第一篇：初中寫作新視點(二十)老題目與新文章的共存——發(fā)現(xiàn)的樂趣與價值

初中寫作新視點（二十）老題目與新文章的共存——發(fā)現(xiàn)的樂趣與價值

老題目與新文章

——發(fā)現(xiàn)的樂趣與價值

【目標取向】

●了解造成作文缺乏新意的原因。

●學(xué)會如何在老題目上發(fā)現(xiàn)新的角度。

●培養(yǎng)學(xué)生從感性上認識到在老題目上發(fā)現(xiàn)新角度的樂趣與價值。

●避免一味追求新意而失了真。

【問題描述】

問題描述一

我愛我家，又是這樣的老題目，唉，我怎樣才能寫出精彩文章?

問題描述二

全命題作文和半命題作文真難想出什么好思路，一看就在這個框框里動不了，有什么辦法拓展新思路，選擇獨特的寫作角度?

問題描述三

如果還是老的角度，又可不可以寫出新的內(nèi)容、新的意思來呢?

“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的什么呢?講的是：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚講故事，講的什么呢?從前有座山，山上有座廟??”

顯然，這不是一個有趣的故事，而是一個關(guān)于循環(huán)的寓言。生活中經(jīng)常見循環(huán)的現(xiàn)象，上學(xué)—一放學(xué)一一上學(xué)一放學(xué)；工作一—休息——工作—一休息。學(xué)習(xí)上也常有循環(huán)，比如小學(xué)的作文寫過“我發(fā)現(xiàn)??”，中學(xué)作文題里有“我發(fā)現(xiàn)??”，大學(xué)里仍然會寫“我發(fā)現(xiàn)??”，今后如果當(dāng)了作家，還可以繼續(xù)寫“我發(fā)現(xiàn)??”。

【方法指導(dǎo)】

考試的時候，我們常碰到一些很老套的題目，比如“我這個人”、“假如記憶可以移植”、“我發(fā)現(xiàn)??”等，同學(xué)們往往會模擬在作文選或自己以前寫過的類似文章。當(dāng)然一方面這是一個比較有把握的得分方式，但是如果這個作文題很泛，大家都看到過，甚至老師上課講過類似范文，那很有可能出現(xiàn)一個考場里有一部分考生寫同一個內(nèi)容的現(xiàn)象。有一年考試，一個考場的學(xué)生就有一半同學(xué)都寫了關(guān)于失去母親的作文，原因是考前老師講過一篇類似的范文，有的同學(xué)就不動腦筋地照搬復(fù)述了，鬧出大笑話。這是不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且得不償失，反而會使閱卷老師對考生留下不好的印象，作文的分數(shù)一落千丈。

那么，我們?nèi)绾伟牙项}目寫出自己的新意來呢?

比如，面對“我發(fā)現(xiàn)??”這樣的作文題，如果歸納一下，可以用一個公式來表示：

“發(fā)現(xiàn)有什么”，相當(dāng)于“我遇到了某件事”，“我經(jīng)歷了某件事”，“我學(xué)會了某件事”，主要是寫一件事的過程?；叵胍幌拢W(xué)里你曾經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”過什么呢?任意翻開一本小學(xué)作文選，我們不難找到類似于這樣的一些題目：“我發(fā)現(xiàn)騎自行車不難”，“我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的窩”，“我發(fā)現(xiàn)書本上的錯誤”，“我發(fā)現(xiàn)了電腦的神奇”，“我發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶蛻皮的秘密”。

中學(xué)里再這樣寫，恐怕就不行。當(dāng)然，不是不可以，而是寫了得不了高分，尤其是考試。因為，如果只是簡單的重復(fù)，生命的價值在哪里，作文的價值又在哪里呢?重復(fù)只是表面的現(xiàn)象，在一天天看似簡單的重復(fù)之中，人長大了；在看似一樣的題目“我發(fā)現(xiàn)??”中，經(jīng)歷不同生活的人和同一個處于各年齡階段的人，會在一樣的題目中反映出不同的眼光。比如說，大學(xué)生筆下的“我發(fā)現(xiàn)??”可以寫出一個小學(xué)生、中學(xué)生都忽略的、但卻是問題所在的發(fā)現(xiàn)；經(jīng)歷過文革的人和沒有經(jīng)歷過的人在同時寫這個題目也會擁有不同的關(guān)注角度，由此可以影響到作文的價值取向和判斷尺度。

因此可以說，要讓一個老套的作文題目產(chǎn)生出新意，關(guān)鍵是要學(xué)會細心地觀察生活，自覺地思考生活中的問題，同時努力通過不同的思維方式，包括逆向思維、跳躍思維等，來尋找寫作的可能性。這里介紹兩個常用的方式：展開和挖深。

展開：

要做到這一點，你就必須想想中學(xué)生要“發(fā)現(xiàn)”什么，才能與你的身份水平相稱。這雖然和生活經(jīng)驗及閱歷有關(guān)，有時比較抽象，但還是有規(guī)律可循的，關(guān)鍵是要找到開啟思路的有效方法。比如，可以用轉(zhuǎn)換問題的方式，就是把“我發(fā)現(xiàn)??”轉(zhuǎn)化為“我發(fā)現(xiàn)某物是什么”、“和什么有關(guān)”、“像什么”，“為什么像”、“它們之間有什么關(guān)系”、“我從中想到了什么”??在把簡單的“我發(fā)現(xiàn)??”轉(zhuǎn)化為一系列相關(guān)的問題思考后，我們可以如遣詞造句一樣把內(nèi)容填進去，比如可以說是“我發(fā)現(xiàn)枕頭里的秘密”，“我發(fā)現(xiàn)小河在哭泣”，“我發(fā)現(xiàn)1+1的哲理”，“我發(fā)現(xiàn)圓的奧秘”，“我發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣”，“我發(fā)現(xiàn)屬于我的奶酪”??寫作內(nèi)容的可以反映一個人在不同年齡階段的生活狀態(tài)，中學(xué)生有他獨特的年齡特征，每個人彼此又各不相同。如果我們在審題時把這些獨特性考慮進去，那么就可以把豐富的生活納入寫作，作文自然就有了新意。

