第一篇：黨委書記工作大典

黨委書記工作大典

作 者：張蔚萍

出版社：中共黨史出版社

出版日期：2009年1月

開 本：16開

冊 數(shù)：1冊

光盤數(shù)：0

定價：398元

優(yōu)惠價：338元

進(jìn)入20世紀(jì)，書籍已成為傳播知識、科學(xué)技術(shù)和保存文化的主要工具。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，傳播知識信息手段，除了書籍、報刊外，其他工具也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來。但書籍的作用，是其他傳播工具或手段所不能代替的。在當(dāng)代, 無論是中國，還是其他國家，書籍仍然是促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展必不可少的重要傳播工具。

詳細(xì)介紹：

內(nèi)容簡介

中國共產(chǎn)黨現(xiàn)在已經(jīng)有7400多萬黨員，1200多萬黨員干部，3663萬個基層黨組織，50多萬個處局級以上領(lǐng)導(dǎo)干部，是國際共產(chǎn)主義運動史上最大的一個執(zhí)政黨。鄧小平同志說過：“對于執(zhí)政黨來說，黨要管黨，最關(guān)鍵的是干部問題，因為許多黨員都在當(dāng)大大小小的的干部。”（《鄧小平文選》第1卷第328頁）在管理黨員干部中，黨委書記負(fù)有主要責(zé)任。尤其要看到，執(zhí)政黨的地位決定了各級黨委不僅要管理好所屬黨員和干部，而且要領(lǐng)導(dǎo)他們積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。這就要求黨委書記，不僅要具備良好的素質(zhì)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，而且要懂得黨的建設(shè)、黨務(wù)工作的基本理論和基本知識；同時還要了解黨的建設(shè)和思想政治工作等方面的重要文獻(xiàn)和現(xiàn)代科學(xué)知識，這樣才能更好地做好黨委書記的工作，擔(dān)負(fù)起管理黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

作者簡介：

張蔚萍，中共中央黨校教授、博士生導(dǎo)師。男，1939年11月出生，陜西渭南人。中共黨員。1960年肄業(yè)于西北政法學(xué)院，1965年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。先后在中共中央辦公廳、中共中央組織部、中共中央黨校等中央機關(guān)工作，曾任中共中央黨校毛澤東思想研究室主任和思想政治工作研究室主任。國家有突出貢獻(xiàn)專家，享受政府特殊津貼。

早在70年代末和80年代初就提出“思想政治工作是一門科學(xué)”，并對思想政治工作學(xué)的定義、基本規(guī)律和理論體系作出了論證，著有《思想政治工作概論》、《思想政治工作學(xué)教程》、《新編思想政治工作概論》、《思想政治工作史》、《毛澤東思想政治工作學(xué)說》、《社會主義市場經(jīng)濟(jì)重要條件下思想政治工作新課題研究》、《思想行為學(xué)概論》、《新世紀(jì)的思想政治工作》等30多部專著，發(fā)行180萬多冊，多次獲國家級一、二、三等獎。

在80年代初。就從史和論的結(jié)合上論證了“黨的建設(shè)是一門科學(xué)”，并在黨的十二大以后陸續(xù)出版了《馬列主義黨的學(xué)說史》、《馬列主義黨的學(xué)說概論》、《毛澤東建黨學(xué)說史》（上下冊），獲中國圖書一等獎。另外，還著有《黨風(fēng)簡論》、《黨性修養(yǎng)概論》、《黨員隊伍建設(shè)》、《干部隊伍建設(shè)》、《民主集中制建設(shè)》等著作，發(fā)表《思想政治工作的基本規(guī)律》、《論思維方式現(xiàn)代化》、《用馬克思武裝人遇到的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)及其對策》等論文300多篇，曾多次獲獎。同時，還主編《中國思想政治工作年鑒》（共14冊）、《最新思想政治工作全書》、《中國共產(chǎn)黨黨務(wù)工作全書》、《黨旗飄揚》等10余部大型書籍，約2000多萬字。在教學(xué)方面，除講授黨的建設(shè)和思想政治工作課程外，還講授軟管理科學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)文化學(xué)等課程，并培養(yǎng)了大批碩士生、博士生和在職研究生，其中一些人已經(jīng)成為省部級、司局級領(lǐng)導(dǎo)干部或?qū)W術(shù)帶頭人。在社會上。還擔(dān)任全國思想政治工作科學(xué)專業(yè)委員會主任、全國育人用人科學(xué)專業(yè)委員會主任、《中國思想政治工作年鑒》編撰委員會主任等職，在社會上很有影響。

前言

第一部分 黨委書記應(yīng)具備的基本素質(zhì)和重要條件(共四篇)

第二部分 黨委書記應(yīng)掌握的黨的建設(shè)基本理論(共五篇)

第三部分 黨委書記應(yīng)掌握的黨務(wù)工作理論知識(共五篇)

第四部分 黨委書記應(yīng)具備的有關(guān)基本知識(共兩篇)

第五部分 黨的建設(shè)和思想政治工作重要文獻(xiàn)(2002—2008)(共兩篇)

第六部分 黨委書記談加強黨的建設(shè)

第七部分 黨委書記談加強思想政治工作

第八部分 黨委書記對重大問題的探索與實踐創(chuàng)新

第九部分 黨的建設(shè)和思想政治工作大事記(2002—2008)(共七篇)

黨委書記工作大典

黨委書記工作大典

黨委書記工作大典

內(nèi)容簡介

中國共產(chǎn)黨現(xiàn)在已經(jīng)有7400多萬黨員，1200多萬黨員干部，3663萬個基層黨組織，50多萬個處局級以上領(lǐng)導(dǎo)干部，是國際共產(chǎn)主義運動史上最大的一個執(zhí)政黨。鄧小平同志說過：“對于執(zhí)政黨來說，黨要管黨，最關(guān)鍵的是干部問題，因為許多黨員都在當(dāng)大大小小的的干部?！保ā多囆∑轿倪x》第1卷第328頁）在管理黨員干部中，黨委書記負(fù)有主要責(zé)任。尤其要看到，執(zhí)政黨的地位決定了各級黨委不僅要管理好所屬黨員和干部，而且要領(lǐng)導(dǎo)他們積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。這就要求黨委書記，不僅要具備良好的素質(zhì)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，而且要懂得黨的建設(shè)、黨務(wù)工作的基本理論和基本知識；同時還要了解黨的建設(shè)和思想政治工作等方面的重要文獻(xiàn)和現(xiàn)代科學(xué)知識，這樣才能更好地做好黨委書記的工作，擔(dān)負(fù)起管理黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

作者簡介：

張蔚萍，中共中央黨校教授、博士生導(dǎo)師。男，1939年11月出生，陜西渭南人。中共黨員。1960年肄業(yè)于西北政法學(xué)院，1965年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。先后在中共中央辦公廳、中共中央組織部、中共中央黨校等中央機關(guān)工作，曾任中共中央黨校毛澤東思想研究室主任和思想政治工作研究室主任。國家有突出貢獻(xiàn)專家，享受政府特殊津貼。

早在70年代末和80年代初就提出“思想政治工作是一門科學(xué)”，并對思想政治工作學(xué)的定義、基本規(guī)律和理論體系作出了論證，著有《思想政治工作概論》、《思想政治工作學(xué)教程》、《新編思想政治工作概論》、《思想政治工作史》、《毛澤東思想政治工作學(xué)說》、《社會主義市場經(jīng)濟(jì)重要條件下思想政治工作新課題研究》、《思想行為學(xué)概論》、《新世紀(jì)的思想政治工作》等30多部專著，發(fā)行180萬多冊，多次獲國家級一、二、三等獎。

在80年代初。就從史和論的結(jié)合上論證了“黨的建設(shè)是一門科學(xué)”，并在黨的十二大以后陸續(xù)出版了《馬列主義黨的學(xué)說史》、《馬列主義黨的學(xué)說概論》、《毛澤東建黨學(xué)說史》（上下冊），獲中國圖書一等獎。另外，還著有《黨風(fēng)簡論》、《黨性修養(yǎng)概論》、《黨員隊伍建設(shè)》、《干部隊伍建設(shè)》、《民主集中制建設(shè)》等著作，發(fā)表《思想政治工作的基本規(guī)律》、《論思維方式現(xiàn)代化》、《用馬克思武裝人遇到的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)及其對策》等論文300多篇，曾多次獲獎。同時，還主編《中國思想政治工作年鑒》（共14冊）、《最新思想政治工作全書》、《中國共產(chǎn)黨黨務(wù)工作全書》、《黨旗飄揚》等10余部大型書籍，約2000多萬字。在教學(xué)方面，除講授黨的建設(shè)和思想政治工作課程外，還講授軟管理科學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)文化學(xué)等課程，并培養(yǎng)了大批碩士生、博士生和在職研究生，其中一些人已經(jīng)成為省部級、司局級領(lǐng)導(dǎo)干部或?qū)W術(shù)帶頭人。在社會上。還擔(dān)任全國思想政治工作科學(xué)專業(yè)委員會主任、全國育人用人科學(xué)專業(yè)委員會主任、《中國思想政治工作年鑒》編撰委員會主任等職，在社會上很有影響。

