第一篇：課改培訓(xùn)會副縣長致辭稿--tpy

金太陽教育《助力課改》全國巡講暨高效

課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研討會上的致辭

YCX縣副縣長

同志們、朋友們、尊敬的各位專家：

2011年底四川省人民政府、教育部共建廣安市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議簽訂以來，YCX縣教育系統(tǒng)積極配合“試驗(yàn)區(qū)”工作的啟動，取得了一定成績，在此，我謹(jǐn)向全縣廣大教育工作者表達(dá)崇高的敬意！

應(yīng)該看到我們面臨的任務(wù)十分艱巨。我縣要啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到全面提升我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的工作目標(biāo)。我縣從2004年啟動了第一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，但由于師資力量和經(jīng)費(fèi)等條件制約，我縣新課改還沒有大面積廣泛地推開，新課改經(jīng)驗(yàn)不足。要實(shí)現(xiàn)我縣基礎(chǔ)教育事業(yè)的大發(fā)展，大跨越、我們就必須超常規(guī)、創(chuàng)造性地開展工作。

從世界范圍來看：歐美國家早就開始了探索新一輪課程改革研究，并提出了很好的模式。從全國范圍來看，各地都在積極探索課改模式，從近幾年高考成績反映出來的情況看：凡是新課改開展得好的地方，高考成績都很不錯。從廣安市范圍來分析：YCX的新課改實(shí)驗(yàn)研究明顯落后于周邊縣市，YCX的高考成績也不是很理想，YCX人民對我們高中教育質(zhì)量有意見，縣委縣府的壓力也很大。所以我縣新一輪新課改實(shí)驗(yàn)必須扎實(shí)深入開展，并以此為契機(jī)，整合我縣各種教育資源，實(shí)現(xiàn)我縣教育的超常規(guī)發(fā)

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展，使我縣基礎(chǔ)教育跟上時代發(fā)展步劃，贏得人民群眾的尊重，滿足人民群眾日益高漲的文化教育需求。

今天邀請金太陽教育集團(tuán)的專家在這里開展《助力課改》全國巡講暨高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研討會，就是我們YCX推動新課改的一種很好嘗試。金太陽教育集團(tuán)是國家部委唯一授牌“中國教育科研出版基地”，先后榮獲“全國文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“中國十大教育品牌集團(tuán)”等諸多榮譽(yù)。金太陽教育集團(tuán)在全國有很好的聲譽(yù)，很多基礎(chǔ)教育研究都走在了全國的前列。希望金太陽教育集團(tuán)加強(qiáng)對我縣基礎(chǔ)教育研究，把全國優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育改革成果結(jié)合我縣實(shí)際情況，通過培訓(xùn)活動，將這些成果展現(xiàn)在我們YCX教育界面前，培訓(xùn)務(wù)求實(shí)效，給我們有益的啟迪。

教育局要結(jié)合我縣教育中長期規(guī)劃綱要和YCX縣十二五規(guī)劃，積極研究，深入探索，努力推進(jìn)新一輪課程改革，創(chuàng)造條件積極融入廣安市教育改革試驗(yàn)區(qū)工作。教育局要合理統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排新課程改革實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)項目，大膽創(chuàng)新，做出成績，探索出一條符合YCX實(shí)際的有YCX特色的縣域教育事業(yè)發(fā)展路子。各級教師要積極融入新課程改革中，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，做出成績。

最后，向金太陽教育集團(tuán)的資深教育專家致以深深敬意——感謝你們?yōu)閅CX教育事業(yè)所付出的辛勞！

祝本次培訓(xùn)會議取得圓滿成功！老師身體健康，萬事如意！謝謝大家！

2012-9-10

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第二篇：課改會發(fā)言稿

課改、到底在改什么

——在縣初高中銜接暨課改推進(jìn)會上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家上午好！很榮幸作為代表在這個會上發(fā)言，非常感謝崇陽一中對我們熱情的接待，也非常感謝縣教育局為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，一中，這個讓全縣人民魂牽夢縈的地方，寄托了多少希望，傾注了多少熱血！作為崇陽教育人，我們有責(zé)任，有義務(wù)關(guān)心一中的發(fā)展。

