第一篇：青少年心理學(xué)作業(yè)——“小孩不笨2”影片觀后感

青少年心理學(xué)

鼓勵(lì)，一把神奇的鑰匙

——影片《小孩不笨2》觀后感

學(xué) 院：生命科學(xué)學(xué)院專 業(yè)：生物科學(xué)年 級(jí)：2009級(jí)姓 名：周 影

學(xué) 號(hào)：1244409099

鼓勵(lì)，一把神奇的鑰匙

——影片《小孩不笨2》觀后感

“資源放錯(cuò)了位置就會(huì)成為垃圾，而垃圾放對(duì)了位置就會(huì)變成資源?！?“爛蘋果切掉還可以吃，但丟掉就沒用了！”

“你需要一把鑰匙，少看孩子的缺點(diǎn)，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)。”

……

《小孩不笨2》這部影片中許多臺(tái)詞都值得我們?nèi)ド钊胨伎?，沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)和老師。任何一個(gè)家長(zhǎng)都很疼愛自己的孩子，父母恨不得給孩子最好的一切，而為了給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件，他們忙忙碌碌，漸漸忽略了與孩子的溝通交流，只以成績(jī)作為對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)不好要責(zé)罵甚至鞭打，成績(jī)好又感嘆怎么沒有取得更優(yōu)異的成績(jī)，漸漸地，家長(zhǎng)與孩子之間溝通的那扇門關(guān)閉了，家長(zhǎng)變得暴躁易怒，孩子越來越孤獨(dú)落寞，甚至誤入歧途，如影片中的成才、學(xué)謙，究竟為何致此？家長(zhǎng)和老師都需要反思。處在學(xué)生時(shí)期的孩子固然要以學(xué)業(yè)為重，但評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞不能只看成績(jī)，我們給予孩子的應(yīng)該是客觀的、綜合的評(píng)價(jià)。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待孩子、學(xué)生，他們各有所長(zhǎng)、各具特質(zhì)，他們有自己的愛好和特長(zhǎng)，他們有自己的想法和觀點(diǎn)，父母和老師要做的不是將他們的棱角磨光，把他們變成千篇一律、聽從教導(dǎo)的好學(xué)生，而是要充分挖掘他們的天分和才能，肯定他們的努力與付出，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步與成就，讓他們?cè)诠膭?lì)下成長(zhǎng)，在肯定中進(jìn)步。

對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能一味的責(zé)罵、鞭打他們，要知道責(zé)罵只會(huì)讓孩子覺得自己不被尊重、不被重視，當(dāng)冷冰冰的鞭子一次又一次抽打在孩子身上時(shí)，他們?cè)馐艿牟粌H是肉體上的傷害，更是內(nèi)心的煎熬。慢慢地，因?yàn)榕率艿絺?，他們學(xué)會(huì)把自己善良、可愛的一面?zhèn)窝b起來，層層包裹，將自己封閉在狹小的空間里，久而久之，他們變得品行惡劣，最終放棄了自己。究竟是什么使他們放棄自己呢？家長(zhǎng)和老師就沒有責(zé)任嗎？在這個(gè)過程中，不正是家長(zhǎng)和老師扮演了無(wú)情劊子手的角色，將他們的好奇心、特質(zhì)扼殺了嘛？所以家長(zhǎng)和老師切忌放棄任何一個(gè)孩子，我們要以發(fā)展的眼光看待他們，為步入迷途的孩子指引方向，做他們的指路明燈，給予關(guān)懷和鼓勵(lì)、自信與希望，為他們提供自我展示的舞臺(tái)，還他們一片自由的空間，幫他們找回自信。

家長(zhǎng)都是愛孩子的，老師也都是愛學(xué)生的，這點(diǎn)毋庸置疑，但愛需要以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)才能被對(duì)方感知。教化、潛移默化的熏陶遠(yuǎn)比生硬的責(zé)罵、體罰有效得多，要知道家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的影響是多么巨大！所以家長(zhǎng)和老師都要努力尋找那把鑰匙，那把開啟孩子心門、打開心扉的鑰匙，多與孩子進(jìn)行溝通和交流，了解他們的真正需求；給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與稱贊，讓他們看到希望，看到努力的方向和動(dòng)力。

作為一名免費(fèi)師范生，這部影片給我的啟示良多，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不是只有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教師技能就足夠的，如何去愛自己的學(xué)生、如何真正走入孩子的內(nèi)心世界、如何去育人等等，諸多問題值得我一生去學(xué)習(xí)和思考。不過，我相信一點(diǎn)，對(duì)于孩子而言，給予平等的對(duì)待、恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是十分重要的。

鼓勵(lì)，是一把神奇的鑰匙，給予他人一句肯定、賞識(shí)的話語(yǔ)往往會(huì)收到意想不到的效果，影片中成才受到賞識(shí)后所見證的奇跡正說明了鼓勵(lì)的巨大力量。教育孩子如此，生活中對(duì)待他人亦是如此。我們的稱贊會(huì)為他人帶去喜悅和動(dòng)力，同時(shí)自身也會(huì)倍感愉悅，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”；同樣，我們也會(huì)需要他人的肯定與贊揚(yáng)。所以不要吝惜鼓勵(lì)，多去賞識(shí)周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光之處，說不定還會(huì)有意外的收獲！

