第一篇：八零后教師的一點(diǎn)教學(xué)反思新稿

八零后教師的反思

向我一樣，80年代的孩子們大多數(shù)邁進(jìn)學(xué)校這個(gè)門檻應(yīng)該在七歲時(shí)后。可以說七歲之前，他們是幸福的，是自由的。在七歲之后，他們積極地，但也是憋屈的。一群群童心未泯、天真活潑的生瓜蛋子、丫頭片子從這一刻他們的生活被限制在學(xué)校、家庭這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的世界里，一丁點(diǎn)小人就被爹媽灌輸：“不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)以后就會(huì)貧窮”。接著記憶的童年被壓在厚厚的小學(xué)語文課本里，上學(xué)識(shí)字成了新時(shí)代少年的生活標(biāo)準(zhǔn)，我們的追求目標(biāo)就成了：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。”

從我記事開始，小學(xué)門前兩邊宣傳欄就上印染著“九年義務(wù)教育普及”“強(qiáng)化素質(zhì)教育”的紅色楷體大字，這似乎成了那個(gè)年代教育史上最響亮的口號(hào)。其實(shí)說到素質(zhì)教育，當(dāng)時(shí)我們一無所知，當(dāng)然那些不是我們關(guān)心的對(duì)象，但對(duì)于父母和老師而言，似乎這也只明白孩子上學(xué)只是一種權(quán)力，接受知識(shí)是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的必要課堂，至于如何去強(qiáng)化素質(zhì)教育，如何去實(shí)施素質(zhì)教育，這不過是一句口號(hào)罷了。接下來的日子里，似乎上學(xué)，學(xué)知識(shí)成了我們十幾年不變的主題。但“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的選擇權(quán)，主導(dǎo)權(quán)幾乎與我們無關(guān)，我們也只是在一遍遍不厭其煩復(fù)制者前人掌握的經(jīng)驗(yàn)，一年年在消磨著自己的童年時(shí)光。當(dāng)我們稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)，明白了成績(jī)對(duì)我們是多么的重要的時(shí)候，似乎我們又回到了“范進(jìn)中舉”的那個(gè)年代，“中考”“高考”像兩座阻擋在我們前途面前的兩座大山，通過，前途一片光明，摔落，則未來一片黑暗。似乎在條路上，我們別無選擇，我們只能咬緊牙關(guān)，僵起頭皮，毫無理由的放棄自己所有的理想，放棄所有的愛好，與劃在卷子上鮮紅的分?jǐn)?shù)拼個(gè)你死我活，考試前爸媽常說的那句：“孩子，跨過這道坎，你就成功了”，成了我在學(xué)習(xí)道路上中最糾葛的一句話。

考上大學(xué)的時(shí)候，鮮花，掌聲，以為自己成功的時(shí)候，殊不知世紀(jì)之交的年代已是大學(xué)生遍地都是年代，當(dāng)我們正美其名曰“教育大國(guó)“的時(shí)候，比爾蓋茨正躲在一個(gè)角落里擺弄它的軟件：當(dāng)我們正自吹自擂我們制造業(yè)名列前茅的時(shí)候，美國(guó)佬安然使用中國(guó)貨的時(shí)候，卻在一旁譏笑那只是“中國(guó)制造”。我們一下子又明白了好多，跨進(jìn)的新世紀(jì)，我們好像又慢了一步，這個(gè)時(shí)代好像不缺”記性好”“懂得多”的陳釀性的學(xué)者，用“專利”兩個(gè)字告訴我們做一名“研究者”或者“創(chuàng)造者”或許對(duì)社會(huì)的發(fā)展更有價(jià)值。為此，畢業(yè)之后我選擇教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行當(dāng)里，似乎“復(fù)制學(xué)問”要比創(chuàng)造學(xué)問更直接些。

就這樣，從學(xué)生到現(xiàn)在，我成了一名教師，人們都說“教師是太陽光底下最神圣的職業(yè)”，我卻在更多時(shí)候，覺得自己是在誤人子弟，復(fù)制的只是“更多的知識(shí)”，不變的還是在追求“成績(jī)”。在這個(gè)“思想理念”和“價(jià)值理念”高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，我們那輩扛著“學(xué)知識(shí)創(chuàng)造未來”大旗的八零后是失敗的，我們似乎學(xué)的很多，但卻懂得很少。反思自己，從寒窗苦讀的十幾年，到大學(xué)畢業(yè)風(fēng)光無限，我們學(xué)會(huì)了什么，又懂得了什么：“我只不是比別人多明白了幾條數(shù)學(xué)定理，幾個(gè)物理公式，多知道了一些歷史事件，多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)英文單詞，明白一些化學(xué)反應(yīng)原理”，除此之外，我們毫無收獲?；叵朐谀莻€(gè)為青春奮斗的年代，是那些接受性的知識(shí)讓我們失去了思考的動(dòng)力，是那些些死學(xué)硬背稍加理解就能學(xué)會(huì)的東西讓我們忘記了探究知識(shí)的意義，還有那些強(qiáng)加給我關(guān)系前途命運(yùn)的話語讓我們失去創(chuàng)造的勇氣。