挖深：

這個方式要求比展開要高，因為它要求學(xué)生要有一定的思考能力，需要看得更遠，想得更深，能超越眼前的具體事物，透視出事物背后可能隱藏的某種道理。還是用轉(zhuǎn)換思考的方式，我們可以把“我發(fā)現(xiàn)??”轉(zhuǎn)換成“我發(fā)現(xiàn)什么和什么有關(guān)”、“我發(fā)現(xiàn)什么象征了什么”、“包含了什么”、“讓我想起了什么”、“由此，我還想到了什么”——比如可以是“我發(fā)現(xiàn)棋如人生”，“我發(fā)現(xiàn)了陽光”，“我發(fā)現(xiàn)白色的精彩”，“我發(fā)現(xiàn)為什么彩虹是美麗的”??通過一系列的問題，同學(xué)們可以把思路向深處延伸，由此可以揭示一些生活普遍的道理。如果要做得更好的話，我們可以把自己對這些事和物的獨特理解和看法寫進去，當(dāng)然，前提是要自圓其說。但是必須提醒的是：讓老題目出新意而采用挖深的方式，不是要一味地追求新奇，導(dǎo)致題目怪異，內(nèi)容空泛而不切實際。應(yīng)該說，新意是要建立在實際生活上的。比如說，一個中學(xué)生還寫“我發(fā)現(xiàn)騎自行車并不難”，他同樣也可以寫出新意來——如果他在學(xué)騎自行車的過程中把生活中人們常常忽視的道理和情感放進去，那么，這樣的文章讓人看了不僅不會認為是幼稚老套，反而既讓老師容易理解你的想法，又使自己的思路清晰，反映出你的獨具匠心。這就使文章在平凡之中見出了新意。你不妨按照這個公式去寫一篇文章試試，如果做了，你就會發(fā)現(xiàn)，在一個簡單的題目里，可以蘊含著無窮的變化，里邊有巨大的空間可以讓你盡情揮灑你的想象力和思考。接踵而至的是，你會發(fā)現(xiàn)，你的作文思路豐富了，現(xiàn)實生活和寫作連在了一起，分數(shù)也就自然高了。如果只是一味地關(guān)注分數(shù)，求穩(wěn)而不懂求自己的“新”，那么，反而會撿了芝麻丟了西瓜，文章干巴巴的，像枯木頭一樣。只有聯(lián)系了生活實際、聯(lián)系了自己的成長才可能寫出“長大了”的作文。

【實踐訓(xùn)練】

評一評

文章的標題給你怎樣的感覺?那么文章的內(nèi)容呢?

追索春天

不必尋找，也無需尋找，當(dāng)時間老人在樹桿上刻下一圈滿滿的年輪時，花蕊便開放在你的睫毛；不必挽留，也無法挽留，當(dāng)你感覺到春之神韻來臨的那一刻起，春，便以其凝重的腳步走向滄桑的遠方。

穿越時空，四季輪回，透過季節(jié)與季節(jié)之間那美妙迷人的帷慢，春天依舊，是啊!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

歲月悠悠，衰老的是時間，年輕的是季節(jié)，而年輕的活力，便是春天。春天的內(nèi)涵，不僅是“一年之計在于春”的諺語，而更是短暫與永恒的接力。

追索春天，春天是流動的小溪，清澈是她的靈魂。

追索春天，春天是凝固的旋律，熱情是她的本性。

追索春天，春天是一朵開不敗的花，花香與水共潮升。；

追索春天，春天是一泓陳釀老酒，讓你品不清，嘗不盡。

追索春天，春天是宇宙的一本巨著，人類只能看到她的片段或序幕。

追索春天，春天是人類的一瞥，她走來走去再走去走來??

關(guān)于標題：

關(guān)于文章內(nèi)容：

關(guān)于春天，你的發(fā)現(xiàn)：

練一練

1．感受

點撥：人有眼耳鼻舌身五官，能感受外界黑白動靜酸甜冷暖等變化。寫這樣的作文沒有跑題的憂慮，卻有高低的差別。關(guān)鍵也就在一個“感受什么”上。一個是表層、常見的感受，如“感受美味”，“感受母愛”，“感受地鐵”，“感受香港”。一個是雙層或深層的，如“感受三國英雄的悲哀”i“感受飛翔”，“感受寂寞”，“感受極限”，“感受貝多芬”。試著比較一下“感受乘飛機”與“感受飛翔”，高分的奧妙在哪里?

2．風(fēng)景

3．渴望

提示：橫線上可以填“理解、成功”等詞語，注意心理活動的描寫。

讀一讀

我發(fā)現(xiàn)棋人如生

從四年級開始，我就學(xué)會了下象棋，漸漸地發(fā)現(xiàn)，這小小的棋盤也反映著偌大的人生。

兩人對奕，膽大者棋風(fēng)潑辣，剛開局便全線出擊，奮勇前進，大有“氣吞萬里如虎”：膽小者，重于防守，步步為營，舉棋不定，惟恐一招誤敗，便堅持“人不犯我，我不犯人”的原則，穩(wěn)重的人深思熟慮，棋風(fēng)矯健，貌似平靜，卻早已成竹在胸，輕浮的人急躁冒進，急于求成，行棋不慮后果，終因一葉障目而全局敗北；工于心計的高手第一局故意榆給對方，增其傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，以謀對策，且

言“君子讓頭局”，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止；高傲自大之徒往往瞧不起對手，擺出一副“惟我獨尊”、盛氣凌人之勢，對手也往往被“震”住了，此等人心理雖勝人一籌，但并無真才實學(xué)，也難有勝局，人們不同的性格，不同的心態(tài)都在這楚河漢界中表現(xiàn)得淋漓盡致。

棋之靜，如一池春水，波瀾不興。棋一旦化靜為動則狼煙四起，殺戮大開，雙方死傷無數(shù)，這氣勢決不亞于硝煙滾滾的戰(zhàn)場。

棋逢對手確是一件快事。雙方坐定。大戰(zhàn)三百回合，直殺得天昏地暗，仍不分勝負。雙方都免不了心情煩躁，偶爾大意失荊州，被對手抓住機會，窮追不舍，確認敗局已定，勝利無望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回馬一槍，直搗黃龍，對手亦無防備，終以勝局告終。此時頓覺特別暢快，回味無窮??、其實人生也就是一局棋，生活便是對手，是不易言敗的對手，自己也只是在行棋中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善自我，方能取得勝利。我總想，能在這一方小土地上發(fā)現(xiàn)這生命的玄機，也就能不枉此一生了。所以，與其說棋如人生，不如說人生如棋。

【點評】

●“我發(fā)現(xiàn)——”這個老題目在這位作者的筆下煥發(fā)出了新的光彩，新的層次。如果小學(xué)生寫下棋，可能寫出來的文章大都類似“我學(xué)會下棋了”，“我跟爺爺學(xué)下棋”之類，但這位同學(xué)卻以下棋作比方，通過棋理“發(fā)現(xiàn)”出了“我”這個年齡階段對獨特的生命和生活的體悟，使得文章進入了一個新的層次。這就是他值得我們學(xué)習(xí)的成功之處。