前言

第一部分 黨委書記應(yīng)具備的基本素質(zhì)和重要條件(共四篇)

第二部分 黨委書記應(yīng)掌握的黨的建設(shè)基本理論(共五篇)

第三部分 黨委書記應(yīng)掌握的黨務(wù)工作理論知識(共五篇)

第四部分 黨委書記應(yīng)具備的有關(guān)基本知識(共兩篇)

第五部分 黨的建設(shè)和思想政治工作重要文獻(xiàn)(2002—2008)(共兩篇)

第六部分 黨委書記談加強黨的建設(shè)

第七部分 黨委書記談加強思想政治工作

第八部分 黨委書記對重大問題的探索與實踐創(chuàng)新

第九部分 黨的建設(shè)和思想政治工作大事記(2002—2008)(共七篇)

作 者：張蔚萍

出版社：中共黨史出版社

出版日期：2009年1月

開 本：16開

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光盤數(shù)：0

定價：398元

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第二篇：辯論大典

為什么有標(biāo)準(zhǔn)

面對比較性辯題為什么要提出判斷標(biāo)準(zhǔn)？標(biāo)準(zhǔn)能起到什么樣的作用？不提出判斷標(biāo)準(zhǔn)那怎么進(jìn)行利弊比較呢？想當(dāng)然嗎？標(biāo)準(zhǔn)的作用當(dāng)然是符合標(biāo)準(zhǔn)才能說己方觀點成立啊。所以在打這類辯題時，如果一方?jīng)]有給出標(biāo)準(zhǔn)，那對手仿佛找到死穴一般窮追猛打，一些慣用的伎倆也是屢試不爽，比如“對方同學(xué)沒有給出比較的標(biāo)準(zhǔn)卻給出了比較的結(jié)論，是不是無源之水，無本之木呢？”或者“沒有標(biāo)準(zhǔn)卻告訴我們利大于弊，是不是您說利大就是利大呢？”再或者“我方一再追問對方同學(xué)判斷利弊大小的標(biāo)準(zhǔn)對方同學(xué)都不回答，是不是利處說的多就是利大呢？”而一旦場上出現(xiàn)了這樣的情況，沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的一方幾乎是輸定了。“利弊比較辯題一定要率先提出判斷標(biāo)準(zhǔn)”被各路辯手奉為無上的金科玉律，然而仔細(xì)推究一下，這樣的做法究竟有沒有道理呢？ 我們不妨再來看一下在這個金科玉律之下大家又是怎樣提出這種理所當(dāng)然的判斷標(biāo)準(zhǔn)的呢？通常都是這樣的，比如辯題“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大還是弊大”，通常會這樣提標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展。如果辯題是“加入WTO對中國是利大于弊還是弊大于利”，那么所提的標(biāo)準(zhǔn)通常就是：是否能夠促進(jìn)中國的發(fā)展。辯題不同，但所提的標(biāo)準(zhǔn)大抵如此，那我們就來看看這些標(biāo)準(zhǔn)合適嗎？能起到什么樣的作用呢？我們?nèi)匀灰郧耙粋€辯題為例，乍一看，“網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展”當(dāng)然是可以作為標(biāo)準(zhǔn)的啊，因為符合這個標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展當(dāng)然不就說明了是利大于弊嗎？反之，不符合自然也就意味著弊大于利啊。然而這里有兩個問題了，其一，有促進(jìn)作用就一定意味著利大于弊嗎？為什么不只能是代表“有利” 呢？辯論場上基本都是在說一家之言有理或是數(shù)家之言有理，那么我們姑且認(rèn)為這第一個問題不成問題。其二，這樣一個“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是衡量的標(biāo)準(zhǔn)還是我們論證出觀點之后理所當(dāng)然的推導(dǎo)結(jié)論？為什么不是我們先論證出了網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大于弊，然后再推導(dǎo)出結(jié)論——網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)大學(xué)生今后的發(fā)展呢？或者說我們所要論證的立場實際上根本就是可以跟這個所謂的標(biāo)準(zhǔn)劃等號的，也就是說論證“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利”跟論證“網(wǎng)絡(luò)是否促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展”根本就是一碼事，只不過是換了個說法而已，那么我們不妨再這樣問，判斷網(wǎng)絡(luò)是否促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們自然也可以說標(biāo)準(zhǔn)就是“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大還是弊大”，如此，何謂標(biāo)準(zhǔn)？意義何在？完全沒有意義，完全是當(dāng)初我們想當(dāng)然地認(rèn)為了打這類辯題或說是討論這類問題就必然該提出一個經(jīng)得起“推敲”的標(biāo)準(zhǔn)，有人這樣說了，成習(xí)慣了，我們也就認(rèn)為是天經(jīng)地義了。

我們再來看看大家又是如何應(yīng)用自己提的經(jīng)得起推敲的標(biāo)準(zhǔn)的呢？前文已經(jīng)說過一方給了標(biāo)準(zhǔn)另一方未給時常見的情況，下面再來談?wù)剝蛇叾冀o了“標(biāo)準(zhǔn)”時的情況。要么是雙方執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)之爭，互相指責(zé)對方標(biāo)準(zhǔn)有誤，但是爭來爭去，往往在賽后點評時被人說成“你們的標(biāo)準(zhǔn)不是一回事么？只是話說的不同罷了”，或者雙方所謂的標(biāo)準(zhǔn)只不過是毫厘之差，也可能真的差別很大，那么仍然是拼命指責(zé)對方同時誓死捍衛(wèi)己方的標(biāo)準(zhǔn)，甚至整場都糾纏于標(biāo)準(zhǔn)的問題，對于辯題應(yīng)該討論的實質(zhì)性問題反而根本不提，所以在賽后也往往被人說成是“局限于標(biāo)準(zhǔn)，使得比賽毫無意義”。實際上我倒不認(rèn)為是局限于標(biāo)準(zhǔn)，因為如果要提標(biāo)準(zhǔn)是個真理的話，那么標(biāo)準(zhǔn)就成了論證辯題的前提，標(biāo)準(zhǔn)如果被人攻擊了而不能捍衛(wèi)，那么在一個“錯誤”的標(biāo)準(zhǔn)之下又如何能夠得出正確的結(jié)論呢？所以，在這種情況下，整場比賽陷于標(biāo)準(zhǔn)之爭就非常能夠理解，也非常值得同情了??還有一種可能，就是雙方給的標(biāo)準(zhǔn)都差不多，彼此默認(rèn)，那么這時候的標(biāo)準(zhǔn)又是被如何應(yīng)用的呢？幾乎無一例外都是將標(biāo)準(zhǔn)棄之不用，不過在立論時提一下而已，整場比賽再也聽不到了，了不起在結(jié)辯時似是而非的說一下以上種種，顯然是符合了我們的標(biāo)準(zhǔn)，于是我方觀點自然就成立了。還是前文說過的問題，這時候也完全可以說“以上種種，顯然我方觀點成立，于是自然可以推出符合我們的標(biāo)準(zhǔn)了”。由此來看，這個標(biāo)準(zhǔn)問題實在是無聊得緊，荒唐得緊??

