第一篇：讀《骨干教師成長案例與精彩課堂實(shí)錄》的體會(huì)與反思

骨干教師成長案例與精彩課堂實(shí)錄

單位：牛店一初中

姓名：心 得 體 會(huì)郭 愛 玲

《骨干教師成長案例與精彩課堂實(shí)錄》心得體會(huì)

在這一年培訓(xùn)期間，閑暇之余，我認(rèn)真閱讀了《骨干教師成長

案例與精彩課堂實(shí)錄》這本書。這本書描述了來自課堂一線十六名骨干教師專業(yè)成長的經(jīng)歷和他們的教學(xué)研究成果。翻看這些成長案例和課堂實(shí)錄，浮現(xiàn)在眼前的是教師幸?？鞓饭ぷ鞯纳碛?。他們中有的朝氣蓬勃，有的才華橫溢，有的敢闖敢拼，有的積極進(jìn)取，有的多才多藝??他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)鉆研，憑著堅(jiān)韌的毅力和探索的精神，營造了積極向上，快樂進(jìn)取的境界。再讀這本書，它猶如黑夜里的一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向。讀完這本書，使我受益頗深。里面每一位老師的成長故事是那么的真實(shí)，曲折動(dòng)人，其中的酸甜苦辣都是我生活的再現(xiàn)；每一位老師的公開課都是那樣的生動(dòng)，富有藝術(shù)性；每一位老師對(duì)怎樣上好一節(jié)課都有著自己獨(dú)特的見解。猛然發(fā)現(xiàn)自己真的落伍了，以前的雄心壯志化成了灰燼，眼前的自己竟然還只是停留在原點(diǎn)。再想想，這幾年下來，自己確實(shí)沒有作出什么成績，心里也挺空虛的，此時(shí)此刻，一種緊迫感油然而生，我感到萬分慚愧，如是，我再一次細(xì)細(xì)閱讀起這本書來，感受著諸位老師的教學(xué)藝術(shù)魅力，同時(shí)我的內(nèi)心被深深地觸動(dòng)了，我決心從現(xiàn)在開始，從我做起，使自己快速成長起來。

一、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身

職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天，我們應(yīng)爭當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。

二、在學(xué)習(xí)中成長

1.自主學(xué)習(xí)：（1）每學(xué)期至少讀一本名家的教育教學(xué)著作。如：

《有效教學(xué)模式》，《給教師的建議》等。（2）廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊雜志以及網(wǎng)站等。如：《物理教學(xué)》《物理教學(xué)的傳承與創(chuàng)新》等，了解更多著名教育專家行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)。（3）收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例，每天至少學(xué)習(xí)一小時(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)：（1）與同事交流，在交流中提升發(fā)展自己。（2）

聽課研討，與同伴共成長。

3.專業(yè)引領(lǐng)：（1）參加有關(guān)專家講座，觀摩別人的高效課堂的。

（2）積極參加各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，自學(xué)，聽課來不斷充實(shí)自己。

三、在實(shí)踐中成長

1.在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真

制作課件，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，嚴(yán)密組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.勤聽課，多探討，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)

人專業(yè)知識(shí)的提升，讓每一次的學(xué)習(xí)都帶給自己新的感悟，新的收獲。

四、在反思中成長。

學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行

為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。所以今后，我要像要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。我要在書的海洋里快樂成長。我很慶幸自己還沒有真正沉淪，更慶幸這本書讓我意識(shí)到自己的淺薄。知恥而上，我雖然不能有這些大師們的成就，但我會(huì)做好自己的每一天，讓自己的每一天充實(shí)。

第二篇：參加骨干教師培訓(xùn)的體會(huì)與反思

關(guān)于骨干教師集中培訓(xùn)的體會(huì)與反思

重慶市合川大石中學(xué) 姜 游

2012年9月21日至23日三天，我有幸參加了合川區(qū)十二五骨干教師的集中培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華。雖然時(shí)間短暫, 卻讓我學(xué)到了不少東西，尤其是北京教育學(xué)院的遲希新博士所作的報(bào)告《做最好的自己，做幸福的自己》令我感受頗多，遂寫下一些體會(huì)，與大家共勉。在近四個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，遲希新博士從“教師緣何要關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征；教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑；設(shè)計(jì)最好的自己，成就幸福的自己”四個(gè)方面給我們?nèi)娼馕隽艘痪€教師的專業(yè)發(fā)展路向。