鼓勵(lì)，這把神奇的鑰匙，讓我們共同緊握！

鼓勵(lì)，所創(chuàng)造的奇跡，讓我們共同見證！

第二篇：影片小孩不笨觀后感

影片小孩不笨觀后感

篇一：小孩不笨1觀后感

天空中飛翔的有很多：金龜子，飛鳥、雄鷹、蚊子，海鷗，它們都來自不同的世界，有著不同的語(yǔ)言。那么我也很想有一片天空，在那兒努力尋找屬于自己的天堂，飛出父母的懷抱，飛出自我的色彩，飛出世界的邊緣，有夢(mèng)不就應(yīng)該飛嗎？

《小孩不笨》這部電影寫了國(guó)彬，文福，Terry三個(gè)好朋友他們都讀了EM3(被視為無(wú)藥可救的班級(jí))，他們都來自不同的家庭，不同的父母給予不同教育，也直接影響了他們形成不同的性格和日后的待人處世?！缎『⒉槐俊穼⑷宋镄愿窈捅尘叭诤系们〉胶锰?，手法幽默，輕松風(fēng)趣，細(xì)節(jié)富有生活氣息。

國(guó)彬每次考試都不理想，卻喜歡畫畫，而母親不允許他畫畫，母親看重的是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)像一塊石頭板沉重地壓在母親心頭上。每次考不好，母親是倍感壓抑，臉拉得老長(zhǎng)，謾罵乃至大打出手，這種態(tài)度與方法是不可取的，后來文彬考試作弊，被當(dāng)場(chǎng)抓到，由于接受不了母親的教育，于是就跳樓自殺，后來被警察救起，于是一家三口陷入了沉思中：難道考試考不好，發(fā)生這種事只是孩子的錯(cuò)嗎？

“考孩子的知識(shí)，考媽媽的心態(tài)。”其實(shí)我們不必被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與成功，沒有直接的關(guān)系，分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的一方面，決不能以分?jǐn)?shù)高低論英雄。母親是否應(yīng)該覺得，只要努力過了，考多少也無(wú)多大關(guān)系。應(yīng)保持著良好的心態(tài)，給予孩子鼓勵(lì)，讓他們不要有太大的精神壓力呢？現(xiàn)在孩子輸?shù)舻牟皇欠謹(jǐn)?shù)，而是一份做人的志氣，人生中難免有跌跌撞撞，但跌倒再爬起來，這點(diǎn)痛算什么，我們要有超越別人，超越自己的勇氣才行，愛孩子就要愛得久遠(yuǎn)！讓孩子全面發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，不墨守成規(guī)??

Terry生活在過分的溺愛中，所以他總是畏畏縮縮，缺乏勇氣與能力，沒有主見，其實(shí)這也并不只是孩子的錯(cuò)，他的母親一定認(rèn)為自己是一個(gè)好母親，把一切都給了孩子，然而她的行動(dòng)卻告訴孩子——你是無(wú)能的，不行的，沒有用，只能讓我來幫助你。這樣會(huì)直接影響孩子自身能力的發(fā)展，沒有獨(dú)立的品格更不可能有出色的成就。父母應(yīng)教給孩子堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，勇于參加與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

文福的家庭條件不好，學(xué)習(xí)也不理想，母親于是對(duì)他失去信心，叫他邊學(xué)邊幫忙做生意招待客人，這是一個(gè)不重視教育的家庭。不論是富人和窮人都要接受教育，如今家長(zhǎng)們應(yīng)遠(yuǎn)見卓識(shí)地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，只有教育才能保證國(guó)家的富強(qiáng)。

“望子成龍”幾乎是每一位長(zhǎng)頭腦中，根深蒂固的期盼，只因?yàn)閮?nèi)容各不相同，有的喜出望外，有的則望子成龍望穿眼，望來望去一場(chǎng)空，只因教育方式的不同。

是父母給予了我們生命，我們心存感激，天下的父母都是愛自己的孩子的。愛孩子就要愛得久遠(yuǎn)，用正確的教育方法，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛中成長(zhǎng)。讓我們也扔有自己的一片天空，像小鳥一樣自由飛翔。

對(duì)新加坡影視作品的記憶可以追溯到十幾年前，內(nèi)容多是反映家庭生活。近些年很少看見新加坡連續(xù)劇，在國(guó)內(nèi)公映的電影更是寥寥無(wú)幾。最近看了一部新加坡電影《小孩不笨1》，我在感嘆編導(dǎo)智慧的同時(shí)，也思考著我們的教育問題。

影片以詼諧幽默的口吻描述了三個(gè)被分層后在EM3念書的小學(xué)生Terry、國(guó)彬和文福的家校生活狀況，揭示了新加坡社會(huì)的教育問題。

Terry生長(zhǎng)在一個(gè)富有的家庭，生活起居都由女傭照顧，一切大小事情都聽從媽媽的教導(dǎo)。他是一個(gè)依賴性很強(qiáng)，沒有主見的可愛小孩。由于從小和臺(tái)灣干媽學(xué)華語(yǔ)，所以他的華語(yǔ)很好，而英語(yǔ)和數(shù)學(xué)很差勁，也因此進(jìn)了EM3。用他自己的話說：“我只是英文和數(shù)學(xué)的問題，我的智慧是沒有問題的！”

國(guó)彬喜愛畫畫，但是功課卻不好。媽媽認(rèn)為他是不努力才這樣的。于是每天給他補(bǔ)習(xí)，并且聽了那些“三姑六婆”們的“經(jīng)驗(yàn)”：有藤條就拿90分，沒有藤條就拿30分。用“藤條教育”，給國(guó)彬造成了巨大的心理壓力。面對(duì)媽媽的打罵，國(guó)彬滿是自卑和恐懼。

