第一篇：國培研修學(xué)習(xí)體會與感想

國培研修學(xué)習(xí)體會與感想

2012年在山師大的國培研修已接近尾聲，但留給我的思考、感受卻時時難以忘懷。國培研修是給我們一線教師提供一次理論與實(shí)際交流整合的一個大平臺，他讓我們認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，幫助我們教學(xué)中怎么解決、處理有關(guān)的教育問題，改正我們了我們平時教學(xué)中的一些錯誤，進(jìn)一步改變了我們教師的觀念，對于我們將來業(yè)務(wù)的提升提供了理論依據(jù)。這短暫的10 天，收獲真的不少，雖沒有真正深刻領(lǐng)悟這次國培研修的內(nèi)容，但通過專家的解讀，認(rèn)識層面提升了很多，增長了見識。

在這幾天的研修中也深刻體會山師大的教學(xué)氛圍，那就是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人文管理、學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，自學(xué)意識比較強(qiáng)。這一點(diǎn)值得我們教師在以后的教學(xué)中多應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自學(xué)能力，如何培養(yǎng)我認(rèn)為有以下幾方面。

我們都知道自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨(dú)立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目標(biāo)之一。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。

首先，在開課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實(shí)驗(yàn)室，邊做一些趣味性實(shí)驗(yàn)，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術(shù)試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的欲望。

其次，向?qū)W生介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，提高學(xué)生對化學(xué)課重要性的認(rèn)識。學(xué)生總是說“學(xué)這些知識又沒什么用，所以不怎么想學(xué)”所以要讓學(xué)生知道，化學(xué)有多么有用，多么貼近生活。另外，在教學(xué)時采用先易后難、先慢后快等教學(xué)方法，及時補(bǔ)差并結(jié)合增開演示實(shí)驗(yàn)，利用掛圖、錄像等直觀教學(xué)不斷強(qiáng)化鞏固興趣。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。最后一個層次是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)合，形成解決問題的能力。獨(dú)立地加工信息獲取知識，是學(xué)生自學(xué)能力的一個質(zhì)的飛躍。

1.預(yù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常抓不住課文重點(diǎn)。因此，上課時仍然是漫無目的，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師在上新課時，一般都要花一定時間來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，這樣可使學(xué)生的讀書能力得到很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

2.讀書。讀書是獲取知識的最有效方法之一?；瘜W(xué)課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對比讀。化學(xué)知識的特點(diǎn)是“多、亂、雜”。難學(xué)、難記，學(xué)生視為“第二門外語”。可先從“讀”著手，讀是各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。對即將邁入大學(xué)的高中學(xué)

生自學(xué)也是最好的銜接方法，可讓學(xué)生對每章節(jié)列出閱讀提綱，圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。這比讓學(xué)生完全通過教師講解來吸收知識要來得事半功倍。

3.筆記?！白x百遍不如抄一遍”這句話強(qiáng)調(diào)了記筆記的重要性，說明記筆記能有效地積累知識。自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。特別在閱讀參考書時，讀書筆記成為自學(xué)的一個得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如高中有機(jī)部分關(guān)于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學(xué)方法。

4.練習(xí)。練習(xí)，是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。通過練加深對所學(xué)知識的理解。從眾多的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中精選基本、典型、具有廣泛遷移價值的小課題，讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識和技能，課后運(yùn)用調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、專題討論、比較分類、分析綜合、歸納演繹等科學(xué)方法，對一些問題進(jìn)行究其本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探究。

5.實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是直接獲取化學(xué)信息的重要途徑?？赏ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)這化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)。這僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會使學(xué)生的興趣更加高漲。最大限度地使學(xué)生親自動手實(shí)踐，這不僅提高了教師的主導(dǎo)作用，更增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了智力和能力，是增強(qiáng)師生雙邊活動最理想的一種途徑。

當(dāng)然提高學(xué)生自學(xué)能力的方法還有很多值得我們教師探討，正如畢華林教授講到的宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他科學(xué)特征的思維方式，離開這個基本點(diǎn)，就不是化學(xué)一樣。我們應(yīng)找對科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，這需要我們教師不斷地摸索與實(shí)踐。

