第一篇：開展學(xué)校感恩教育的實(shí)踐研究方案(作業(yè))

開展學(xué)校感恩教育的實(shí)踐研究方案

一、課題的提出

古人說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則。可是，近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來受多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起過時(shí)了。作為在一線工作的普通教育工作者，我們認(rèn)為，理論是蒼白的，感恩教育的缺失令人深思。

1、家長會(huì)上家長們心酸的訴苦

一次開家長會(huì)，說起學(xué)生在家里的情況，家長們不禁打開了話匣子。我班一位學(xué)生張某的母親吳女士首先心酸地說出了自己的一次經(jīng)歷。吳女士對(duì)兒子張某愛護(hù)有加，一次她生病發(fā)燒在家臥床休息，兒子放學(xué)回家，不但沒有關(guān)心媽媽的病情，反而抱怨說：“你病了，誰給我做飯吃??？你提前告訴我，我就不用白跑一趟了?！眳桥總牡寐湎聹I來。當(dāng)初兒子初中考不上，為了讓兒子能繼續(xù)受到正規(guī)的學(xué)校教育，黃女士專程把兒子陳某送到聲譽(yù)不錯(cuò)的我校來讀中專，在開學(xué)報(bào)名時(shí)，黃女士夫婦倆專程送他到學(xué)校，還為孩子鋪好床鋪，搞好衛(wèi)生，并把兒子當(dāng)天的臟衣服給洗了?！澳銈兩砩狭粝萝囐M(fèi)就行了，其余的錢都給我吧?！迸R走前，兒子的一句話，讓勞累了一天的黃女士夫婦心涼了半截。在學(xué)校時(shí)，陳某也很少往家里打電話，除非缺錢用時(shí)。如今，黃女士夫婦倆對(duì)兒子的電話已經(jīng)形成了“條件反射”：一看是兒子的電話，就知道是來要錢了?！爸灰绣X用，兒子基本想不起主動(dòng)給家里來電話?！???

家長們的訴苦，確實(shí)讓我大吃一驚。由此，我想到班上許多同學(xué)，他們學(xué)習(xí)上不完全盡力，生活上要求過高，行動(dòng)上散慢，對(duì)老師的教育有些情緒，那么他們?cè)诎と兆拥臅r(shí)候，有沒有想到過含辛茹苦的父母呢？后經(jīng)過調(diào)查，許多同學(xué)沒有考慮父母的感受，當(dāng)然沒有回報(bào)父母的意識(shí)?？磥?，感恩教育對(duì)他們這些人是缺失的。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩 1

父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩社會(huì)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能消減教育的阻力。

2、令人深思的“感恩缺失”現(xiàn)象

那么是不是只有我的這些學(xué)生才這樣呢，翻開報(bào)章雜志，打開各種網(wǎng)站，給我的答案是否定的，“感恩缺失”現(xiàn)象比比皆是。

案例一：兩篇報(bào)道。前不久有一篇報(bào)道《他們?yōu)楹瓮舳魅恕?，講的是沈陽沈河區(qū)84歲的老人王儒臣捐資助學(xué)，遭到所助學(xué)子冷落的事情。13年來，老人先后資助了40名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，其中有10名是大學(xué)生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的來信，更別說來人探望了！還有前不久剛剛?cè)ナ赖摹案袆?dòng)中國人物”――深圳歌手叢飛耗資300萬元，資助178個(gè)貧困學(xué)生，而當(dāng)他重病住院時(shí)，受過資助的個(gè)別大學(xué)生就在深圳工作，也沒去看他。

案例二：場景展現(xiàn)。小學(xué)放學(xué)，孩子一出校門，書包便往等待已久的爺爺奶奶手中一扔，任憑老人在后邊追隨而不顧；每年新生入學(xué)，大學(xué)校園里隨處可見扛著行李吃力前行的父親，母親則迫不及待地幫孩子拾掇好宿舍的一切??

