第一篇：傾聽(tīng)我的心聲

寫給父母的一封信——傾聽(tīng)我的心聲

總是向你索取，卻不曾說(shuō)謝謝你，直到長(zhǎng)大以后，才懂得你不容易，每次離開(kāi)總是 裝做輕松的樣子，微笑著說(shuō)回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底，多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風(fēng)捎去安康，時(shí)光時(shí)光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)留........爸媽，今天請(qǐng)您們滿足兒子一個(gè)愿望，先暫時(shí)放下您們勞累的包袱，來(lái)傾聽(tīng)我的心聲。

感謝您們給予我生命,讓我有了追求幸福,感受幸福,以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。感謝您們撫育我成長(zhǎng),擔(dān)任我人生的啟蒙老師,教會(huì)我如何生活,如何感恩。我出生在一個(gè)很普通的家庭,卻是一個(gè)我認(rèn)為--最幸福的家庭!雖然家庭的條件不是很好,但您們的辛勞能讓我感到您們是很樸素,很實(shí)在的人。家里的每一件東西,都是您們的雙手賺來(lái)的,面對(duì)家庭的每一件東西,我都感到一份滿足。我為有這樣的家庭感到快樂(lè)。爸媽，我愛(ài)您們！

媽媽，在您懷胎的那是個(gè)月中，多少次睡覺(jué)不敢翻身，怕傷著我；多少次您吃您不想吃的東西，可是為了我的營(yíng)養(yǎng)，您吃了；多少次我在不停地踢您的肚子，可是您覺(jué)得那是幸福。

那一天，我來(lái)到了這個(gè)世上，我被一個(gè)人緊緊的抱在懷里，親了親我的額頭。后來(lái)才知道那個(gè)人就是您——孕育我十月的母親。您每天不僅要做繁重的家務(wù)，而且還要照顧我。白發(fā)開(kāi)始慢慢的爬上了您的雙鬢，皺紋開(kāi)始填滿了您的額頭?？墒悄鸁o(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槟鷲?ài)我。

爸爸，從那一刻起，您的肩上多了一份責(zé)任，您開(kāi)始不僅僅是

要做個(gè)好丈夫，同時(shí)也要做個(gè)好父親。也就是這份責(zé)任心，在我五歲那年，您和母親很久，決定獨(dú)自去外面打工，為了讓我們母子過(guò)的更好。

那天，我看到您背著包走出了村子，那時(shí)我不知道這意味什么，也許只是上街買點(diǎn)東西?？墒鞘聦?shí)卻不是這樣，每天吃飯時(shí)我看不到那您的身影，看不到您每天都會(huì)喊我的小名，可是，可是，這都沒(méi)有了。每天我都會(huì)問(wèn)母親同樣的問(wèn)題——爸爸，去哪了？可是為什么，在一年后，您確對(duì)我說(shuō)，孩子，讓外婆帶你吧，媽媽去找你爸爸。就這樣，懵懂的我就被放在了外婆。

每天的盼星星盼月亮，可是您們身影就一直沒(méi)有出現(xiàn)。三年的春節(jié)，我獨(dú)自留守在外婆家，您們知道我是什么感受嗎？知道我最想要的是什么嗎？知道我變了么？您們還認(rèn)識(shí)我嗎？也許您們是想讓我過(guò)的好一點(diǎn)，可是我真的不在金錢，爸媽，我要的是您們，是您們每天都陪在我的身邊。

如今我長(zhǎng)大了，我也考上了大學(xué)，就在開(kāi)學(xué)報(bào)到的那幾天，您們?yōu)榱耸″X，為了可以讓我有更多的零花錢，您們選擇做了35個(gè)小時(shí)的火車來(lái)到了大慶。在學(xué)校，您們總是不停的叮囑，讓我要好好的，好好的吃飯，自己注意身體。當(dāng)時(shí)我總是對(duì)您們說(shuō)：都知道啦，何必要說(shuō)那么多遍呢。您們卻沒(méi)有停止。真的到您們要走的那一天，我才知道，我真的要在這生活了。原諒您們走的那一天我沒(méi)有去送您們。我睡在寢室的床上，不敢用眼睛看您們，只是跟您們揮了揮手?？墒俏衣?tīng)到您的哭聲，那時(shí)，我真想跳下床，緊緊的把您抱住。長(zhǎng)這么我是第一次知道你哭了。那一種撕心裂肺的痛，只有我們自己知道。