中國教育發(fā)展到今天，已到了非改不可的地步，有什么樣的課堂便有什么樣的教育，有什么樣的教育便有什么樣的孩子未來。任何教育改革如果不觸及課堂都是蜻蜓點(diǎn)水而不徹底的，全國名校也將再一次刷新，新型的名校將是教學(xué)改革的名校，我很佩服新一中對傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的勇氣。奮進(jìn)中的崇陽一中正在闊步向課改名校邁進(jìn)！

課改的第一生產(chǎn)力是教師，沒有新教師就沒有心課堂，沒有心課堂就沒有新學(xué)校，沒有新學(xué)校就沒有新學(xué)生，無論何時，新教師都是教育改革成功的決定性因素?？墒乾F(xiàn)行教育機(jī)制下，教師觀念落后，教師素質(zhì)不整齊，不愛學(xué)習(xí)，教師工資待遇低，得過且過等現(xiàn)象是制約教育改革的瓶頸。我們很多教師寧可做一個務(wù)實(shí)型教師，也不要做一個思想型、研究型教師，寧可整天忙忙碌碌，也不靜下來想想，我們到底在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人！有人說我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了為什么出來，誠如此，中國教育危在旦夕，所以，教育第一要改的是老師。值得慶幸的是，我縣教育在龍局長的帶領(lǐng)下，正在打造一支德藝雙馨，敬業(yè)樂群的教師隊伍，新一中，作為基礎(chǔ)教育的高級階段，正在充當(dāng)這只領(lǐng)頭羊。

課改實(shí)在“放生”，是基于“人”內(nèi)在生命質(zhì)量和未來發(fā)展前景的偉大使命。因而，在當(dāng)下課改成為教師師德的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一個不課改的教師難說有什么師德，一個不對課堂開刀的學(xué)校不是好學(xué)校。課改不是改良主義，而是一場革命，它到底在改什么？實(shí)質(zhì)上是在改教育觀念，改教學(xué)思想，說穿了本質(zhì)是在改教育人！

面對課改，有的老師會滋生“老太太搬家”式的患得患失，他們擔(dān)心考試成績會下降嗎，擔(dān)心于自己多年摸索形成的那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的安慰，擔(dān)心那些所謂的師德尊嚴(yán)的喪失，這樣的擔(dān)憂是正常的，但要清楚改革難免會打破“瓶瓶罐罐”，甚至?xí)简?yàn)我們敢不敢完成自身的超越，突破經(jīng)驗(yàn)主義的“牢籠”，改革有一個由淺水區(qū)到深水區(qū)的過程，但要堅持下去，渡過深水區(qū)，就一定會有“柳暗花明”的境界。一中的改革已經(jīng)取得了階段性成果，我們衷心祝愿一中不放松、不放棄的走下去，3至5年后的一中，必定是一番新天地！

最后，祝一中越辦越好，祝我縣教育再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌！

第三篇：課改推進(jìn)會

課 改 推 進(jìn) 會

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來，我校通過典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了多次全體教師會議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動，對以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語文聽寫、說話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價值的問題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問題，展開小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報；

2、也可以由組長或組員直接匯報。）

（五）、師生互動釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問的地方可以師生互動解決。）

（六）、知識訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳動員全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤。所有教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)、英三個教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將授課教師上課時遇到的問題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開課時及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的效果。同時備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識，以便今后更好的開展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問題。在校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個細(xì)節(jié)，從而推動創(chuàng)新教學(xué)模式活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。