●他同時運用了展開和挖深兩種方式。可以看出，他的高明之處是把兩件表面互不相干的事和物——我、棋和人生——聯(lián)系在一起，從而寫出了一番新境界。這就是展開的思維方式。我猜這一定是位對下棋有所了解的同學(xué)，而且平時也是個喜歡思考的孩子，對人生有著自己的體會，否則，他能達到這樣的認識是不可能的。這些條件使得他十分恰當(dāng)?shù)剡\用了挖深的思維方式，完成了他高明的聯(lián)系。

●但是，反過來想一想，這種高明的比方也并不奇妙。世界上什么不像人生呢?說河流如人生行不行呢?有目標，不怕曲折，才能到達終點，當(dāng)然可以。說大海如人生行不行呢?有容乃大，胸懷寬廣，才成大器，當(dāng)然可以。說紙如人生行不行呢?剩下來都是一片空白，就看你怎么去設(shè)計，怎么去描畫，這當(dāng)然也可以。說書包如人生行不行呢?外表不由你決定，里面要裝什么，則全憑你自己選擇。其他的還有：粉筆如人生，球場如人生等。你看，不都很精彩嗎?寫作文就是借一個筐子，關(guān)鍵是你要有意識地把平時的思考裝進去，才能讓文章真正體現(xiàn)你自己的性格，成為你自己的東西，在這篇文章里，“棋”就是一個筐，作者就是把自己的思考，自己的設(shè)計放進去，讓棋成為他思考人生的契機，這個有心的筐就成了他充滿新意的發(fā)現(xiàn)。

記一記

關(guān)于發(fā)現(xiàn)

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——羅丹

事物越平常，詩人就要站得高，才能從平常的東西抽出不平常的東西，才能使這種不平常的東西成為完美的真實。

——果戈里

詩需要有純正思考和心靈幻想的自由。

一——羅曼·羅蘭

藝術(shù)以創(chuàng)造為生命。

——柏格森

與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。

——羅曼·羅蘭

知識和教養(yǎng)是重要的，不過獨創(chuàng)精神更可貴。

——池田大作

有人發(fā)現(xiàn)了，有人卻發(fā)現(xiàn)不了。困難的是第一個想到這點啊!

——哥倫布

真正獨樹一幟的只是少數(shù)人，多數(shù)都是跟在別人屁股后面轉(zhuǎn)的。

一—一歌德

想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。

——馬克·吐溫

人的精神所具有的創(chuàng)造力量，不外乎是將感官和經(jīng)驗提供給我們的材料加以聯(lián)系、置換、擴大或縮小而已?！葜?/p>

第二篇：初中寫作新視點(十七)思維規(guī)律與結(jié)構(gòu)定式——縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)

初中寫作新視點（十七）思維規(guī)律與結(jié)構(gòu)定式——縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)

思維規(guī)律與結(jié)構(gòu)定式

——縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)

【目標取向】

●知道作文的結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的。

●理解文章結(jié)構(gòu)類型其實是人的思維條理、思維方法的外在形式?！?/p>

●了解作文常用的縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)的特點和適應(yīng)的文章類型。

●學(xué)會根據(jù)作文題目的要求和自己的寫作特點靈活運用作文的結(jié)構(gòu)模式。

【問題描述】)

問題描述一

每次寫作文的時候，都要先構(gòu)思。有的同學(xué)說，即使有了好的素材，也要花許多時間想，先說什么，后說什么。這一次按照這樣的結(jié)構(gòu)順序?qū)?，下一次作文又得重新?gòu)思，感覺自己的構(gòu)思能力好像在原地徘徊，沒有大進步。那么，作文的構(gòu)思能不能像數(shù)學(xué)的公理一樣，可以讓人記住，并多次運用呢?

問題描述二

作文一般有哪些結(jié)構(gòu)類型?這些結(jié)構(gòu)類型對所有的文章題目都管用，還是有針對性?是不是一個題目非得用某一種結(jié)構(gòu)類型才好呢?

問題描述三

要學(xué)生運用相對固定的模式結(jié)構(gòu)作文，一些人就會想到“八股文”。而“八股文”又都與“僵化”、“死板”聯(lián)系在一起。那么運用相對固定的結(jié)構(gòu)寫文章會不會被老師坐穩(wěn)了分數(shù)?

問題描述四

固定模式用久了，人的思維會形成定勢，這會不會影響人的思維創(chuàng)新?

問題描述五

我們讀到過許多作家的好文章，從中根本看不出里面的結(jié)構(gòu)模式。怎樣才能從用模式到自由發(fā)揮?

【方法指導(dǎo)】

做算術(shù)有公式，寫作文有沒有公式呢?

我們說，寫文章貴在有獨創(chuàng)性，文章的結(jié)構(gòu)也是文章的一部分，自然應(yīng)該追求獨特性和創(chuàng)造性。但是，經(jīng)過幾千年的歸納總結(jié)，在文章的結(jié)構(gòu)上，人們也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律性的東西，或者叫做結(jié)構(gòu)模式。剛開始

學(xué)習(xí)寫作文的同學(xué)，可以先學(xué)習(xí)人們總結(jié)出來的寫作模式，這樣，可以提高作文練習(xí)的效率，少走一些彎路，等自己的基本功練好了，再去創(chuàng)新也不遲。

一提到結(jié)構(gòu)模式，有人也許馬上聯(lián)想到歷史上很不光彩的"／k股文”。其實，八股文在剛出現(xiàn)的時候，是一種不錯的創(chuàng)新。文章結(jié)構(gòu)反映一個人的思考過程。文章結(jié)構(gòu)清楚，說明他的思路有條理。反過來說，文章結(jié)構(gòu)混亂，說明他的思路混亂。剛開始的八股文用非常有條理的文章結(jié)構(gòu)，反映作者的真情實感，真實想法，非常有氣勢和感染力。

只是后來，許多人只學(xué)“八股文”的結(jié)構(gòu)，而沒有真情實感和真知灼見，才成了讓人討厭的空話。

我們講的寫作文的模式，是對文章主要結(jié)構(gòu)形式的歸納。這種歸納的依據(jù)本身是從好文章里來的。在剛開始寫作時，按照好文章的結(jié)構(gòu)寫，一方面可以把文章寫得像樣一點，增加對寫作的信心；另一方面，這樣做也是學(xué)習(xí)好文章的方法，學(xué)人家的結(jié)構(gòu)、思維，盡快提高自己的水平。等到你的文章寫出一點感覺，自然就會信筆寫來，揮灑自如了。

寫一般的小文章，最常用的就是橫式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)兩種。

橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達一個主題。

對于初學(xué)者來說，只要語言功底比較好，橫式結(jié)構(gòu)是較容易模仿的。

像《我的理想》，《我的夢》，《我的珍藏》，《二三事》，《的口頭撣》，《班級里的新鮮事》，《我和——人》等題目，都可以用橫式結(jié)構(gòu)，它的好處是構(gòu)思簡單，表達有力，抒情色彩濃厚，且不易跑題。其不易之處是要找到三個以上表面內(nèi)容不同，但有內(nèi)在聯(lián)系的角度和材料。另外，在語言上不要泛泛而談，也要有一定的描寫。

還有，使用這種結(jié)構(gòu)對語盲能力的要求相對比較高。

縱式結(jié)構(gòu)，就是圍繞一件事情(主要材料)層層描寫，步步深人。比如寫“我的歡樂是收藏，我初期不懂收藏，走了彎路，后來遇到什么人什么事教育了我，經(jīng)過多次學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到真諦，現(xiàn)在已經(jīng)達到什么程度，在這個過程中，時時有我的歡樂??”

縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是線索集中，中心突出，事件發(fā)展有一個過程，容易產(chǎn)生高潮。往往可以使故事一波三折，委婉曲折，分析問題時層層深入，說理透徹。不易之處是需要一件比較新穎比較重要的核心事件，如果故事簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

第三篇：初中寫作新視點(一)初中寫作的靶與箭很重要——要把握初中作文的要求、趨勢

初中寫作新視點

（一）初中寫作的靶與箭很重要——把握初中作文的要求、趨勢

初中寫作的靶與箭

——把握初中作文的要求、趨勢 【目標取向】

●明確初中作文的基本要求。

●了解近年來中考作文題的變化趨勢。

●掌握中考作文的基本題型。

●有針對性地學(xué)習(xí)與準備。【問題描述】

問題描述一

中考作文有哪些要求?作為一個合格的初中畢業(yè)生，他的作文水平應(yīng)該達到什么標準?國家有沒有具體的規(guī)定或者比較明確的說法?諸如此類的問題一直困擾著我們，我們訓(xùn)練的目標不明，就像士兵上戰(zhàn)場，卻不知道敵人在哪里，該向哪個方向進攻，然后就只好糊里糊涂地敗下陣來。

問題描述二

最近幾年，中考作文的分值在語文試卷里都占有很大的比重，不少省市是50分，占語文試卷總分的41％強，上海的作文高達62分，接近總分的52％。中考作文大多是大作文加小作文，尤其是上海，有十幾年的類似考法了，今后會有什么變化嗎? 問題描述三

中考語文想要得到較高分數(shù)，一定要重視作文，這個道理我明白。但是，作文水平的提高，并不是一朝一夕能夠做到的，許多人都說關(guān)鍵在于長期積累，那我該怎樣積累呢? 問題描述四

中國有句俗話：臨陣磨槍，不快也光。作文考試有沒有“臨門一腳”的應(yīng)試技巧?或者說有沒有比較實用的方法? 【方法指導(dǎo)】

關(guān)于中考作文要求——

中華人民共和國教育部新制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》對于7—9年級這個學(xué)段的目標是這樣規(guī)定的：

1．寫作時考慮不同的目標和對象。2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達。

4．根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9．能正確使用常用的標點符號。

新的《課程標準》雖然還是實驗稿，但是它是我們國家的綱領(lǐng)性文件，上述十條就是我們初中階段的學(xué)習(xí)目標。

關(guān)于中考命題的政策——

教育部發(fā)布的《指導(dǎo)意見》對中考作文明確提出三點要求：一是在出題范圍方面，要求“不得設(shè)審題障礙”；二是在作文文體上，要求“淡化文體要求”；三是內(nèi)容方面，“鼓勵學(xué)生寫真情實感”。這三條意見的一個宗旨，就是解除不必要的繩索，減輕思想負擔(dān)，讓學(xué)生輕松應(yīng)考，考出真實水平。關(guān)于命題政策的落實——

最近幾年，各地有關(guān)部門積極落實教育部的《指導(dǎo)意見》，在各方面都有所體現(xiàn)。從出題范圍看，絕大多數(shù)考題都緊緊圍繞學(xué)生的實際生活，又照顧到學(xué)生的特殊經(jīng)歷及心理特點。如《我們的雙休日》、《放學(xué)以后》、《成長的故事》、《一次不同尋常的考試》等，都貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生的興趣，其目的就是讓學(xué)生有話可說，并鼓勵他們寫出自己的真情實感。

從題目形式看，用詞簡樸易懂，形式開放、靈活，呈現(xiàn)多樣性和創(chuàng)造性。

簡樸易懂就是題目用詞簡單，要求清楚，不拐彎抹角。如2003年上海中考題《我想唱首歌》，2002年上海中考題《為自己豎起了大拇指》，2001年上海中考題《有家真好》，內(nèi)容都圍繞學(xué)生生活，用詞也都通俗易懂，因此，理解上沒有難度，幾乎不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。但是，在平凡的話題和樸素的字眼中，題目又蘊含著變化。一是話題之間避免范圍上的重復(fù)。比如1996年的《母愛》是有關(guān)家庭生活的，1997年的《良師》就是學(xué)校生活，1998年《我的歡樂》就是學(xué)生自己的生活。二是題目有一定的開放性，不同水平的學(xué)生能寫出不同的檔次。比如《有家真好》這個題目，看上去平淡無奇，但是，可以寫的思路很多，既可以寫和睦的家，也可以寫破碎的家；可以寫自己的家，也可以寫別人的家；可以寫情節(jié)動人的故事，也可以寫以抒情為主的散文。總之，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

不設(shè)置審題障礙也不等于簡單化，人人有話說不等于整齊劃

一、取消競爭。相反，近年考試題目在靈活性上都做了許多新的嘗試。比如采取半命題的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)去補充，如《我愛我的 》、《感受 》、《 的力量》等，讓學(xué)生部分地參與命題，給學(xué)生留出發(fā)揮特長的空間。

話題作文、材料作文題型增多，有的還把作文題目與閱讀題融合在一起。話題作文題目蘊含的信息量大，既可以讓學(xué)生從多角度去設(shè)計思路，選擇材料，表達不同主題，又能考察學(xué)生不同層次的寫作水平，還能增加作文題目的吸引力，提高寫作興趣。因此，最近幾年，材料作文有增加的趨勢。當(dāng)然，不同于高考題目，中考題目的給材料作文也會以樸實簡潔為原則，題目說明中一般會給以比較明確的限定，讓大家有路可循。比如2000年上海中考作文，表面上給的是一大段材料，最后還是限定了題目《我也銜過一枚青橄欖》，因此，看上去是材料作文，實際上還是跟命題作文差不多。

