第一篇：心理健康教師個人發(fā)展規(guī)劃

心理健康教師個人發(fā)展規(guī)劃

張老師

作為一名心理健康教師，我感到既驕傲又惶恐。通過自我反思，和對自身條件的思考，我認(rèn)為，作為一名心理健康教師，自己仍處于適應(yīng)期。學(xué)習(xí)和工作階段雖也學(xué)過有關(guān)心理學(xué)的內(nèi)容，但因為不是相關(guān)專業(yè)，所以未能深入的學(xué)習(xí)。工作以來，雖然經(jīng)過去年為期2個多月的省級和縣級培訓(xùn)，對心理學(xué)有了更進一步的認(rèn)識和了解，但在具體的操作實踐中，仍可清楚的感覺到自己在心理學(xué)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面的缺乏。思考才會有進步，就此，對自身作為心理健康教師的個人分析如下：

自身的優(yōu)勢所在：

1、從2009年開始初涉心理健康教育領(lǐng)域，通過專業(yè)培訓(xùn)，具備了初步的專業(yè)知識，作為自身來說，具有學(xué)習(xí)心理健康知識的愿望與熱情。

2、從事小學(xué)教育，每天與孩子接觸密切，對孩子的現(xiàn)狀比較熟悉，能在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題。

3、性格平和、開朗，具有良好的與人溝通的能力和親和力，能被學(xué)生接受、喜愛。

4、關(guān)心、熱愛學(xué)生，能與學(xué)生平等相處，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能包容、理解學(xué)生的不同特點。

5、擁有良好的心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力。

同時，我也深刻的認(rèn)識到自己存在的不足：

1、心理學(xué)的專業(yè)知識背景仍顯不足，知識的系統(tǒng)性不強，專業(yè)規(guī)劃不清晰。

2、對心理咨詢的技巧、方法掌握不夠熟練，仍需鍛煉。

3、作為學(xué)校的政教主任，政教主任和心理健康教師間的角色把握和適時轉(zhuǎn)換存在一定問題。

4、對心理學(xué)知識的發(fā)展、進步了解不足，缺乏必要的途徑。

5、工作時間分配不足，分身乏術(shù)。作為一名兼職心理健康教師，同時也擔(dān)任著班級教學(xué)工作和學(xué)校管理工作，如何平衡幾者之間的時間分配，是困擾多時的問題。

在充分認(rèn)識個人發(fā)展中所存在的優(yōu)勢和劣勢之后，我也充分的認(rèn)識到現(xiàn)在所處的教育大環(huán)境，也是機遇與挑戰(zhàn)并存：

首先，隨著社會的進步，社會、學(xué)校、師生和家長等各個方面對心理健康教育的關(guān)注度不斷加強。對心理咨詢的誤解正逐步消除。

其次，縣教育局對學(xué)校心理健康教育工作非常重視，成立了名師工作站之一的“心育工作室”，為我們提供了學(xué)習(xí)的途徑，為教師的專業(yè)成長進行了有效的指導(dǎo)和幫助。

再次，教師自身對心理學(xué)的興趣不斷提高，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈愿望。

現(xiàn)在，我作為工作室的一名研修員感到欣慰的是，縣教研室、學(xué)校都很重視心理健康教育工作，為心理健康教師的成長創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。如何在這樣的大環(huán)境下，把握機遇，提高自身的心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校自身實際，更好的開展心理健康教育的普及工作，把心理健康教育切切實實的落實下去，是我們面臨的最大的挑戰(zhàn)。在認(rèn)真對自身條件進行反思的前提下，在新的一年中，我對自己的工作規(guī)劃如下：

1、閱讀《心理發(fā)展與教育》等心理健康專著，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2、通過學(xué)校宣傳櫥窗、晨會時間在校內(nèi)對學(xué)生進行心理健康教育的宣傳，隔一周進行1次有主題的心理健康教育專題講座。

3、在學(xué)校教師，特別是班主任教師之間開展心理健康知識的普及，結(jié)合學(xué)校悄悄話信箱開展學(xué)校心理健康教育工作。

4、用好心理咨詢室的開放時間，每周固定時間接待學(xué)生來訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理問題。

