第一篇：小學(xué)生想象作文寫作技巧

小學(xué)生想象作文寫作技巧

一、存在的問題

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認(rèn)識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據(jù)對學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。

1、對教師的狀況

（1）在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2、對學(xué)生的狀況

（1）學(xué)生不會仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。

（2）學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。

基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

二、如何充分發(fā)揮想象力

（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動和書面表達(dá)練習(xí)活動。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。

（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

在一些生動、活潑、孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目中，鍛煉學(xué)生的想象力。比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個片段，消去聲音后，再看一遍，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或

者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

（2）從參觀、訪問中尋找靈感。

參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，同學(xué)們要寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實際。在訪問軍營基地時，同學(xué)們要積極參與，除了觀看軍隊訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)寫作的靈感。

（3）在勞動、活動中進(jìn)行創(chuàng)造。

獨具匠心的課外勞動，能使同學(xué)們在勞動中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學(xué)會了釘紐扣，并且使同學(xué)們在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，同學(xué)們可以幾人一組，用一些可搭筑的條條塊塊，進(jìn)行有創(chuàng)意性地搭建。

2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

（1）形象地講明每種手法的特點

關(guān)于比喻想象

比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

關(guān)于比擬想象

比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。

關(guān)于猜測想象

猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。

關(guān)于對比想象

對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

關(guān)于回憶想象

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時，就會想起某某來”。

關(guān)于象征想象

象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。關(guān)于幻想想象

幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。

（2）在閱讀中加深想象手法的理解

同學(xué)們可以做好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。

抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析。

注意各種想象手法的運用范圍。

（3）設(shè)計想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。

想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，同學(xué)們必須要進(jìn)行句式的聯(lián)系。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點：

要求明確，有針對性。

題型多樣，形式豐富。

內(nèi)容創(chuàng)新，有時代性。

例如：運用比喻想象手法的練習(xí)。

給本體寫喻體。

浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

給喻體寫本體。

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。

給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句，如沉重的書包。

（三）想象作文的整體訓(xùn)練

想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。

1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。如：

年級 訓(xùn)練重點

四年級 觀察筆記、看圖作文

五年級 擴(kuò)寫、續(xù)寫

2、想象作文的訓(xùn)練過程

（1）學(xué)生要理解各種想象作文的特點。

觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。

看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

擴(kuò)寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

（2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

推薦書籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評》等。

（3）培養(yǎng)自己樂于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。

觀察的方法 ：

“怎么看”——關(guān)于看的順序。

看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。

學(xué)會用已有的想象手法適時地融入作文。

第二篇：想象作文寫作技巧

想象作文寫作技巧

在現(xiàn)實生活實際的基礎(chǔ)上超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出來的文章就是想象作文。寫好想象作文，可以開闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能寫好想象作文呢？

一、積淀素材

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這充分說明多讀、熟讀對提高寫作水平有極大的幫助。這里所說的閱讀是指課內(nèi)閱讀和課外閱讀，尤其要突出課外閱讀，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。比如說，引導(dǎo)學(xué)生多看同齡人的想象作文、或有關(guān)科幻的各種書籍，如《十大名師教作文》(小學(xué)版)之《看圖作文》《給材料作文》、《狀物作文》、《想象作文》、《中外探險故事精選》、《小學(xué)材料作文》、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》、《中國古代科幻故事集》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評》和《我，機(jī)器人》等等。

不動筆墨不讀書，同學(xué)們要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。在讀書時要準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作的素材。只有這樣，學(xué)生才能將自己的定勢思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維，大量讀書，大量背誦相關(guān)的想象作文，學(xué)生就能無師自通，潛移默化，為自己的想象力奠基。

二、學(xué)會觀察

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。生活是習(xí)作的源泉。這些名言告訴我們觀察生活的重要。學(xué)生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察。觀察可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物，積累生活素材，提高自己的習(xí)作能力。只有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫，畢竟憑空想象出來的材料總是顯得空洞、言之無物。因此，細(xì)致的觀察、有序的觀察、抓住重點觀察、多種感官觀察、邊觀察邊想象和聯(lián)想等方法可以更好地提高我們的觀察能力。當(dāng)然，我要提醒同學(xué)們，在觀察時，要跟著自己的第一感覺走，從最感興趣的地方開始，然后進(jìn)行細(xì)致觀察。觀察有序，并且重點突出，再用優(yōu)美的文字有條理地呈現(xiàn)出自己所見所感，寫起文章來也就不會言之無物了。

