第一篇：優(yōu)秀議論文：“當(dāng)感恩成為一種負(fù)擔(dān)”

當(dāng)感恩成為一種負(fù)擔(dān)

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”在我看來(lái)是一句經(jīng)典，因?yàn)樗嵝讶藗円迅卸髦?，做一個(gè)有心之人。自古至今都有許多感恩的人和事件被時(shí)代所銘記被后人所傳頌?？墒?，當(dāng)工業(yè)化的社會(huì)來(lái)臨一切似乎都有所改變了，為了金錢，為了名利，甚至為了所謂的“面子”感恩在有些人看來(lái)卻已變成了一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)有機(jī)會(huì)感恩時(shí)他們卻以旁觀者的姿態(tài)來(lái)面對(duì)當(dāng)初給予自己大恩的人，難道這僅僅是贈(zèng)恩者的悲哀么？

不感恩，讓我想到了農(nóng)夫與蛇的故事，懷有一絲憐憫之心的農(nóng)夫就下了將要凍死的蛇，可蛇不感恩也罷反倒將農(nóng)夫咬死。這與社會(huì)上的某些情況不是異曲同工么？當(dāng)好心人將被撞的人送入醫(yī)院，非但沒(méi)有被感謝，反而被人反咬一口，我們的英雄怎能不落淚？發(fā)生此類事件的根源是什么呢？我想大概有的人的心已被這個(gè)社會(huì)的某些污濁所沾染，變得自私，變得以名利和金錢為重，變得越來(lái)越冷血了，冷到面對(duì)自己的恩人可以大言不慚的污蔑，冷到竟將感恩變成一種負(fù)擔(dān)。而這個(gè)社會(huì)面對(duì)它身上的污濁視而不見(jiàn)更催生了越來(lái)越多不感恩現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)感恩成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)不感恩事件一次次發(fā)生，無(wú)疑會(huì)打擊那些贈(zèng)恩者的積極性，對(duì)于他們的奉獻(xiàn)，他們或許只要一句慰問(wèn)或感謝的話就夠了。叢飛從某種意義來(lái)說(shuō)是一個(gè)失敗者，他的失敗在于那些受到他救助人的冷血和他們那種“將感恩變?yōu)閾?dān)”的心態(tài)?？墒?，若所有接受別人恩情的人都將感恩變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)，那么這個(gè)社會(huì)還會(huì)有人把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)么？這樣的社會(huì)無(wú)疑是可怕的，但也是可以避免的。

我們可以采取行動(dòng)將“負(fù)擔(dān)”變?yōu)椤傲?xí)慣”我們可以啟動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)力量進(jìn)行宣傳，甚至啟用法律條文的力量進(jìn)行規(guī)范??總之，我們可以有太多的方法來(lái)改變。

當(dāng)感恩變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)，那些見(jiàn)義勇為的英雄怎么能不落淚，怎么能不心寒；當(dāng)感恩變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)，那些將要無(wú)私奉獻(xiàn)，將要見(jiàn)義勇為的人怎么能不猶豫和膽顫？當(dāng)感恩成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)以一個(gè)個(gè)“農(nóng)夫”被“蛇”咬死，這個(gè)社會(huì)怎能不那么污濁？

第二篇：當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣——記高級(jí)教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員莫維平

也許是兒時(shí)的英雄電影已深入骨髓，一提起共產(chǎn)黨員，尤其是還要在前面加上優(yōu)秀二字的，我就會(huì)情不自禁的想到董存瑞、黃繼光，想到劉胡蘭、江姐，想到焦裕祿、牛玉儒，總固執(zhí)地以為能與這個(gè)崇高的稱呼劃上等號(hào)的人，一定得線條剛硬、神情堅(jiān)毅，必須要鞠躬盡瘁、死而后已，他的經(jīng)歷是傳奇的，他的事跡是讓人淚濕沾巾的——直到我走進(jìn)了你——我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)優(yōu)秀的種子也可以扎根于平凡的土壤之中！

你長(zhǎng)著和我一樣淹沒(méi)在人群中得讓人找半天的容貌，可你謙和的笑容、優(yōu)雅的談吐讓我知道了什么才是親和；你輕捷的步履、敏捷的思維讓我懂得了什么叫做效率；你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畏難情緒時(shí)說(shuō)的最多的一句話是，別急，別急，慢慢來(lái)。于是，你可以始終保持著高亢的嗓音、溫和的笑容將復(fù)雜的題目化為簡(jiǎn)單的演算、使單調(diào)的數(shù)字變成豐富的理解；你可以保持著耐心的情緒講解完在有些學(xué)生看來(lái)如李白登蜀道一般的難題并將其作為最好的食糧讓學(xué)生帶著滿足的笑容走出教室之后，在食堂門可羅雀的時(shí)候從容地刷著飯卡；于是，一些原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)畏而遠(yuǎn)之的學(xué)生漸漸走進(jìn)了這座曾經(jīng)陌生的殿堂，熱烈地討論伴隨著歡笑與激情充溢著你的課堂，你讓學(xué)生在你引領(lǐng)下懂得了快樂(lè)堅(jiān)持的收獲：無(wú)論是小測(cè)試，還是高考成績(jī)，你的學(xué)生成績(jī)總能排在平行班的前列并且和平行班一起保持著杭州地區(qū)的領(lǐng)先！還記得那個(gè)01屆開(kāi)始看到數(shù)學(xué)哭喪著臉覺(jué)得大學(xué)希望渺茫的高瑋嗎，兩年時(shí)間，你以平和、耐心與科學(xué)的方法讓他找回了自信，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力，現(xiàn)在已是浙大新聞系研究生的他也許不會(huì)忘記曾經(jīng)有那么一位教師，在他的人生路上狠狠地帶了他一程！難怪你的學(xué)生會(huì)感慨道：神，真神！

