第一篇：反思報(bào)告

《學(xué)問和智慧》反思報(bào)告

各位老師、同仁：

大家好！

今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《學(xué)問和智慧》，計(jì)劃用兩課時(shí)完成?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 ：7~9年級(jí)的學(xué)生能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷，能寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)?！秾W(xué)問和智慧》就是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求編入九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇議論文。教材分析：《學(xué)問和智慧》是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文。著名教育家羅家倫在文中分析了學(xué)問和智慧的區(qū)別，論述了學(xué)問和智慧的關(guān)系，最后在篇末點(diǎn)明中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。因此這篇文章無論是對(duì)提高學(xué)生議論文閱讀分析能力，還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作，都是一篇不可多得的典范之作。(我覺得我對(duì)教材的理解和把握比較到位。)

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：（1）反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，整體感知全文，理清文章思路，歸納中心論點(diǎn)。（2）理解作者觀點(diǎn)，品味作者精妙的語言。

2、過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，歸納并理解中心論點(diǎn)，能分析各種論證方法的作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，（1）.引導(dǎo)學(xué)生正確把握學(xué)問與智慧的關(guān)系，理解作者闡述的學(xué)習(xí)觀。（2）.學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中以智慧籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。爭做博學(xué)多能的讀書人。(目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，但對(duì)目標(biāo)的描述顯得不好操作、落實(shí)。)

教法、學(xué)法：教學(xué)方法，①朗讀法：只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。②情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。③設(shè)疑研究法：對(duì)重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨。④賞識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)法指導(dǎo)是：①反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。②圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問。④運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、講述故事，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)不錯(cuò)）

1．教師出示“紙上談兵”的圖片。（多媒體顯示）

2．學(xué)生說出圖片顯示的成語是什么，并說出其來歷。

3．教師提問：這個(gè)成語故事給你的啟發(fā)是什么？

4．趙括有一定學(xué)問，可缺少的是一種運(yùn)用知識(shí)的能力。至于知識(shí)和能力之間是什么關(guān)系，有哪些聯(lián)系和區(qū)別，一起來學(xué)習(xí)羅家倫的文章《學(xué)問和智慧》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：

⑴在文中畫出下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

⑵在文中找出學(xué)問和智慧間區(qū)別的句子。

2．師生交流：

⑴學(xué)生完成“預(yù)習(xí)檢測”，并齊讀兩遍。（知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不錯(cuò)）

預(yù)習(xí)檢測（用幻燈片一投影字詞）：

a、字音：譬如(pì)犀(xī)銳晦塞(sè)要塞(sài)瓶塞(sāi)

b、字形：寸積銖累探驪得珠蛛絲馬跡字字珠璣 融會(huì)貫通 舉一反三

無關(guān)宏旨 鞭辟入里通情達(dá)理分庭抗禮據(jù)理力爭 知書達(dá)禮 物競天

擇千峰競秀勞而無功不惜工本浮光掠影浮光躍金 湖光山色

一觸即破局促不安推陳出新新陳代謝陳詞濫調(diào)相輔相成c、字義：

探驪得珠：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。

無關(guān)宏旨：不涉主旨。指意義不大或關(guān)系不大。

鞭辟入里：深入剖析，進(jìn)入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。

浮光掠影：比喻印象不深刻。

融會(huì)貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。

寸積銖累：一點(diǎn)一滴地積累。

讀破五車：形容讀書很多。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)問和智慧的區(qū)別是：

學(xué)問就是知識(shí)，智慧則是能力。（板書）

3.（1）理清文章的思路。

講清論點(diǎn)與論題的區(qū)別，論題是文章論述的對(duì)象，而論點(diǎn)是作者就論述的對(duì)象所闡明的觀點(diǎn)、主張。本文題目是論題。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀此文，試著給每一段找出中心句。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們回答，老師用幻燈片二投影：

第1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。

第2段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。

第3段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)問，便是死的 學(xué)問。

第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。讀書也要智慧。

第5段：智慧也不能離開學(xué)問。

第6段：我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視

學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。）

（3）、從中可見，文章的中心論點(diǎn)是什么？

(中心論點(diǎn)：“我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透

視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問?！?

三、細(xì)讀課文，探究思路

（一）研讀文章的第1節(jié)思考：

1、既然學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別，那么什么是學(xué)問，什么是智慧呢？兩者誰更

重要？

(學(xué)問是知識(shí)的聚集，是反映人生、客觀事物的工具。智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，是一種能力。智慧更重要。)

2、學(xué)問與智慧是兩個(gè)抽象深?yuàn)W的概念，為了將這兩個(gè)概念闡述得通俗易懂，易

被接受，為了突出智慧比學(xué)問更重要，作者運(yùn)用了哪一種修辭手法來闡述的，有

什么作用？

(作者作了一系列的精彩的比喻，將學(xué)問比作滋養(yǎng)人生的原料、鐵，將智慧比

作陶冶原料的熔爐、煉鋼的電火。這些比喻生動(dòng)形象貼切，能讓人更準(zhǔn)確了解學(xué)

問與智慧的區(qū)別。)

（二）學(xué)生瀏覽3-6節(jié)，學(xué)問與智慧是兩個(gè)不同的概念，但是兩者之間又有著一

定的聯(lián)系，表現(xiàn)在什么地方呢？①學(xué)問離不開智慧。②智慧也不能離開學(xué)問。

2、為什么說“學(xué)問離不開智慧”？

①有學(xué)問而無智慧者，找不到問題的中心，得不到任何的結(jié)果。②有智慧者，探

驪得珠，找到核心所在。

3、為了證明“有智慧者，探驪得珠，找到核心所在”這個(gè)觀點(diǎn)，作者還列舉了

哪三個(gè)人的事例，？有什么作用？

a孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律。b達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論。c愛因斯坦發(fā)明相對(duì)論。進(jìn)一步