一、教師緣何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展

關(guān)于教師緣何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展這一問題，遲希新博士告訴我們，它來自于教師自身內(nèi)在價(jià)值，生命尊嚴(yán)和事業(yè)發(fā)展的需求。遲博士還分析了職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)：降低職業(yè)價(jià)值，“混”，“熬”；缺少職業(yè)效能感，常羨慕別的行業(yè)；逐漸認(rèn)同平庸感，盼望早日退休；機(jī)械應(yīng)對(duì)，麻木，勉為其難。

相當(dāng)多的教師在經(jīng)過一段時(shí)間的教書生涯后，很快就進(jìn)入低迷狀態(tài)，主要表現(xiàn)為上課缺乏激情，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，厭煩教學(xué)中的固有環(huán)節(jié)，情緒低落。這就是職業(yè)倦怠，也是教師中常見的一種心理狀態(tài)。它不僅嚴(yán)重影響教育效果，而且對(duì)教師的身體也是一種摧殘，應(yīng)該引起我們的高度重視。那么,如何才能克服這種不良心理的影響呢? 我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握對(duì)自身的評(píng)價(jià)

既然選擇了教師職業(yè)并從事了教育事業(yè)，就要對(duì)自身的優(yōu)勢作出

分析，看是否適合這個(gè)職業(yè)，倘感覺自己并不適合教師職業(yè)，那就應(yīng)該選擇放棄，而轉(zhuǎn)去尋找最適合自己的崗位，反之，則要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，安心于自己的本職工作,樹立終身從事教育事業(yè)的信念。這種信念的支持是解決職業(yè)倦怠心理的前提。

教師,特別是基礎(chǔ)教育的教師是一個(gè)相當(dāng)清苦的職業(yè),想當(dāng)官,想發(fā)財(cái),那是沒門的。沒有甘于清貧,甘于平淡,甘于奉獻(xiàn)的精神。是很難成為一個(gè)好教師的。我們當(dāng)初選擇了教師職業(yè)就應(yīng)該有這樣的心理準(zhǔn)備,抱怨和懈怠都不是賢明的想法。唯有恪守教師的職業(yè)道德,努力而勤奮的工作才是理智的選擇。

2、在工作中尋找快樂

教師職業(yè)相對(duì)是一個(gè)較為自由的職業(yè),每一節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到講授,從作業(yè)批改到輔導(dǎo)都可以傾注自己的心血。傾注自己的創(chuàng)新,當(dāng)自己講授的一節(jié)課得到學(xué)生好評(píng),當(dāng)自己設(shè)計(jì)的主題班會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)時(shí),當(dāng)找學(xué)生談話后學(xué)生進(jìn)步了時(shí),當(dāng)看著一屆一屆的學(xué)生考入理想的學(xué)校時(shí),我們難道不感到快樂嗎?難道沒感覺到自己的付出是有價(jià)值的嗎?我們要學(xué)會(huì)感受快樂,感受教育成功后的喜悅。

當(dāng)然,我們在工作中總會(huì)遇到調(diào)皮的學(xué)生,遇到不講道理的家長,遇到這樣或那樣的不順心,沒什么,把他當(dāng)作常態(tài)的工作,當(dāng)作是對(duì)自己溝通能力的考驗(yàn),那你的心態(tài)就完全不同了。你就會(huì)在這樣的工作中體會(huì)挑戰(zhàn)，體會(huì)成功。

3、把帶每一屆學(xué)生的經(jīng)歷都看成一次新的開始

教師要熱愛自己的學(xué)生，將學(xué)生看成自己的責(zé)任，這樣在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下才不會(huì)厭倦。教師的工作不是一種簡單重復(fù)的勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)新的工作。因?yàn)?，我們每一屆的學(xué)生基礎(chǔ)不同，班級(jí)的環(huán)境不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容面對(duì)不同的教育對(duì)象，就應(yīng)該有不同的教育方法，大家要從教師職業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一屆學(xué)生，重新修改教案，重新選擇教法，只有這樣你才不會(huì)感到單調(diào)和倦怠。

二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征

教師專業(yè)發(fā)展即教師在整個(gè)專業(yè)生活中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程，即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。