第二篇：國培研修學(xué)習(xí)體會

國培研修學(xué)習(xí)體會

2018年4月26日，參加了由宋老師組織的國培研修，通過研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了一定的認(rèn)識和體會，同時發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處?，F(xiàn)把自己得失匯報如下。

1、教師要把握教材，活用教材。在教學(xué)中教師要把握好教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)要求要爛熟于心，活用教材就是要把現(xiàn)有的教材與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際生活相結(jié)合。只有充分了解教材，理解教材，教師在教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手，如魚得水，從而在課堂上游刃有余，完全掌控課堂。

2、在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于小學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流，使每個人都可以從同伴那里獲得信息，進(jìn)而豐富個人認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。在教學(xué)中，教師要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，不能只看到一個鬧哄哄的課堂，而要看一些實(shí)質(zhì)性的東西。比如：學(xué)生在小組內(nèi)討論時都在積極的動腦，積極的發(fā)言，每個人都有自己的事做，不能只是幾個優(yōu)生把所有的問題都解決，多數(shù)學(xué)生完全沒有參與學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在現(xiàn)在的課堂上，教師都加強(qiáng)了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，但出了課堂，學(xué)生自學(xué)就不是很理想了。例如：課前預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)等。所以，教師除了要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課外也要培養(yǎng)。要教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。

我想：我能通過這次研修學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓(xùn)最大的收獲。

第三篇：國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會

承德縣三溝中學(xué) 胡漢奇

“國培計劃”其全稱為“中小學(xué)教師國家級教師培訓(xùn)計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。此次農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是教育部首次組織的大規(guī)模置換培訓(xùn)項(xiàng)目，是在通過對頂崗置換教師的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的能力，是我們成為具有專業(yè)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我能夠與許多教育專家和教授進(jìn)行零距離的交流。

2011年2月20日在校領(lǐng)導(dǎo)和局領(lǐng)導(dǎo)安排下，我參加了河北師大組織的第四期國培學(xué)習(xí)，到達(dá)河北師大西校區(qū)培訓(xùn)基地后，受到了培訓(xùn)基地的隆重歡迎，經(jīng)過30天的緊張業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)踐以及拓展訓(xùn)練，心里感觸好多，現(xiàn)將自己的國陪學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

河北師大培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)精心籌劃和周密組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，取得良好的培訓(xùn)效果。我通過和小班主任（河北師大心理系應(yīng)屆畢業(yè)生）的接觸中了解到，為了更好的布置教學(xué)課程，領(lǐng)導(dǎo)們親自對培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)研，針對心理健康教育這一學(xué)科特點(diǎn)，請來了不少行業(yè)知名人士，有智學(xué)博士（河北省教育廳師范教育處處長）；張彥平院長（心理學(xué)碩士、教授，河北心理衛(wèi)生研究所所長，石家莊心理醫(yī)院院長）；魏書生老師（國家特級教師，當(dāng)代教育家）、錢志亮博士（北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，美國留學(xué)博士）；中國青少年研究會副秘書長曹萍；全國中小學(xué)心理健康教育“十佳專家”鐘志農(nóng)教授；國家心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)師樊娜；等等27位專家教授。針對此來自第一線的教師，也就是培訓(xùn)對象需求，認(rèn)真研究制定培訓(xùn)方案和課程，讓教授、專家的講座更符合我們基層教師，更貼近學(xué)生生活。30天的學(xué)習(xí)和跟崗，明白了培訓(xùn)基地的良苦用心，他們的工作確實(shí)調(diào)動了各方積極性，形成工作統(tǒng)一的合力，為我們這些基層教師提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，所以非常感謝為我們付出辛苦工作的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉毅瑋教授、封文波教授以及我們心理健康項(xiàng)目組的趙玲玲、宋秀麗、鄧苗會小班主任老師。

聆聽了教育專家、名師的精彩講座，使得我們有機(jī)會和專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。時間雖短、但課程安排十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。感悟到痛苦并幸福著。高強(qiáng)度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天兩場講座，時時刻刻都聚精會神的品位教授的每句話，精神疲憊?。〖?xì)細(xì)咀嚼，慢慢品位，這是一種先苦后甜的生活，這是一份沉甸甸的禮物，這是一段不尋常的經(jīng)歷，這是一種幸福。