文福很聰明，處事也比較老道，大概是因?yàn)槌３蛬寢屧诖笈艡n面店招呼客人的緣故吧。但是“不會(huì)讀書”仍舊被別人看不起，包括自己的姑媽和表兄。

三個(gè)主人公來自不同的家庭背景，讓我們看到了不管是富人還是窮人，對(duì)孩子的教育都只注重“會(huì)不會(huì)讀書”。表面上看，這是為孩子好，但這種家庭教育是片面的，孩子的個(gè)性和才能不要說被發(fā)掘，就連那一點(diǎn)“閃光點(diǎn)”也會(huì)被澆滅，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)的能力都有反作用。

Terry勸阻了丟香蕉皮的姐姐，卻被對(duì)方罵了一頓，媽媽因此教育他不要多管閑事，因?yàn)椤癷t's none of your business”。以至于面對(duì)國(guó)彬兩次被人誤會(huì)打架，Terry都因?yàn)槟懶∨率露鴽]有挺身作證。孩子原本是很有正義感和責(zé)任心的，但是在錯(cuò)誤的家庭教育下，變得“事不關(guān)己，高高掛起”，不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)別人，這是令人痛心的。

“綁架事件”可以看出這三個(gè)孩子在面對(duì)危險(xiǎn)問題時(shí)的處理能力。孰優(yōu)孰劣，令人深思。

面對(duì)壞人的擄劫，國(guó)彬和文福逃下了車，但是看見Terry仍在車上，國(guó)彬大聲呼救，文福則勇敢地沖上車救Terry，卻被一起擄走。被困小屋中，Terry不知高低，還像在家里一樣要指定品牌的牛奶和面包，自己不會(huì)涂面包，歹徒無(wú)奈做了一回“菲傭”伺候他。這個(gè)情節(jié)很搞笑，笑過卻發(fā)人深省。孩子身處險(xiǎn)境卻不知，根本無(wú)法判斷好人和壞人。社會(huì)的復(fù)雜性讓我們不得不考慮如何讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

面對(duì)未知的險(xiǎn)境，文福一直在等待時(shí)機(jī)和Terry一起逃跑。可是Terry卻天真地認(rèn)為要聽大人的話，不準(zhǔn)備逃跑。文福很生氣地告訴他不是每個(gè)大人的話都要聽的。逃跑的過程中文福選擇了沒人走過的小路，結(jié)果和前來救援的警察匯合，他們順利得救了。我很佩服文福，一個(gè)小孩在危急時(shí)刻可以冷靜地一步步擺脫危險(xiǎn)，表現(xiàn)了很大的勇氣和智慧。成績(jī)優(yōu)秀的孩子未必有這樣的能力。面對(duì)社會(huì)，處理危機(jī)的能力是我們必須要教給孩子的。

國(guó)彬雖然沒有被擄走，但憑借驚人的繪畫天分，素描了兩名歹徒的畫像，向警察提供了極有價(jià)值的材料。

看到這里，我很驚嘆。國(guó)彬和文福這樣在學(xué)業(yè)上所謂的“落后學(xué)生”，融入社會(huì)生活中卻表現(xiàn)得如此有活力，如果我們拋開“不會(huì)讀書”的標(biāo)簽，這樣的孩子可算是同齡人中的佼佼者。

慶幸的是，新的班主任李老師看到了孩子們的與眾不同，讓孩子們看到了希望。在她的鼓勵(lì)下，文福的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，考到了92分；國(guó)彬拿到了國(guó)際繪畫比賽大獎(jiǎng)；Terry在同伴的影響下，逐漸懂得關(guān)心他人，分辨是非，變得有主見了。

教育過程中，給孩子三六九等地“過濾”，極大地傷害了孩子的自信心和自尊心。他們?cè)陲柺軐W(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，還要承受來自快班同學(xué)的嘲笑、親戚朋友和社會(huì)的輿論壓力。他們稚嫩的肩膀又能承受多少呢？如果僅以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力，恐怕我們會(huì)失去很多優(yōu)秀的人才。

我們可以從影片中找到自己的影子，這也是片子能引起廣泛共鳴的原因吧。

最近看了一部新加坡電影《小孩不笨1》

透過三個(gè)新加坡小孩由于成績(jī)不佳所承受的家庭和社會(huì)壓力，反映出父母望子成龍的心態(tài)。然而“藤條鞭下就會(huì)出人才嗎？”

影片感人又不失幽默，是一部適合孩子和大人一起來觀看的影片

想起影片中的每一個(gè)情節(jié)，都讓我非常深刻，難忘。影片中講到的父母不懂得好何教育自已的子女，有些父母的教育方法用得不當(dāng)，往往會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害。就如第一部講到國(guó)彬這個(gè)小朋友的故事，從小國(guó)彬就是很愛畫畫，但是她的母親就覺得他畫畫沒有用，不準(zhǔn)他畫畫，每天都逼著他學(xué)習(xí)，而且學(xué)得不好父母又打又罵，這樣不但埋沒了孩子畫畫的天份，而且也打擊了孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子沒有興趣當(dāng)然就學(xué)不好，但是也不能全怪父母，因?yàn)樘斓紫履囊粋€(gè)父母不想自已的孩子成長(zhǎng)呢？只是有些時(shí)候他們用的方法不當(dāng)。只有掌握好的教育方法，因材施教地教育孩子，找到適合孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，才能教育好孩子。