在報(bào)告中，遲希新博士告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展的路徑是教師的終身專業(yè)學(xué)習(xí)；核心是個(gè)人的專業(yè)自主；保障為高尚的師德修養(yǎng)。其中，專業(yè)自主包括主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、努力反思的精神、獨(dú)立研究的能力、規(guī)劃未來的意識(shí)。

遲希新博士還告訴我們，作為一名合格的教師，要有對(duì)學(xué)生關(guān)愛的情懷和能力。“諾丁斯的關(guān)懷理論”認(rèn)為，教育最重要的是品格教育。所以，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，最大限度的了解學(xué)生，有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通交往。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場。對(duì)學(xué)生說話的語氣要適中，不要大聲訓(xùn)斥；盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

三、教師的角色定位和專業(yè)發(fā)展路徑

當(dāng)今社會(huì)的教育環(huán)境的復(fù)雜化，對(duì)于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個(gè)人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在適應(yīng)教育環(huán)境的過程中實(shí)現(xiàn)自己的的人生價(jià)值已成為現(xiàn)代教師的必由之路。遲希新博士告訴我們，教師專業(yè)發(fā)展要從以下四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

1、有效學(xué)習(xí)

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身過程，既要靠崗前培養(yǎng)，更要靠職后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師職前培養(yǎng)功效是非常有限的，它只是教師專業(yè)發(fā)展的起步。因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺成為不倦的學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。教師的學(xué)習(xí)，還包括在教學(xué)活動(dòng)中通過學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋來了解自己在專業(yè)知識(shí)的掌握與教學(xué)方面存在的問題。

遲希新博士的報(bào)告中，談到了一種叫做“SAB”式的學(xué)習(xí)模式：S指的是像蜘蛛（Spider）一樣的結(jié)網(wǎng)式的學(xué)習(xí)模式；A指的是像螞蟻（Ant）一樣的勤奮有余而效率不足的學(xué)習(xí)模式；B指是像蜜蜂（Bee）一樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行去粗取精、加工制作的學(xué)習(xí)模式。遲博士認(rèn)為，蜜蜂式的學(xué)習(xí)模式最為有效，最為可取，教師應(yīng)向蜜蜂學(xué)習(xí)。

遲希新博士還創(chuàng)造性地解釋了“STUDY”（學(xué)習(xí)）這一個(gè)單詞，這個(gè)單詞的每個(gè)字母都有一個(gè)特定的含義：S是Search（搜索），T是Try（嘗試），U是Use（運(yùn)用），D是Do（實(shí)干），Y是Yourself（自己）。他告訴我們，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該一種專業(yè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

2、勤于反思

遲希新博士認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)，反思是作好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有反思要成為一名優(yōu)秀教師，成為一名專家型教師就是一句空話。因?yàn)榻虒W(xué)反思是加速成長的有效形式，是吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的最有效

手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效措施,它有助于理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才能升華為智慧,才能昭示隱藏在實(shí)踐中的價(jià)值,才能使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個(gè)新的理論,實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思自然就推動(dòng)不了發(fā)展。當(dāng)然反思不是冥寺苦想，不是獨(dú)自的思考，反思本身有自身的要求：需要自覺，需要教師把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反思。反思還必須有教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，要求在教學(xué)實(shí)踐中反思，在理論學(xué)習(xí)中反思，在相互借鑒中反思。教學(xué)中的反思要求要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，要加強(qiáng)溝通與合作，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教學(xué)過程要有智慧的火花，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，這些要求怎能不引導(dǎo)著你成為一名專家型教師呢？

3、自我規(guī)劃

要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，熟悉自己專業(yè)成長的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標(biāo)。教師主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向。并在這一目標(biāo)的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神．這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。教師成長的“內(nèi)在動(dòng)力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強(qiáng)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展目的。

遲希新博士給我們每一位教師提了幾條切實(shí)可行的建議：多讀一點(diǎn)書，多寫一點(diǎn)東西；多才多參加一點(diǎn)競賽；為外語學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間；多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考。

4、快樂工作

既然已經(jīng)選擇了人民教師這一職業(yè)，我們就要愛這個(gè)職業(yè)，愛自

己的學(xué)生，在自己的共工作崗位上快樂的工作，只有這樣，才能在我們的專業(yè)發(fā)展之路上走的更加順暢。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，縱向比較，主動(dòng)遺忘，入世融通，恰當(dāng)自嘲，學(xué)會(huì)放棄?！?/p>

