第一篇：中學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查(每一個(gè)題目帶設(shè)計(jì)注解)

中學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查

說(shuō)明：為研究普通中學(xué)生的心理健康狀況和大眾對(duì)心理咨詢(xún)的了解，潮州市無(wú)憂心理咨詢(xún)中心特制定

此調(diào)查問(wèn)卷。您的信息將對(duì)我們的研究具有重要參考價(jià)值，請(qǐng)根據(jù)自己的真實(shí)想法填寫(xiě)。

個(gè)人資料：年級(jí)年齡性別

1、上中學(xué)后，你覺(jué)得你面臨的最大困難是什么？（）

A、成績(jī)不理想B、不適應(yīng)宿舍生活C、經(jīng)濟(jì)困難D、家庭變故E、父母對(duì)自己要求太高F、好朋友與自己的分離G、其它

2、你覺(jué)得父母最關(guān)心你的（）

A、學(xué)習(xí)成績(jī)B、身體健康C、情緒變化D、交友情況

3、你和父母的關(guān)系怎樣（）

A、親密B、一般C、不好

4、你認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人，至少和同齡人不相上下嗎？（）

A、比一般人更有價(jià)值B、與他人相當(dāng)C、總覺(jué)得不如別人D、沒(méi)什么價(jià)值

5、你是否有自殺的念頭（）A、從來(lái)沒(méi)有B、偶爾C、經(jīng)常D、遇到重大挫折時(shí)有E、想過(guò)并嘗試過(guò)

6、遇到困難或煩惱時(shí)，你會(huì)（）

A、在心里憋著B(niǎo)、向同學(xué)訴說(shuō)C、告訴老師D、向父母說(shuō)E、其他

7、我在何時(shí)會(huì)向心理咨詢(xún)師求助？（）

A、問(wèn)題萌芽時(shí)B、自己無(wú)力解決時(shí)C、臨近崩潰時(shí)D、無(wú)論如何都不會(huì)

8、如果你前去咨詢(xún)，最有可能的咨詢(xún)問(wèn)題是關(guān)于哪方面（）

A、與父母關(guān)系糟糕B、情感問(wèn)題C、學(xué)業(yè)壓力D、性格問(wèn)題E、其他

9、影響你進(jìn)行心理咨詢(xún)的因素有哪些？（）

A、不知道咨詢(xún)是否有效果B、怕別人知道有心理問(wèn)題C、咨詢(xún)費(fèi)用D、交通是否便利

10、你能接受的心理咨詢(xún)費(fèi)用是每小時(shí)：（）

A、100元以下B、100元—200元C、200元以上D、其他

11、你個(gè)人認(rèn)為一個(gè)心理咨詢(xún)的療程進(jìn)行的次數(shù)是多少？（）

A、一次B、三次C、三次至五次D、五次以上

12、以下幾種心理咨詢(xún)方式，你聽(tīng)說(shuō)或嘗試過(guò)哪些？（）

A、前往無(wú)憂心理咨詢(xún)中心面談B、撥打無(wú)憂咨詢(xún)熱線0768-2391766C、無(wú)憂心理網(wǎng)

004km.cn發(fā)帖求助D、QQ在線咨詢(xún)E、本校的心理輔導(dǎo)老師F、以上都沒(méi)有

13、請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)心理咨詢(xún)這個(gè)行業(yè)的了解：

本問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容結(jié)束，感謝你的參與！祝你生活愉快！

第二篇：中學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查分析

心理健康問(wèn)卷調(diào)查分析

心理需求，以便后期更好的安排心理輔導(dǎo)工作，給大家提供一個(gè)更好的教育活動(dòng)平臺(tái)，由此進(jìn)行一，為營(yíng)造更好的教育環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們積極認(rèn)真參加，只需在方框里打上勾就OK！本問(wèn)卷只作學(xué)校內(nèi)需要留下你的大名，放心填寫(xiě)吧！謝謝你的合作。

加油動(dòng)起筆來(lái)吧 ????