三、抒發(fā)感情

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。學(xué)生說真話、實話、心理話，是新課程賦予教學(xué)的新理念，所以我們倡導(dǎo)以記真人、寫實景、抒真情來組織習(xí)作活動，強(qiáng)調(diào)用自己的話寫自己熟悉的真事、真想法和真感受。

想象要美好，感情要真實。想象作文必須要有個美好的思想。如果只是瞎編亂造一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫作中我們還要運用生動、形象而優(yōu)美的語言對其進(jìn)行敘述、描寫，提煉好語言，在字里行間表達(dá)我們的真情實感。當(dāng)然，語言要有自己獨特的個性，一定要形成自己獨特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。只有充滿真情實感的文章才感人，才給人留下深刻的印象。

四、合理想象

1.想象要有真實性

想象要切合具體的情景。盡管由想象創(chuàng)造出來的東西可能是現(xiàn)實中沒有的，但卻是深深植根于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為依據(jù)的，絕非毫無根據(jù)的空想。習(xí)作來源于生活，但是要高于生活。我們可圍繞題目展開豐富的想象，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這個事物想到另一個事物，也可以從事物的某一點想到事物的其他方面，還可以從事物的現(xiàn)在想到它的過去以及它的將來。如魯迅的《祝?！分械南榱稚┦且粋€受盡封建禮教壓榨的窮苦農(nóng)家婦女。魯迅先生通過刻畫祥林嫂苦難悲劇的一生，對舊社會勞動人民的苦難，特別是對封建禮教，給予了強(qiáng)烈的鞭撻。

2.想象要有科學(xué)性

五、善于構(gòu)思

構(gòu)思就是神思，是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。構(gòu)思是寫作活動和應(yīng)用寫作活動中承前啟后的一個環(huán)節(jié)，對寫作成果水平的高低有著重要作用。想象作文如何構(gòu)思呢？

1.時空轉(zhuǎn)換法

時空轉(zhuǎn)換法即跨越時空的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限。時光可以倒流或預(yù)支，天地可以濃縮或擴(kuò)展。運用時空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行構(gòu)思，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。如《假如記憶可以移植》，我們就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我們就可以穿越時間隧道回到洪荒時代，移植祖先的記憶，來解開人類起源、恐龍消失和埃及金字塔等千古之謎。

2.角色錯位法

人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。運用角色錯位法進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意。如《假如我是環(huán)保局長》，我們可以運用角色錯位法，針對環(huán)境污染的問題來展開創(chuàng)造性想象，站在環(huán)保局長的角度對城市環(huán)保大膽地提出一些有價值的建議。

想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點或見解的作文。通過想象可以將生活的感受和思考串聯(lián)起來；可以開拓思路,推動構(gòu)思；可以突破時空界限,重現(xiàn)歷史，展現(xiàn)未來；可以大膽虛構(gòu),塑造新穎生動的形象，讓我們與名人對話，讓文學(xué)形象活起來；還可以讓自然萬物開口說話&&總之，作者主觀的虛構(gòu)、想象可以增添文章的神奇色彩。

第三篇：小學(xué)生作文寫作技巧匯總

寫作文技巧

一、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決

定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富

想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五

年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實實地進(jìn)行了五項訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；

聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。

運用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學(xué)詞；

4、組詞擴(kuò)詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調(diào)整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯(lián)詞成句。

豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)

生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)

生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單

一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說

寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生

才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變

換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事

物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即

段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一

個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用

語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡

與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠?/p>

敘文和應(yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。

通過各種作文教學(xué)活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從

而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如

何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會

寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組

內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進(jìn)

意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩

世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫

作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性。

應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機(jī)。

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完

了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下

洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重

要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲

存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測

試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。人們

說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得

分豐富的寫作材料。

開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地

思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦

中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤

小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。

另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一

篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

幾個原因：

（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。

（2）詞匯不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

小學(xué)作文：看圖作文最容易

竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。

中學(xué)作文：敘述文最易掌握

竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如

我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)。

家長的鼓勵很重要，并且要給孩子正確的信息：只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文，那

么學(xué)作文的過程，必能勝任愉快。

小學(xué)生作文寫作技巧

時間： 2011年3月18日 作者： 來源：

1、第一人稱敘事法

【特點】由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內(nèi)的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。

