第一篇：想象作文方案設(shè)計

想象作文方案設(shè)計

坎山鎮(zhèn)小馮春華

一、設(shè)計依據(jù)

《課程標準》對學(xué)生提出要求：能寫簡單的記敘文和想象作文；寫想象中的事物；運用想象和聯(lián)想，豐富表達內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

而三四年級兒童正是最賦予幻想的天性，寫想象作文最大程度地減少了對他們的約束，為兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了廣闊的空間，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，教師應(yīng)解放思想，大膽放手，首先讓學(xué)生的思維能放得開，能夠縱橫馳騁，然后再進行一些合理想象、科學(xué)想象等方面的訓(xùn)練。同時，想象不是憑空編造，不是無中生有，它是以學(xué)生的知識積累、生活積累為基礎(chǔ)；為此我從二年級開始便利用早自修和午自修的時間引導(dǎo)學(xué)生大量、廣泛閱讀賦有想象色彩的文學(xué)作品，以開闊視野；平時注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、觀察自然、增加體驗，為寫好想象作文打下基礎(chǔ)。

二、設(shè)計目標

1、根據(jù)桌上提供的實物，讓學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際展開合理想象和幻想。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，說出自己最想說的話，敢于自由表達，進一步達到有創(chuàng)意的表達

2、結(jié)合自己想象的內(nèi)容，能自己給作文想個恰倒好處的題目；并能寫一段通順的話。

三、基本內(nèi)容

1、教師在講臺上放一個蘋果和一把水果刀，作為本次想象作文的材料。

2、學(xué)生第一次想象：見到桌上的蘋果想到什么。

3、學(xué)生進一步想象，并結(jié)合自己的生活，蘋果給我們帶來什么作用；圍繞蘋果發(fā)生過什么感人的故事。

4、據(jù)自己的想象自擬合適的題目，進行創(chuàng)作

四、時間安排：1課時

五、教學(xué)過程

1、談話引入

1）每天早自修都看見小朋友們在看書，都看些什么書了？（了解學(xué)生平時看的多數(shù)是

一些童話故事和科普科幻知識）

你從書中看到了什么？（主要讓學(xué)生能交談書中的內(nèi)容留在自己腦子中是怎樣的事件、畫面，可細到某個心理、表情、動作等。這是讓學(xué)生看書后的記憶想象發(fā)揮）

2）書中的作者能寫出這么好的文章，讓小朋友們印象深刻。你也想大膽地試試嗎？對，我就相信咱們小朋友也能行。

3）這節(jié)課咱們就來個新思維作文大比拼，小朋友們可充分發(fā)揮自己聰明靈活的想象。

2、出示實物，學(xué)生想象說話

教師在講臺上放一個又大又紅的蘋果和一把水果刀。

1）學(xué)生進行第一次想象

A．教師故作神秘，一言不發(fā)，掃視學(xué)生

一、兩分鐘。（此時學(xué)生莫名其妙地看著老師，有幾個已經(jīng)竊竊私語）

B．師（請一生）：你瞪大聰明的眼睛看著我干什么？有什么想說的，想問的嗎？（教師先請三、四個學(xué)生說說）

C．是啊，看到了老師桌上的大蘋果和水果刀你想到了什么？（學(xué)生們都很興奮）生：我想，老師想干什么？蘋果給誰吃呢？

生：我想這蘋果又大又紅，味道一定很甜，能咬上幾口就好了。

生：這節(jié)課老師拿個蘋果干什么？還有水果刀，難道呆會作為獎勵。

生：為了得到這個大蘋果，我一定要好好表現(xiàn)

??

2）學(xué)生聯(lián)系生活進行兩次想象

@、這個普通的蘋果在你的生活中起過或者可以起到什么意想不到的作用嗎？（讓學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗并發(fā)揮創(chuàng)造想象）

生：解渴，當我踢球累的時候

生：當我肚子餓的時候可以當飯吃

生：可以讓我看著它畫畫。

生：可以用來雕刻，做模型，比如蠟蘋果

生：去哄一個小妹妹，叫她不要打擾我作業(yè)

生：可以用來招待小朋友

??

@小朋友講得真好。圍繞這個蘋果還可能發(fā)生什么動人的故事嗎？（重在讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，培養(yǎng)想象、思維能力）

生：一次，奶奶病了，我用儲蓄罐里的錢買了蘋果和橘子，挑了最大的一個蘋果幫奶奶削好，送到她嘴邊，奶奶感動極了。

生：吃過晚飯，我削了蘋果，切成一塊一塊的，小心翼翼地插上牙簽，端到桌上，對大家說：“飯后請吃點水果?！贝蠹叶伎湮叶?/p>

生：我今天被留下來，老師批評我上課不認真。氣得媽媽不準我吃蘋果，我只好偷了一個，悄悄地來到房間??

生：今天媽媽跟爸爸不知道為什么吵架了，媽媽沒做飯，我肚子餓了，又不敢做聲，只好拿個蘋果充饑，以前甜甜的蘋果今天覺得特別難吃，真委屈

生：我的同桌生日到了，我又不想向媽媽要錢買禮物，就用蘋果做了一個蠟水果，盡管做得不是很好，但我相信他一定會喜歡的??

（在學(xué)生的這一些回答中，教師要努力成為一位顧問，一位交換交換意見的參加者，一位在適當時機幫助學(xué)生挖掘思想內(nèi)涵的朋友）

3）在想象的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生擬個恰如其分的題目

剛才小朋友們講了那么多，你們的思想可真奇妙，咱們本次想象作文的內(nèi)容也都有了，可細心的小朋友們還發(fā)現(xiàn)，咱們的文章還缺了——題目 結(jié)合你自己想象的內(nèi)容，給這次作文想個恰如其分的題目，好嗎？

學(xué)生的回答很多：《我為奶奶削蘋果》、《水果拼盤》、《有趣的作文課》、《我想得到講臺上的蘋果》、《想心事》、《偷蘋果》、《吵架了》等等

3、學(xué)生練筆

這次文章小朋友們自己定題目，結(jié)合蘋果自己寫你想寫的，希望你也能寫出一篇讓咱們印象深刻的文章，這樣你將得到老師獎給你們的大蘋果。祝你們成功！

第二篇：《想象作文》教學(xué)方案設(shè)計

《想象作文》教學(xué)方案設(shè)計

1、了解想象的三種境界

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

3、激發(fā)學(xué)生作文時運用想象的興趣

4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用

1、學(xué)會如何想象

2、想象三境界訓(xùn)練

虛擬想象練習(xí)

1、不作過多的想象知識講授，而是在學(xué)生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學(xué)生的想象活動開啟學(xué)生的想象之門，《想象作文》教學(xué)設(shè)計。

2、通過想象的三種境界的訓(xùn)練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

3、實踐初中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出“寫作教學(xué)應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”本課實施過程中鼓勵學(xué)生參與，進行多邊活動，自由表達。

4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評，教案《《想象作文》教學(xué)設(shè)計》。

5、根據(jù)新課標的理念，在對學(xué)生的評價方面，努力實現(xiàn)評價主體多元化。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實行教師與學(xué)生評價結(jié)合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動。

6、本課輔以簡易課件。

1、隨機提問(五六人)

2、重點點評精彩回答

3、以賞識性點評為主

在葉子的想象練習(xí)基礎(chǔ)上，初步總結(jié)對想象的認識，同時訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。

(一)1、隨機提問(三四人)

2、重點點評精彩回答

3、以賞識性點評為主

(二)教師總結(jié)--想象有自由的特點、跳躍的特點、個性化的特點。

要求側(cè)重從事物神韻方面展開想象。學(xué)生用三分鐘左右寫片段作文。

努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。

(一)1、隨機提問(七八人)

2、重點點評精彩回答

3、以賞識性點評為主

(二)以教師點評與學(xué)生點評接合

(三)教師總結(jié)：人的想象活動，總是充滿創(chuàng)造性的。

1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同?，F(xiàn)實中難以存在。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系。

學(xué)生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

教師總結(jié)：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

一個新形象的產(chǎn)生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時完全聽從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。

觀看影片《貓和老鼠》之“飛天貓”(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

內(nèi)容：想像場景--合理創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

要求：

①進行大膽、有創(chuàng)意、新奇的想象，盡量打開思路；

②情節(jié)設(shè)置

A.集中一個情節(jié)，首尾圓合。

B.自創(chuàng)想像

C.切忌荒謬，想象合理

③文字表述：

A.盡量細描細繪，不可概述

B.不可定位為敘述畫面

C.注意擬人對比、夸張等修辭來渲染

④字數(shù)：200字以上。

一、想象三境界

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

二、虛擬想象的特點

1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現(xiàn)實不同。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現(xiàn)實有密切的聯(lián)系。

第三篇：方案設(shè)計（范文）

五、施工組織設(shè)計

一、工程概況

建設(shè)單位： 工程名稱： 工程地點： 工程造價：

栽植樹種：刺槐、沙棘、側(cè)柏、油松

二、技術(shù)保障措施（1）加強工程質(zhì)量管理

嚴格按工程建設(shè)要求，做到按項目工程管理規(guī)定，成立工程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)質(zhì)量監(jiān)理小組和安全管理小組。在項目實施中，堅持按設(shè)計施工，指派工程技術(shù)人員蹲點跟蹤施工，記好施工日志，精選具有豐富技術(shù)經(jīng)驗得造林工，從整地、苗木調(diào)運、栽植和撫育等環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，峻工后按作業(yè)設(shè)計自查驗收，高標準、高質(zhì)量完成全部工程。

加強對苗木選擇、苗木規(guī)格、質(zhì)量、挖苗、運輸、栽植等環(huán)節(jié)的管理，從源頭抓起，重視流程控制，確保工程成效。

（2）嚴把苗木質(zhì)量關(guān)

刺槐選用高度80cm以上，地徑0.8cm以上的一年生優(yōu)質(zhì)壯苗；油松選用三年生容器苗；沙棘選用高度？？？以上的一年生優(yōu)質(zhì)壯苗，側(cè)柏選用高度？？，地徑？？以上的？？？苗木盡可能就近調(diào)運，減少苗木運輸距離，起苗前要灌好水，最大限度地減少根系損失水分，分級包裝，做到隨起隨栽。做到苗木無機械損傷。要求苗木健壯，生長充實、無損傷、無失水、無病蟲害，對苗木質(zhì)量達不到要求標準，且影響造林成活率的，堅決不栽植，以保證栽植的苗木有更高成活率，有較好的綠化效果。

（3）規(guī)范栽植技術(shù) ①密度配置

造林按設(shè)計株行距1.5×2m，每畝222株栽植。采用先開挖整地穴，整地穴驗收合格后再栽植苗木的方法，采用生根粉、保濕劑等方法促進苗木根系生長，提高造林成活率。

②整地規(guī)格

平坡、緩坡整成水平階，陡坡整成魚鱗坑。水平階行距2×2m，根據(jù)地形要求階寬0.5m—1.5m，階長4m—6m，外埂高30cm，埂頂寬20cm。魚鱗坑分為大魚鱗坑和小魚鱗坑，規(guī)格為70×80cm、60×60cm、60×50cm、60×00cm（均為外徑長度），穴面為半圓形，長徑與山坡等高線平行，短徑與等高線垂直。整地要求表土和心土分離，死土筑埂，活土還原，埂壩結(jié)實。穴內(nèi)無草根、草皮等雜物。沿等高線呈品字形排列，做到整齊、規(guī)范、美觀。

③栽植方法

每畝栽植密度為222株，株行距2×1.5m，栽植雙行“品”字形排列。一律采用人工植苗的方式進行栽植，先整地，后造林。要嚴格按照造林技術(shù)規(guī)程操作，科學(xué)規(guī)范，根系舒展，栽植過程中做到“一提二踩三埋”，實行截桿埋土栽植，截桿高度15cm，必須將苗木栽正踩實，使根系充分與土壤接觸，且穴內(nèi)覆土，整平穴面。

（四）、栽后管理

為了保證苗木栽植成活，促進幼樹生長，應(yīng)加強栽后管理。管理內(nèi)容主要包括施肥灌水、幼樹防寒抽條、檢查成活情況及苗木補植和幼樹定干等。

灌水：栽植后兩周內(nèi)應(yīng)再灌一次透水，可提高栽植成活率。此后，如遇高溫或干旱還應(yīng)及時灌溉。栽植灌水后，也可地膜覆蓋樹盤，以減少土壤蒸發(fā)。

三、安全管理措施

安全施工方針：以創(chuàng)建安全標準工地活動為載體，以施工現(xiàn)場安全管理為中心，齊抓共管，認真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的八字方針，努力實現(xiàn)項目安全生產(chǎn)目標。

工程開工后，在工地設(shè)立專職施工安全員，負責施工安全教育和安全檢查，建立健全施工安全管理工作責任制、崗位責任制和處理措施，實現(xiàn)安全施工、文明施工，樹立良好的企業(yè)形象。對施工中發(fā)現(xiàn)的安全事故要查明原因，分清責任，嚴肅處理；對不安全因素，及時預(yù)防。

（1）建立安全生產(chǎn)管理體系

施工中嚴禁三輪車載人，在本工程施工中，由安全組負責施工安全的監(jiān)督檢查，項目部設(shè)立安全管理小組，并設(shè)專職安全員，負責日常的工地安全檢查工作，各作業(yè)班組設(shè)立兼職安全員，做到層層抓安全，人人自覺地做好安全工作。

（2）建立安全檢查制度 在工程施工中，對安全工作除正常的檢查外，公司每周檢查一次，對檢查出來的事故隱患要落實到人，限期進行整改，確保施工安全。

（3）建立正常的安全教育制度

在工程施工中，建立正常的每周一次安全課教育，由項目經(jīng)理主持安全課，同時在每個工序施工前，由施工員組織，由技術(shù)員進行書面的安全技術(shù)交底，各工隊長長要代表受教育人簽字。

（4）做好施工現(xiàn)場的各種安全防護工作

在工程施工中，對于施工現(xiàn)場的各種防護工作，如“四口五監(jiān)邊”的防護及各種安全設(shè)施的設(shè)置都要按照國家頒發(fā)的有關(guān)標準規(guī)范和市政有關(guān)規(guī)定嚴格予以落實，在施工前，另行編制具體的各個專項的安全防護措施，并設(shè)立專項安全負責人。

四、管護、病蟲害防治及防火措施（1）加大管護和防火力度

安排專職人員，巡回檢查，加大管護力度，做好《森林防火條例》和《甘肅省實施森林防火條例辦法》的宣傳工作，做好森林火災(zāi)預(yù)防工作，防患于未然。對全體施工人員進行生活用火的安全教育，禁止林區(qū)野外用火，嚴禁隨地隨地用火、烤火，堅決做到不濫用明火、亂扔煙頭和野外用火。必須遵守防火安全操作規(guī)程，嚴防失火，護林防火必須做到責任到人，若發(fā)現(xiàn)工程區(qū)周遍其它地方有意外森林火災(zāi)，必須立即組織施工人員進行撲救，并及時向當?shù)厝嗣裾土謽I(yè)局報告，發(fā)現(xiàn)縱火行為應(yīng)及時制止。

（2）加強病蟲害防治

安排專業(yè)人員，定時檢查監(jiān)測預(yù)報病蟲鼠害，如發(fā)現(xiàn)病蟲鼠害，利用用化學(xué)藥劑、生物和人工綜合等防治措施，及時防治，做到除早、除小、除了，預(yù)防和治療并舉。