關(guān)于考前準備——

俗話說，知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。打仗如此，考試也如此。除了平時練好基本功外，學(xué)生如果針對中考具體情況，按照作文寫作規(guī)律，結(jié)合自己的情況，有針對性地突出重點，拾遺補缺，為即將到來的中考做好充分準備，倒也能在短時間內(nèi)有所收益。1．明確要求，把握趨勢

具體說來，一是要明確出題的范圍和動向，二是要明確評分標準，知其常而通其變，才能有針對性地做好應(yīng)考準備，從而取得事半功倍的效果。2．關(guān)注社會，積累材料

記敘文的核心是材料，有句話叫“巧婦難為無米之炊”，那么，反過來我們也可以這樣說；有了材料，寫記敘文就不發(fā)愁了。

雖然說中學(xué)生作文的題目離不開“我”“家庭”“學(xué)?！边@三大塊，但是，要想使三大板塊的生活富有寫作價值，不至于成為三塊“白板”，還要增加自己的積累。另外，比較重要的是關(guān)注那些與學(xué)生生活有關(guān)系的社會熱點。據(jù)統(tǒng)計，以往的考題中涉及到最近一兩年社會熱點的超過30％，比如申辦奧運會在即，2000年北京市海淀區(qū)與其他省市地區(qū)的考題不約而同地關(guān)注環(huán)境和綠化，就是一個很有力的證明。3．多讀多寫，磨練語言

語言是寫好文章的基礎(chǔ)，而語言功力的提升要靠長期積累，臨時抱佛腳是不行的，平時的周記、隨筆、課堂作文和模擬考試作文，都要全力以赴、認真對待，如果有過寫作四五十篇各種作文的經(jīng)驗，則作文的材料、語言、作文技法都應(yīng)該是過關(guān)的。4．有的放矢，做好準備

除了一般的應(yīng)考練習(xí)，在臨考前，最好把自己的作文整理一下。即按照一定的標準挑選自己的“代表作”，然后再按照材料的范圍給這些作文分分類。比如先分出學(xué)校生活：挑選出寫老師的、與同學(xué)關(guān)系的、集體活動的各一到兩篇；家庭：寫母親的、寫父親的、寫一家人關(guān)系的各一到兩篇，社會內(nèi)容：陌生人的、路途奇遇的各一到兩篇；寫自己內(nèi)心感悟、成長經(jīng)歷、興趣愛好的各一到兩篇。這些材料，基本上可以覆蓋中學(xué)生的所見所聞所想，遇到要求跟上面文章類似的題目，只要加以改造增刪，就可以用到新作文中了?！緦崙?zhàn)訓(xùn)練】

評一評

下面的文章有很多可取之處，找找看，你能發(fā)現(xiàn)多少?按照考試要求，你覺得文章又有哪些不足之處?談?wù)勀愕目捶?。為了不忘卻的紀念

又到了正月十五，月亮依舊那么圓。

即使不開窗也能嗅到空氣中彌漫的硫磺的味道，爆竹的聲音震耳欲聾。即使這樣，過年似乎也不如若干年前那樣喜氣洋洋了，包括元宵節(jié)。

也許是因為上海人民步入小康的速度太快了，過年已經(jīng)不再是漫漫的等待，一頓難得的雞鴨魚肉大餐，幾件新衣。春節(jié)對于我們的意義，只是一個長假而已，至多還有一個“恭喜發(fā)財紅包拿來”，依稀記得小時候過元宵節(jié)的情景。我總是要拉兔子燈，而且是那種紙糊的。有紅眼睛，那才算得上一只小兔予呢，我是這么想的。點上火，燭光從半透明的小兔的肚子里進出來。有一次——只有一次，我拉著兔子燈跑，開心極了，可一回頭，那紅眼睛的小兔子已經(jīng)火燒屁股了。

那次后我再也沒有讓兔于燈燒起來過。因為電筒式的兔子燈流行得很快。拉著它時，我時?；仡^，它沒有燒起來倒讓我頗感失望。就這樣，豫園的燈會在我眼里儼然成了一個“城市燈光工程”，沒了韻味。聽說今年的兔子燈又有了新花樣，比如全變色，會變形之類的，都是科技發(fā)展的效應(yīng)吧。想到這兒，我忍不住對紙糊的兔子燈心生懷念，就像懷念兒時的游戲。至少還可以吃湯圓，只是要從冰箱的冷凍柜里拿出來，鍋里的水燒開時，湯圓一樣浮上來，吃到嘴里，要么鮮美，要么香甜。我還是喜歡芝麻湯圓，那才是原汁原味的湯圓。

小時候，還沒有速凍湯圓，我就時常學(xué)著跟媽媽做湯圓。我還寫過一篇包湯圓的作文，“要把面團揉好后，掰成一段一段的，再把那種名叫黑洋酥的餡兒裹到面團里??”現(xiàn)在自己做湯圓的已經(jīng)很少了，黑洋酥改了名叫做芝麻，超市里的速凍湯圓卻賣得很火，讓人們蜻蜓點水地品嘗一下傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。也許吧，生活在城市里的人生活太忙碌，速凍湯圓正好應(yīng)了人們的這種需求。就好像不久前流行的速溶咖啡，袋泡茶葉一樣，它們雖然不如現(xiàn)磨現(xiàn)煮的咖啡豆、散裝茶葉那樣香氣四溢，但它們的確填補了城市人的浮躁和空虛。

紙糊的兔子燈，黑洋酥湯圓??那些記憶都漸漸泛黃，成了不會忘卻的紀念。

懷念它們。

懷念的，都是一去不復(fù)返的。所以，才稱之為懷念。

可取之處

不足之處

練一練

l． 的故事

點撥：這是一篇半命題作文。應(yīng)該說，題目的適應(yīng)性非常廣，幾乎任何材料都以寫。因此，只要把平時積累的最拿手、最感人的材料用上就行了。比如：

人物類；爺爺?shù)墓适拢瑡寢尩墓适?，小學(xué)老師的故事，同桌的故事，鄰居的故事??

物品類：書的故事，一封信的故事，一張照片的故事??

時間類：清晨的故事，放學(xué)以后的故事，雨夜的故事，冬天的故事??

地點類：學(xué)校里的故事，教室里的故事，我家的故事，電影院的故事，樓道里的故事，商店里的故事??

性質(zhì)類：昨天的故事，忘不了的故事，驚心動魄的故事，聞所未聞的故事，塵封已久的故事??

