幼小銜接班 2014 Document

第一篇：幼小銜接班 2014 Document

聊聊幼小銜接——家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

大家晚上好！今天我們?yōu)榱思依锬莻€(gè)即將要上一年級(jí)的孩子聚在了一起，是一件很有意義的事情。我有幸受老師的委托和大家講講“孩子即將上小學(xué)，該為孩子準(zhǔn)備些什么？”說實(shí)話這也是我在努力做的一件事情。作為一名小學(xué)低年級(jí)老師，針對(duì)一年級(jí)孩子出現(xiàn)的情況，我思考了一下，認(rèn)為應(yīng)該為孩子做如下準(zhǔn)備：

1、思想方面：

小學(xué)對(duì)孩子們來說是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活開始以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活是第一次大的銜接。所以，上小學(xué)對(duì)于我們的孩子來說是“喜歡但有點(diǎn)害怕”。這時(shí)我們做家長(zhǎng)的千萬不能恐嚇孩子說：“現(xiàn)在你一天到晚只知道玩，到了小學(xué)里就沒得玩了?！薄斑@個(gè)都不會(huì)，以后到了小學(xué)里知識(shí)還要難，你怎么學(xué)得會(huì)呢！”等等，因?yàn)檫@樣容易使孩子產(chǎn)生畏懼的心里，從而難以適應(yīng)小學(xué)生的生活。我們要多做正面的鼓勵(lì)，對(duì)孩子說：“長(zhǎng)大了，就可以上小學(xué)了，就能學(xué)到更多本領(lǐng)了?！薄吧闲W(xué)可以帶上紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊(duì)員了。”等等。

我們也可以利用報(bào)名的時(shí)間，帶孩子參觀一下自己未來的學(xué)校，了解學(xué)校的環(huán)境，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往?；丶液蠛秃⒆舆M(jìn)行一次談話，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事，我們可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學(xué)的話題。

2、習(xí)慣方面：

首先，我覺得要給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的作息習(xí)慣。一般晚上8點(diǎn)半左右要睡覺，早上7點(diǎn)前起床。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)，孩子最好不要遲到。還有小學(xué)生的活動(dòng)量比較大，又沒有午睡時(shí)間，如果孩子沒有充足的睡眠，會(huì)感到疲勞，注意力不能集中，影響孩子的上課和身體健康。

其次，我們還要培養(yǎng)訓(xùn)練孩子使用和保管學(xué)習(xí)用品，這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要步驟。比如，讓孩子養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣，書放在什么地方，書包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能隨便扔，否則，上小學(xué)后恐怕找東西的時(shí)間比做功課的時(shí)間還要長(zhǎng)一些。每天睡覺前，要整理好書包，有美術(shù)音樂課的要準(zhǔn)備好配套的學(xué)具、樂器、顏料等物品，遺忘是孩子通病。因此，我們應(yīng)該要求孩子根據(jù)課表，做好課前準(zhǔn)備工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們老師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，上課前要求全班拿出書本文具時(shí)，有的孩子翻遍書包也拿不出來，還有的會(huì)舉手請(qǐng)老師幫忙一起找。了解后才知道，在家里從準(zhǔn)備文具、包書、理書包，所有的事情都是爸爸媽媽代勞的。因?yàn)榘职謰寢尶赡苡X得，孩子上學(xué)已經(jīng)比幼兒園要辛苦很多，與其“浪費(fèi)”時(shí)間做這些“額外勞動(dòng)”，不如讓孩子早點(diǎn)睡覺，好好休息。其實(shí)，對(duì)一年級(jí)小朋友而言，比起練習(xí)題，更重要的恰恰是這些“額外勞動(dòng)”。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入校后最要緊的事情。

3、物質(zhì)方面：

首先，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家中要有孩子固定的學(xué)習(xí)的房間，寫字臺(tái)，有條件的也可為孩子建立圖書角，為讓孩子認(rèn)識(shí)生字，家里可貼些卡片，如：門、窗上貼“門窗”，冰箱上貼上“冰箱”2字……讓孩子多認(rèn)字，慢慢地將孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)讀書中去。