案例三：從網(wǎng)上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對(duì)比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。廣州對(duì)幾所小學(xué)進(jìn)行了主題為“什么事使我最感動(dòng)”的問卷調(diào)查。54%的學(xué)生認(rèn)為自己“是一個(gè)不容易被感動(dòng)的人”或“不知道什么是感動(dòng)”，在“你曾經(jīng)做過哪件事令父母最感動(dòng)”一題中，不少學(xué)生交 了“白卷”。關(guān)于“先進(jìn)人物”的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，只有28%的同學(xué)被革命先輩或先進(jìn)人物事跡感動(dòng)，如“老師在班上講雷鋒的故事，同學(xué)會(huì)??”一題中，不少學(xué)生都選擇了“雷鋒故事很老土、過時(shí)”。另外，前年，曾有某市教育局對(duì)全市的中小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：40％的學(xué)生景仰科學(xué)家，35％的學(xué)生景仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示景仰自己的父母，而景仰黑勢力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心。”父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？

以上一件件的實(shí)事，一篇篇的報(bào)道，一幅幅的畫面，一串串的調(diào)查數(shù)據(jù)，都不禁讓我們感到心酸。這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到用中國傳統(tǒng)道德教育塑造在校學(xué)生的感恩意識(shí)意義重大。

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧，也是人之常情。人應(yīng)該常懷感恩之心，因?yàn)?，父母?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，單位對(duì)我們有知遇之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛之恩——贈(zèng)人玫瑰，手留余香?；蛟S，很多父母與老師并不渴望得到回報(bào)與感恩，但感恩教育不可或缺。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能收獲更多的人生幸福。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。

基于以上思考，我們提出了《開展學(xué)校感恩教育的實(shí)踐與研究》的課題，有利于在校學(xué)生養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、研究范圍的界定

中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心 報(bào)得三春暉”的古訓(xùn)。學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。接受教育的未成年人不僅應(yīng)該孝敬父母，尊敬師長，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的感恩戴德。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)。

我們認(rèn)為感恩教育就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

三、研究目標(biāo)

開展感恩教育，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護(hù)他人，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持，而是從學(xué)生的心理流淌出，使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自信、自立、自主、百折不撓品格的同時(shí)，對(duì)他們開展感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對(duì)樹立正確的人格有著十分重要的意義。

我們這個(gè)課題研究解決的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生知恩圖報(bào)，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進(jìn)而推恩及恩，發(fā)展成愛自然、愛祖國等，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。

四、研究對(duì)象

黃閣成校的全體學(xué)生。

五、研究內(nèi)容與策略

要對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行感恩教育，必須爭取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略，具體做好以下幾方面的工作：

（一）開展感恩教育活動(dòng)，學(xué)校德育和學(xué)科教育相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)感恩教育的平臺(tái)與氛圍。感恩教育不能少，整體的德育教育更應(yīng)該改革。學(xué)者劉金鐸在他的《道德體驗(yàn)論》中寫道：如今的學(xué)校德育未能達(dá)到引導(dǎo)者預(yù)期的效果，理論界稱之為“德育失效”。目前約束性道德教育無法使道德教育本身與體驗(yàn)者之間發(fā)生有效的情感關(guān)聯(lián)，也不能使體驗(yàn)者個(gè)體把有關(guān)的道德知識(shí)與一定的實(shí)際道德情境有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)生實(shí)際的體驗(yàn)，因而無法保證道德教育的實(shí)效。所以我們首先

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境。學(xué)校德育還可以與學(xué)科教育相結(jié)合，利用學(xué)科教材資源進(jìn)行感恩教育的滲透。全體教師改變觀念，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性和重要性，明確課題目標(biāo)。

（二）努力建立學(xué)校與家庭的教育紐帶，爭取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。與家長達(dá)成共識(shí)，爭取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。父母是孩子的一面鏡子，孩子的表現(xiàn)便是我們家長教育的回應(yīng)。許多時(shí)候孩子需要我們的關(guān)心和愛護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。所以作為家長，不僅要給孩子愛心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。我們希望可以通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。

（三）教育學(xué)生知恩，體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛、幫助。教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發(fā)展到愛自然、愛祖國等。

1、對(duì)父母的感恩。

一個(gè)人只有愛父母，愛家人，才會(huì)愛他人，愛祖國，所以對(duì)父母的感恩是最基礎(chǔ)的。

（1）布置一篇作文《父愛》或《母愛》，要求參照朱自清的《背景》，寫出真情實(shí)感；

（2）要求學(xué)生給家長寫一封感恩信；

（3）放假實(shí)踐一次感恩行動(dòng)（為父母洗一次腳等）；

（4）召開感恩主題班會(huì)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹了《清華學(xué)子寫給賣唱父親的一封信》、《媽嫂》這兩篇文章，還讓班長聲情并茂朗讀了她的習(xí)作《父親的脊背》，并讓一些同學(xué)談個(gè)人感受，使全體同學(xué)受到了很好的教育。