可以說，只要材料本身精彩，幾乎都可以填充到這個題目中來。2．以“明天”為話題，自己擬題目，寫一篇不少于600字的文章。注意記敘、描寫、抒情、議論等方式的綜合運用。

3．為 喝彩(橫線上可以填寫人名、物名等)讀一讀

我深深感受到了讀書的樂趣

小時候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等，等等。我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我就感受到了讀書的樂趣，并發(fā)誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。

長大后，小人書、連環(huán)畫已經(jīng)被古典、西方文學(xué)所代替。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響纏繞于耳旁：極洪大又極細切，極遠又極近，像泉水流經(jīng)山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好；讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產(chǎn)生共鳴時，我就深深體會到這種樂趣。

我邀游書海中，天南地北，四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺，雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩??每每我與古今名賢一起來往游玩的時候，我就深深感到讀書的樂趣。古今名家寫詩、著書都是反復(fù)錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！弊x到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不更能表現(xiàn)李白酩酊大醉時狂放不羈的個性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅(qū)時，我就深深感到了讀書的樂趣。

讀書可以明志，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人??好讀書，是當(dāng)今社會青少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個好習(xí)慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在，擁有此舉，今生何憾? 【點評】

●這是個很討巧的話題，哪一個語文老師會不喜歡愛讀書的學(xué)生呢? ●文章層次推進清晰又不造作，從共鳴到交游，再到激揚文字，“與作者并駕齊驅(qū)”，步步為營，文章立意層層高遠起來。

●開闊的知識面，既豐富了文章的內(nèi)容，又加深了讀者(往往是老師)對文章的偏愛之情。記一記 關(guān)于理想： 志當(dāng)存高遠。

——諸葛亮

不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。

——《史記》

揮鞭萬里去，安得念春閨。

——李白

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

——自居易 以天下為己任。——孫中山

男兒墜地射四方，安能山棲效園綺。

——陸游

每一個人要有做一代豪杰的雄心壯志!應(yīng)當(dāng)做個開創(chuàng)一代的人。

——周恩來 理想是事實之母。

——朱自清

黑暗籠罩著整個世界，但理想?yún)s光芒四射，無比燦爛。

——雨果

希望是一頓美好的早餐，但卻是一頓糟糕的晚餐。

——培根

不要怕!定定心!我們已在更好的路上了：不要后退，發(fā)揮你的力量罷。

——但丁

第四篇：語文：新人教版選修教案《文章寫作與修改》2.1《從素材到寫作內(nèi)容》

普通高中課程標準實驗教科書-[新人教版 選修]

第二章 材料的使用與處理 第一節(jié) 《從素材到寫作內(nèi)容》教案

【教學(xué)目標】

1、理解素材的含義。

2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。

3、弄清素材和題材的區(qū)別。

4、認識同一素材因不同的人或不同的角度會有不同的處理的道理?！窘虒W(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累?！窘虒W(xué)建議】

讓學(xué)生充分討論，引導(dǎo)學(xué)生把握“中心印象”，并通過中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊含的內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對現(xiàn)象進行由表及里的認識、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點。這個過程，就是認識材料的過程，就是寫作的準備階段。允許學(xué)生的低級幼稚，我們力求引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從幼稚走向深刻，最終落實到寫作實踐?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件 【課時安排】

3—4課時（指導(dǎo)1課時、訓(xùn)練1—2課時、講評1課時，亦可邊練邊講）【寫作指導(dǎo)】

一、導(dǎo)入提問：

一條小溪、一碗面條、一個老實巴交的農(nóng)民的外部形象、一句普通的話語，是我們生活中普通得幾乎不會引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術(shù)感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？

二、概念的理解

（一）素材

1、根據(jù)例文思考、討論什么是素材，教師根據(jù)教參簡單講解例文中具體的素材。例文（1）：

“小溪”與爛“泥塘”

－－學(xué)習(xí)《瑣憶》有感

三十年代，魯迅先生曾經(jīng)勉勵那些見了夸夸其談的學(xué)者就被嚇倒、自慚形穢的青年說：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點好。”

細細品味魯迅先生的這段話，令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個道理：做人學(xué)事，要有自知之明，但不要自慚形穢。

你看那小溪，它發(fā)源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預(yù)定的方向流去，遇見土石擋路，它會暫時停下來，暗暗地聚積力量，當(dāng)力量足夠時，便漫過土石，淺淺流去，途中又匯入數(shù)支溪流，天長日久，它辟開高山，沖決峽谷，把堅硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢磅礴的大江河了。

再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見底，似乎深不可測，于是乎人們對它遠遠避開，因為它張著吞天的大嘴巴，不時放出臭氣?？墒?，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發(fā)，終于露出廬山真面目－－它只是淺淺的臭泥潭而已。

小溪成為大河，是因為它知道自己力量薄弱；它終于成了江河，是因為它不斷地充實自己，戰(zhàn)勝困難，百折不撓。小溪可貴在有自知之明而又奮斗不息。爛泥塘滿足于一潭濁水，在自欺與欺人中混日月，滿足中暴露出淺薄的真面目。

所以我們要象魯迅先生說的那樣：“也許還是淺點好！” 來，朋友們，做一條坦誠的、奮斗不息的小溪吧！

例文（2）羅立中的《父親》油畫形成過程

油畫《父親》創(chuàng)作來自生活的震動。油畫《父親》的創(chuàng)作過程是漫長的，羅立中認為農(nóng)民是這個國家最大的主體，他們的命運實際上是這個國家和民族的命運，因此他就要刻畫一位農(nóng)民，為他的油畫生涯一博。當(dāng)?shù)诙萌珖嗄昝勒瓜鞒?，他再到大巴山尋找靈感。在上大學(xué)二年的大年三十晚上這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，羅立中站在公交車站邊的廁所旁，一個掏糞老人全然感覺不到周圍陰雨綿綿和節(jié)日的氣氛，麻木地工作著，當(dāng)時的場面震動了羅立中，印象非常深刻，因此他要塑造一位又臟又臭的掏糞老人。在正式創(chuàng)作之前羅立中又一次回到了大巴山，將鄧開選老人的所有照片都拿出來，一稿稿的變化著，畫出了一幅綜合的農(nóng)民的形象，油畫的題目也由原來的《收糞的農(nóng)民》改成了《我的父親》?！段业母赣H》通過初審后被送到北京，進行展覽前的最后審查時，當(dāng)時評委被《父親》所震撼了，久久地觀賞、品味著。吳冠中認為這是父親一代人的形象概括，“我的”就太小了，將“我的”拿掉，就叫《父親》，他的形象代表了父親那一代，這樣在對觀眾展覽的前一刻，《我的父親》提升為大家的《父親》。正是震動了羅立中的農(nóng)民掏糞畫面，才使羅立中創(chuàng)造了震動中國的《父親》，能夠感動自己的才能感動別人。

