第一篇：構(gòu)建和諧高效課堂的幾點做法和體會

構(gòu)建和諧高效課堂的幾點做法和體會

臧家莊中學(xué)衣永琴馬有洪

進入21世紀(jì)以來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進和深入，課堂教學(xué)的改革風(fēng)起云涌。2007年煙臺市開始的“和諧高效 思維對話”型課堂建設(shè)，可謂抓住了教育教學(xué)的主動脈，我們也踴躍投身到這一改革的浪潮中來，圍繞構(gòu)建“和諧高效 思維對話”型教學(xué)模式，進行積極的探索，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為根本，把課堂還給學(xué)生：一是把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)，自練自改；二是把個性還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，獨特感悟，自由聯(lián)想，自由表達；三是把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑問難闡述個人見解，保留自己的意見。通過創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生獨立思考和體驗生活的情境，設(shè)計有思維含量和思維價值、能提升學(xué)生思維品質(zhì)的問題，采取符合學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律的課堂學(xué)習(xí)活動，達到構(gòu)建高效課堂的目的。我們的做法是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，讓學(xué)生的思維動起來

創(chuàng)設(shè)情境、感悟生活是實現(xiàn)思品教學(xué)思維對話的前提，學(xué)生情境是與學(xué)習(xí)相關(guān)的背景，或者說是一種優(yōu)化的、特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系或者與學(xué)生在生活中遇到的實際問題和現(xiàn)象為素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，既使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時也利于活化課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

無論何種授課類型，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展?fàn)顩r，恰當(dāng)?shù)倪\用各種手段和相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)開放性的、有內(nèi)涵的情境，使學(xué)生置身于特定的氛圍中，積極主動地參與、體驗、感悟，進而引發(fā)認(rèn)知沖突、思維碰撞，產(chǎn)生共鳴，最終實現(xiàn)自我教育和自我培養(yǎng)的目的。體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。這一環(huán)節(jié)需要教師提供適合的案例，可以是學(xué)校、家庭、社會生活的再現(xiàn)，可以是社會熱點、焦點事件的整合反思，也可以是學(xué)生情感生活的體現(xiàn)。例如：在講授“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”一課時，教師可以給學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)生生活視頻材料，播放貼近學(xué)生生活的一些情景，學(xué)生一看就會興趣大增，熱情高漲。這時再切換鏡頭，播放監(jiān)獄內(nèi)少年犯的生活場景，最后畫面定格在少年犯的圖片及簡介上。一下子將學(xué)生由視覺沖擊到心靈震撼。使學(xué)生在好奇中體驗，在動腦中引發(fā)深層次的思考，而且直觀形象，使課程內(nèi)容

更加生動鮮活，符合學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維的發(fā)展變化過程。

當(dāng)然，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)適合的情景，可以采用生活案例、真實事件、漫畫、歌曲、詩歌欣賞等形式，也可以播放小品、影視劇中與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的精彩片段，或制作flash等。無論哪種形式，都要注重內(nèi)涵、關(guān)注效率。要充分激發(fā)和觸動學(xué)生的思維，使學(xué)生自主進入一個探尋問題的氛圍，主動參與體驗。

二、小組合作，思維探究，要每位學(xué)生都有所收獲

追求課堂教學(xué)的高效是新課程理念的必然要求。高效課堂的現(xiàn)實著眼點是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展提供充分條件，改變那種“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的局面，努力實現(xiàn)“教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿著歡樂”的理想狀態(tài)，新的課程理念強調(diào)學(xué)生要愉快學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都要減輕負(fù)擔(dān)，但這并不意味著降低學(xué)生對知識的掌握水平，更不是忽視學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的提升，相反它要求教師在單位時間內(nèi)通過課堂這個教育教學(xué)的主陣地，高效的、全面的完成教育教學(xué)任務(wù)，使每個學(xué)生要在課堂上有更多更好的收獲。

小組合作、自主探究是有效的教學(xué)組織形式，能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的環(huán)境和條件，在合作過程中，使學(xué)生思維活躍，從而更快地解決問題。合作探究是新課改背景下思品課堂教學(xué)模式的典型特征，是新課程理念的突出體現(xiàn)，是“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以活動為載體，將內(nèi)容呈現(xiàn)與活動開展融為一體，真正實現(xiàn)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”。這一環(huán)節(jié)可以采用交流、討論、辯論、角色扮演、情境創(chuàng)設(shè)等開放性的教學(xué)形式，使課堂真正成為學(xué)生體驗生活的試驗場和探究知識的實驗室。

可以將不同學(xué)習(xí)發(fā)展類型的學(xué)生參差組合形成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，每個小組都應(yīng)是全班的縮影，以小組內(nèi)部學(xué)生之間的討論為主要學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生以平等的身份參與組織和討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的自由討論的氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的意見，努力訓(xùn)練提高學(xué)生參與討論的技能，訓(xùn)練語言表達的準(zhǔn)確性和條理性，能夠取得很好的課堂效果，這是一種以參與意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識為指向，以綜合性、實踐性、主體性為過程特征的教學(xué)方法，其目的是把書本知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、運用、和再生產(chǎn)、再

運用的過程。在各個異質(zhì)小組中，由小組長帶領(lǐng)本組成員展開討論，在這一階段，教師要融入其中，可以巡視各小組的表現(xiàn)情況，也可以深入到一個小組參與討論，要鼓勵每一個同學(xué)都發(fā)言，要允許有些同學(xué)的看法有所偏差，需要小組成員間的討論，予以矯正，不要讓有的小組在非關(guān)鍵問題上糾纏，對討論存在的問題，教師要及時給予指導(dǎo)和幫助。在小組內(nèi)交流討論的基礎(chǔ)上，小組長在全班交流本組的成果，對于各小組的觀點、認(rèn)識，教師不要立即給予評價，先讓學(xué)生自己進行交流辯論，指直到學(xué)生不能確定的，教師才給予指導(dǎo)幫助。對于交流中表現(xiàn)突出的小組，要及時公正、客觀的給予評價，使他們體驗成功的喜悅。

“和諧高效 思維對話”型課堂下的小組討論，以充分展示個人思考，學(xué)會分享集體智慧為重點，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)為基點，促進所有學(xué)生思維能力的發(fā)展。需要強調(diào)的是，在小組討論的過程中，教師要努力創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，為每個學(xué)生提供充分展示自我的舞臺，讓每個學(xué)生擁有充足的發(fā)言、補充、更正和辯論的時間和空間，讓不同程度的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)揮，真切地體驗到合作的快樂與成功的愉悅，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、拓展思維空間，讓每一位學(xué)生都能引領(lǐng)自己的行為