第二篇：心理健康教師個人發(fā)展規(guī)劃

心理教師三年成長規(guī)劃

2015年4月22日

作為一名心理健康教師，我感到既驕傲又惶恐。通過自我反思，和對自身條件的思考，我認(rèn)為，作為一名心理健康教師，自己仍處于適應(yīng)期。學(xué)習(xí)和工作階段雖也學(xué)過有關(guān)心理學(xué)的內(nèi)容，但因為不是相關(guān)專業(yè)，所以未能深入的學(xué)習(xí)。工作以來，雖然經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，對心理學(xué)有了更進一步的認(rèn)識和了解，但在具體的操作實踐中，仍可清楚的感覺到自己在心理學(xué)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面的缺乏。

一、個人情況分析 自身的優(yōu)勢所在：

1、在學(xué)生階段，學(xué)習(xí)具備了初步的專業(yè)知識，作為自身來說，具有學(xué)習(xí)心理健康知識的愿望與熱情。

2從事小學(xué)教育，具有二十年的工作經(jīng)驗，并且有著十六年的班主任教學(xué)經(jīng)驗，每天與孩子接觸密切，對孩子的現(xiàn)狀比較熟悉，能在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題。

3、性格平和、開朗，具有良好的與人溝通的能力和親和力，能被學(xué)生接受、喜愛。

4、關(guān)心、熱愛學(xué)生，能與學(xué)生平等相處，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能包容、理解學(xué)生的不同特點。

5、擁有良好的心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力。

同時，我也深刻的認(rèn)識到自己存在的不足：

1、心理學(xué)的專業(yè)知識背景仍顯不足，知識的系統(tǒng)性不強，專業(yè)規(guī)劃不清晰。

2、對心理咨詢的技巧、方法掌握不夠熟練。

3、作為學(xué)校的任課教師雖教過很多學(xué)科，但是和心理健康教師間的角色把握和適時轉(zhuǎn)換存在一定問題。

4、對心理學(xué)知識的發(fā)展、進步了解不足，缺乏必要的途徑。

5、工作時間分配不足，分身乏術(shù)。作為一名兼職心理健康教師，同時也擔(dān)任著兩個學(xué)科的教學(xué)工作和二課活動，如何平衡幾者之間的時間分配，是困擾多時的問題。

二、專業(yè)成長目標(biāo)

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將樹立堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度，進行有計劃的課外閱讀活動。力求每節(jié)課及時記錄反思，跟蹤記錄自己的教學(xué)歷程。力求探索適合自己的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)自己和學(xué)生習(xí)進行思考。計劃用三年的時間，實現(xiàn)自己由實踐型教師向科研型方向發(fā)展，努力成為學(xué)校的優(yōu)秀教師。

三、專業(yè)成長途徑

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。堅持每天讀半小時教育教學(xué)方面的刊物，堅持寫讀書筆記，以提高自己的教學(xué)水平，形成科學(xué)合理的讀書方法，在追求量的同時發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。

2、立足課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從名家視頻里學(xué)習(xí)，從市區(qū)名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。

3、學(xué)會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證地看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發(fā)表。

5、加強教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。

6、提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

四、未來三年的奮斗目標(biāo)

1、師德目標(biāo)：有高尚的職業(yè)道德、充滿愛心、耐心、細(xì)心，成為一個品德高尚的教師。

2、素養(yǎng)目標(biāo)：有一定的修養(yǎng)，有深厚的文化底蘊。

3、教學(xué)目標(biāo)：進一步提升自己的教學(xué)能力，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，并且能對大部分學(xué)生的心理問題提出合理建議。

4、科研目標(biāo)：記錄自己工作中的點點滴滴，找準(zhǔn)科研方向（現(xiàn)在打算考慮以家庭環(huán)境對學(xué)生心理健康造成的缺憾為主攻方向，但是這個難度太大，容易遭人非議，資料收集、整理無法公開）。

5、管理目標(biāo)：自己的課堂管理有特色，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。營造“每天進步一點點”的班級精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，自信樂觀的價值觀。

總之，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個專家型教師。

第三篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃

教師個人發(fā)展規(guī)劃

循序漸進,，有計劃的學(xué)習(xí)、做事，才能事半功倍。所以，做為一名新入職的教師，對自己教師未來的發(fā)展規(guī)劃如下：

一、個人現(xiàn)狀分析

自本9月份加入同洲模范中學(xué)以來，在實際的教學(xué)工作中，遇到了三大問題，一、對待學(xué)生方面而言，我總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)以說理教育為主，用平和語氣，鼓勵的語言、私下交流等手段可以讓孩子們和你凝聚到一起，與他們打成一片。所以，一貫的溫柔與縱容，課堂紀(jì)律反而失效。意識到這種情況，還在整頓摸索當(dāng)中。