在去車站的路上，您們給我發(fā)了一條信息——孩子，我們走了，自己要注意身體，好好吃飯。第二天，您們?cè)诨疖嚿辖o我發(fā)了一條信息——孩子，起來(lái)了嗎？早飯吃了嗎？昨晚睡得好嗎？回到家了，您們又發(fā)了一條信息——孩子，我們到家了，這幾天過(guò)的好么？后來(lái)，在軍訓(xùn)的每一天，您們都會(huì)給我發(fā)信息，內(nèi)容差不多都是一樣的。都是“孩子，軍訓(xùn)累嗎？晚上睡得好嗎？吃的還習(xí)慣嗎？每一條短信我至今還保著，雖然簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，可是這是你對(duì)我的愛(ài)。

爸，媽。謝謝你們教了我這么多東西。能夠讓我懂得那么多道理，雖然我知道那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。謝謝你們 讓我知道那么多的禮節(jié) 和那么多的生存技能，讓我知道如何做個(gè)好人，雖然我學(xué)得不是很好。至少?zèng)]有讓我去墮落吧，雖然有些時(shí)候我會(huì)有些任性調(diào)皮，但那是因?yàn)槟銈兘o了我屬于自己的思想。在家里面我還是個(gè)好的乖乖仔吧？這些話都一直藏在我的心里，我也不敢相信自己說(shuō)了出來(lái)，因?yàn)槲移鋵?shí)是個(gè)內(nèi)向的孩子，不太愿意交流自己的內(nèi)心。同時(shí)對(duì)于你們的愛(ài)我一直記在心里。爸，謝謝你默默的愛(ài)，那么的深沉；么的厚實(shí)；總在我最需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)，在我摔得爬不起來(lái)的時(shí)候給我一雙溫柔的大手。作為一個(gè)男人，你是最棒的。因?yàn)槟阋瑫r(shí)養(yǎng)兩個(gè)人---我和媽，同時(shí)要承受我和媽兩個(gè)人的脾氣。媽，你是我看到過(guò)的最棒的母親。你的愛(ài)是最無(wú)私的，不管我遇到什么情況，不管我是好還是壞，任性還是乖巧，你都是那么堅(jiān)持的愛(ài)著我，我如呵做人；教我各種禮節(jié)；教我做那么多好吃的；教我如何生存。雖然我有時(shí)候會(huì)不

同意您的觀點(diǎn)，很不耐煩，但我都知道那是您為我好。轉(zhuǎn)眼間，你們的兒子已經(jīng)二十歲了，謝謝你們?cè)谶@二十年里一直養(yǎng)著我讓我讀書，雖然有時(shí)候我會(huì)自己賺些外快，但如果沒(méi)有你們 在這二十年里無(wú)私的呵護(hù)，又怎么會(huì)有今天這個(gè)健健康康 活活波波的我呢？你們的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大了，從那個(gè)害怕走路的小乖乖，從那個(gè)用手拿著毛毛蟲(chóng)玩的小調(diào)皮，變成了一個(gè)大男人。以后的路很長(zhǎng) 很長(zhǎng) 你們的兒子會(huì)用最出色的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)你們。為了我的目標(biāo)，勇往直前。謝謝你們，我愛(ài)你們。。

第二篇：請(qǐng)傾聽(tīng)我的心聲

請(qǐng)傾聽(tīng)我的心聲

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。

缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō)：“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話。”時(shí)代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧？我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間??可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽(tīng)話??

爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子??

爸爸媽媽，一次考試沒(méi)考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞](méi)考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣，我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不要再因?yàn)槲乙淮螞](méi)考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法，我需要你們耐心的傾聽(tīng)??

爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩??

爸爸媽媽，其實(shí)我也很優(yōu)秀，只是你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們不要在再我的面前說(shuō)張三李四家的孩子又取得了什么樣的成績(jī)了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無(wú)意間傷了我的心，我需要的是你們對(duì)我的鼓勵(lì)??！

爸爸媽媽，我多希望有一天我們面對(duì)面坐下來(lái)心平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說(shuō)還不快寫作業(yè)去，您不知道，多少個(gè)黑夜我一個(gè)人躲在角落里默默的流淚，你們對(duì)我的期待，對(duì)我的要求，如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)??