你走著每一個(gè)教師都在走的路，可是這條路卻讓你走出了別樣的風(fēng)景。當(dāng)我們感嘆著做班主任難，做優(yōu)秀班主任更難，做重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀班主任難上加難的時(shí)候，你卻在我們疑惑的眼光中以一名數(shù)學(xué)研究生的身份走出湘湖師范那個(gè)在我們看來(lái)沒(méi)有高考?jí)毫?、無(wú)須為成績(jī)犯愁的“安樂(lè)窩”，在做了9年優(yōu)秀班主任之后毅然決然地走進(jìn)了我們這所要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、過(guò)硬的心理素質(zhì)、一定的人格魅力、健康的身體和一種永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新精神的學(xué)校，在班主任這個(gè)位置上一站又是5年，而且站得熱情真誠(chéng)、站得愛(ài)心滿懷，站得讓我們高山仰止：每天早晨，無(wú)論嚴(yán)冬還是酷暑、風(fēng)霜還是雨雪，你總能在7點(diǎn)以前走完學(xué)生寢室與食堂，看看學(xué)生新一天的精神，與學(xué)生聊聊天氣聊聊飯菜，然后站在教室門口迎著同學(xué)一個(gè)一個(gè)走進(jìn)教室；每天午后，你又是一遍寢室、教室，微笑地敦促學(xué)生好好休息；許多個(gè)晚上，你或是在教室里解答著學(xué)生的提問(wèn)，或是站在教室外面默默地看著你的學(xué)生，或是踮著腳尖從寢室的門口走過(guò)——這樣的動(dòng)作，你重復(fù)了整整5年！在你的案上永遠(yuǎn)放著厚厚的一本筆記，上面密密麻麻地記載著學(xué)生每一個(gè)成功與失敗的足跡，記錄著你對(duì)每一位學(xué)生成長(zhǎng)道路中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考；在高考的鐘聲漸漸敲擊學(xué)生的耳鼓、追趕學(xué)生的腳步，緊張的氣氛開(kāi)始慢慢彌漫在教室的每一個(gè)角落時(shí)，你總是紅著眼睛對(duì)同學(xué)們說(shuō)，注意身體，一定要注意身體啊。沒(méi)有華麗的辭藻，可你的關(guān)懷卻如同春風(fēng)化雨一般滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈；沒(méi)有高深的理論，可你學(xué)生的表現(xiàn)卻向我們見(jiàn)證了什么才叫做優(yōu)秀：你的班級(jí)每學(xué)期的各項(xiàng)考核都是第一；你文科特色班的高考重點(diǎn)率接近100%！當(dāng)許多老師以一輩子帶出一個(gè)清華、北大學(xué)生為目標(biāo)時(shí)，你卻在一屆里帶出了三個(gè)！

可我們從未在你的眼神里看到驕傲，在你的話語(yǔ)中聽(tīng)到炫耀，你澄澈的笑容與匆匆的步履仿佛永遠(yuǎn)都在說(shuō)著這樣一句話：我最好的成績(jī)，在下一屆！

去年，你在班主任任上高票當(dāng)選為學(xué)校的政教處副主任，主管高三年級(jí)。繁雜的事物讓你忙得不亦樂(lè)乎，你像一個(gè)鉚足了勁的陀螺，在高三所有班級(jí)的教室、寢室高速旋轉(zhuǎn)，以致于許多時(shí)候你如同了解自己一樣了解高三的每一個(gè)班級(jí)，許多班主任說(shuō)，我們跟得氣喘吁吁，跑得汗流浹背，總算沒(méi)有掉隊(duì)——從家長(zhǎng)們肯定的評(píng)論中我們看到了艱辛之后收獲的喜悅。