思品教學(xué)具有很強的教育性和實踐性，對于學(xué)生當(dāng)前乃至一生的學(xué)習(xí)、工作和生活具有普遍的指導(dǎo)意義。學(xué)生只有將課堂上學(xué)到的東西運用到日常的生活中去，才能體會到課堂教學(xué)的意義。高效的課堂不應(yīng)僅僅停留在課堂上，而應(yīng)延伸到學(xué)生的生活中，這是思品教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。

這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，將已有的基本知識運用與原先學(xué)習(xí)情境相似或完全不同的新情境中解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用。也就是說要把知識獲得與智能訓(xùn)練結(jié)合起來，把知識理解與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，從而掌握基本知識，鍛煉思維能力，形成方法技能，提升綜合素質(zhì)。如，教學(xué)《遵守公共秩序》一課后，可開展“爭做文明好少年”的活動，要求學(xué)生自找差距，自訂措施，改掉身上不文明的行為，不管在學(xué)校還是在社會，都應(yīng)自覺遵守公共秩序，用文字形式寫出來，張貼在教室板報里，同學(xué)互相監(jiān)督。這一設(shè)計，既能使學(xué)生內(nèi)化知識，明白道理，又能指導(dǎo)行為，初步踐行。

教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。”優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。切實提高思品教育的實效。

組織學(xué)生從社區(qū)中通過參觀、采訪、觀察、調(diào)查，促使學(xué)生大量地捕捉社會生活，使學(xué)生從活動中鞏固教育，進一步激發(fā)情感，使教師對學(xué)生行為上的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的一種行為需要。如在上初四第五課《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課時，組織開展了“惜水、愛水、節(jié)水從我做起”的社會實踐活動，讓學(xué)生調(diào)查所在村的居民用水情況，觀察并分析生活中浪費水資源的現(xiàn)象等。通過活動使學(xué)生了解了我國是一個水資源緊缺的國家，但日常生活中水資源浪費的現(xiàn)象很嚴(yán)重?；顒雍髮W(xué)生紛紛表示要增強節(jié)約水資源的責(zé)任意識，并自覺落實到行動中，從自己做起，從身邊的小事做起，如主動關(guān)緊水龍頭，水的循環(huán)利用等。同時他們在學(xué)校的宣傳欄里寫了這樣的標(biāo)語：如果我們不從現(xiàn)在節(jié)約用水，那么世界上的最后一滴水就是人類的眼淚?？梢?，既提升了學(xué)生的情感體驗，也使學(xué)生的責(zé)任意識得到了提高。

新課程呼喚新理念，新課改呼喚教學(xué)模式的創(chuàng)新。就課堂教學(xué)而言，不論采取何種教學(xué)方式，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出何種狀態(tài)，其根本目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就課堂教學(xué)改革而言，不論采取何種教學(xué)方式，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出何種狀態(tài)，其根本目的都是為了高效的完成教學(xué)目標(biāo)。可以說，高效是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，和諧是實現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)具備的課堂狀態(tài)，思維對話則是實現(xiàn)課堂和諧高效的主要途徑，只要我們牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展本”的教育理念，堅持“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)的基本要求，并在今后的教學(xué)中用于探索，大膽創(chuàng)新，就一定能體會其真諦，并嘗到成功的喜悅。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：構(gòu)建和諧高效課堂（xiexiebang推薦）

構(gòu)建和諧高效課堂 縱深推進素質(zhì)教育

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

?陽春布澤德，萬物生光輝?，在這鮮花如錦、青春勃發(fā)的美好季節(jié)，招遠小學(xué)教育界的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、精英能夠到我們?nèi)綄W(xué)校參觀、指導(dǎo)工作，讓我們感到萬分榮幸、蓬蓽生輝。今天，我向大家匯報的題目是《構(gòu)建和諧高效課堂 縱深推進素質(zhì)教育》。

?和諧?是一種境界，昭示著關(guān)系的融洽；?高效?是一種速度，意味著目標(biāo)的實現(xiàn)；?思維?是一種活力，代表了課堂的底色；?對話?是一種建構(gòu)，展現(xiàn)出課堂的姿態(tài)。2008年，也是一個春天，煙臺市教育局出臺了?關(guān)于構(gòu)建‘和諧高效、思維對話’型課堂的研究實驗方案?，它像一股和煦的春風(fēng)，給我們帶來了新的理念、新的思路、新的視野、新的活力。在一年多的實踐和體會中，我們?nèi)綄W(xué)校小學(xué)部在招遠市教研室的指導(dǎo)下，高點定位、銳意創(chuàng)新，以?四個狠抓?和?四個代替?為重點，積極構(gòu)建和諧高效課堂，逐步建立了平等參與、師生互動、和諧高效、合作完善的課堂運行機制?，F(xiàn)將我們的工作和體會總結(jié)如下，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的批評指正：

一、突出四個狠抓，構(gòu)建高效課堂。

1、狠抓集體備課。?細(xì)節(jié)決定成敗?，備課是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，是課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在工作中，我們將集體備課作為重點，加大力度、常抓不懈，我們做了以下要求：1.做到四個固定：即固定時間、地點、人員、內(nèi)容。學(xué)校以年級組為單位，固定每周一次進行集體備課。

2、做到三個突出：即突出備課重點、突出集體交流、突出教案整理。集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)策略等，每次集體備課時均由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，整理好后分發(fā)給教師。

3、做到兩個注意：即注意結(jié)合實際修改、注意及時反饋改進。各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充、甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合，同時要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

2、狠抓教研活動。教學(xué)研究活動是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)。好的教研組織如一支優(yōu)秀的樂隊，配合默契，共同演奏美妙的樂章。學(xué)校實施了教研活動的?五四三?工程，即將一節(jié)課的評價分為?備課準(zhǔn)備、課堂講授、練習(xí)設(shè)計、能力培養(yǎng)、現(xiàn)代技術(shù)運用?五個方面；將課型分為?新授、復(fù)習(xí)、講評、自主?四種模式；教研組分為?立標(biāo)、達標(biāo)、驗收?三階段進行。在實施過程中，我們堅持了全員、全程、全方位的?三全?原則：即要求人人參與學(xué)標(biāo)、達標(biāo)；要求把學(xué)標(biāo)貫穿達標(biāo)課活動的始終；要求采取多渠道，既看校內(nèi)，又看校外，既重理論，又重實踐。