2、第三人稱敘事法

【特點】用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

3、順敘法

【特點】順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

5、插敘法

【特點】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補(bǔ)敘法

【特點】補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補(bǔ)敘的作用，一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

7、分?jǐn)⒎?/p>

【特點】分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患?，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地敘述。采用分?jǐn)r要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時間。

8、詳敘法

【特點】詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。

9、略敘法

【特點】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特點】直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接

抒情的特點是敘述時感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

三、啟、承、轉(zhuǎn)、合為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過于陳舊，對初學(xué)作文的人來說是有益處的。

在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：

1?兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟）

2?他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。（承）

3?這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢？（轉(zhuǎn)）

4?放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。（合）

從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。

當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征；其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材；其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動腦和動手的習(xí)慣；其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。

寫事作文注意什么

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

⒈如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

“寫作文”是讓很多孩子頭痛的事情，而大部分家長沒有時間或不知道如何輔導(dǎo)孩子解決這個難題。這里筆者根據(jù)20多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出幾種方法供家長朋友參考。

從口頭訓(xùn)練開始

一個人寫作能力的好與差關(guān)鍵在于他的語言表達(dá)能力。而且“說作文”要比“寫作文”來得快捷，更適合繁忙的家長采用。比如早餐前可以讓孩子來一段“一分鐘演講”，父母一邊準(zhǔn)備早餐一邊傾聽然后加以點評。晚上可以做些口頭訓(xùn)練的游戲：制作三組卡片，分別寫上時間、地點、人物，讓孩子在短時間內(nèi)根據(jù)給出的要素，經(jīng)過自己的想像，說出一段通順、完整、合乎情理的話?；蛘呤孪葘懞脦资畟€故事開頭，給它們編號碼，讓孩子選號，然后接著把故事編完整。

讀書破萬卷

讀書是作文的基礎(chǔ)，讀得多才能寫得好。在選擇閱讀材料時，可以先熟讀中國古代的經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上，再涉獵國外的一些優(yōu)秀文學(xué)作品。因此，家長應(yīng)該首先將《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》和《唐詩三百首》等介紹給孩子，讓他們每天朗讀，像中國傳統(tǒng)的私塾教育一樣，可以不必講解只要求背誦。日久之后，這些精華自然會在孩子心中孕育出語言的珍珠。

“胸藏萬匯憑吞吐”

積累詞匯、豐富孩子的語言，對于提高作文水平有重大意義。準(zhǔn)備一本“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，平時要勤翻閱勤溫習(xí)，在一切可能的場合盡量地運用這些詞匯?；蛘咧脗湟槐尽冬F(xiàn)代漢語詞典》，硬性要求孩子利用零碎時間系統(tǒng)閱讀《詞典》。在已閱讀的詞語下畫波浪線。要求平均每天學(xué)15個字及由這字組成的詞語，逐月登記，家長切實督促。

只要家長充分利用生活中各種機(jī)會，多途徑尋找話題、文題，讓孩子動口、動腦、動手，很快，你和孩子都會發(fā)現(xiàn)：原來，作文并不難！

一、作文要學(xué)會積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴(kuò)容。

二、寫好作文先學(xué)會觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強(qiáng)調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯

入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進(jìn)步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？

（一）立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

（二）立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚?！睙o論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

（五）立意要巧妙

在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

第四篇：小學(xué)生寫作技巧

小學(xué)生寫作技巧

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗?！墩滟F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)），這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》

五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

第五篇：小學(xué)生寫作技巧

寫作技巧：談?wù)劇皩懽髋c積累”提起作文，我們都知道積累非常重要，“有米才能下鍋”嘛！那么，我們應(yīng)該在哪些方面做積累，怎樣做積累呢？

一、生活的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，要想作文寫得好，就要學(xué)會觀察生活，積累生活。

1、感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學(xué)問。只要我們注意觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：“熱了就把外套脫了！”“做作業(yè)要專心！”“把頭抬高！”……其中包含了多少關(guān)心和愛護(hù)啊！再比如開個家庭聯(lián)歡會或者來做個小游戲，家人的表現(xiàn)一定各不相同；最近，家里面誰最開心？誰做的家務(wù)事最多？你仔細(xì)觀察了嗎？只要我們做個有心人，那么，家里的樂事、趣事、煩心事，事事可入文。