知道你要去西藏支教的消息，已經(jīng)距你起程不足十天了，當(dāng)我以驚訝的神情求證時(shí)，你以最簡(jiǎn)單的方式回答了我，恩，是的——你讓我明白了什么叫做淡定。后來(lái)，我慢慢了解到，早在去年9月，在學(xué)校接到杭州市要選派一名數(shù)學(xué)教師去那曲支教的文件后，你，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的身份，毅然向組織報(bào)了名并成為了浙江省第二批援藏教師人選；尤其在今年三月，當(dāng)你得知第一批援藏教師方崇安得急性肺水腫，被三次發(fā)出病危通知時(shí)，你似乎覺(jué)得這個(gè)擔(dān)子你得挑起來(lái)，于是，8月11日，你踏上了那片陌生而遙遠(yuǎn)的土地。還清晰的記得，本來(lái)想去領(lǐng)略一番那里藍(lán)得純粹的天空感受藏民虔誠(chéng)的宗教信仰的朋友回來(lái)之后像祥林嫂一般反反復(fù)復(fù)向我傾訴：那里的飯因?yàn)榉悬c(diǎn)低煮出來(lái)都是夾心的，那里空氣干燥得喉舌干澀嘴唇只起泡泡，那里氧氣稀薄、強(qiáng)烈的高原反應(yīng)讓人胸悶氣喘，頭暈?zāi)_軟，聽(tīng)得讓人禁不住生出陣陣寒意，是啊，江南水鄉(xiāng)，草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅、落英繽紛，連小狗睡覺(jué)都能笑出聲來(lái)的地方——可你為什么又毅然決然的做出了這樣一個(gè)選擇呢？你的孩子剛上小學(xué)需要你陪伴，你的母親已經(jīng)年長(zhǎng)需要你照顧，而你卻說(shuō)，孩子嘛，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，母親嘛，身體還硬朗——又是那么輕描淡寫(xiě)地將可能或即將存在的困難如蛛絲一般地被你輕輕抹去了。于是，你到了那曲第一高級(jí)中學(xué)，成為了分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，承擔(dān)著今年10月接受自治區(qū)“西藏自治區(qū)重點(diǎn)中學(xué)”評(píng)估驗(yàn)收的重任，開(kāi)始了每周六天工作兩天值班的忙碌。

從剛剛與你的通話中，我聽(tīng)到了你沙啞的聲音急促的呼吸，我知道你正在經(jīng)受著每一個(gè)走進(jìn)西藏的人都必須經(jīng)受的考驗(yàn)，那里教師少高級(jí)教師更少，那里學(xué)生貧寒學(xué)習(xí)底子又薄，面對(duì)著身體與工作的雙重壓力，真為你擔(dān)心。你卻依然那么從容，說(shuō)別急，看看我的郵件吧。我急迫地打開(kāi)，看到《援藏，不悔的選擇》，我看到了 “生活都一樣賜予我們一道道困難，但我有征服它們的信心和勇氣”，看到了“我要把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式帶進(jìn)西藏，在遼闊的高原上撒播新的希望”。

廖廖數(shù)行，卻在我心頭生出沉甸甸的敬意，突然想起古希臘那位智慧老人亞里士多德說(shuō)過(guò)的一句話，優(yōu)秀是一種習(xí)慣。是啊，在你，優(yōu)秀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，所以你能將優(yōu)秀的品質(zhì)自然外化為優(yōu)秀的行動(dòng)，你讓共產(chǎn)黨員這個(gè)名字牢牢地扎根于你靈魂深處并將其演繹得如此豐富多彩；當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，你能拒絕外界的誘惑，堅(jiān)守內(nèi)心的操守，執(zhí)著崇高的追求，牢記自己的責(zé)任。

當(dāng)優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，一切變得那么自然！

第三篇：當(dāng)微笑成為一種習(xí)慣

當(dāng)微笑成為一種習(xí)慣

前兩天與一位幾年不見(jiàn)的老同學(xué)通電話，老同學(xué)詢問(wèn)我的近況如何。我心底里泛起的快樂(lè)和幸福，伴隨著微聲笑語(yǔ)，使老同學(xué)深受感染，手機(jī)的聽(tīng)筒傳來(lái)的是“老同學(xué)，我欣賞你的微笑！”

早上起床，我輕輕的拍起又在懶床的女兒，女兒朦朧著眼睛跟我說(shuō)：“媽媽，我最愛(ài)你的微笑！”

辦公室里，我與一個(gè)上課時(shí)很不遵守紀(jì)律的小同學(xué)談心，很快，他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，在離開(kāi)辦公室的時(shí)候，他的一句話令我感觸頗深：“老師，我喜歡你的微笑！”

“只要你臉上常帶著微笑，人人就會(huì)對(duì)你友好，微笑代表著你沒(méi)有煩惱，微笑表示你有禮貌。如果你常把笑容掛在嘴角，那是多么自在逍遙；如果人人能夠互相帶著微笑，這個(gè)世界是多么美好！”這是我非常喜歡聽(tīng)的一首歌，歌詞很美，歌聲很美，歌者鄧麗君的微笑更美。

當(dāng)微笑成為一種習(xí)慣，微笑就是一粒種子，誰(shuí)播種微笑，誰(shuí)就能收獲美麗。我以為，微笑是世界上最美麗的表情，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”微笑于我們，就象是陽(yáng)光、空氣和水一樣重要。給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞；給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)；給快樂(lè)者一個(gè)微笑，那是分享；給悲傷者一個(gè)微笑，那是安慰。微笑是黑夜里的星星，微笑是迷霧里的陽(yáng)光，微笑是寒冬里的碳火，微笑是夏日里的冰涼。一個(gè)微笑，傳遞著快樂(lè)、真誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、欣賞、關(guān)懷或安慰，一個(gè)微笑，縮短了心與心的距離，一個(gè)微笑，讓愛(ài)在空氣中流淌。