3、狠抓了小組互助學(xué)習(xí)制度的建立。我校小學(xué)部每個班級的學(xué)生人數(shù)都超過70人，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很難提高。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，我們結(jié)合學(xué)校開展的?班內(nèi)差異教學(xué)?，把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣一來就最大限度地面向了全體學(xué)生，做到了因材施教，從而促進了課堂教學(xué)效率的提高。

4、狠抓了作業(yè)分層布臵制度的完善。我們要求教師在布臵課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到?不布臵死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布臵啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布臵重復(fù)性作業(yè)，布臵可選擇性、層次性作業(yè)；不布臵繁難偏舊作業(yè)，布臵實踐性、研究性作業(yè)?。我們建立了由?主管校長—教導(dǎo)主任—年級備課組?構(gòu)成的作業(yè)設(shè)計三級管理機制，年級備課組每天上午9點前把要布臵的作業(yè)送教導(dǎo)處檢查，檢查不合格的要重新布臵。每周，由主管校長、教導(dǎo)主任對學(xué)生進行抽查，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正，切實保證了學(xué)生的休息時間，促進了學(xué)生的健康成長。同時，我們積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，目前已探索建立了?搜集、整理型，調(diào)查、訪問型，觀察、體驗型，朗讀、演說型，手工、繪畫型，表演、模擬型，信息、網(wǎng)絡(luò)型?等七類作業(yè)。

二、突出四個代替，營造和諧課堂

1、用?問號?代替?句號?。我經(jīng)常和教師們講，教學(xué)當(dāng)中的一刀切、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式，把孩子由入學(xué)時的問號教成了畢業(yè)的句號，真是害國害民害學(xué)生。看我們學(xué)生的發(fā)展，幼兒園的老師在黑板上點了一個點，問小朋友這是什么？小朋友說：?這是星星、雪花、豆豆等等。?而到了初中很少有發(fā)言了，到了高中干脆沒有發(fā)言的了！所以，我非常贊賞這樣一句話：教學(xué)生三年，為學(xué)生考慮三十年，為祖國考慮三百年。而在過去很長一段時間內(nèi)我們不少的學(xué)校、不少的老師沒有沖出應(yīng)試教育的籠子，仍然沉浸在?捉虎入籠、人工喂養(yǎng)、扼殺天性?的教育之中。有朝一日，放虎歸山，老虎已失去了捕食的基本生存能力了。過去我講過幾句話：?中國教育最大的悲劇，就是我們有些教師不把學(xué)生當(dāng)人看，而是當(dāng)作一種容器，教師想往里面塞什么就很霸道地塞什么東西，裝不了也要裝！他們不知道發(fā)展學(xué)生的個性比高分更重要，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要！教育部原副部長呂福源說過一句話：我們這個國家近期的危機是沒有產(chǎn)品，從飛機到數(shù)碼相機，從制成品到流水線，我們都是進口的；我們遠期的危機是我們的孩子沒有個性，沒有好奇心，很多家庭擺滿了現(xiàn)代化的電器，有的家庭、有的孩子甚至被?現(xiàn)代化?包圍著，可是有多少孩子問一問，電視機為什么能顯像？電冰箱為什么能制冷？計算機為什么能儲存那么多的信息？有沒有孩子趁家人不在家時拿塊磚頭砸開看一看呢？面對這樣一個現(xiàn)實，我們以?培養(yǎng)問題意識、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?為主題，在數(shù)學(xué)、語文兩個學(xué)科進行了實驗和探索，通過兩個學(xué)科的實驗，初步實現(xiàn)了?激發(fā)問題積極性、提高了問題質(zhì)量、改變了學(xué)習(xí)方式?的目標(biāo)，以后我們還要不斷總結(jié)已取得的經(jīng)驗，推進實驗的不斷深入。

2、用?對話?代替?提問?。和諧課堂中的師生關(guān)系應(yīng)該是主體之間的對話、合作與互動的關(guān)系。?提問?意味著?主導(dǎo)?，?對話?則意味著?合作?；?提問?意味著?單向?，?對話?則意味著?互動?。在教學(xué)過程中，我們要求教師放下指導(dǎo)者的架子，改變?提問?的習(xí)慣，搭建?對話?的平臺，努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。這樣，有了?對話?，就有了師生間相互的?傾聽?；有了?對話?,就有了師生間和諧的?交流?；有了?對話?，就有了師生間彼此的?尊重?。我們要求教師樹立?成功是成功之母?的理念，把激勵的語言、贊賞的眼神奉獻給學(xué)生，提倡多說?你越來越聰明了??老師越來越喜歡你了??你表現(xiàn)真好?這類激勵性語言，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命熱情和潛能，激活學(xué)生的思維，點亮學(xué)生的心智之燈。目前，我校100%的教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，均能使用激勵性評價，98.5%的學(xué)生也認(rèn)為教師對他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性和進取心等非常關(guān)注。

3、用?生成?代替?預(yù)設(shè)?。預(yù)設(shè)是常規(guī)教學(xué)的基本要求，然而實際的教學(xué)過程卻是一個動態(tài)生成的過程。我們認(rèn)為，如果老師一味地怕?節(jié)外生枝?，總是牽引學(xué)生按自己的預(yù)設(shè)做出回答，那學(xué)生只是扮演了配合老師完成教案的角色，讓?死?的教案支配和限制了?活?的學(xué)生，遏制了學(xué)生在課堂上的思想和生命的活力，只會使課堂變得機械、刻板與程式化。所以我們要求老師在實際教學(xué)中要能夠隨著教學(xué)活動的展開，隨時注意及時生成?變奏?，我們學(xué)校有位數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)圓的面積后，在黑板上出示了一道習(xí)題：?街心花園花壇的周長18.84米，求花壇的面積。?他不小心漏寫了?圓形?兩字，學(xué)生在解題時提出缺少條件無法做，這位老師靈機一動，提出：如果不加條件，你想如何設(shè)計花壇的形狀？請先設(shè)計形狀，再求面積。一石激起千層浪，這一富有開放性的問題一出，喚醒了學(xué)生的潛能，學(xué)生表現(xiàn)出來的聰明才智出乎意料：有圓形、環(huán)形、正方形、長方體……教師的失誤固然不是好事，但將錯就錯、巧妙生成，不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，而且也拓展了學(xué)生的思維，使老師、學(xué)生的思想與探究的問題本身不斷碰撞，從而使創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)識和體驗不斷加深。在這樣動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生才能真正體驗到生命活力的涌動。