都說(shuō)溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和父母溝通卻那么的難呢？為什么我們和父母之間會(huì)存在著“代溝”呢？讓我們一起坐下來(lái)和父母談?wù)勑?，把我們心中想的告訴父母，讓父母知道我們的想法，讓父母了解我們，也讓我們走進(jìn)父母的心靈，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么想的。我相信，我們一定能夠和父母做朋友，父母也一定能夠改變！

爸媽請(qǐng)聆聽(tīng)一下我的心聲

第三篇：傾聽(tīng)我的聲音

傾聽(tīng)我的聲音

親愛(ài)的豬蹄：

你好！

現(xiàn)在是否在為考試而煩惱呢？考試前，你每一次對(duì)我說(shuō)自己不緊張，可是，一到考試，手心開(kāi)始冒汗，心也緊張的像麻花一樣攪在了一起。我跟著你走過(guò)了三年的成長(zhǎng)歷程，你的一言一舉、一顰一笑都印在我的腦海里，仿佛像昨天在發(fā)生一樣，讓我無(wú)法忘卻。

在我的印象里，你是個(gè)樂(lè)于助人的小女生。我記得那天，天氣很壞，下著黃豆般大小的雨，再加上還掛著風(fēng)，校園里頓時(shí)出現(xiàn)了很多撐著傘在雨里奔波的同學(xué)，你就是其中一個(gè)。突然，有一名同學(xué)詢問(wèn)你，可不可以把她送到食堂，你猶豫了一會(huì)兒，抬頭看了一下現(xiàn)在的惡劣的天氣，你二話不說(shuō)就答應(yīng)了。在路上，風(fēng)似乎怒號(hào)著，絲毫不放過(guò)從他身邊走過(guò)的我們，你把那個(gè)同學(xué)送到了目的地，自己確濕了一身。

在我的印象里，你是個(gè)負(fù)責(zé)任的班干。在初中三年里，你擔(dān)任過(guò)副班長(zhǎng)、英語(yǔ)課代表、政治課代表、體育課代表等，在對(duì)待每一次老師布置給你的任務(wù)也好還是作業(yè)也好，你都認(rèn)真地對(duì)待。記得有一次是上體育課，在室外進(jìn)行。打了上課鈴很久了老師還沒(méi)有來(lái)，同學(xué)們也亂作一團(tuán)。這時(shí)的你，臨危不懼，讓同學(xué)們排好隊(duì)等著老師來(lái)，很快同學(xué)們按照你的口令排好了隊(duì)等著老師來(lái)上課，可是，老師還是沒(méi)有來(lái)，然后，你對(duì)大家說(shuō):”你們?cè)谶@里排好隊(duì)不要輕易走動(dòng)，保持現(xiàn)在的整齊，我去找老師?！闭f(shuō)完我飛快的沖向老師的辦公室。當(dāng)

我跑到老師辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師竟然不在，我詢問(wèn)了其他老師，老師說(shuō)，今天老師有事不能來(lái)，你們?nèi)ド献粤?xí)課吧。我又沖回去和同學(xué)們講。聽(tīng)到這個(gè)消息，大家臉上頓時(shí)失去了光彩，我安慰著大家說(shuō)：“沒(méi)事，下次再上?！?/p>

初中的三年時(shí)光中，你讓我很難忘卻。在臨近中考的日子里，希望你能專心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師父母和同學(xué)們的期望，考上自己理想的高中，相信自己！

愛(ài)你的自己2011年11月7日

第四篇：傾聽(tīng)我心中的秋（共）

傾聽(tīng)我心中的秋初三七班

趙彰瑞曦

傾聽(tīng)我心中的秋 告別盛夏的最后一縷熱情,我也隨之緩緩步入了秋的靜謐。那份希望,那份溫暖,讓我們休會(huì)到了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”的豪情感慨；讓我們有了“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的悠然遐思.當(dāng)你坐在河邊的石凳上或走在落滿枯葉的小道上,你會(huì)真正感受到心中的秋,原來(lái)如此絢爛多姿??

其實(shí)，每一年的秋天，都在演繹著不同的美麗，都在敘說(shuō)著別樣的靜謐。

假如我是語(yǔ)文課代表我會(huì)說(shuō)：“在我心中，秋編織著夢(mèng)，夢(mèng)傳遞著那金黃色的香氣，仿佛秋葉漫天敬，秋天照麗山。我愛(ài)秋詩(shī)！” 假如我是數(shù)學(xué)課代表我會(huì)說(shuō):“秋天在畫著一個(gè)直角坐標(biāo)系，每一片黃葉動(dòng)成點(diǎn)，每一縷枝干動(dòng)成線，每一幅秋畫動(dòng)成面。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，述說(shuō)著我心中的詩(shī)卷。我愛(ài)秋色！”

假如我是物理課代表我會(huì)說(shuō):“我想用一面凸透鏡將秋天溫暖的光匯聚成一點(diǎn)投射進(jìn)每個(gè)人的心田。沉浸在秋天的暖意和掛念。我愛(ài)秋光！”