“以人為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，老師和學(xué)生之間必須建立良好的師生關(guān)系。我覺(jué)得非常重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)微笑著對(duì)待每一位學(xué)生，讓微笑成為一種習(xí)慣。

有的人可能會(huì)說(shuō)，微笑是天下最容易做到的事情。是啊，微笑原本不必如此吝嗇，可真正發(fā)自內(nèi)心的微笑又有多少？我給自己一個(gè)約定，無(wú)論在生活上遇到什么不如意的事，只要一踏進(jìn)教室的大門，掛在臉上的，應(yīng)該只有微笑。上課時(shí)，我向?qū)W生微笑，投去友善的目光，進(jìn)行我的課堂教學(xué)；課余時(shí)，我和同學(xué)們微笑著談心、說(shuō)笑話??慢慢地，我和學(xué)生之間建立起了民主、平等的師生關(guān)系，形成了良好、和諧的心理氣氛。學(xué)生們都把我當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)微笑成為一種習(xí)慣，微笑的魅力竟然這么大。

我把這樣一句話當(dāng)做自己的座右銘：不管一切如何，微笑著面對(duì)生活！清晨醒來(lái)，從心底給自己綻放一個(gè)微笑，新的一天開(kāi)始了，一切都是多么的美好。上班時(shí)見(jiàn)到同事，展露一個(gè)最真誠(chéng)的微笑，微笑感染了別人，也快樂(lè)了自己。高興的時(shí)候，我對(duì)自己微笑，在微笑中讓快樂(lè)滲透每一個(gè)細(xì)胞；悲傷的時(shí)候，我對(duì)自己微笑，悲傷便在我努力的微笑里漸漸地消散了；在挫折中，我對(duì)自己微笑，告訴自己，經(jīng)歷是一種財(cái)富，一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)更好；在得意時(shí)，我對(duì)自己微笑，告訴自己，其實(shí)什么事都要試過(guò)才知道，只要努力，許多事我都能做好??

學(xué)會(huì)對(duì)別人微笑，學(xué)會(huì)對(duì)自己微笑，學(xué)會(huì)對(duì)生活微笑，學(xué)會(huì)對(duì)生命微笑，學(xué)會(huì)對(duì)人生微笑。當(dāng)微笑真正成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，那便是一種快樂(lè)生活的熱忱和自信，那便是一種直面人生的成熟與智慧。當(dāng)微笑真正成為我們的一種習(xí)慣時(shí)，無(wú)論好壞皆坦然，無(wú)論成敗皆精采！微笑，你習(xí)慣了嗎？（謝謝！）

第四篇：當(dāng)寫(xiě)作成為一種習(xí)慣

當(dāng)寫(xiě)作成為一種習(xí)慣

——培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣初探

湖南師大附中 劉愛(ài)國(guó)

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我最不愿看到的情況就是一提到上作文課，就聽(tīng)到很多嘆氣的聲音。作文交上來(lái)，也大多只為較差。我知道學(xué)生害怕作文，而我更害怕他們的這種心理。從心理學(xué)的角度分析，人在做一件事情之前，如果事先給自己設(shè)置心理障礙，那是做不好這件事的。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 要想解決作文難的問(wèn)題，首先應(yīng)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是學(xué)生寫(xiě)好作文的先決條件，是獲得成功的關(guān)鍵。

讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，就得讓他們有機(jī)會(huì)寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱的修訂，也為作文教改指明了方向 : 強(qiáng)調(diào)人文性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性。要求教師要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)?！边@不僅是教學(xué)要求，而且是一種新的教育觀念。

在幾年作文教學(xué)和研究中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，自認(rèn)為有所收獲。這讓我看到了學(xué)生習(xí)作水平整體提高的希望，也堅(jiān)定了我教改教研的信心。具體說(shuō)來(lái)，我的作文教學(xué)主要從如下幾個(gè)方面著手：

一、在閱讀教學(xué)中捕捉個(gè)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)策略的選擇”部分指出“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的建構(gòu)；作文教學(xué)要生活化。要達(dá)到這個(gè)要求，個(gè)人認(rèn)為，首先應(yīng)該從教材入手。教材中的每一篇文章都是精挑細(xì)選的佳作，無(wú)論是從布局謀篇、語(yǔ)言文字上來(lái)評(píng)價(jià)，還是從文章的思想內(nèi)容來(lái)衡量，教材所選文章都是首屈一指的，是公認(rèn)的精華。因此要想提高學(xué)生習(xí)作水平，首先要學(xué)好教材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。