五、課改一年存在的問題

（一）在現(xiàn)行的評價體系下，教師不敢放手，造成過多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計進(jìn)行匯報，所以，學(xué)生匯報演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺得教師對課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計，對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個角度來設(shè)計；往往重視了探究內(nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會課改理念的精髓，并能在平時的教學(xué)中積極主動地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究內(nèi)容的設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評價體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過程，校長、教師進(jìn)行評價，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對其學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生的知識水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評價體系的制定不僅是教師發(fā)展性評價的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評價體系。我們在學(xué)生評價方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評價方式。如綜合素質(zhì)評價方法、教學(xué)評價記錄卡、課堂教學(xué)中即時評價法等評價方法，同時采用了教師、家長、同學(xué)、以及本人的多主體評價形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第四篇：課改培訓(xùn)材料

材料一

預(yù)習(xí)的作用和策略

李益凱 二〇一二年十二月二十六日

一、預(yù)習(xí)的作用

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)也不例外。

所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果。

預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上說，大致可以分為三類：課前預(yù)習(xí)——一課前預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容；階段預(yù)習(xí)——預(yù)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)期預(yù)習(xí)——開學(xué)前在假期里，預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。

1．預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)一般是學(xué)生自己獨(dú)立地首次接受新知識，要自己獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，因此，課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對于一個人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識更新的周期愈來愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生走向社會后，在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

2．預(yù)習(xí)有利于提高聽課的效率

聽一節(jié)新課，所講的內(nèi)容，并非絕對的新，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分，作出新的推論。通過預(yù)習(xí)，如果把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高聽課效率。

3．預(yù)習(xí)有利于鞏固所學(xué)的知識

有的人認(rèn)為，只有復(fù)習(xí)才是鞏固所學(xué)知識的方法，其實(shí)，預(yù)習(xí)也有利于鞏固所學(xué)的知識。首先，因?yàn)轭A(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過了積極思考，就難于遺忘。其次，因?yàn)轭A(yù)習(xí)中沒有弄清的問題，經(jīng)過了一番思考，聽課時豁然貫通，會使你產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象經(jīng)久不忘。再次，因?yàn)轭A(yù)習(xí)中理解錯誤之處，聽課中得到了糾正，有了正反兩方面的對比，較之只有正面的認(rèn)識，印象也會深刻得多。最后，因?yàn)槿绻A(yù)習(xí)沒弄懂，課堂仍然沒聽懂，到專門請教老師時或復(fù)習(xí)時才徹底搞清楚的問題，經(jīng)過三番五次鉆研，花費(fèi)不少心血，一般是很難忘卻的。

4．預(yù)有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面

學(xué)生一般對預(yù)習(xí)不夠重視，除開對它的好處不了解，還因?yàn)楦械綍r間不夠用，沒有功夫預(yù)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其實(shí)，預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面。

5．預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)水平

一般來說，預(yù)習(xí)不可能把新教材全部理解發(fā)，總會遺留下一些不懂的問題，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生，要主動得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分時，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題和解決問題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長，被己之短。

二、預(yù)習(xí)的策略

1．要妥善安排時間

最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2．要明確任務(wù)

預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：①鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？③找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方④把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

3．要看、做、思結(jié)合

看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

三、要注意的問題

1.如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預(yù)習(xí)，時間就會不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗(yàn)后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開。

2.預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時間多時，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；否則就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當(dāng)前邊一圈滾過之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。