其次，是為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品：①雙肩背的書包。孩子用的書包應(yīng)該選擇雙肩背的書包，背帶可以自由收放的那一種。孩子的書包里層應(yīng)該要有隔層，可以讓孩子把書與本子分開放。書包左右兩側(cè)最好有口袋，可以讓孩子放茶杯、還有吃中飯用的調(diào)羹和毛巾。②簡(jiǎn)單的鉛筆盒。我們要注意的是，不要給孩子購買那種很花哨的文具盒，否則圖案吸引著孩子，會(huì)分散他上課聽講的注意力。孩子的鉛筆盒，雙層與單層都可以，只要能放上5~6枝鉛筆、橡皮、一把直尺就可以了。鉛筆建議您給孩子選用中華牌hb(6151),每天準(zhǔn)備好5枝削好的鉛筆，一塊方形的橡皮，一把尺。

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2012年家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)流程家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)PPT

導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，并體驗(yàn)適度的不快和痛苦，責(zé)任感才有此建立起來。例如，如果孩子因?yàn)橥嫠；蛘咄涀鳂I(yè)人物而沒有寫完作業(yè)，第二天受了老師的批評(píng)，家長(zhǎng)不要袒護(hù)孩子，告訴孩子以后出現(xiàn)這種事情還會(huì)導(dǎo)致這種痛苦的結(jié)果，誰也幫不了他，自己一定要記住老師布置的家庭作業(yè)。（2）在明確責(zé)任分工中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)幫助孩子把自己的事情一件一件列出清單，孩子每做完一件事情就為自己貼上一個(gè)小貼畫，孩子的分工越明確，越有助于孩子培養(yǎng)責(zé)任心。（3）創(chuàng)造有利于培養(yǎng)責(zé)任感的外在環(huán)境。規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，固定學(xué)習(xí)地點(diǎn)。策略2：做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如擺碗筷、掃地、擇菜、疊被褥等。孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的好處：有助于孩子適應(yīng)集體生活和學(xué)校環(huán)境，培養(yǎng)孩子的合作與分享意識(shí)，培養(yǎng)孩子的集體勞動(dòng)能力。學(xué)校是一種集體生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子不能僅僅被動(dòng)地接受家長(zhǎng)的關(guān)心，還要主動(dòng)關(guān)心他人和集體的事情。而家務(wù)勞動(dòng)不僅僅是自己的事情自己做，還具有為他人、為公共利益服務(wù)的性質(zhì)。

孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的方法：

（1）支持孩子把勞動(dòng)與游戲相結(jié)合。孩子喜歡勞動(dòng)是因?yàn)閯趧?dòng)好玩，可以摸摸這，動(dòng)動(dòng)那，擺弄擺弄物品，但是他們常常干不好或者堅(jiān)持不到底，我們要接納孩子對(duì)勞動(dòng)的這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，滿足孩子對(duì)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)過程的好奇心與興趣。好的開始是成功的一半！

（2）寬容孩子的操作失誤。因?yàn)楹⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)有限，家務(wù)勞動(dòng)操作失誤是正常的，所謂的孩子干活常常幫倒忙就是這個(gè)道理。所以我們要寬容孩子，哪怕孩子干完家務(wù)后我們重新收拾整理，也不要因此不讓孩子做。

（3）為孩子模仿正確的操作做示范。

（4）為孩子示范一般，留一半讓他自己做。我們可以示范其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一遍孩子模仿，其他環(huán)節(jié)就讓孩子自己做。

策略3：培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的方法。

時(shí)間觀念包括時(shí)間順序、時(shí)間長(zhǎng)短、年齡時(shí)間，認(rèn)讀鐘表和時(shí)間估算的能力。其中，時(shí)間估算能力對(duì)孩子的日常生活影響很大，孩子比較準(zhǔn)確地估計(jì)自己或他人在一定時(shí)間內(nèi)能做多少事情，或者做一件事情需要花多長(zhǎng)時(shí)間，直接影響孩子守時(shí)、定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、統(tǒng)籌安排等多方面的生活能力。