五、項目施工設(shè)計方案（1）搞好調(diào)查

委派工程技術(shù)人員收集水文、氣象等部門資料，了解掌握氣溫、降水、無霜期和濕度等情況，預(yù)測安排好最佳進度計劃。了解熟悉工地周邊的民風、民俗和社會關(guān)系，避免或減少與地方的糾紛。

（2）落實工程項目管理機構(gòu)組成

選派具有豐富施工經(jīng)驗的管理、技術(shù)人員組成項目管理指揮部。建立持證上崗制度，目標管理機制，定期定量考核，做到人員如期到位及時，職責清楚，目標統(tǒng)一，以保障施工質(zhì)量和工程進度。

（3）苗木準備

詳細考察苗木產(chǎn)地、保水劑、生根粉、殺蟲藥劑等材料來源和進貨渠道。協(xié)調(diào)做好苗木起苗、包裝、運輸、裝卸等各個環(huán)節(jié)的操作技術(shù)控制，確保材料到位及時、準確無誤。

（4）加強密切協(xié)作

提交必要的資料，報請招標人、核準并簽發(fā)開工通知后，即全面開展工程建設(shè)施工。按照招標文件有關(guān)規(guī)定，結(jié)合工程設(shè)計說明書和圖紙要求，根據(jù)苗木的生長和生態(tài)學(xué)特征及土壤立地條件類型，對施工現(xiàn)場進行整理后，按標準整地，整地驗收合格后栽植，栽植前要驗收整地穴，苗木運到工地后，按指定位置卸苗。卸苗要從上到下循序進行，不得亂抽亂拿，應(yīng)輕拿輕放，嚴禁整車往下推卸，以免損傷根系和枝干。卸車后，不能立即栽植時，應(yīng)進行臨時假植管理?？膳R時將根部用濕草苫、草袋等物覆蓋保濕。也可將苗木放入事先挖好的假植溝（寬1.5m、深0.4m）內(nèi)，將根部用濕潤土壤埋嚴。如假植時間較長，則定期適量噴水，保持土壤濕潤。

（5）后勤保障

為確保工程順利施工，應(yīng)做好施工后勤保障工作，妥善安排好施工人員的生活及工作環(huán)境等，工人宿舍、食堂、廁所，要求穩(wěn)固、安全、整潔，并滿足消防要求。

（6）施工進度計劃

工程計劃2014年10月20日開工，11月25日前完成并移交整個工程，申請甲方驗收，有效工期30天。

（7）文明施工

文明施工是施工企業(yè)的追求，同時也是建筑業(yè)和社會的需要。文明施工管理的水準是反映一個現(xiàn)代企業(yè)的綜合管水平和競爭能力的重要特征，按照建設(shè)工程現(xiàn)場文明施工管理辦法的有關(guān)規(guī)定，對派駐工程的所有人員進行教育。提高文明素質(zhì)，提高管理水平，以嶄新精神面貌展現(xiàn)給社會各萬面，把文明施工做為維護企業(yè)形象、企業(yè)信譽的基本工作，要求全體員工自覺自愿地積極參與。加強施工管理，爭創(chuàng)文明樣板工地。

第四篇：方案設(shè)計

i‘某公司為人力資源部經(jīng)理草擬了一份工作說明書，其主要內(nèi)容如下:

(約負責公司的勞資管理，鄉(xiāng)i幾按績效考評情況實施獎罰;

(2)負責統(tǒng)計、評估公司人力資源需求情況，制定人員招聘計劃}i按計劃招聘公司員工;

(3)按實際情況完善公司《員工工作績效考核制度》:

(4)負責向總經(jīng)理提交人員鑒定、評價的結(jié)果;

(5)負責管理人事檔案;

(6)負責木部門員工工作績效考核:

(7)負責完成總經(jīng)理交辦的其他任務(wù):

該公司總經(jīng)理認為這份工作說明書格式過十簡單，內(nèi)容不完整，描述不準確。

請為該公司人力資源部經(jīng)理重新編寫一份工作說明書。(2007年5月三級真題)

答:為該公司人力資源部經(jīng)理重新編寫的工作說明書具體如下:

人力資源部經(jīng)理工作說明書

一、基木資料

崗位名稱:人力資源部經(jīng)理崗位等級:XXX

崗位編碼:XXXXXX所屬部門:人力資源部

直接卜級:總經(jīng)理直接下級:XXX

定員標準:1人分析口期:200 X年X月

一、崗位職責

(一)概述

根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃，擬定公司的人力資源規(guī)劃和制定公司招聘制度、培訓(xùn)制度、績效考核制度、薪酬福利制度、人事檔案管理制度等。組織實施公司人力資源管理制度。

(一)工作職責

(1)負責人力資源發(fā)展規(guī)劃的制定與完善。

(2)負責人力資源管理系統(tǒng)的建立與完善。

門、角n人n的積肥與人才H}1于i}各，(4)負責人員的培訓(xùn)與開發(fā)工作。

(5)負責各種績效管理制度的制定。

(6)負責處理員工勞動關(guān)系。

(7)完成公司交付的其他任務(wù)

三、監(jiān)督與崗位關(guān)系

(一)所受監(jiān)督與所施監(jiān)督

(1)所受監(jiān)督:人力資源部經(jīng)理直接受總經(jīng)理的監(jiān)督指導(dǎo)。

(2)所施監(jiān)督:對下屬人力資源管理部門人員進行直接監(jiān)督指導(dǎo)。

(一)與其他崗位關(guān)系

(1)內(nèi)部聯(lián)系:木崗位要與其他各部門在工作崗位分析，員工績效考核等項目卜進行溝通交流;向總

經(jīng)理提交人事意見。

:2)外部聯(lián)系:對外宣傳木公司的招聘信息，負責招聘工作;聯(lián)系外部培訓(xùn)機構(gòu)，設(shè)計培訓(xùn)項目

五、工作權(quán)限

(一)有權(quán)對下屬員工的獎懲提出建議。

(一)有對上級部門提出合理化建議和意見的權(quán)力。

(二)根據(jù)公司的規(guī)定有權(quán)對員工的假期市批提出建議。(四)有就本部門的發(fā)展，向上級領(lǐng)導(dǎo)申報資金的權(quán)力。

六、勞動條件和環(huán)境

本崗位屬于手工工作，室內(nèi)坐姿結(jié)合室外走動進行，屬于較輕體力勞動，工作環(huán)境溫、濕度適巾，無噪音、粉塵污染，照明條件良好。

七、工作時間

上班時間為上午9: 00-} 12: 00，下午1: OOwyS: 30，有時需要加班。

八、任職資格

(一)學(xué)歷:人學(xué)本科及以上學(xué)歷，人力資源管理專業(yè)。

(一)工作經(jīng)驗:從事人力資源管理相關(guān)工作五年以卜，具備豐富的人力資源管理經(jīng)驗。

九、身體條件

身體健康，無傳染病和其他重人疾病。

十、心理品質(zhì)要求

為人正直，具有良好的溝通能力。能承受一定的工作壓力。

十一、專業(yè)知識和技能要求

績效考評

2.某公司出納員的直接卜級是則務(wù)經(jīng)理，所屬部門是則務(wù)中心，工資等級是c系列四 等，定員人數(shù)1人，工作性質(zhì)是服務(wù)人員。主要負責公司日常的現(xiàn)金收支管理、現(xiàn)金日記帳管理，公司工資及福利核算，費用統(tǒng)計及分析等事項口任職資格為大學(xué)?？茣媽I(yè)，同等學(xué)力的經(jīng)濟管理類專業(yè)也可以接受。應(yīng)當有一年以下相關(guān)的工作經(jīng)驗，要求在上崗前要通過出納、會計及企業(yè)文化等方而的培訓(xùn)考試二上班時間為上午9: 00-12: 00，下午1: O(>-5 : 30，有時需要加班

第二章招聘與配置

1.某會計師事務(wù)所決定招聘會計和一般管理人員，請您為該公司設(shè)計一套招聘方案。

答:人員招聘足指企業(yè)為了發(fā)展的需要，根據(jù)人力資源規(guī)劃和分析的要求，尋找吸引那些有能力義有一興趣到本企業(yè)仟職的人員，并從巾選出適官人員予以錄用的過程。針對該會計事務(wù)所的需求，設(shè)計招聘方案如下:

(1)招聘日標。會計人員和一般管理人員。

(2)招聘前提:一是人力資源規(guī)劃，一是工作描述，J工作說明}5。它們?yōu)殇浻锰峁┝酥饕膮⒖家罁?jù)，同時也為應(yīng)聘者提供了該工作的詳細信息。

(3)招聘過程。員工招聘是一個非常復(fù)雜的過程，主要有招募、選擇、錄用、評估等一 系列環(huán)節(jié)口

(4)招聘準備。主要包括:

①職位分析及制定職務(wù)要求。其程序如下:

a甲羅列出單項工作涉及的全部職責;

h.將所有的職責按重要性排隊;

c甲刪除簡單、重復(fù)性的職責;

d.根據(jù)經(jīng)驗，提出任職資格(學(xué)歷，經(jīng)驗，年齡等);

e甲以上操作由部門主管實施，人力資源主管市核。②擬定招聘計劃。在每次招聘前，應(yīng)制訂細致的招聘計劃，獲公司批準后按計劃招聘。

計劃內(nèi)容包括.招聘的人數(shù)、職位、要求(附職位說明書或聘用標準);b.招聘準備土作;c·招聘渠道、方式;d.日程安排。

③制定招聘文件。招聘文件是招聘時所必需的輔助性表格、文件和資料。主要包括: 公司簡介、招聘廣告、求職登記農(nóng)等。

④選擇招聘途徑。主要渠道有:職業(yè)介紹機構(gòu)、各類招聘治談會、院校畢業(yè)生、電腦 導(dǎo)招聘會、宣傳媒體廣告招聘、個人引薦等。(5)招聘實施

(1)招聘渠道選擇。選擇招聘渠道時要考慮以卜因索:

(}}招聘實施

①招聘渠道選擇。選擇招聘渠道時要考慮以卜因索:

a.分析單位的招聘要求;

b.分析招聘人員特點;

c.確定適合的招聘來源;

d.選擇適合的招聘方法口

②參加}招聘會的主要程序。企業(yè)參加招聘會場要做好以卜‘準備:

a.準備展位;

b.準各資料和設(shè)備;

G.招聘人員的準各;

d.與有關(guān)的協(xié)作方溝通聯(lián)系;

e.招聘會的宣傳土作;

f招聘會的土作。f.稍鱷公啊土j乍。

③對應(yīng)聘者進行初步篩選。初步篩選方法是對應(yīng)聘者是否符合肉位萃本要求的種資

格審查，目的是篩選出那些背景和潛質(zhì)都與職務(wù)規(guī)范所需條件相當?shù)暮蜻x人，并從合格的 應(yīng)聘者中選出參加后續(xù)選拔的人員。主要有以卜方法: a.篩選簡歷的方法;b.篩選申請農(nóng)的方法;c.筆試方法。

④面試的實施。對篩選留下的應(yīng)聘者進行面試，面試是一種操作難度較高的測評形式，隨意性較大，要做好面試工作必須做到: a.了解面試的草本步驟;b.面試設(shè)計與準各;c.掌握面試提問技巧。

⑤采用其他的選拔方法。包括人格測試、興趣測試、能力測試和情境模擬測試，從而對應(yīng)聘者的人格特質(zhì)、興趣愛好、是否有從事某項特殊不作的能力、心理素質(zhì)、實際丁作能力、潛在能力等有一個綜合的了解。⑥錄用。人員錄用是依據(jù)選拔的結(jié)果作出錄用決策并進行安置的活動，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容是做好錄用決策。般來說，人員錄用的主要策略有:

<<多重淘汰式;

b.補償式;

c結(jié)合式。

⑦招聘活動評估。招聘評估是招聘過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。卞要包括二個方面的 評估:

a.成本效益評估:

b數(shù)量‘，質(zhì)量評估;

c，信度‘:效度評估。

2.參考材料1

白川建筑工程有限公司足某市從事房地產(chǎn)建設(shè)項日管理的著名企業(yè)之一公司最核心的一個部門是項「管理部，該部門有9個項日經(jīng)理，每個項日經(jīng)理都可以獨立承接項目，而且有的項日經(jīng)理還同時承接兒個項日。2008年初，由于公司的業(yè)務(wù)不斷擴人，這些項日經(jīng)理有些應(yīng)接不暇，他們不但要對每個項日的總體情況負責，還要親自過問很多細節(jié)的事務(wù)，因為現(xiàn)有的部門秘};缺乏專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識、不了解業(yè)務(wù)而且缺乏經(jīng)驗，只能承擔一些輸入和打印文件的工作。根據(jù)日前的情況，公司總經(jīng)理何先生召集各主要部門負責人進行研討，人力資源部經(jīng)理張女士認為:再招兒個項日經(jīng)理可能會緩解緊張的)句而，但這些獨當一而的項日經(jīng)理人才在日前的人才市場上非常短缺，而且身價不菲。更主要的是，字招聘兒個項日經(jīng)理仍然尤法解次現(xiàn)在的問題，因為，日前項日經(jīng)理們過多的精力放在了瑣碎的事務(wù)上。

就此抓人家經(jīng)討論決定，采用以下兩種方式解決日前問題:一，招聘兒名職位級別比頂日經(jīng)于但比普通秘}鄉(xiāng)高的項日助理，每名項日助理可以支持一至一位項日經(jīng)理的日常工作，立就可以將項日經(jīng)理們從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，也是成本比較低的一種招聘方案口二，公司內(nèi)部員工以機會，優(yōu)先提升和」音養(yǎng)內(nèi)部員工，從客戶服務(wù)部等其他部門選拔若干擔當項日助理的職位。

參考材料

2答:(l)招聘選拔評估報告樣例略。相關(guān)知識如下:

招聘評估是招聘過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。招聘評估通過成本與效益核算能夠使招聘人員清楚地知道費用的支出情況，區(qū)分哪些是應(yīng)支出項口，哪些是不應(yīng)支出項口，這有利于降低今后招聘的費用，有利于為組織節(jié)省開支。招聘評估通過對錄用員工的績效、實際能力、工作潛力的評估即通過對錄用員工質(zhì)量的評估，檢驗招聘工作成果與方法的有效性，有利丁招聘方法的改進口

①成本效益評估

招聘成本效益評估是指對招聘中的費用進行調(diào)查、核實，并對照預(yù)算進行評價的過程。招聘成本效益評估是鑒定招聘效率的一個重要指標。亡包括;

a招聘成本。招聘成本分為招聘總成本與招聘單位成本。

b.成本效用評估。成本效用評估是對招聘成本所產(chǎn)r!一的效果進行的分析。‘L.主要包括:

招聘總成本效用分析、招募成本效用分析、人員選拔成本效用分析和人員錄用成本效用分析等口

c.招聘收益成本比。它既是一項經(jīng)濟評價指標，同時也是對招聘工作的有效性進行云核的一項指標。招聘收益—成本越高，說明招聘工作越有效。

②數(shù)量與質(zhì)量評估

a數(shù)量評估。錄用員工數(shù)目的評估是對招聘工作有效性檢驗的一個重要方面。通過裂量評估，分析在數(shù)量上滿足或不滿足需求的原因，有利于找出各招聘環(huán)節(jié)上的薄弱之處，改進招聘工作。

b.質(zhì)量評估口錄用人員的質(zhì)量評估實際上是對錄用人員在人員選拔過程中對其能力潛力、素質(zhì)等進行的各種測試‘、考核的延續(xù)，也可根據(jù)招聘的要求或工作分析中得出的紀論，對錄用人員進行等級排列來確定其質(zhì)量，其方法一，J績效考核方法相似口