專家及教授們的鉆研精神深深地觸動著我。他們對學(xué)術(shù)鉆研的態(tài)度著實(shí)讓我佩服。我們也許是教授、名師們教學(xué)生涯中的那渺小滄海一栗，他們本不需要這么認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，應(yīng)付我們就夠了，但因?yàn)閷W(xué)術(shù)的鉆研、對教育的執(zhí)著，他們才一絲不茍的完成自己的報告。在短短幾天時間的接觸中，我從他們的言語和行動中看到的是他們對事業(yè)的熱愛，對教育的執(zhí)著。反思自我，從教以來從沒有系統(tǒng)的、完整的、深入的去學(xué)習(xí)過教育理論。也沒有深刻的去思考過如何使自己的專業(yè)能力得到不斷的提升。那么在此次培訓(xùn)之后，我要重新歸零，重新開始。

一個月的石家莊囯培之旅，在緊張而有序的學(xué)習(xí)中結(jié)束了?；氐焦ぷ鲘徫坏奈遥蛉盏囊荒粎s歷歷在目：劉毅偉教授的和靄，封文波負(fù)責(zé)人的幽默，小班們的盡心盡力，還有同學(xué)們的舉手投足，音容笑貌。每每在疲憊之余翻看著一張張既熟悉又陌生的相片，翻開一頁頁即潦草又清晰的筆記，才感覺到匆匆而過的時間帶走的只是我們的親近，卻留下了我們心理健康班118名學(xué)員的心。真心感謝囯培，給了我們相聚的的機(jī)會;真心感謝國培，將我們聚集在心理健康教育的平臺里，讓大家一起觀看、聆聽專家們的精彩講解；真心感謝囯培，讓我們在參與中反思，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，交流學(xué)習(xí)教學(xué)上的心得，取長補(bǔ)短，不斷的提升自己，在互動中成長。

回想一下，自己何其有幸，能成為國培中的一員，吸取促使自己成長壯大的營養(yǎng)。在這里，我見識了各位專家的完美風(fēng)采；在這里，我拜讀了各位優(yōu)秀前輩的獨(dú)到見解；在這里，我體會到了暢所欲言的快樂。為此我真誠的感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會的相關(guān)人士，謝謝您們對老師身心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我們的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更完美！然而，更讓我幸運(yùn)的是，接觸了心理學(xué)這門學(xué)科，對于門外漢的我來說，更是意義非凡，通過這次學(xué)習(xí)，我隱約感覺到它可能會影響我的一生。心理學(xué)是一門很有用的學(xué)科，可以應(yīng)用在生活的方方面面，教會我如何面對生活，面對挑戰(zhàn)。也是一門心靈的學(xué)問，更是一門教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問。我在心理學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的決不僅僅是知識，更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學(xué)鼻祖弗洛伊德有句名言：“愛和工作是人生中最重要的兩件事”，或許這正是心理學(xué)帶給他的，也是心理學(xué)將會帶給我們?nèi)祟惖?。其?shí)，在很多時候，只要擁有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，就可以自己排解一些困擾，如果能把這些知識傳播給周邊的人，也許可以幫助不少人自己消除心理的陰影。不曾忘記，智學(xué)博士從高瞻遠(yuǎn)矚的角度分析了教師發(fā)展的現(xiàn)狀，讓我們農(nóng)村的教師從職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀中，有了破繭成蝶的新認(rèn)識，希望自己逐漸由經(jīng)驗(yàn)型向認(rèn)識型的教師轉(zhuǎn)變；不曾忘記，袁立壯教授的心理咨詢的常用技術(shù)，在他幽默詼諧的教學(xué)課堂中，我們不但學(xué)到的是知識技巧，而更多的是做人的道理；更不曾忘記，28中黃琦老師娓娓動聽的學(xué)校心理活動課的設(shè)計與實(shí)施，43中商亮老師的沙盤技術(shù)與應(yīng)用，邢臺教育科科長樊娜的繪畫技術(shù)與應(yīng)用，藝術(shù)心理治療師羅曉麗的音樂舞蹈治療與應(yīng)用，則從不同的藝術(shù)角度闡述了心理治療的巧妙應(yīng)用。我們每一位老師都有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，只是用于教學(xué)的各項(xiàng)技能不同，所取得的效果也就不同。大家為了一個共同的目的，教育好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，在國培的平臺里，盡情吸取知識的營養(yǎng)，化為已用，提高自己的教學(xué)技能。用魏書生的：“松、靜、勻、樂”來愛自己的職業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價值；用43中馬麗君主任的： “化作春泥更護(hù)花”來提升我們的教育境界，用一顆平衡的心態(tài)來教育好我們的學(xué)生；用中國青少年研究會副秘書長曹萍女士的“一份激情、十分熱情”讓我們的教育從“心”開始，學(xué)會感謝，明白感恩，懂得感激，讓我們的教育活在理念里。