當(dāng)然教育好孩子是一件不容易的事情，但是也不能不管，管多了孩子會(huì)覺得你煩，他沒有自已的活動(dòng)空間，管少了孩子會(huì)覺得你對(duì)他不關(guān)心，所以該管的時(shí)候就要管，不該管的時(shí)候就不要管。培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，就如第二部影片里所說的故事。一個(gè)是父母整天忙著做生意，沒有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，所以孩子進(jìn)步還是退步也不知道，對(duì)孩子的要求也很高，孩子進(jìn)步了沒有及時(shí)的表?yè)P(yáng)，永遠(yuǎn)都說孩子做得不夠好，當(dāng)孩子出現(xiàn)了問題也沒有很好地教育，只是一味的責(zé)怪。孩子在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)又怎么會(huì)有進(jìn)步呢？就如影片里所說的孩子需要稱贊和鼓勵(lì)，漸漸樹立孩子的自信心，孩子才會(huì)有信心學(xué)好。所以我們努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，影片有兩句話讓我很深刻，“天底下沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”、“資料，放錯(cuò)地方就是垃圾，相反，垃圾放錯(cuò)地方，就是資料?！比绻呛玫暮⒆游覀儾欢门囵B(yǎng)的話，他就會(huì)慢慢地落后，每個(gè)人的生命是有限的，應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下，做自己想做的事情，天生我才必有用，如果能針對(duì)自己的專長(zhǎng)發(fā)揮，絕對(duì)會(huì)有意想不到的收穫。我覺得，現(xiàn)代的小孩並不笨，只要父母給他們適當(dāng)?shù)目臻g，他們一定可以能成為國(guó)家未來的主人翁。

最近我看了一部叫《小孩不笨1》新加坡的影片，里面講述了一個(gè)胖胖的小孩，很聽話，沒有自己的主見，他爸爸媽媽叫他干什么，他就干什么。不管怎么樣，他就是一個(gè)聽話的孩子。他有兩個(gè)哥們，一個(gè)名叫國(guó)彬，另一個(gè)叫文福，他們都笑小胖子懦弱，小胖子居然不說話 ,這種勇氣還真的讓人佩服??！但他媽媽實(shí)在是太啰嗦了。所以才變成那個(gè)樣子?？蓱z啊。

他還有一個(gè)姐姐，但她姐姐對(duì)家里很不滿，所以他媽媽說了“你真是生在福中不知?！闭f了１８９次，看來他媽媽的嘴巴還真利索。但國(guó)彬的媽媽總是打他，居然把他打到跳樓自殺，正好那次一群青年人不知道怎么樣，居然被警察抓，剛要跳樓自殺的國(guó)彬被逃跑的年輕人給撞到了，不過他被警察當(dāng)作年輕人里面的一員，也把他給抓了起來。警察聽國(guó)彬說完。叫他的父母把他給帶了回去。他媽媽氣暈了過去，有一天，有兩個(gè)人把小胖子、國(guó)彬還有文福給綁架了，原來文福和國(guó)彬被扔了出來，但文福救人心切，想把小胖子給拉出來，但被兩個(gè)壞蛋拉到了車?yán)?，兩人被綁架到山間小房子里。原來，其中一個(gè)壞蛋是小胖子爸爸的經(jīng)理，上班沒到幾天就被小胖子爸爸給開除了，他現(xiàn)在欠了一身的債，沒辦法，只好向小胖子爸爸求借兩萬(wàn)塊，但聰明的文福帶著小胖子逃走了，把他們兩個(gè)給抓了起來。后來，國(guó)彬的媽媽的了血癌。小胖子又向國(guó)彬媽媽獻(xiàn)血，國(guó)彬的爸爸為了感謝小胖子，幫小胖子家富裕起來，最后，小胖子一家成了全國(guó)有名的肉干世家。

從這部影片中，我悟出了從小就要培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，做力所能及的事情，不要像小胖子那個(gè)樣子，不過那個(gè)小胖子意識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤，而且馬上改正，他以后也會(huì)有一番成就。另外，我們要學(xué)會(huì)和父母溝通，不要像國(guó)彬一樣，去跳樓來解決問題，要勇敢的面對(duì)困難。國(guó)彬他后來改正了，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，他最后到了美國(guó)去留學(xué)，所以我們只要努力，勇敢克服困難，也會(huì)成才的。

第三篇：心理學(xué)《小孩不笨》觀后感（范文模版）

觀《小孩不笨》之自我見解

《小孩不笨》是一部非常有教育意義的片子，每一個(gè)父母不管是用對(duì)的方式去教育孩子還是錯(cuò)的方式去教育孩子，他們?cè)诳戳诉@部片子之后肯定都會(huì)有自己不同的看法和觀點(diǎn)，或許也通過這部片子他們才開始對(duì)自己孩子的心理有了一點(diǎn)的了解；然而，同樣的身為一個(gè)90后的我，在看了之后也有自己的看法與觀點(diǎn)，期望和大家一起來分享。