2、對(duì)老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對(duì)師長有禮貌，尊重老師。

（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。

（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達(dá)感恩之心。

3、對(duì)同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。

（2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。

（3）結(jié)合“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。

4、開展“我為亞運(yùn)增彩”活動(dòng)延伸至對(duì)祖國的感恩。

了解祖國的地大物博，更從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

六、研究方法

根據(jù)課題性質(zhì)、類型，本課題主要采取行動(dòng)研究法。在感恩教育實(shí)施過程中一邊探索，一邊研究，分頭建立、逐步修訂和完善，最終形成一整套比較完備的感恩教育的體系和機(jī)制，輔助采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)踐觀察法等

七、研究過程

1、研究時(shí)間：2010年8月～2011年12月

2、研究步驟：共分為三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段(2010.8——2010.9)

1、建立課題研究組，明確分工。

2、制訂研究實(shí)施方案。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的文獻(xiàn)資料。

第二階段：研究階段(2010.9——2011.3)

1、各種感恩活動(dòng)方案制定與落實(shí)。

2、學(xué)校感恩論壇的建立與完善。

3、課題中期總結(jié)。

4、關(guān)于各種感恩活動(dòng)的理論研究。

5、形成一些有價(jià)值階段性的成果加以宣傳與推廣

第三階段：結(jié)題階段（2011.3——2011.5）

1、課題組成員完成研究成果——論文或研究心得，進(jìn)行資料整理。

2、完成結(jié)題論文、研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

第二篇：小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究方案

貧困山區(qū)小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究方案

一、課題的提出

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”?！巴段乙阅咎?，報(bào)之以瓊瑤”。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。事實(shí)上，我們也非常需要感恩，因?yàn)?，父母?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，單位對(duì)我們有知遇之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛之恩——贈(zèng)人玫瑰，手留余香?；蛟S，很多父母與老師并不渴望得到回報(bào)與感恩，但感恩教育不可或缺。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能收獲更多的人生幸福。小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是那時(shí)養(yǎng)成的，然而這影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不知感恩的情形令人痛心和警醒。前年，曾有某市教育局對(duì)全市的中小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：40％的學(xué)生景仰科學(xué)家，35％的學(xué)生景仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示景仰自己的父母，而景仰黑勢力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心?！备改冈诤⒆拥某砷L過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到用中國傳統(tǒng)道德教育塑造學(xué)生的感恩意識(shí)意義重大，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育更是當(dāng)務(wù)之急。

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧，也是人之常情。人應(yīng)該常懷感恩之心。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面?；谝陨纤伎?，我們提出了《小學(xué)開展感恩教育的實(shí)踐與研究》的課題，有利于學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、研究范圍的界定

我們認(rèn)為感恩教育就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或

者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

我們這個(gè)課題研究解決的重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生知恩圖報(bào)，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人，進(jìn)而推恩及恩，發(fā)展成愛自然、愛祖國等，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。

三、研究目標(biāo)

本課題研究要解決的具體問題有：喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立學(xué)生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學(xué)，愛身邊的人，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心。通過一系列的感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德。

四、研究對(duì)象

摩尼鎮(zhèn)中心校的全體學(xué)生。

五、研究內(nèi)容與策略

要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略，具體做好以下幾方面的工作：

（一）開展感恩教育活動(dòng)，學(xué)校德育和學(xué)科教育相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)感恩教育的平臺(tái)與氛圍。感恩教育不能少，整體的德育教育更應(yīng)該改革。學(xué)者劉金鐸在他的《道德體驗(yàn)論》中寫道：如今的學(xué)校德育未能達(dá)到引導(dǎo)者預(yù)期的效果，理論界稱之為“德育失效”。目前約束性道德教育無法使道德教育本身與體驗(yàn)者之間發(fā)生有效的情感關(guān)聯(lián)，也不能使體驗(yàn)者個(gè)體把有關(guān)的道德知識(shí)與一定的實(shí)際道德情境有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)生實(shí)際的體驗(yàn)，因而無法保證道德教育的實(shí)效。所以我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境。學(xué)校德育還可以與學(xué)科教育相結(jié)合，利用學(xué)科教材資源進(jìn)行感恩教育的滲透。全體教師改變觀念，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性和重要性，明確課題目標(biāo)。

