第一篇：初一英語教學(xué)之我見

初一英語教學(xué)之我見

英語組黃惠君

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。初一英語作為英語教學(xué)的啟蒙時(shí)期和奠基時(shí)期，在整個(gè)英語教學(xué)中起著不可低估的作用。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于初學(xué)英語者來說，最重要的不是聽講授語法規(guī)則，大量的反復(fù)實(shí)踐，就象兒童學(xué)母語那樣，因此我覺得教師應(yīng)改變過去那種一支筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。論語上說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的也是這個(gè)道理。近年來，我十分重視這一點(diǎn)，嘗試了以下做法，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽進(jìn)行語言實(shí)踐。

課堂上我力求做到少講精練，想方設(shè)法讓學(xué)生們進(jìn)行語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口。比如：在教“What can you do ?時(shí)，我要求同學(xué)們用學(xué)過的動(dòng)詞回答，盡量不要重復(fù)，于是學(xué)生們就搜腸刮肚，積極思考答案，一會(huì)兒就操練了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十幾種答句，又如在教What colour?? ?這一句型時(shí)，我指著教室里的東西要求學(xué)生們就地取材進(jìn)行操練，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短時(shí)間內(nèi)就被學(xué)生們想到了。此外，每堂課開始之前進(jìn)行一分鐘對(duì)話，讓他們談?wù)撘恍┖?jiǎn)單的會(huì)話，多則十幾句，少則七八句，由于事先讓同學(xué)們作好了自備，絕大多數(shù)學(xué)生能流利地說上一段。我經(jīng)常讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行操練，幾遍下來，既掌握了所教內(nèi)容，又鍛煉了口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生說的興趣。學(xué)生們?cè)趪L到語言實(shí)踐的甜頭后，學(xué)說英語的欲望越來越強(qiáng)，在課后、在路上、甚至回到家里都想說上兩句。

2.適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作手勢(shì)來活躍課堂氣氛。

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上些動(dòng)作手勢(shì)，可使平面的語言文字變立體、形象起來，這樣會(huì)使學(xué)生理解更深刻、印象更鮮明。如在教數(shù)字時(shí)，我伸出一根手

指表示one，二根表示two??直到表示ten。然后左手表示個(gè)位數(shù)，右手表示十位數(shù)，這樣兩只手就能表示1－99了。、課外也盡量給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)英語的機(jī)會(huì)。

作為一所普通中學(xué)，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語，我費(fèi)了不少的心血。利用黑板報(bào)開設(shè)“英語百花園”欄目，班內(nèi)成立英語興趣小組，讓他們定期開展活動(dòng)，如：即興會(huì)話比賽、朗讀比賽、講英語故事比賽等。此外，我還通過學(xué)唱英文歌曲、做英語游戲等活動(dòng)來不斷誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得較大成效？如何做到“事半功倍”，我認(rèn)為教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪是很重要的，因此教師要正確加以指導(dǎo)，幫助他們尋找記憶的竅門，如在單詞的背誦上，我是這樣指導(dǎo)他們的：⑴記憶單詞是時(shí)要眼、口、耳、手、腦同時(shí)并用；⑵要結(jié)合單詞音、形、義、性來記憶；⑶利用一些構(gòu)詞法知識(shí)，如：詞義的轉(zhuǎn)換、詞根、詞的合成等來記憶。又如在朗讀課文時(shí)，我向他們指出了兩點(diǎn)：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗讀，要深入到各種角色中去。

三、偏疼“丑小鴨”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

初一學(xué)生學(xué)英語，開始時(shí)往往成績相差不大，但一兩個(gè)月下來，因各人的接受能力不一樣，學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣不同等諸多因素，學(xué)習(xí)成績慢慢地出現(xiàn)距離，這時(shí)教師不應(yīng)對(duì)他們冷眼相待，如果那樣，他們會(huì)對(duì)老師的敬佩轉(zhuǎn)變?yōu)榻鋫洌糠滞瑢W(xué)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，造成成績上更大的差異。教師在把愛灑向“公主”“王子”的時(shí)候，切勿忘了把愛同時(shí)灑向“丑小鴨”。對(duì)于這些“丑小鴨”，教師應(yīng)嚴(yán)格結(jié)合，恩威并用。一方面幫助他們尋找成績差的原因，加大對(duì)他們思想教育的力度；另一方面有步驟、分層次地輔導(dǎo)他們。從開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面著手，力求做到一把鑰匙開一把鎖。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)差生采取了“四個(gè)優(yōu)先”：⑴優(yōu)先關(guān)懷；⑵優(yōu)先提問；⑶優(yōu)先輔導(dǎo)；⑷優(yōu)先表揚(yáng)。