闡明學(xué)問離不開智慧這一道理，增強(qiáng)了文章的說服力。

4、學(xué)生在弄懂論證方法及作用后，自主學(xué)習(xí)第5節(jié)和第6節(jié)，思考論證方法及

作用。老師總結(jié)歸納（見幻燈片三）：

第3節(jié)論述“學(xué)問離不開智慧”，運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法。先將沒有

智慧的人研究學(xué)問取得的效果和有智慧的人研究學(xué)問取得的效果進(jìn)行對(duì)比，做對(duì)

比論證；然后列舉了孟德爾、達(dá)爾文、愛因斯坦因有智慧研究取得巨大成就的例

子，做舉例論證。對(duì)比鮮明，例證典型，有很強(qiáng)的說服力量。）

第5節(jié)論述“智慧也不能離開學(xué)問”，運(yùn)用了對(duì)比和比喻論證的方法。先將

無學(xué)問的智慧的浮光掠影，瞬起瞬滅和從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧的最靠得住，最

為清澈，最可寶貴進(jìn)行對(duì)比，做對(duì)比論證；然后將無學(xué)問的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。又將從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧比

喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因?yàn)檫@是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”對(duì)比鮮明，比喻形象生動(dòng)、貼切恰當(dāng)，有很強(qiáng)的說服力

量。

第6節(jié)把學(xué)問比喻為“建筑材料”，把智慧比喻為“建筑師的匠心”，運(yùn)用比

喻論證生動(dòng)形象地闡述了學(xué)問與智慧二者不可分割的關(guān)系。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生從中確定中心論點(diǎn)。

歸納中心論點(diǎn)的語言要求：明確、精練。

指出中心論點(diǎn)的常見位置：開頭、題目、結(jié)尾。

中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問，更需要智慧。（板書）

6.小結(jié)：本文先指出學(xué)問和智慧的區(qū)別，再論述二者間的聯(lián)系，最后得出中心論

點(diǎn)。

四、品讀課文，揣摩特色

這篇文章語言優(yōu)美，富有哲理，在品讀的過程中找出你認(rèn)為最優(yōu)美的一句加

以賞析并背熟。

例句：唯有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。

賞析：運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地闡述了“從學(xué)問中產(chǎn)生出來的智慧才是有根底的智慧，才能最靠得住”這一道理。

積累：學(xué)生背誦優(yōu)美語句。

（點(diǎn)撥：語言賞析：從形式和內(nèi)容兩方面。形式包括修辭、表達(dá)方式、描寫等，內(nèi)容聯(lián)系作者的情感及文章所表達(dá)的主旨回答。）

句子 ：

賞析 ：

小結(jié)：本文語言富有智慧，或用精妙的比喻，或高度概括，精妙雋美。希望大家

體會(huì)、學(xué)習(xí)、熟背。

五、聯(lián)系課文，拓展延伸

1、同學(xué)們，德國詩人歌德曾經(jīng)說過：“掌握知識(shí)對(duì)一個(gè)人來說是不夠的，應(yīng)當(dāng)

善于使知識(shí)靈活運(yùn)用。”而在我們的身邊存在這樣一種人：平時(shí)考試獨(dú)占鰲頭，碰到實(shí)際問題卻一籌莫展，束手無策。請(qǐng)結(jié)合你學(xué)的這篇文章，用你的論述讓他

轉(zhuǎn)變觀念，努力成為一個(gè)“高分高能”的人。要求：觀點(diǎn)要有針對(duì)性，說理要有

條理性，恰當(dāng)運(yùn)用文中的語句。（100字左右）

學(xué)生各抒己見，教師組織交流。（對(duì)有創(chuàng)意的見解表揚(yáng)鼓勵(lì)）

2、搜集學(xué)問和智慧的名言（見幻燈片五）。

①人的智慧掌握著三把鑰匙：一把開啟教學(xué)，一把開啟字母，一把開啟音符。知

識(shí)、思想、幻想就在其中?！?果

②多詐的人渺視學(xué)問，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問，聰明的人運(yùn)用學(xué)問?！?根

③掌握知識(shí)對(duì)一個(gè)人來說是不夠的，應(yīng)當(dāng)善于使知識(shí)不斷發(fā)展?！ǖ拢└?/p>

德

④盡管我們靠了別人的知識(shí)成了一個(gè)博學(xué)之才，但要成一個(gè)智者則要靠自己的智

慧。

——（法）蒙田

六、熟記警句，課堂總結(jié)

1．找到自己認(rèn)為可以作為警句當(dāng)堂背誦的，快速讀記。

2．課堂總結(jié)：本文作者羅家倫學(xué)識(shí)淵博，曾擔(dān)任清華大學(xué)的校長。論述學(xué)

問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象。最后老師想送大家一句話“世事洞

明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，書本知識(shí)固然要學(xué)好，但處理事情，解決問題的能力顯得更為重要。正如作者所強(qiáng)調(diào)：“我們不但需要學(xué)問，更需要智慧?！?/p>

六、布置作業(yè)。

摘抄文中優(yōu)美精妙的語言，并熟背。

板書：

區(qū)別 ：聯(lián)系 ：中心論點(diǎn)：

知識(shí)學(xué)問需要學(xué)問

和

能力智慧更需要智慧

整體設(shè)計(jì)反思：《學(xué)問和智慧》是一篇非常好的議論文，我想通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較深刻的理解學(xué)問和智慧的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)智慧籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。爭做博學(xué)多能的讀書人。整體設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破，教法靈活多樣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但需要改進(jìn)之處還有不少：1.前端分析還不夠完善，不夠具體。2.學(xué)生賞析語言的指導(dǎo)方法還不夠全面。3.拓展延伸設(shè)計(jì)顯瑣碎，不太好操作。

教學(xué)過程的反思：在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到了學(xué)問和智慧的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)到了找中心論點(diǎn)的方法，賞析句子的方法等，初步形成閱讀理解議論文的能力。發(fā)現(xiàn)并解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教學(xué)手段多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛良好。不足之處：課文探究過程顯得面面俱到。切入點(diǎn)選擇不太好。