4、用?包容?代替?苛求?。我們發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生變得智慧起來，就要讓學(xué)生輕松起來、愉快起來，因為學(xué)生只有在愉快的心態(tài)和自由的氛圍下才能積極思考、大膽表現(xiàn)，才能時時閃現(xiàn)智慧的火花。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，?苛刻?的課堂常規(guī)較多，諸如?身板要挺直?，?兩手要放平?，?發(fā)言先舉手?等等。?刻板?必導(dǎo)致?僵化?，所以我們的課堂盡量避免一些?苛求?性的課堂常規(guī)，多一些?包容?性的尊重與理解。我們不刻意要求學(xué)生們的坐姿，只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。允許學(xué)生有話就說，不必一定是?要發(fā)言先舉手??？梢?插嘴?，如果?插嘴??插?得準(zhǔn)，?插?得巧，我們還及時予以肯定和鼓勵。因為這些不經(jīng)意的?插嘴?，不時會讓學(xué)生迸發(fā)出靈性的智慧火花。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，以上幾點是我們在構(gòu)建和諧高效課堂中的真實記錄和體會。我們的工作離上級的要求還很遠，與兄弟單位相比也有若干差距。但不管前進的道路有多少風(fēng)霜雪雨、艱難困苦，我們都要有?雖千萬人，吾往矣?的精神和?千里之行、始于足下?的作風(fēng)，因為21世紀(jì)的競爭是國民素質(zhì)的競爭，而?明天的競爭決定于今天的教育?，我們會一如既往的奮斗，取長補短、開拓創(chuàng)新，為縱深推進素質(zhì)教育做出我們的努力和貢獻！

招遠市泉山學(xué)校

2009年5月12日

第三篇：淺談如何構(gòu)建和諧高效課堂1

淺談如何構(gòu)建和諧高效課堂

【摘要】

和諧，是指事物和現(xiàn)象各個方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一；心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。追求和諧課堂能很大程度地促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。

【關(guān)鍵詞】

課堂 和諧 教學(xué) 高效

【正文】

“和諧”是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。在全國上下努力構(gòu)建和諧社會、學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的大背景下，讓和諧教育走進課堂更是我們教育工作者義不容辭的順勢之為。新課程呼喚和諧課堂，那么什么是和諧課堂呢？和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各項因素相互依存，相互促進，協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進學(xué)生的自我激勵，自我成長，自我完善。那么我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中做到用心去營造和諧課堂氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？

一、和諧的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)。

有學(xué)者認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、輕松的教學(xué)流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背、罰、練??。這如何能讓學(xué)生輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學(xué)??重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。相反，善意的微笑，平易近人的表情，關(guān)懷愛護鼓勵的發(fā)問，輕松耐心的回答，如“好！”“很好！”“很有創(chuàng)造性！”通過鼓勵的話語拉近老師和學(xué)生情感上的距離，學(xué)生不知不覺進入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

２、幽默的教學(xué)表達

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效。有時面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。

總之在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

二、讓學(xué)生體驗成功是和諧課堂的根本

新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。課程目標(biāo)所確定的都是新世紀(jì)我國國民的最基本素質(zhì)。我們教師面臨任務(wù)既要培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才，又要為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟培養(yǎng)人才和建設(shè)者。因此新課程實施過程中必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每一個學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每一位學(xué)生都有發(fā)展，使每一名學(xué)生獲得成功。其中最高的境界讓學(xué)生通過努力獲得自己將來可以借以爭取成功的基本素質(zhì)即：我們通常說的要“授之以漁”。怎樣讓每一名學(xué)生，尤其是中游、學(xué)困生獲得成功呢？簡單的說“低起點，小步子，多活動，快反饋”。

1、低起點：教學(xué)中可采取的方法:教授新知識時用原有知識作為起點,用鮮明的實驗或直觀表象作為起點，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗作為起點，用與本課內(nèi)容的相關(guān)故事片斷、科學(xué)史作為起點。

2、小步子?？紤]學(xué)生的實際情況，教學(xué)步子減小，盡量考慮能使學(xué)生成功，從而使學(xué)生每步都有進展，每時每刻都處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。我認(rèn)為最好做法是讓學(xué)生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接結(jié)果，即把要講的知識放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們稍加努力就可獲得成功體驗。當(dāng)然學(xué)生認(rèn)為的難點一定要多講幾遍，并且一定要給學(xué)生總結(jié)出技巧和方法，幫助學(xué)生理解和記憶。

3、多活動。首先，教師把時間空間還給學(xué)生，①給學(xué)生思考的時間②給學(xué)生思考的限度空間 ③給學(xué)生記憶、反思的時間。

其次，處理好自主和合作的關(guān)系，容易解決的問題讓學(xué)生自主解決，而對于學(xué)生來說思維有困難的問題則需要合作、交流、多維互動。學(xué)習(xí)在學(xué)生“自主”獨立回答問題時，如果學(xué)生回答得不正確或不完整需要補充，教師一定不要越俎代庖，一定讓學(xué)生充分表達觀點。教師要做活動的引導(dǎo)促進者和參與合作者。

4、快反饋。①課堂上教師要注意觀察學(xué)生表情，傾聽課堂上聲音，及時調(diào)節(jié)教學(xué)。② 教學(xué)中有教師講、學(xué)生練，更要有教師的查，一定要走下講臺，走近學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。③對學(xué)生的成功及時欣賞，提高學(xué)生自信心和成就感。

三、生活化、人文化走進課堂，是和諧課堂的支撐

和諧的課堂應(yīng)充滿“生活味”和“人文味”，這樣更能符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，課堂上應(yīng)竭力在“文”和“性”的碰撞中，促進學(xué)生整體性的發(fā)展，讓課堂充滿靈性，充滿智慧，充滿和諧。

陶行知說過“生活即教育”，生活就處處有科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點和教材的實際，把生活帶近課堂，整合教學(xué)資源和生活資源，不斷充盈學(xué)生的生活世界，開拓生活世界，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)世界對生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會，讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學(xué)的聯(lián)動與和諧。