油畫《父親》的成功得益于羅立中的積累。羅立中得自父親的遺傳，對畫畫非常感興趣，他喜歡畫國畫，擅長畫毛筆連環(huán)畫，大學(xué)四年下來非?？炭嗟禺嬃?00多幅連環(huán)畫，掌握了一手很受同學(xué)羨慕的毛筆連環(huán)畫技術(shù)。在入大學(xué)之前在工廠做批評專欄板報的宣傳干事，畫過很大的一面墻的主席像，很大的大頭像，那是不能打整體結(jié)構(gòu)圖的巨幅畫像，只能從上到下鋪地毯似的一氣畫完。這練就了他非凡、過硬的基本功，為巨幅的2米多高的《父親》創(chuàng)作做好了必要的準備。

2、理解素材的含義。

素材是作者在平時和創(chuàng)作準備階段中收集積累的未經(jīng)加工提煉的原始材料。是與寫作所要表達的內(nèi)容有關(guān)的實際生活現(xiàn)象。素材可表現(xiàn)為直接的事象材料（如生活中的現(xiàn)象）和間接的符號材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。

素材的特點：未經(jīng)作者認真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過對所寫的對象的觀察、體驗得出的印象、攝取采擷的原始材料。

原始材料不能直接寫入文章，必須經(jīng)過作者的篩選和提煉。從原始素材到寫作內(nèi)容的過程，就是作者對素材進行篩選、提煉并運用到文章中的過程。

要寫好文章，首先要積累素材；將凡與所寫內(nèi)容有關(guān)的材料盡多地搜集，然后進行認真的篩選及至必要的加工，從而將那些最重要、最典型、最富有表現(xiàn)力或最能說明問題的材料（包括經(jīng)加工整理過的材料），恰如其分地予以運用，從而成就出文質(zhì)兼美的佳作。

我們要寫出文質(zhì)兼美的好文章，就應(yīng)該留心身邊的事物，注意細心觀察，精心思考，從而找出閃光的東西作為你構(gòu)思文章的題材。題材往往出自大量的寫作素材，所以在留心身邊事物的同時，還應(yīng)善于通過不同的途徑，例如書籍文獻等，搜集大量素材，一者豐富自己的知識，二者為寫作儲備材料。

3、平時需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄本，寫日記，用小卡片，報刊雜志剪貼等，總之，將觀察到的，閱讀到的，體會到的分類記載下來。

4、中心印象和使用素材的關(guān)系。

中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。每當(dāng)我們遇到某件事或觀察到某個事物時，我們可能得到很多印象或感覺，可是我們寫作的時候，實際上只能寫出其中極少的一部分。所以，要提高認識水平可以從捕捉中心印象入手，同時中心印象決定了對素材的使用。

明確《父親》的中心印象。

（二）題材

題材是作者為某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據(jù)，是作者用來提煉和表達主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評述的材料。

素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會生活的原始材料，具有無比的豐富性生動性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過選擇、提煉、加工成為寫作的內(nèi)容才是題材。

1、材料的種類和作用（1）題材的種類

① 從材料的特點來劃分，有事實性材料和觀念性材料。

② 從材料存在的形態(tài)或表述的方式來劃分，有個別性材料和綜合性材料。③ 從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來劃分，有正面材料和反面材料。④ 按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用

① 寫作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對各式各樣的材料進行分析提煉、綜合加工而得以確定的。② 寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達思想的支柱。③ 材料也影響寫作成品的形式。

2、材料的采集

攝取材料的主要途經(jīng)或方法是觀察、體驗、閱讀和調(diào)查。

3、材料的選擇 A選材的原則

（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料

典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說服力的事實現(xiàn)象或理論依據(jù)。

（3）應(yīng)選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實的材料（5）要考慮文體特點 B選材的方法：

（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。

三、素材的轉(zhuǎn)換

1、研究《父親》從素材到杰作的過程，我們得到的啟示是：

其一、作者在受到素材“觸動”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。

其二、作者要善于通過“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在” 意義。

其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。

2、面對豐富多彩的素材應(yīng)該注意的問題：

我們要善于通過素材的“中心印象”，去發(fā)現(xiàn)素材的內(nèi)在意義，而這個“意義”與文章的主題是一致的。只有這樣，才能完成由“素材”到文中“題材”的轉(zhuǎn)換，才能真正將這些零散破碎的材料引入文章并并使之成為文章的有機部分。（參看教參P26）

3、例文分析：討論教材例文，注意弄清素材、中心印象、題材、主題及意義。

并認識相同的題材由于作者認識的不同會導(dǎo)致作者對材料的處理不同，從而體會素材挖掘的意義。

從素材到文章示例：

四、寫作實踐

1、提煉主題（素材轉(zhuǎn)換）

一個青年丟掉了工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責(zé)他沒有弄清楚該公司所經(jīng)營的項目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對自己的冒失表示了歉意，并對對方的回復(fù)和指導(dǎo)表示了感謝。幾個星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當(dāng)初回信拒絕他的公司。

這個素材可以挖掘出什么主題？ 負責(zé)人的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培養(yǎng)的人；真誠相待，終能得到好的回報。

2、片斷練習(xí)：閱讀下列材料，按要求作文。

1637年，出生于倫敦的英國青年約翰．哈佛從英國劍橋大學(xué)畢業(yè)，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學(xué)院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時的學(xué)校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學(xué)生，但哈佛十分鐘愛這所學(xué)校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。當(dāng)時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。今天的哈佛大學(xué)，已經(jīng)是一所多學(xué)科的綜合性的世界一流大學(xué)。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。

要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數(shù)600字左右。

首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意：

哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風(fēng)尚。這種可貴的政府行為，對學(xué)習(xí)哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻身公益事業(yè)的人，永遠是人們學(xué)習(xí)的榜樣。從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點：“政府及時宣傳、褒獎有‘善舉’的人，有利于促進良好風(fēng)氣的形成?！?/p>

根據(jù)這個觀點，我們在概述材料時，要選準角度來表述。:如：

三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

放在文章里，概述材料、提煉觀點作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：

今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋?qū)W院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學(xué)院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風(fēng)尚，把校名由劍橋?qū)W院改為哈佛大學(xué)。這個響譽世界的一流大學(xué)，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

讀了這則材料，我認為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風(fēng)氣的形成。

哈佛的行為在當(dāng)時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點貢獻，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

從這個角度，可以提煉的觀點是：“勿以善小而不為?！被颉昂檬聫男∈伦銎稹保颉拔覀兠恳粋€人都不應(yīng)該拒絕微小的善舉?！?/p>

根據(jù)這個觀點，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給劍橋?qū)W院。這在當(dāng)時的美國是微不足道的。但是，正是因為有了哈佛和哈佛一樣的人獻身公益事業(yè)，美國的哈佛才會成為世界一流的大學(xué)。我認為，我們每一個人都不應(yīng)該拒絕做小的善舉。