教學(xué)技能與策略的反思：運(yùn)用了發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法與策略。積累知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀議論文的能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。能以課標(biāo)為指導(dǎo)，方法適當(dāng)。符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教法與學(xué)法統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。改進(jìn)之處：課件的運(yùn)用顯簡單，不夠生動(dòng)靈活，有待提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平。

這次培訓(xùn)雖然短促，但我認(rèn)為自己收益不少。我們教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，立志成為一名教育的成功者！

第二篇：反思報(bào)告

反思報(bào)告

南海中學(xué) 八年級(jí) 張鼎琛

暑假我來到段老師教育基地學(xué)習(xí)收獲頗豐，尤其在做了“中小學(xué)DAT高效學(xué)習(xí)方法診斷試題”后，我才似乎找到了問題的根源所在。

原來在學(xué)習(xí)生活中，我每天做的事很多，可大部分時(shí)間沒有用在學(xué)習(xí)上，而是用在找東西上、玩上、發(fā)呆上。

在學(xué)校我總覺得同學(xué)們寫作業(yè)速度都比我快，讀的書都比我多，記憶力也比我強(qiáng)，可我卻不知道如何去改變自己，有效地利用時(shí)間，從而使自己成績一落千丈。經(jīng)過反思，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，自己把本該學(xué)習(xí)的時(shí)間都耗在做其他無用的事上。

例如，星期六的上午，八點(diǎn)才起床，吃完飯就到了九點(diǎn)了。開始學(xué)習(xí)時(shí)，就開始給自己找借口，先寫英語作業(yè)吧，英語作業(yè)太多先不用寫了。先寫數(shù)學(xué)作業(yè)吧，那些可怕的公式總是記不住，不會(huì)就要翻書，懶的翻書，有時(shí)間再寫吧。先寫語文吧，語文題太難了，算了先不寫了……。結(jié)果就這樣推了兩三個(gè)小時(shí)后，草草寫了幾道數(shù)學(xué)題就去吃飯了。下午一睡就睡到五點(diǎn)，于是一起來就看漫畫書，吃完晚飯又要去看電視，最后寫一會(huì)兒英語單詞，也不背就睡覺去了。算一算，別人用一個(gè)小時(shí)完成的，我卻用了一天。本以為輕松，卻把自己給害了。于是我想，該改改這壞毛病了，結(jié)果沒幾天就放棄了。

我原認(rèn)為訂計(jì)劃也是白訂，可后來覺得計(jì)劃必須訂，利用這個(gè)假期，把自己的陋習(xí)改掉，一定要每天按時(shí)去做，做不到時(shí)讓爸媽按計(jì)劃督促我。于是我訂了暑假每天必做的計(jì)劃：

1.早上6：00~7：00，做晨練 2.7：00~7：30，吃早飯 3.7：30~12：00，寫作文 4.12：00~12：30，吃午飯 5.12：30~15：00，午睡 6.15：00~19：00，寫作業(yè) 7.19：00~19：30，吃晚飯 8.19：30~20：30，記單詞 9.20：30~22：00，看課外書 10.22：00睡覺 多反思自己，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌時(shí)間，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃和目標(biāo)，而且必須做到持之以恒，相信我一定會(huì)成功。

第三篇：反思報(bào)告

回首過去 描繪現(xiàn)在 展望未來

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新初二十班

今昔何惜

反思，一個(gè)智者的選擇。今天，我也要做一個(gè)智者因?yàn)槲抑溃铱梢裕?.找到最短的木板

從沒這樣審視過自己。

做了段老師給的DAT測試題，我很吃驚。“良好習(xí)慣”共10題，我對(duì)了4個(gè)； “應(yīng)試技巧”共10題，我對(duì)了3個(gè)。“明確目標(biāo)”只對(duì)了3個(gè)；智力發(fā)展??11個(gè)。在做題之前我就看過一遍“診斷項(xiàng)目”，可24小時(shí)后的結(jié)果卻遺憾地在這幾個(gè)欄后面填上五個(gè) “差”字。

總喊著“學(xué)法”最重要，可“學(xué)法”怎是兩個(gè)字就不了了之？

“能裝多少水，取決于最短的那根木板！”腦海中回想著這句話，看著DAT，不禁釋然：原來，我最短的木板，就是這五項(xiàng)！解鈴還需系鈴人。既然這些問題是我養(yǎng)成的，他們就一定會(huì)被我攻克，因?yàn)镮 believe I can!2.細(xì)節(jié)決定成敗

這句話聽的最多，老師說，爸媽說，到頭來，還是反思的結(jié)果。在不少偉人成功的經(jīng)驗(yàn)之談中，不難發(fā)現(xiàn)，他們總在注意細(xì)節(jié)。房間是否整潔；書籍是否擺放有序；自己的被褥是否疊好??這些看似無關(guān)緊要的小事，卻能反映出人生最重要的問題：細(xì)節(jié)，是一棵大樹強(qiáng)壯根基上最頑強(qiáng)的纖毛。3.學(xué)習(xí)的意義

沒有誰天生下來就會(huì)學(xué)習(xí)，也沒有人永遠(yuǎn)就是第一名。反思自己那就跟心電圖似的成績曲線圖，直上直下，沒有曲折和過多的溝壑，也如我的心情一般，在希望的田野上眺望后瞬間就被打入痛苦的深淵。不斷在考好與考砸間穿梭，在希望與絕望中徘徊。好似永遠(yuǎn)打不破一次考好一次考?jí)牡牡哪е?。可我，還是在這條路上暈暈乎乎地走著，毫無方向的逆著風(fēng)前行。學(xué)習(xí)究竟為了什么？這個(gè)問題曾經(jīng)困擾我好久好久?？涩F(xiàn)在，我想，我也許已經(jīng)解決了，我說的是也許。學(xué)習(xí)，就為了一個(gè)，為了我總說的一句話：“我能行”！4.磨刀不誤砍柴工