③信度‘，效度評估。信度‘;效度評估是對招聘過程中所使用的方法的正確性al有效 進行的檢驗。

a，信度評估。信度主要足指測試結(jié)果的可靠性或一致性。通常信度可分為:穩(wěn)定虧等值系數(shù)、內(nèi)在一致性系數(shù)。

b.效度評估。效度，即有效性或精確性，是指實際測到應(yīng)聘者的有關(guān)特征}i想要特征的符合程度。效度主要有二種:預(yù)測效度、內(nèi)容效度、同側(cè)效度。

(z)項日助理的內(nèi)部招聘操作程序

①應(yīng)聘條件確定后，人力資源部在公司內(nèi)部布告欄中登載招聘通知。

②希望應(yīng)聘的員工，其現(xiàn)任主管討論調(diào)動意向，填寫《應(yīng)聘人員登記表》，由人力部和項日管理部經(jīng)理共同篩選后，組織人員選拔評價。

③經(jīng)過選拔評價后，未被錄用的員工，人力資源部應(yīng)對其說明未被錄取的原因:被用的員工，人力資源部將錄用決定通知應(yīng)聘人員及其現(xiàn)任主管二

④確定人員調(diào)動日期后，該現(xiàn)任主管應(yīng)簽好《內(nèi)部調(diào)動授權(quán)}}5?}送交人力資源力資源部將招聘結(jié)果通知所有提出申請的人員。

第三章培訓(xùn)與開發(fā)

六、方案設(shè)計題

1.安巖公司里一些新來的會計在結(jié)算每天的賬目時遇到了一些技術(shù)問題，于是公司請某高校財會系的吳教授開發(fā)了一門培訓(xùn)課程。該課程設(shè)計良好，而且完全適合該公司的近二分之一需要在這方面提高技能的財會人員，公司總經(jīng)理對此很滿意，于是他決定，“既然有如此好的培訓(xùn)課程，那就讓財務(wù)部所有人員參加，這對他們沒有壞處?！钡桥嘤?xùn)主管卻反對這一決定，他說:“即使是簡單培訓(xùn)也需要詳盡的規(guī)劃。”在聽完培訓(xùn)主管的詳細陳述后，總經(jīng)理要求培訓(xùn)主管盡快制定出公司的培訓(xùn)規(guī)劃。

請您結(jié)合本案例，回答以下問題:

(})一項培訓(xùn)規(guī)劃主要包括哪些內(nèi)容?

(2)如果你是安巖公司的培訓(xùn)主管，如何制定培訓(xùn)規(guī)劃?(zoos年5 }3'-.}}真題)

答:W培訓(xùn)規(guī)劃卞要包括以下內(nèi)容;

①培訓(xùn)項日的確定。在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，列出各種培訓(xùn)需求的優(yōu)先順序;’明硫培訓(xùn)的日標群體及其規(guī)模;確定培訓(xùn)「標群體的培訓(xùn)目標。

②培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)。培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)要堅持“滿足需求，突出重點，立足當前，講求實用，考慮L`遠，提升素質(zhì)”的基本原則。

③實施過程的設(shè)汁。充分考慮實施過程的各個環(huán)節(jié)和階段，合理安排培訓(xùn)進度;合選擇教學(xué)方式:全面分析培訓(xùn)環(huán)境。

④評估手段的選擇。選擇評估手段時要注意以下問題:如何考核培訓(xùn)的成敗;如何進行中問效果的評估;如何評估培訓(xùn)結(jié)束時受iJ I}者的學(xué)習(xí)效果;如何考察在工作中的運用情況。

⑤培訓(xùn)資源的籌備。培訓(xùn)需要的資源，包括人、財、物、時問、空問和信息等的籌備與使用二

⑥培訓(xùn)成本的預(yù)算。進行成本預(yù)算是得到高層批準的必須環(huán)節(jié)，同時，成本預(yù)算也是對培訓(xùn)實施過程中各項支出的一個參考。

(z)安巖公司的培訓(xùn)規(guī)劃

①針對公司內(nèi)一些新來的會計在結(jié)算每天的賬日時遇到了一些技術(shù)問題的現(xiàn)狀，確定此次培訓(xùn)的項日是會計專業(yè)技能，口標是通過這次培訓(xùn)，提高財會人員的工作技能。

②突出培訓(xùn)的針對性，強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容是會計人員在日常結(jié)算賬日時遇到的技術(shù)問題的解決。編制相關(guān)方面的培訓(xùn)資料，分析員工有必要掌握的其他技能并附加相應(yīng)培訓(xùn)。

③準備相關(guān)的培訓(xùn)資源。包括邀請專業(yè)培訓(xùn)師，安排培訓(xùn)場所，制定培訓(xùn)的時問等。

④制定培訓(xùn)進程表，保證培訓(xùn)進度有序進行:選擇合適的教學(xué)方式，以課程教學(xué)為卞，輔助小組討論，實踐結(jié)合等方式。

⑤選擇評估手段，對比員工培訓(xùn)前后的績效。此次培訓(xùn)最好采用試卷考評的方法，因為專業(yè)知識較強，只要試卷題日設(shè)計合那，就能雕確的知道員工培訓(xùn)的效果。

具體設(shè)汁略。

2.某合資企業(yè)’}一產(chǎn)高新電子產(chǎn)品，員工人數(shù)約在sao人左右，管那干部:goo人，技術(shù)工人saa人，年產(chǎn)值is億元人民幣，公司凈利潤今年達到Rio董事會決定企業(yè)進一步發(fā)展，計劃3年后產(chǎn)值提高到2s億元，遞增is.sio計劃新投資2.s個億，從國外引進一條新了}產(chǎn)線和一批新設(shè)各。另外計劃招聘一批新工人和管理干部，招聘人員預(yù)定如下:

工人30人;各類卞管5人;區(qū)域銷售經(jīng)理2名;銷售工程師s名;裝配車問卞仃2名，質(zhì)量管理人員2名:廠}一產(chǎn)汁劃人員l名:采購員1名;財務(wù)經(jīng)理1名:會計師i名:產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計工程師2名:培訓(xùn)師l名。公司產(chǎn)品大部份銷往國外，部份國內(nèi)銷售，公司重視質(zhì)量與環(huán)保，已通過rso-aao及IS(}1401I1認證，公司組織機構(gòu)如下:

總經(jīng)理1名，副總經(jīng)理1名，下設(shè):總經(jīng)理辦公室;財務(wù)部(財務(wù)總監(jiān)1名);人力資源部;銷售部;制造部;生產(chǎn)計劃采購部，質(zhì)量部:技術(shù)開發(fā)部;電腦計算機系統(tǒng)管理公司重視企業(yè)文化建設(shè)，少{有工會組織。公司產(chǎn)品市場競爭激烈，管理水平和人員素質(zhì)有待提}苛。公司員工平均工資3000兀/月，公司準備加大國內(nèi)市場開發(fā)，努力提i旬市場占有率1}}

公司重視企業(yè)員工培訓(xùn)工作，把員工培訓(xùn)作為企樸發(fā)展戰(zhàn)略措施之一，計}:}J 3年內(nèi)管理干部全部木土化。要求人力資源部制定一份3年的員工培訓(xùn)計劃，包括員工素質(zhì)的提高，人才培養(yǎng)和培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算。

答:根據(jù)木案例，具體設(shè)計如下:

x合資企樸員T培訓(xùn)刻劃

一、企液發(fā)展目標內(nèi)市場銷售;管理水平要求卜一臺階，管理干部木土化。

二、企雄戰(zhàn)略措施

增加投資2.5億兀，引進設(shè)備，補充工人和管理干部，提高管理水平，要求通過加強培訓(xùn)，培養(yǎng)管理干部和技術(shù)人才，把培訓(xùn)人才作為實現(xiàn)目標的戰(zhàn)略措施之一。

i、企業(yè)經(jīng)濟狀況分析

目前狀況:年產(chǎn)值巧億兀，人均產(chǎn)值:187.5萬兀，凈利潤:1.05億兀，人均創(chuàng)凈利:13.125萬兀;

擴展后:產(chǎn)值達25億兀，人均產(chǎn)值:293.1萬元，凈利潤:1.75億兀，人均創(chuàng)掙利:20.5萬兀，人員增長6.6，人均利潤增長56.2

四培訓(xùn)需求信息調(diào)查

了解公司戰(zhàn)略需求。根據(jù)企湘要引進生產(chǎn)線，提i茍產(chǎn)值，提高利潤等要求，向各部門收集為滿足企中發(fā)展需要的培訓(xùn)需求。包括各部門需招新員工的數(shù)量，專業(yè)，新崗位的描述等信

自、。

? 五，培訓(xùn)需求分析

根據(jù)企“{卜發(fā)展狀況，加大培訓(xùn)力度是必然灼，必須深入細致的進行需求調(diào)查分析，分辨輕，重，緩，急。該階段的重點任務(wù)是:保證引進項目需要的培訓(xùn)需求。

因新員工數(shù)量較多且工人、干部、技術(shù)人員工作內(nèi)容不同，如工人以崗位操作技能為主，干部以職業(yè)道德、管理能力、管理創(chuàng)新、提高應(yīng)變能力為主。所以要分門別類的對這些崗位的培訓(xùn)需求進行分析，同時做到全面、專業(yè)。

培訓(xùn)需求調(diào)查要做到真實可靠，必須提高各部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，親自對木部門進行培訓(xùn)需求調(diào)查分析。

六、培訓(xùn)目標預(yù)定

培訓(xùn)目標是招聘到合適灼人才，進行針對性的培訓(xùn)，保證新生產(chǎn)線引進后順利投產(chǎn)，支持企樸在產(chǎn)量和利潤力面新目標灼實現(xiàn)。為公司打造一支優(yōu)秀的人才隊們。

一

七、培訓(xùn)訓(xùn)劃安排，包括以下培訓(xùn)計劃:

(一)國外培訓(xùn)。因為公司要引進國外生產(chǎn)線，而且公司灼大部分產(chǎn)品銷往國外，所以需要預(yù)測派往國外培訓(xùn)的工程師，技術(shù)人員以及管理人員，特別是市場銷售力面的員工的數(shù)量。

(一)公司內(nèi)部舉辦公開課程，設(shè)計培訓(xùn)課程的時間安排，課程結(jié)構(gòu)。確定培訓(xùn)需要的設(shè)施設(shè)備。

(三)新聘員工人職培訓(xùn)計劃。重點關(guān)注對新生產(chǎn)線員工的培訓(xùn)，很可能這條生產(chǎn)線都是新員工，盡快對他們進行公司文化培訓(xùn)，技能培訓(xùn)，使其能像老生產(chǎn)線樣高效生產(chǎn)，并打上公司文化的印記，必要時叮以安排一些老員土實行師徒制指導(dǎo)新員上。

(四)“管理本土化重點培訓(xùn)班”計劃(MLP){培訓(xùn)課程，內(nèi)容，人數(shù)，重點培訓(xùn)人員名單由總經(jīng)理確定)。

(五)特殊專業(yè)資格證書或崗位證書考試培訓(xùn)計劃。注重特殊人員的技能升級。

八、培訓(xùn)資源分析

加強培訓(xùn)資源信息檔案管理，對外信息溝通，經(jīng)常與有關(guān)咨詢公司聯(lián)系，了解所需信息，包括資質(zhì)，課程，價格，服務(wù)等。，乙、培訓(xùn)經(jīng)費分析預(yù)算

根據(jù)“培訓(xùn)計劃”計算培訓(xùn)成本費用。

(一)按全體員工基本工資總額的1.5}汁算，3000 X I 2 X 800 X I.5 }=432000(元)。

(二)由于企業(yè)有特殊擴展項目，因此需追加培訓(xùn)費用。擬按凈利潤1預(yù)計為: 10500X i }=105(萬元)。

以上兩項合計43.2+105=148.2(萬元)，與培訓(xùn)計劃預(yù)算額進行比較，判斷是否合適，然后報公司。

九、培訓(xùn)計劃報批

將制定完善的“鰭訓(xùn)計劃編制說明”交給高層領(lǐng)導(dǎo)，和高層領(lǐng)導(dǎo)就某些細節(jié)進行修改，最終確定培訓(xùn)計劃。

3.某外貿(mào)企業(yè)為提升企業(yè)的競爭力，針對部分業(yè)務(wù)人員進行了為期一天的商務(wù)禮儀培訓(xùn)，希望通過培訓(xùn)使每個學(xué)員能運用規(guī)范的商務(wù)禮儀來進行各種商務(wù)活動，塑造良好的企業(yè)形象。培訓(xùn)結(jié)束后人力資源部門為了解受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的感性認識，同時為將來課程的改進收集信息，要求受訓(xùn)者填寫培訓(xùn)課程評估表。

(1)根據(jù)上述情況，為該企業(yè)設(shè)計出一份培訓(xùn)調(diào)查表。

(2)根據(jù)上述情況，為該企業(yè)設(shè)計一份培訓(xùn)課程評估表。(2007年11月一級真題)答:(1)案例，具體設(shè)計如下:

{2)培訓(xùn)課程評估表應(yīng)當包括以下項日: ①調(diào)查時間;②課程基本資料，包括課程名稱、講師姓名、培訓(xùn)時間、受訓(xùn)省一姓名等;③課程內(nèi)容評估，包括課程結(jié)構(gòu)、教材選擇和練習(xí)活動等;④講師表現(xiàn)砰估，包括專業(yè)水平、講課技巧和氣氛營造等;⑤學(xué)員參與度評估，包括被調(diào)查人員自己的參與度，以及其他學(xué)員的參與度;⑥培訓(xùn)評估標準的設(shè)置;⑦培訓(xùn)反映評估，如:“活動期問您有哪些感悟’，;⑧培訓(xùn)效果評估，如“本課程劉一您的工作有幫助的部分為何處”;⑨改善意見和建議;⑩下一期培訓(xùn)需求調(diào)查。根據(jù)本案例，具體設(shè)計如下: 示例一:

示例二:

培訓(xùn)課程評估表

說明:此次調(diào)查是為了對我公司給業(yè)務(wù)員進行的相關(guān)“商務(wù)禮儀”的培訓(xùn)課程效果進行調(diào)查評估，請根據(jù)您的實際情況配合我們完成此項調(diào)查，這將對您是有益的。謹此感謝您的配合。

請您選擇一個最符合您看法的答案。我們將對您的答案保密，請您務(wù)必表達真實的想法。

示例:我對此次培illl

口非常滿意口比較滿意口說不清楚口不滿意口非常不滿意

如果您對上述的問題感到“非常同意”，請您在“非常同意”的“口”中打“丫”，共余的選項則不必填寫。注意:每題只能選擇一項。

請根據(jù)您所在單位的性質(zhì)和特點，為企業(yè)起草一項《員工培訓(xùn)服務(wù)制度》。(2QQ4年6月二級真題)