第二篇：英語教學(xué)之我見[模版]

英語教學(xué)之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學(xué)工作中的時(shí)間變得少了。看到辦公桌上堆著的學(xué)生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學(xué)生問我：“老師，英語競(jìng)賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會(huì)告訴你們的?！苯處煹穆氊?zé)就是搞好教育工作，教學(xué)工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進(jìn)行探討。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級(jí)很多，每一個(gè)班都有不同的特點(diǎn)。有的班級(jí)學(xué)生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級(jí)，教師在備課中安排各種活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，就要考慮到學(xué)生情況，盡量安排有序的活動(dòng)。有的班級(jí)學(xué)生比較成熟，用唱唱跳跳的活動(dòng)不僅吸引不了學(xué)生，反而會(huì)讓學(xué)生覺得教師十分幼稚，降低教師在學(xué)生中的威信。還有的班級(jí)學(xué)生比較沉悶，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)只有一兩個(gè)學(xué)生在配合教師，這樣的課堂會(huì)十分沉悶。如在教初一年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當(dāng)我拿出小盒子，通過讓學(xué)生聽聲音猜盒子里面的東西時(shí)，學(xué)生非常踴躍，紛紛把我們以前所學(xué)的單詞都說出來了，很多學(xué)生還猜到了劍橋英語中所學(xué)到的單詞，最后一個(gè)學(xué)生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學(xué)的單詞。這節(jié)課教學(xué)過程非常流暢，學(xué)生也興致勃勃，最終我把巧克力獎(jiǎng)給了表現(xiàn)好的學(xué)生。然而，在一（1）班中，我運(yùn)用同樣的方式教學(xué)時(shí)，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個(gè)班班干部能力很強(qiáng)，有時(shí)班干部說話比我還管用，其他學(xué)生有點(diǎn)惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學(xué)生猜時(shí)，李杰鵬在下面喊：“是糖果?！苯Y(jié)果，班級(jí)中其他學(xué)生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學(xué)生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨(dú)角戲，而所預(yù)想的復(fù)習(xí)內(nèi)容都沒有引出。其實(shí)，靜下心來想想，責(zé)任在我自己。這兩個(gè)班級(jí)特點(diǎn)不一樣，用同一種方法也許就不能達(dá)到一樣的目的。因此，在備課時(shí)，教學(xué)多個(gè)班級(jí)的英語教師不僅要備教材、備學(xué)生，更要備班級(jí)。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導(dǎo)言課”是十分重要的。初一年級(jí)學(xué)生剛接觸英語，對(duì)英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學(xué)生的興趣。在農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)的硬件設(shè)施是缺乏的，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我就自己制作一些小獎(jiǎng)品、小道具。如教“水果”這個(gè)單詞時(shí)，打印一些水果小圖片發(fā)給學(xué)生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學(xué)生卻興致高漲。教學(xué)“天氣”時(shí)，我參照課件中的圖自己做了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運(yùn)用在操練中效果也很好。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)看教學(xué)光碟，我就讓學(xué)生自己來表演，運(yùn)用想象力，把教科書上的對(duì)話進(jìn)行演繹拓展，雖然學(xué)生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認(rèn)真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運(yùn)用英語教學(xué)，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，一般四五周后多數(shù)學(xué)生都能聽懂并在課堂上與教師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后，興趣就會(huì)提升，課堂上他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復(fù)習(xí)課，我不僅感嘆復(fù)習(xí)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學(xué)生。聽課時(shí)我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對(duì)教學(xué)一些的看法，反思自己，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，在今后的工作中，我會(huì)更加努力。

（責(zé)編 潘冰）

第三篇：職高英語教學(xué)之我見

職高英語教學(xué)之我見

【摘要】英語越來越受到人們的重視，英語教學(xué)的地位在職高的教學(xué)中越顯其突出作用。我根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，從不同角度分別論述了我在教學(xué)過程中遇到的問題以及在解決問題過程中使用的方法。