四、設(shè)計(jì)最好的自己，成就幸福的自己

我們不僅要做一個(gè)合格的教師，更要做一個(gè)幸福快樂的人。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要，回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師；不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。

第三篇：《成長的腳印》教學(xué)案例與反思

新課程下的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，其間充滿懸疑和不確定性，整個(gè)過程蘊(yùn)涵著師生共同成長的生命軌跡，再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。這些意外包括學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也包括他們的興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方法與思維方式，合作能力及發(fā)表意見等．我和很多教師都十分害怕這種＂意外＂發(fā)生，在聽了《品德與生活》中《成長的腳印》一課后，我獲得了一些啟示。

案例片斷：

師：同學(xué)們，誰愿意把近兩年來的變化講給大家聽聽？

生：我跑步跑得更快了。

師：這可真是一個(gè)進(jìn)步呀！

生：我現(xiàn)在的字比以前好了。

師：那你能給大家展示一下嗎？

生：行。（展示自己整潔、端正的字獲得了同學(xué)們的掌聲）

生：我會(huì)拉二胡了，還得了獎(jiǎng)呢？

師：你能不能現(xiàn)場演奏一曲給我們聽聽看？

生：好。（于是孩子拉起來，二胡聲斷斷續(xù)續(xù)，有音階變化但并不成調(diào)。底下開始笑起來，“拉得一點(diǎn)也不好。”“太難聽了?！蹦莻€(gè)女孩低下頭，不知如何是好。很明顯意外出現(xiàn)了。不知老師如何繼續(xù)下面的活動(dòng)。）

師：你們笑什么？

生：拉得不好，難聽。

師：那你們會(huì)不會(huì)？

生：不會(huì)。

師：那你們上來試一試。

（在師的邀請(qǐng)下，幾個(gè)孩子上臺(tái)了，要么拉不出音，干著急；還有的拉出怪音，弄得全班直笑。）

師：大家有什么想說的呢？

生：我現(xiàn)在才知道二胡可不好拉。

生：我先前以為拉二胡是件很容易的事，試過之后，發(fā)現(xiàn)你比我們行多了！

生：所以你要堅(jiān)持下去呀！你的二胡一定會(huì)很棒的！

師：大家說得對(duì)，你今天其實(shí)拉得也不錯(cuò)，相信經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，你會(huì)拉得更好的。讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌！

我們?yōu)榻處煹慕虒W(xué)機(jī)智拍手叫好，教師靈活地將課堂中的意外轉(zhuǎn)化成大家的問題，讓大家都來關(guān)注，并積極地參與其中．＂試?yán)⒌那榫?，使孩子在?shí)踐中獲得感悟．他們在欣賞別人的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了認(rèn)同別人．

反思：

一、教師要善于捕捉利用“生成性資源”

這就要教師善于觀察傾聽，因勢利導(dǎo)。

例如，面對(duì)聽到的嘲笑，教師并沒有指責(zé)批評(píng)，因?yàn)樗私?，這個(gè)“笑”是孩子們價(jià)值觀的體現(xiàn)，正是教學(xué)的切入點(diǎn)。于是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓嘲笑別人的孩子親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷拉二胡的過程。使他們意識(shí)到拉琴也不是容易的事，而且能體會(huì)演奏者的不容易。以事實(shí)說話，從無聲處更好地保護(hù)了那個(gè)孩子的自尊心，樹立了自信心，也使教學(xué)中“節(jié)外”生出的小花，開出美麗的花朵。

二、讓孩子成為“生成性資源”的解決者

“問題從學(xué)生中來，在學(xué)生中解決”，這是充分考慮發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)很好的途徑。對(duì)于許多生成問題，可放手讓孩子自己解決，或讓孩子自己體驗(yàn)感悟。

課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程。隨時(shí)都有發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的行程。

第四篇：讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》有感

讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》有感

三店街宋寨小學(xué)

曹海英

讀書活動(dòng)期間，我閱讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，受益匪淺。這本書讓我明白教育教學(xué)論文的寫作，雖然不如進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究那樣復(fù)雜，但操作起來也是一個(gè)系統(tǒng)的工程。可以說，這本書這讓我對(duì)撰寫教育教學(xué)論文有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。從現(xiàn)實(shí)角度來說，撰寫教育教學(xué)論文是教師專業(yè)化水平提升的實(shí)際需求，是教師評(píng)職、評(píng)先和晉升的現(xiàn)實(shí)需要，是學(xué)校提升品位和推廣教科研成果的重要因素。