然而還有一種慣性思維在作祟，那就是每人心中一桿秤，自己不提出一個讓大家信服的標(biāo)準(zhǔn)，又如何談利弊呢？是舉出利處有三四點，弊處只有一點，就能說明利大于弊嗎？那顯然也不是，這點在場上也成了套話，經(jīng)常被人用“是不是利處說得多了就證明利大于弊”來惡心。那既然這樣，是不是說明我們?nèi)匀恍枰岢鲆粋€標(biāo)準(zhǔn)呢？我們想想我們生活中是如何談利弊的？當(dāng)然是把自己認(rèn)為的利都講出來，弊也談出來，在利弊都擺出來的時候自然就能理性的判斷利弊大小了，這里面是利弊數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，而這些問題本來就包含在自己所要談的利弊之中，而別人如何否定你的觀點呢？要么是全部否定，你說的利我不覺得是，你所說的弊我認(rèn)為不能稱其為弊，或者你所說的利很可能轉(zhuǎn)換，你所說的弊很好解決，也有可能是在部分肯定你所談的利弊前提下進(jìn)行上面的工作，如何得出結(jié)論呢？仍然是上面所說的暗含在自己所談的利弊本身的數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，不服則說服之，這才是談利弊問題的本質(zhì)，而不在什么題目轉(zhuǎn)換似的標(biāo)準(zhǔn)游戲。我們再想一下諸葛亮赤壁之戰(zhàn)時，前往東吳向?qū)O權(quán)、周瑜陳述聯(lián)合抗曹之利弊，諸葛亮沒有給出標(biāo)準(zhǔn)，而是直陳利害，舌戰(zhàn)群儒時反對孔明者也沒說諸葛沒給標(biāo)準(zhǔn)或是標(biāo)準(zhǔn)不對，而是不承認(rèn)諸葛所說的利，也反對諸葛所說的弊，為什么？這個時候如果按照辯論賽的做法，那么諸葛亮提出的標(biāo)準(zhǔn)八成該是是否有利于東吳之前途命運？這不是廢話么？又回到了前面所說的“一個問題，換個說法”罷了??

如果還有人認(rèn)為就是應(yīng)該提出標(biāo)準(zhǔn)的話，那我們甚至可以提出一個應(yīng)對一切利弊辯題的標(biāo)準(zhǔn)，那就是“是否有利于人類的發(fā)展”，我相信這樣一個標(biāo)準(zhǔn)絕對可以衡量一切問題，然而這個或是這類標(biāo)準(zhǔn)本身不就也是個問題么？這樣又有什么意義呢？更加使得辯論徹底淪為游戲了??

那么拋開標(biāo)準(zhǔn)，利弊辯題我們該如何打呢？還是回到了我們所講的辯論是打給誰的。搞辯論的基本已經(jīng)達(dá)成共識——辯論是打給觀眾和評委的，因為對手無論怎樣處于劣勢總還是會誓死捍衛(wèi)己方的立場的。所以我們打這類辯題其實并無多少特別之處，仍然是擺出利弊，渲染之，找詳細(xì)材料佐證之，然后力求說服之,是要通過自己的展示讓大家接受你的這個博弈過程。標(biāo)準(zhǔn)，實在是該讓他見鬼去了??

如何立標(biāo)準(zhǔn)

一般情況下，對于初學(xué)辯論者而言，大家會采用的手法是優(yōu)缺點羅列或關(guān)鍵點的羅列。例如，說甲比乙好時，指出甲的四個優(yōu)點，指出乙的兩個優(yōu)點，進(jìn)而顯示甲的優(yōu)點比乙多。但是，實際上，點的個數(shù)無法比較。兩個優(yōu)點沒準(zhǔn)可以細(xì)分，細(xì)分成五個小點。至于關(guān)鍵點羅列，例如說甲比乙重要，則有人會指出沒有甲就活不下去、沒有乙還能茍延殘喘，進(jìn)而論證甲比乙重要。如果真的能構(gòu)建這樣的情況，倒也未嘗不可。但是這種情況很難出現(xiàn)。因為，列入辯題的比較雙方往往不會出現(xiàn)一個可有可無、一個必不可少的情況，畢竟出題人的智商絕大部分情況下是正常的。

那么，排除以上兩種最容易想到的比較方法外，個人認(rèn)為，還有兩種是可以試著使用的比較方法。

第一，利用普遍接受的比較尺度。例如，心理學(xué)中有馬斯洛層次理論，這就是一個比較尺度，將不同事物對人們的重要程度和帶給人們的幸福感劃分了等級與層次。那么，如果一個東西可以帶給人們第一層次的需求，而另一個東西不僅可以部分滿足第一層次、還能部分滿足第二層次的需求，那么就可以說后者比前者更重要、更好。在這里，我們將辯題中比較的雙方，轉(zhuǎn)化成了人們需求層次的比較；而至于為什么自我實現(xiàn)比溫飽安全處于更高的層次，這個，我們就可以不用論證了，因為這是心理學(xué)中普遍公認(rèn)的結(jié)論。

第二，將比較細(xì)分。具體說來，有兩種不同的細(xì)分。

其一，對比較對象進(jìn)行細(xì)分。例如，在求助版有人提出了一個辯題，“高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊/弊大于利”。這時，如果覺得不方便直接比較，那么可以對比較對象進(jìn)行細(xì)分，即所謂的利弊是對誰而言的？這樣一來，我們可以分出三個層面，一是對高校自身而言，二是對高校的服務(wù)對象——學(xué)生而言，三是對那些與高校不存在直接聯(lián)系、只存在間接聯(lián)系的社會發(fā)展而言。細(xì)分之后的一個好處，就是在于比較容易找到至關(guān)重要的點。例如，正方可以說，對高校而言，產(chǎn)業(yè)化后雖然短期內(nèi)元氣大傷，但終究能活下去；而不產(chǎn)業(yè)化，以現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，高校最終會走上絕路......。這樣就可以論證對高校自身而言，產(chǎn)業(yè)化利大于弊。反方亦然，其它兩點也可以此類推。如果不進(jìn)行這樣的細(xì)分，恐怕我們很難泛泛地找出這種比較點。

其二，對比較內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。例如，樓主提到的“男人/女人更有本事”這樣的辯題，比較內(nèi)容是人們的本事。直接比較不好比的話，我們就可以細(xì)分，分為事業(yè)和家庭。先論證在事業(yè)上，男人還是女人更有本事；再論證家庭中，男人還是女人更有本事。

當(dāng)然，需要指出的是，不論是對比較對象進(jìn)行細(xì)分，還是對比較內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分之后，在某種程度上依然存在著樓主困惑的問題，即如何比較。但是從辯論技巧的角度來講，細(xì)分之后存在著兩點好處。其一，可以便于使用一些絕對性的判斷。我們知道，很多事情，對于整個社會、整個國家、整個民族而言，難以判斷其對錯好壞；但是，如果細(xì)化到某一個特定群體，可能就比較容易判斷一件事情該不該做、是利大還是弊大了。其二，可以便于劃分戰(zhàn)場、攻守皆宜。例如，關(guān)于男人/女人更有本事，反方可以守住家庭這半壁江山，然后跟正方去爭在事業(yè)層面女人是否比男人更有本事。這樣一來，反方就算在事業(yè)戰(zhàn)場上沒有爭過正方，那也不過是打個平手而已，因為自己畢竟還有半塊陣地。而一般的初學(xué)者，往往會被對方牽著走，即對方攻擊哪里、自己就防御哪里，忘了圍魏救趙的手段。當(dāng)對方進(jìn)攻“在事業(yè)層面女人也比男人更有本事”時，能不僅想到反駁，更能想到進(jìn)攻家庭層面、指出“在家庭層面女人未必就比男人更有本事”，這樣的辯手已經(jīng)可以算是老手了，在校內(nèi)賽或新生賽中不常見。

此外，關(guān)于比較對象和比較內(nèi)容的細(xì)分，除了需要注意如何細(xì)分有利于自己的攻防外，還需要注意細(xì)分的方法是否足夠合理。一般說來，細(xì)分的層面不應(yīng)太多，以二至四個層面為宜，太多了則全場比賽會很零散，自己也容易首尾不能兼顧。而且，不同層面之間要盡可能少的重疊，否則對方進(jìn)攻時，自己容易混亂，不知道應(yīng)該用哪個層面的觀點進(jìn)行防御。此外，所有層面之總和必須涵蓋所有。否則，對方會說“就算你那幾個層面都站得住腳，也不能說明......，因為還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那幾個層面重要得多的一個層面，.......”。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是幾個層面之間的交集要盡可能趨近于零，而幾個層面的并集要盡可能趨近于全集。

最后，補充說明一點，就是有些辯題，沒有以比較性辯題的形式出現(xiàn)，但實際上暗含比較。例如，含“應(yīng)該”等等字眼的辯題，如果雙方在合理性和可行性上都成立，那么這時的“應(yīng)該”就是一種權(quán)衡與比較了。例如“大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)/大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先考研”。對于畢業(yè)生而言，就業(yè)和考研的合理性與可行性都成立，那么辯題的關(guān)鍵就在于比較哪條路更能成就人生、哪條路更有利等等，實際上轉(zhuǎn)化成了一個比較辯題。