心理學(xué)(英文名稱Psychology)是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)。心理健康就是個體與自己、他人和世界的和諧狀態(tài)或動態(tài)。因此心理學(xué)涉及到我們生活的方方面面。舉一個簡單的例子，要讓一頭小牛進(jìn)牛圈，你死拖活拉，費(fèi)了九牛二虎之力，也不見得讓他順利的進(jìn)去。反之，你如果用一把青草，就會很自然的、很輕松的把他引了進(jìn)去。這在心理學(xué)上，就是滿足了小牛的心理需要，牛與人或人與牛之間就達(dá)到了一種和諧。通過這個啟示，在我們校園中，如果能達(dá)到教師與學(xué)生或?qū)W生與教師之間的和諧，那我們就不用去發(fā)愁我們的教學(xué)成績；不用去發(fā)愁我們與學(xué)生之間的緊張的師生關(guān)系；相應(yīng)的就會沒有了體罰、沒有了辱罵、訓(xùn)斥，到處會出現(xiàn)一片和諧；這時候?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量還用說嗎？

教育部基礎(chǔ)教育司副司長王定華博士針對我國現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀作出分析：各地中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)在心理健康教育上不同程度的存在著“四不做”現(xiàn)象，即無人做、不愿做、不會做、不真做。

無人做，就是數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的心理健康教育師資隊(duì)伍還未真正形成，心理健康教育教師專業(yè)水平參差不齊。很多地方心理健康教育工作由其它學(xué)科教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)等兼職，總體上還不能很好地適應(yīng)心理健康教育這項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。不愿做，就是心理健康教育教師積極性不高。在多數(shù)省份，尚無相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和評聘標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在聘用專職教師時無章可循，心理教師很難成為骨干教師。

不會做，就是教師開展心理健康教育的能力還有待提高。心理健康教育強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和發(fā)展，不能依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要在對學(xué)生進(jìn)行基本的心理健康教育知識普及的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的具體問題、新問題進(jìn)行分析，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。但目前，一些地方或?qū)W校的心理健康教育形勢還比較單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，有的還存在醫(yī)學(xué)化的傾向。（心理健康教育是預(yù)防和發(fā)展性的心理教育，而非心理疾病的治療）。

不真做，就是一些地方?jīng)]有真抓實(shí)干，心理健康教育總體仍顯薄弱。說起來重要，做起來次要，忙起來不要了。不能按照學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的心理承受很大的壓力，學(xué)校和教師忙于應(yīng)付考試和教學(xué)，無暇顧及學(xué)生的身心健康成長。家庭、學(xué)校、社會之間缺乏有效的配合和銜接機(jī)制，學(xué)校、家庭、社會相互配合開展心理健康教育的機(jī)制好有待完善。

心理教育活動課與一般學(xué)科課程的區(qū)別(1)內(nèi)容不同

一般學(xué)科課程側(cè)重人類積累的學(xué)科知識的傳授，注重知識的內(nèi)在邏輯性及其相應(yīng)的技能培養(yǎng)，比如，數(shù)學(xué)課主要通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，向?qū)W生傳授有關(guān)數(shù)學(xué)的概念、定義、定理，訓(xùn)練學(xué)生的基本數(shù)學(xué)運(yùn)算、推理能力，在這個過程中，雖然包括對學(xué)生的注意、記憶、想象、思維等訓(xùn)練品質(zhì)的培養(yǎng)，但這是有機(jī)地融于教學(xué)之中，心理教育的內(nèi)容顯得彌散，而且是側(cè)重在對學(xué)生智力心理的培養(yǎng)主要目的是為學(xué)生掌握知識服務(wù)。