問(wèn)卷部分的專(zhuān)業(yè)是否滿(mǎn)意？

一般◇不是

學(xué)間的攀比而產(chǎn)生困擾？

一般◇不是

體健康重要？

一般◇不是

心朋友很重要？

一般◇不是

程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的狀況，你是否會(huì)覺(jué)得心煩氣躁？

一般◇不是

是否感到滿(mǎn)意？

一般◇不是

余時(shí)間太多反而會(huì)導(dǎo)致生活空虛？

一般◇不是

為了學(xué)習(xí)？

一般◇不是

◇不是

沒(méi)有◇ 正打算◇沒(méi)必要

極力設(shè)法改正◇如果沒(méi)有人發(fā)覺(jué)，就不予理會(huì)，也不自我檢討

也極力是否會(huì)向別人救助嗎？一般部分有自卑感嗎？學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)也是一件好事人一等得丟人學(xué)習(xí)來(lái)看，你對(duì)未來(lái)有具體的規(guī)劃嗎？◇特差時(shí)會(huì)通過(guò)什么方式來(lái)排解呢？歌?玩游戲?看電影?上網(wǎng)等））砸東西等）時(shí)間來(lái)解決的時(shí)候，你會(huì)點(diǎn)，◇即或有人指點(diǎn)，學(xué)生早戀的動(dòng)機(jī)是什么？

往的欲望◇ 打發(fā)寂寞◇ 尋找刺激◇精神上的空虛

景對(duì)你會(huì)有影響嗎？

◇有一點(diǎn)◇有時(shí)會(huì)有◇很有影響

你來(lái)說(shuō)在生活和學(xué)習(xí)上的作用是

產(chǎn)生動(dòng)力的◇沒(méi)影響

◇其它

你會(huì)選擇

◇找老師傾訴◇向父母傾訴◇悶在心里的教育方式

通 ◇有對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，有錯(cuò)懲罰◇不聞不問(wèn)，放任自由的事情

友◇與父母關(guān)系◇沒(méi)錢(qián)◇無(wú)目標(biāo)

態(tài)度

◇抄同學(xué)的作業(yè)◇盡量拖，最好不做 ◇不懂時(shí)請(qǐng)教他人的課堂注意力是

從始至終都能聽(tīng)課◇開(kāi)始注意力尚能集中后來(lái)就不行了

注意力

自己學(xué)習(xí)差的原因是

感興趣◇父母給的壓力太大無(wú)法承受

◇自己基礎(chǔ)本來(lái)就差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)

關(guān)系怎么樣？

◇有較多的好朋友◇不主動(dòng)聯(lián)系◇沒(méi)什么好朋友

沖突，你會(huì)選擇？

◇對(duì)方不服從，我就打或罵◇絕交◇忍讓

常會(huì)做的是：

料 ◇看八卦新聞◇玩游戲或看電影的冷漠、失信等不良現(xiàn)象你會(huì)是

無(wú)所謂◇身體力行，從自己做起做有愛(ài)心，誠(chéng)信的人

家長(zhǎng)、老師或同學(xué)表?yè)P(yáng)嗎？

一般◇無(wú)所謂

到的知識(shí)

友◇文學(xué)方面◇其他

對(duì)老師通知家長(zhǎng)的態(tài)度：

贊同◇憤怒

健康的問(wèn)卷調(diào)查的分析

是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，他們將面臨學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)和生活、家庭方面的問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)，有利他們未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)和一開(kāi)展心理健康教育很有必要，具有重大意義。針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，我校開(kāi)展了題為《江門(mén)市荷塘職心理特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查》的活動(dòng)，問(wèn)卷題目涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生本身方面展開(kāi)調(diào)查，問(wèn)卷題。

果顯示，中學(xué)生的自我意識(shí)、人際關(guān)系、個(gè)性品質(zhì)、情緒心理、品德心理、交往心理、青春期心理、系都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和理解。此處只從人際關(guān)系輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)分析。方面。

：認(rèn)為家庭背景對(duì)自己沒(méi)有影響的占39.3%，有上點(diǎn)影響的占33.3%，很有影響的只占9.2%；有煩對(duì)象，向同學(xué)傾訴的占48.8%，向父母傾訴的占20.3%，向老師傾訴的只有8.12%；學(xué)生最希望父母