《小孩不笨》主要描述了幾個(gè)家庭中父母不同的教育孩子的方式，孩子所處的家庭環(huán)境，父母的教育方式都截然不同，然而在他們這種截然不同的教育方式下，孩子們的處境、他們的發(fā)展卻又是怎么樣的？劇片的主人公Terry有良好的家庭背景，爸爸是公司老板，從小衣食無(wú)憂，享受著衣來伸手，飯來張口的生活，很多東西缺少了自己的思考和行動(dòng)，一切聽媽媽的，然而媽媽有時(shí)的想法卻并不是Terry的真實(shí)想法，他沒有反抗，沒有阻擋媽媽給自己做主意是因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣，在那樣的生活環(huán)境下，他可能學(xué)會(huì)的只是簡(jiǎn)單的活著，他沒有經(jīng)歷過外面世界的種種現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)的種種虛偽，所以當(dāng)他在學(xué)?？吹竭@些時(shí)，他覺得很不可思議，這和媽媽告訴的怎么不一樣？單純的他習(xí)慣了以媽媽所講的為標(biāo)準(zhǔn)去判斷他看到的，卻忘記了用自己的思維，用自己的腦袋去判斷；他不是笨，而是因?yàn)樗幍沫h(huán)境，他的教育背景，給了他這樣的宿命。

父母?jìng)兂３Ｒ驗(yàn)槊?，而忽視了和孩子的心靈溝通，然而當(dāng)

孩子們的心靈走向脆弱和墮落的時(shí)候，他們才開始注意到，但是卻又采取的是

不斷地呵斥與責(zé)備來給他們壓力，讓他們帶著這些壓力完成他們所期望的目標(biāo)，父母?jìng)儧]有考慮到孩子們受到他們奚落時(shí)心靈上的那種打擊和失落，這種感覺在他們的心里可能被縮小了甚至看不見，他們不知道，小孩子在奮斗的路上最需要的是父母的鼓勵(lì)和支持，他們不知道孩子當(dāng)?shù)玫揭环莳?jiǎng)勵(lì)時(shí)的那種開心和激動(dòng)，當(dāng)然父母他們也是有自己的苦衷，譬如劇中的國(guó)彬的媽媽，她也是受到外界給予的壓力，社會(huì)給予的壓力，可是她卻沒有靜下心來好好去和孩子溝通，而是急于求成，把自己急切想讓兒子成才的這種希望放大化的發(fā)泄到孩子的身上；她忽略了孩子的天賦，只是因?yàn)樗e(cuò)誤的教育觀念，因?yàn)槟菢拥纳鐣?huì)環(huán)境，使她不得不逼迫兒子成為社會(huì)需要的類型，當(dāng)然，這是站在國(guó)彬媽媽的角度來分析她的無(wú)可奈何，然而，我覺得大人有再多的無(wú)奈都沒有必要讓孩子來承擔(dān)，因?yàn)樗麄兊男撵`太過簡(jiǎn)單，太過脆弱，承受不了，他們需要的是正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持，他們的童年應(yīng)該是快樂而美好的。媽媽講的題不是他不會(huì)，而是父母用錯(cuò)了方法，“天下沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母”只有當(dāng)國(guó)彬媽媽生命即將結(jié)束的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，幸虧老天恩慈，讓她的生命有了轉(zhuǎn)機(jī)，才讓孩子幼小的心靈沒有再接受巨大的打擊。

記得劇中有這樣一個(gè)國(guó)彬媽媽和李老師的對(duì)話，一個(gè)壞的蘋果只有放在和他水平一樣的地方才有利于它的保存，黨把他放

進(jìn)一堆好蘋果里面不僅影響了那些好的蘋果，而且這個(gè)爛蘋果反而會(huì)爛的更快。李老師站在了孩子的角度在思考，當(dāng)他處在一堆好蘋果里他的自卑心理會(huì)更嚴(yán)重，這十分不利于他的成長(zhǎng)和發(fā)展。劇中也曾說過：爛蘋果削去爛的部分，剩下好的還可以吃，全部丟掉就沒有了。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不是人們不明白而是不愿去實(shí)現(xiàn)。

EM3的學(xué)生成績(jī)是很差，可是一個(gè)個(gè)老師哪個(gè)注意到了他們的內(nèi)心世界，正如歌詞里寫的，誰(shuí)不希望自己是聰明的人，誰(shuí)不希望什么都考100分，其實(shí)他們并不是我們想象的笨；唯有新來的女老師李老師注意到了，她雖然年輕，可是她卻讓一群被所有人看不起不笨小孩重拾了信心，這群孩子需要的是耐心的鼓勵(lì)、支持和相信，李老師給了他們，她一路的為他們加油打氣，耐心的指導(dǎo)他們，就算是考試只考了35分但只要是他們努力了，進(jìn)步了，他都會(huì)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步；對(duì)于其他人可能覺得考了35分也獎(jiǎng)勵(lì)簡(jiǎn)直就是笑話，可是李老師卻覺得孩子們還小，他們現(xiàn)在所處的年齡階段，只有通過正確的獎(jiǎng)勵(lì)才能給予他們奮斗的信心他們不是大學(xué)生不是高中生，還沒有形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以做老師的就是要先通過獎(jiǎng)勵(lì)的手段來幫助他們一步步養(yǎng)成自主的習(xí)慣；所以劇中李老師的這一角色的出演就和學(xué)校其它老師以及家里的父母的教育方式形成了鮮明的對(duì)比，當(dāng)然從孩子們的反應(yīng)就可以看出來。

正因?yàn)樵诤⒆舆M(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)沒有及時(shí)表?yè)P(yáng)，在孩子出現(xiàn)問題

時(shí)也沒有好好教育，只是一個(gè)勁地責(zé)怪孩子，才導(dǎo)致孩子一錯(cuò)再錯(cuò)。劇中曾有這樣的一句說：資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)地方就是資源。我相信每一個(gè)小孩都不笨，他們都是社會(huì)有用的人，他們都希望自己有一個(gè)快樂而美好的童年。