二、從教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不能做到每節(jié)課所講內(nèi)容與原設(shè)計方案實施相同，并沒有形成自己的教學(xué)特色。理想與實踐結(jié)果不符。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生層次不等情況太嚴(yán)重，前幾名同學(xué)基本上一點就透，對于所講內(nèi)容沒興趣，而大部分同學(xué)處于對知識點模糊狀態(tài)；另一種狀況是學(xué)生的眼高手低的情況很嚴(yán)重，總是對老師的話不以為然。對于目前的整體狀況在積極的做自我調(diào)整與改善當(dāng)中。

一、個人發(fā)展規(guī)劃：

1、在教學(xué)方面，多聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗、及課堂的駕馭能力。積極認(rèn)真的備課，做好課后的教學(xué)反思，多向周圍的老師請教，先攻克教學(xué)上的難題。如時間的掌控、學(xué)生的反應(yīng)、怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性、及習(xí)題課的講解方法。

2、要積極的了解學(xué)生、了解學(xué)生的想法、找出癥結(jié)，對癥下藥。樹立老師的威信。保持課堂紀(jì)律安靜。安靜的課堂是授課的良好基礎(chǔ)。

3、要做到經(jīng)常反思，無論是在教學(xué)方面還是對待學(xué)生方面，不斷反思，積累經(jīng)驗，促進自我發(fā)展。

總之，先前的任務(wù)是努力工作，各個擊破。先做到一名合格的中學(xué)教師。然后，向優(yōu)秀中學(xué)教師進軍。

第四篇：2012教師個人發(fā)展規(guī)劃

教師個人發(fā)展規(guī)劃

一、基本情況

本人于2003年7月?？飘厴I(yè)走上工作崗位，于2006年獲得本科學(xué)歷，現(xiàn)職稱為小教一級。工作4年以來，我一直從事科學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)工作。

二、指導(dǎo)思想

在工作和生活中學(xué)習(xí)繼續(xù)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想。在工作中我積極、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了較快的提高。

三、預(yù)期奮斗目標(biāo)

1.對學(xué)生有愛心，對工作有更強責(zé)任心。

2.加強理論學(xué)習(xí)與研究，切實提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.積極撰寫論文，爭取論文獲獎。

4.爭取在2010年晉升為小學(xué)高級教師。

三、具體實施措施

1、為人師表，展示良好教師形象。

（1）加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心，多看看修養(yǎng)性情的書籍，尤其要學(xué)習(xí)大教育家們的愛的教育。

（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康，努力傾聽學(xué)生的心聲，讀懂每一位學(xué)生的心靈，讓每個學(xué)生感受到老師的關(guān)心，樂意親近老師。

2、堅持不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（1）堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）每天擠出一定的閱讀時間，學(xué)習(xí)新課程改革方面的文本知識，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

（3）進一步學(xué)習(xí)課件制作，用新穎生動的課件為課堂教學(xué)服務(wù)，并積極參加各級各類課件比賽。

3、認(rèn)真實踐，善于思考，在實踐中探求、感悟。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使 “苦學(xué)” 變“樂學(xué)”。通過學(xué)生評價和考試成績檢驗課堂教學(xué)能力，力爭使所教的學(xué)生有較大提高。

（2）時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。及時對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。

4、樂于動筆，提高教育科研水平。

勤反思，勤動筆，每學(xué)期力爭撰寫一篇教育教學(xué)論文，爭取論文獲獎。

我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，盡自己最大的努力使自己水平有一個新的提高,在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的人生價值。

第五篇：教師個人發(fā)展規(guī)劃

教師個人發(fā)展規(guī)劃

“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”隨著素質(zhì)教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探究、積累、更新，促進自身的發(fā)展。為此，我認(rèn)真剖析自己，結(jié)合自身實際，特制定了個人發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。

本學(xué)年目標(biāo)

１、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的語文、音樂素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。

2、關(guān)注高效課堂的研究和實踐，重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。

3、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

本學(xué)年目標(biāo)達成１、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認(rèn)識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。

２、做一個勇于課堂實踐的老師。課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。

３、堅持寫“教育反思”。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。