道理多溝通的占62.1%，能做到獎(jiǎng)罰分明的占30.6%；希望得到父母、老師、同學(xué)表?yè)P(yáng)的占45.8%，4%。從這些數(shù)據(jù)中分析表明，現(xiàn)今的中學(xué)生心智已經(jīng)漸漸走向成熟，自我意識(shí)中的獨(dú)立意向開(kāi)始獨(dú)立，同時(shí)希望得到來(lái)自家庭、家長(zhǎng)、老師、同齡人的認(rèn)同。自我評(píng)價(jià)逐漸成熟，自尊心強(qiáng)，極力努力來(lái)得到別人的肯定。調(diào)查中顯示，當(dāng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)承認(rèn)并設(shè)法改正的占39.8%，的占41.9%，說(shuō)明了由于部分中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，沒(méi)有形成正確的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)，導(dǎo)致他們對(duì)于自尊缺乏理性的認(rèn)識(shí)，只要自己覺(jué)得可以就算，這種“我行我素”的性格特點(diǎn)導(dǎo)致出現(xiàn)了心理問(wèn)題時(shí)，增大了對(duì)其教育的難度。另外，青少年自我意識(shí)的發(fā)展也帶來(lái)其獨(dú)立意識(shí)的增現(xiàn)明顯。他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不能再像以前那樣事事聽(tīng)大人的安排，處理一些事情時(shí)，往往排斥希望按自己的意愿和方式去進(jìn)行。這種想法和做法的結(jié)果是，當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問(wèn)題，老師或家長(zhǎng)現(xiàn)得煩躁不安，或是不服軟不服輸，硬要與對(duì)方對(duì)著干。正是因?yàn)橛辛恕俺扇烁小?，認(rèn)為長(zhǎng)輩的訓(xùn)尊的事，所以不能服軟，這種莽撞和冒失的成分帶有一定的危險(xiǎn)性。如做出一些過(guò)激的行為進(jìn)行報(bào)引導(dǎo)中學(xué)生理性的處理好與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系是其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高自我管理、自我監(jiān)控也只有處理好這些關(guān)系，才可更和諧地與他人相處，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。調(diào)查中有一項(xiàng)，當(dāng)同選擇協(xié)商的占45.7%，忍讓的占19%，對(duì)方不服從就打罵的只占12.7%，這表明中學(xué)生能較理性的處盾了。到了高中階段，高中生的友誼是以感情的共鳴和體驗(yàn)的分析為基礎(chǔ)的，性情相宜的彼此的信，友誼更長(zhǎng)久一些。所以當(dāng)他們有了心理上的不安和焦躁，逐漸將感情的中心從父母移向關(guān)系密切吐、交流思想方面有更自由和安全感。作為父母或老師，不宜過(guò)分干涉，而應(yīng)還他們一個(gè)獨(dú)立營(yíng)造發(fā)展空間，讓他們自己試著去建構(gòu)屬于自己的關(guān)系網(wǎng)。只是從旁引導(dǎo)不交損友便可。

學(xué)習(xí)方面。

：就目前的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)看，對(duì)未來(lái)有具體規(guī)劃的占33.2%，正打算的占36.1%；認(rèn)為壓力對(duì)自己在生活作用的占40.3%，沒(méi)影響的占13%；認(rèn)為目前最苦惱的事情是學(xué)習(xí)的占32.4%；認(rèn)為現(xiàn)時(shí)自己學(xué)習(xí)差不感興趣的比例高達(dá)45.8%，自己基礎(chǔ)較差無(wú)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的占23.8%；現(xiàn)時(shí)最想得到的知識(shí)是專(zhuān)例高達(dá)45.5%?？梢?jiàn)，學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)他們思考問(wèn)題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周?chē)娜撕褪?，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見(jiàn)，對(duì)

乎已意的認(rèn)真去學(xué)，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾，首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另生的意志力，為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來(lái)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

行為異常的高發(fā)期，也是人格形成和發(fā)展的重要時(shí)期，存在著體質(zhì)的強(qiáng)弱、情緒的穩(wěn)定與不穩(wěn)定、我概念、道德品質(zhì)等方面的一定傾向性，學(xué)校對(duì)青少年健全人格和培養(yǎng)，及早以良好的環(huán)境和教育積極影響，促其形成健全的人格就顯得至關(guān)重要。

第三篇：“中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì))

“中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查目的： 中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師教學(xué)有這至

關(guān)重要的影響。為了了解學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，弄清教

師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，為“培養(yǎng)和提高中學(xué)生

數(shù)學(xué)閱讀能力”課題研究指明方向，特設(shè)此問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間： 上課時(shí)間+課余時(shí)間

調(diào)查地點(diǎn)： 漢濱區(qū)大河中學(xué)

安康市高新中學(xué)

調(diào)查方式： 分為對(duì)教師群體和學(xué)生群體兩種方式，且用不同的問(wèn)卷。

教師群體：采用在辦公室，校園隨機(jī)調(diào)查

學(xué)生群體:選定十個(gè)班級(jí)利用自習(xí)課堂每人發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查對(duì)象： 高中一年級(jí)、高中二年級(jí)、高中三年級(jí)