那么又該如何對兩種模式進(jìn)行比較呢？常見的比較方式有三種，一是缺失性比較，二是矛盾比較，三是邊際比較。

缺失性比較是最為新手所喜愛的，最經(jīng)典的類比就是給你一個雞蛋到火星上也孵不出雞蛋，另一方說，給你一個石頭再好的條件也一樣孵不出雞蛋。這里首先必須強調(diào)，缺失性比較在絕大多數(shù)辯題中都是不適用的，缺失性比較唯一一種適用的情況是兩個比較項，一個比較項是達(dá)成目標(biāo)的必要條件，而另一個不是，那么作為是必要條件一方可以采用缺失性比較來證明本方比較項更為關(guān)鍵或更為重要。但一般腦子正常的人出的辯題都不會出現(xiàn)這種情形，所以要提醒廣大新手一般不要使用缺失性比較，當(dāng)對方使用時則要果斷指出對方比較是不合理的。

矛盾比較也是大家使用比較多的一種比較方式，這種比較方式的模式是，當(dāng)兩個比較項發(fā)生二者取其一的矛盾時，如何取舍就能夠判斷哪個更重要。最經(jīng)典的案例當(dāng)然是老婆和老媽同時掉河里你先救誰。但使用矛盾比較法必須注意一點，就是兩個比較項確實存在矛盾，如果是人為構(gòu)建的矛盾，那么就需要考量構(gòu)建的合理性問題了，比如在上述辯題中，生態(tài)崇明建設(shè)問題就比較適用于矛盾比較法，而防治太湖水污染就不太適用矛盾比較法。濫用矛盾比較很容易被對方攻擊你方虛設(shè)前提。

上述兩種情況可以看作是比較方式的特殊情形，真正適用面最廣的通法恰恰是大家實戰(zhàn)應(yīng)用最少的邊際比較法。邊際比較是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，是對兩種行為邊際效益的比較，而邊際效益簡單講就是投入一單位所產(chǎn)出的量。舉個例子，如果你吃一單位饅頭可以上升3點幸福感，而吃一單位面條可以上升5點幸福感，那么我們就可以判斷吃面條比吃饅頭更好。邊際比較法在兩種模式比較中有著最廣泛的應(yīng)用，在上述辯題中我們可以把問題看成把同樣的投入放在提高技術(shù)上還是放在提高管理上能夠更有效節(jié)約成本；把同樣的投入是放在提高道德水平上還是提高法治建設(shè)上能夠更大提高社會和諧度等。在這里我們還要注意一點就是邊際比較法是一種實用性很強的比較方法，所以他的比較環(huán)境也需要相對固定，所以在使用邊際比較法的時候通常需要先確定比較的環(huán)境，一般就是選擇當(dāng)下環(huán)境，所以在使用邊際比較法之前先要對當(dāng)下這個比較環(huán)境有非常清楚的了解，比如我企業(yè)在技術(shù)和管理方面分別已經(jīng)達(dá)到怎樣的水平，進(jìn)一步提高技術(shù)或管理分別需要多大的成本等，然后再使用邊際比較法就能無往而不勝了。

比較型辯題的標(biāo)準(zhǔn)制定

前兩天在進(jìn)行培訓(xùn)的時候，有位同學(xué)突然問到比較型辯題，怎么樣制定標(biāo)準(zhǔn)才行。當(dāng)時沒對這個問題作什么思考，現(xiàn)在提出一些制定標(biāo)準(zhǔn)的簡單方法吧。

標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以使比較型辯題簡化，其原因就是比較型辯題中有兩個變量。你把其中一個變量去掉，單說另一個變量，這樣就是停住一方看另一方。雖然有時候可能會比較有力，但終究在邏輯上是說不過去的，因為兩個變量都是在不斷變化的，根本就不存在一方變而另一方不變的情況。這樣根本就無法得到準(zhǔn)確的答案。

標(biāo)準(zhǔn)實際上是把兩個變量變成了一個變量，只要你能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，那我就說你怎么著了。只有一個變量在變化，比兩個變量要容易把握得多。

一般來說，在制定標(biāo)準(zhǔn)的時候，都要考慮到辯題中的主體。比如說我們要去辯大學(xué)生打工的利弊，那我們就要考慮打工對大學(xué)生的利弊影響；要辯大學(xué)生學(xué)習(xí)重要還是實踐重要，那就要看學(xué)習(xí)與實踐能對大學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響??其他的比較型辯題，大家也可以作一個類似的考慮，每個比較型的辯題，都會有一定的主體存在。在這樣的辯題中，如果能夠拋開要進(jìn)行比較的兩個項，而抓住辯題的主體來考慮問題，那標(biāo)準(zhǔn)制定就容易多了。

然后，我們再來看主體的需求。再拿那個大學(xué)生打工利弊的辯題來作例子，一個人到大學(xué)里，他的目標(biāo)是什么？注意，這里的目標(biāo)不是說你要來做什么，而是在你大學(xué)畢業(yè)之后，你想達(dá)到一個什么樣的程度。

了解清楚了主體的需求，我們可以再把大學(xué)生目前能得到的打工工作給作一下分類，看看這些類別中，有哪些工作是可以幫助大學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)的，有哪些工作是無法幫助甚至拖累大學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的。不要怕麻煩，一個東西如果全部都有利于大學(xué)生實現(xiàn)自己的目標(biāo)，那十有八九是商家在忽悠人。對打工的工作進(jìn)行了分類，一類一類地考慮，這樣就可以把對大學(xué)生的利弊都看得清清楚楚，不僅有利于自己解析題目，還有利于了解對方的立場。

好，下面我們可以總結(jié)一下：大學(xué)生打工利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：

打工能不能幫助大學(xué)生完成自己的大學(xué)目標(biāo)。

這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是十分客觀的。但現(xiàn)在是要辯論，必須讓標(biāo)準(zhǔn)對自己有利一些。要注意，如果要修改標(biāo)準(zhǔn)的話，盡量不要修改標(biāo)準(zhǔn)本身，只是對其中的措詞含義進(jìn)行修改。比如說大學(xué)的目標(biāo)，這是個沒有定論的東西，不同的人有不同的看法。對方提出大學(xué)目標(biāo)的時候，你可以不贊成，而提出自己認(rèn)為的目標(biāo)。但是要注意，標(biāo)準(zhǔn)一定要足夠客觀，這樣才能讓觀眾和評委信服。

而事實上面，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立其實也有講究。這里偶懶得說明了，搜藏的東西復(fù)制下來，供大家參考。

舉兩個例子。

第一，選理事。兩個人，各有特色，憑什么決定誰能夠做理事而誰不能？很簡單。把兩個人的特點逐一羅列，和理事的標(biāo)準(zhǔn)作比較，符合得越多、越重要的那些標(biāo)準(zhǔn)的，越有資格。所謂A比B適合，不是某一個標(biāo)準(zhǔn)考察出來的，而是多個方面的標(biāo)準(zhǔn)一起考察出來的。

第二，做考題?？荚嚂r間有限，有多道題，怎么決定先做哪道？很顯然，分值高又容易的，首先考慮，分值高而難度大和分值低但容易的其次考慮，分值低而難度又高的，最后考慮。所以先做哪道，也不是一個“分值高低”或者“難易程度”就能衡量出來的。

結(jié)論是，對任何一個比較性辯題的判斷，都存在要素的選擇問題。往往對于最終結(jié)果我們追求的不只一種要素（例1），即使只追求一種要素也往往需要在過程中考慮多種要素（例2）。所以A與B得比較其實是A的要素與B的要素的比較。

假設(shè)我們希望達(dá)到的結(jié)果是HIJK，比較排斥LM，不能容許N的出現(xiàn)。那么這個時候如果分析清楚A、B的情況，就很容易做出比較了。

如果A含有HIJL，B含有HIKM，實際上平分秋色很難比較； 如果A含有HIJL，B含有HIKN，則B很容易被否定掉； 如果A含有HIJ，B含有HIJL，則我們往往傾向于選擇A；

如果A含有HILM，B含有HM，則要看對I的偏好程度和對L的排斥程度。

當(dāng)然還有幾種惡心的情況，如A含有HIN，B含有JKN，則其實不用比較HI和JK的偏好程度，AB都是應(yīng)當(dāng)被否定的；

或者A含有HIJKN，B含有LM；或A含有HIJKN，B含有LMN??等等。

一般來說，這幾種惡心的情況如果發(fā)生，就意味著雙方觀點都存在巨大問題，那么接下來重點就有所不同。

因此，此類辯題的論證模式可以如下：

第一步，在己方支持的事實（A or B）中尋找出更多符合需求目標(biāo)的要素，拼數(shù)量，這一步是純粹的事實論證，靠證據(jù)證明；

第二步，所有已有的要素可能層級不同（比如對一般人而言吃飽飯比有選舉權(quán)更重要一點），因此要盡量尋找已有要素中優(yōu)先被考慮的那些。這一部分因為存在偏好比較，所以是事實+價值論證，除了要靠證據(jù)證明外，要論證要素的價值重要性；