【關(guān)鍵詞】職高興趣口語寫作

隨著我國改革開放的深入，英語越來越引起人們的重視。在英語越來越重要的今天，如何使職高的學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語呢.下面，淺談幾點(diǎn)本人在職高英語教學(xué)中的體會(huì)。

一 采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至有的學(xué)生討厭英語。如果教學(xué)中單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)你的課沒有任何反應(yīng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動(dòng)起來。這樣的課堂安排基本上能照顧到各個(gè)層面的同學(xué)，從而做到“寓教于樂”、“師生配合”。

二 加大實(shí)用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度

許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國友人交談的時(shí)候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會(huì)說“Yes”或“No”。為了克服這一弱點(diǎn)，我使用以下幾種方法：第一，在每節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，安排一個(gè)學(xué)生在下節(jié)課之初，利用三四分鐘的時(shí)間做一個(gè)Presentation，內(nèi)容、體裁不限，之后，我會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)短的講評(píng)。第二，結(jié)合教材，從每個(gè)單元中總結(jié)出一個(gè)話題，讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)。第三，為提高學(xué)生英語口語的連貫表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用3～5人一組的形式就某一話題以陳述的形式表達(dá)出來并加入一些自己的看法。久而久之，課堂上的口語練習(xí)擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并樹立了學(xué)生開口說英語的自信心。

三 加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文和議論文寫作的訓(xùn)練

與口語練習(xí)不同，從初中起各類的英語考試中都有寫作題，然而，有一大部分同學(xué)寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯(cuò)誤，卻是大家普遍存在的問題。例如“我非常喜歡……”，很多學(xué)生都會(huì)寫成“I very like…”，而不是“I like…very much”，有的同學(xué)看到題目，思考很久也無從下筆。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，并針對(duì)每次寫作中普遍存在的問題，例如，應(yīng)用文的格式、議論文的結(jié)構(gòu)、英語語言的習(xí)慣等的通病在課堂上講解，避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在做應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的時(shí)候，我們針對(duì)應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。而在做議論文寫作訓(xùn)練的時(shí)候，首先要求學(xué)生做的是“Brainstorm”，以詞造句再連成段然后做成文章。例如，關(guān)于“Job Interview”這個(gè)話題，一看到這個(gè)題目，學(xué)生首先想到的詞有Experience, Education, Outlook, Salary, Welfare, Bonus and Paid holiday等，然后再讓學(xué)生用每個(gè)詞造一個(gè)句子，例如“Experience is important, since it can help a lot when you work.”“Your good outlook can leave a deep impression on the interviewer.”接下來，學(xué)生根據(jù)作文要求把各句按照前后或重要的順序稍加修改后連在一起，一段就形成了；最后，按照同樣方法把幾段放在一起，一篇關(guān)于工作面試的文章就完成了。除了培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣外，還要求學(xué)生多看、多讀、多背一些樣板文章，提高他們的語言實(shí)踐能力。

四 堅(jiān)持聽力訓(xùn)練和閱讀以及翻譯能力的培養(yǎng)

聽力、閱讀和翻譯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練聽力的方法，學(xué)生們

也可以通過聽音樂、看電影、作對(duì)話的方法來訓(xùn)練聽力，同樣也可以收到令人意想不到的效果；普通閱讀對(duì)于學(xué)生來說不是問題，問題是在一定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀并完成習(xí)題。因?yàn)?，為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生應(yīng)試的需要，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為快速閱讀打下良好的基礎(chǔ)，為應(yīng)試做充分的準(zhǔn)備。

五 提高教師自身素質(zhì)，塑造良師形象

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。英語教師的職責(zé)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來調(diào)整教學(xué)的方案、思路和方法。教師應(yīng)充分利用和優(yōu)化各種資源，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的主動(dòng)性和潛能，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及個(gè)人需求之間的相關(guān)性，盡可能地開展個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成適合他們自己特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受以及正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，很大程度上取決于英語教師在這一階段對(duì)學(xué)生所做的指導(dǎo)和培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的進(jìn)步，高職英語教師除了具備基本的語言能力之外，應(yīng)具備如下的素質(zhì)和素養(yǎng)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)研究語言的規(guī)律、潛心研究中西語言的差異、仔細(xì)研究教學(xué)的主體，從整體和全局的角度，按照語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，牢牢把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的指導(dǎo)原則，組織和安排教學(xué)；根據(jù)教學(xué)中反饋的信息和個(gè)人的經(jīng)歷形成自己的、有根據(jù)的、可以言明的教學(xué)觀點(diǎn)和風(fēng)格，并在實(shí)踐中完善它們；教師在教學(xué)中需要對(duì)文化和語言學(xué)的發(fā)展有所了解。英語教師扎實(shí)的英語基本功會(huì)讓你頗有職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力?！坝H其師，信其道”，不可否認(rèn)，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z老師的個(gè)人魅力而喜歡英語這門課。