二、教育教學(xué)論文的選題要從實(shí)際出發(fā)

在撰寫教學(xué)教學(xué)論文時(shí)，確定選題是第一步工作。俗話說:“題好一半文”，就是把選題看作文章寫作成功的一半。所以說，確定好選題，更是文章寫作成功的關(guān)鍵。而對(duì)于我們幼兒園教師來說，難以集中很多的時(shí)間，集中精力來搜集資料，所以我們平時(shí)教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、教育教學(xué)中的不足、失敗之處、課堂中的突發(fā)事件、學(xué)生的問題和建議以及一些教學(xué)環(huán)節(jié)的反思策略和教學(xué)行為反思策略都可以作為我們撰寫反思、案例、論文確定選題的素材。

而且從這些素材中確定的選題是結(jié)合了我們實(shí)際工作的，在實(shí)際撰寫中，我們有話可說，也更容易把握、更具現(xiàn)實(shí)意義。

三、教育教學(xué)論文的論述要有理有據(jù)

文章的論述應(yīng)該針對(duì)某個(gè)具體問題展開。而且這些問題應(yīng)該是來自于教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，或者從聽課等各種課外學(xué)習(xí)中來，但是審視問題的角度要新，這樣的文章才會(huì)有新意、有高度。

另外，在具體論述的時(shí)候，一定要把握好分寸，要理論和案例相結(jié)合。這就要求教師要善于提煉，并有一定的理論分析過程，也就是說教師能夠運(yùn)用某種理論工具對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)、案例進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析、歸納、梳理。

總的來說，讀完這本書，讓我知道在日常的教學(xué)行為中既要注重基礎(chǔ)理論方面的提升，又要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。同時(shí)，在教育教學(xué)論文寫作的結(jié)構(gòu)與流程方面也有了更加清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。

第五篇：讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會(huì)

讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》心得體會(huì)

利用假期時(shí)間，我讀了《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深刻感受到這是能為我們教師在實(shí)際工作中很有幫助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的前提下才能有所進(jìn)步和提高，而這種了解就是要對(duì)自己不斷的反思和總結(jié)。下面我就談?wù)剬?duì)此書內(nèi)容的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)真解讀《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，把重點(diǎn)放在了怎么寫反思上，特別關(guān)注編者對(duì)于反思的實(shí)施的闡述。

（一）教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的反思活動(dòng)中，教學(xué)反思的方法多種多樣，我特別欣賞書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會(huì)有反思。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個(gè)別孩子的補(bǔ)差上。幸好領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽課，追問了我多個(gè)自己也無法回答的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案如果設(shè)計(jì)改進(jìn)的？你反思了學(xué)生課堂表現(xiàn)嗎？ 一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導(dǎo)輕輕的點(diǎn)撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計(jì)和學(xué)生常規(guī)教育啊！我只感到困惑的存在，卻未反思導(dǎo)致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請(qǐng)教，向前輩請(qǐng)教，閉門造車，前車之鑒?，F(xiàn)在，我覺得自己的教學(xué)越來越輕松了，我對(duì)學(xué)生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要改進(jìn)！

2．換位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以說是失敗的，我付出了很多的努力，卻有了負(fù)收獲。我向前班主任請(qǐng)教，整天撲在了教室里，我勤與家長溝通……我在教學(xué)課堂的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)喜歡上我課的寥寥無幾，甚至從領(lǐng)導(dǎo)口中了解我與家長缺少溝通。我反思自己，問題出在哪？難道我與家長的溝通還少嗎？難道有很多溝通是無效的？答案很顯然是肯定的，因?yàn)槲疑羁腆w會(huì)到了我可能缺少了換位思考：我不是孩子的家長。有個(gè)孩子，我嘔心力血，為了改變她的不良習(xí)慣主動(dòng)補(bǔ)課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時(shí)很殷勤，我覺得我付出沒白費(fèi)?？墒?，一扯到錢的問題：比如孩子借的書丟了，要父母賠，家長一拖再拖；孩子捐了20元，家長說只捐2元，向我把錢要回去，甚至惡語惡語，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯(cuò)了，家訪時(shí)他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果當(dāng)時(shí)我能換位思考，也就能理解他們的言語和行動(dòng)了，錢可以緩一緩，孩子的教育問題還是擺在第一位的。那時(shí)，我一定缺少的是向別的老師講述自己的教育故事和問題，交流教育經(jīng)驗(yàn)，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點(diǎn)思考自己的行為，從思維的碰撞中得到改進(jìn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，自我的局限，可以*換位反思來打破。今年的班主任工作中，我更重視的是與學(xué)生和家長之間的有效溝通，經(jīng)常換位思考，使自己與家長不再有隔閡。