培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的方法：

（1）平時(shí)把生活事件與時(shí)間概念結(jié)合起來。我們把孩子平時(shí)所做的事情與事件連在一起說，容易幫助孩子建立時(shí)間概念：“早餐7點(diǎn)了，該起床了?！薄巴砩?點(diǎn)了，我們洗漱睡覺吧?！卑选霸绯?點(diǎn)”和“起床”一起說，把“晚上9點(diǎn)”和“洗漱睡覺”一起說，有利于孩子準(zhǔn)確地理解和使用時(shí)間詞語。提供一個(gè)小鬧鐘，敦促孩子養(yǎng)成鬧鐘一響就起床的時(shí)間概念與生活習(xí)慣。

（2）將模糊的時(shí)間變成準(zhǔn)確的時(shí)間。每個(gè)人估算的時(shí)間長(zhǎng)短是不一樣的，孩子說“一會(huì)兒”，我們以為就是“很快”。如果孩子說“一會(huì)兒”，我們就問：“你說的‘一會(huì)兒’是多長(zhǎng)時(shí)間？”孩子說“20分鐘”，我們就用定時(shí)器給他定20分鐘。他說“40分鐘”，我們就定40分鐘的時(shí)間，定時(shí)器一響，就提醒孩子時(shí)間到了，讓孩子感受和明白“20分鐘”或“40分鐘”內(nèi)，他到底做了多少事情，能不能做完事情。這樣將模糊的時(shí)間碾成準(zhǔn)確地時(shí)間，有利于培養(yǎng)孩子的守時(shí)品質(zhì)。

（3）感受心理時(shí)間與實(shí)際時(shí)間的差異。當(dāng)孩子玩的開心、心情愉快或者忙碌的寫作業(yè)做事情的時(shí)候，會(huì)覺得時(shí)間過得很快；當(dāng)他遇到困難、心情難過或者無聊閑散、期盼等待的時(shí)候，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。這些心理時(shí)間與實(shí)際時(shí)間是有差異的。我們可以問孩子：“剛才你玩得挺高興的，感覺時(shí)間過得快還是慢？”孩子回答之后，再問：“你猜猜剛才玩了多長(zhǎng)時(shí)間？”孩子回答之后，家長(zhǎng)再告訴孩子準(zhǔn)確時(shí)間。這樣結(jié)合生活情景培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念是非常有效和快捷的。

方案三：學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

目標(biāo)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。策略1：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我控制能力，提高注意力。孩子自我控制能力的發(fā)展與生活習(xí)慣和行為習(xí)慣問題、學(xué)習(xí)問題息息相關(guān)，要培養(yǎng)孩子良好的各種習(xí)慣，要先培養(yǎng)孩子的自我控制能力。

方法：（1）舍小利謀大利——抵制誘惑的能力。孩子總是這樣，只顧眼前，不計(jì)后果；為了

當(dāng)前的小誘惑，放棄了以后的大利益。這是孩子自我控制能力薄弱的一個(gè)重要原因，所以我們平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子“舍小利謀大利”的能力，控制當(dāng)前的誘惑。圖表記錄法，表現(xiàn)好在表格中做一個(gè)記號(hào)，累計(jì)多少個(gè)以后可以

實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。圖表記錄使孩子的一個(gè)行為得到一次反饋，每一次反饋使他很清楚自己將要得到什么或者損失什么，幫助他在小利與大利之間做出理性選擇，最終提高自我控制水平。

（2）打發(fā)無聊時(shí)光——積極等待的能力。孩子的自我控制水平在等待的場(chǎng)合中容易表現(xiàn)得比較弱，一般情況下，孩子會(huì)有三種表現(xiàn)：一是特別鬧，活蹦亂跳的；一是坐著發(fā)呆，無所事事，屬于消極等待；還有做一些有趣的小事情，不會(huì)感覺到等待的漫長(zhǎng)和無聊，屬于積極等待。（3）轉(zhuǎn)換游戲規(guī)則——控制已有觀念的能力。分類游戲，按照不同的要求進(jìn)行分類，比如先按顏色分類，在按形狀分。因?yàn)橄惹胺诸愐?guī)則的影響，孩子經(jīng)?？刂撇蛔∽约海瑹o法順利進(jìn)行規(guī)則轉(zhuǎn)換。（4）說到做到——提高執(zhí)行能力。提供一定的外在控制力，不斷提高孩子的執(zhí)行能力。經(jīng)常的提醒、約束。