以上是本人結(jié)合職高英語的特點(diǎn)和在教學(xué)過程中一些心得體會(huì)，希望通過我們不懈的努力和探索，在職高英語教育中貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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［3］萬福、于建福、劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新［M］.北京：中國和平出版社，2000：20～45

第四篇：初一英語教學(xué)工作總結(jié)

初一英語教學(xué)工作總結(jié)

（2014-7-1）

在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語教學(xué)。響應(yīng)課改要求，在我的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我以學(xué)校的345課改模式為指南，以想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為抓手，努力踐行課改精神。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。

一、課改與我的教學(xué)

1.做到及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋學(xué)生本周學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)認(rèn)真程度、上課積極認(rèn)真程度。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。個(gè)人、小組加分；給家長發(fā)短信通報(bào)表揚(yáng)（本期堅(jiān)持運(yùn)用好校訊通，每天給家長發(fā)作業(yè)信息、明天的學(xué)習(xí)安排、考試檢測(cè)取得較好成績的同學(xué)名單…）；表揚(yáng)范圍寬，批評(píng)范圍窄；表揚(yáng)大張旗鼓，批評(píng)私密不宣。

2.作業(yè)講評(píng)完全以學(xué)生主講，實(shí)行“作業(yè)講評(píng)工程招標(biāo)”，各小組選擇奪標(biāo)某一大題，小組內(nèi)再分工承包某些小題，力求講清知識(shí)重點(diǎn)，聲音洪亮。若其他小組某個(gè)成員講不清某道題時(shí)，可聘請(qǐng)本小組以外的其他小組同學(xué)代講，再相應(yīng)支付其工資（小組得分）。這大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，比以往老師講學(xué)生聽高效得多。

3.注重周周清。本學(xué)期我堅(jiān)持一個(gè)話題制定一套涵蓋本話題幾乎所有知識(shí)內(nèi)容的周周清試卷，這既是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的督查，也擬作期末復(fù)習(xí)資料。內(nèi)容板塊包括：本話題單詞考查、短語總匯、重要語法暨課堂筆記檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)綜合檢測(cè)。學(xué)生參與提供易錯(cuò)題等素材，給其署名權(quán)。并在試卷上設(shè)計(jì)有表揚(yáng)欄：“最近學(xué)習(xí)最給力的同學(xué)有：……..” , 特別注重表揚(yáng)后進(jìn)生。期末復(fù)習(xí)時(shí)，選取兩套周周清試卷組合成一張?jiān)嚲恚淖兇鸢疙?/p>

序，以此檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的復(fù)習(xí)效果，并評(píng)價(jià)給出等級(jí)：優(yōu)：Best（計(jì)2分）;良：Better（計(jì)1分）;中：Good（計(jì)0.5分）;無等級(jí)為差。復(fù)習(xí)階段的等級(jí)分加上期末考試分，達(dá)到目標(biāo)者，暑假只完成基本作業(yè)量，否則要完成附加作業(yè)。

二、存在的問題暨來期改進(jìn)的措施

1.單詞聽寫需進(jìn)一步加強(qiáng)，落實(shí)到位。

2.周周清中收集的短語沒時(shí)間強(qiáng)化運(yùn)用記憶，下期納入聽寫范圍。

3.對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)督查亟待加強(qiáng)。單詞掌握、課文熟讀、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案的完成情況、新課重點(diǎn)內(nèi)容的圈點(diǎn)，來期加強(qiáng)督查。

4.造句作文抓上手。

5.把“兵教兵”策略抓上手。以學(xué)生的英語學(xué)生為依據(jù)，把學(xué)生分成 好、中、差三類，由他們雙向選擇組合成3人學(xué)習(xí)“互助組”，互相督促認(rèn)真完成英語的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，并注重階段性評(píng)價(jià)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)傳遞的有效性（教師與學(xué)生在認(rèn)知上可能存在我們忽視的代溝，而學(xué)生之間應(yīng)有他們獨(dú)特的溝通方式），又切實(shí)減輕了老師的一些無效負(fù)擔(dān)，變60人的大班額為20人的小班額。