課堂還要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)是一種民主、平等，相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的互動關(guān)系，教師要充分信任學(xué)生，不搞“語言”、“思維”、“行動”上的“霸

道”，而是在“潤物細(xì)無聲”的組織引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步建構(gòu)和完善。同時教師在教學(xué)中要善待學(xué)生的錯誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。在我們的課堂上，即使學(xué)生理解有偏差，我們也要讓學(xué)生很“體面”地坐下，尊重他們想法中合理的部分，“揚棄式”地處理，會讓我們的課堂更加和諧。

四、預(yù)設(shè)和生成和諧碰撞，是和諧課堂的精髓

課堂教學(xué)盡管具有動態(tài)生成的特點，但并不意味著教師和學(xué)生在課堂上，可以信馬由僵式地展開教學(xué)，而是要有教學(xué)方案的設(shè)計，并在教學(xué)方案中留有一定的時間與空間適應(yīng)學(xué)生的即時生成，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。預(yù)設(shè)帶有主觀性的設(shè)計藍圖，當(dāng)課堂上學(xué)生的個性思維如潮水般噴薄而出時, 教師面對如此之多的有價值的教學(xué)資源，就不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，必須尊重教育資源的生成。既要讓學(xué)生充分感受心靈的自由，大膽猜測，放飛想象，又要尊重事實，講究科學(xué)；既要有教師的寬容和學(xué)生的自主，又要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生自律。因此課堂不是教案預(yù)演的舞臺，而是珍視學(xué)生變化的學(xué)習(xí)需要，精心預(yù)設(shè)與即時生成相統(tǒng)一的彈性調(diào)控過程?？茖W(xué)而藝術(shù)地對待預(yù)設(shè)與生成，使這對矛盾和諧共生，這樣，課堂教學(xué)就會成為師生發(fā)揮潛力，表現(xiàn)個性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)的心靈歷程。

和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力、發(fā)展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂；是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應(yīng)的課堂，是現(xiàn)實與理想逐漸逼近的課堂。和諧，課堂教學(xué)永恒的追求！

第四篇：關(guān)于構(gòu)建和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾點做法和體會

加快協(xié)調(diào)聯(lián)動 實現(xiàn)同步發(fā)展

－－關(guān)于構(gòu)建和諧天長的幾點做法和體會

今年以來，天長鎮(zhèn)在構(gòu)建政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮的和諧天長進程中，按照打造“煤炭運銷深加工、化工石開采開發(fā)、古城歷史文化旅游”三大基地，建設(shè)一個商貿(mào)物流園區(qū)，帶好鎮(zhèn)村兩支隊伍”的“312”工作思路，堅持以人為本科學(xué)發(fā)展觀，腳踏實地，真抓實干，積極探索，將發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟、提升黨建水平、破解穩(wěn)定難題作為構(gòu)建和諧天長的關(guān)鍵來抓，實現(xiàn)了社會穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)共振和良性循環(huán)，形成了抓經(jīng)濟、促發(fā)展、保穩(wěn)定、求和諧的良好氛圍。截至目前，全鎮(zhèn)提前一個半月完成財政激勵目標(biāo)任務(wù)3000萬元；全鎮(zhèn)沒有出現(xiàn)一次群體上訪和越級上訪，這是作為鎮(zhèn)大村多、社情復(fù)雜的天長鎮(zhèn)歷史以來從未出現(xiàn)過的良好局面。

一、構(gòu)建和諧天長，發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟是關(guān)鍵

構(gòu)建和諧社會，最根本的是經(jīng)濟發(fā)展的和諧，不發(fā)展、慢發(fā)展無以安居樂業(yè)，不全面、不協(xié)調(diào)難有社會和諧?；诖耍乱粚命h委、政府立足鎮(zhèn)情，在多方調(diào)查、深入研討的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出了打造三大基地，建設(shè)商貿(mào)物流園區(qū)的經(jīng)濟思路，并通過科學(xué)設(shè)置機關(guān)內(nèi)部運作體制和考核獎懲機制加以貫徹落實。

一是抓規(guī)劃明思路。堅持科學(xué)規(guī)劃先行，將規(guī)劃融入到經(jīng)濟社會發(fā)展、文化建設(shè)和民主政治建設(shè)中來，進而指明天長主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。邀請人大代表、政協(xié)委員、農(nóng)村干部就“天長要發(fā)展，我們怎么辦”為主題召開座談會，集思廣益博采眾長，廣泛汲取建議和意見50余條。在此基礎(chǔ)上，投資40萬元，編制鎮(zhèn)域規(guī)劃、城區(qū)建設(shè)規(guī)劃、防洪規(guī)劃和文保規(guī)劃，已完成前期考察測量工作，正在對煤炭工業(yè)、商貿(mào)物流、運輸中心、行政辦公、文物保護等重點區(qū)域進行論證，為天長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。煤炭運銷深加工基地，即依托交通區(qū)位優(yōu)勢，在現(xiàn)有260余個煤炭交易市場、10多個運輸公司的基礎(chǔ)上，扶持煤炭深加工企業(yè)做大做強，大力度推進運輸汽貿(mào)中心、煤炭交易中心和餐飲服務(wù)中心等“路邊經(jīng)濟”發(fā)展，逐步形成集煤炭運銷、加工、服務(wù)為一體的煤炭工業(yè)園區(qū)；化工石開采開發(fā)基地，即依托化工石儲量大、品質(zhì)高優(yōu)勢，鼓勵民間資金上企業(yè)、上項目，加快技術(shù)改造，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值檔次，改變就資源賣資源的困境；古城歷史文化旅游基地，即依托古城文物古跡眾多和省市重點鎮(zhèn)的優(yōu)勢，以小城鎮(zhèn)建設(shè)為切入點，加大磁窯遺址、王家大院、城隍廟、文廟、縣衙等景點的保護開發(fā)力度，完善東關(guān)商貿(mào)區(qū)、文化廣場、護城河、帶狀公園等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高古城的知名度和美譽度。

