標準？

說到這里，我真慶幸自己，遇到了育心，讓佳佳那純正的聲音伴隨孩子的成長。易經(jīng)，大易社

育心版的經(jīng)典

與孩子一起，跟隨佳佳天籟般的聲音，讀易經(jīng)、讀詩經(jīng)??

在孩子發(fā)展的關鍵期，以流傳幾千年的經(jīng)典來激發(fā)孩子的潛能，我想大家都能想到會發(fā)生怎樣的奇跡。

如果全社會、全世界的家庭都這樣做，世界又會是怎樣的一幅美好景象呢？

“蒙以養(yǎng)正”，童蒙教育的極致標準，圣人之言，簡潔清晰，抓住了這樣一個中道，為何不效仿篤行？

基礎、結(jié)構(gòu)、裝修；簡單明了的概念，為何不思索一下而做改變？

一天一次，一次半小時，為何不利用起來？

總是要等到錯過了，失去了，才摧胸頓足，才追悔莫及，累積式教育法，就是一個必然成功的教育方法。就是一個讓我們不后悔的教育方法。當下不行，待幾時？？好好學習，好好用。

非常感恩王老師的精彩的課程分享。讓我認識了教育要在把握關鍵時期，了解大腦的發(fā)展規(guī)律。我家的妞正處在9個月到2歲是孩子理解語言的關鍵期，2—4歲是孩子語言表達發(fā)育關鍵期。這是我當前的要把握的。您家有孩子在什么時期呢？也要把握當期喲，當下行動！其實關于啟蒙教育，這真是一個困擾無數(shù)家庭父母的話題；

特別是孩子各個時期的發(fā)展需求，可以說到現(xiàn)在很多父母都是非常的無助。

所有的標準都是以自我的一個感官而定

特別是西方近三百年的飛速發(fā)展，給到我們太多的迷惘與困惑：

開發(fā)智力么？還是右腦訓練？加多個雙語教學吧？或者來個珠心算？

人家的孩子怎么什么都會？自家的孩子怎么百教不聽？

于是開始教育孩子，鋼琴書法跆拳道，舞蹈美術(shù)加外教

一段時間后，總是這樣那樣的借口與理由，同孩子一起荒廢、耽誤...于是恍然無助，于是揠苗助長，于是灰心喪氣，于是跟自己說：自由發(fā)展吧，于是同家人說：這個孩子就這樣，教不了了...就這樣，錯過一次又一次的發(fā)展良機。

誰敢說孩子不是天才？大家可能都會說：孩子就是天才。因為“生而生靈”

但，誰又敢說能一定成功教育好這些天才孩子們？無人敢應！

在參加過一次育心經(jīng)典的培訓會后，從此找到了真正教育的法則與方向。

我們學習經(jīng)典，重要的是一顆篤信與篤行之心

現(xiàn)在育心中心的老師們，每天早上八點半到公司，一起誦讀經(jīng)典

不斷的加強自身的學習，不錯過任何一個階段可以學習的機會

而，更加不用說尚在春三月的孩子們。

生而生靈。四個字，一輩子?？墒俏覀兌嗌偃隋e過，悔過。

賴老師說過：當下行動，主動承擔，能量就是300。

王老師的課程當中就對環(huán)境的影響做了非常好的論述。那當我們的能量有了的時候，孩子吸收的就是成倍的力量，身心健康，家庭和睦，是我們的基本要求，也是對待孩子教育的一個基本條件。這些只能靠我們自己的努力，付出的越多，回報的越多。