孩子注意力的特點(diǎn)：（1）注意的穩(wěn)定性，也就是注意時(shí)間5~6歲的孩子能集中注意15分鐘左右。（2）注意有明顯的情緒色彩。表現(xiàn)在對(duì)感興趣的事物上能夠集中注意力，對(duì)不感興趣的事物容易思維分散。（3）無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意在發(fā)展。有意注意是有目的、有任務(wù)、需要努力達(dá)到的注意；無意注意是不需要努力和意志而輕松產(chǎn)生的注意。

提高注意力的方法：（1）勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)半小時(shí)后要提醒孩子休息。（2）在運(yùn)動(dòng)中鍛煉注意力。有許多體育運(yùn)動(dòng)需要較好的注意力才能完成，而大部分孩子都喜歡運(yùn)動(dòng)，我們可以有意識(shí)地為孩子選擇一些鍛煉注意力的運(yùn)動(dòng)方式。例如：走平衡木、打乒乓球、跨欄、拋球、接球、拍球等。例如讓孩子拍球的時(shí)候數(shù)數(shù)但是不出聲，鍛煉孩子的大腦集中注意力，控制眼睛看球、手拍球、腦子數(shù)數(shù)、嘴巴不出聲等多種動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（3）在游戲中鍛煉注意力。很多游戲需要孩子有較好的注意力。例如按口令做動(dòng)作可以訓(xùn)練孩子的注意力，反口令做動(dòng)作可以提高孩子的注意力。游戲：石頭剪子布；長(zhǎng)高了變矮了。

策略2：掌握一定的知識(shí)，為入學(xué)打基礎(chǔ)。

拼音：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、拼音書寫。古詩：掌握20首名家名篇（年齡部提供資料）

數(shù)學(xué)：數(shù)與運(yùn)算、幾何形體、物體比較、時(shí)間與空間、分類與排序等（年齡部提供資料）開展繪本教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，提升幼兒的閱讀意識(shí)，鼓

勵(lì)幼兒讀好書，好讀書。學(xué)前兒童認(rèn)字和寫字的基本標(biāo)準(zhǔn)：練習(xí)識(shí)字和寫字，適可而止。大班幼兒處于口頭語言向書面語言的過渡期，有必要了解口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握看懂圖畫書的基本技能，辨認(rèn)自己的名字、安全標(biāo)志等常見文字和符號(hào)，做好進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的書寫姿勢(shì)和嗜血技能的準(zhǔn)備。

三、家園協(xié)力

1、要求幼兒按時(shí)入園，8點(diǎn)來園吃早飯，不吃早飯的8點(diǎn)半來園。保證睡眠充足，養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。

2、生活上不包辦代替，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。自己脫大衣并掛好，自己把興趣班的物品放入衣帽柜等。

3、堅(jiān)持讓幼兒收聽新聞和天氣預(yù)報(bào)，讓幼兒獨(dú)立、認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)和

任務(wù)。鼓勵(lì)幼兒遵守晚間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每天堅(jiān)持回家進(jìn)行學(xué)習(xí)30分鐘，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性。

4、教育從點(diǎn)滴做起，從身邊做起。（例如：共同配合教師進(jìn)行禮儀教育，要求自己的孩子做到不攀爬展柜、窗臺(tái)，不滑樓梯扶手，愛護(hù)幼兒作品等公共環(huán)境）