姓名：張倒紅學(xué)號(hào)：20120511447

2013年12月10日

第四篇：《小孩不笨2》觀后感

1026020028 10思政 曹麗麗

《小孩不笨2》觀后感

新加坡電影《小孩不笨2》通過描述學(xué)謙(15歲）、杰利（8歲）和成才三個(gè)人的成長(zhǎng)故事，反映出父母孩子之間、家庭教育和學(xué)校教育中存在的一系列問題，通過孩子的心理和行為形象生動(dòng)地展示在大眾面前，是每個(gè)人都其中或多或少的找到自己的影子，也由此產(chǎn)生一系列的思考。

看著影片中學(xué)謙、杰利與父母之間的相處模式，聽著他們之間的對(duì)話，在那個(gè)家庭里，就像許多人一樣，在那對(duì)父母身上我看到了我爸媽的身影。很自然的，我就將他們與我的父母進(jìn)行了對(duì)比。他們同樣忙于自己的工作，同樣認(rèn)為自己在外如此辛苦就是為了給孩子更好的生活環(huán)境，同樣認(rèn)為在物質(zhì)上滿足孩子就是愛的表現(xiàn)。然而他們卻不知道是在優(yōu)越的生活環(huán)境之下，孩子那顆日益渴望被愛的心卻在不斷地枯竭。面對(duì)周邊朋友同學(xué)甚至于陌生人，他們與父母之間那種親密與融洽，圍繞著他們周圍的溫馨，是我們可望而不可及的，我們只能羨慕著，然后麻木著，因?yàn)楸姸嗟慕?jīng)驗(yàn)告訴我們這對(duì)于我們永遠(yuǎn)是場(chǎng)夢(mèng)。

但是，對(duì)于我來說他們又是比我幸運(yùn)的，最起碼在他們的成長(zhǎng)中有父母的陪伴，即使是父母后來是如此讓他們失望，但畢竟他們擁有過快樂。當(dāng)學(xué)謙被學(xué)校當(dāng)眾鞭打后，他的爸爸媽媽的心也跟著他一起痛，陪著他度過這段屈辱的經(jīng)歷。而我呢，應(yīng)該說我們呢，和我一樣與父母分隔兩地常年難以見面的眾多留守兒童們呢，當(dāng)我們被人欺負(fù)了，當(dāng)我們生病了，當(dāng)我們想念他們了，陪在我們身邊的永遠(yuǎn)不是我們的爸爸媽媽，有的只是冰冷的電話中傳來的關(guān)懷或是責(zé)怪，但是這些都難以溫暖我們的心。在通訊不發(fā)達(dá)的更小的時(shí)候，更是連幾句及時(shí)的關(guān)懷都沒有，有的只是時(shí)過境遷后的淡淡的問候與囑咐或是一些補(bǔ)救措施，希望能夠得到我們的原諒。他們不知道的是，被釘子釘過的墻上即使將釘子拔除了，上面仍舊會(huì)留下痕跡，而且是釘?shù)挠卸嗌?，痕跡就有多深，當(dāng)這些痕跡多了，連接成片時(shí)就形成了一條鴻溝。人們總說父母與孩子之間存在著代溝，可是又有多少人去想過它是如何產(chǎn)生的呢，它就真的難以跨越嗎？更讓我們覺得悲哀的事是，父母還總是以為孩子與他們之間的血緣關(guān)系是難以割斷的，即使小時(shí)候分離，但等孩子長(zhǎng)大了懂事了，還是會(huì)回到他們身邊，與他們親近的。這讓我們倍感無(wú)奈，也有些許不滿，是不是他們就是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，于是就毫無(wú)后顧之憂的將孩子交給自己的父母呢。他們不知道的事，孩子在這段時(shí)期曾經(jīng)是多么的無(wú)奈，他們?cè)孟胱约撼錾谀莻€(gè)家庭（父母與孩子之間相處融洽），想著如果那是我的父母我將有怎樣幸福的生活，可是后來我們知道那是多么無(wú)知，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)無(wú)法選擇自己的父母，于是我們失望著、痛苦著，卻只能將一切埋在心底。也許正如他們所認(rèn)為的，等我們長(zhǎng)大了就會(huì)明白他們的苦心，他們的無(wú)奈，可是那些自小即跟隨我們的痕跡卻是難以磨滅的，這樣，我們之間就有了距離的存在。試問，一個(gè)在缺少愛的環(huán)境中長(zhǎng)大孩子，你讓他（她）如何懂愛、如何去愛？不是我們不愛我們的父母，而是他們沒有教會(huì)我們?nèi)绾稳?，怎樣表達(dá)才不會(huì)讓自己覺得別扭，也不知道怎樣做我們向其他孩子那樣可以向父母撒嬌、傾訴心事，而不是將煩惱埋在心底，讓自己學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓自己在困難中早早的、被迫的長(zhǎng)大。