答:培訓(xùn)服務(wù)制度是培訓(xùn)管理的首要制度，雖然不同組織有關(guān)這方而的規(guī)定不盡相同，但日的都是相同的，只要是符合企業(yè)和員工的利益并符合國家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定就應(yīng)該遵守口

起草培訓(xùn)服務(wù)制度應(yīng)包括培訓(xùn)服務(wù)制度和培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議條款兩個部分。

(1)培訓(xùn)服務(wù)制度條款。制度條款需明確以下內(nèi)容:

①員工正式參加培訓(xùn)前，根據(jù)個人和組織需要向培訓(xùn)管理部門或部門經(jīng)理提出的申請:

②在培訓(xùn)申請被批準后需要履行的培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議簽訂手續(xù):

⑧培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議簽訂后方可參加培訓(xùn)。

(2)培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議條款?！皡f(xié)議條款”一般要明確以下內(nèi)容:

①參加培訓(xùn)的申請人:

②參加培訓(xùn)的項日和日的:

⑧參加培訓(xùn)的時間、地點、費用和形式等:

④參加培訓(xùn)后要達到的技術(shù)或能力水平;

⑤參加培訓(xùn)后要在企業(yè)服務(wù)的時間和崗位;

⑤參加培訓(xùn)后如果出現(xiàn)違約的補償;

⑦部門經(jīng)理人員的意見;

⑧參加人與培訓(xùn)批準人的有效法律簽署，具體設(shè)訓(xùn)略。

5.2003年7月份某電信公司從各個大專院校招收了一批木利畢樸生和碩士研究生，這 些人員將續(xù)補公司市場營銷、時務(wù)人事、技術(shù)研發(fā)等各部門120多個工作崗位的空缺。

請為該公司設(shè)計一個對這些新員工進行入職教育的培訓(xùn)方案。(2005年11月三級真 題)

答:入職培訓(xùn)制度就是規(guī)定員工卜崗之前和任職之前必須經(jīng)過全面的培訓(xùn)，沒有經(jīng)過全面培訓(xùn)的員工不得阮崗和任職。它體現(xiàn)了“先培訓(xùn)，后卜崗?‘先培訓(xùn)，后任職”的原則，適應(yīng)企樸培訓(xùn)的實際需要，有利十提高員工隊千1r的素質(zhì)，提高工作效率。入職培訓(xùn)制的主要內(nèi)容和條款包括:

(1)培訓(xùn)的意義和目的;

(2)需要參加的人員界定;

(3)特殊情況不能參加入職培訓(xùn)的解決措施;

(4)入職培訓(xùn)的主要責任區(qū)〔部門經(jīng)理還是培訓(xùn)管理者):

(5)入職培訓(xùn)的基木要求標準(內(nèi)容、時間、考核等);

(b)入職培訓(xùn)的方法。

具體設(shè)計方一案如下:

x電信公司新員工入職教育培訓(xùn)方一案

一、新進員工人職培訓(xùn)實施綱要的依據(jù)

(一)新進員工的培訓(xùn)除了遵照人事管理規(guī)則及員工教育實施方法外，還需以木綱要為 實施準則，(一)木綱要定義的受訓(xùn)人員是指臨時職員，試用人員，臨時雇傭人員及其他認為應(yīng)接 受訓(xùn)練的員工。

二、實施新進人員教育訓(xùn)練的目的或宗旨

()幫助新進人員認識企業(yè)機構(gòu)及組織系統(tǒng)，進而了解木公司組織概況，各部門分管的業(yè)務(wù)營業(yè)方針，及有關(guān)人事管理規(guī)章，使其能惜遵章則，竭誠操守業(yè)務(wù)。

(一)使新進人員認同企業(yè)文化，深切體會木公司遠大的抱負，激發(fā)其求知欲、創(chuàng)造心不斷充實自己，努力向隊。

三、實施辦法

(一)木訓(xùn)練的實施應(yīng)斟酌新進人員每批報道人數(shù)的多少，安排確定訓(xùn)練時間，經(jīng)核準后，即可依照木綱要實施。

(一)新進人員經(jīng)訓(xùn)練后視其能力給予調(diào)派適當單位服務(wù)，但根據(jù)實際需要，應(yīng)先行調(diào)派各單位服務(wù)，再補訓(xùn)。

(三)凡經(jīng)指定接受訓(xùn)練的人員除有特殊情況，事先經(jīng)人事主管單位簽報核準給予請假免訓(xùn)外，一律不得故意規(guī)避或不到，否則將從嚴淪處。

(四)訓(xùn)練見習(xí)人員以部門經(jīng)理為主體，主管協(xié)助。

(五)訓(xùn)練課程的內(nèi)容除包括公司組織的各種管理規(guī)章，各部門經(jīng)營的業(yè)務(wù)及營業(yè)力針。一般基木實務(wù)教育外，還包括公司發(fā)展背景、公司文化理念等:

第五章薪酬管理

i.某公司是一家地處華南的鋼化玻璃生產(chǎn)悄售廠商?，F(xiàn)有員工800余人，在全國有21個辦事處。隨著銷售額的不斷上升和人員規(guī)模的不斷擴大，公司整體管那水平也需要提升公司在人力資源管那方面起步較晚，原有基礎(chǔ)比較溥弱，尚未形成科學(xué)的體系，尤其是薪酬}e}利方面的問題比較突出。公司成立初期人員較少，單憑領(lǐng)導(dǎo)一雙眼、一支筆倒還可以分清楚給準多少工資，但隨著人員的突增，只靠過去的老辦法顯然不靈，這樣做帶有很強的個人色彩。經(jīng)調(diào)查，公司目前存在產(chǎn)品老化、工作流程過于繁雜、市場反應(yīng)速度慢等不足之處。員工對口前公司的薪酬水平、員工之問的薪酬差距也不甚滿意。由于其人力資源管理職能不健全，所以「前公司薪酬分配的依據(jù)不足，難以反映員工之間真正的能力差別、崗位價值差另Il和貢獻差別?，F(xiàn)在，該公司要重新設(shè)計工資方案，你認為怎樣才能正確地確定員工薪酬。并制定出一個合理的薪酬管理制度?如何衡量薪酬管理制度的合理性?

答:{1)一個合理的薪酬管理制度必須符合下列要求:

CJ遵循制定薪酬制度的基本要求:

a.體現(xiàn)保障、激勵和調(diào)節(jié)二大職能;

b.體現(xiàn)勞動的二種形志:潛在形態(tài)、流動形態(tài)和凝同形態(tài);

c.體現(xiàn)崗位的差別:技能、責任、強度和條件(環(huán)境);

a.建立勞動力市場的決定機制:

e.合理確定薪資水平，處理好工資關(guān)系;

t'.確立科學(xué)合理的薪酬結(jié)構(gòu)，對人工成本進行有效的控制:

9.構(gòu)建相應(yīng)的支持系統(tǒng)，如機動靈活的用工系統(tǒng)，嚴格有效的績效考核系統(tǒng)，學(xué)以致用的技能開發(fā)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的晉升調(diào)配系統(tǒng)。

②依照制定企業(yè)薪酬管理制度的基本依據(jù)基本依據(jù)如下:

a對該行業(yè)、地區(qū)進行薪酬調(diào)查。碗定員工薪酬原則時要保持一個合現(xiàn)的度，薪酬水平高的企業(yè)應(yīng)注意75點處甚至是90點處的薪酬水平，薪酬水平低的企業(yè)應(yīng)注意25%點處的薪酬水平，一般的企業(yè)應(yīng)注意中點的薪酬水平;

b.對該企業(yè)的所有崗位進行深入的工作分析與評價;

c.了解行業(yè)勞動力供求關(guān)系，如果供大于求，薪酬水平可以低一些，如果供小于求，薪酬水平可以高一些;

a.掌握競爭對手的人工成本狀況，以此為基礎(chǔ)決定本企業(yè)的薪酬水平;

e.明確該企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的日標和要求;

t.明確該企業(yè)的使命、價值觀和經(jīng)營理念;

9.掌握該企業(yè)的財力狀況，一切實合理地確定企業(yè)員工的薪酬水平;

h.掌握該企業(yè)廣}產(chǎn)經(jīng)營特點和員T.特點。

③遵循企業(yè)薪酬管理的基本原則:

a.對外具有竟爭力原則。確保企業(yè)的薪酬水平，、類似行業(yè)、類似企業(yè)的薪酬水相當。

b.劉內(nèi)具有公正性原則。在企業(yè)內(nèi)部，不同崗位的薪酬水平應(yīng)當，J這些崗位對業(yè)的貢獻相一致。

c.對員工具有激勵性原則。根據(jù)員工灼實際貢獻付薪，Jj且適當拉開薪酬差即，使不同、I(!績的員工能在心理卜覺察到這個差}h{產(chǎn)生激勵作用。

d對成木具有控制性原則。企業(yè)應(yīng)當充分考慮自己的則務(wù)實力和實際的支付能力，根據(jù)企業(yè)的實際情況，對人工成本進行必安的控制。

④遵照企業(yè)薪酬管理制度的基本步驟:

a‘單項工資管理制度制定的基木程序

準確標明制度的名稱，如工資總額計劃與控制制度、工資構(gòu)成制度、獎金制度、勞動分紅制度、長期激勵制度等;明確界定單項工資制度的作用對象和范圍;

明確工資支付與計算標準;

}ia}i蓋該項工資管理的所有工作內(nèi)容，如支付原則、等級劃分、過渡辦法等。

b.崗位工資或能力工資的制定程序

根據(jù)員工工資結(jié)構(gòu)中崗位工資或能力工資所占比例，根據(jù)工資總額，確定崗位工資總額或能力工資』總額;

根據(jù)該企業(yè)戰(zhàn)略等確定崗位工資或能力工資的分配原則;

崗位分析與評價或?qū)T工進鈞能力評價;

根據(jù)崗位(能力)評價結(jié)果確定工資等級數(shù)量以及劃分等級;

工資調(diào)查與結(jié)果分析;

了解該企業(yè)則務(wù)支付能力:

根據(jù)該企業(yè)工資策略確定各工資等級的等中點，即確定每個工資等級在所有工資標準的中點所對應(yīng)的標準;

確定每個工資等級之l旬的工資差趾;

確定每個工資等級的工資幅度，即每個工資等級對應(yīng)多個工資標準，工資幅度是指各

等級的最高工資標準與最低工資標準之間的幅度;

確定工資等級之間的重疊部分大小:

確定具休刻算辦法。

c.獎金制度的制定程序十陵校區(qū):成都市成洛大道十陵段

按照企樸經(jīng)營計劃的實際完成情況確定獎金總額;

根據(jù)企樸戰(zhàn)略、企樸文化等確定獎金分配原則;

確定獎金發(fā)放對象及范圍;

確定個人獎金計算辦法。

具體設(shè)計略。

{2)衡量薪酬制度合理性的三項標準

①員工的認同度。體現(xiàn)多數(shù)的原則，90%以卜員工能接受;

②員工的威知冷。明確簡化的原則，一分鐘可講明白銳潔禁:

③員工的滿足度。等價交換的原則，及時支付兌現(xiàn)員工報酬。

2某公司經(jīng)過市場競爭的洗禮后對公司的人員進行了重新的優(yōu)化組合，公司決定實鈞崗位工資和技能工資相結(jié)合的薪酬管理制度。公司總經(jīng)理土先生要求人力資源部重新制定薪酬管理制度。

具體要求:

{1)制定出崗位工資或能力工資管理制度。

{2)制定出符合我國法律要求的企業(yè)薪酬管理制度。

答:(1)常用土資管理制度的制定基本程序如卜:

①根據(jù)員工工資結(jié)構(gòu)中崗位工資或能力工資所占比例及工資總額，確定崗位工資總額或能力工資總額;

②根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略等確定崗位工資或能力工資的分配原則;

③崗位分析與評價或?qū)T工進行能力評價;

④根據(jù)崗位(能力)評價結(jié)果確定土資等級數(shù)量以及劃分等級;

⑤土資調(diào)查與結(jié)果分析;

⑧了解企業(yè)財務(wù)支付能力:

⑦根據(jù)企業(yè)工資策略確定各工資等級的等中點，叩確定每個工資等級在所有工資標準的中點所對應(yīng)的標準;

⑧確定每個工資等級之間的工資差距;

⑨確定每個工資等級的工資幅度，即每個工資等級對應(yīng)多個工資標灘，工資幅度是指各等級的最高下資標準與最低下資標準之間的幅度;

⑩確定工資等級之問重疊部分的大小:

⑩確定具體計算辦法。

{Z)企業(yè)薪酬管理制度的制定

在制定起草薪酬管理制度時，要嚴格遵循國家和地方關(guān)于薪酬福利方面的政策法規(guī)，嚴格依法辦事。在薪酬方面，國家的卞要政策法規(guī)土要體現(xiàn)在最低工資、經(jīng)濟補償金兩大方面。在福利方面，國家和地方的仲裁法規(guī)，卞要包括最長工作時問、超時的工資支付、企業(yè)代繳的各類醫(yī)療、工傷、計劃’}幾育、死亡、養(yǎng)老、失業(yè)保險等 企業(yè)在制定薪酬管理制度時，必須遵循國家有關(guān)工資、福利、保險的法律法規(guī)。

具體設(shè)計略。

3.九州公司是卞要從事家用電器廠}幾產(chǎn)的一家民營企業(yè)。2008年，山于內(nèi)外部z卜產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境的變化，公司決定對員下的工資進行調(diào)整，主要是在原有的基礎(chǔ)上提薪，面對公司內(nèi)不同的人員類型，公司決定采取按身份提薪、按技能提薪和按工齡提薪一種形式。楊曉明是司人力資源部的薪酬卞管，由他為公司研發(fā)部門的技術(shù)人員設(shè)計一個按照技能提薪的方案，楊曉明決定首先要考察員工的技能經(jīng)驗、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)成績，然后根據(jù)考察結(jié)果的打分情況，再確定員工的加薪水平。假如你是楊曉明，請為公司設(shè)計出一個切實可行的技術(shù)人員提薪方案。

答:根據(jù)題中要求，具體設(shè)計如下:

九州公司技術(shù)人員提薪規(guī)定

第一條按技能提薪，依據(jù)所定的考查標準，考查每個職員的情況，然后依據(jù)特定的 提薪標灘金額，決定職員的技能工資。

第二條提薪原則上一年一次，以4月I日作為提薪日，但是，當物價指數(shù)急劇變化，以及公司認為有特別的必要時，也可以臨時提薪。

第二條當出現(xiàn)下列情況之一者，喪失提薪資格:

(一)錄用不滿一年;

(二)在上一中，受到過處罰:

(二)正在提退職中請:

(四)年滿60歲。

第四條考查采用以下辦法:按照第七條到第九條所規(guī)定的考查標準，就以下一個項目評分，然后在負責人會議上討論評分表，最后做出決定，確定考查分數(shù)。采分的二個項目為:技能以及經(jīng)驗;工作態(tài)度;業(yè)務(wù)成績。

第五條按照最高分20分，一般情況為10分，最低分為5分，這一采分標準和范圍，給定每個人的考查分數(shù)。

第六條第一條規(guī)定的提薪金額，作為不同身份職員的提薪金額，每年要在董事會卜討淪決定。

第七條技能工資要按個人能力的變化做出相應(yīng)的增減。

第八條技能及經(jīng)驗的考查標準，依據(jù)以下事實確定:

(-)}，業(yè)務(wù)有關(guān)的知識和經(jīng)驗掌握程度:

(一)對所做業(yè)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)的精通程度;

(三)進取心和改進業(yè)務(wù)工作的態(tài)度;

(四)使所做業(yè)務(wù)或工作得到發(fā)展的程度;

(五)有無能力為公司作出貢獻的特殊技能;

(六)是否出過事故、有過過失以及事故、過失的大小;

〔七)指導(dǎo)和統(tǒng)率下級能力的大小。

第九條工作態(tài)度的考查標準，依據(jù)以下事實:

(一)對工作的責任心:

(二)遵守公司規(guī)章制度的情況;

(三)服從_卜級命令的情況;

(四)與同事是否協(xié)調(diào)，能否合作共事;

(五)對材料、低值易耗品、機械設(shè)備或生產(chǎn)工具的使用、處理態(tài)度;

(六)出勤率的高低以及退到早退和為私事外出等現(xiàn)象的發(fā)生煩率;

(一七)工作時的勞動態(tài)度;

(八)履行對往來客商承諾的態(tài)度以及接待客戶的態(tài)度;

(九)對下級的指導(dǎo)態(tài)度以及下級對其尊敬的程度:

(十)對公司內(nèi)部秩序以及氣氛帶來何種影響;

(十一)對T作場所的整理、整頓及管理的好壞;

(十二)在公司內(nèi)外，是否有抱怨、發(fā)牢騷等現(xiàn)象以及這種現(xiàn)象的出現(xiàn)頌率;

(十三)有否公物私用，或者浪費公物、擅自拿走公司物品的情況以及這種情況的發(fā)生頻率。

第十條業(yè)務(wù)考查的標準，依據(jù)以下事實:

(一)是否努力進行新的開拓以及是否有實際效果;

(一)是否有訂單和工程收益以及這種效益的多少;

(三)開展恤務(wù)時是否i}約及工作效率如何;

(四)在進行記賬、計算以及其他應(yīng)匯報的工作時效率如何，成績?nèi)绾?