而心理教育活動課不是單純的心理學(xué)知識的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，它以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的壓力下，為學(xué)生提供了一個放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我、認(rèn)識自我、悅納自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)。它使在學(xué)校教育中不明確的心理教育明確起來。它的側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調(diào)控、良好人際的建立，挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。(2)形式不同

學(xué)科教育以講授為主要形式，即使是活動式教學(xué)，也是學(xué)生自身單個活動居多(比如，學(xué)生看書自學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作)，學(xué)生之間、師生之間的交流互動不足，討論局限于講授的知識，參與討論的學(xué)生范圍有限。

心理教育活動課以活動為主要形式，在班中一般以小組為單位開展各種活動。主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。這里的游戲、活動不同于學(xué)生的那種自發(fā)游戲，也不同于一般意義上的活動。心理教育活動課中的游戲和活動是根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)心理教育的目標(biāo)選擇設(shè)計的、有主題、有活動形式和方法、有設(shè)計方案、能控制活動的過程、能評價活動的結(jié)果。(3)師生關(guān)系不同 學(xué)科知識教學(xué)過程中，教師對知識擁有權(quán)威性，雖然隨著新型教育觀念的變革，信息的飛速發(fā)展，這一權(quán)威性有所削弱，但總體上，應(yīng)試教育中教師發(fā)展的職能仍是傳統(tǒng)意義上的傳道、受業(yè)、解惑，教師的主體地位比較明顯，學(xué)生處于相對被動的地位。

心理教育活動課中的師生關(guān)系是一種新型的人際關(guān)系，平等、相互尊重、真誠、親密，像大朋友和小朋友的關(guān)系，還似向?qū)c游客的關(guān)系；學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，對學(xué)生持非批評態(tài)度，鼓勵學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任。師生之間的活動是一種合作的、民主的、商談式的協(xié)助活動，教師不是代替學(xué)生解決問題，而是協(xié)助學(xué)生解決問題。

(4)評價的方法不同

學(xué)科課程的評價主要是以考試作為主要形式，對學(xué)生知識掌握狀況做客觀定量評價。心理教育活動課效果的評價，以心理測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

(5)心理機(jī)制不同

學(xué)科課程教學(xué)過程是一種認(rèn)知過程，主要是感覺、知覺、表象、判斷、推理的過程，它著重訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的概念、原理等本質(zhì)規(guī)律的把握。心理教育活動課教學(xué)主要是對學(xué)生情緒的喚醒，注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)。

總之，心理教育活動謀與一般學(xué)科課程的不同：一般學(xué)科課程內(nèi)容以知識為中心(間接經(jīng)驗(yàn))，形式以教師講授為主、學(xué)生被動接受，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，師生關(guān)系以教師為中心，評價方法以客觀定量評價為，心理機(jī)制注重學(xué)生知識的系統(tǒng)邏輯性。心理教育活動課內(nèi)容以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，形式學(xué)生活動為主，主動探究，注重過程經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系以學(xué)生為中心，評價方法以主體綜合評價為主，心理機(jī)制注重學(xué)生的情緒的喚起和情感。

心理健康教育課，教材不夠統(tǒng)一，有的地方甚至沒有教材，比如說我們這。鐘志農(nóng)教授在授課的過程中，提及到教材的統(tǒng)一問題，在今年6月份左右，他將出版心理健康教育“六六工程”一套書，這套書針對從小學(xué)到高中各階段學(xué)生的發(fā)展情況做出不同的心里指導(dǎo)，鐘老師指出，當(dāng)前學(xué)校的心理健康教育是積極心理學(xué)取向的心理健康教育，重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生內(nèi)心深處積極、向上的力量，因此心理輔導(dǎo)課也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為第一要務(wù)，著眼于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。