材料二 導(dǎo)學(xué)案的制定與使用

吳大元 二〇一三年六月一十九日

1.導(dǎo)學(xué)案的制定。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容：應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程（預(yù)習(xí)指導(dǎo)、問題研討、展示交流、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測（課件）等）、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的基本特點(diǎn)：要具備對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中研討、課后鞏固的指導(dǎo)作用。（1）圍繞教學(xué)目標(biāo)，（2）具有啟發(fā)性，（3）應(yīng)有層次性、梯度性，（4）應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計流程：可以概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、修正定稿、反思提高” 五個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)三級備課：指初備、集體備和細(xì)備三次備課。初備：是指主備教師在放假期間鉆研教材，定好目標(biāo)，提前兩周制定初步的教學(xué)方案；集體備：是指提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案；細(xì)備：是指教師根據(jù)各班實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。中心校同年級同科目的兩個教師使用一套導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處于學(xué)期初擬定學(xué)科備課計劃表，由每人分別選擇其中的部分單元進(jìn)行初備課，形成初備稿，細(xì)化到周，落實(shí)到人，每周四中午交電子文檔至教導(dǎo)處；每周四下午第三節(jié)為集體備課時間，兩人共同修改初備稿，開展二次備課，形成修改稿；然后交由語、數(shù)教研組長與教導(dǎo)處共同審定形成審定稿，于周五打印發(fā)放給教師供教學(xué)使用。教導(dǎo)處建立學(xué)校教學(xué)資源庫，在學(xué)區(qū)內(nèi)共建共享。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用。教師給每一位學(xué)生發(fā)放一個預(yù)習(xí)本，于新課前一天（中心校教師可以利用午休時間利用多媒體投影、村校合理安排時間）將導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容布置給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)案。在上課前利用朝會及以前的時間認(rèn)真檢查學(xué)生完成情況，把導(dǎo)學(xué)案作為進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料。正確處理自主思考與討論交流的關(guān)系（課件），凡是經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立自主思考能獲得的知識與體驗(yàn)，要鼓勵學(xué)生自主思考，討論交流就在設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處。課堂教學(xué)要做到目中有人，以生為本，把學(xué)生的主體地位放在首位；胸中有數(shù)，緊扣教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作，“教什么比怎么教更重要”；手中有法，能通過優(yōu)化的方法、途徑、手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

材料三 小組建設(shè)

李翔 二〇一三年九月十一日

指導(dǎo)思想：科學(xué)分組，公平競爭。原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)。（1）人員搭配：小組成員以4～6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生個人才能的充分展示，人數(shù)太少則不利于學(xué)生間的交流和互助。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別因素的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組，不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

（2）職責(zé)分工：小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、學(xué)科長、記錄員、發(fā)言人各一名。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動，扮演好主持的角色；學(xué)科長選擇學(xué)科成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任；記錄員選擇書寫工整、迅速的學(xué)生擔(dān)任；發(fā)言人選擇聲音洪亮、口齒清楚的學(xué)生擔(dān)任。其中小組長、學(xué)科長、記錄員要保持穩(wěn)定性，發(fā)言人應(yīng)小組成員輪流交替。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）座位設(shè)置：方陣式座次，條形設(shè)置，與教室前后墻壁垂直，面對教室側(cè)面。分組合作時學(xué)生全體起立，將凳子放在課桌下，向中靠攏積極參與小組討論；教師講授時學(xué)生應(yīng)面向講臺坐正，便于學(xué)生觀看師生臺前演示。

（4）黑板布置：前黑板留置1/5用于小組評比，分組設(shè)置評比欄（見附件），對表現(xiàn)好的小組記笑臉或紅星，每節(jié)課一記錄、每天一匯總，每月一表彰；后黑板留置上面1/3部分用于小組成果展示（書畫作品、優(yōu)秀作文、手工制作等），下面部分用于小組交流匯報展示。

（5）文化建設(shè)：小組成員商量確定組名、小組口號、小組目標(biāo)、成員分工、小組公約等內(nèi)容。（見附件）由教師收集后制作成小組組牌，放在小組位置上。