綜上所述，概述材料提煉觀點，要明確以下幾點：（1）要讀懂材料，明確材料的思維指向。

（2）從材料中提取的是自己感受最深的觀點。（3）概述材料要與觀點一致。

（4）概述材料力求語言簡潔，明了。（5）提煉的觀點用判斷句為好。

3、文章寫作：

比爾蓋茨給青年的11條忠告：

（1）生活是不公平的，你要去適應(yīng)它。

（2）這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

（3）剛從學(xué)校走出來時你不可能一個月掙6萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

（4）如果你認為學(xué)校里的老師過于嚴厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

（5）賣漢堡包并不會有損于你的尊嚴。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機遇”。

（6）如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，而要學(xué)著從中吸取教訓(xùn)。

（7）在你出生之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因為這些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

（8）你所在的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學(xué)校已經(jīng)沒有了“不及格”的概念，學(xué)校會不斷地給你機會讓你進步，然而現(xiàn)實生活完全不是這樣。

（9）走出學(xué)校后的生活不像在學(xué)校一樣有學(xué)期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發(fā)現(xiàn)自我，你必須依靠自己去完成。

（10）電視中的許多場景決不是真實的生活。在現(xiàn)實生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

（11）善待你所厭惡的人，因為說不定哪一天你就會為這樣的一個人工作。

比爾蓋茨的話給我們的啟發(fā)是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

第五篇：高中語文 第4章 第3節(jié) 語言的錘煉同步訓(xùn)練 新人教版選修《文章寫作與修改》

【創(chuàng)新設(shè)計】2014-2015高中語文 第4章 第3節(jié) 語言的錘煉同步訓(xùn)練 新人教版選修《文章寫作與修改》

1．仿照下面的示例，另寫兩句話，與例句構(gòu)成排比句。要求：意思連貫，內(nèi)容貼切，句式與例句相同。

不點燃智慧的火花，聰明的頭腦也會變得愚蠢；不珍惜生命的春天，美好的日子也會變得蒼涼；____________________，____________________________

；______________________，________________________。

答案 示例：不放飛理想的翅膀 絢爛的青春也會變得暗淡 不揚起思考的風(fēng)帆 淵博的知識也會變得膚淺 不散發(fā)德行的馨香 優(yōu)雅的風(fēng)度也會變得粗俗 不緊跟時間的步伐

悠長的歲月也會變得短暫 不掙脫失敗的泥淖 綺麗的風(fēng)景也會變得昏暗 不樹立奮斗的航標 遠大的理想也會變得渺小

2．(2013·四川)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；④60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

__________________________________________________ __________________________________________ 解析 本題從續(xù)寫的角度綜合考查了語言表達的多種能力。首先，要圍繞中心寫這一段話，中心就是第一句話；其次，只能從曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人來寫；再次，要運用排比和反問的修辭手法；最后，語言要連貫、生動、鮮明，注意字數(shù)要求。

答案 示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？

示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？

示例三：大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

3．把下面這個句子改寫成三個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。

針對中國海軍最近在南海的正常訓(xùn)練，很多外國媒體都提到了此次訓(xùn)練正值奧巴馬宣布美國回歸太平洋以及亞洲海上紛爭升級之際，日本一些媒體甚至認為中國海軍完全是有意對日本施壓，但美國國防部11月24日的表態(tài)稱中國有權(quán)以自己的方式進行軍事訓(xùn)練。答案 ①中國海軍最近在南海舉行正常訓(xùn)練。②很多國外媒體提到中國此次海軍訓(xùn)練正值奧巴馬宣布美國回歸太平洋以及亞洲海上紛爭升級之際，日本一些媒體甚至認為中國海軍完全是有意對日本施壓。③但美國國防部11月24日的表態(tài)稱中國有權(quán)以自己的方式進行軍事訓(xùn)練。

4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

西方有一則寓言，說的是一位年輕人向年長的智者請教智慧的秘訣。年輕人問：“智慧從哪里來？”智者說：“正確的選擇?！蹦贻p人又問：“正確的選擇從哪里來？”智者說：“經(jīng)驗?！蹦贻p人進一步追問：“經(jīng)驗從哪里來？”智者說：“錯誤的選擇。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】 寓言材料的結(jié)尾是點睛之筆。智慧從“正確的選擇”中來，不難理解；但說從“錯誤的選擇”中來，乍聽似乎是智者故作驚人之語，但細細想想，卻頗有道理。因為每個人總是在一次又一次“錯誤的選擇”中吸取教訓(xùn)，才逐漸學(xué)會“正確的選擇”。實際上，人們從失敗中學(xué)習(xí)到的要遠遠超過從成功中學(xué)到的。從這個角度立意，可以是：每一次失敗都不是懲罰，而是學(xué)習(xí)、進步的機會。

如果立意為“全面地辯證地看待‘正確的選擇’和‘錯誤的選擇’，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們就會變得聰明”，這也符合題意。

5．閱讀下面的文字，按要求作文。

任何種群為了自身的生存和發(fā)展，都需要對周圍的環(huán)境進行監(jiān)視和守望。羊群如此，一些野生動物的種群例如大雁等等也莫不如此。人類社會當(dāng)然和動物的種群不能相提并論，但是同樣也需要隨時對周圍的環(huán)境進行監(jiān)視和守望。特別是在當(dāng)今時代，社會的飛速發(fā)展，各種誘惑撲面而來，形形色色令人目不暇接，加上人類社會組織結(jié)構(gòu)的極其復(fù)雜，其守望的內(nèi)容就更為豐富。那么，我們作為時代的主宰者，該進行怎樣的守望呢？

請以“守望”為話題寫一篇不少于800字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想象等等。

【寫作提示】 《現(xiàn)代漢語詞典》對“守望”的解釋很簡單：看守，瞭望。但這個詞語的內(nèi)涵是豐富而廣泛的，遠遠超出了上述解釋的范疇。守望的對象可以是一個具體的事物，一種具體的對象；也可以是一種抽象的情感以及這種情感的演繹與升華。所以同學(xué)們在寫作時，你可以守望一片天空、一縷陽光，守望舊時的朋友或是原來的自己，也可以守望平凡、成熟、淳樸甚至是愛情，在守望中聚焦自己的情感和心靈，折射復(fù)雜的思念和牽掛，再現(xiàn)人生的喜怒與哀樂……都是可行的。

明確了守望的具體內(nèi)容，進行怎樣的守望也就有了著落，構(gòu)思與立意也就有了基本方向。不是每一種守望都能圓滿，不是每一種守望都能實現(xiàn)，但有了守望，生活才可能變得深刻，心靈才可能變得充實。寫作中抓住了“守望”這個焦點，自然可以寫出精彩的文章來。