大河中學(xué)數(shù)學(xué)組教師

安康市高薪中學(xué)數(shù)學(xué)組教師

樣本組成及數(shù)量：教師群體23份： 大河中學(xué)教師（13份）

高薪中學(xué)教師（10份）

學(xué)生群體600份： 高一年級(jí)（200份）

高二年級(jí)（200份）高三年級(jí)（200份）

第四篇：中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(題目)

中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)

心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)是由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員,根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”進(jìn)行修訂，成為適應(yīng)于我國(guó)中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》。

[指導(dǎo)語(yǔ)]

A.這些測(cè)題是調(diào)查你的心情和感受的，不是測(cè)驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力，與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，答案也沒(méi)有好壞之分，請(qǐng)按照你平時(shí)所想的如實(shí)回答。

B.回答方法。本測(cè)驗(yàn)每一問(wèn)題都有只有“是”和“否”兩種可供選擇答案“是”選1，“否”選0。

[問(wèn)卷項(xiàng)目]

（1）你夜里睡覺(jué)時(shí)，是否總想著明天的功課？

（2）老師在向全班提問(wèn)時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得是在提問(wèn)自己而感到不安？

（3）你是否一聽(tīng)說(shuō)“要考試”心理就緊張。

（4）你考試成績(jī)不好時(shí)，心理是否感到不快。

（5）你學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，是否總是提心吊膽。

（6）考試時(shí)，當(dāng)你想不起來(lái)原先掌握的知識(shí)時(shí)，你是否會(huì)感到焦慮？

（7）你考試后，在沒(méi)有知道成績(jī)之前，是否總是放心不下。

（8）你是否一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考?jí)摹?/p>

（9）你是否希望考試能順利通過(guò)。

（10）你在沒(méi)有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完不成任務(wù)？

（11）你當(dāng)著大家的面朗讀課文時(shí)，是否總是怕讀錯(cuò)？

(12）你是否認(rèn)為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不大可靠的？

（13）你是否認(rèn)為你比別人更擔(dān)心學(xué)習(xí)？

（14）你是否做過(guò)考試考?jí)牧说膲?mèng)？

（15）你是否做過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，受到爸爸媽媽或老師訓(xùn)斥的夢(mèng)？

（16）你是否常常覺(jué)得有同學(xué)在背后說(shuō)你壞話？

（17）你受到父母評(píng)判后，是否總是想不開(kāi)，放在心上？

（18）你在游戲或與別人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給對(duì)方，是否就不想再干了？

（19）人家在背后議論你，你是否感到討厭？

（20）你在大家面前或被老師提問(wèn)時(shí)，是否會(huì)臉紅？

（21）你是否很擔(dān)心叫你擔(dān)任班干部？

（22）你是否總是覺(jué)得好像有人在注意你？

（23）在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，如果有人注意你，你心里是否緊張？

（24）你受到評(píng)判時(shí)，心里是否總是不愉快？

（25）你受到老師評(píng)判時(shí)，心里是否總是不安？

（26）同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否也不會(huì)笑？

（27）你是否覺(jué)得到同學(xué)家里玩不如在自己家里玩？（28）你和大家在一起時(shí)，是否也覺(jué)得自己是孤單的一個(gè)人？

（29）你是否覺(jué)得和同學(xué)一起玩，不如自己一個(gè)人玩？

（30）同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否不想加入？

（31）你和大家在一起時(shí)，是否覺(jué)得自己是多余 的人？

（32）你是否討厭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出會(huì)？

（33）你的朋友是否很少？

（34）你是否不喜歡同別人談話？

（35）在人多的地方，你是否覺(jué)得很怕？

（36）你在排球.籃球.足球.拔河.廣播操等體育比賽輸了時(shí)，是否一直認(rèn)為自己不好？

（37）你受到批評(píng)后，是否總是認(rèn)為自己不好？

（38）別人笑你的時(shí)候，你是否會(huì)認(rèn)為是自己不用功的緣故？

（39）你學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，是否總是認(rèn)為是自己不用功的緣故？