做父母的總是認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，孩子永遠(yuǎn)是孩子，孩子就該服從父母，一旦我們解釋或是質(zhì)疑他們的話，就會(huì)被認(rèn)為是“頂嘴”而遭到父母的呵斥。在他們眼中孩子永遠(yuǎn)是孩子，即使這個(gè)孩子已經(jīng)15歲了，已經(jīng)過了爸爸媽媽的話永遠(yuǎn)是對(duì)的的年紀(jì)了，已經(jīng)有了自己的想法，有了明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力了。于是我們已經(jīng)難以忍受父母的誤解，那些錯(cuò)誤的言論，就會(huì)忍不住“頂嘴”。緊接著就是父母的怒氣，在他們看來我們不是長(zhǎng)大了，而是我們變壞了，不再聽話了。為了不至于使我們走歪路，他們開始在我們耳邊講各種他們認(rèn)為有道理的道理，而我們?yōu)榱朔乐棺约罕贿@些道理所淹沒，總是左耳進(jìn)右耳出。久而久之，就有了啞巴孩子，叛逆孩子。其實(shí)我們也不喜歡總是和父母鬧矛盾的，我們也想和父母好好相處，但是凡事都有個(gè)度，一旦超過了我們所能忍受的范圍，我們也會(huì)進(jìn)行反抗的：有的與父母冷戰(zhàn)，是對(duì)方為陌生人；有的開始與父母唱反調(diào)，父母說好好學(xué)習(xí)，我偏要不學(xué)習(xí)，逃課，打架，拉幫結(jié)派，只為了向父母說明他們錯(cuò)了。如果此時(shí)，父母?jìng)兡芟駥W(xué)謙的父母那般認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，能主動(dòng)像孩子坦白自己的錯(cuò)，那么好孩子就不會(huì)成為壞孩子了。父母總是說孩子不聽話，其實(shí)對(duì)于那些有道理的話他們還是在無(wú)形中牢記于心的。學(xué)謙和成才最終正是想到了父母曾經(jīng)的嘮叨、他們的恨鐵不成鋼，想到老師氣憤時(shí)的蔑視的話語(yǔ)，這才讓他們及時(shí)醒悟過來，從而挽救了兩個(gè)孩子。而當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，大人們的反應(yīng)卻有點(diǎn)讓人心寒，我就不明白為什么他們不能寬容孩子一時(shí)的錯(cuò)誤呢，難道他們就不怕他們的行為又將他們推向那條不歸路嗎？

對(duì)比之下，我也發(fā)現(xiàn)了我之于學(xué)謙、成才幸運(yùn)的地方：學(xué)謙、杰利的父母不會(huì)因?yàn)閷W(xué)謙的了博客寫作第一而驕傲，也不會(huì)為自己的孩子被選為表演主角而高興，父母給予他們的是不滿和呵斥。而我的父母在這方面做的確實(shí)還不錯(cuò)，他們會(huì)為我高興，一次為自豪，不會(huì)說讓我們停止一切學(xué)習(xí)以外的東西，就這方面而言他們還是比較跟潮的。我的父母在我長(zhǎng)大后顧及我們的面子，不會(huì)在我們做錯(cuò)事使用暴力來使我們引以為戒，當(dāng)然訓(xùn)斥是少不了的。在中國(guó)，老師毆打?qū)W生是不被允許的，一個(gè)學(xué)生遭到老師的暴力相向，就可能遭到家長(zhǎng)的指責(zé)和社會(huì)輿論的批評(píng)，更別說是像學(xué)謙那樣別學(xué)校公開鞭打了，這樣的事件很有可能成為社會(huì)新聞的頭條，相關(guān)責(zé)任人也將受到法律的追究，學(xué)校也將向?qū)W生公開道歉，賠償學(xué)生。一系列的對(duì)學(xué)生人權(quán)的保護(hù)使老師難以對(duì)學(xué)生使用暴力，雖然由此也帶來了一些弊端，但最起碼學(xué)生在校期間的人格得到了認(rèn)可。

一個(gè)巴掌拍不響，父母與孩子之間的問題也不能說責(zé)任只在于父母而孩子是無(wú)罪的。處于無(wú)知狀態(tài)時(shí)可以將責(zé)任歸結(jié)與父母，但當(dāng)孩子開始懂事了，能明辨是非對(duì)錯(cuò)了，如果雙方還是處于一頭熱狀態(tài)，那么作為孩子的我們也同樣要付一定的責(zé)任了。我們到了一個(gè)年齡后，經(jīng)歷過的，看到過的，學(xué)到的就多了，于是我們的思想開始成熟了，也就是說我們開始長(zhǎng)大了。而長(zhǎng)大了，也就意味著我們多了分責(zé)任，該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)了。也許父母自以為是地說了我們不愛聽的或者做了我們不喜歡的事，我們會(huì)憤怒，會(huì)反抗，但是我們已不是無(wú)知的小孩，該知道什么能做什么不能做，即使做了也該懂得把握度，而不是毫無(wú)理智地行事，然后讓自己悔恨終生。天底下沒有不愛孩子的父母，他們無(wú)不希望自己的孩子將來能有出息，過好日子。也不是所有的父母都懂如何去愛的，正如成才的父親在臨終前所說的：“我是在挨打中長(zhǎng)大的，不懂得如何去愛人，我的孩子在學(xué)我！”不懂愛的父母造就不懂愛的孩子，這完全能讓人理解的。但是，我們?cè)撝栏改杆麄兯畹氖窃鯓拥哪甏?，而我們又是生活在怎樣的年代中，不同的生活水平、生活環(huán)境，不同的社會(huì)思想，造就了我們現(xiàn)在的父母。所以我們?cè)谝蟾改阁w諒了解我們的同時(shí)，我們作為孩子的是不是也該體諒了解一下我們的父母呢？這樣的話，我們還能理所當(dāng)然地叛逆嗎？我想劇中的成才是永遠(yuǎn)為自己的叛逆的行為是父親用生命來終結(jié)的而悔恨終生，而我們呢，是不是該在叛逆前想一想，理智一些呢？也許我們的父母很無(wú)理，我們難以與他們好好溝通，我們無(wú)法改變他們，但至少我們能改變自己，管好自己，學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)對(duì)自己承擔(dān)責(zé)任。