2、體驗多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好寫的？其實，這三部曲就是好素材。別的不說，就說上課吧，哪節(jié)課最有趣？“趣”在哪兒？哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個細(xì)節(jié)？再說校園生活還不止這三部曲，體育競賽、文藝匯演、班隊活動，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？

3、觀察異彩紛呈的社會生活。我們每個人都和社會生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門口的保安……有沒有一個人給我們留下了深刻的印象？街頭見聞，坐車體會，市容變化，路人遭遇等，有沒有一件事觸動了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語”等節(jié)目中，有你特別鐘愛的嗎？哪一期你記憶猶新？用心記錄下來，不也是作文素材嗎？

4、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹木，蟲魚鳥獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對象。我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝，也可以自己觀察螞蟻的路線，大蒜的生長過程。我們可以走進(jìn)春天的公園，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村莊，體會季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗，在自然中思考、成長。

“世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰叛凵?，細(xì)心觀察，就不愁心中無話，筆下無文。

二、語言的積累

生活的積累解決了作文寫什么的問題，但怎么寫呢？

“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。

1、重視課內(nèi)閱讀。無論是什么版本的語文教材，都是經(jīng)過精心選擇精心編排的，其中有文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩歌，有引人入勝的小說；有的描景狀物，有的寫人記事，有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識……這些文章都值得我們一讀再讀，細(xì)細(xì)品味，其中的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語言。有了這些積累，我們駕馭語言的能力一定會不斷提高。

2、拓展課外閱讀。除了讀教科書以外，還要大量閱讀課外書。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說要讀，詩歌詞章也要吟誦?！安粍庸P墨不讀書”，通過摘抄、批注、寫心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可以增強(qiáng)我們對文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會遣詞造句和謀篇布局。

3、豐富語言寶庫。如果說作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語、諺語、歇后語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎(chǔ)上，注意運用。成語接龍、詩詞接龍等是非常好的游戲形式，經(jīng)常練習(xí)，到了寫作文的時候，成語、詩詞才能信手拈來。

大眾的口語中也有很多鮮活的語言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。堅持不懈，你的語言就會生動有趣，富有生活氣息。

三、情感的積累

“文章不是無情物”，“一切景語皆情語也”，這兩句名言道出了情感對于作文的重要性。如果說生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。

沒有情感的加入，是不會寫出好文章的。比如去過廬山的人很多，只有蘇軾寫出了“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句；看過大海日出的人很多，只有巴金寫出了膾炙人口的《海上日出》；看過黃河的人也不少，只有李白能寫出“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣勢；我們每個人都站立在地球上，可是只有郭沫若寫出了《地球，我的母親》這樣氣勢磅礴的華麗詩章……這是因為他們不僅看到了，而且感動了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動了，產(chǎn)生了哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫出感動他人的文章。

寫作技巧：開頭、中間、結(jié)尾都可有肖像描寫寫人的作文刻畫一下人物肖像，這是無可非議的。但在一些同學(xué)看來，像這一類的描寫只能用在文章的開頭。因此，在他們的筆下，凡是寫人的作文，開頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”……而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫。有一個同學(xué)寫《同桌》，一開頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫了發(fā)生在同桌身上的一件事。

我的同桌王剛一有成績，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過，可是他自以為成績一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。這一段文字層次是清楚的，但只有“骨架”，沒有“血肉”，內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫，內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進(jìn)行考慮：“王剛自以為成績一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室?！蓖鮿傋詈笠粋€走進(jìn)教室時是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交*在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。

“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了?！闭r是什么樣子？――頓時，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點點汗珠。

“老師宣布成績，王剛退居20名以后，他難受極了。”從外表看，王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。

“王剛暗下決心……”這時他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走。”

加進(jìn)了這些外貌描寫，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫得多深刻?。≌媸亲屓藦摹巴狻笨吹搅恕皟?nèi)”。由此可見，人物外貌不僅僅開頭可以寫，而且中間也可以寫，甚至結(jié)尾還可以寫，完全可以貫穿文章的全篇。只不過是這樣的外貌描寫要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫人物的心理活動，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。

寫作技巧：如何提高小學(xué)生寫作能力？

一、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗生活

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文

章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。