（40）你失敗的時(shí)候，是否總是認(rèn)為是自己的責(zé)任？

（41）大家受到責(zé)備時(shí)，你是否認(rèn)為主要是自己的過(guò)錯(cuò)？

（42）你在乒乓球.羽毛球.籃球.足球.拔河.廣播操等體育比賽時(shí)，是否一出錯(cuò)就特別留神？

（43）碰到為難的事情時(shí)，你是否認(rèn)為自己難以應(yīng)付？

（44）你是否有時(shí)會(huì)后悔，那件事不做就好？

（45）你和同學(xué)吵架以后，是否總是認(rèn)為是自己的錯(cuò)？

（46）你心里是否總想為班級(jí)做點(diǎn)好事？

（47）你學(xué)習(xí)的時(shí)候，思想是否經(jīng)常開(kāi)小差？

（48）你把東西借給別人時(shí)，是否擔(dān)心別人會(huì)把東西弄壞？

（49）碰到不順利的事情時(shí)，你心里是否很煩躁？

（50）你是否非常擔(dān)心家里有人生病或死去？

（51）你是否在夢(mèng)里見(jiàn)到過(guò)死去的人？（52）你對(duì)收音機(jī)和汽車(chē)的聲音是否特別敏感？

（53）你心里是否總覺(jué)得好像有什么事沒(méi)有做好？

（54）你是否擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么意外的事？

（55）你在決定要做什么事時(shí)，是否總是猶豫不決？

（56）你手上是否經(jīng)常出汗？

（57）你害羞時(shí)是否會(huì)臉紅？

（58）你是否經(jīng)常頭痛？

（59）你被老師提問(wèn)時(shí)，心里是否總是很緊張？

（60）你沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)，心臟是否經(jīng)常噗通噗通地跳？

（61）你是否很容易疲勞？

（62）你是否很不愿吃藥？

（63）夜里你是否很難入夢(mèng)？

（64）你是否覺(jué)得身體好像有什么毛?。?/p>

（65）你是否經(jīng)常認(rèn)為自己的身型和面孔比別人難看？（66）你是否經(jīng)常覺(jué)得腸胃不好？

（67）你是否經(jīng)常咬指甲？

（68）你是否舔手指頭？

（69）你是否經(jīng)常感到呼吸困難？

（70）你去廁所的次數(shù)是否比別人多？

（71）你是否很害怕到高的地方去？

（72）你是否害怕很多東西？

（73）你是否經(jīng)常做噩夢(mèng)？

（74）你膽子是否很小？

（75）夜里，你是否很怕一個(gè)人在房間里睡覺(jué)？

（76）你乘車(chē)穿過(guò)隧道或高橋時(shí)，是否很怕？

（77）你是否喜歡夜里開(kāi)著燈睡覺(jué)？

（78）你聽(tīng)到打雷聲是否非常害怕？

（79）你是否非常害怕黑暗？

（80）你是否經(jīng)常感到后面有人跟著你？

（81）你是否經(jīng)常生氣？

（82）你是否不想得到好的成績(jī)？

（83）你是否會(huì)突然想哭？

（84）你以前是否說(shuō)過(guò)謊話？

（85）你有時(shí)是否覺(jué)得，還是死了好？

（86）你是否一次也沒(méi)有失約過(guò)？

（87）你是否經(jīng)常想大聲喊叫？

（88）你是否不愿說(shuō)出別人不讓說(shuō)的事？

（89）你有時(shí)是否想過(guò)自己一個(gè)人到遙遠(yuǎn)的地方去？

（90）你是否總是很有禮貌？

（91）你被人說(shuō)了壞話，是否想立即采取抱負(fù)行動(dòng)？

（92）老師或父母說(shuō)的話，你是否都照辦？

（93）你心里不開(kāi)心，是否會(huì)亂丟.亂砸東西？

（94）你是否發(fā)過(guò)怒？

（95）你想要的東西，是否就要一定那到手？

（96）你不喜歡的課，老師提前下課，你是否感到特別高興？

（97）你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來(lái)？

（98）你是否無(wú)論對(duì)誰(shuí)都很親？

（99）你是否會(huì)經(jīng)常急躁得坐立不安？

（100）對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，你是否會(huì)都喜歡？

第五篇：中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

板書(shū)：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽?zhuān)也火I，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問(wèn)：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書(shū)：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問(wèn)：這都是哪方面的壞習(xí)慣生答：師板書(shū)：不衛(wèi)生

師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書(shū)：

師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦

3.觀看課堂劇：《客人來(lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的`壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。

板書(shū)設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

2、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確迎接青春期的到來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、找一找自己身體的各個(gè)部位有沒(méi)有變化，或開(kāi)始有了什么變化。

2、板書(shū)課題：迎接青春期的到來(lái)

二、新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3、課堂總結(jié)：

（1）、迅速長(zhǎng)高。

（2）、心肺功能明顯增強(qiáng)。

（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）、體重增加。

（5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。

4、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（1）、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食。