（6）團(tuán)隊意識：（1）小組按“獨(dú)立思考——組員依次發(fā)言（由基礎(chǔ)較差學(xué)生到成績較好學(xué)生）——其余組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正——統(tǒng)一意見、形成共識——組員記錄”的程序操作，發(fā)言、傾聽、質(zhì)疑、補(bǔ)充糾正、同伴互助等有序高效。（2）要對小組組員輪流代表小組展示做具體規(guī)定。學(xué)困組員展示實(shí)在不能繼續(xù)了，他可以請別的組員代他展示，但不允許不展示。（3）別人發(fā)言或展示，另一組員要發(fā)表自己意見或補(bǔ)充，應(yīng)先肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，再談自己看法或補(bǔ)充。舉例：“某同學(xué)XXX方面說得非常好，但我認(rèn)為還應(yīng)該補(bǔ)充??”、“某同學(xué)的講解非常流暢、清楚，只不過XX觀點(diǎn)我不很贊同，我認(rèn)為應(yīng)該??”。（4）小組代表展示的是小組合作學(xué)習(xí)的成果，他代表整個小組，在展示時應(yīng)該這樣說——“我們小組討論（探究）的結(jié)果是這樣的，請大家認(rèn)真聽我說，??”、“我們小組的意見是這樣的，請大家認(rèn)真聽我說，??”、“我們小組認(rèn)為是這樣的，請大家認(rèn)真聽我說，??”。（5）小組代表上黑板講解演示，應(yīng)站在黑板側(cè)邊，面?zhèn)认虼蠹?，不能背對著大家擋住大家的視線，上課教師要隨時指導(dǎo)、糾正。如果需要上臺演示，則由小組內(nèi)兩名成員共同上臺面向同學(xué)展示，其中一名學(xué)生負(fù)責(zé)講解，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)演示。小組成員匯報時，其余同學(xué)必需注視、傾聽。

各班級要安排時間專門進(jìn)行小組團(tuán)隊意識訓(xùn)練，在課堂中應(yīng)隨時督促學(xué)生按要求進(jìn)行討論、交流、匯報。

材料四 小組評價

朱燕佳 二〇一三年十月二十三日

評價內(nèi)容：

（1）作業(yè)情況評價：包括各科學(xué)案及家庭作業(yè)的完成情況，各學(xué)科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學(xué)科組長評價組內(nèi)成員完成情況，學(xué)習(xí)委員評價組間的完成情況。

（2）課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性。

（3）測試成績評價：結(jié)合平日檢測及期中、期末等大型測試的成績，對各小組的單科成績、反饋糾正情況等進(jìn)行綜合評價。

評價內(nèi)容以課堂表現(xiàn)評價為主，作業(yè)情況、測試成績?yōu)檩o。課堂表現(xiàn)評價主要在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等進(jìn)行小組合作交流時和達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸時運(yùn)用。對發(fā)言踴躍、回答較好的小組可計1個笑臉或紅星，對發(fā)言精彩、回答良好的小組可計2個笑臉或紅星。作業(yè)情況主要看小組作業(yè)和布置的學(xué)案內(nèi)容是否全部完成和完成的質(zhì)量。若有小組成員作業(yè)未完成、亂做、抄襲等現(xiàn)象的每1人減去1－2個笑臉或紅星。評價方式：（1）按評價主體分：組內(nèi)自評、組際互評、教師點(diǎn)評。

①組內(nèi)互評：每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法作出評價。

②組際互評：學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。

③教師點(diǎn)評：教師根據(jù)各小組成員及整體的表現(xiàn)對各小組做出公正合理的評價。

（2）按評價類別分：即時評價和回歸評價。①即時評價：主要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時進(jìn)行小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的生成變化。

②回歸評價：在課堂結(jié)束前1分鐘對本堂課表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行整體回歸評價，指出其做得好的地方，并給予笑臉或紅星獎勵。

教師點(diǎn)評為課堂教學(xué)即時評價的主要形式；組際互評為回歸評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，教師要正確引導(dǎo)。需要注意的是無論是即時評價還是回歸評價一定要說出好在什么地方，值得獎勵的在什么地方，讓小組成員明確努力的方向。