有一個(gè)年輕人到山上工作，每天到森林里面去砍木材，他非常努力的工作，別人在休息的時(shí)候，他依然還是非常努力的在砍材，非砍到天黑，否則絕不罷休，他希望有朝一日能夠成功，趁著年輕多拼一些；可是來了半個(gè)多月，他竟然沒有一次能夠贏過那些老前輩，明明他們?cè)谛菹?，為什么還會(huì)輸他們呢？ 年輕人百思不解，以為自己不夠努力，下定決心明天要更賣力才行；結(jié)果隔天的成績反而比前幾天還差；這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)老前輩就叫這個(gè)年輕人過去泡茶，年輕人心想：成績那么爛！那來的時(shí)間休息?。勘愦舐暬卮穑褐x謝！我沒有時(shí)間！

老前輩笑著搖頭說：傻小子！一直在砍材都不磨刀，成績不好遲早要放棄的?！?/p>

原來，老前輩利用泡茶、聊天、休息的時(shí)候，也一邊在磨刀，難怪他們很快的就能夠把樹砍倒；老前輩拍拍年輕人的肩膀說道：“年輕人要努力！但是別忘了要記得省力千萬可別用蠻力呦！” 這個(gè)故事看似淺顯，卻揭示著成功的哲理：只有當(dāng)你擁有一把鋒利的刀時(shí)，才能披荊斬棘，所向披靡！

總結(jié)一下：我追求“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)情懷，但我要有效率的去完成；“天生我材必有用”的自信是我一貫的作風(fēng)，可是自信也要適度；羨慕毛澤東同志那“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的高瞻遠(yuǎn)矚，但此時(shí)我更堅(jiān)信的是“磨刀砍柴刀在先，掌握方法效率快。狹路相逢勇者勝，披荊斬棘利刃出！

俗話說，當(dāng)局者迷，旁觀者清。反思自己，更是成功的必經(jīng)之路！

第四篇：反思報(bào)告一千字

三年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)反思

國際音標(biāo)是整個(gè)語音教學(xué)中的重要部分，它對(duì)小學(xué)生是否合適？小學(xué)生能否學(xué)好國際音標(biāo)？我進(jìn)行了在教字母之前集中教音標(biāo)的試驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看，小學(xué)生不僅能學(xué)音標(biāo)，而且能學(xué)得很好。

pep冀教版的小學(xué)英語教材思路新穎。但第一冊(cè)沒有安排音標(biāo)教學(xué)。課本上的形式活潑只是一個(gè)方面，要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、趣味教學(xué) 擺脫枯燥

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類：

（一）認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??。學(xué)生十分

喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

（三）拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟傎愔芯?；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情景中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如 [baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

第二步：教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典，每次查一兩個(gè)詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功”，學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。有時(shí)會(huì)話教學(xué)中的三會(huì)詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會(huì)的?！绷硗?，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級(jí)里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。如：教到動(dòng)物，就出動(dòng)物一類；教日用品，就出refrigerater，bookshelf等實(shí)用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對(duì)此很感興趣。學(xué)會(huì)查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加

“good！”這些要求和活動(dòng)不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格要求 持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時(shí)強(qiáng)調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準(zhǔn)，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[ienk]，最后隨口說成了[senk]了。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

（一）音形結(jié)合 掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[i]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[ ]的一組卡片做比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[ ]th發(fā)[ ]或[ ]，ch[ ]，ng[ ]，kn [n]，ght[t]，ow [au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握

一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（二）嚴(yán)格要求 常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書、背書時(shí)也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[ ] 短音；[ ]與[e]不分。由于方言的干擾，學(xué)生常把[ ]發(fā)成[s]，把[ ]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標(biāo)提示學(xué)生，如an english teacher用 引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號(hào)提示學(xué)生發(fā)正確[]。句子的語調(diào)、會(huì)話、朗讀的感情，都做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會(huì)越來越好。在試教中，我體會(huì)到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。篇二：千字反思

熟讀成誦，筆走龍蛇

——課堂觀摩反思

如果說地理教學(xué)是圖像與文字之間的相互轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)是公式與題海之間的萬變不離其宗，那么毫無疑問，對(duì)于語文教學(xué)而言，反復(fù)誦讀與仿寫委實(shí)不失為一種貫穿語文教學(xué)始終的方式。

古人早已有云，“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談都體現(xiàn)了多讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。

事實(shí)上，這也是古人在學(xué)習(xí)語言的過程中總結(jié)的行之有效的方法，很多名人對(duì)此也有很深的體會(huì)。郭沫若就曾說：“兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了?！敝袑W(xué)生時(shí)期是一生中記憶力最旺盛的時(shí)期，熟讀成誦積累一定量的古代詩文和其他優(yōu)美的篇章會(huì)讓他們受益終生。可見，誦讀確是一種很有效的方法。

很顯然，僅靠課本里的幾篇選文來培養(yǎng)閱讀能力是不夠的，還需要通過鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。誠然這是更高層次的目標(biāo)，我們必須有意識(shí)的把學(xué)生向這方面引導(dǎo)，多讀至少可以起到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和思維能力的作用。學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的文本時(shí)，他們也能在閱讀中比較各種表達(dá)方法的優(yōu)劣，從而使自己的表達(dá)更多樣化、更流暢。更重要的是在在背誦的過程中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，語文的基本能力得到了提高；同時(shí)，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語法、詞類活用的現(xiàn)象、各種特殊句式，學(xué)生自能認(rèn)知和理解文本。

在一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)人認(rèn)為在把必要的教學(xué)內(nèi)容備完后，可以適當(dāng)再備上一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)，或者是將一些與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)又能和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)。

好比韓鵬飛老師在教授學(xué)生世界人口這節(jié)課上他用了一定量的視頻新聞播報(bào)讓學(xué)生了解不同人口總量下不同的國情國策，又好比鄭菲菲老師反比例函數(shù)教學(xué)課堂的最后會(huì)留有一定時(shí)間給予學(xué)生從練習(xí)題中回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)都有著其本身學(xué)科的特殊性。當(dāng)然，同樣的，對(duì)于語文教學(xué)課堂，所謂的熟讀成誦縱然貫穿整堂課但這只是一種教學(xué)手段并非整節(jié)課的教學(xué)目的。