（3）、不吸煙，不喝酒。

（4）、保持正確的坐、立、走姿勢(shì)。

（5）、加強(qiáng)體育鍛煉。

（6）、保護(hù)好嗓子，不大聲喊叫。

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、活動(dòng)主題：

中學(xué)生心理健康教育

二、活動(dòng)時(shí)間：

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

四、活動(dòng)對(duì)象：

五、活動(dòng)背景：

有專(zhuān)家預(yù)測(cè)：21世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危及青少年的身心健康。世界衛(wèi)生組織近年來(lái)對(duì)許多國(guó)家的調(diào)查研究證明，在全世界的人口中，每時(shí)每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問(wèn)題。在中國(guó)，最新一次全國(guó)4～16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)兒童的心理和行為問(wèn)題的發(fā)生率高達(dá)13。9%。有關(guān)部門(mén)還對(duì)中、小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。

六、活動(dòng)目的：

端正學(xué)生的心理發(fā)展方向，避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。

七、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）、青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)

①智力正常。

②有情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。

③有較好的社會(huì)適應(yīng)性。

④有和諧的人際關(guān)系。

⑤反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)。

⑥心理年齡符合實(shí)際年齡。

⑦有心理自控能力。

⑧有健全的個(gè)性特征。

⑨有自信心。

⑩有心理耐受力。

（三）、分析現(xiàn)狀及原因

初中階段又稱(chēng)為青春期、少年期。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。

但是其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種。種心理發(fā)展上的矛盾。

生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖級(jí)

這種影響主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面。

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們希望盡快進(jìn)入成人世界，擺脫童年時(shí)的一切，尋找一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，就在這種。種追求中，會(huì)產(chǎn)生種。種困惑。

其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給于他們成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種。種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性：

1、反抗性與依賴(lài)性并存；如，由于生理上的迅速發(fā)展，初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)超前而父母對(duì)初中生的認(rèn)識(shí)滯后的情況。在一些問(wèn)題上，初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作，而開(kāi)始能夠客觀的評(píng)價(jià)他們了。由于成人對(duì)初中生和初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)上的差異，在一些具體問(wèn)題上，初中生出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。

初中生的反抗心理的特點(diǎn)是：

1、態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗魯；

2、漠不關(guān)心，冷漠相對(duì)；

3、反抗的遷移性，即指，當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時(shí)，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個(gè)人全部否定；同樣，當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿(mǎn)意時(shí)，他們就傾向于對(duì)該團(tuán)隊(duì)中的所有成員予以排斥。

4、閉鎖性與開(kāi)放性并存；

5、勇敢和怯懦并存；

6、高傲和自卑并存；

7、否定而又眷戀童年。

8，對(duì)未來(lái)開(kāi)始感到迷茫，不知所措。

發(fā)覺(jué)自己小學(xué)時(shí)的想法理想很天真，自己現(xiàn)在的情況無(wú)法達(dá)成而全盤(pán)否定，導(dǎo)致理想轟然倒塌，失去了對(duì)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)而感到茫然，不知道自己該做什么，能做什么。

（四）、學(xué)生舉例發(fā)言

在學(xué)習(xí)上很是苦惱，總為學(xué)習(xí)上的事煩心，以前成績(jī)很好，可現(xiàn)在很差。我感覺(jué)我現(xiàn)在是一無(wú)是處，學(xué)習(xí)不行，運(yùn)動(dòng)不行，也沒(méi)什么愛(ài)好。我現(xiàn)在很是苦悶，我已經(jīng)很用心了，為什么我的成績(jī)比別人差，為什么我要學(xué)的這么累，為什么每次考試感到都倍受打擊。功課開(kāi)始落下，因此而逐漸討厭學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵抗情緒。

遇到這種情況該怎么辦，首先這是你心理正逐漸成熟的一個(gè)表征，也就是說(shuō)你會(huì)為你小學(xué)時(shí)的行為感到天真說(shuō)明你長(zhǎng)大了。意識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)開(kāi)始慢慢的給自己一個(gè)正確的定位，這是好的，在這過(guò)程中遇到挫折是難免的，得看你怎么去對(duì)待。首先擺正心態(tài)，不為過(guò)去的事情后悔（過(guò)去的無(wú)法改變，你大可以理解成過(guò)去的一切都是為現(xiàn)在的你做鋪墊?。?duì)自己不過(guò)分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”，與自己實(shí)際確定目標(biāo)，不盲目的處處與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，給自己一個(gè)較為寬松的環(huán)境，避免過(guò)度緊張，積極參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往，加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂(lè)觀的“正性情緒”，提示自己不是一無(wú)是處，每天進(jìn)步一點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