評價結(jié)果的記錄： 教師將每堂課小組所取得的笑臉或紅星計入?yún)R總欄，第二節(jié)課的教師將學(xué)生當(dāng)堂課所獲得的笑臉或紅星合并計入?yún)R總欄，每天班主任進(jìn)行當(dāng)天匯總，由各組小組長記錄本組當(dāng)天取得的成績，班長記錄全班各組取得的成績。（見附件）

評價結(jié)果的運(yùn)用： 每月對獲得笑臉或紅星最多的小組（1－3個）進(jìn)行表彰獎勵（作業(yè)本1個，座位調(diào)整），每期對獲得笑臉或紅星最多的小組（1－3個）進(jìn)行表彰獎勵（作業(yè)本2個），并在最優(yōu)小組內(nèi)評選一位最佳小組之星，對其進(jìn)行特別獎勵（書籍、筆或是文具盒等），還可以將小組學(xué)期的評價在期末成績中予以加分。

第五篇：課改推進(jìn)會主持詞

華亭縣山寨初中、山寨學(xué)區(qū)課改推進(jìn)會暨

特色學(xué)校創(chuàng)建活動座談會

主持詞

2013年4月16日

各位校長、主任：

現(xiàn)在開會。根據(jù)今天的日程安排，現(xiàn)在我們召開座談會，會議主要內(nèi)容是對今天所學(xué)所思所想進(jìn)行交流探討，總結(jié)提升學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過一整天的觀摩學(xué)習(xí)，大家對山寨初中和學(xué)區(qū)的課改工作、特色學(xué)校創(chuàng)建工作都有了一定程度的了解，現(xiàn)在我們召開座談會，目的就是希望各學(xué)校校長能認(rèn)真對照兩所學(xué)校工作開展情況，推薦本校成功經(jīng)驗(yàn)，正視存在問題，理清今后工作思路，堅定信心，攻堅克難，順利推進(jìn)全縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建活動取得更好成果。

第一項：首先，請山寨初中、山寨學(xué)區(qū)依次匯報本校工作。

………………

第二項：下面抽調(diào)部分校長、主任探討交流學(xué)習(xí)成果?！?/p>

第三項：請康局長做重要講話。

同志們，今天的會議議程已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，會上山寨初中、山寨學(xué)區(qū)匯報了本校工作，部分校長、主任對課改及特色學(xué)校創(chuàng)建工作交流了自己的看法?？稻珠L對今后工作提出了明確要求。下面，我再強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

一是切實(shí)抓好會議精神的貫徹落實(shí)。本次觀摩學(xué)習(xí)活動，兩所學(xué)校充分展示了在課改和特色學(xué)校創(chuàng)建活動方面取得的成績，山寨學(xué)區(qū)課改工作結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際，具有一定的原創(chuàng)性，是山寨學(xué)區(qū)管理者深入研究與實(shí)踐的成果。山寨初中的書香校園創(chuàng)建活動，跳繩、踢毽子、跳皮筋、打沙包等“民俗體育活動”等，將特色學(xué)校創(chuàng)建活動落實(shí)在校園每項活動當(dāng)中。充分說明兩家學(xué)校在課改和特色學(xué)校活動當(dāng)中下足了功夫。各位校長主任要認(rèn)真思考，并向全體教師傳達(dá)會議精神，組織進(jìn)行討論。以此深化本次活動內(nèi)涵，向全縣推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

二是切實(shí)做好課改推進(jìn)會的申報工作。從上學(xué)期開始，我們已經(jīng)陸續(xù)召開了幾次課改推進(jìn)會，但部分學(xué)校至今仍然沒有申報，充分說明這些學(xué)校工作還沒有起色，不敢向教育局提出申請，工作可能經(jīng)不起大家的檢閱。希望剩下的學(xué)校積極改進(jìn)工作，做好申報工作，增強(qiáng)工作的主動性，把我縣課改工作和特色學(xué)校創(chuàng)建工作推向一個新起點(diǎn)。

今天的活動到此結(jié)束，散會。