(五)在工程現(xiàn)場開展工作時其效率與成績?nèi)绾?

(六)能否順利地處理口常事務(wù)問題，有否出現(xiàn)耽擱、延誤等情況以及此類情況出現(xiàn)的頻率;

(一七)往來客戶是否有批計意見或不滿以及此種現(xiàn)象的出現(xiàn)頻率;

(八)有否一般性的誤記、誤算、不當處理和工作差錯以及這種情況的發(fā)生頻率:

(九)對機械設(shè)備、生產(chǎn)工其、備品備件的愛護程度，有否出現(xiàn)損壞或丟失。

第十一條木規(guī)定在Zoos年to月1口起實施。

4.信息、產(chǎn)業(yè)部某設(shè)刻院有高級工程師120名，工程師4(0名，助理工程師350名，對國家的電信改造工程設(shè)計完工后，得到獎金巧萬兀，為了使全體員工滿意，夕i幾能激勵員工工作的積極性。請你為該設(shè)計院拿出最佳的獎金分配方案。

答:根據(jù)題中要求，該設(shè)計院可以采用如卜的獎金分配方案:

(1)把獎金分成若十份，如員上出勤率獎金，職位級別獎金，部門獎金，特殊貢獻獎金。出勤率獎金根據(jù)全體員T的日常出勤決定:職位級另d根據(jù)每個員丁的職務(wù)，技能等級決定;部門獎金根據(jù)各部門所作出的貢獻決定:特殊貢獻將是給與有特殊貢獻的小組或個人。

{2)根據(jù)員工的出勃率，在全體員丁問分配出勃率獎金。出勤率=實際上班天數(shù)/當月應(yīng)上班大數(shù)。員土的出勤率反映了其土作態(tài)度，積極性。出勤率考核具有實際性。

{3}根據(jù)職位等級確定職位級別獎金分配的比例。如該設(shè)計院由高級土程師，土程師，助理下程師，比例可以定為5: 3: 2。這樣所有的高級工程師拿到職位級別獎金的5成所有工程師拿到3成，所有助鉀工程師拿到2成。然后按平均分配原理，把各級別的獎金平均 分配給同一級別的每位員工，這就是員工根據(jù)白己的技能級別獲得的獎金。

{4)分析該設(shè)計院各部門的工作性質(zhì)，根據(jù)其工作復(fù)雜程度、對此次改造工程的貢獻定部門獎金在各部門間的分配比例。各部門再根據(jù)每個員工日常T作表現(xiàn)，崗位性質(zhì)，工作貢獻確定其應(yīng)得的獎金，這是員工得到的部門獎金。

(5)最后評選此次電信改造工程中表現(xiàn)突出的小組或個人，一般一設(shè)一、二、一等獎。把特殊貢獻獎金分給他們。

綜上所述，得出每位員工的獎金總領(lǐng)為:出勤率獎金+職位級別獎金+部門獎金+特殊貢獻獎金。

5.某公司為一家主要從事iT產(chǎn)品代理和系統(tǒng)集成的硬件供應(yīng)商，成立8年來銷售業(yè)績

一直節(jié)節(jié)攀升，人員規(guī)模也迅速擴大到了數(shù)百人。然而公司的銷售隊伍在去年出現(xiàn)了動蕩，一股不滿的情緒開始蔓延，悄售人員消極怠工，優(yōu)秀銷售員的業(yè)績開始下滑，這迫使公司 高層下決心聘請外部顧問，制定銷售人員的薪酬激勵方案。

這家公司的銷售部門按悄售區(qū)域劃分，同一個區(qū)域的業(yè)務(wù)員既可以賣大型設(shè)備，也可以賣小型設(shè)備。后來，公司對銷售部進行組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，將一個銷售團隊按兩類不同的產(chǎn)品線一分為二，建立了大型項口和小型設(shè)各兩個銷售團隊，他們有各白的卞攻方向和潛在客戶群。但是，組織結(jié)構(gòu)雖然調(diào)整了，兩部門的工資獎金方案沒有跟著調(diào)整，仍然治用以前的銷售返點模式，即將銷售額按一定百分比作為提成返還給業(yè)務(wù)員。這種做法，看似是不偏不同，非常透明，但沒能起到應(yīng)有的激勵作用，造成兩部門之問的矛盾，于是出現(xiàn)了上面講到的現(xiàn)象。

(1)這種分配機制產(chǎn)生的不合理現(xiàn)象有哪些表現(xiàn)?

(2)試設(shè)計一個合理的工資獎金方案。

答:(1)這種分配機制產(chǎn)’}一的不合理現(xiàn)象具體有:

①對于大型通信設(shè)各的銷售，產(chǎn)品成本很難界定，無法清晰合理地確定返點數(shù)。同時，很多時候由于競爭激烈，為了爭取客戶的氏期合作，大型設(shè)各銷售往往是低價銷售，根本無利潤可以返點。這就給大型設(shè)備銷售業(yè)務(wù)員的考核帶來了麻煩。

②t肖售返點模式一般一季度一考核，而大型設(shè)備銷售周期長，有時長達一兩年，客戶經(jīng)常拖欠付款，這就使得考核周期很難界定。周期過短，公司看不見利潤，無從回報銷售人員;周期過氏，考核前期銷售人員工作松散，經(jīng)常找不到訂單。

③大型設(shè)備成交領(lǐng)很大，業(yè)務(wù)員的提成比例遠遠高于小型設(shè)備的業(yè)務(wù)員，這導(dǎo)致小型設(shè)備的業(yè)務(wù)員心那不平衡，感到白己無法得到更高的收入，公司對自己不夠重視，于是l作態(tài)度開始變得消極。

(2)通過對以上問題的分析，可以為這個公司設(shè)計一套量身定做的工資獎金方案。

首先，重新對兩個銷售團隊進行職責定位，分別撰寫部門職責和崗位職責分析報告，明確工作分工，保證其他部門的配合和支持，同時對基本工資進行不同幅度的調(diào)整。然后，兩個困隊工資分配體系徹底分開，即為兩個團隊分別設(shè)計一套完整的自成一體的工資獎金方案:小型設(shè)備銷售采取以成本利潤為基礎(chǔ)的返點模式，而人型項日采取的是以日標績效為基礎(chǔ)的年薪制;小型設(shè)備采取個人激勵，而大型設(shè)備采取困隊激勵;小型設(shè)備考核周期為季度考核，大型設(shè)備是以項目為周期的考核。最后，根據(jù)兩類設(shè)備的特點，為銷售人員設(shè)刻不同的能力要求。

一個企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，往往會帶來員工薪酬結(jié)構(gòu)、績效目標的變化。工資獎金的變化，應(yīng)為公司戰(zhàn)略和新的管理模式服務(wù)。在試行新的薪酬激勵方案時，經(jīng)常聽到很多抱怨，反對的聲音不絕于耳。要保證一個新的銷售人員薪酬激勵政策的順利執(zhí)行，應(yīng)該考慮以下的幾個力一面:

①建立_卜確的銷售文化和銷告回報理念，保證公司政策適當同銷告人員傾斜;

②業(yè)務(wù)指標設(shè)計合理，確保指標可拄，可以實現(xiàn)和容易操作;

③注意對新政策的溝通，使_卜下級理解支持新政策;

④工資激勵政策不宜經(jīng)常變化，特別是在考核周期內(nèi)，保持1" V定。

第五篇：如何寫想象作文

如何寫想象作文

文具家族的童話——想象作文指導(dǎo)一例 教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生熟悉的文具為憑借，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)過程：

一、動畫引入，激發(fā)興趣

課件展示：隨著一段配樂介紹，大書包打開蓋子，出現(xiàn)一個文具盒，里面走出卡通人物造型的鉛筆、小刀、尺子、橡皮等。（配樂介紹：書包村里有一間漂亮的房子，那就是文具盒，里面住著快樂的一家，有鉛筆姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟??他們都各有各的本領(lǐng)，有一天啊??）

二、展開聯(lián)想，分步練說

1．總說。

課件定格在文具盒一家全部都已出現(xiàn)時的靜止畫面，并出示句式：

（開頭）___________。有___________，________，有________，??還有________。

可仿照課件的配樂介紹來說，也可根據(jù)自己的想象說。

2．聯(lián)想。

1）以鉛筆為范例想象練說。

課件出現(xiàn)各類鉛筆的特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生多角度地展開聯(lián)想。如：顏色——外衣，長短——身高，筆芯——肚子，橡皮頭——帽子等等。（參考：鉛筆姐姐們最喜歡打扮自己了。瞧，她們有的穿紅衣眼，有的穿綠衣眼，還有的穿花衣服。這幾個姐姐的頭上還特地戴了小巧玲瓏的帽子，多漂亮呀！她們都長得瘦瘦長長的，很苗條，就連肚子也是細細小小的，但你可別小看了這個小肚子，聽說，工人叔叔在這兒安裝了一種特殊的材料，叫“石墨”，鉛筆姐姐最值得驕傲的就是能用它來寫宇，還能幫你說話，把你要說的話寫出來，讓別人知道。）

2）自選一類，想象練說。

課件展示其余幾種文具的特寫鏡頭供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生從外形、用途及各種文具間的關(guān)系等方面展開聯(lián)想。（如：小刀弟弟長得很威武，穿著簡簡單單的一件藍色外套。他和鉛筆姐姐們最要好，哪位姐姐受了傷，他總是第一個趕去幫助。）

3）總說。

在第一步簡單總說的基礎(chǔ)上，拓展想象，把文具盒一家介紹具體。

三、自選題材，拓展思路

1．引導(dǎo)學(xué)生從不同題材去拓展思路。提示：

1）說明性。著重介紹文具盒一家的樣子、本領(lǐng)等。

2）記敘性。從各類文具間的關(guān)系出發(fā)，想象他們之間可能會發(fā)生怎樣的故事，如和睦相處一類的，或爭吵一類的等等。角色讓學(xué)生根據(jù)自己編故事的需要任選，不一定把課件中展示的文具全都寫進去。

3）抒情性?？蓮男∽髡邔ξ木叩南矏壑槌霭l(fā)展開想象。如可以寫寫文具盒一家與小主人之間曾發(fā)生的事情。想象作文激起的漣漪 新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》提出了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，特別強調(diào)“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物”。

這幾年，我們組織過好多次小學(xué)生作文競賽，印象最深、效果最好的還是這次想像作文競賽。以前，我們大多出一些寫實記事的作文題，比如《變了》，《記_______的一件事》，從送上來的作文看，學(xué)生選材比較單一，讓人耳目一新的佳作少之又少。這次我們共出了三個作文題，分別是《假如我是語文老師》，《假如我是_____老師》，《假如??》。同樣是征文比賽，這次送來的作文不但多，而且很多作文新穎獨特，給人春風拂面之感。想像作文自由度大，給了學(xué)生飛翔的空間

孩子充滿了想像，他們是想像的天使。可是在平時的寫作訓(xùn)練中，我們總是讓學(xué)生寫人、敘事、狀物、繪景，這樣一味寫實，顯然不符合孩子的天性。寫實與寫虛，對小學(xué)生來說，都是重要的。寫虛可以使孩子展開想像的翅膀，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?！扒嗤芴缴徟钌?，好不愜意?！焙⒆影焉徟钕胂癯勺约杭依锏膲|子。孩子不喜歡黑夜，不喜歡寒冷，他就要“種一個太陽”，因為在孩子就可以“一個送到南極，一個送到北冰洋；一個掛在冬天，一個掛在晚上”。

寫實作文，有其長，也有其局限，比如范圍較小，內(nèi)容過實，思維難以展開等。而好的想像作文，可以使孩子如魚得水，充分發(fā)揮想像，縱橫馳騁。在這次征文比賽中，前兩個題目對學(xué)生有著特別的吸引力。生活中的老師風格不一，各有魁力，我來做老師會怎樣呢？學(xué)生展開想像，各盡其能，塑造出了理想的教師形象。而《假如??》這個作文題，更是讓學(xué)生各顯神通。有的抒發(fā)雄心壯志想像自己是聯(lián)合國秘書長，國家領(lǐng)導(dǎo)人；有的想變成一棵樹，凈化空氣，給人們遮陽；有的想變成兇猛的老虎，讓珍稀動物越來越多；有的想成為四季風，有的想擁有馬良那樣的神筆??總之，這樣一個“假如”讓孩子真正做到了“思接千載，視通萬里”。評委一致認為，第三個題目最好，最有力的證明是，學(xué)生就這個題目寫的作文大多別出心裁，占據(jù)了一、二等獎的大多數(shù)。稍稍分析一下，我們發(fā)現(xiàn)，第三個作文題最寬松，給學(xué)生想像的自由度也最大，這是多出佳作的前提。想像作文的命題，需貼近學(xué)生生活。

盡管前面說，《假如我是語文老師》和《假如我是____老師》這兩個題目也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，但從參評征文來看，落入俗套的較多，鮮有新穎之作。我們分析后認為，這是因為想像是將頭腦中貯存的表象進行改造組合創(chuàng)造出新形象的思維過程。表象是再現(xiàn)于大腦中的被感知的客觀事物的形象，它不僅是想像的現(xiàn)實依據(jù)，還是決定想像豐富性的重要條件。既然想像不是無中生有，那么就容易理解，我們的學(xué)生雖然很想做教師（語文教師），但是對教師的生活、工作特點等普遍認識不深，而且已有的認識也存在著模式化的問題，比如都認為好教師就要帶學(xué)生到大自然中去，都要減少作業(yè)量等，所以這類征文雷同現(xiàn)象比較多，落入了窠臼。