（五）提問(wèn)：你有沒(méi)有遇到過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題？你是怎么處理的？

1、害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)習(xí)。

2、在眾人面前感到不安，表現(xiàn)出退縮、提心吊膽、拘謹(jǐn)老實(shí)、不敢說(shuō)話等。

3、有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”，愛(ài)哭、膽怯、擔(dān)心、小心眼、一點(diǎn)小事就放心不下等。

4、感到自己孤單，沒(méi)有朋友，平時(shí)很少與同學(xué)來(lái)往，總愛(ài)一個(gè)人呆著。

（六）、中學(xué)生如何保持心理健康

1、自覺(jué)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，尋求心理健康的良藥

2、對(duì)自己不過(guò)分苛求，確立目標(biāo)適中，養(yǎng)成“平常心態(tài)”

3、對(duì)他人的期望不要過(guò)高，避免失望感

4、不盲目的處處與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度緊張

5、積極參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往

6、加強(qiáng)意志鍛煉，保持樂(lè)觀的“正性情緒”

7、不要為自己尋找借口

8、再給自己一點(diǎn)愛(ài)

9、分散你的注意力

10、改變你的行為

11、了解自己的極限

12、尋找心靈的綠洲————讓身心安寧的放松術(shù)和冥想術(shù)

13、相信自己，也相信他人

14、計(jì)劃一些積極有益的活動(dòng)，應(yīng)付枯燥的生活

15、向朋友訴說(shuō)自己的煩惱

16、看到事情的光明面———寬容、自嘲及“愉快療法”

17、把復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的問(wèn)題

18、傾盡全力完成一件事

19、運(yùn)動(dòng)是自救的基礎(chǔ)

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人，將心比心。

教學(xué)方式：

專(zhuān)題教育

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。

教學(xué)手段：

圖片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察島

出示圖片

看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會(huì)想到什么？

二、活動(dòng)營(yíng)

活動(dòng)一：妙手撕紙

每人準(zhǔn)備一張紙，按要求進(jìn)行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開(kāi)各自手上的紙，相互看一看。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會(huì)有不同的結(jié)果？

撕紙步驟：

1、將紙對(duì)折。

2、再次對(duì)折。

3、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形。

4、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折，然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形。

活動(dòng)二：一人分飾兩角

請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子，當(dāng)你坐在椅子A上時(shí)，就扮演自己；當(dāng)你坐在椅子B的時(shí)候，就扮演童童，并自己設(shè)計(jì)對(duì)話。

扮演不同的角色時(shí)，你分別有什么感受？

三、分享屋

當(dāng)我做了錯(cuò)事，我希望別人指責(zé)我嗎？不希望！我希望被原諒！

當(dāng)我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！

當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)5

教育目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防“H1N1”流感的教育。

教育內(nèi)容：

家庭、學(xué)校、社會(huì)安全

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開(kāi)始了，我們將一起開(kāi)始快樂(lè)而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開(kāi)學(xué)之初，我們首先要提的就是安全，因?yàn)椴徽撌菄?guó)家還是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。作為學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧；不在樓道內(nèi)做游戲；上下樓梯靠右行；勞動(dòng)時(shí)，不揮舞勞動(dòng)工具，以免誤傷他人；不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者；課外不玩火，不玩火……

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車(chē)輛，騎自行車(chē)寧慢勿快，上、下坡要下車(chē)，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。

（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。

三、交流對(duì)“H1N1”的了解。

導(dǎo)語(yǔ)：最近有一種病毒在全世界肆虐，你知道這是什么病毒嗎？

（1）交流對(duì)“H1N1”的了解。

（2）說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防這種病。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)背景：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自卑情況較為嚴(yán)重。作為六年級(jí)的小學(xué)生，能正確地了解、對(duì)待自己是很重要的，它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平。因此，幫助學(xué)生肯定自身積極的方面，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，逐步提高自身理解、自我評(píng)價(jià)的水平，使學(xué)生更好地悅納自己，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心，更有效地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。

四、活動(dòng)內(nèi)容與方式：

1、引入課題：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有二位同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

（學(xué)生角色扮演）一個(gè)個(gè)子矮、一個(gè)成績(jī)不佳

2、聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師參與討論。）

3、同學(xué)們說(shuō)得真好！是呀，這些同學(xué)身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，自己發(fā)現(xiàn)多少就說(shuō)多少，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說(shuō)了幾條，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多。