二是抓項目促發(fā)展。天長鎮(zhèn)把項目建設(shè)作為發(fā)展鎮(zhèn)域經(jīng)濟的有效載體來抓，強化“談工作必談發(fā)展、談發(fā)展必談經(jīng)濟、談經(jīng)濟必談項目”的意識氛圍，年初將150多個辦實事項目列入鎮(zhèn)村崗制目標(biāo)責(zé)任考核，細(xì)化量化，責(zé)任到人，考核到位，嚴(yán)格執(zhí)行月初拿計劃，月底搞總結(jié)，一季一評比，半年一兌現(xiàn)，年終搞總評的考核機制，不定期開展調(diào)度工作，加快項目建設(shè)進度。同時加大獎懲力度，對項目按時完成的村給予崗制加分并實行重獎，對國地稅務(wù)分局實行完成任務(wù)各獎勵2萬元，并對超額完成任務(wù)按比例獎勵的辦法嚴(yán)格獎懲，對納稅大戶實行獎金激勵制度，有效提高積極性。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真謀劃佳昊洗煤廠擴建、北關(guān)新村建設(shè)等7個明年項目，重點抓好煤炭工業(yè)園區(qū)和商貿(mào)物流園區(qū)建設(shè)。截至目前，項目建設(shè)完成3050萬元，占年任務(wù)的92％，其中投資300萬元的書記工程古城汽車維護保養(yǎng)作業(yè)站項目、投資500萬元的鎮(zhèn)長工程河?xùn)|洗煤廠項目和6項鎮(zhèn)自定辦實事項目基本完成，150余項村自定辦實事項目完成138項，占任務(wù)數(shù)的 92％。

三是抓環(huán)境造氛圍。始終把環(huán)境建設(shè)作為經(jīng)濟發(fā)展的第一競爭點，實施“筑巢引鳳”、“蓄水養(yǎng)魚”戰(zhàn)略，內(nèi)扶外引，進一步促進招商引資和項目建設(shè)的蓬勃發(fā)展。在項目建設(shè)中，實施跟蹤式監(jiān)控，加大協(xié)調(diào)督導(dǎo)力度，積極解決企業(yè)占地、道路、電力等問題，嚴(yán)肅處理干擾項目建設(shè)的人和事，今年共為各類企業(yè)解決矛盾糾紛20多起。此外，加強民營企業(yè)的黨建工作，在現(xiàn)有古城運輸公司黨支部的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備新建2個企業(yè)支部，力爭把能人發(fā)展為黨員、黨員發(fā)展為支部委員、支部委員發(fā)展為書記，進而促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。截至目前，全鎮(zhèn)招商引資完成1950萬元，占年任務(wù)的100.4％。

二、構(gòu)建和諧天長，提升黨建水平是基礎(chǔ)

基礎(chǔ)不牢，地動山搖。農(nóng)村基層黨組織作為黨在農(nóng)村全部工作戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，在深化農(nóng)村改革、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、實現(xiàn)共同富裕、構(gòu)建和諧天長的進程中，發(fā)揮著核心的戰(zhàn)斗堡壘作用。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委來說，抓好基層組織建設(shè)，就意味著抓住了工作全部?；谶@一認(rèn)識，天長鎮(zhèn)堅持“三個創(chuàng)新”，突出“三個抓手”，著眼于提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，基層組織建設(shè)取得了顯著成績，推動了全鎮(zhèn)各項工作的順利開展。

一是創(chuàng)新目標(biāo)責(zé)任機制，狠抓崗制考核，發(fā)揮主角作用。針對該鎮(zhèn)鎮(zhèn)大村多，一些村情況復(fù)雜，鎮(zhèn)干部日常工作量大的實際，年初按照“一制三化”要求和農(nóng)村黨支部“五個好”標(biāo)準(zhǔn)，將基層黨建責(zé)任制分別列入鎮(zhèn)村兩級崗位責(zé)任考核的內(nèi)容，形成了“黨委書記親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓、組織員辦具體抓、職能部門配合抓”的工作格局。日常工作中，定期召開會議研究基層黨建工作，聽取村級組織建設(shè)情況匯報，分析問題癥結(jié)，群策群力，根治難點村問題。半年和年底由鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長帶隊，按照崗制要求，對全鎮(zhèn)職能部門和49個村進行嚴(yán)格考核，亮化打分，獎優(yōu)罰劣，有效地推進了黨建工作扎實開展。另外，抓住換屆年、政治年契機，在確保穩(wěn)定的前提下，嚴(yán)格選舉程序，依法選舉，實現(xiàn)了穩(wěn)中求進、和諧換屆。

二是創(chuàng)新教育引導(dǎo)機制，狠抓培訓(xùn)教育，提高干部素質(zhì)。通過健全學(xué)習(xí)教育機制，力爭把黨員培養(yǎng)成能人，能人發(fā)展成黨員，提高農(nóng)村干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年共組織各村新任書記、主任、會計參加了縣級以上培訓(xùn)，鎮(zhèn)舉辦農(nóng)財、計生、黨務(wù)、綜治各類培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)651人次。堅持發(fā)展黨員“三傾斜”原則，將發(fā)展黨員工作列入年終考核重要指標(biāo)，在全鎮(zhèn)農(nóng)村支部中建立了后備人才庫，培養(yǎng)入黨積極分子152人，發(fā)展新黨員30人。

三是創(chuàng)新工作載體機制，狠抓建章立制，規(guī)范施政行為。該鎮(zhèn)把完善“放心支部競賽”活動、“一攬子”會制度、財務(wù)管理制度作為加強基層組織建設(shè)的工作載體和長效機制，狠抓工作落實?！胺判闹Р扛傎悺被顒?，就是按照“三級聯(lián)創(chuàng)”活動的要求和“五個好”黨支部為標(biāo)準(zhǔn)，使村級班子做到讓群眾放心，讓上級黨組織放心，年底被評為“放心支部”的，不僅要大張旗鼓地表彰，而且要大幅度地提升工資報酬，今年全鎮(zhèn)共有19個農(nóng)村黨支部被評為“放心支部”；“一攬子”會制度，包括支委生活會、兩委生活會、黨支部向黨員大會報告工作、村委會向村民代表報告工作、公布財務(wù)收支情況、民主議政日、民主評議黨員、民主評議干部等七項制度。本著內(nèi)容不少，程序不缺，符合農(nóng)村實際的原則，“一攬子”會每年召開兩次，每次集中2天進行，屆時由鎮(zhèn)包村干部參加；財務(wù)管理上，嚴(yán)格執(zhí)行“三審”制度，重大開支由村“兩會”監(jiān)督，平時由鎮(zhèn)包村干部、鎮(zhèn)財經(jīng)辦審計，對收支票據(jù)嚴(yán)格把關(guān)，杜絕不合理入帳現(xiàn)象。一系列工作載體的健全，不但使農(nóng)村的各項制度落到實處，而且使干部的行為規(guī)范得到了監(jiān)督，使干部成為“透明官”、群眾成為“明白人”，干群之間少一堵“隔心墻”，多一條“連心橋”，為全鎮(zhèn)社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和各項工作的順利開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建和諧天長，破解穩(wěn)定難題是保障