課改精神是新的，課改理念轉(zhuǎn)化為老師的自覺行為還需一個(gè)過程，理念內(nèi)化為。課改是系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)的方方面面。我做不了一個(gè)課改專家，但我會(huì)盡力做一位課改的踐行者；我不求一蹴而就，但求有點(diǎn)感悟，然后實(shí)踐、體驗(yàn)、升華。蝸牛雖慢，總是在前行嘛。

第五篇：初一英語教學(xué)工作總結(jié)

初一英語教學(xué)工作總結(jié)范文

短暫的一學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期里，有付出，也有收獲；有成績，也有不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任初一（1）、（2）班的英語教學(xué)工作。為了更好地提升自己的教學(xué)技能，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的教改立項(xiàng)活動(dòng)，我把自己的立項(xiàng)題目定為為“課堂教學(xué)的有效性”。課堂教學(xué)的主體對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生和老師之間都或多或少地存在著一定的情感代溝。如果學(xué)生和老師之間存在著代溝，那么，學(xué)生就不愿主動(dòng)與老師交流、溝通，也不愿聽從老師的說教，進(jìn)而，我們的課堂教學(xué)也就很難實(shí)現(xiàn)有效性。所以，如何弱化師生之間的情感代溝就顯得尤為重要。為了淡化這種年齡上的差距，我依然采用幽默式個(gè)性教學(xué)。同時(shí)，我還創(chuàng)建了學(xué)生交流群。在群里，學(xué)生的發(fā)言可以不受學(xué)校規(guī)章制度的制約，也可以不受討論話題的局限。也就是說，在群里，學(xué)生們可以談學(xué)習(xí)，可以談喜好，也可以談困惑。漸漸地，學(xué)生們把我當(dāng)成了他們最親的人之一。甚至，有些學(xué)生公開地稱呼我為“凱爸”。學(xué)期末，我被評(píng)為了七年級(jí)最受學(xué)生喜愛的老師之一?！坝H其師，信其道”，這只是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的第一步。

11月份，學(xué)校里要迎接省教學(xué)評(píng)估。為了熟練和強(qiáng)化老師的教學(xué)業(yè)務(wù)與技能，學(xué)校要求每一位老師都要認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)家常課，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評(píng)好一節(jié)特色課。在七年級(jí)英語備課組所有老師的幫助和指導(dǎo)下，我講得那節(jié)優(yōu)質(zhì)課被學(xué)校評(píng)為了三等獎(jiǎng)，所制作的英語課件也受到了教研組長陳老師和其他同事的一致好評(píng)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，正是英語教研組的這種齊心協(xié)力，才讓我取得了教學(xué)工作上的一些小成績，才讓我感受到了教學(xué)工作的快樂。

全員管理是我校獨(dú)有的一種教學(xué)策略。在我承責(zé)的的學(xué)生中，不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，就是屢教不改的違紀(jì)學(xué)生。為了有效地轉(zhuǎn)化他們，我決定從小事做起，從小事去教育和改變他們。如果學(xué)生沒有完成作業(yè)，我就詢問其原因，并找專門的時(shí)間給予手把手地的輔導(dǎo)，直至他們笑容綻放。如果學(xué)生總是違紀(jì)，我就借用QQ留言或小紙條的方式暗示給他們。漸漸地，學(xué)生們的違紀(jì)現(xiàn)象減少了，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的改善。

無論是在教學(xué)業(yè)務(wù)的鉆研方面還是學(xué)生的管理方面，我都一直在不斷地思考著。我的文章《分層教學(xué)，不必大張旗鼓》、《做好教學(xué)調(diào)控的三個(gè)“學(xué)會(huì)”》、《備好學(xué)科整合課的三“不”原則》、《教育不是單項(xiàng)選擇》、《作業(yè)布置達(dá)成高效的三個(gè)選擇》、《同課異構(gòu)的淺層解讀》等40余篇發(fā)表在省級(jí)以上教育教學(xué)刊物上。此外，本學(xué)期，我還參加了“xx市農(nóng)村教師脫職培訓(xùn)”學(xué)習(xí)和“奧鵬國培項(xiàng)目”學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，均獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

成績已屬過去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)改進(jìn)和完善自己的不足，多向老教師和年輕教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取再上一個(gè)新的臺(tái)階。