我的做法是，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分感知生活，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)他們表情達(dá)意的心理沖動(dòng)。換言之，就是在文本解讀過(guò)程中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通，觸動(dòng)他們敏感的心弦，激發(fā)他們的寫(xiě)作沖動(dòng)，結(jié)合自己的生活積累，讓語(yǔ)言的激流宣泄出來(lái)。我在教史鐵生的《我與地壇》時(shí)，為了讓學(xué)生有更深的感受，我要他們齊讀這一段：

“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了?！?/p>

學(xué)生讀完后我要他們就生命和親情，談?wù)勊麄兊母形蚝拖敕?。很多同學(xué)爭(zhēng)著表達(dá)自己的看法。有同學(xué)說(shuō)：“以前我從沒(méi)想過(guò)這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在我知道了，無(wú)論遇到什么困難，一定要堅(jiān)強(qiáng)，要頑強(qiáng)地活著。”另一個(gè)女同學(xué)哽咽著說(shuō)：“我想，我要去好好接受我的繼母??”課后，很多同學(xué)在課外練筆上把自己的感想寫(xiě)了下來(lái)。我看到了很多真摯感人的文章。受他們的影響，也因?yàn)榍楦械臎_擊，我自己也把這堂課的感受寫(xiě)成了散文《讓我的感動(dòng)感動(dòng)你們》因?yàn)檎鎿锤腥?，在一次全?guó)性的征文活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)。這就是課本上這些優(yōu)秀文章的魅力，它可以感動(dòng)你，還可以促使你去想，去寫(xiě)。

課本上有太多這樣優(yōu)秀的文章，每一篇文章我都喜歡讓學(xué)生去深入思索。學(xué)《道士塔》一文，學(xué)生為文化遺產(chǎn)的流失而義憤填膺；學(xué)《燈下漫筆》，他們?yōu)槲覀凈斞杆枷氲纳羁潭鴩@服，為國(guó)人的奴性而嘆息；學(xué)《淚珠與珍珠》，在感知作者情感的基礎(chǔ)上，我替他們展示了一組感人的照片，學(xué)生在多種情感的沖擊下無(wú)不感動(dòng)得流淚。我也因此一次又一次被打動(dòng)。而學(xué)生們的課后隨筆也總是再次讓我感動(dòng)。

在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)習(xí)作欲望，既教給學(xué)生讀書(shū)方法，又達(dá)到了練筆的目的，同時(shí)又使學(xué)生受到了思想教育并與作者產(chǎn)生情感共鳴，真可謂一舉多得。我樂(lè)在其中。

二、在生活中尋找寫(xiě)作素材

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币胱寣W(xué)生喜歡作文，首先要解決的就是作文材料的問(wèn)題。為了給學(xué)生準(zhǔn)備充分的“糧食”，我開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生積累素材。

1.組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，拓展視野，積累語(yǔ)言。

A.辦好班級(jí)圖書(shū)角。學(xué)期初，我將高中生必讀書(shū)目及我推薦的書(shū)目打印好發(fā)給他們，要求每個(gè)學(xué)生挑選自己喜歡的書(shū)，然后我?guī)退麄冇米畹偷膬r(jià)格購(gòu)回。學(xué)生在書(shū)上先寫(xiě)上自己的名字，然后再蓋上班級(jí)圖書(shū)角的章，放在一起統(tǒng)一管理，在班級(jí)之內(nèi)流通。到學(xué)期末再各自領(lǐng)回自己的書(shū)。這樣，每人買一本書(shū)，卻可以讀到五六十本書(shū)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，B.組織讀書(shū)活動(dòng)。充分利用每周的語(yǔ)文閱讀課，組織讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生朗誦自己喜歡的文章，或談?wù)勛x書(shū)心得。語(yǔ)文課的前幾分鐘，我也常把我喜歡的文章讀給他們聽(tīng)。

C.推薦好書(shū)。定期向?qū)W生推薦經(jīng)典名著，每讀到好的書(shū)或文章，也會(huì)在第一時(shí)間向他們介紹，跟他們談自己的看法，來(lái)激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。

另外，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽、演講大賽、讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)。這些，都為寫(xiě)作奠定了文字基礎(chǔ)。

2.充分選用課外時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造條件，積累人生體驗(yàn)，從而獲得鮮活的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生一吐為快的創(chuàng)作欲望。

A.利用假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究生活，從而形成比較深刻完整的認(rèn)識(shí)。借助學(xué)生的研究性課題，進(jìn)行擴(kuò)展性的研究，讓其他同學(xué)也參與討論。如課題“由環(huán)境問(wèn)題想到的”激發(fā)學(xué)生對(duì)我們的生存環(huán)境，對(duì)大自然的關(guān)注?！拔覀円瞾?lái)談?wù)剼v史”的課題引導(dǎo)學(xué)生去思索，錘煉學(xué)生思想的深刻性。我從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上獲得的一些有關(guān)社會(huì)有關(guān)歷史的話題，也會(huì)及時(shí)拿出來(lái)和學(xué)生一起討論。從這些討論活動(dòng)中使學(xué)生受到教育，深化對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而也為寫(xiě)作提供素材。