第五篇：《小孩不笨》觀后感2

家，傳遞愛的橋梁

—《小孩不笨》觀后感

教育學(xué)課上觀看了《小孩不笨2》這部電影，很多人都看過，也應(yīng)該去看。因?yàn)槿鄙贉贤?，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子對(duì)學(xué)生的愛。這部電影給我們的不僅是感動(dòng),而且更多的是感悟和思考——對(duì)孩子我們懂多少，我們?cè)鯓硬拍芙毯靡龑?dǎo)好他們？

剛開始，覺得搞笑，可是，到了故事情節(jié)的高潮，我卻被故事情節(jié)所深深的感動(dòng)。劇中的男主角是TOM和JERRY。他們都是中產(chǎn)階級(jí)出身的孩子。表面看來，父母都在忙著為了孩子：為了孩子有更好的物質(zhì)條件可以生活、讀書；為了孩子有更寬廣的天地可以見識(shí)；為了孩子能有更多的特長(zhǎng)，甚至為了孩子能比別的孩子接受更多的新鮮事物，父母拼命的賺錢，拼命的忙。結(jié)果，孩子因?yàn)闆]有人訴說心里的煩惱。不是父母沒有機(jī)會(huì)聽，而是給他們很多次的提醒，可就是由于他們太忙，而根本沒有時(shí)間聽，或者說根本不在意孩子們內(nèi)心的需要。他們以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和稱贊。甚至兒子在父母眼里，竟然一無(wú)是處。當(dāng)TOM幫爸爸修好電腦給他送去，也遭到一頓臭罵。他很灰心，感覺這個(gè)家只是他睡覺的地方，不是他心靈的港灣。他在電腦博客上寫下了自己的心里話：“楊學(xué)謙死了?！睆拇司秃屠蠋煻海改付?，從他嘴里說給父母聽的話只有“無(wú)聊”“嗯”“哦”的詞，一句完整的話都沒有。再急了，就離開。因著他將色情的光盤拿到學(xué)校，被老師看到，就告

了校長(zhǎng)，竟然在全校師生面前被鞭打。學(xué)校的教育，加贈(zèng)了他對(duì)社會(huì)的仇恨。于是，他開始尋找家庭和學(xué)校以外的滿足。當(dāng)成才（其中的一個(gè)男主角），是男主角的同學(xué)也是好朋友。他和他父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出身低，做過牢，為了不讓兒子步自己的后塵，他竟然靠打罵來管教兒子。父子倆整日拳腳相向。結(jié)果，兒子竟然和他老爸一樣愛打架，而且因?yàn)榇蚣?，被學(xué)校開除。

人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的。但誰(shuí)又能完全能做到這一點(diǎn)，投去欣賞的目光和說出贊揚(yáng)的話語(yǔ)呢？那怕僅是一個(gè)微笑，一個(gè)掌聲，都能給人以無(wú)限的動(dòng)力。在這個(gè)家庭，杰利，成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P(yáng)，杰利的哥哥作文不錯(cuò)，但總是受到媽媽的譴責(zé)......，從未得到過父母的認(rèn)可，對(duì)孩子要求很高。愛是一個(gè)令人陶醉的字眼，能創(chuàng)造出人們五光十色的生活，會(huì)給生活創(chuàng)造出無(wú)限廣闊的空間。愛的力量是巨大的，但過分的愛就等于溺愛，溺愛并不等于教育。

孩子的童年生活是天真無(wú)暇的，總是對(duì)一些事物充滿著好奇心，這個(gè)事物是怎么來的，總想尋根究底，但他們卻置之不理。有一些事情我們直接解釋不了，但可以用另一種方式巧妙地回答。孩子的童年應(yīng)該是充滿著樂趣的，但是他們的卻沒有，父母只管著上下班，只管著工作賺錢，只管著孩子的學(xué)習(xí)，沒有和他們出去玩，他們之間沒有感情的交流，父母與他們?nèi)狈贤?，讓他們感到的是父母的冷落而不是父母的愛。杰利要演?他是主演，當(dāng)所有其他的小朋友都可以邀請(qǐng)到自己的父母參加時(shí)，他也想邀請(qǐng)自己的父母去參加，父母卻因?yàn)?/p>

要工作要賺錢而一再地推辭。杰利每晚都寫著希望爸媽能參加自己的演出在紙上，掛在爸媽的門上他們卻滿不在乎，漠不關(guān)心,而且一次一次地把杰利的“邀請(qǐng)信”丟進(jìn)了垃圾筒……，他那眼神看著爸爸媽媽，多么渴望，渴望父母能去看看自己的演出！為了買票杰利賣掉自己所有心愛的東西，但仍然湊不夠錢，演出時(shí)間越來越臨近了，他實(shí)在沒有其他的辦法，在商店就偷了阿姨的錢包……，后來父母才知道真相，一家人抱在一起痛哭流涕，流著悔恨的淚，高興的淚，愛的淚……教師是人類靈魂的工程師，我可以說父母也是人類靈魂的工程師。而家就是最好的學(xué)校，是傳遞愛的橋梁……