（二）努力建立學(xué)校與家庭的教育紐帶，爭取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。與家長達(dá)成共識(shí)，爭取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長教育的回應(yīng)。許多時(shí)候孩子需要我們的關(guān)心和愛護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。所以作為家長，不僅要給孩子愛心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。我們希望可以通過家長會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家

訪等方式讓家長了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。

（三）努力建立學(xué)校與家庭的教育紐帶，爭取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發(fā)展到愛自然、愛祖國等。

1、對(duì)父母的感恩。

一個(gè)人只有愛父母，愛家人，才會(huì)愛他人，愛祖國，所以對(duì)父母的感恩是最基礎(chǔ)的。

（1）首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦?？山Y(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“今天我來當(dāng)媽媽”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。

（2）觀看親情影片，聯(lián)系自身，激發(fā)情感。

（3）在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。1——3年級(jí)的小學(xué)生給父母送一句溫馨的祝福；4——6年級(jí)的小學(xué)生寫一篇親情作文。舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。

2、對(duì)老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對(duì)師長有禮貌，尊重老師。

（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達(dá)感恩之心。

3、對(duì)同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。（2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。

（3）結(jié)合“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。

4、對(duì)祖國的感恩。

了解祖國的地大物博，更從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

5、對(duì)自然界的感恩。感恩自然，感恩生命，感恩自然給予的生命。感恩自然，報(bào)答自然母親的哺育

之恩，報(bào)答自然母親孜孜不倦的辛勤，報(bào)答自然母親的忘我奉獻(xiàn)。感恩自然，于感恩中升華思想的高度，于感恩中盡情忘我的付出。于感恩中將心靈的家園美化。

六、研究方法

根據(jù)課題性質(zhì)、類型，本課題主要采取行動(dòng)研究法。在感恩教育實(shí)施過程中一邊探索，一邊研究，分頭建立、逐步修訂和完善，最終形成一整套比較完備的感恩教育的體系和機(jī)制，輔助采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)踐觀察法等

七、研究過程

1、研究時(shí)間：

2、研究步驟：共分為三個(gè)階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段()

1、建立課題研究組，明確分工。

2、制訂研究實(shí)施方案。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的文獻(xiàn)資料。第二階段：研究階段()

1、各種感恩活動(dòng)方案制定與落實(shí)。

2、學(xué)校感恩博客的建立與完善。

3、課題中期總結(jié)。

4、關(guān)于各種感恩活動(dòng)的理論研究。

5、形成一些有價(jià)值階段性的成果加以宣傳與推廣 第三階段：結(jié)題階段（）

1、課題組成員完成研究成果——論文或研究心得，進(jìn)行資料整理。

2、完成結(jié)題論文、研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

八、研究成果形式教育案例、研究報(bào)告等。

九、研究組成員分工

感恩教育活動(dòng)調(diào)查表

班主任組織學(xué)生認(rèn)真填好此表后，上交教務(wù)處。

第三篇：淺談學(xué)校開展感恩教育的必要性

淺談學(xué)校開展感恩教育的必要性

龍洞小學(xué)教師：宋成武

[內(nèi)容摘要] :隨著人類價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變和獨(dú)身子女比重的增大，大部份中小學(xué)生以自我為中心、自私、貪婪的觀念越來越嚴(yán)重而感恩回報(bào)他人的觀念越來越淡薄。然而學(xué)校社會(huì)關(guān)于感恩方面的教育又十分薄弱。從而導(dǎo)致我們的學(xué)校社會(huì)感恩意識(shí)的淡薄，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，感恩教育顯得尤為重要，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育刻不容緩。本文主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)開展感恩教育的必要性和緊迫性；又具體提出了學(xué)校開展感恩教育的幾點(diǎn)意見和建議。