我們似乎是教育失敗的一代，這個(gè)時(shí)代沒有“專利”，缺少“創(chuàng)造”，更沒有“諾貝爾”。如今我已成為一位人民教師，我最想說的是：“在教學(xué)過程中，如何擺脫“復(fù)制”，如何去教學(xué)生學(xué)會(huì)“創(chuàng)造”，這才是當(dāng)代教育者面臨最重要的任務(wù)。同時(shí)我也祝愿在這個(gè)倡導(dǎo)“創(chuàng)造性教育”時(shí)代，九零后和零零后的孩子們能學(xué)出自己的特色，學(xué)出自己的自信，學(xué)出一條適合他們的“創(chuàng)造性”之路。

第二篇：新上崗教師教學(xué)反思

新上崗教師反思

藝術(shù)課 竇文秀

作為一名新的青年教師，初入中職課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了，一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂。在這學(xué)習(xí)的過程中，我收獲很多，有教訓(xùn)也有喜悅。

那么，就開學(xué)以來的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)自己的反思：

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。我在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都違反課堂紀(jì)律，而且屢教不改，在課后通過向老教師請(qǐng)教解決辦法，總結(jié)出：要從學(xué)生的角度出發(fā)。

大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國(guó)這種以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄的時(shí)代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對(duì)他們而言，教師的批評(píng)和訓(xùn)斥，家長(zhǎng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。

因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。因此在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如準(zhǔn)備一些大部分學(xué)生都能完成的任務(wù)，來增加學(xué)生的自信心，哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、課堂富有激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于3ds max,ae這兩門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢(shì)就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，不需要按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解?？梢栽谏险n之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

接下來的授課過程中，要注意案例的設(shè)置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認(rèn)知水平，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3ds max和ae課作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)生的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、合理安排課堂時(shí)間，有效提高教學(xué)

有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。從整體考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑 總之，作為一節(jié)好的電腦軟件課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與技能切實(shí)有提高；對(duì)教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。

以上，是作為一名新教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

第三篇：新晉教師教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

去年，是我初入教壇和雅思學(xué)校的第一年，讓我完成了從學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)換。褪去了一些青澀和懵懂，多了些成熟和理性，教學(xué)更是從緊張忐忑到輕松熟練。

這對(duì)于今年的我來說，有了更好的教學(xué)基礎(chǔ)和信心。無論對(duì)于課堂教學(xué)還是處理師生關(guān)系，有時(shí)候經(jīng)驗(yàn)帶給自己的直覺讓很多原本覺得棘手的事情變得游刃有余。不過，由于教學(xué)對(duì)象的改變和教學(xué)任務(wù)的加重，這一個(gè)多月還是面對(duì)了一些問題，產(chǎn)生了一些心得。

首先，從課堂管理、師生關(guān)系方面說：我?guī)У乃膫€(gè)班班與班之間，同一個(gè)班學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度參差不齊，相差甚大。剛上第一堂課的時(shí)候，我并不清楚他們的情況，所以第一堂課包括自我介紹、相互了解以及教學(xué)的階段我是統(tǒng)一備課的。具體來說，我是想利用年輕教師跟他們的隔閡代溝少先形成一個(gè)親和、不那么嚴(yán)肅的教師形象，讓他們先喜歡上我。同時(shí)，也稍微強(qiáng)調(diào)了下以后的課堂紀(jì)律。而后我發(fā)現(xiàn)，有些班級(jí)的學(xué)生異常活躍，并且與網(wǎng)絡(luò)等接觸較多，行為和思想上可能比較早熟，附帶的膽子比較大。這種情況下我意識(shí)到，這樣的教學(xué)對(duì)象最需要的不是有親和力、隨和的老師，而是要嚴(yán)肅、原則性較強(qiáng)能壓得住場(chǎng)，讓他們喜歡的同時(shí)含有敬畏的老師。所以跟班主任交流了一番過后，我采用嚴(yán)格的態(tài)度、賞罰分明的方法去對(duì)待。一個(gè)多月的時(shí)間下來，他們尤其是一些問題學(xué)生不再那么隨性，多了些自控能力。當(dāng)然，問題學(xué)生給我的感覺不是一時(shí)半會(huì)可以轉(zhuǎn)變好的，需要家庭和各個(gè)老師同時(shí)的努力、不放棄從各個(gè)方面去幫助他們才可能做到。這個(gè)過程任重而道遠(yuǎn)，此時(shí)的我，應(yīng)是在努力的路上。