B.讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，體驗(yàn)生活美，激發(fā)寫(xiě)作靈性。把學(xué)生帶出校園，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。不忽略每一次集體活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與自然親密接觸，提高他們的審美情趣，進(jìn)而激發(fā)他們表達(dá)美的欲望。每次這樣的活動(dòng)后，周記上出現(xiàn)相關(guān)的文字，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)點(diǎn)，同樣寫(xiě)我的真實(shí)感受，這樣的交流，學(xué)生最喜歡，下一次寫(xiě)作，似乎也就成了一種迫不及待的需要了。

三、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！边@就是說(shuō)，給予方法往往比只傳授知識(shí)更重要。作文有“法”嗎？有人說(shuō)沒(méi)有，作文不外乎是多看多練?？勺魑恼娴臎](méi)有方法可言嗎？我認(rèn)為不對(duì)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煟兄笇?dǎo)的義務(wù)，于作文也是。教師的點(diǎn)撥是一種藝術(shù)，應(yīng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

1.動(dòng)筆之前，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

高中階段，大綱規(guī)定每期的作文數(shù)量并不多，但是如果每期只寫(xiě)那么五六篇作文，又是遠(yuǎn)不夠的。我的做法是，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好課本上要求的五篇作文，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，學(xué)生再到課外練筆本上自由發(fā)揮，養(yǎng)成一種寫(xiě)作的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)寫(xiě)作的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，審題是第一關(guān)鍵，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，明白作文要求，區(qū)別本次作文與以往有什么不同，怎樣寫(xiě)出新意，怎樣寫(xiě)得更深刻。

具體到寫(xiě)作指導(dǎo)，我主要從三方面入手：

A.擬個(gè)好題目。俗話說(shuō)：“題好一半文?！鳖}目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結(jié)構(gòu)之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會(huì)直接影響讀者對(duì)文章的第一印象。有了好題目，才能使讀者對(duì)文章產(chǎn)生閱讀的興趣。多次閱高考試卷的經(jīng)驗(yàn)也告訴我，作文題目的好歹也直接影響到文章的得分。

B.寫(xiě)好開(kāi)頭。高爾基說(shuō)過(guò)：“(開(kāi)頭)好像音樂(lè)里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！本实拈_(kāi)頭，最突出的效果是吸引讀者，給讀者留下好的印象。

Ｃ.寫(xiě)出真情實(shí)感。每次作文，我給學(xué)生不變的要求是：“寫(xiě)出你的真情實(shí)感”。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，表現(xiàn)主體的真情、真體驗(yàn)和真感受，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生作文的個(gè)性。同時(shí)，只要是來(lái)自生活，發(fā)諸真情，就不愁寫(xiě)不出感人的好文章。古人說(shuō)，作文“如風(fēng)行水上，自然成文”，也就是這個(gè)道理。

2.在評(píng)價(jià)中獲得提高，在賞識(shí)中體驗(yàn)成功。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”還有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”是的，每個(gè)人都

需要善意的贊美。老師贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。具體到作文的評(píng)價(jià)上，對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，在不同程度上，采用多種方式給予賞識(shí)，可以刺激他們更上一層樓。

每次作文講評(píng)，我盡量做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，從而不斷進(jìn)步。我還經(jīng)常采用面批的方式評(píng)講學(xué)生作文。這雖然很費(fèi)時(shí)間，但面批的針對(duì)性最強(qiáng)，把在文中存在著相同問(wèn)題的幾個(gè)學(xué)生找在一起，以一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題為例進(jìn)行指點(diǎn)，其他幾個(gè)同學(xué)的問(wèn)題也都迎刃而解了，這很容易收到實(shí)效。而且，這樣面批，老師與學(xué)生面對(duì)面地交流，他們感到親切，也易于接受老師的意見(jiàn)。

從心理角度分析，學(xué)生是喜歡高分的。蘇霍姆林斯基比喻得好：“教師給學(xué)生寫(xiě)一個(gè)壞分?jǐn)?shù)，等于在他們的書(shū)包里放一條‘鞭子’?！彼炎魑呐c挨打聯(lián)系在一起，認(rèn)為低分如同一種打擊，阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我常因作文評(píng)分的高低而與別的老師有著不同的意見(jiàn)。在作文批改中，我充分肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生較高的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)，開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)得好，或者哪怕只是一個(gè)句子寫(xiě)得好，一個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)，也都給予肯定和表?yè)P(yáng)，給他一個(gè)高分?jǐn)?shù)，謂之提高分，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和寫(xiě)作興趣。

總之，通過(guò)幾年的作文教學(xué)和研究，我付出了努力，也有所收獲。學(xué)生不再談“作文”色變，很多同學(xué)喜歡把作文寫(xiě)在周記本上給我看，然后期待著我的評(píng)點(diǎn)。越來(lái)越多的同學(xué)把寫(xiě)作當(dāng)作一種習(xí)慣，隨時(shí)記下自己的所思所感。他們的文章中常有思想的火花閃現(xiàn)，我很欣慰。