假如我是地理課代表我會(huì)說(shuō):“暖溫帶的秋風(fēng)送走了南歸的燕子，也為家鄉(xiāng)送來(lái)了絲絲清涼，濃濃秋意。我愛(ài)秋風(fēng)！”

假如我是歷史課代表我會(huì)說(shuō):“日復(fù)一日，年復(fù)一年，秋天之中有多少歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)可圈可點(diǎn)，令人銘記，它帶走了時(shí)間，迎接著希望。我愛(ài)秋時(shí)！”

假如我是生物課代表我會(huì)說(shuō):“秋天是收獲的季節(jié)，它孕育著豐收的場(chǎng)面，快樂(lè)的微笑，秋葉牽掛著每一片思念。我愛(ài)秋收！”

秋在我心中，我想用每一段優(yōu)美的語(yǔ)言去將它歌頌；我想用每一縷音符去唱響它的美戀。我心目中的秋天，充溢著詩(shī)意，我愛(ài)秋天，心中的秋天，金黃的、絢麗的、靜謐的、懷念的，裝滿了我所有的記憶，我心中的秋天，是令人眷戀的秋天！

第五篇：做好學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者

做好學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者

——以《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》為例

【案例背景】

以前講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課，我總是將正確的價(jià)值觀“教”給學(xué)生，什么是正確消費(fèi)觀?為什么要樹(shù)立正確消費(fèi)觀？怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀？要求學(xué)生記住了正確的觀點(diǎn)：要適度消費(fèi)、要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等等，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但是學(xué)生是否真的從心底里認(rèn)同呢？大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有興趣、沒(méi)有共鳴更談不上內(nèi)化?，F(xiàn)在，新課程通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，進(jìn)行正確消費(fèi)。老師在教學(xué)過(guò)程中起的是引導(dǎo)作用?！景咐枋觥?/p>

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)過(guò)程中我探索性的地采用了對(duì)話教學(xué)的方法。具體過(guò)程：

師:老師最近有點(diǎn)煩惱和困惑，希望同學(xué)們幫助老師整理一下思路，給我提供一些意見(jiàn)，好不好。

生:很熱情地說(shuō)：好。

師:我因?yàn)楣ぷ餍枰谠蹅儗W(xué)校附近買了新房。在新居裝修過(guò)程中，兒子和我鬧別扭了。兒子說(shuō)，他的許多同學(xué)家都是最大電視、最新款電腦、跑步機(jī)、中央空調(diào)等等，別人家有的他也要。而以我和我愛(ài)人的每月不足五千元的收入水平，怎么也滿足不了兒子的要求。我該怎么辦呢？如果我不愿意過(guò)度借貸，我該怎樣說(shuō)服兒子呢？

我以一個(gè)求助者的身份、以一個(gè)“學(xué)生”的身份提出問(wèn)題，同時(shí)就把學(xué)生推上了“咨詢專家”、“老師”的平臺(tái)。學(xué)生的自信心油然而生，對(duì)話的熱情和欲望陡然高漲。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。教師多一點(diǎn)欣賞眼光，以積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)，這不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心，教學(xué)的天空將是一個(gè)冰冷的世界。因此，要尊重學(xué)生，悅納學(xué)生，給學(xué)生以自由的、寬松的心理空間。學(xué)生

在課堂上愿意和你“交流”，主動(dòng)地想“說(shuō)”什么，必須要在一個(gè)寬松和諧的心理安全的環(huán)境下進(jìn)行。

只要是學(xué)生真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法的，無(wú)論是對(duì)的還是錯(cuò)的，老師都應(yīng)該要尊重，理解，并且讓他認(rèn)識(shí)到是有價(jià)值的，同時(shí)還要贊賞他們各種各樣的回答。