究其語文的特殊性以及目的性，這一堂課除了讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者思想情感以提高個(gè)人修養(yǎng)向真善美看齊之外，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)學(xué)習(xí)并模仿所學(xué)課文篇目的作者的寫作手法。所以在備好一節(jié)語文課的重要必要環(huán)節(jié)后，倘若學(xué)生配合順利時(shí)間允許完全可以在課堂上給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生仿寫一個(gè)小片段。畢竟想要提高寫作水平，除了多讀多背，勤寫多練也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

只有在寫的過程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫作上存在的問題，才能不斷地提高自己，很難想象一個(gè)平時(shí)不注重寫作的同學(xué)能夠在考場上寫出優(yōu)秀的文章出來，一個(gè)平時(shí)不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫出深刻的文章來。因此，在實(shí)際教學(xué)中，即使做不到每日一篇，也應(yīng)該要保持思考的能力，堅(jiān)持對(duì)生活細(xì)心感悟，對(duì)生命用心體驗(yàn)。只有當(dāng)你的內(nèi)心向整個(gè)世界敞開時(shí)，才能在生活中鍛煉思維，有了生活的積累，才能厚積薄發(fā)，在需要寫作是游刃有余。所以，多寫也是不能忽視的優(yōu)秀方法。

希望自己在今后的教學(xué)中且行且珍惜且行且實(shí)踐，和學(xué)生一同進(jìn)步去感受成長快樂。篇三：一千字讀后感

一千字讀后感

篇一：上下五千年>讀后感

我翻開書冊(cè)，好像面對(duì)著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。我閱讀，我與歷史人物共席對(duì)話。我閱讀，我和時(shí)代風(fēng)云同聲呼喚。我思，我問：是誰推動(dòng)著歷史的車輪？

我掩卷沉思，我若有所悟。從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦畎?，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥??他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑?yán)而獻(xiàn)身成仁。他們是民族的英雄，他們?cè)跒槊褡宓纳来嫱龆鴳?zhàn)！

然而，這就是答案么？歷史，就是英雄好漢的演兵場嗎？

偉人的話在我耳旁回響：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力。

是那些無名的平民，在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，在虎門灣引水銷煙??是那些樸實(shí)的百姓，將心血熔煉成兵馬俑，用汗水鑄就萬里長城??是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推動(dòng)著歷史的車輪滾滾向前。

我感慨，我贊嘆，那些威名遠(yuǎn)揚(yáng)的英雄豪杰，因?yàn)樗麄冄菔局嗣竦膲雅e，所以他們才在歷史的畫卷上書寫濃重的一筆；那些流芳百世的志士仁人，因?yàn)樗麄兒艉爸嗣竦男穆?，所以他們才在歷史的柱石上鐫刻下深沉的印記。

當(dāng)我翻到書卷的最后一篇“武昌起義的炮聲”，已是華燈初上時(shí)分，電視里正在熱播連續(xù)劇《走向共和》，屏幕上正在演繹著慷慨悲涼的壯劇。

從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，無數(shù)仁人志士苦苦探索救國救民的道路。武昌起義的炮聲，宣告了封建王朝的滅亡，推動(dòng)了中國社會(huì)的進(jìn)步。

“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！苯裉欤瑑|萬中國人民，正以新的風(fēng)貌跨入了新的世紀(jì)。全國人民豪情滿懷、信心百倍，在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，大踏步地奔向全面小康的偉大目標(biāo)。這就是歷史前進(jìn)的方向，這就是當(dāng)今歷史發(fā)展的動(dòng)力。

江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話中說：“全國各族青年，代表著我們祖國和民族的未來，代表著我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望?！弊鳛樾率兰o(jì)的青年，我們決不辜負(fù)祖國和人民的殷切期望。要在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績。

這就是歷史賦予我們的使命。讀了《上下五千年》，我們對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任，有了更深刻的體驗(yàn)。

篇二：文化苦旅讀后感

喜歡讀余秋雨先生的書，先生總是將自己獨(dú)特的見解溶于文字中，領(lǐng)導(dǎo)讀者理解問題，思辨問題。先生的文字邏輯性強(qiáng)，見解獨(dú)特，含義深刻。每讀一次都會(huì)讓我深深地震撼。

《文化苦旅》這本書介紹了一處處令人流連忘返的風(fēng)景名勝與歷史古跡。但你千萬不要因此認(rèn)為讀余先生的書會(huì)心曠神怡，輕松自在。整本書還沒讀完，我就已經(jīng)被民族意識(shí)喚醒后的沉重與悲哀壓的喘不過氣來。在我們欣賞歷史留給我們的有形“著作”——古跡時(shí)？誰又會(huì)去潛心探究這一處處古跡背后到底隱藏了多少不為人知的秘密。而余先生恰恰做到了。他運(yùn)其妙筆，給我們的心靈寫下了“震撼”兩個(gè)大字?? 曾在網(wǎng)上看過這樣一句評(píng)論：余秋雨以歷史文化散文而名世。余秋雨先生憑借自己豐富的>文史知識(shí)功底，優(yōu)美的文辭，引領(lǐng)讀者泛舟于千年文化長河中。是的，他的這本著作《文化苦旅》也深深印在每個(gè)讀者的腦海里。有人說，中國散文的天空星光燦爛，而《文化苦旅》是一條河系，其中每一顆星星都散發(fā)著一種魅力非凡的深不可測的力量。有人稱他是本世紀(jì)最后一位大師級(jí)的散文作家，是開一代散文新風(fēng)的第一位詩人。這些話道出了我的心聲。我之所以要寫出來與大家分享，是想要表達(dá)我至深的敬意。在《文化苦旅》中，余秋雨展現(xiàn)給我們那一處處古跡背后的辛酸和沉痛以喚醒我們的民族意識(shí)和民族情感。讓銘記我們歷史的教訓(xùn)！《文化苦旅》這本書在告訴我們中國古代歷史的同時(shí)，告訴了我們更深一層的道理。