德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)： “世界上沒(méi)有兩片相同的綠葉，才將世界裝扮得如此美麗?！本始姵实谋姸辔恼潞帽纫蛔?，而寫(xiě)出自己獨(dú)特感受的每一篇作文就是那森林里豐富多彩的片片綠葉。有了能寫(xiě)真情實(shí)感的作文，于學(xué)生而言，寫(xiě)作不再是一種苦差；于老師而言，則猶如在作文教學(xué)的漫漫征途中找到一盞指路明燈。雖然前路漫漫，我將不斷求索，讓寫(xiě)作真正成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣！

第五篇：當(dāng)愛(ài)成為一種習(xí)慣

當(dāng)愛(ài)成為一種習(xí)慣

愛(ài)情其實(shí)是一種習(xí)慣，你習(xí)慣生活中有他，他習(xí)慣生活中有你。兩個(gè)人相處久了，自然會(huì)彼此依賴。--題記

有人常說(shuō)其實(shí)我真的不喜歡某人，只是生活中早已習(xí)慣了他，好像不能沒(méi)有他。殊不知愛(ài)情本身就是一種習(xí)慣，不是不愛(ài)，是愛(ài)在其中，迷在其中。

愛(ài)情的最初都是盲目的，有時(shí)候連我們自己都不清楚是否愛(ài)對(duì)方，對(duì)方究竟哪里吸引了自己。但有一點(diǎn)可以肯定如果你喜歡和某人在一起，每天都想見(jiàn)到他，一日不見(jiàn)有如隔三秋的感覺(jué)，至少可以證明你是喜歡他的。當(dāng)然第一印象很重要，一般來(lái)說(shuō)，絕大部分人喜歡以貌取人。如果對(duì)方長(zhǎng)得比較帥，漂亮，合符自己的審美觀點(diǎn)，就有了下一步的計(jì)劃。如果第一次見(jiàn)面就討厭對(duì)方，那基本沒(méi)戲唱。但有一種人要除外，譬如有些人喜歡窮追不舍，想出各種辦法取悅對(duì)方。但只要是真心的，我認(rèn)為有些人遲早會(huì)被你的真心所打動(dòng)。人是有感情的動(dòng)物，你都那么熱情了，溫度都傳到別人心里了，別人能不動(dòng)搖嗎？很多時(shí)候，愛(ài)就是一份堅(jiān)持，正所謂守得云開(kāi)見(jiàn)日出。

一對(duì)戀人在最初的時(shí)候，并不完全了解對(duì)方的喜好，亦不知對(duì)方的品性，只是在彼此面前樂(lè)于表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。而把缺點(diǎn)隱藏得比較好，一方面在朦朧的愛(ài)的意識(shí)里，我們本身就看不到對(duì)方的缺點(diǎn)。無(wú)論對(duì)方做什么，我們順從得如同一只小綿羊。因?yàn)樵诒舜说难劾飳?duì)方都是美的，這就是所謂的愛(ài)的完美篇。時(shí)間推移，兩個(gè)人對(duì)彼此有了初步的了解。多少給對(duì)方的感覺(jué)與最初有所不同，這時(shí)候有人就開(kāi)始指責(zé)對(duì)方的不是了。譬如：你這人怎么就那么笨呢？你這人怎么脾氣那么火爆？你這人說(shuō)話怎么這么粗魯呢？諸如此類的話多如牛毛。其實(shí)這些不好的習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的。只是最初的我們?nèi)鄙儆^察與了解，人無(wú)完人，可這個(gè)階段的我們開(kāi)始有了反抗的意識(shí)。心里多少有些不滿，可也不愿意就此放棄。于是在心里想著，走著看吧，再給彼此一個(gè)機(jī)會(huì)。

慢慢地，彼此有了透徹的了解。生活里的一些小摩擦，小矛盾，也就慢慢解開(kāi)了。磨合期一過(guò)，彼此也就慢慢接受了事實(shí)。這個(gè)時(shí)候你肯定會(huì)想“他就是那樣的人，我沒(méi)必要與他計(jì)較”。這么一來(lái)，你心里肯定會(huì)平和許多。再后來(lái)，我們開(kāi)始關(guān)注對(duì)方，想方設(shè)法幫助對(duì)方改正缺點(diǎn)。此時(shí)對(duì)方多少有一點(diǎn)不接受你的提議，有點(diǎn)固執(zhí)己見(jiàn)?；蛟S和你吵一架，冷戰(zhàn)十天半月。心里總會(huì)嘀咕這人憑什么要我為他改變，可時(shí)間一長(zhǎng)，又想通了。知道對(duì)方是為自己好，盡量接受對(duì)方的提議。我們?cè)囅胍粋€(gè)人如果不愛(ài)你，他會(huì)管你嗎？我們的精力有限，我們沒(méi)必要花費(fèi)在一個(gè)與自己毫不相干的人身上。事實(shí)上我們?cè)诤醯娜司褪俏覀儛?ài)的人，因?yàn)橹挥袗?ài)一個(gè)人的時(shí)候才會(huì)處處為他著想。我們不能盲目的去責(zé)怪對(duì)方，任何時(shí)候我們要分情況行事，所謂具體問(wèn)題具體分析。