[關(guān)鍵熱詞] 學(xué)校、感恩教育、德育

一、熱冷新聞

最近在網(wǎng)上看了一場學(xué)校組織的感恩教育宣傳視頻，與會(huì)聽講的學(xué)生家長都熱淚盈眶，為什么呢？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生、家長都聽到了一直以來壓抑在他們內(nèi)心深處又無法啟齒表達(dá)的事實(shí)：我們的孩子在家里為我獨(dú)尊一切為了自己從不顧忌父母他人的感受。很多還在聽到這時(shí)都落淚了，因?yàn)榇藭r(shí)此刻他們才深深認(rèn)識(shí)到自己是何等的自私，從沒有關(guān)心過一直默默為了自己而不段付出如牛似馬的父母。

一條感恩圖報(bào)的新聞,讓人動(dòng)心.4月2日《新民晚報(bào)》的頭版頭條,講了一個(gè)來自蘇州的學(xué)生,要尋求一位好心的“上海叔叔”.24年前,他一出生就患有一種罕見的血液病,若不及時(shí)換血,有生命危險(xiǎn).找到一為叫張瑞德的建筑工人后,這位血型相配的建筑工人二話不說,爽快地表示,孩子需要多少血,就抽多少血.為了記住這位救命恩人,父母將他取名叫“張瑞德”.《光明日?qǐng)?bào)》訊：2003年2月7日晚上。豫西三門峽市區(qū)的一個(gè)17歲的中學(xué)生小于的父親酒后到其外祖父家，讓小于回去給爺爺奶奶拜個(gè)年。小于不同意。為此，二人發(fā)生爭吵，小于揮刀砍在父親的臉上。其父被及時(shí)送往醫(yī)院搶救。爾后，失去理智的小于認(rèn)為這一切皆因爺爺奶奶引起，遂持一把斧頭，直奔爺爺奶奶家，用斧頭照其爺爺奶奶身上亂砍，致奶奶身體多處受傷。小于的爺爺顱腦被砍得嚴(yán)重?fù)p傷,經(jīng)搶救無效死亡.一熱一冷的兩條新聞,至少說明:懂得感恩的人,肯定是有的;缺乏良好的感恩教育甚至導(dǎo)致觸及法律,卻也是不爭的事實(shí).要知道,沒有感恩節(jié)的中國,并不缺乏感恩傳統(tǒng).“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”,就是一種極高的感恩境界,不僅要求感恩還要求回報(bào).但是我們的感恩教育現(xiàn)在很不完善,到底是出了什么問題,才使那么多的人缺失感恩這一不可缺少的為人品質(zhì)?

二、問題的提出

我現(xiàn)在班上的一個(gè)男生成為這次我的例子。他是在父母四十幾歲時(shí)出生的，所以從小到大被受寵愛?？赡芫褪且?yàn)檫@個(gè)使這個(gè)小孩子養(yǎng)成了一些壞的毛病，不用心讀書，不懂得文明禮貌，甚至不尊重自己的父母。我要講的就是他對(duì)自己媽媽的態(tài)度：不經(jīng)意的一次我看見了這樣的一幕：

媽媽：小遲，把臟衣服拿出來媽媽幫你洗，記得要好好吃飯，打球的時(shí)候??同時(shí)在給兒子整理內(nèi)務(wù)。

兒子：煩不煩啊？你又來做什么？我在學(xué)校又不會(huì)死掉！

媽媽無語，繼續(xù)整理著??這個(gè)時(shí)候兒子早已跑消失了。

我看見了樸實(shí)又有點(diǎn)蒼老的媽媽弄好后向校門口走去??

今天的學(xué)生之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)，其中一個(gè)重要原因是不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)，這就是“感恩”意識(shí)的缺失。

1、感恩教育是道德教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)

家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報(bào)，使本來應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對(duì)兒女無私奉愛的“單邊行動(dòng)”。在望子成龍、盼女成風(fēng)的強(qiáng)烈愿望需要去博弈實(shí)現(xiàn)的背景下，父母對(duì)孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。只要孩子學(xué)習(xí)成績好，似乎就能“一俊遮百丑”。父母對(duì)孩子的關(guān)愛更多地停留在物質(zhì)層面，很少涉及精神領(lǐng)域，尤其是缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。父母的過度溺愛，使不少孩子對(duì)來自長輩的愛麻木了；孩子過分依賴父母，使他們失去了獨(dú)立生活的能力?，F(xiàn)在有，許多孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、驕橫任性的壞習(xí)慣。父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，父母應(yīng)教育子女不能只會(huì)接受愛，更應(yīng)懂得愛的反饋和回報(bào)。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心，這是家庭教育的必備內(nèi)容。它不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。