第三步，解決力，或者稱可行性分析，這一層面雙方都已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)囊?，因此接下來的問題就是實現(xiàn)這些要素目標(biāo)的可行性比較，比如“人類更應(yīng)重視長生不老藥/罕見疾病特效藥的研制”中，正方的軟肋就在這一問題上，從常識上來說正方如果不能證實可行性，則很難取勝。這一層面也是純粹的證據(jù)論證。

第四步，負(fù)面要素比較。我們已經(jīng)論證了我們的主張包含了更多更重要并且可實現(xiàn)的要素時，我們唯一要論證的就是我們的主張不比對方包含有更多的負(fù)面要素。比如大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以專/博為主中，正方可能面臨的負(fù)面要素是缺乏涉獵、偏科嚴(yán)重，反方可能面臨的負(fù)面要素是時間精力不足、缺乏專業(yè)深度。

定律：

1。掌握盡可能更多的、更有價值我方的正面要素 2。列舉盡可能多的、影響大的對方的負(fù)面要素

3。要遵循公認(rèn)事實，對于公眾缺少認(rèn)知的，可以通過資料加以補充 4。論證要有所側(cè)重，因此要把握己方最重要的要素和對方最不利的要素 5?！皹?biāo)準(zhǔn)”是要素積累從量變（包括數(shù)量和重要性）到質(zhì)變的過程，盡量避免單獨要素列舉的表述（比如因為XX是XX的前提，所以XX更重要）

利弊辯題的打法

利弊比較辯題之反方的一種略奇怪的抵消正方情感優(yōu)勢的打法探討作者： 李奧LEO 一點粗淺的見解。

在我看來利弊比較辯題是一種充分發(fā)揮辯手人面獸心的一類辯題。因為似乎很多比賽中都有在自己也拿不出一條標(biāo)準(zhǔn)的時候指責(zé)對手沒有標(biāo)準(zhǔn)無從比較的情況，然后陷入標(biāo)準(zhǔn)上無意義的口舌之爭。我認(rèn)為其實有些利弊比較辯題本來就是不需要標(biāo)準(zhǔn)的——或者說生硬的提出來一條標(biāo)準(zhǔn)跟不提沒有差別，比如看“發(fā)展核能是否有利于人類發(fā)展”這樣的標(biāo)準(zhǔn)就跟“發(fā)展核能利大于弊”沒有區(qū)別——于是在標(biāo)準(zhǔn)處于自明狀態(tài)的情況下比較的就是各個環(huán)節(jié)的鋪陳。（當(dāng)然也有黃執(zhí)中成名戰(zhàn)“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊”中正方把標(biāo)準(zhǔn)限定為“創(chuàng)業(yè)的行為是否是有利的”，而反方實際上沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的情況）。因此標(biāo)準(zhǔn)的給出與否還要從辯題本身與己方價值結(jié)合起來進(jìn)行判定。（比如上文舉例的那場海辯就可以把正方標(biāo)準(zhǔn)里的“創(chuàng)業(yè)行為”作為“利弊主體”，這樣標(biāo)準(zhǔn)的選定其實就是利弊主體的選定，而如何選定利弊主體是由價值決定的，正如正方最終的價值“歷練”正是對應(yīng)“行為”。）

相較于其他類辯題，標(biāo)準(zhǔn)上的不確定性讓利弊比較辯題在其他方面的考慮就顯得更為重要?？梢哉f，當(dāng)一方情感上有巨大先天優(yōu)勢時，很有可能會把這種觀眾情感上的先天支持帶來的優(yōu)勢貫徹全場，讓對手陷于有違人心的境地。這種情況下另一方難免會黑著臉一副不近人情的衛(wèi)道者的樣子，痛心疾首地告訴大家要保持理性，或多或少會帶給觀眾一些反感。比如大學(xué)生談戀愛利弊辯題，幾乎所有人都覺得大學(xué)生談戀愛天經(jīng)地義。那么有沒有什么方法能抵消掉人品極好的對手辯題立場的強烈情感優(yōu)勢？

最近打的和看的比賽，讓我稍稍接觸了一種在此類情況下反方的打法。以下文字就算是捋一捋不成熟的思路。概括成一句話，這種反方的打法可以稱為“支持但是弊大于利”。

首先是這種打法的前提和原因：正方有極其強烈的情感優(yōu)勢。比如“大學(xué)生談戀愛利大于弊/弊大于利”，拋開立場的話大學(xué)生的觀點會是一邊倒：支持；除了個別死板的家庭大多是家長也會認(rèn)為大學(xué)戀愛順理成章。這時候反方以大學(xué)戀愛的反對者的形象出現(xiàn)未免會引起反感，甚至自己都會越說越尷尬。這時候反方提出“支持大學(xué)生談戀愛”就是順應(yīng)民心的選擇。還有一種情況就是反方心底里處于各種原因強烈支持去做正方立場內(nèi)容里的行為，比如一個真心希望中國舉辦世界杯的球迷碰到中國申辦世界杯利弊的反方就不得不拋開平日里的全部情感期望——“支持但弊大于利”可以充分發(fā)揮反方發(fā)自內(nèi)心的情感訴求，也避免了對手的煽情“煽到心坎里”。除此之外，這樣的打法還可以讓正方大量基于情感優(yōu)勢的準(zhǔn)備無用武之地，還是比如大學(xué)生戀愛的辯題，如果正方依舊照著準(zhǔn)備的不停指責(zé)對方為什么不支持戀愛不支持人適時的天性，就會完全打到空氣?？梢哉f，兵行險棋也是為了出其不意。其次就是最為關(guān)鍵的邏輯，相信很多人正在疑惑怎樣解釋支持去做一件弊大于利的事情，也就是什么情況下有什么事情是弊大于利但是我們要去做的。稍有經(jīng)驗的對手也一定會質(zhì)疑這樣的邏輯。我認(rèn)為可以有兩條路來解釋： 一．理性與感性

首先有一點（我不知道如何證明）是需要被認(rèn)同的：利弊分析是理性的而非感性的。在我看來這應(yīng)該能夠被大多數(shù)人所接受。而我們是否做一件事是出于感性和理性兩方面考慮的，有時候感性是最大驅(qū)使。因此我可以說，從感性上我認(rèn)同大學(xué)戀愛，但冷靜下來理性分析，大學(xué)生戀愛的弊端是大于利處的。

這時候有可能會受到一點質(zhì)疑：感性的利不是利嗎？我認(rèn)為比較有效的一種解釋方法是：支持并非出于感性上的利。如果對方認(rèn)為感性趨勢去做一件事就代表感性上有“利”的話，那對方就陷入了做一切事情都是出于其“好處”去做的思維而太過功利?？梢灾苯臃磫枺赫覍Ψ竭壿嬍澜缟嫌惺裁词虏皇浅鲇诶プ龅膯幔?二．結(jié)果與過程

引用狗哥的觀點，不論是宏觀還是細(xì)節(jié)上的利弊計較，都是比較的或大或小的結(jié)果。還拿大學(xué)戀愛的辯題來說，不論是從戀愛中學(xué)到責(zé)任和愛的能力還是浪費了學(xué)習(xí)的時間，都是從結(jié)果來考慮的。而很多事情我們在意過程而非結(jié)果。愿意去追求過程，可以暫時忽視結(jié)果的利弊。但利弊如何不是能夠因我們愿意怎么做而改變的。利弊是從結(jié)果來考慮的，但是不同的事情的做與不做，有時是出于過程，有時是出于結(jié)果。出于過程還是結(jié)果本身也是一個辯題。因此用這種方法來解釋時要看這個延伸出來的辯題是不是對己方有優(yōu)勢。

這樣的解釋也會受到類似的質(zhì)疑：過程的利不是利嗎？其實不論怎么解釋，反方用以解釋為什么要支持的東西，都會被正方質(zhì)疑為利的一種。反方的任務(wù)依舊：很多事情我們并不是因為它有利才去做的。何況，如果我們明知一件事情弊大于利還要去做，本身就是一種弊。

最后，關(guān)于這種打法的可行性。我認(rèn)為除非在完全滿足前提的情況，否則盡量不要用這種打法。因為最大的問題是很難舉出毋庸置疑的在弊大于利時要去做這件事的例子。無論是衛(wèi)國士的殉道還是孔雀東南飛中的殉情，都可從事情本身的弊中引申出長遠(yuǎn)的利來，接下來就會糾纏不清。但如果這種打法有使用的必要，不失為一種很好的嘗試。見笑。