愛(ài)情其實(shí)也是個(gè)很奇妙的東西，一個(gè)最初你不愛(ài)的人往往隨時(shí)間的改變成了你最愛(ài)的人。你不知這期間究竟是什么改變了你對(duì)他的看法，但肯定少不了他的付出。一個(gè)愿意為愛(ài)付出的人，肯定上天是眷顧他的，因?yàn)楦冻龆ㄓ兴貓?bào)。于是，你慢慢發(fā)現(xiàn)身邊的人也很不錯(cuò)，對(duì)你又好，雖然不是你心目中的白馬王子，但至少人家在真心待你。你要知道好看的往往不中用，人只能取一頭，不可能什么都被你占有，如若那就太不公平了。愛(ài)情是可以通過(guò)時(shí)間來(lái)見(jiàn)證的，一個(gè)人對(duì)你好一時(shí)，這不算好，一個(gè)人對(duì)你好一世，那才叫好。

生活中有很多種愛(ài)，有些愛(ài)是表面的，有些愛(ài)是內(nèi)心的；有些人喜歡帥哥，有些人喜歡丑女，有些人喜歡才子，有些人喜歡美女，有些人喜歡財(cái)男，正所謂大千世界無(wú)奇不有！但有一點(diǎn)要注意，選自己所愛(ài)，愛(ài)自己所選。只有這樣，我們?cè)趷?ài)的旅途中才會(huì)不至于疲倦，要愛(ài)就得無(wú)怨無(wú)悔。

愛(ài)情與生活息息相關(guān)，我們談戀愛(ài)不是玩兒戲，真正意義上的愛(ài)情是找一個(gè)人過(guò)日子。過(guò)日子與談戀愛(ài)有著本質(zhì)的區(qū)別，如果光談戀愛(ài)不結(jié)婚，那么這樣的愛(ài)是沒(méi)有結(jié)果的，我們不必太認(rèn)真。因?yàn)榈阶詈笸际菒?ài)得最深的那個(gè)人受傷，因?yàn)樘珢?ài)，所以會(huì)疼。愛(ài)一個(gè)人久了，自然就習(xí)慣了他的一切。他的樣子，他的笑，他的美，他的好，他的壞??假如有一天對(duì)方向你提出分手，你肯定有種痛不欲生的感覺(jué)。你覺(jué)得離開(kāi)他不能活，你想盡一切辦法去挽留，可別人已經(jīng)死心了，你這火再烈也點(diǎn)燃不了他的心。不管你愛(ài)得多一點(diǎn)，還是愛(ài)得少一點(diǎn)，至少彼此是習(xí)慣了對(duì)方的，只是程度不同罷了。假若他不愛(ài)了，并不代表他就不習(xí)慣你了，而是那種習(xí)慣在愛(ài)離去的時(shí)候已經(jīng)慢慢褪色了。

生活中有些習(xí)慣一旦形成，我們要改變它，其實(shí)真的很難。就像你喜歡一項(xiàng)工作，如果有一天因?yàn)槟撤N原因你不得不換工作，這時(shí)候你肯定很委屈，甚至不能接受。還記得幾年前我一時(shí)沖動(dòng)，就換了個(gè)不上夜班的工作。最初覺(jué)得是自己賺了，上白班總比夜班強(qiáng)，至少不會(huì)熬更守夜?？稍谛碌膷徫簧希偞虿黄鹁?，心里空呶呶的，感覺(jué)缺少了什么。原來(lái)是自己早已習(xí)慣了先前的工作，隔行如隔山啊！做自己不熟悉的事，多少有些生疏，一切又得從零開(kāi)始。我沒(méi)有堅(jiān)持很久，一月后我就辭職了，后來(lái)還是回到了屬於自己的職業(yè)范疇內(nèi)。愛(ài)情也就如此了，你愛(ài)一個(gè)人，等同于你習(xí)慣了一個(gè)人；你如果換了別人，你肯定很難接受，不但接受起來(lái)困難，你還要做比較，這時(shí)候你的生活里平添了幾分憂愁。

愛(ài)情本身就是一種習(xí)慣，我們習(xí)慣了一個(gè)人，可千萬(wàn)不要輕易去換掉你的愛(ài)人。因?yàn)閻?ài)情不是工作，工作丟了，還能找回來(lái)?？蓯?ài)情丟了，再也找不回來(lái)了。即便找回來(lái)了，那不是原來(lái)的愛(ài)，愛(ài)你的那個(gè)人也不是原來(lái)的那個(gè)人。相比之下，失去一個(gè)人與丟掉一份工作孰重孰輕想必人人都知曉。

假如有一天你習(xí)慣了一個(gè)人，他也習(xí)慣了你，請(qǐng)你不要丟掉這個(gè)習(xí)慣，因?yàn)閻?ài)原本就是一種習(xí)慣！作者：惜月飄零