2、學(xué)校教育淪為升學(xué)和就業(yè)的工具。

多年來，我們的教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率，教學(xué)成績成了學(xué)校的惟一追求，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)人中學(xué)教育教學(xué)范圍。學(xué)生在考入大學(xué)后，又將重心放在專業(yè)技能的掌握上，關(guān)心最多的是就業(yè)問題，而忽略了教育的育人功能。學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠，這與高校德育落實(shí)不夠，尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來應(yīng)該成為學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但普遍的情形是感恩教育在中學(xué)、大學(xué)校園中被忽略甚至被遺忘了，這對(duì)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展是極為不利的。既然中學(xué)感恩教育沒有落到實(shí)處，學(xué)校德育應(yīng)補(bǔ)上感恩教育這一課。

3、感恩應(yīng)從“言謝”做起

我做作為傳道、授業(yè)、解惑的專職人員――教師，我有責(zé)任、更有義務(wù)教育自已的學(xué)生從年少時(shí)就應(yīng)該對(duì)自已的老師感恩，對(duì)父母感恩，對(duì)有曾幫助過你的一切人感恩。對(duì)問題“學(xué)生也要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，采取更好的辦法。我看過一位初中學(xué)生寫的作文,題為《道一聲“謝謝”為什么那么難》其中寫了她心中的許多困惑:為什么讀英語課文,凡是生活對(duì)話,開口一個(gè)“thank you”,閉口一個(gè)“thank you”.而讀語文課文,凡是到了要感謝的時(shí)候,要么就是 “還來不及說一聲‘謝謝’,他就走遠(yuǎn)了;要么就是 ‘千言萬語也說不盡心里的感激之情”.難道真的是連說一句 “謝謝”也來不及的嗎?

三、學(xué)校尋求德育生活化，開展感恩教育的必要性

廣義的德育包括政治教育、思想教育、品德教育、心理教育等多個(gè)方面。生活德育指從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)出發(fā)，采取感性的、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的活動(dòng)中去經(jīng)歷，去感悟，去建構(gòu)自己的價(jià)值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。生活德育具有生活性、實(shí)踐性、過程性、整體生成性等鮮明特征。生活德育最大的特點(diǎn)就是還原人于生活之中，把人引向人的真實(shí)的、具體的、完整的生活。學(xué)生與同齡段的青年一樣有著很強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，他們的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中自主、能動(dòng)的生成、建構(gòu)的。我認(rèn)為，以與學(xué)生生活緊密相關(guān)的感恩教育為載體，尋求德育生活化是一個(gè)可行的途徑。

四、學(xué)校開展感恩教育的具體內(nèi)容與途徑

開展感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。從對(duì)象上看，我們要感恩的是自己生活周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心過我們，鼓勵(lì)過我們的人，這里包含我們對(duì)父母對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等。以下結(jié)合職業(yè)類學(xué)校的特點(diǎn)，具體分析其實(shí)施途徑：

1、改善教育環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)充滿愛心的世界。

教育環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)層面。物理環(huán)境與人文環(huán)境往往構(gòu)成學(xué)校的精神文化環(huán)境。學(xué)生生活于其間，也“浸潤”于其間。它對(duì)學(xué)生的成長往往起到潛移默化的作用。所以積淀與營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境將成為實(shí)施感恩教育的前提。長期以來在德育過程中存在著一個(gè)致命的盲點(diǎn)，即缺少對(duì)教育對(duì)象起碼的理解和基于理解、平等、寬容之上的對(duì)話。在許多學(xué)校里，師生關(guān)系是不平等的，那是一種“管理與服從”、“主宰與追隨”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對(duì)下”、“以強(qiáng)對(duì)弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的“訓(xùn)示”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，學(xué)生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流是阻隔的，其知恩、感恩、報(bào)恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對(duì)話關(guān)系，使精神相遇的對(duì)話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓學(xué)生在一種自由、變化、動(dòng)態(tài)的對(duì)話關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生有“知恩”的道德共識(shí)。