第三篇：編纂大典工作動員會會議主持詞

主持詞

李炳旭

2012年4月11日

同志們，今天的會議是經(jīng)縣政府批準(zhǔn)召開的，會議的主要目的是安排部署《中華人民共和國政區(qū)大典·河北卷》邢臺縣部分的編纂工作。參加會議的有縣委常委、副縣長賈立寧同志、縣政府辦公室副主任劉巖斌同志以及縣直相關(guān)部門的辦公室主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦公室主任和民政助理員。這次會議既是一場工作部署會，也是一場培訓(xùn)會，會議共有三項議程，時間不長，請大家認(rèn)真聽講、并做好記錄。下面正式開會：

會議進(jìn)行第一項，請政府辦公室副主任劉巖斌同志宣讀“關(guān)于印發(fā)《<中華人民共和國政區(qū)大典·河北卷>邢臺縣編纂工作實施方案》的通知”。

會議進(jìn)行第二項，請民政局楊玉閣副局長宣讀《<中華人民共和國政區(qū)大典·河北卷>邢臺縣編纂工作實

施方案》。

會議進(jìn)行第三項，讓我們以熱烈的掌聲歡迎賈縣長做重要講話。

剛才巖斌主任宣讀了“關(guān)于印發(fā)《<中華人民共和國政區(qū)大典·河北卷>邢臺縣編纂工作實施方案》的通知”，玉閣局長宣讀了《<中華人民共和國政區(qū)大典·河北卷>邢臺縣編纂工作實施方案》，賈縣長就如何高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率完成編纂工作，提出了明確要求，希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直相關(guān)部門認(rèn)真領(lǐng)會，抓好落實。下面就如何貫徹落實好這次會議精神，我再強調(diào)三點：

1、這次編纂工作是一項系統(tǒng)工程，是政府行為，雖然是民政牽頭，但因編纂工作涉及面非常廣，大部分資料都在辦公室掌握，而各位主任的文筆能力都很強，因此要求編纂工作以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位的辦公室主任為主，希望各位主任會后向主要領(lǐng)導(dǎo)做好匯報，爭

取領(lǐng)導(dǎo)支持，配備精干力量，確保順利完成編纂任務(wù)。

2、撰寫詞條既要按照提供的樣本格式來寫，又要把握住重點，注重質(zhì)量，要認(rèn)真搜集、查閱相關(guān)資料，提供詳實數(shù)據(jù)，以客觀公正地展示我縣各級政區(qū)的發(fā)展全貌。

3、這次編纂工作時間緊，任務(wù)重，在保證質(zhì)量的前提下，要確保完成時限，各單位務(wù)必在四月底前將撰寫的資料由主要領(lǐng)導(dǎo)簽字并加蓋公章后報民政局地名辦。

因為賈縣長還有其他事，先請賈縣長離場，與會人員留下進(jìn)行培訓(xùn)。

第四篇：黨委書記工作職責(zé)

一是做好思想準(zhǔn)備。深化改革，是十八屆三中全會最重要的關(guān)鍵詞。新一輪改革要“闖關(guān)”，首先要有堅定地思想信念，改革勢在必行，每位黨員干部都應(yīng)該緊緊圍繞在黨中央周圍，以大局為重，以黨的中心工作為重，為群眾利益為重，堅定不移地維護(hù)和扎扎實實地執(zhí)行黨中央的政策方針。

二是要做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。十八屆三中全會對于我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，繼續(xù)全面建成小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。全會所提出的一系列新思想、新觀點、新論斷、新政策，將成為全黨全國人民和世界人民關(guān)注的重點和焦點。這對于我們基層黨員干部來說，有的是新的，有的是繼續(xù)深化的，需要我們認(rèn)真、深入、扎實學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好了，才能深刻領(lǐng)會，才會付諸行動。

三是要做好務(wù)實推進(jìn)的準(zhǔn)備?！敖夥潘枷?，實事求是”、“求真務(wù)實，真抓實干”的作風(fēng)和傳統(tǒng)，是黨的各項事業(yè)取得成功的必由手段。要扎實開展學(xué)習(xí)調(diào)研，深刻領(lǐng)會中央精神，準(zhǔn)確把握中央、各級黨委部署，掌握了解群眾的所思所盼征求各方意見，真正做到把問題找準(zhǔn)、把現(xiàn)象摸透，讓“等一等、看一看、緩一緩”的惰性思維根本消除，為民、務(wù)實、清廉的作風(fēng)蔚然成風(fēng)。有了高效的的執(zhí)行力，定會與中央和各級黨委的精神和部署保持高度的一致，定會以群眾意見和建議為基礎(chǔ)，真正把十八屆三中全會精神和各項政策、決策落到實處，推動各項工作順利開展。

習(xí)總書記把焦裕祿精神概括為“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的20字箴言，而作為人民的好干部，“親民愛民”是首要前提，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，首先要學(xué)會如何親民愛民。總書記在蘭考最大風(fēng)沙口——東壩頭鄉(xiāng)張莊村民家中同當(dāng)?shù)馗刹咳罕娊涣髟趺撮_展群眾路線教育實踐活動、如何把黨群關(guān)系、干群關(guān)系搞得更好，使黨的作風(fēng)更適應(yīng)為人民服務(wù)的要求時說：“請大家講，我們是來聽的”。這種樸實而謙虛的言語和行為告訴所有黨員干部，走群眾路線的好干部要真正走到群眾中間，誠心請群眾講，用心去聆聽群眾聲音，將群眾意見和需求記在心里，以群眾的意見為標(biāo)尺，努力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；以群眾的需求為目標(biāo)，全力提升群眾幸福指數(shù)。

走入群眾才能聽見真實聲音。日理萬機的總書記依舊不忘在百忙之中抽出時間去到實踐活動的聯(lián)系點，實實在在的走入群眾中來，那各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部又有什么理由高高在上呢？那些嘴里

說著積極開展群眾路線教育活動，而又不往群眾堆里扎的干部，如何才能聽到真實聲音，通過層層轉(zhuǎn)達(dá)的民聲民言，因為報喜不報憂等原因，容易在中途變味，只能聽到好話，不能聽到實話的干部如何能做焦裕祿式的好干部？如何能在群眾路線中得到群眾的擁護(hù)？

誠心請群眾講才能找準(zhǔn)關(guān)鍵。走入群眾是“親民愛民”的第一步，與群眾交流才能獲取有效信息，而跟群眾講話要注重“請”的藝術(shù)，姿態(tài)要放低，態(tài)度要誠懇，語氣要親切，當(dāng)然更重要的是抱著一顆問計于民、問癥于民的心，面對面的請群眾擺看法提意見聊問題，這樣才不會只聽到過濾之后的好話，而是基層民眾最真實的聲音，才能在實際工作中找準(zhǔn)方向，抓對重心。

用心聽群眾聲才能辦出實事?；鶎尤罕婈P(guān)心什么？需要什么？有哪些問題？對領(lǐng)導(dǎo)干部有什么意見？對如今的群眾路線有什么建議？這些都能從與群眾交流的聲音中反應(yīng)出來，黨員干部需要用耳朵認(rèn)真聽，用心仔細(xì)記，用腦勤奮思考，怎么才能消除群眾的意見？怎么才能辦成群眾期盼的事？怎么才能讓群眾過上理想的日子？這就是用心聽的好處，這樣為民服務(wù)才不會是一陣風(fēng)的效果，只有把群眾的聲音放在心上了，群眾路線才不會走上形式主義，群眾的盼望才能變成事實。

黨委書記工作職責(zé)

一、負(fù)責(zé)黨委全面工作，主持召集黨委會議和黨員(黨員代表)大會，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，貫徹黨委的決議和決定;研究安排黨委工作，將黨委工作中的重大問題及時提交黨委和黨員(黨員代表)大會討論決定。

二、堅持貫徹民主集中制原則和“三會一課”制度。

三、負(fù)責(zé)黨的建設(shè)工作，牽頭抓好黨的群眾路線教育實踐活動等黨內(nèi)活動，保證黨建工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)，及時準(zhǔn)確完成上級黨委下達(dá)的各項任務(wù)。

四、負(fù)責(zé)黨委班子思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，負(fù)責(zé)黨員、干部隊伍的教育與管理。