3．評(píng)議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，偶爾有一些好的教學(xué)方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時(shí)不習(xí)慣做評(píng)議。今年的教師培訓(xùn)，要求學(xué)員不僅要聽課，還要記評(píng)課，在這樣一個(gè)互聽、互評(píng)和互動(dòng)的反思活動(dòng)中，我覺得收獲遠(yuǎn)比我聽一學(xué)期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點(diǎn)，感悟到了遺憾，收獲到了經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自己平時(shí)的教學(xué)，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教師成長中起著很大的作用。反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。那么教育反思的內(nèi)容是什么呢？簡單的說，教育教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。我們可以從下面五個(gè)方面進(jìn)行記錄和思考。

（1）記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。

（2）寫教育教學(xué)中不足失敗之處。

（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議。

（5）課后重寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)過程是建立在師生之間相互理解信任和尊重的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了平等交流對(duì)話的過程。老師要豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教育反思有七種形式和五種方法。分別是課后備課、反思日記、課堂觀摩、專家會(huì)診、行動(dòng)研究、教學(xué)后記、案例研究這七種形式；五種方法是質(zhì)疑反思、歸納反思、換位反思、對(duì)比反思和評(píng)議反思。教育反思也要按照一定的步驟，首先要發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題的存在就要分析問題，明確問題后確立假設(shè)，最后就要驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)施解決問題的方案。以上可以看出，教育反思作為一種旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠解決教師在教育學(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，消除職業(yè)倦怠感，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前課改背景下，還必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程理念，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的新生代教師。

二、小學(xué)教師如何寫教育案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最簡單的講，教育案例就是敘述一個(gè)教育故事。一個(gè)教育案例就是包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教育實(shí)踐過程中的故事，其敘述的是教育教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。套用在體育教學(xué)中就是對(duì)一堂體育課上發(fā)生的一個(gè)事件的描述?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個(gè)具體的課堂教學(xué)的故事，在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，工作者們常常還發(fā)表一些自己的看法，做一些相互之間的教學(xué)交流，體育教學(xué)案例寫作為我們廣大的教師提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使我們更深刻地認(rèn)識(shí)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它可以幫助我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析和反思。那么，怎樣來寫這個(gè)教育案例呢？ 首先，我們要知道它與其他教育文體是有區(qū)別的。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都論證一個(gè)觀點(diǎn)。案例則是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事件找理論，通過故事說明道理。再次，教育案例的選材范圍是十分寬泛的，一般來自日常教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，十分貼近教師工作。在教學(xué)過程中，教師都會(huì)碰到很多實(shí)際問題，進(jìn)行研究和思考，就會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都是撰寫教育案例的素材，讓老師有事實(shí)可說，有道理可講。由此可以看出，寫教育案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教育案例必須要有一個(gè)主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點(diǎn)。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個(gè)主題當(dāng)給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學(xué)特色。教育案例主題的提煉要以案例為基礎(chǔ)，不能脫離教育實(shí)踐。只有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累才能寫好教育案例，我們要善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓教育案例在教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，提高教師的專業(yè)水平。

總之，今后我要注意觀察和思考自己的日常教育、教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)研究的問題，因?yàn)檎n堂是教師最好的實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，書中也教導(dǎo)年輕老師要善于獨(dú)立思考，不要人云亦云。我也堅(jiān)信，每個(gè)人的課堂都是不同的，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的，在每一次的教學(xué)活動(dòng)中一定會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當(dāng)我們真正用自己獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并將其思考出新時(shí)，那么我們的反思就有了價(jià)值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進(jìn)，終會(huì)走向成功者之路

楊艷云

2013-8-28