我們老師面對(duì)的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導(dǎo)，所以家長(zhǎng)們的輔導(dǎo)是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計(jì)算這些家長(zhǎng)完全可以給予輔導(dǎo)的。小學(xué)一年級(jí)新生暴露出的問題，其實(shí)多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，這并不是超前學(xué)習(xí)就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個(gè)月。進(jìn)入5、6月，大班的活動(dòng)就多了起來，如照畢業(yè)照，籌備六一活動(dòng)，進(jìn)行大班幼兒畢業(yè)典禮的節(jié)目選拔與彩排活動(dòng)等，那時(shí)候的教學(xué)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣的固定了，很多小學(xué)在4、5月就完成了入學(xué)報(bào)名和考試工作了?？荚囘^后不代表幼兒就可以放松了，學(xué)習(xí)還是要堅(jiān)持完成才行，這畢竟除了為應(yīng)試還有為小學(xué)打基礎(chǔ)為目的的。孩子能否順利地進(jìn)入小學(xué)，這幾個(gè)月起著關(guān)鍵的作用。希望各位家長(zhǎng)，在這幾個(gè)月內(nèi)不要放松對(duì)孩子的督促。做好幼小銜接工作。幼兒園的事情都是細(xì)碎繁瑣的，但是我們一直在努力做到最好，我們對(duì)孩子有信心，相信大家也是一樣，以后工作中有疏忽之處請(qǐng)諒解。感謝家長(zhǎng)的積極參與，大家有什么好的建議或意見，歡迎大家向我們

提出來。

第二篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學(xué)教課速度過快，幼兒入學(xué)年齡提前。小學(xué)不到2個(gè)月就把拼音整體教完了，這如何讓一個(gè)從沒接觸過拼音的孩了受得了小學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進(jìn)入小學(xué)，孩子對(duì)于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個(gè)大家都會(huì)，自己不會(huì)，教師講課一帶而過這樣一個(gè)環(huán)境中，孩子會(huì)覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，容易陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識(shí)銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識(shí)的銜接

能力銜接:聽課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學(xué)思維、觀察思維

三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)自

習(xí)生活。

在這樣一個(gè)特殊階段，大家應(yīng)該提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來哪些的影響，然后有針對(duì)性地來取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

1、從幼兒園與小學(xué)的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點(diǎn)。

第一、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設(shè): 桌椅改為小學(xué)生使用桌椅。

每班保留一個(gè)特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)益智區(qū).班班可以進(jìn)行區(qū)城互訪。

教室環(huán)境與小學(xué)銜接。第二、生活內(nèi)容的變化。

幼兒園教有的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”米進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學(xué) 人綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)問很短，孩子面臨的是和5、6年級(jí)學(xué)生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試米衡量孩子學(xué)習(xí)的

幼小銜接班教學(xué)課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時(shí)間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會(huì)督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學(xué)銜接。第三、師生關(guān)系的變化。

在幼兒舊，老師對(duì)孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師耍相對(duì)減少，老師與學(xué)生的交往王要在課堂上.師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。新入學(xué)的孩子能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會(huì)有意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能辦、與同伴合作解決問題的能力。(生活自理、同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)內(nèi)容)希望家長(zhǎng)朋友理解、配合!例如:幼兒園會(huì)要求幼兒獨(dú)立端自己的餐具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復(fù)日生等。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立整理書包、記作業(yè)等能力。力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應(yīng)讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學(xué)方法的變化。

小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以課堂教學(xué)以書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。

幼小銜接班主課教學(xué)方法:以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為前起下的主動(dòng)式教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，積極探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五、行為規(guī)范的變化。

通常任幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個(gè)例子:我們上課的時(shí)候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會(huì)神，有個(gè)小朋友突然舉手請(qǐng)假小便，老師肯定馬上說:快

而孩子入小學(xué)后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，上課不準(zhǔn)喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會(huì)按照小學(xué)的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們家長(zhǎng)應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀念，年級(jí)越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學(xué)習(xí)的結(jié)果即注重學(xué)習(xí)的成績(jī)高低。

應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及所反映出的對(duì)待學(xué)習(xí)的程度。