如果說經(jīng)濟實力、生態(tài)環(huán)境是和諧社會的物質(zhì)因素，那么，安定、團結(jié)、平安則是和諧社會的體制和機制因素。實踐證明，穩(wěn)定是發(fā)展的前提和保障，沒有穩(wěn)定的大好局面，發(fā)展只是一種空想，而維護農(nóng)村穩(wěn)定是一項系統(tǒng)工程，必須將其放在經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的全局中來謀劃，實現(xiàn)真正的綜合治理。天長鎮(zhèn)鎮(zhèn)大村多，村情復(fù)雜，信訪穩(wěn)定工作一直是歷屆黨委、政府頭疼的“瓶頸”難題，為此該鎮(zhèn)三措并舉，暢通信訪渠道，解決群眾矛盾，取得了多年來未有的穩(wěn)定局面。

一是轉(zhuǎn)變作風(fēng)提前預(yù)防。變?nèi)罕娚显L為干部下訪，經(jīng)常深入基層、深入群眾、深入實際，調(diào)查了解群眾信訪反映的問題，密切關(guān)注群眾的思想動向，掌握第一手材料，以情動人，以理服人，以法管人，有針對性地解決好群眾信訪反映的問題，從而實現(xiàn)變?nèi)罕娚显L反映問題為領(lǐng)導(dǎo)干部主動下基層為群眾解決實際問題。變被動應(yīng)付為主動預(yù)防，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，拓寬信息渠道，了解社情民意，及時獲得預(yù)警性、超前性、深層次的上訪信息。在此基礎(chǔ)上，客觀分析問題，制定工作預(yù)案，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，把信訪苗頭消除在內(nèi)部、化解在基層、解決在初始，今年共化解糾紛苗頭30多起。

二是機動靈活狠抓落實。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部閱批群眾來信、接待群眾來訪、處理信訪問題、開展調(diào)查研究以及協(xié)調(diào)會議制度，及時發(fā)現(xiàn)、研究、協(xié)調(diào)和處理各種信訪問題；對群眾上訪的問題，根據(jù)信訪事項及案情程度，按照歸口辦理的方法，明確鎮(zhèn)包區(qū)包村干部、區(qū)綜治員為第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)解決，實在解決不了的，要嚴(yán)格做好穩(wěn)控工作；把預(yù)防、控制、化解群體性矛盾，納入重要議事日程，建立健全定期聯(lián)席調(diào)度制度，對重大矛盾糾紛進行綜合分析，同時充分發(fā)揮站所的職能作用，積極參與和配合信訪辦，認(rèn)真及時地解決群眾反映的應(yīng)由本部門解決的問題；在解決問題過程中，結(jié)合“三位一體”大調(diào)解工作，采取原則性與靈活性相結(jié)合、軟與硬相結(jié)合、表與里相結(jié)合、部門主抓與群眾防控相結(jié)合的工作機制，構(gòu)筑全方位、網(wǎng)絡(luò)化、大信訪的工作格局。

三是嚴(yán)格考核獎優(yōu)罰劣。按照“黨政一把手負(fù)總責(zé)”和“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，進一步完善了鎮(zhèn)村兩級崗位目標(biāo)責(zé)任制度，納入考核內(nèi)容，并入目標(biāo)管理，做到年初有計劃、年中有檢查、年終有總結(jié)，表彰先進，鞭策后進，形成良好的激勵機制，促進信訪工作的有序運作。同時嚴(yán)格信訪督查，改變過去存在的信訪問題決而不行、拖而不辦、小事拖大、大事拖“炸”、新戶拖成老戶的情況。在此基礎(chǔ)上，將信訪穩(wěn)定工作提到了重要高度，納入對干部德能勤績的考核，落實獎懲，對出現(xiàn)到縣級以上上訪的事件，不僅對所在村、區(qū)進行獎金扣分處罰，年底還不能獲得評先、評優(yōu)資格。截至目前，全鎮(zhèn)共接待信訪案件18件，調(diào)處化解14件，調(diào)解成功率達95％以上，上訪率比去年同期降低52％。

通過天長鎮(zhèn)今年的工作發(fā)展，凸現(xiàn)出很多值得可圈可點的閃光點，從中我們可以得出以下體會：構(gòu)建和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只有站在立黨為公、執(zhí)政為民的戰(zhàn)略高度，強化守土意識，以群眾的需求為出發(fā)點和落腳點，抓好班子建設(shè)和穩(wěn)定工作，才能為經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展提供堅實的保障，反之經(jīng)濟發(fā)展了，才能促進班子、村情“雙穩(wěn)定”，進而實現(xiàn)富民強鎮(zhèn)的宏偉目標(biāo)

第五篇：構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點做法

構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點做法

水泉中心小學(xué) 李維玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來，它對教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。40分鐘的課堂，我們不僅要傳授知識，更要透過知識培養(yǎng)興趣與能力，知識基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，而對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生更沒有意愿去學(xué)習(xí)知識，所以作為教師，我們必須充分利用好每堂課，讓孩子在輕松的氛圍里、帶著渴望心態(tài)學(xué)好知識，只有高效的課堂才能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。以下就談?wù)勎覀€人對小學(xué)英語高效課堂的一些做法：

一、立足課堂教學(xué)，精心備課、是提高課堂效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)效率如何？關(guān)鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。在備課時，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)和要求。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。三是備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點，考慮他們的認(rèn)知規(guī)律與水平，從而確定教學(xué)方法。