而《假如??》一題，對于學(xué)生寫什么，幾乎沒有什么限制，學(xué)生可以根據(jù)自己大腦中存貯的表象和自己的認識一展才華。比如文后所附的《假如我是一本書》，小作者寫道：“想變成一本外表樸實、內(nèi)容豐富的簡裝書”；“想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書”，有著“夸張有趣的圖畫，機智幽默的文字”；“想變成一本新式的電子教科書”??這一切，都是來自小學(xué)生的生活體驗。文中還寫道：“在笑聲中受到的教育和啟迪該是多么令人難忘啊”，“有了我，同學(xué)們的書包別太輕噢”，“我不希望被那些揮金如土的款爺們購回去，放進那豪華的書櫥里充斯文”，因為“這樣的生活和一堆廢紙又有什么區(qū)別呢”？是啊，人怎么能僅僅追求面子好看？作文最后一節(jié)寫自己想“變成一本有著孫悟空般本領(lǐng)的書”，“那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學(xué)的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書?！倍嗝疵篮玫脑竿?，孩子的心靈是這樣可愛、可親又可敬！

由此可見，好的想像作文題，既能留給學(xué)生廣闊的寫作空間，也能讓學(xué)生依靠生活的積累在想像中“飛”起來！

附學(xué)生作文：

假如我是一本書

吳江市實驗小學(xué)四年級曹一聰

“假如”真是個妙不可言的詞，有了這兩個字，我就是想當玉皇大帝也是一眨眼的事兒。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想變成一本真正的書。

假如我是一本書，我可不愿做一本裝飾華麗的精裝書，我只想變成一本外表樸實、內(nèi)容豐富的簡裝書，因為愛書的孩子買不起那些昂貴的高檔書。望著那些渴望的眼睛，我真恨不得一個跟頭鉆進他們的書包里。

假如我是一本書，我不希望被那些揮金如上的款爺們購回去，放進豪華的書櫥里充斯文。雖然那樣幾十年都不用擔心誰會捏臟了我的臉，誰會扯破了我的衣，可這樣的生活和一堆廢紙又有什么區(qū)別呢？

假如我是一本書，我想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書。那夸張有趣的圖畫，機智幽默的文字，讓大家個個捧腹大笑，在笑聲中受到的教育和啟迪該是多么令人難忘??！

假如我是一本書，我想變成一本新式的電子教科書。打開它，哇！有語文，有數(shù)學(xué)，有自然，還有練習(xí)和試卷，所有的學(xué)習(xí)工具都在這樣的書里。有了我，同學(xué)們的書包別太輕噢！

假如我真的是一本書，那就讓我變成一本有著孫悟空般本領(lǐng)的書吧！那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學(xué)的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書。

假如我是一只蜜蜂

吳江市同里中心小學(xué)王字青

我的家鄉(xiāng)花如海，美如錦。

假如我是一只蜜蜂，我飛呀飛呀，飛到了花海之中，我貪婪地采著花粉，來回地飛啊飛，把采好的花粉帶回家釀成蜜。來了又去，去了又來，釀成的蜜越積越多。

飛呀飛，我冒著風雨飛到了家鄉(xiāng)的敬老院，把蜜糖送給了各位老人。他們品嘗著甜蜜的蜜糖，笑得眼睛瞇成了一條縫。

飛呀飛，我迎著和煦的春風飛到了老師的家。老師，您辛苦了，嘗嘗我親手釀的蜜吧。老師嘗了嘗，甜美地笑了，笑得像一朵盛開的花。

我又飛呀飛，迎著初升的陽光，飛到了幼兒園，我把蜜糖送給幼兒園的小朋友。啊，孩子們甜蜜地笑了，笑得臉上泛起了可愛的小酒窩。

我又飛呀飛，飛到了江澤民爺爺?shù)纳磉?，請他嘗嘗我?guī)淼拿厶?。我悄悄地告訴他，家鄉(xiāng)的人民富裕了，過上了蜜一樣的生活。江澤民爺爺笑了，笑得合不攏嘴。

小學(xué)生與想象作文

很多小學(xué)生怕寫作文，也寫不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo)，那么寫想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫想象作文，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，而且豐富了學(xué)生的想象能力，也激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)生可以寫的想象作文包括很多類型，如童話、科幻故事、材料續(xù)寫、故事改編、古詩文改寫現(xiàn)代文、還可以試寫小小說。

童話是小學(xué)生都喜歡的，無論低年級小朋友還是高年級學(xué)生。童話的教學(xué)有各種方式，如看圖編童話、根據(jù)實物編童話以及命題半命題童話。我在近年的教學(xué)中試著采用令小學(xué)生感到新奇的圖象讓小學(xué)生編寫童話，效果很不錯。

有一次作文課，我給出了一幅圖象：一只小螞蟻坐在一只西瓜船上，微笑著用一條槳在水面上劃著。然后，在學(xué)生興致勃勃之際，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：這是一只怎樣的小螞蟻？它在什么水面上劃船？將要干什么去？路上遇到過什么人？發(fā)生過什么事？結(jié)果怎樣？學(xué)生的想象是老師無法預(yù)料的。小螞蟻有機智勇敢的，有善良可愛的，有頑皮搗蛋的，也有懦弱但決心改變自己的形象的，還有不堪忍受后媽的虐待而出逃的等等。這是什么地方的水面？學(xué)生的想象更是出人意料，有的說小河，有的說大海，有的說雨后的操場上的水塘，有的說家里的裝滿水的水缸，更有的說是天上的銀河、宇宙中的水星。小螞蟻要去干什么？從到同學(xué)家玩到到大海上漂游冒險到到宇宙尋找治理環(huán)境污染的妙方，真是奇思妙想。結(jié)果，四十個學(xué)生寫出了四十個完全不同的螞蟻，編出了四十個完全不同的故事。每個學(xué)生都寫到了一千多個字，多的甚至寫到了近四千字——在兩節(jié)課加一夜時間里，更重要的是寫在學(xué)生臉上的自信和興致，這是寫語文課本中的作文從未出現(xiàn)過的。

寫過了幾次單幅的圖象，我又讓學(xué)生寫兩幅圖、三幅圖組合的想象作文。這對學(xué)生的想象的隨意性有一定的約束，有一定的指向性，更能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)圖象寫想象作文，必須選擇感覺新奇的、能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望的圖象，還需注意不要給學(xué)生太多的限制。只有這樣，學(xué)生創(chuàng)作的火花才會噴薄而出，文思才會如泉涌出。長此以往，學(xué)生還會怕寫作文嗎？

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文讓學(xué)生寫想象作文。如學(xué)了《音樂之都維也納》，我讓學(xué)生以《夢游維也納》為題寫一篇想象作文，既對課文內(nèi)容進行了內(nèi)化，又讓學(xué)生過了一次創(chuàng)造與想象的癮，同時也是鑒賞美與創(chuàng)造美的過程。因為是“夢游”，所以學(xué)生進行了絕對大膽自由的想象，他們可以用任何方法去維也納，在維也納的任何地方穿梭漂游。在這個夢游世界里，學(xué)生把對維也納的了解，對音樂的理解，以及自己的愿望和向往，都淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。寫這樣的作文，學(xué)生興致勃勃，根本不存在怕作文的情緒。寫出來的作文不僅內(nèi)容豐富，想象奇特，而且連語言也顯得那么優(yōu)美而富有詩意了。“空氣中飄蕩著柔柔的音符，輕輕地碰在我的臉上，隨即響起了那么優(yōu)美那么優(yōu)美的一串旋律”，這不是詩人的感覺嗎？這不是詩的語言嗎？

利用古詩文改寫現(xiàn)代文，也是一個極好的鍛煉想象、創(chuàng)造思維與語言表達的形式。而且，讓學(xué)生穿越時空的隧道，走近那些偉大的古代詩人和文人，體驗他們的感覺，學(xué)生會感到新奇而快樂的，同時，利用古詩文改寫現(xiàn)代文，也是一種很有效的美與情感的熏陶的手段。我曾讓學(xué)生在賞讀李白的《望廬山瀑布》以后，讓學(xué)生以《李白游廬山》為題寫想象文。如果學(xué)生了解了李白這位偉大詩人的性格特點，如果學(xué)生深刻地理解了《望廬山瀑布》，那么寫這篇作文就不會覺得有什么困難。所以，在充分地賞讀之后，我的學(xué)生一聽說要寫這樣的作文，個個都躍躍欲試。我知道，學(xué)生們其實都急于走近李白，急于體驗李白的浪漫，而這就使學(xué)生的思維活躍起來，使這樣的作文受到學(xué)生的歡迎?？上攵@樣寫出來的作文怎么可能會差呢？

總之，利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學(xué)生寫想象作文，一定可以讓學(xué)生愛上作文，寫好作文，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

例談想象作文的形式設(shè)計

——啟迪“新思維習(xí)作訓(xùn)練”設(shè)計一說

想象作文，即“新思維作文”的一個側(cè)面。想象作文是指學(xué)生在受到感知材料的刺激后，對感知的表象和記憶中的表象進行加工，從而獲得豐富的事物形象材料所進行的富有創(chuàng)造性的作文。為“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性”（新頒小學(xué)語文教學(xué)大綱要求），我們采用了多種形式來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、創(chuàng)即創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機的一種手段，一般是通過創(chuàng)設(shè)具體、生動、獨特的表達情境，讓學(xué)生據(jù)這種情境，展開豐富的想象進行習(xí)作。創(chuàng)設(shè)的情境要精心設(shè)計，要貼近學(xué)生的生活，使其具有吸引力，能引起學(xué)生的習(xí)作沖動。通常有這樣幾種：

１、特定情境。為表現(xiàn)某一特定的中心或主題，可以讓學(xué)生想象設(shè)計出符合這一要求的生活情節(jié)或場景。如，你的鄰居張大娘，是個老少都夸的熱心人，你能否設(shè)計一個具體的生活情節(jié)來說明她試試看。

２、對比情境。即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的結(jié)果想象出來，加以對比。如，下課時，張紅正跳皮筋，同學(xué)李明走來，鄭重其事地遞給她一張紙。

Ａ、如果這張紙是她考了１００分的試卷。

Ｂ、如果這張紙是她考了０分的試卷。

Ｃ、如果這張紙是又臟又破的廢紙，對方跟她開玩笑。確良

請你想象一下，分別寫出張紅接到紙以后的表情、動作和語言。

３、連續(xù)情境。它是創(chuàng)設(shè)一系列前后連續(xù)的情境，要學(xué)生依次展開想象，進行習(xí)作。如：

情境一：你外出打工的父親已有三年沒有回家了，如今春節(jié)臨近，許多外出打工的人們都已回來?？吹竭@些。你想到了什么，請你用幾句話把它寫出來。

情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢請寫出。

情境三：正當你們相見時，卻從遠處急匆匆跑來兩名警察，一邊跑一邊呼喊著你父親的名字。這到底是怎么回事猜猜看，寫出來。

這種連續(xù)性的情境作文，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達能力。創(chuàng)設(shè)一個個有連續(xù)的情境，很能引起學(xué)生的興趣。

二、變即通過改變原文中的表達方式或內(nèi)容進行想象作文

具體種類有：

１、變?nèi)宋锏幕顒迎h(huán)境。文章中的人物在特定的環(huán)境中形成了獨有的思想、感情及個性。如果改變他們的生活環(huán)境，這些人物又會發(fā)生哪些變化呢如，小音樂家揚科來到我們身邊，他將有什么樣的命運呢請寫出來。

２、變故事情節(jié)。情節(jié)是為表達作者的主觀意識而展開的，如果改變文章的某一情節(jié)，故事的發(fā)展，人物的命運也會隨之變化。如，和氏璧被秦王搶了去，藺相如沒能完璧歸趙，故事又會如何發(fā)展呢寫一寫。

３、變?nèi)宋锏膫€性。人物的個性在某種程度上決定人物的行動，并因此而使故事產(chǎn)生不同的結(jié)果。如藺相如如果不顧全大局，和廉頗斤斤計較，故事的結(jié)果會怎樣呢寫下來。

４、變文章的側(cè)重點。由故事的結(jié)尾重新構(gòu)思故事的發(fā)生、發(fā)展過程，如《窮人》中，桑娜拉開帳子后，又會發(fā)生什么事情呢說說寫寫。

三、縮即讓學(xué)生根據(jù)教師給出的條件，通過想象編寫出符合要求的小故事

具體形式有：

１、據(jù)詞語編故事。即讓學(xué)生按教師提供的一組詞語為線索編寫故事。設(shè)計這類問題時，應(yīng)注意詞語在意義上的相互聯(lián)系，便于學(xué)生憑借詞語擴散思維。如，據(jù)下列一組詞語間的前后順序，通過想象編寫一個小故事。

２、據(jù)詞句編故事。教師讓每個學(xué)生在三張紙條上各寫一個短語。第一張寫“誰”，第二張寫“干了什么”，第三張寫“為什么”，然后把每個同學(xué)寫的紙條分類放入三只箱子，并把這些紙條攪亂，再讓每個學(xué)生分別從每只箱子中拿出一張紙條，拼合起來后成為整個句子。如，豬八戒／考試沒考好／我不高興。學(xué)生就可以據(jù)這句話的意思展開想象，編寫故事。

３、據(jù)笑話、幽默編故事。教師可先說一個笑話或小幽默，再讓學(xué)生據(jù)此編寫故事。

四、看即通過一系列的、豐富的、具體形象的感性材料的刺激，來引發(fā)學(xué)生展開想象進行習(xí)作的一種形式

具體方式有：

１、看電視。電視節(jié)目是學(xué)生最感興趣的，特別是一些符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的卡通片，更是為他們所喜聞樂見，如《貓和老鼠》。教師可以把它錄制下來，選取其中學(xué)生最感興趣的一段畫面，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中描和老鼠的動作、神情想象它們的語言或是想象故事的完整經(jīng)過寫下來，最后，再和原畫面的聲音或故事情節(jié)進行比較。

２、看玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾個（件），他們的想象往往也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，教師可以讓全體同學(xué)把自己最喜歡的玩具拿來，統(tǒng)一放到事先準備好的摸物箱，讓學(xué)生摸出一件后，想象跟玩具有關(guān)的種種事情。如這個玩具是誰的他（她）喜歡它嗎他們之間發(fā)生了一些什么事還可以讓學(xué)生分別拿出兩三個，以它們?yōu)橹魅斯胂蟪鲆粋€童話故事。如一個學(xué)生摸出了玩具汽車、布娃娃和玩具牛，教師可啟發(fā)他們想：什么時間、什么地方、通過一件什么事使它們聯(lián)系在了一起過程怎樣結(jié)果如何在一個個問題的啟迪下，學(xué)生的形象思維活躍起來，習(xí)作就有話可說了。

３、看圖畫。圖畫是現(xiàn)實生活的縮影，但它反映的生活只能是靜態(tài)的，是一種瞬間的情境。教師可以讓學(xué)生猜想這幅畫前后發(fā)生了那些事，這件事發(fā)生時周圍的環(huán)境怎樣，以及人物的語言，動作、神態(tài)、心理各是如何，然后寫下來。

談?wù)勛魑闹械奶摌?gòu)