一位哲人曾說過: “世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。每個(gè)人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。感恩是人性善的反映，是文明社會(huì)最基本的道德準(zhǔn)則。要使學(xué)生有感恩的意識(shí),首先，要引導(dǎo)他們對(duì)自己在社會(huì)生活中所扮演及將扮演的（主要指將從事的職業(yè)）角色的認(rèn)識(shí)及對(duì)其重要性有明確的認(rèn)識(shí)；其次，通過課堂上對(duì)自身角色定位及成長歷程的探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，讓他們要知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。更生活話的還可以班級(jí)組織各中形式的感恩活動(dòng),例如 “感恩主題班會(huì)” , “感恩辯論賽” ,給學(xué)生播放感恩電影,如《我的兄弟姐妹》?

3、使學(xué)生從身邊小事中學(xué)會(huì)體察生活，知恩圖報(bào).學(xué)校開展感恩教育要讓學(xué)生了解到知恩圖報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還包括感情世界的回報(bào).回報(bào)可以從學(xué)會(huì)感謝做起，這包括語言與一些力所能及的小事來表達(dá)我們的謝意。感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活那些小小恩惠的價(jià)值。應(yīng)該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)料。有“心”存在可貴，有感恩行為則更加可貴。這里落實(shí)到學(xué)生的具體生活中可以是對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)師長、同學(xué)朋友的看似微不足道的關(guān)心，對(duì)社會(huì)弱勢群體的關(guān)注等等。這樣的心與行為會(huì)增強(qiáng)人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。

生活作為道德的“基礎(chǔ)事實(shí)”是和道德一體的，脫離了生活，道德也就成了僵死的條文和抽象的原則。感恩教育的開展有益于學(xué)校的德育在生活中找到對(duì)接點(diǎn)，有益于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，有益于社會(huì)實(shí)踐能力的提升。我認(rèn)為，它不失為構(gòu)建思想道德教育模式的一種思路。

我現(xiàn)在身為職教的老師，我認(rèn)為在職業(yè)類學(xué)校感恩教育更加必要。我們學(xué)校不是很大，在校學(xué)生一千左右，為數(shù)雖然不多，但是管理起來是普高管理的幾倍。我們這里的學(xué)生是初中畢業(yè)后被高中篩下來的很多人認(rèn)為的“壞學(xué)生”。這些孩子由于學(xué)習(xí)不好從小到大在老師父母的責(zé)備中長大，逐漸對(duì)這種“罵”產(chǎn)生了抵觸甚至更加叛逆的心理，所以他們對(duì)生活，對(duì)親人，老師失去了依賴，也失去了感恩。我們要即使補(bǔ)上“感恩”這一節(jié)課。

第四篇：學(xué)校開展感恩活動(dòng)教育活動(dòng)計(jì)劃

感恩活動(dòng)教育活動(dòng)計(jì)劃（2017——2018）

義井聯(lián)校

感恩活動(dòng)教育活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

通過活動(dòng)讓學(xué)生深刻理解“知恩誠信”的含義，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩自然、感恩學(xué)校、感恩老師同伴，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)感恩 擁抱快樂

三、活動(dòng)時(shí)間：2018年5月――2018年6月

四、活動(dòng)部署 1.做好一次國旗下講話

2.出好一期以“感恩”為主題的宣傳櫥窗及各中隊(duì)感恩黑板報(bào)，電子大屏幕滾動(dòng)學(xué)校感恩守則等，營建濃濃的氛圍。

3.班主任要充實(shí)利用午會(huì)時(shí)間進(jìn)行感恩教育，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩自然、感恩老師，感恩學(xué)校的良好品質(zhì)。學(xué)校統(tǒng)一部署檢查午會(huì)班主任感恩教育。4.開展一次周隊(duì)日展示活動(dòng)

中隊(duì)在會(huì)議室進(jìn)行“心懷感恩”周隊(duì)日展示，各中隊(duì)組織收看。5.在校園內(nèi)外做一件感恩的事： 一、二、三年級(jí)向父母、尊長和老師說一句感恩的話或做一件力所能及的事;四至六年級(jí)學(xué)生寫一篇感恩父母尊長的作文。每班擇優(yōu)上交幾篇到學(xué)校感恩征文角逐，以年級(jí)組為單位開展評(píng)比。6.每班評(píng)選 “感恩之星”一名。