第四篇：國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會

有人說，一個人就像一臺機(jī)器，工作的時間長了需要定時的充充電，補(bǔ)補(bǔ)油，這樣有利于以后更好地工作。我認(rèn)同這樣的看法。近一段時間以來，我對自己的語文教學(xué)工作有許多的困惑，當(dāng)然也不止我自己，我的同事們亦然如此。從去年的九月底到現(xiàn)在短短一年的時間，我們的語文教學(xué)模式發(fā)生著截然的變化，從我們縣的新課堂模式到生本課堂的模式，再到英特爾未來教育的模式，一招不熟又來一招，我們真的有些招架不住了，有時感覺我們真的丟掉了語文的本真，真的是無所適從了。這個時候我收到了邢臺教育學(xué)院發(fā)來的信函，感覺如沐春風(fēng)，如飲甘霖，我知道充電的時機(jī)來了。不過要在邢臺待上半個月的時間，得丟下夫兒老小了，心中有些難以名狀的情愫。在去往邢臺的路上，我不禁這樣吟唱：在這個陪著楓葉飄零的晚秋，我和同事去邢臺去進(jìn)修。帶著對語文教學(xué)迷茫與困惑來，我不想渾渾噩噩地走，那就將好好學(xué)習(xí)放在我心頭……通過這三天的學(xué)習(xí)，我有了這些體會：

第一、要學(xué)會感恩。初次踏入邢臺學(xué)院的大門，一切是那么的陌生：偌大的校園，該往哪里走？川流的人群，該找尋何人？我想我當(dāng)時的擔(dān)心真是多余，因?yàn)楹芸煳覀兙偷玫搅藢W(xué)院安排的可愛的大學(xué)們的熱情接待，是他們——這些可愛的孩子們幫著我們拿行里，為我們介紹邢臺學(xué)院的校園環(huán)境；來到報到處，老師們耐心地為我們做好登記，發(fā)放生活用品，我的心里涌動著暖流?！跋喾旰伪卦嘧R”，是國家為我們提供了這樣一個方便的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得我們有機(jī)會得到來自各地的朋友的關(guān)愛，我們有什么理由不珍惜這些呢？

第二、要學(xué)會思考。如果說我還有一些優(yōu)勢的話，我首先覺得自己比較勤懇，對待工作我能夠認(rèn)真地完成，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”。真的，通過這三天的學(xué)習(xí)，我才感覺自己就像一頭只會埋頭耕地的老黃牛，而缺少思辨能力。語文是什么？作為一名小學(xué)語文教師我應(yīng)該教給學(xué)生什么？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？怎樣讓學(xué)生喜歡上閱讀？如何提高學(xué)生的寫作能力？如何使學(xué)生通過我的語文教學(xué)讓學(xué)生全面鮮活地發(fā)展？……對這些問題的深入思考是我今后努力的方向。

第三、要好好學(xué)習(xí)。“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這是一句我常常對學(xué)生和自己的孩子說的一句話，可是回顧自己參加工作以來，早已沒有了上學(xué)時刻苦學(xué)習(xí)的精神了。平時也看書，但那是多么零散??！看看周圍的同仁們，他們是來自省內(nèi)的精英，從他們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)老師們的表現(xiàn)太精彩了，他們的語文素養(yǎng)，教學(xué)理念遠(yuǎn)在我之上，我真有些自慚形穢了?？磥砦艺娴煤煤靡?guī)劃自己的學(xué)習(xí)了。

第四、要強(qiáng)健身心。毛主席說：“身體是革命的本錢。”有了健康的身體，一切才有意義。每當(dāng)華燈初上才拖著疲憊的身子走在回家的路上，路過喧鬧的廣場，看著一些人舞動著歡快的步子時，心里總有一種酸酸的感覺。很長時間以來，我因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鴽]有鍛煉過身體了。常常覺得自己很忙，到底忙些什么呢？有什么意義呢？靜下心來想想，應(yīng)該是自己不會合理地安排，才導(dǎo)致了生活和工作的效率低下。就為學(xué)習(xí)那點(diǎn)知識，學(xué)生們搭上了健康的身體，老師也一個個累成了病秧子。我們的教育不是以犧牲人的身體為代價的，熱愛生活，熱愛工作，前提是我們身邊的每一個人都健康快樂。

第五篇：國培學(xué)習(xí)體會

國培學(xué)習(xí)體會

培訓(xùn)結(jié)束了，時間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的不足。

多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進(jìn)他們的發(fā)展：鐘玲老師的作文我了解了學(xué)生交際作文的基本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，避免我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。

一．堅定自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

二．讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會我一定好好珍惜。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多感悟：

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！

二、同行交流，共同成長。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是語文教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。