寫文章一定要寫出真情實感。要寫出真情實感，最好是寫自己親身經(jīng)歷過的事情，或?qū)懽约憾勀慷眠^的事情。但有時也會遇到一些作文題，要寫的內(nèi)容是自己從沒體驗過的，這時就可以用到虛構(gòu)這一方法了。

那么，究竟什么是虛構(gòu)呢？簡單地說，虛構(gòu)就是憑想象進行寫作的一種方法。我們通常讀到的小說、寓言、故事等多種體裁的文章，它們的情節(jié)大都是虛構(gòu)的。我們小學(xué)生在寫作文的時候，也完全可以虛構(gòu)。

通過虛構(gòu)來寫作文，絕不等于是胡編亂造。虛構(gòu)一定要以熟悉生活為基礎(chǔ)，通過合理的想象，把生活中沒有發(fā)生過而完全有可能發(fā)生的事情寫下來；或把發(fā)生在別人身上的事情經(jīng)過加工整理而“移植”到自己的頭上來。虛構(gòu)的情節(jié)，一定要符合生活本身的發(fā)展規(guī)律，具有邏輯性。只有這樣，虛構(gòu)的文章才能具有真情實感，讓讀者感到合情合理。

比如說我們要寫一篇作文，內(nèi)容是記敘一天中發(fā)生的一件難忘的事情。有的同學(xué)一看到題目便寫自己如何如何撿了100元錢，又如何如何還給失主；或是自己不小心丟了錢，有一位同學(xué)具有拾金不昧的品質(zhì)，撿到了又還給了自己。這樣的虛構(gòu)由于缺乏生活基礎(chǔ)，讓人讀起來感到生硬、虛假、不可信。

同樣的還是這篇作文，我們不妨通過想象對它的情節(jié)進行以下大致的虛構(gòu)：吃過早飯上學(xué)前，媽媽將一張百元鈔票裝在一個舊信封里交給你，告訴你家里的油快吃完了，讓你放學(xué)后順路買一桶油回家。還吩咐你一桶油10斤，每斤6元錢，別忘記找錢。你一邊背書包，一邊順手就把信封塞到上衣的口袋里。放學(xué)后，當你走到副食品商店門口時，才發(fā)現(xiàn)信封不見了。這時，你經(jīng)過仔細回想，斷定可能是自己上最后一節(jié)體育課時把錢給丟了。于是你又急忙回到學(xué)校的操場上去找，結(jié)果是一無所獲。這時候，你在回家的路上感覺如何？心情怎樣？有沒有想到回到家里爸爸、媽媽會怎樣對待你？而當你忐忑不安地回到家里時，卻意外地得知丟失的錢失而復(fù)得，原來是別的同學(xué)放學(xué)后在操場上撿到了錢，就按信封上的地址給送來了。這時你的心情又會怎樣？

上面虛構(gòu)的這件事情你也許沒經(jīng)歷過，可是生活中確實會發(fā)生這類事情。讀者讀了你這篇虛構(gòu)的作文，也會感到信服。其一，你身上有丟失的這100元錢，來歷清楚，很可信。沒有錢怎么能丟錢呢?其二,還錢的同學(xué)是按信封上的地址送來的,這就使錢失而復(fù)得有了根據(jù)和可能.如果有人在大街上撿到了一張百元鈔票，可他怎能知道失主是誰呢？最多也就是交給警察了事。我們說，讀者信服了，你的這篇作文就是一篇好文章。

作文可以虛構(gòu)，或者說是把虛構(gòu)當作練筆的一鐘方法。經(jīng)常用虛構(gòu)法作文，可以從小鍛煉自己的想象力從而使所寫的內(nèi)容生動、新穎，形象血肉飽滿。當然，想象

想象作文與創(chuàng)造性思維近幾年一些資料表明，中國學(xué)生在世界級比賽成績不錯，但獲發(fā)明創(chuàng)造獎卻寥寥無幾。從這一點可以說明學(xué)生們的創(chuàng)造能力很差。作為一位小學(xué)教員的我，在多年的教學(xué)實踐中體會到必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造性的教學(xué)方法包含許多方面，下面我只從想象作文這一角度來讀一點體會。

在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創(chuàng)造思維的過程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。

要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動。在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予恰如其分的表揚，如：我指導(dǎo)學(xué)生看這樣一幅圖，從圖上看有一個實驗室，實驗室的一張桌子上圍著三個少先隊員，從圖上看，他們?nèi)齻€正在仔細觀察桌上的蝴蝶。在弄清圖中時間、人物和事情的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮合理的想象。我給學(xué)生提供的線索是：三位少先隊員心里是怎樣想的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣？通過點撥，學(xué)生思路豁然開朗，在多篇作文中，提出了可能出現(xiàn)的談話結(jié)果。從而使創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展。

為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我有意識地在想象作文的訓(xùn)練中采取了“先說后作再評”的做法。先向?qū)W生說明了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，并給予啟發(fā)，然后讓同學(xué)們自己展開想象，先在小組上說說，然后根據(jù)所說的內(nèi)容寫出你想象的結(jié)果。最后把學(xué)生的可作放到小組評點，根據(jù)小組的意見讓學(xué)生自己修改，在班上朗讀自己的習(xí)作，聽取大家的意見，再次要求學(xué)生自己修改。這樣做可以使每個同學(xué)都能充分地開動腦筋進行想象，不受約束。這樣，同學(xué)們想象來的東西多姿多彩。對同一題材，他們會從不同的角度去伸展，思維活躍，寫出來的文章就各有特色，不會千篇一律。

要使學(xué)生寫好想象作文，提高創(chuàng)造思維能力，還要鼓勵學(xué)生全面加強，豐富自己的知識，因為知識是想象的基礎(chǔ)；還要教給學(xué)生思維的方法，能從這一個角度去思考，也能從另一個角度思考，或者同時從幾個角度去思考；還要注意豐富學(xué)生的語言，因為語言是思維的載體，學(xué)生想象到的東西是要通過語言寫出來的。學(xué)生的語言越豐富，想象就越具體生動。

因為想象作文有效地發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，在教學(xué)過程中，我結(jié)合相應(yīng)的課文，采用了下面幾種方式進引訓(xùn)練：

一、續(xù)寫：如上《凡卡》一文，文中最后寫凡卡把信投進了郵筒，然后回到住所滿懷希望地熟睡了，他夢見爺爺收到了信之后到莫斯科摟他回家。根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和最后這一段話，我擬出了故事的開頭，“凡卡把信投進了郵筒，滿懷希望地回到住所熟睡了，他夢見爺爺收到了信之后到莫斯科接他回去”。讓學(xué)生想象故事的經(jīng)過和結(jié)果，這樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容是多豐富啊！有的經(jīng)過和結(jié)果寫出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去還是不見爺爺?shù)侥箍?；有的寫爺爺?jīng)過長途拔涉終于來到莫斯科；有的甚至寫到了凡卡等不到爺爺?shù)牡絹?，悄悄地離開鞋鋪出走等。續(xù)寫還可以擬出事情的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生想象事情發(fā)展的經(jīng)過。

二、改寫，根據(jù)故事情節(jié)，變換故事的開頭和結(jié)尾；從不同角度去變換文章的題目，給文章改變?nèi)朔Q，把詩歌改寫成記敘文

三、擴寫，擬定中心，根據(jù)中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因后果，構(gòu)思情節(jié)，寫出一個具體生動的故事。

四、假寫，根據(jù)所假寫的前提進行創(chuàng)造性想象。如用“假如××”“未來十年××”、這樣的題目進行想象作文，讓學(xué)生展開理想的翅膀，憧憬著各自美好的未來。

五、描繪、根據(jù)畫面的意思進行想象。從外表想象內(nèi)心，想象人物的語言、神態(tài)、心理活動和行動性格特點等，或?qū)懗鍪录陌l(fā)生、經(jīng)過結(jié)果。

六、擬人，結(jié)合時代潮流，寫童話故事，圍繞中心想象出動（植）物、風、云、雷、電像人那樣的對話，活動等。

七、仿寫，按照學(xué)習(xí)過的課文的開頭，經(jīng)過、結(jié)果、按一定的順序仿寫。想象不同人物所做的不同事情。

在這幾年的教學(xué)實踐和今年教材的編寫特點，我深深地認識到培養(yǎng)學(xué)生想象作文的重要性。因為想象作文充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

想象作文初探

想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)展他們的想象力。作文是語文綜合能力的表現(xiàn)，是以語言為工具，調(diào)動觀察、記憶、思維、想象等大腦功能反映客觀事物的綜合實踐能力。因此，作文更需要有豐富的想象。遺憾的是在作文課上，常見一些學(xué)生托腮皺眉或咬著筆桿發(fā)呆，感到作文很難，其原因之一就是不會想象、文思阻塞、語言貧乏，再追根問底，就是傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)只重視單一的記敘能力的訓(xùn)練，只重視句、段、篇的寫作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，即使學(xué)生作文中偶爾有一絲絲幼稚的想象流露，也常會被“不符合事實”幾個紅色大字扼殺在搖籃里，嚴重地抑制了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，致使作文能力的提高舉步維艱。要從根本上來扭轉(zhuǎn)這一局面，必須在作文教學(xué)中加強想象作文的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

一、延伸性作文訓(xùn)練

一個有創(chuàng)新能力的人必善于獨立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象、推測可能產(chǎn)生的新結(jié)局。如教學(xué)《狼和小羊》這一課，可讓學(xué)生延伸性想象結(jié)尾：狼向小羊撲去以后，將會發(fā)生什么事?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時閱讀的課外讀物，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗，進行思維發(fā)散和大膽想象，然后作文，學(xué)生的習(xí)作中竟有許多種不同的結(jié)尾。有的學(xué)生一個人就能寫出兩三種結(jié)尾。

通過互相啟發(fā)，學(xué)生努力尋求不同的結(jié)局，無形中在培養(yǎng)求異思維的同時進行了多角度的、發(fā)散型的思維訓(xùn)練，新奇的設(shè)想層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也悄然提高了。

二、畫寫結(jié)合作文訓(xùn)練

早期兒童的繪畫活動，是一種創(chuàng)造性活動。入學(xué)以后，在教師的關(guān)愛和指導(dǎo)下，他們的繪畫興趣會愈加濃厚，視野也更加開闊，不僅能畫出比較復(fù)雜的物體，而且能畫出組合式的人物活動的場景。教師可讓他們先繪畫，再習(xí)作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，敞開了心扉，無拘無束地進行創(chuàng)造。如教學(xué)《大樹和小鳥》這一課，先在黑板上出示大樹和小鳥的圖，請學(xué)生說說自然界中大樹和小鳥有什么關(guān)系，再請學(xué)生根據(jù)這種關(guān)系想象繪畫，對繪畫的水平不作要求，能表達意思即可。在音樂的伴奏下，學(xué)生邊想象邊繪畫，畫出了不少有獨特意境的想象畫。有個學(xué)生畫了兩個星球，其中一個是地球，另一個是無名星球，一只小鳥正從地球飛向無名星球。10分鐘后，我請學(xué)生們展示自己的畫并講解圖意，這位同學(xué)說：“??地球上的樹被人們砍光了，小鳥失去了自己的家園，只好傷心地飛向別的星球??”多么獨特的想象，這種想象是語言啟發(fā)所無法代替的。而且學(xué)生在“構(gòu)思——繪畫——寫文”的過程中經(jīng)歷了由抽象到形象思維再到抽象思維的發(fā)展過程，這其中必定會不斷融入學(xué)生新的想象和創(chuàng)造。那一幅幅色彩豐富、新穎獨特的彩畫，一篇篇生動、形象的文章，不就是一朵朵創(chuàng)新之花嗎?

三、組合性作文訓(xùn)練

善于組合是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟大門的敞開，互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用，現(xiàn)在的學(xué)校已漸趨于更開放的、沒有圍墻的、沒有國界的學(xué)校，知識更新非常迅速，僅僅依靠經(jīng)驗的積累已遠遠跟不上時代的發(fā)展，只有踩著巨人的肩膀，才能立于不敗之地。一些研究生和學(xué)者寫論文前都有個收集資料的過程，然后批判性地借鑒、創(chuàng)造性的組合、發(fā)表自己獨特的見解，我想這不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種創(chuàng)新的方法，而組合性作文就是把兩種各自獨立的材料，經(jīng)過一定的組合、取舍，成為一個整體，這就需要學(xué)生能迅速找到材料之間的結(jié)合點，展開合理的想象。如教了《少年閏土》和《第一場雪》后，就引導(dǎo)學(xué)生把《少年閏土》中的雪地捕鳥的情節(jié)與《第一場雪》中描寫雪景的內(nèi)容重新組合，想象閏土在鳥聲中醒來看到了怎樣的雪景，他是怎樣在雪地里捕鳥的??此外，還可以啟發(fā)學(xué)生跨學(xué)科組合，課內(nèi)和課外組合，古今中外組合。這樣的組合訓(xùn)練，既幫助學(xué)生積累了語言，又增強了知識的實用性，培養(yǎng)了思維的敏捷性、靈活性，使創(chuàng)新能力和作文能力都得到了提高。

四、童話引路作文訓(xùn)練

愛拼才會贏，敢想才會有創(chuàng)造。從古到今，哪一種發(fā)明，不是從最初的、看來是令人不可思議的想象中創(chuàng)造出來的?敢于想象，正是創(chuàng)新能力的不竭之源。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說的創(chuàng)新品質(zhì)。而童話是通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。因為小學(xué)生有好奇的心理特點和愛幻想的天性，所以小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力的最佳時期。為此，教師采用童話引路作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的創(chuàng)新品質(zhì)和想象能力，提高習(xí)作能力的一條有效途徑。如，有位特級教師以“我有一個奇怪的想法”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說自己有什么奇怪的想法，學(xué)生們暢談了自己的幻想，“我要嘗嘗石頭的味道”“我要長出翅膀”“地球上要是沒有水”“我是一條魚”“每個人如果活到200歲”等等。學(xué)生們邁出了敢于想象的第一步，教師趁機因勢利導(dǎo)：你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒有?假如長出了翅膀，你想干什么?地球怎么會沒有水?沒有水以后將會怎樣???在教師的點撥下，學(xué)生插上了想象的翅膀，超越時空，碰撞出創(chuàng)新的火花。聽!一位學(xué)生在《我是一條魚》中這樣寫道：“爹媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來我們在水里??現(xiàn)在由于環(huán)境污染??我的朋友死的死，走的走??現(xiàn)在我多孤獨??”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)意，多么有靈氣的文章，這難道是語言積累和寫作技巧簡單相加的產(chǎn)物嗎?不!這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

此外，對學(xué)生進行改寫訓(xùn)練也是一種激發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高作文能力的好方法。比如《贈汪倫》這一課，教師可抓住課文插圖，利用音樂、富有激情的導(dǎo)語、有啟發(fā)性的提問等誘因，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是詩人李白，展開想象，學(xué)生就會進入意境，想象出一幅幅特有的鏡頭，再現(xiàn)與朋友離別的生動場面，此時再要求學(xué)生改寫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)，習(xí)作能力也得到了提高。還有假想作文，如《如果我是班長》《如果我是局長》《我長大了干什么》《假如記憶能移植》等，都能開拓學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高習(xí)作能力。

俗話說，“教無定法”，只要我們勇于探索，就能不斷開拓想象作文的形式，學(xué)生想象的翅膀就會更加豐滿。我想，學(xué)生有了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，那作文能力的提高就不再是一句空話了!