五、負(fù)責(zé)黨委班子中心組理論學(xué)習(xí)工作，按時召開黨委民主生活會，搞好黨委的自身建設(shè)，充分發(fā)揮黨委的集體領(lǐng)導(dǎo)作用。

六、負(fù)責(zé)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，抓好精神文明

建設(shè)，指導(dǎo)工、青、婦等群團(tuán)組織和職能部門，廣泛深入開展精神文明創(chuàng)建活動。

七、檢查黨委工作計劃、決議的執(zhí)行情況，按時向上級黨委和黨員(或黨員代表)大會報告工作。

鎮(zhèn)黨委工作職責(zé)

1、貫徹落實黨的基本路線和方針政策，組織實施上級黨組織的決議，討論決定本鎮(zhèn)的村（社區(qū)）建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、精神文明建設(shè)、維護(hù)社會穩(wěn)定及社會治安綜合治理等方面的重大問題，對轄區(qū)范圍內(nèi)的地區(qū)性、群眾性、公益性、社會性的工作制定具體實施辦法和負(fù)全面責(zé)任。

2、堅持黨管干部的原則，按照干部管理權(quán)限，負(fù)責(zé)對轄區(qū)范圍內(nèi)各級黨組織、各行政村、社區(qū)居委會等黨員干部的教育、培養(yǎng)、任免、考核、獎懲、監(jiān)督等工作。

3、領(lǐng)導(dǎo)本鎮(zhèn)行政村、社區(qū)居民委員會，以及企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等單位黨的工作；組織、指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)其它單位的黨組織和黨員參與社區(qū)建設(shè)；對離職、失業(yè)和流動黨員實行屬地管理。

4、領(lǐng)導(dǎo)街道、社區(qū)思想政治工作和精神文明建設(shè)，組織開展各種行之有效的思想政治工作和精神文明活動。

5、領(lǐng)導(dǎo)街道辦事處，支持其依法獨立行使各項行政管理職權(quán)。

6、負(fù)責(zé)街道轄區(qū)黨風(fēng)和廉政建設(shè)，組織開展黨紀(jì)、政紀(jì)教育，對違紀(jì)案件進(jìn)行查處。

7、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群眾組織，支持其按各自章程開展工作；宣傳和貫徹黨的統(tǒng)戰(zhàn)政策,做好黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作，充分發(fā)揮群團(tuán)組織作用。

8、密切聯(lián)系群眾，做好群眾工作，及時處理人民內(nèi)部矛盾，化解不穩(wěn)定因素，確保社區(qū)的政治穩(wěn)定和社會安定。

9、完成縣委交辦的其它任務(wù)。

人民政府鎮(zhèn)長工作職責(zé)

一、主持鎮(zhèn)人民政府全面工作，執(zhí)行上級黨委、政府和同級黨委、人大代表大會決定、決議，并報告政府工作。

二、制定鎮(zhèn)人民政府發(fā)展總體規(guī)劃、各項工作計劃和目標(biāo)考核管理，并組織實施。

三、主持召開鎮(zhèn)長辦公會議和本級各類經(jīng)濟(jì)工作會議及行政生活會。

四、協(xié)助黨委書記抓好全鎮(zhèn)政治思想工作和廉政建設(shè)，保持政府機關(guān)廉潔高效，密切聯(lián)系群眾，在群眾中樹立良好形象。

五、積極探索全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新路子，采取切實可行的措施，健全完善各種機制，使全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到穩(wěn)步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益逐步提高，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)得到實現(xiàn)，人民生活不斷改善。

六、深入調(diào)查研究，每年用一半以上的時間深入基層、深入群眾，解決實際問題，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗。

七、與黨委、人大密切配合，在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)

開展各項工作。

八、對上級政府交辦的各項臨時任務(wù)和本級政府各項中心工作，負(fù)責(zé)組織安排和實施。

鎮(zhèn)人民政府主要職責(zé)

1、宣傳貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和縣政府的決定、命令、指示，完成縣政府部署的各項任務(wù)。

2、負(fù)責(zé)制定和實施轄區(qū)的社區(qū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，努力發(fā)展社區(qū)服務(wù)，開展社區(qū)教育。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)轄區(qū)村（居）委會的組織建設(shè)及各項工作，協(xié)調(diào)解決村（居）委會的困難、問題，向縣政府反映村（居）委會的重要意見和要求。

4、負(fù)責(zé)城市管理工作，組織社會單位和居民開展愛國衛(wèi)生運動和生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。

5、宣傳普及全民健康教育，負(fù)責(zé)常住人口與流動人口的計劃生育宣傳、教育、管理和服務(wù)工作。

6、負(fù)責(zé)轄區(qū)的社會治安綜合治理工作，組織社區(qū)居民廣泛開展“群防群治、群眾自治”工作。

7、負(fù)責(zé)做好擁軍優(yōu)屬、優(yōu)撫安置、社會救濟(jì)、社會保障及社區(qū)文化、科普等工作。

8、負(fù)責(zé)轄區(qū)移民后期扶持和失業(yè)、下崗人員的管理、培訓(xùn)和

指導(dǎo)就業(yè)。

9、承辦民兵預(yù)備役、征兵、人民防空等工作。

10、負(fù)責(zé)轄區(qū)普法教育、社區(qū)矯正和人民調(diào)解工作；辦理人民群眾的來信、來訪。

11、負(fù)責(zé)做好轄區(qū)國土、防火、防震、搶險救災(zāi)、安全生產(chǎn)等工作。

12、負(fù)責(zé)人大、政協(xié)地區(qū)聯(lián)絡(luò)組工作，協(xié)助辦理人大代表和政協(xié)委員的意見、建議，組織開展地區(qū)人大代表、政協(xié)委員的各項活動。

13、維護(hù)老年人、婦女、未成年人和殘疾人的合法權(quán)益，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，保障少數(shù)民族的權(quán)益。

14、承辦縣委、縣政府交辦的其他工作。

人大主席職責(zé)

1、召集并主持主席團(tuán)會議，組織主席團(tuán)成員做好法律法規(guī)規(guī)定的各項工作，向本級人民代表大會負(fù)責(zé)并報告工作，受本級人民代表大會監(jiān)督。

2、負(fù)責(zé)組織召開本級人民代表大會會議的準(zhǔn)備工作。

3、組織代表學(xué)習(xí)和宣傳憲法、法律法規(guī)，上級人大及其常委會和本級人民代表大會的決議、決定，并組織代表檢查了解在本行政區(qū)域的執(zhí)行情況。

4、聯(lián)系并組織本級人民代表大會代表，組織代表開展視察，參加執(zhí)法檢查，對本行政區(qū)域的重大事項進(jìn)行調(diào)查，聽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的工作匯報，評議鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及其工作部門和上級國家機關(guān)派駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位的工作。

5、受上級人民代表大會的委托，聯(lián)系在本行政區(qū)域居住和工作的上級人民代表大會代表，協(xié)助指導(dǎo)代表小組開展活動，及時反映代表和群眾對本級人民政府工作的建議、批評和意見。

6、檢查主席團(tuán)交由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和其他相關(guān)部門辦理的議案及建議、批評和意見的辦理情況，并向本級人民代表大會及其主席團(tuán)匯報。

7、受理本行政區(qū)域的人民代表大會代表和人民群眾的來信來訪，受理人民群眾對本級國家機關(guān)及其工作人員的申訴和意見，向本級人民代表大會或者主席團(tuán)匯報處理情況。

8、指導(dǎo)和協(xié)肋各選區(qū)依法辦理本級人民代表大會代表和上一級人大代表的罷免、補選、增選的有關(guān)事項。

9、參加本級人民政府召開的重要會議。

10、辦理上級人民代表大會常務(wù)委員會委托的和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)的有關(guān)事項。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)工作職責(zé)

一、主持本級人民代表大會會議；負(fù)責(zé)召集下一次人民代表大會會議和換屆后的第一次人民代表大會會議；根據(jù)五分之一以上代表提議，決定臨時召開本級人民代表大會會議。

二、依法組織代表認(rèn)真審議大會有關(guān)報告、決議、決定和選舉事項，認(rèn)真行使職權(quán)，確保大會各項議程的順利完成。

三、負(fù)責(zé)本級人民代表大會的準(zhǔn)備工作。確定會議的召開日期，決定列席會議人員名單，擬定會議議程草案和代表議案及建議、批評、意見處理辦法草案等，分別提請預(yù)備會議和主席團(tuán)會議通過。會議有選舉議程的，負(fù)責(zé)擬定會議選舉辦法草案，提請大會通過。