7.總結(jié)表彰獲獎(jiǎng)?wù)魑膶W(xué)生與感恩之星，并利用校廣播站朗讀宣傳。

第五篇：學(xué)校開展感恩活動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)

感恩活動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)（2017——2018）

義井聯(lián)校

感恩活動(dòng)教育活動(dòng)總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。很多孩子唯我獨(dú)尊、自私冷漠，遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然。針對(duì)這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動(dòng)感恩主題教育，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長的真諦。

一、廣泛發(fā)動(dòng)，積極宣傳，樹立學(xué)生的感恩意識(shí)在實(shí)施感恩教育活動(dòng)中，我校從思想宣傳入手，教育學(xué)生要感謝祖國、感謝社會(huì)、感謝家長、感謝老師、感謝他人。為了做好教育工作，我們首先通過班主任會(huì)，要求班主任必須提高對(duì)感恩活動(dòng)的高度重視，把感恩活動(dòng)當(dāng)作德育工作的重要內(nèi)容抓好抓實(shí)。并要求家長做好配合工作，共同教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí)。同時(shí)利用課堂主渠道的作用，特別是思想品德教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。通過演講、主題班會(huì)、手抄報(bào)展覽等活動(dòng)形式進(jìn)行宣傳，使學(xué)生的感恩意識(shí)得到了增強(qiáng)。

二、認(rèn)真組織，狠抓落實(shí)，在活動(dòng)中加強(qiáng)感恩教育我們認(rèn)為，感恩教育重在活動(dòng)，在活動(dòng)中樹立學(xué)生的感恩意識(shí)。

(一)感謝祖國，立志報(bào)效祖國堅(jiān)持每周一早晨的升國旗制度，精心準(zhǔn)備每一次的國旗下演講，通過升旗儀式，讓學(xué)生樹立國家概念。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解中國歷史，懂得今天的美好生活來之不易，認(rèn)識(shí)到要珍惜現(xiàn)在，刻苦學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國，為祖國的發(fā)展壯大做出自己的貢獻(xiàn)。(二)感謝社會(huì)，為社會(huì)做應(yīng)有的貢獻(xiàn)社會(huì)是人的社會(huì)，人處于社會(huì)之中。而當(dāng)今社會(huì)，更加關(guān)注和重視學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。如：校舍建設(shè)，教育設(shè)備的投入，環(huán)境的改變等。

(三)感謝父母，幫助父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)(1)開展“家務(wù)勞動(dòng)周”活動(dòng)，要求學(xué)生在一周內(nèi)幫助父母做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間雖然只有一周，但我們以此來樹立學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。我們還號(hào)召學(xué)生給父母寫一封信的形式，與父母談心，進(jìn)行思想上的交流，使父母與孩子的關(guān)系更加融洽，避免孩子逆反心理的產(chǎn)生?；顒?dòng)開展以來，得到學(xué)生和家長的高度評(píng)價(jià)。

(四)感謝老師，做勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好少年召開“假如我是班主任”為主題的班會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中懂得尊重老師。我們教育學(xué)生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學(xué)習(xí)，爭取好成績，遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。

(五)感謝他人，同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步開展“比學(xué)趕幫”活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校召開2次表彰大會(huì)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步幅度大的學(xué)生，我們考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，主要是看進(jìn)步幅度，讓每個(gè)學(xué)生都能看到希望。因此這項(xiàng)活動(dòng)得到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。在活動(dòng)中，我們教育學(xué)生要感謝同學(xué)，感謝同學(xué)的幫助，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了友誼，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣越來越濃。

感恩教育作為德育教育的一部分，同樣存在著“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀，恐怕不是搞幾次感恩活動(dòng)就能改變的。我們需要從平時(shí)抓起，堅(jiān)持不懈;從細(xì)節(jié)入手，從小事做起。讓學(xué)生多說“謝謝”，讓學(xué)生用簡潔的語言向?qū)ψ约河袔椭娜吮磉_(dá)感激;讓學(xué)生用便條用日記用作文等形式把感恩之情寫出來。我們應(yīng)該營造情景和氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說感恩的話、做感恩的事、交流感恩的心得體會(huì)，老師和家長對(duì)此多支持、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，感恩這種美德就將在廣大學(xué)生的內(nèi)心生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。