跟隨作者走到書中，我們不得不因那歷史和文化推引，走上前去——眼前出現(xiàn)了莫高窟的石洞。石洞依舊壯觀，石像。壁畫依然不言。跟隨作者靜看著光影投射在石壁上的變化，如同它們靜靜地看著敦煌千年的變遷。千年前的一次刀劃下，開啟了千年后莫高窟的壯麗。它曾遭遇浩劫，多年后的今天，那神秘又充滿意義的洞窟，能引起大家的注目并非外表炫麗而是一種人性的。深層的蘊(yùn)藏。

“報(bào)紙上說我書寫得輕松瀟灑，其實(shí)完全不是如此。那是一種很給自己過不去的勞苦活，一提筆就感到年歲徒增，不管是春溫秋涼，是大喜悅大悲憤，最后總是要閉一閉眼睛，平一平心跳，回歸于歷史的冷漠，理性的嚴(yán)峻?！边@是余秋雨教授在《文化苦旅》中的自序。

千年之前的那場浩劫，絕不能只是過眼云煙。我們要吸取教訓(xùn)，將文化的精神永貯于華夏大地！

合上書卷，走向窗前，看著流動(dòng)的車潮和人群，每每，處處不在宣泄著一種文化，而深埋千年文化的故土呢？

我們真應(yīng)該去遼闊的土地上走走，看看，咀嚼，體驗(yàn)??釋放自己那涌動(dòng)著滿心。

滿眼。滿腦的渴念?? 篇三：復(fù)活讀后感

人世間最大的悲哀，莫過于自己想要做的時(shí)，想要完成的夢想，不能、不敢、也不會(huì)去做，結(jié)果只能寄托于文字、音符、甚至是一些外在的東西，到頭來，心里還是痛苦。

托爾斯泰曾說：“>幸福的人兒總是相似的，不幸的人各有各的不幸?！睂?duì)于幸福與不幸的深入了解從另外一方面說明托爾斯泰內(nèi)心真的很渴望幸福，但是直到臨死前的最后一刻，他還是沒有正真的幸福過。

作者是俄國貴族，主人翁聶赫留朵夫也是俄國貴族。聶赫留朵夫曾經(jīng)是怎樣的墮落，怎樣地紙迷金醉、放浪荒唐，沾染了俄國貴族闊少的種種劣根性，那么作者就是在怎樣的環(huán)境之中成長，并變得日漸麻木、日漸墮落，他看不慣的一切仿佛是生命的枷鎖，無以復(fù)加。

聶赫留朵夫的>故事是從他利用權(quán)貴和一定的才能當(dāng)成審判員審判一名妓女偷盜并殺害嫖客的案子開始的。聶赫留朵夫是復(fù)雜的，這時(shí)候的他已然從一個(gè)貴族闊少成長為一名標(biāo)準(zhǔn)的俄國貴族成員。但是后來的他，在不斷的深入調(diào)查之中，他漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的罪惡。是他，聶赫留朵夫，在少年時(shí)引誘的瑪絲洛娃，讓她從此走上了妓女的道路。

他頓時(shí)有了些悲憫，有了些后悔，有了些內(nèi)疚。他的內(nèi)心，在一次次的調(diào)查之中被一次又一次地剖開，一次又一次地刺痛。他開始懷疑自己的一切，開始否定自己的一切，他覺得這些年他的雙手沾滿了罪惡。在俄國貴族之中所受的那些官場和金錢的誘惑使他變得迷離，在不斷的泯滅自己良心之中獲得所謂的成長。

他開始厭惡自己厭惡自己的一切，像極了列夫托爾斯泰他自己，托爾斯泰就是因?yàn)閰拹鹤约旱脑?jīng)的所做所為，身為一個(gè)俄國貴族對(duì)人民，對(duì)無聲階級(jí)的壓迫的行為的厭惡而多次自殺。聶赫留朵夫看到平常所見的人們：將軍、貴族、妓女、仆人、貴婦人、士兵、商人、公爵、貧民??都是一副或麻木或虛偽的面孔，他看不到希望，覺得這個(gè)世界是那么的黑暗，那么地不公平??但是這種狀態(tài)沒有持續(xù)多久，他的內(nèi)心又開始變化了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)造成這一切的是不公平的農(nóng)奴制度，是已經(jīng)僵化到無可救藥的貴族階級(jí)制度。然而對(duì)于這樣一個(gè)根源，所有他見過的人以及他本人都無法去改變什么。他能夠改變的只是自己手上的幾分田地，讓那些佃農(nóng)有一時(shí)的土地，當(dāng)然，很快就會(huì)被地主給侵占了。

但是不管怎樣，他后悔并反思過了，他不再是以前麻木不仁的他，他復(fù)活了。他變得有思想有靈魂，他全力去拯救深陷圇圄的瑪絲洛娃，然而不幸的是，瑪絲洛娃最后還是死在獄中。他的努力顯得那么單薄，那么無力，即使他已經(jīng)復(fù)活了。以往人們看到的只是《復(fù)活》是托爾斯泰的晚年最杰出的作品，超越了以往的任何一部?！稄?fù)活》是史詩性的長篇小說，真實(shí)而又富有藝術(shù)性地反映了農(nóng)奴制改革的前期，沙皇統(tǒng)治下貴族制度的腐朽與頹廢。人們看到的是只是作者希望更多的人們醒過來，看清這個(gè)世界，讓更多的人復(fù)活，而不是整日如行尸走肉般地活著。