但同時(shí)也有個(gè)班的學(xué)生大部分都比較單純、溫和。他們相對(duì)來說更加內(nèi)向、膽怯，讓我感覺需要更多地培養(yǎng)他們對(duì)老師的喜歡、對(duì)課堂的興趣、對(duì)物理的信心。我采用更多的安撫、鼓勵(lì)、表揚(yáng)輔以幽默來對(duì)待。一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們的信心和勇氣。現(xiàn)在的他們比最初上物理課要活躍了不少，這樣在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性都有提高，非常有利于這樣的班級(jí)提高學(xué)習(xí)效率。我希望我和他們能保持這種默契和進(jìn)步下去。

其次，從物理教學(xué)方面來說：物理對(duì)于剛上初二的學(xué)生來說是一門新開的課程，新鮮而陌生。去年我沒想明白這個(gè)道理，運(yùn)用自以為已經(jīng)比較詳細(xì)的講解方法去教學(xué)，現(xiàn)在想來，當(dāng)初對(duì)他們邏輯思維和理科基礎(chǔ)思考認(rèn)識(shí)還不夠。因?yàn)檫@個(gè)階段的他們，對(duì)學(xué)習(xí)問題更多時(shí)候是感性認(rèn)識(shí)，沒經(jīng)歷多少嚴(yán)禁的邏輯思維鍛煉，最需要的是理科老師把問題抽絲剝繭，從最簡(jiǎn)單的講起，從生活中他們看過、聽過、接觸過的生活現(xiàn)象講起，以他們能理解的方式去讓他們完成從不懂到懂的蛻變。所以，在講第一章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量地講得較慢而詳細(xì)，注重培養(yǎng)他們的做題方法和邏輯思維。同時(shí)，有些師生間的默契是必要的。比如，哪些問題我需要全班來回應(yīng)我；什么題目我會(huì)單獨(dú)抽查個(gè)人回答；如果上課不認(rèn)真就要做好隨時(shí)回答問題的準(zhǔn)備；習(xí)題課我是怎么對(duì)答案和什么類型的題目會(huì)詳細(xì)講解；主觀題的答題技巧等等。有時(shí)候也會(huì)因?yàn)榭紤]進(jìn)度太慢以后會(huì)有壓力，不過鑒于去年越到后面學(xué)生更容易聽懂，更方便自己的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我還是放寬心慢慢來。

最后是對(duì)于向前輩老師的學(xué)習(xí)的方面：去年的區(qū)長(zhǎng)和今年的區(qū)長(zhǎng)性格和做事風(fēng)格上可能稍有不同，但都有我學(xué)習(xí)的不同方面。無論是待人處事還是管理學(xué)生，我都從他們身上看到了自己不具備的能力并向之學(xué)習(xí)。還有我的師傅張永龍老師以及麻二平老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在如何引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索方面有著非常值得我學(xué)習(xí)的地方。聽他們的課以及物理組的評(píng)課對(duì)于個(gè)人提高教學(xué)水平包括教學(xué)反思都有很大影響。未來的教學(xué)生涯像一片大海，而我還只是個(gè)在沙灘旁旁邊撿了幾塊石子的新人，我會(huì)保持謙虛、認(rèn)真、積極的態(tài)度去向雅思學(xué)校各位優(yōu)秀的前輩教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，來更好地提高自己的能力，更好地適應(yīng)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有價(jià)值。

還有兩句感受很深的話：

一句來自彭校：對(duì)學(xué)生最重要的是用心用情，方能較好。一句來自感受：沒有扶不上墻的泥，只有愿不愿意和能不能雕好美玉的手，我愿意也相信自己能夠做好那雙精巧的雙手！

初二物理教師： 劉帥

第四篇：高中語文教師教學(xué)反思2 新人教版

語文教學(xué)的反思

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時(shí)，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