想象作文常用的構(gòu)思方法

1999年全國高考作文題《假如記憶可以移植》是一道想象型作文題，旨在考查學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。由于平時缺乏創(chuàng)造性思維能力的有效訓(xùn)練，不少學(xué)生一時不知從何下筆。其實，只要我們懂得一點想象作文的構(gòu)思方法，就可使思路八方洞開，心弛神往，“無”中生有，寫出立意新穎獨特、富有創(chuàng)造性的妙文佳作來。

下面介紹兩種想象作文常用的構(gòu)思方法：

1．時空轉(zhuǎn)換法

所謂“時空轉(zhuǎn)換法”即跨越時空的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界；而多年前的考題《2000年回到母?！酚肿屛覀兲崆斑M入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實生活中少年英雄的寫照嗎？運用時空轉(zhuǎn)換法進行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運用時空轉(zhuǎn)換法進行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：

假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。

假如記憶可以移植，我們可以穿越“時間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢》的后四十回；把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。

2．角色錯位法

人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運用角色錯位法構(gòu)思的有趣故事：一個養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當時社會貧富懸殊的不合理現(xiàn)實。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當時武漢市市長的高度贊揚，這位中學(xué)生也是運用了“角色錯位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運用“角色錯位法”對今年高考作文題進行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強、民族的興旺而奮斗。

假如記憶可以移植，我要把在罪惡的戰(zhàn)爭中失去了家園的切膚之痛、失去了親人的椎心之痛、喪失了生活能力的傷心之痛的慘痛記憶，移植到戰(zhàn)爭狂人的煎熬，反省自己的滔天罪行，喚起民眾，消滅戰(zhàn)爭，讓世界不再有戰(zhàn)爭的硝煙??

運用“角色錯位法”進行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取；或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產(chǎn)生消極影響。

此外，要想寫出高水平的想象作文，僅僅掌握幾種構(gòu)思方法是不夠的，還要注意拓寬自己的知識領(lǐng)域、廣泛涉獵多門科學(xué)知識、關(guān)心時事，放眼世界，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣，才能文思泉涌，寫出既出人意料之外，又在情理之中的想象作文的佳作。

想象作文，發(fā)展創(chuàng)造性思維

想像力是一種人類特有的意識活動能力，也是一種心理功能。借助想象進行作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力，提高智力水平的有效手段。我的主要做法有三點：

一、以生活為憑借，創(chuàng)造嶄新的想象境界

想象是由一定的憑借而引發(fā)的。要進行合理大膽的想象，必須有已知物，然后再以此進行‘轉(zhuǎn)鶩八極必游萬仞”的遐想，方可收到理想效果。以生活為憑借，可用一個簡單的生活情節(jié)，想象出一個生動、形象的故事。六年級的學(xué)生明顯的善惡褒貶是能夠分辨得出來的。一次我聽到幾個學(xué)生評街上賣假藥騙錢的事，于是我抓住這個契機，以此命題想象作文題目《如果這件事讓我來干》。一個學(xué)生就以此事為憑借用“夢境’的形式，想象出自己奮勇抓壞人的故事來。由此可見生活不僅是作文的源泉，還是想象的憑借，學(xué)生可以據(jù)此創(chuàng)造出一個想象的境界，開拓了思維，發(fā)展了智力。

二、以課文為憑借進行合理的續(xù)補

閱讀是進行想象作文就地取材的源泉。我在引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘深文語言因素之后，以課文內(nèi)容為出發(fā)點，竭力喚起學(xué)生頭腦中儲備的有關(guān)表象。從不同的角度幫助學(xué)生展開想象。

‘續(xù)”要有創(chuàng)造性。學(xué)完《凡卡》，我要求學(xué)生以《凡卡回到了鄉(xiāng)下》為題，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，學(xué)生從不同的角度寫出了富有想像力的十幾個情節(jié)。

“補’要體現(xiàn)合理性。有的課文含蓄激練，弦外有音，余味很濃，可以引導(dǎo)學(xué)生按照課文思路進行合理想象。如學(xué)《鳥的天堂》之后，我覺得在這個“天堂”中沒有描寫鳥啼之聲，于是，我就讓學(xué)生想象，百鳥爭鳴的情景，組合成段。

“續(xù)”和‘補’為的是發(fā)展學(xué)生的智力，要有明確的目的，要順從課文思路和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象，決不能畫蛇添足節(jié)外生枝，搞形式主義。

三、對材料合理改造，翻出新意

兒童的思維特點是以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過渡。我們進行想象能力培養(yǎng)的同時，既要注意培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，還得進一步培養(yǎng)他們抽象思維的能力，這就要培養(yǎng)兒童對已掌握材料通過思維進行加工改造，盡可能擴大材料意念的外延，在對材料的改造中，提高想象創(chuàng)造力，提高認識水平。

童話、寓言是容易進行加工改造的《買櫝還珠》這則寓言講的是楚國珠寶商人用裝飾華麗的盒子裝上珠寶，鄭國人光買盒子不要珠寶的故事。我教學(xué)完這則寓言后，覺得這是一個可以加工改造的材料，于是就引導(dǎo)學(xué)生對這個材料進行加工改造，同學(xué)們展開了想象的翅膀，翻新出八九種寓意，其中一個同學(xué)編成這樣一個故事：楚國商人為將自己的珠寶賣成高價，不惜十倍于珠寶的價格去裝飾盒子，盒子里面卻放上假珠寶，而到了鄭國無人買他的假珠寶。楚國商人光圖外表華麗，最終自食其果。

這個改造的材料，翻新了寓意，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又提高了認識水平。想象作文設(shè)計舉隅

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習(xí)活動。就小學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容來說，大致可以分為實用性作文和想象性作文。實用作文強調(diào)實實在在的交際內(nèi)容，注重寫作的實際功用，現(xiàn)有語文教材中設(shè)計的寫人記事（包括記一次活動，寫一個場面等）的記敘文和書信、日記、讀后感之類的應(yīng)用文，均屬實用性作文練習(xí)。想象作文強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習(xí)作。現(xiàn)有教材中，想象作文的設(shè)計比較欠缺，因此學(xué)生很少有機會涉足想象作文練習(xí)，這對調(diào)動學(xué)生作文積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神都是不利的。

小學(xué)生雖然要以實用性作文練習(xí)為主，但也應(yīng)有多種形式的想象性作文練習(xí)來發(fā)展其創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)“要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育的要求。為促進小學(xué)生練習(xí)寫想象性作文，現(xiàn)將想象作文的設(shè)計形式收集整理如下，供老師們參考。

一、看圖畫作文

圖畫是現(xiàn)實生活的縮影，但圖畫反映現(xiàn)實生活往往只能是平面的、靜態(tài)的、無聲的，要想把圖畫寫“活”，就要借助想象演繹畫面情節(jié)，變平面為立體，靜態(tài)為動態(tài)，無聲為有聲，才能再現(xiàn)現(xiàn)實生活的豐富性和生命活力。正如葉圣陶先生所說，看圖作文“不單是文字的說明，且可以開拓學(xué)生的想象”?？梢赃@么說，沒有想象，看圖作文就無法進行。

不同的圖畫蘊含著不同質(zhì)和量的想象時空，一般來說，供低年級學(xué)生說話寫話的圖，畫面要簡單些，意思要淺顯些；供高年級學(xué)生作文的圖，畫面可復(fù)雜些，意思可深邃些。圖畫《回家吧，小朋友》（見圖）想象的空間十分開闊，從縱的方面可想象事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；從橫的方面可想象周圍的環(huán)境，以及人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等。這幅圖是高年級學(xué)生練習(xí)寫想象作文的好材料。

二、看圖形作文

圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的只是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。

近年來，不少教師以圖形為寫作材料，展開想象的彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用語言描述。1991年高考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當?shù)呐阋r物，構(gòu)成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，寫出了一批佳作。

三、聽音響作文

1984年，歐洲廣播聯(lián)盟發(fā)起一次“兒童故事創(chuàng)作比賽”，競賽的要求是從規(guī)定的20多個音響（歌聲、口哨聲、喇叭聲、笑聲??）挑選幾組進行想象、創(chuàng)作故事，中國兒童也熱烈響應(yīng)。在短短的一個月內(nèi)，僅京津滬三地廣播電臺就收到了一萬多篇小學(xué)生征文。

四、創(chuàng)設(shè)情境作文

作文是生活和思想、環(huán)境與情感、客體與主體相溶鑄的產(chǎn)物。寫作思路離不開情境誘發(fā)，優(yōu)秀的語文教師在作文教學(xué)中總是千方百計把學(xué)生帶入情境，強化感受，發(fā)展思維和語言。李吉林教師創(chuàng)立的情境作文教學(xué)法為我們提供了豐富的經(jīng)驗。如李老師設(shè)計的《我是一棵蒲公英》、《賣火柴的小女孩來到我們中間》便是想象作文的范例。筆者在組織學(xué)生去鱔溪秋游活動時，曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫過《摺條紙船水上漂》，在情境的刺激下，孩子們浮想聯(lián)翩，把自我連同“船兒”一起漂到五湖四海，思路活躍極了，情緒高漲極了。

五、編童話作文

童話是兒童喜聞樂見的一種文體。童話愛憎強烈，是非分明，促人醒悟，催人奮進，許多孩子是伴隨著童話成長的。這是我們指導(dǎo)學(xué)生編寫童話的基礎(chǔ)。著名童話作家洪汛濤說：“要開發(fā)少年兒童幻想智力，提倡孩子們寫童話——這是時代向我們提出的要求，是社會向我們提出的要求?！?/p>

十幾年前，湘西鳳凰縣的滕昭容老師在專家的指導(dǎo)下進行了“以觀察為前提，以閱讀為基礎(chǔ)，以思維為主軸，以情感為動因，以語言為憑借”的“童話引路，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力”教改試驗，取得成功，引起教育界的關(guān)注。翻開滕老師的經(jīng)驗集《小學(xué)生寫童話指導(dǎo)》，我們會情不自禁地為孩子們放膽想象的習(xí)作中的“群花比美”、“卷筆刀波波”、“愛模仿的小猴子”喝彩。

六、單詞聯(lián)想作文

《兒童時代》雜志社曾舉辦想象作文有獎?wù)魑幕顒?，有一道命題是：按下面提供的范圍和詞語編寫故事（題目即想象作文的范圍，規(guī)定的詞語必須在故事中出現(xiàn)，詞語的順序可以打亂）。

題目：《秘密》

詞語：誰都不知道——猶豫——朋友——淚水——大雨——彩虹——笑容

據(jù)征文主辦單位介紹，應(yīng)征的作品紛至沓來，習(xí)作內(nèi)容之廣，立意之深，語病之少，使評委們大吃一驚。

設(shè)計單詞聯(lián)想作文應(yīng)特別注意詞語在意義上的聯(lián)系，要讓學(xué)生便于憑借詞語擴散思維，逐漸形成詞群、篇章。

七、物件聯(lián)想作文

在美國一些小學(xué)里這種作文教學(xué)方法比較盛行。教師準備一個摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布塊、巖石、文具等物件，讓學(xué)生摸出一件后，在物件的刺激下，聯(lián)想到跟這物件有關(guān)的種種事情，從而形成作文內(nèi)容。比如，摸到一只小木槍，可能馬上想到一個人端著槍上戰(zhàn)場，于是繁衍出一段故事。

還有一種“物件趣”更為簡便，教師只要寫出形象性的短語或出示圖片，把學(xué)生的無意性心理引導(dǎo)到習(xí)作上來，逐漸強化有意性，讓思維具體化、形象化。如，教師在黑板上寫“高大的紅鬃馬”，讓學(xué)生討論：這匹馬是誰的是怎么來的主人喜歡它嗎他經(jīng)常騎著馬去干什么他們之間發(fā)生過哪些故事由問題的啟迪，孩子們的形象思維活躍起來了，作文就有話可寫了。

八、根據(jù)提綱作文

小學(xué)生想象的有意性極不穩(wěn)定（年級越低越差），其想象過程常受情緒和興趣的影響。剛開始寫想象作文時往往會出現(xiàn)開“無軌電車”的情況，如果給學(xué)生一個提綱，引導(dǎo)學(xué)生循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就能增強，譬如——

題目：小丫生病。

要求：根據(jù)提綱想象具體情節(jié)作文。

提綱：1．小丁的父母不在家；

2．小丫生病驚動了四鄰；

3．鄰居送她上醫(yī)院；

4．醫(yī)生精心醫(yī)治；

5．小丫脫險平安回家。

這種形式的作文一般適合小學(xué)高年級學(xué)生，因為語文教材在五年級下期才要求學(xué)生練習(xí)編寫作文提綱。

九、拓展課文作文

這是一種把閱讀和作文溶為一體的“寫”的訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，對課文內(nèi)容進行加工改造。練習(xí)形式有加寫、補寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等。比如，學(xué)習(xí)《窮人》之后，學(xué)生對善良的母親西蒙充滿同情，指導(dǎo)學(xué)生加寫一段“西蒙臨死之前”；學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，讓學(xué)生根據(jù)“飽經(jīng)風霜”一詞，補寫一段車夫的外貌；學(xué)習(xí)《琥珀》后，要求學(xué)生把自己當作蒼蠅或蜘蛛，用第一人稱改寫琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)完《馬背上的小紅軍》，安排學(xué)生續(xù)寫“安息吧，小兄弟”??這些想象性的作文練習(xí)既能促進學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、開拓性、創(chuàng)造性。同樣的道理，教師還可以利用課外閱讀材料進行相應(yīng)的擴展性訓(xùn)練。

十、假設(shè)作文

假設(shè)作文，是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想和補充。假想作文又可以分成兩類。第一類是現(xiàn)實的，命題如“二十年以后的我”、“在大森林迷了路”；第二類是根本不可能存在的，命題如“假如我是一只貓”、“阿凡提來到我們的教室”等等。

第二類假設(shè)作文其實是幻想作文。幻想是一種與個人的愿望相聯(lián)系，指向未來的創(chuàng)造性想象。鼓勵孩子寫幻想作文對其發(fā)展是十分有益的，教師們可為此設(shè)計不少新穎的命題，如“在沒有大人的世界里”、“假如我是孫悟空”、“會飛的猴子”等等。

黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力最顯著的特征。在日益重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的年代，讓我們加強想象作文訓(xùn)練，拓展學(xué)生想象的空間吧！

怎樣續(xù)寫故事

按照下面故事的開頭，展開合理的想象，把故事寫完整。

小猴病了太陽快要下山了，小猴捧著一個大西瓜，從姥姥家回來了。因為天氣悶熱，走到半路，小猴中暑了。正在這時，樹林里走出一只小白兔和一只小狐貍??

怎樣續(xù)寫這個故事呢？

首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，然后連貫地把故事寫下來。這個故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時，小白兔和小狐貍來了。狐貍和小白兔見小猴病了，他們會怎樣做呢？這就是故事要續(xù)寫的內(nèi)容。我們可以這樣想：１、小兔見小猴病了，連忙背小猴去醫(yī)院，小猴的病好了，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。２、狐貍不但不關(guān)心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批評了狐貍，狐貍認識了錯誤，把小猴送回了家。３、小兔和狐貍一起把小猴送進醫(yī)院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了藥費，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。如果是贊揚小白兔，就要突出小白兔助人為樂的好品德；如果想批評狐貍，就要突出狐貍見困難不邦，反而害別人的行為?？傊?，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。