但是誰又看到托爾斯泰和聶赫留朵夫心里的痛苦與悲哀呢？他們是復(fù)活了。他們知道這個(gè)世界的真善美，他們懂得積極向上，他們能夠?yàn)榱俗约旱淖非蠖嬲赜幸饬x地活著。但是，我們忘了，他們畢竟是少數(shù)人，他們所付出的努力是那樣的勢單力薄，他們沒有戰(zhàn)友，沒有同行者，他們是堅(jiān)定在一條>孤獨(dú)路上的殉道者，最終的努力總是因?yàn)闀r(shí)機(jī)、因?yàn)槿肆Α⒁驗(yàn)橹贫榷吨T東流。聶赫留朵夫分再多的土地給農(nóng)民又有什么用，最后還不是會(huì)被地主給壓榨掉；他再怎么努力去就瑪絲洛娃，她最終還是死了。他的愿望是這樣難以實(shí)現(xiàn)，聶赫留朵夫可以選擇繼續(xù)去努力，去爭取更多的人一起去改變，去讓更多的人復(fù)活。但是托爾斯泰呢？他已經(jīng)老了，他的一生已經(jīng)快要結(jié)束了，但是還是難以實(shí)現(xiàn)自己這樣一個(gè)令更多人醒悟的愿望。他的悲哀只有在《復(fù)活》里面得到滿足和實(shí)現(xiàn)，他做到了，完成了這一部偉大的作品，但同時(shí)，他知道自己的生命中注定是要以悲哀來結(jié)局的。

不久以后，人們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)俄國的暴風(fēng)雨天里，托爾斯泰荒涼地死去。篇四：鋼鐵是怎樣煉成的讀后感

奧斯特洛夫斯基，一位偉大的作家，用他的智慧，塑造了一一位英雄人物，鑄就了一部經(jīng)典著作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

故事講述了主人公的英雄事跡。他有鋼鐵般不屈的精神和毅力，在困難和>挫折面前他從不退縮，在惡勢力面前，他也從不示弱；他敢愛敢恨，他對(duì)自己所愛的執(zhí)著與追求，不禁讓人感動(dòng)??他有一個(gè)響亮的名字——保爾·柯察金。

保爾從小是一個(gè)頑皮的孩子，但頑皮的天性背后是他的正直善良，是他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)他那不畏惡勢力，敢于向惡勢力挑戰(zhàn)的>勇氣似乎是與生俱來的：在學(xué)校里，他敢挑戰(zhàn)教父；在生活中，他敢挑戰(zhàn)那些仗勢欺人的壞孩子；在工廠里，他敢挑戰(zhàn)那些不公平的現(xiàn)象??由于他的頑皮任性，他被學(xué)校開除。從此，保爾開始了他的人生路。他先在工廠打工，但先后被開除，這也讓他增加了許多人生經(jīng)驗(yàn)。少年的保兒，長得標(biāo)致，又勇敢，他與當(dāng)?shù)馗缓兰业那Ы鹳±麃喯鄳?，盡管阻礙重重，但他也從未放棄。后來，由于戰(zhàn)爭，佟利亞跟隨父母離開家鄉(xiāng)，他們也因此暫時(shí)分開，擔(dān)保而從未忘記她。保爾就是這么一個(gè)正直善良又勇敢的年輕小伙子，他對(duì)自己的國家也是忠愛無比，于是，在這國家面臨危機(jī)的時(shí)刻，他與好朋友謝寥沙毅然參了軍，從此，沙場上出現(xiàn)了一個(gè)威武的軍人。盡管當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的條件比較落后，但在保爾的帶領(lǐng)下，他們打了許多勝仗，保爾的大名也從此遠(yuǎn)揚(yáng)。在戰(zhàn)場上，保爾有勇有謀，他從不顧自己的安危，為了戰(zhàn)勝敵人，他就算死也愿意?？墒莿贁∧吮页Ｊ?，保爾他也打過敗仗，他當(dāng)過俘虜，他也去過集中營?？墒牵麉s毫不悲傷，反而十分樂觀，通往集中營的路上，甚至是到了那人間地獄般的集中營里，他也仍然保持那顆積極樂觀的心。

在一場戰(zhàn)斗中，保爾身負(fù)重傷，幾乎命懸一線。所有的人，包括醫(yī)生，都不相信他還能活過來，當(dāng)所有人正感嘆一位英雄就這樣隕落時(shí)，保爾卻以驚人的意志力，戰(zhàn)勝了

病魔，戰(zhàn)勝了死神，它超出所有人的意料，活了過來??可保爾并不認(rèn)為這是奇跡，這只是他的又一次勝仗而已?盡管他戰(zhàn)勝了死亡，但他付出了慘重的代價(jià)，他雙目失明，身體也不允許他再拿槍了，于是他很不情愿的退出戰(zhàn)斗一線，但是這并不代表他不能在戰(zhàn)斗了，他人染可以戰(zhàn)斗，他決定用筆戰(zhàn)斗，來完成他的心愿。

于是他一人來到海邊，來到一所破寂靜的屋子里，憑他的意志，繼續(xù)工作。保爾是多么的頑強(qiáng)?。∷麚碛谐Ｈ穗y以想象的意志力，如鋼鐵般。在任何困難面前，他都不會(huì)畏懼。

讀完這本書，我相信每個(gè)人都會(huì)被保爾的意志力感動(dòng)，會(huì)不禁思索，鋼鐵是這樣煉成的啊！人之一生，風(fēng)風(fēng)雨雨許多年，總免不了許多挫折和荊棘，但我們更應(yīng)該感到幸運(yùn)，慶幸我們生活在和平年代，沒有戰(zhàn)火的年代，衣食無憂的年代，這樣的環(huán)境不知道優(yōu)于保爾多少倍所遇到的許多所謂困難，更是不值一提，又怎能再困難面前臣服呢！可是卻有很多人，他們遇到一點(diǎn)問題就不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，缺乏向困難挑戰(zhàn)的斗志！當(dāng)然就不能戰(zhàn)勝困難了。

“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨。也不會(huì)因碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭！’”這是保爾的名言他激勵(lì)著無數(shù)人，在生活中不斷向前。

確實(shí)，在生活中，不懼怕的人面前才有路，我們要鼓足勇氣，拿出斗志，與困難斗爭，披荊斬棘，才能活的更精彩，走出屬于自己的一條大道！

篇五：神秘島讀后感

什么樣的書算是好書呢？也許神秘島就是許許多多的好書中的一本。凡爾納的神秘島有著讓讀者喜歡的內(nèi)容，有著風(fēng)趣自然的筆風(fēng)。讓我介紹一下著本好書吧！