第五篇：新上崗教師教學(xué)反思（通用）

新上崗教師教學(xué)反思范文（通用5篇）

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編收集整理的新上崗教師教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò)，好學(xué)，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。

第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對(duì)學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”的引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對(duì)新授知識(shí)感知和理解，效果很好。

“不足之處生長(zhǎng)思想”每一節(jié)課都會(huì)或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范，從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題，就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，不拖音。只要學(xué)生提筆寫字，就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿（寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）要正確。

以上是個(gè)人看法，如有不當(dāng)請(qǐng)見諒！

第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會(huì)又多出一位市、省級(jí)講課教師。

侯老師的這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來，為學(xué)生的生活服務(wù)。

2、教師的角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)行教學(xué)。

3、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用地好，學(xué)生通過動(dòng)手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識(shí)，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。

我的建議，不一定正確：

1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對(duì)錯(cuò)。

第二次聽亓老師的課，感覺很樸實(shí)，老師的態(tài)度很積極認(rèn)真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長(zhǎng)起來的。

亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方：

1、課前準(zhǔn)備積極認(rèn)真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。

2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是在識(shí)字環(huán)節(jié)。

3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個(gè)有心人，能時(shí)刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人建議，不一定正確：

1、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

2、教師在課堂上再多一點(diǎn)激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí)，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會(huì)更深刻。

畢業(yè)之后的第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實(shí)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會(huì)：

1、備課

積極參加本年級(jí)組組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、上課

不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時(shí)候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)天內(nèi)容的消化。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個(gè)名稱對(duì)于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長(zhǎng)。當(dāng)然從小到大，每個(gè)人都會(huì)有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認(rèn)，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認(rèn)同而已。在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因?yàn)橹挥羞@個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(zhǎng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)?。?/p>

通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個(gè)看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺(tái)前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)常可以看到老教授們?cè)谥v臺(tái)前認(rèn)真授課的身影，這一幕幕都令人萬分感動(dòng)。

教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢(mèng)想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對(duì)的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識(shí)面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他?？傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W(xué)生。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。

學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門，年輕，充滿活力，有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話，一個(gè)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會(huì)大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會(huì)教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生。

其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的'教學(xué)方法；與上級(jí)，對(duì)上級(jí)交給的任務(wù)，腳踏實(shí)地地去做，挖掘自己的潛力；與家長(zhǎng)，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。

我們是新教師，因?yàn)椤靶隆?，我們更具有活力，更具有?chuàng)造力，因?yàn)椤靶隆?，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，缺少積累。相信我們?cè)诮處熯@條道路上會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“新”字更加自信，更加踏實(shí)，更加努力。

當(dāng)一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢(mèng)想，而我通過招教考試終于實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想時(shí)心情是激動(dòng)的，是欣喜的。但隨著邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識(shí)到教師這個(gè)行業(yè)并沒有外人想象的那么光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應(yīng)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)音樂畢業(yè)的我來說是多么的陌生，當(dāng)學(xué)校給我說讓我教數(shù)學(xué)課的時(shí)候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。既然接受了，我就想要干好，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機(jī)會(huì)終于來了。校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的。骨干教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思。

一、激情飛揚(yáng)，善于“表演”

說到激情，我很是慚愧，都說學(xué)音樂的人善于表演?？墒窃谖业恼n堂上是不溫不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會(huì)是什么樣的。學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過程中，要帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

二、合理引導(dǎo)，自主探究

北師大的課本和以前我們上學(xué)的時(shí)候完全不是一個(gè)概念了，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會(huì)變成了現(xiàn)在的會(huì)學(xué)。以前的教師都是教，現(xiàn)在要引導(dǎo)。不能灌輸概念性的知識(shí)，而是要配合多樣化的練習(xí)逐步的滲透教學(xué)目標(biāo)，口語化的課堂語言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，充分的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。

三、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題

進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候要讓學(xué)生先獨(dú)立解決問題，然后全班核對(duì)后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能有的放矢的監(jiān)控學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

要會(huì)分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習(xí)題的時(shí)候要巡視全班，對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。

五、內(nèi)化評(píng)價(jià)，主動(dòng)參與

在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個(gè)小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎(jiǎng)。由于這個(gè)方法是借鑒別人的，沒有完全的內(nèi)化，用的時(shí)候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到課堂中來。

六、板書清晰，美觀大方

板書，這個(gè)兩個(gè)字我聽起來就害怕。我上課的時(shí)候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點(diǎn)談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設(shè)計(jì)上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認(rèn)真書寫的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？

作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會(huì)一直努力。