展示圖片：白色垃圾成堆 師:你經(jīng)常使用塑料袋嗎？ 有的說(shuō)常用，有的說(shuō)不常用。師:你知道塑料袋有哪些危害嗎？

生：出示課前搜索的網(wǎng)絡(luò)資料，列舉出污染環(huán)境、危害人體等危害。師:你知道塑料袋的兄弟姐妹是誰(shuí)？

生:一次性飯盒、一次性木筷、華而不實(shí)的包裝?? 師:他們有什么危害呢？ 生:浪費(fèi)資源。

師:非常正確，我們的消費(fèi)不能是“公害”消費(fèi)?？晌覀兩磉呥€有哪些不科學(xué)的有害消費(fèi)呢？

生:抽煙、酗酒、大吃大喝、隨便吃零食?? 生:某一學(xué)生大聲說(shuō)：過(guò)度化妝。師:這些消費(fèi)危害何在？

生:既有害于身體健康，又浪費(fèi)錢財(cái)，還破壞社會(huì)風(fēng)氣，有損人的道德修養(yǎng)。師:化妝也有這么多危害嗎？

生:過(guò)度化妝、使用化學(xué)品既對(duì)自己不好也會(huì)污染環(huán)境。

師:很有道理，看起來(lái)落后的消費(fèi)習(xí)慣，不科學(xué)的消費(fèi)行為還真不少，我們?cè)撛趺崔k呢？

生:改變陋習(xí)，科學(xué)消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

師:我國(guó)有句古語(yǔ)，儉，德之共也；侈，惡之大也。問(wèn)題：你怎樣看待這兩種消費(fèi)觀念？試加以分析。

生:的確，奢侈可以帶動(dòng)消費(fèi)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

生:奢侈一定會(huì)產(chǎn)生罪惡?jiǎn)?？我看不一定，所以我?guó)的古語(yǔ)說(shuō)得不對(duì)。答案各有不同，同學(xué)們都寫出了自己的理由，反而回答“適度消費(fèi)”的極少。

我一方面為同學(xué)們積極動(dòng)腦而感到高興，同時(shí)也對(duì)如此眾多的答案一時(shí)有些無(wú)所適從。學(xué)生的討論并不是按照我的設(shè)想推進(jìn)，怎么進(jìn)一步引導(dǎo)呢？

在這一環(huán)節(jié)的對(duì)話中學(xué)生作為對(duì)話的主體是主動(dòng)的，我大多時(shí)間主要是聽(tīng)眾，也是主持人。對(duì)話又發(fā)生在師生之間、生生之間、乃至學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)現(xiàn)象等情景之間。學(xué)生不唯書、不惟教師是從。從內(nèi)容上，具有拓展性；從思維上，具有啟發(fā)性；從知識(shí)、能力上，體現(xiàn)發(fā)展性；從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，具有自主性?！景咐此肌?/p>

這節(jié)課在學(xué)生熱列的討論、急切地爭(zhēng)論、主動(dòng)的探究、良好的氛圍中進(jìn)行。這節(jié)課帶給我深刻的反思。

這次對(duì)話中，我引出了話題，拋出了問(wèn)題，從學(xué)生展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)，到學(xué)生達(dá)成共識(shí)，“說(shuō)服”老師，教師成為一個(gè)傾聽(tīng)者。

對(duì)話作為一種教育精神，就是師生以靈魂觸動(dòng)靈魂，它強(qiáng)調(diào)師生人格的平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。在對(duì)話中，教師與學(xué)生沒(méi)有任何對(duì)立，他們作為探究者和參與者，作為有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的獨(dú)特個(gè)性，自由而持久地交換意見(jiàn)，共享不同的個(gè)人經(jīng)歷、人生體驗(yàn)。在對(duì)話中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)民主和平等的觀念，學(xué)習(xí)尊重差異、尊重生命。由此，教師與學(xué)生之間就形成了真正的平等的關(guān)系，我們相信，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，從而學(xué)會(huì)自尊、自信、善于合作、樂(lè)于助人、獨(dú)立自主和堅(jiān)韌不拔，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

對(duì)話作為一種認(rèn)識(shí)方式，就是師生以智慧啟迪智慧，它強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。對(duì)話教學(xué)的基本要求應(yīng)做到 面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識(shí)作為教學(xué)的唯一答案，雖有標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生的思維會(huì)被束縛，可能會(huì)抑制學(xué)生思考問(wèn)題的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，教他們掌握正確的思考方法和解決問(wèn)題的辦法，這是十分重要的。因?yàn)樵诳荚囍锌碱}多變、情況多變，只有學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，才能回答好題目，光背幾個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”是沒(méi)有用的?，F(xiàn)實(shí)中也是如此，我們將會(huì)遇見(jiàn)許多不同的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有靠自己分析問(wèn)題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養(yǎng)的學(xué)生能力。

對(duì)話不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。作為教學(xué)狀態(tài)的師生對(duì)話，不能簡(jiǎn)單地理解為課堂上的師生問(wèn)答。真正的師生對(duì)話，指的是蘊(yùn)涵教育性的相互傾聽(tīng)和言說(shuō)，它需要師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。它不僅表現(xiàn)為提問(wèn)與回答，還表現(xiàn)為交流與探討，獨(dú)白與傾聽(tīng)，欣賞與評(píng)價(jià)。這是對(duì)話在質(zhì)方面的要求。把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一為一個(gè)共同探究、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教服務(wù)于學(xué)。教師必須做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。