1.每個單元的單詞先行，聽說讀寫后行。

單詞教學(xué)不管是在最初階段，還是在每個單元的教學(xué)，它都是一 個重點，同時，對于學(xué)生來說它也是一個難點，在處理這個重難點時我采取每個單元的單詞先行，（不能只教學(xué)單詞的讀音、寫法，要聯(lián)系每個單元的重點句子，重點語法來教學(xué)。）其它的聽說讀寫訓(xùn)練稍后再進行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)單詞這個重難點也要利用時間差來分散它，這同時也把整個單元的重難點分散進行教學(xué)。（這個時間差大約在一個星期左右。）每個單元的單詞不是一次教完，而是把它們分成幾個部分，每天教學(xué)一部分，同時每天在進行新單詞的教學(xué)之前又對前一天所學(xué)的單詞利用幾分鐘檢查學(xué)生對單詞的掌握情況，如果時間允許，堅持每天聽寫前一天教學(xué)的單詞和短語、句子、以及本單元所涉及的語法知識，因為單詞離不開句子，句子又離不開一定的語法，（雖然小學(xué)不提昌在英語教學(xué)中講語法，但我認(rèn)為學(xué)生在了解英語語法后更有利于學(xué)生學(xué)好英語。）所以在教學(xué)單詞時就把每個單元的重點短語，重點句子和每個單元涉及的語法分散成幾個部分來進行教學(xué)，然后在課后再根據(jù)每節(jié)課的重難點來設(shè)計一些練習(xí)題，用來檢查學(xué)生對重難點的撐握情況，這樣，教師就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去備課，去設(shè)計課后練習(xí)。

2.備課，先要備學(xué)生

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，對英語充滿了好奇與害怕，這時得到老師的肯定和鼓勵就尤為重要了。三（2）班的鄭越宇同學(xué)反應(yīng)較慢，上課回答問題經(jīng)常出錯，常受到幾個同學(xué)的嘲笑，久而久之，就產(chǎn)生了自卑感，缺乏自信心，于是在課堂上我就有意識地多提問他，當(dāng)他答錯時，我就鼓勵他：“不要緊，再想想，老師相信你會回答的?！?有時他實在答不出，我就走到他的身邊輕輕地提示一下，只要他能簡單地回答，我就會用“Good.”“OK.”來表揚他。這樣，在不斷地鼓勵下，逐步增強了他學(xué)習(xí)英語的自信心?，F(xiàn)在他也能積極舉手發(fā)言了，還能和同桌表演對話呢。

3、充分利用好集體備課，我們英語組采取如下步驟：（1、）嚴(yán)格執(zhí)行“個人初備——集體齊備——個人修改設(shè)計——反思復(fù)備”的步驟。

（2、）備課組成員必須在集體備課前先行備好教學(xué)設(shè)計，以及在心中想好自己的設(shè)想。

（3、）中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

（4、）集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)見解。

（5、）融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

4、動手動腦，用心準(zhǔn)備，是提高課堂效率的鑰匙。

課前用心準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)。它的核心是鉆研教材并結(jié)合學(xué)生實際制定有效的教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重、難點，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點選擇適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，準(zhǔn)備教具，并設(shè)計有效的教學(xué)活動。

(1)、單詞卡片，方便直觀的教具。如果買不到，教師可以打印四三線格，用彩色mark筆的粗端書寫，只要書寫規(guī)范、漂亮，教師 的手寫體不僅能起到復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)單詞的作用，更能使教學(xué)真正達到方便，快捷，高效。

(2)、實物教具，取之不盡的教學(xué)資源。

在小學(xué)英語話題教學(xué)中，動物，水果，蔬菜，文具等，教師可以鼓勵學(xué)生自帶實物作為教具。而學(xué)生，教師，教室里的一切陳設(shè)本身也是資源。比如教師在上“My Classroom”時，教室就是最直觀的教具，在上“My New Teachers”時，每一位科任教師就是活生生的教具。

(3)、高效利用教材配套的暢言智能語音教具和VCD 教材配套的暢言智能語音教具可以有效地幫助教師糾正學(xué)生的語音和語調(diào)，也可以減少教師的用嗓壓力。而教材VCD畫面清晰，音質(zhì)優(yōu)美。如果教師在教學(xué)中有效地運用，不僅能創(chuàng)設(shè)良好的情境，還能調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，教學(xué)效果也很好。

二、課堂教學(xué)要靈活多樣

1、活用肢體語言，有效呈現(xiàn)，是提高課堂效率的目標(biāo)。運用肢體語言也是情境教學(xué)法的一種形式。教師將肢體語言帶進課堂，帶領(lǐng)學(xué)生做動作，整個課堂就會隨之動起來。如在教動詞“flying，climbing，sleeping，swimming，running，jumping”時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，也完美地表達了“正在進行”的含義，比教師的任何語言都有效。學(xué)完后，學(xué)生在課外一做動作就會自然地反應(yīng)出與之相對應(yīng)的英語單詞。

2、自主合作學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的保障

小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教學(xué)實踐表明：學(xué)生們喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。此模式能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，有效鞏固，提高課堂教學(xué)效率。

1、注重英語課堂練習(xí)的針對性和層次性。練習(xí)的設(shè)計一定要針對教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)要針對不同學(xué)生去設(shè)計。⑴新授課，針對教學(xué)重難點設(shè)計專項練習(xí)以基礎(chǔ)題為主。如 教學(xué)“have/has”的用法后，我設(shè)計了chant:I have, you have, we have, they have.He has, she has, it has, Mike has.然后設(shè)計了根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)來選擇have/has填空的練習(xí)。⑵復(fù)習(xí)課，綜合性的分層次練習(xí)，以活用知識為主。通過這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，由基本到變化，由低級到高級的發(fā)展順序去安排。避免了課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，出現(xiàn)了后進生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。讓不同層次的學(xué)生都得到了練習(xí)和發(fā)展，提高了英語的綜合運用能力，做到了備學(xué)生。

2、家庭作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該經(jīng)常布置學(xué)生感興趣的自主性強的作業(yè)。比如低年級的教學(xué)中，家庭作業(yè)可以布 置為聽一首英語兒歌、教爸爸媽媽學(xué)英語、給同學(xué)朗讀課文等；而高年級的學(xué)生可布置為設(shè)計展示板、英語手抄報、英語口語角等交際性活動。老師要對每次學(xué)生的作業(yè)給予記錄與表揚，達到一定數(shù)量可發(fā)表揚卡。鼓勵學(xué)生們有效鞏固并擴展知識，親身體驗成功的滋味。

四、及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、客觀的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

這是我結(jié)合自身實踐的一點體會，還有很多方面自己做的不夠好，那也是我以后所要努力的方向。

謝謝大家！

2011.11.5 6