要說書必須的是要說其作者，這本書的便是一直以來的偉大的科學(xué)幻想小說家――凡爾納。凡爾納寫過許許多多的書主要以科學(xué)幻想小說為主，著名的有他的3部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》凡爾納總共創(chuàng)作了六十六部長篇小說或短篇小說集，還有幾個(gè)>劇本，一冊(cè)《法國地理》和一部六卷本的《偉大的旅行家和偉大的旅行史》。主要作品還有《氣球上的五星期》?！兜匦?游記》?！稒C(jī)器島》。《漂逝的半島》?！栋耸飙h(huán)游地球》等20多部長篇科幻歷險(xiǎn)小說。而我讀的便是3部曲的最終章《神秘島》。

神秘島講述的故事是描述在美國南北戰(zhàn)爭的時(shí)候，有五個(gè)被圍困在南軍城中的北方人趁著偶然的機(jī)會(huì)用氣球逃脫了。他們中途被風(fēng)暴吹落在太平洋中的一個(gè)荒島上，但是他們并沒有灰心失望，他們團(tuán)結(jié)互助，以集體的智慧和勞動(dòng)，克服了重重困難，建立起幸福的生活。他們從赤手空拳一直到制造出陶器、玻璃、風(fēng)磨、電報(bào)機(jī)??他們挽救了在附近另一孤島上獨(dú)居了十二年而失去理智的罪犯（即《格蘭特船長的兒女》中被流放的罪犯--艾爾通），使他恢復(fù)了人性，成為他們忠實(shí)的伙伴。這些荒島上的遇難者雖然什么也不缺，但是他們并沒有放棄返回祖國的努力。

第五篇：反思報(bào)告

聽幸興專家報(bào)告有感

我就幸興專家的感觸最深的幾方面來談感受：

1、中國的應(yīng)試教育機(jī)制確實(shí)要改革，這是我們?cè)诨鶎幼钅軌蚋惺艿降?，學(xué)生的心理壓力大

作業(yè)負(fù)擔(dān)重，從小學(xué)一年級(jí)的孩子書包就很沉重，孩子的童年是快樂的嗎？孩子回到家，家長的第一句話就是：完作業(yè)了嗎？對(duì)于孩子的興趣概不關(guān)心，只停留在分?jǐn)?shù)上。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們教師首先可能責(zé)怪教育機(jī)制，不防先從自身做起，從改變自己的思想做起，從改變自己的學(xué)生做起，也許你的影響非常大，每一個(gè)同學(xué)初中三年，其實(shí)你會(huì)影響他們一輩子，因?yàn)槟愕慕听g30年左右，教多少孩子，影響不小，所以課改先從自身做起，而不是責(zé)怪教育機(jī)制。

2、幸興專家給老師們上的一堂課讓我印象深刻，把習(xí)慣編成班規(guī)，用班規(guī)形成好習(xí)慣，學(xué)

生素質(zhì)教育重于學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)首先會(huì)做人，這堂課我們學(xué)會(huì)：人離登進(jìn)。整堂課老師都把這個(gè)習(xí)慣貫穿與課堂，無形之中學(xué)生都會(huì)注意到這一點(diǎn)。習(xí)慣是培養(yǎng)的，所以教師應(yīng)在課堂上教學(xué)目標(biāo)中添加課堂習(xí)慣，讓學(xué)生每天都有學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

3、課堂教學(xué)模式是課改的關(guān)鍵，幸興專家的這堂課采用出示評(píng)價(jià)機(jī)制——布置學(xué)習(xí)任務(wù)—

—自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)——班內(nèi)展示——教師點(diǎn)撥——?dú)w納總結(jié)，評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于整堂課，學(xué)習(xí)時(shí)間明確，學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，課堂有序，充實(shí)，有效，生動(dòng)，輕松，好像是在實(shí)驗(yàn)室的感覺，沒有了學(xué)習(xí)壓力。

4、導(dǎo)學(xué)案的編制課堂流程我學(xué)到了：按時(shí)到班——入班即靜——入座即學(xué)——起立發(fā)言

——講完坐下——坐下安靜——行動(dòng)統(tǒng)一——服從安排——課堂有序——人離登進(jìn)。這幾條規(guī)定體現(xiàn)出了課堂的井然有序，學(xué)生明確不同時(shí)間內(nèi)容。我會(huì)把它運(yùn)用到課堂中，并不斷完善改進(jìn)形成自己的模式。

5、在自學(xué)環(huán)節(jié)，專家指出獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，必須獨(dú)立完成時(shí)間為3-5分鐘，對(duì)學(xué)方法，對(duì)子相互評(píng)價(jià)講解，時(shí)間3-5分鐘；群學(xué)方法圍坐或圍站，組長安排順序，一位同學(xué)做記錄，群學(xué)后匯一份成果，形成共識(shí)。展示使用團(tuán)隊(duì)詞“我們”限字、限時(shí)；展示時(shí)先寫后說。這樣的手段有利于教師調(diào)控課堂，有效完成教學(xué)任務(wù)。

6、二次備課，音樂學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，富有地區(qū)色彩，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)音樂課可設(shè)條件

導(dǎo)致脫軌的現(xiàn)象，所以很多的音樂知識(shí)都要從頭學(xué)起，初中成為了新的起點(diǎn)，這就要求教師要采用校本音樂，編織自己的學(xué)科教案，有刪有減，進(jìn)行二次備課，做到可評(píng)、可測、可操作，教師參考用書只為參考，不能照搬，比如說欣賞課是比較難度的課型，七年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)底，所以欣賞的層次較淺，所以要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶荻?，讓學(xué)生不覺得難，不能讓他們對(duì)音樂課產(chǎn)生距離感，應(yīng)該讓他們覺得音樂課的特殊性，是一種藝術(shù)課。結(jié)束語：課改的目的是為了讓興趣成為學(xué)生的老師，教師一定要在導(dǎo)學(xué)方面下功夫，只有好的導(dǎo)演，師生才能演出一場好戲。