四、負(fù)責(zé)將本級人民代表大會代表提出的建議、批評、意見交有關(guān)機關(guān)和組織研究處理并負(fù)責(zé)答復(fù)。

五、組織本級人民代表大會代表和邀請在本行政區(qū)域內(nèi)居住或者工作的上一級人民代表大會代表，評議鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者上一級國家機關(guān)駐本行政區(qū)域的部門工作。人民代表大會換屆設(shè)立的選舉委員會。

六、負(fù)責(zé)報請縣級人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)本級

七、督促政府貫徹執(zhí)行本級人民代表大會和上級人民代表大會及其常務(wù)委員會的決議、決定；聽取政府及有關(guān)部門的工作匯報；有計劃、有目的地組織代表對決議、決定的貫徹落實情況進(jìn)行調(diào)查和視察。

八、認(rèn)真組織代表小組和代表開展黨的群眾路線教育實踐活動，適時召開代表活動經(jīng)驗交流會，評比先進(jìn)典型，充分發(fā)揮代表作用。

九、辦理依法應(yīng)由主席團(tuán)辦理的其它事項，積極完成本級人民代表大會和上級人大及其常委會交辦的工作任務(wù)。

第五篇：院黨委書記工作案例

抓重點重落實——工作案例分析之“三風(fēng)”建設(shè)

學(xué)校為貫徹落實第五次黨代會精神，推進(jìn)基層組織建設(shè)和“三風(fēng)”建設(shè)活動，進(jìn)一步提高全?；鶎狱h組織負(fù)責(zé)人和處級干部的思想素質(zhì)和管理、執(zhí)行能力，舉辦培訓(xùn)班。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻了解高校院(系)黨總支是高校黨委工作的基層單位，是高校實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)前很多高校隨著規(guī)模的擴(kuò)大,在人事管理、教學(xué)科研管理、學(xué)生管理等方面院(系)黨總支的重要作用更加凸顯出來。院（系）黨總支書記是院系領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍中的中堅力量，在學(xué)院的整個運行體制中處于承上啟下、內(nèi)接外聯(lián)的重要位置，因此在學(xué)校總體部署的“三風(fēng)”建設(shè)中，我以深入推進(jìn)實踐型黨組織建設(shè)為抓手，發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭示范作用，扎實穩(wěn)步推動“三風(fēng)”建設(shè)。

一、案例介紹

(一）以制度為抓手促“三風(fēng)”建設(shè)

制度是一種行為規(guī)范，就是把日常工作和建設(shè)中形成的、體現(xiàn)在各級領(lǐng)導(dǎo)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)和概括,上升為全體工作人員共同遵守的規(guī)章、條例、規(guī)則的總稱。制度建設(shè)是加強基層黨總支各項建設(shè)的基石。因此，在我院組織推動的“三風(fēng)”建設(shè)中,重點抓好制度建設(shè)。

第一、制度化管理規(guī)范教風(fēng)建設(shè)。通過開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流會、教風(fēng)建設(shè)主題講座、教師教案與講稿觀摩展，建立學(xué)院學(xué)術(shù)團(tuán)隊、科研目標(biāo)責(zé)任管理制度，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和科研水平。并

依據(jù)《某某學(xué)院學(xué)術(shù)道德規(guī)范》，規(guī)范我院教師、研究生的學(xué)術(shù)行為，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，營造有利于科學(xué)發(fā)展和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境。對違反教學(xué)工作規(guī)程和工作紀(jì)律的有關(guān)教師將按照學(xué)校相關(guān)文件以及和有關(guān)干部人事制度處理，處理情況如實面向全院公布，對職業(yè)道德品質(zhì)不良，造成很壞社會影響的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。第二、修訂學(xué)生學(xué)術(shù)管理制度完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面修訂完善學(xué)生管理制度，開展學(xué)生管理制度修訂工作的調(diào)研，修訂、完善學(xué)生素質(zhì)綜合測評和評獎評優(yōu)等學(xué)生管理文件。另一方面修訂有關(guān)教研室管理規(guī)定，健全教研室組織，明確責(zé)任人，圍繞國家、省級以上質(zhì)量工程和教學(xué)成果獎的申報制定工作目標(biāo)和工作計劃，每周開展一次學(xué)習(xí)、交流等教研活動。第三、以制度保障發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。我院團(tuán)結(jié)創(chuàng)新以六項制度促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，“承諾制”明確崗位職責(zé)；“限時制”提高辦事效率；“考勤制”規(guī)范工作行為；“首問制”強化責(zé)任意識；“投訴制”加強群眾監(jiān)督；“追究制”加強工作考核。

（二）扎實穩(wěn)步，層層落實

“三風(fēng)”建設(shè)活動啟動以來，我高度重視，經(jīng)過精心設(shè)計和組織安排，按照《某某學(xué)院關(guān)于深入開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)活動的實施方案》(院黨字[2012]11號)的總體部署和要求，結(jié)合我院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，制定本實施細(xì)則。整個活動的開展分為兩個階段，宣傳動員階段，重點抓好制定方案、層層動員、開展大討論等工作。并專門召開黨政聯(lián)席會議，研究部署“三風(fēng)”建設(shè)工作，成立了“三風(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，討論了活動方案和實施細(xì)則，在學(xué)院主頁上開辟了“三

風(fēng)”建設(shè)活動專欄。之后，又召開“三風(fēng)”建設(shè)活動工作組和教職工會議，各班級召開主題班會進(jìn)行了廣泛動員。重點建設(shè)階段，學(xué)院根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件精神和《某某學(xué)院深入開展“三風(fēng)”建設(shè)活動實施細(xì)則》有步驟、有計劃的開展各項活動。

二、成效評價

自“三風(fēng)”建設(shè)活動啟動以來，經(jīng)過精心設(shè)計和組織安排，以制度建設(shè)為重點，層層落實，得了階段性成績，初步達(dá)到了教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)好、作風(fēng)硬的建設(shè)目標(biāo)。

通過制度化管理，學(xué)院教職工面貌煥然一新，教職工言行更加謹(jǐn)慎，教職工的責(zé)任心得到空前增強。通過走訪、座談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院教職工在教學(xué)方面投入的精力極大提高，對學(xué)生的輔導(dǎo)也更加耐心，自我約束力增強；教研室作用得到加強，教研室活動進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。質(zhì)量工程建設(shè)積極推進(jìn)。通過教風(fēng)建設(shè)，學(xué)院教師教學(xué)研究項目的申報熱情高漲，今年，共有9人申報個人教研項目，另有2個集體項目和2個評獎項目申報。教師科研能力極大提升。今年學(xué)院成功申報國家自然科學(xué)基金4項，總金額超150萬，為歷年之最。

通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了我院管理人員及教職工的思想認(rèn)識和政治覺悟，同時培育了我院師生成為善于思考，富有探索精神的優(yōu)秀人才。增強了學(xué)院工作的前瞻性，提高了決策的科學(xué)性，做到了以學(xué)習(xí)能力提升促進(jìn)管理人員素質(zhì)的提升。同時增強了教師發(fā)展動力和后勁，營造了優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境。

通過制度保障提高了服務(wù)效率。建立健全了作風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機制，服務(wù)水平和辦事效率有明顯提高，師生的服務(wù)滿意度有明顯提升，形成了工作高效、服務(wù)到位的良好作風(fēng)。

三、啟發(fā)與思考

第一、作為化學(xué)化工學(xué)院黨總支書記應(yīng)是師生的貼心人，要努力滿足師生員工自我實現(xiàn)的需要，因此黨總支要發(fā)揚民主，提高工作透明度，尊重教師的勞動，多開展討論會，多傾聽他們的意見，不斷為他們提供展示才華的空間和舞臺，要努力創(chuàng)造條件，為師生營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

第二、發(fā)揮好示范帶頭的作用。一是要在學(xué)習(xí)上做示范。就是要帶頭學(xué)習(xí)“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀重要思想，下苦功夫提升專業(yè)技能，力求學(xué)得多一點，鉆研得深一點，掌握弄通基本原理，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，要在理論和實踐的結(jié)合上融會貫通。二是要在求實上做示范。要經(jīng)常深入教師和學(xué)生中調(diào)查研究，了解情況，傾聽他們的呼聲，做他們的知心朋友，掌握第一手材料。

第三、參與討論決定與貫徹落實決定。黨總支書記在參與討論決定的全過程，不僅在決定之前搞好調(diào)研，掌握第一手材料，確保決策的可行性，而且在決策之后要號召廣大黨員、干部積極發(fā)揮骨干、表率作用，并通過深入細(xì)致的思想政治工作，調(diào)動教職工的積極性，形成合力，保證決策貫徹的實效性。