（學(xué)生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）

5、評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)。

（各組找到優(yōu)點(diǎn)最多的起立，教師詢(xún)問(wèn)優(yōu)點(diǎn)有幾條）

6、你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！

7、可是，有的同學(xué)不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，讓我們大家一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來(lái)做個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”！優(yōu)點(diǎn)怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點(diǎn)轟炸”其實(shí)就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，找出很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。

8、教師介紹游戲規(guī)則。

9、同學(xué)們進(jìn)行游戲。

10、同學(xué)們，你們玩了這個(gè)游戲，是不是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)分享一下吧！

（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）

11、我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多長(zhǎng)處，愿意在大家面前露一手嗎？

先在小組內(nèi)交流一下吧。等會(huì)兒在全班面前交流。

（學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流）

12、愿意和大家分享成功和快樂(lè)的同學(xué)，不用舉手，請(qǐng)自己上臺(tái)吧！

（學(xué)生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩(shī)歌的，有展示書(shū)法作品、繪畫(huà)作品的，有翻跟斗、跳繩的……學(xué)生饒有興趣地看表演。教師適時(shí)稱(chēng)贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）

17、同學(xué)們真有信心，真能干！今天，我特意寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給大家，希望大家喜歡。

師（朗誦）：

欣賞自己

也許你想成為太陽(yáng)，也許你想成為一棵大樹(shù)。

如果做不了太陽(yáng)，就做星星吧，

在天空的一角發(fā)光；

如果做不了大樹(shù)，就做小草吧，

以自己的.綠色裝點(diǎn)希望；

親愛(ài)的朋友，欣賞自己吧！

因?yàn)槟阌斜葎e人更美好的地方。

18、教師小結(jié)。

五、課外延伸：

今天收到的優(yōu)點(diǎn)貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

六、活動(dòng)效果

學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，更愛(ài)學(xué)習(xí)了。

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦恚瑢W(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹(shù)立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿(mǎn)信心，面對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對(duì)困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹(shù)立自信心》。

（二）學(xué)文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動(dòng)明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

2、議一議師：小龜丁丁為什么開(kāi)始不敢爬坡？

生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來(lái)，丁丁怎么做的？成功了沒(méi)有？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來(lái)他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹(shù)立自信，才能獲得成功。

（四）總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹(shù)立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：通過(guò)講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象，解決心理問(wèn)題。

教法：啟發(fā)式

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)效果，談心得。

二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法。

（一）提問(wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？

總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽(tīng)課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞。

（二）討論：上述聽(tīng)課方法的利與弊，對(duì)與否？

（三）總結(jié)：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：

1． 以最佳狀態(tài)，聚精會(huì)神聽(tīng)。

良好的心態(tài)，可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準(zhǔn)確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望，注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì)神：注意高度集中，不溜號(hào)。

解決辦法：（1）明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。

（2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，排除干擾，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。

（3）科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。

2．聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)中心內(nèi)容。

思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。

3．聽(tīng)看，聽(tīng)想，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)答，聽(tīng)讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。

聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚?、眼、腦去捕捉知識(shí)，注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問(wèn)題，準(zhǔn)確回答，以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。

4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高聽(tīng)課效果。

聽(tīng)會(huì)－聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)完整，會(huì)輸出，會(huì)反饋調(diào)節(jié)

三、訓(xùn)練

寓言故事：吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸

1．問(wèn)題：

（1）狐貍為什么開(kāi)始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的，后來(lái)又說(shuō)是酸的？

（2）如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說(shuō)什么？

（3）日常學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類(lèi)現(xiàn)象？

（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？

（5）這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？

2．結(jié)論：

（1）人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后，不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒(méi)價(jià)值。

（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

職中生的學(xué)習(xí)心理

（一）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程

（二）調(diào)控心理狀態(tài)

中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類(lèi)常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

中學(xué)生教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法。

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

步驟一、課前談話：今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺(jué)怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂(lè)……）

步驟二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何。）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)。）

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。（板書(shū)：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種情緒人的畫(huà)面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱。

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音。）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的.情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……）

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取。）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒。

手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒。

拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒。

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候。

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候。

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候。

（5）當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候。

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來(lái)有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂(lè)事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，買(mǎi)了一本好書(shū)等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟七、小結(jié)：

是?。∩钪须y免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂(lè)的人》。