態(tài)度決定一切，習(xí)慣影響一生，性格決定命運(yùn)”，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習(xí)慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時(shí)候，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證以后的初中、高中乃至大學(xué)孩子能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面，絕大多數(shù)學(xué)霸都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中堅(jiān)持做到這四點(diǎn)，才取得優(yōu)異的成績(jī)。

2、幼小銜接班的教學(xué)內(nèi)容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識(shí)積累、能力提升、潛能開發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅以解決低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，更以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能為宗旨。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的量既不能太多，又要幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)后快速成為班級(jí)的佼佼者。主要課程快樂拼音規(guī)范寫字快樂閱讀誦讀古詩成語接龍趣味數(shù)學(xué) 特色課程億童英語音樂小鐘琴感統(tǒng)課博大美術(shù) 智能魔方快樂健身

3、幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣?

1、注意力是學(xué)習(xí)的門戶。通過科學(xué)的教學(xué)形式，提升兒童的規(guī)則意識(shí)和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽講，保障課堂學(xué)習(xí)效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學(xué)習(xí)的工具，是對(duì)智力和知識(shí)的駕馭能力。通過科學(xué)的教學(xué)形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問題的能力。

3、上課時(shí)主動(dòng)與老師互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每天有書寫類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。

良好的做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。

做作業(yè)之前，家長(zhǎng)要提出對(duì)作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時(shí)間的要求，孩子做作業(yè)時(shí)，不要干涉。做完作業(yè)，對(duì)照要求要檢查。

孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時(shí)間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時(shí)間的好處，切忌看孩子做得快。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。

5、記錄作業(yè)的習(xí)慣。

6、整理書包的習(xí)慣。

培養(yǎng)自己整理書包的習(xí)慣。忘了帶這，忘了帶那，是學(xué)生最常見的問題。為了避免孩子出現(xiàn)此類問題，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)并督促孩子自己整理書包。

方法是:對(duì)照第二天的課程表及作業(yè)記錄本，先整理好作業(yè)，按通知帶好要帶的物品，再根據(jù)課表帶書本。家長(zhǎng)可指導(dǎo)一個(gè)星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長(zhǎng)不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬別為孩子當(dāng)保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發(fā)生不盾如何處理。

9、遇到學(xué)習(xí)難題如何解決。

培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。孩子學(xué)習(xí)上遇到困難家長(zhǎng)不是將答案直接告訴他，而要鼓勵(lì)他自尋找解決困難的方法

10、利用節(jié)口、親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。

11、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

記得位教育家說過:“養(yǎng)成種好習(xí)慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)?！罢嬲M(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。老師們中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯栴}，幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。

4、幼小銜接班接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、書寫

2、拼讀

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。

拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也縣學(xué)好中文不可缺少的部分。

家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長(zhǎng)必須注意自己的言行。對(duì)于口頭作業(yè)簽字，只有你認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待，孩子才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待口頭作業(yè)。

比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字-寧地對(duì)照聽，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問一下，孩子說背好了，你就簽字了，那孩子就會(huì)馬虎對(duì)待，甚至說謊。身教甚于言教，家長(zhǎng)必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個(gè)好的榜樣。

4、數(shù)學(xué)計(jì)算法

成長(zhǎng)的真諦，就是有明確的奮斗目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長(zhǎng)就是快樂和有意義的。

您的選擇，孩子的未來!孩子的人生會(huì)因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會(huì)因你正確的選擇更加美好!康樂坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長(zhǎng)!

第三篇：幼小銜接班

2015 年“暑期幼小銜接班”招生簡(jiǎn)章

一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

三、關(guān)注孩子的情緒變化

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì)

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

幼小銜接的真正意義所在，是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣。不僅僅是教幼小孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進(jìn)入小學(xué)的充分準(zhǔn)備。不是單純的進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是注重培養(yǎng)孩子自主快樂學(xué)習(xí)的興趣，促使您的孩子愛學(xué)習(xí)、善表達(dá)、肯思考、有耐心、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)感恩

孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使許多小孩在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)等不適應(yīng)的現(xiàn)象。

我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強(qiáng)思維、抓習(xí)慣。培養(yǎng)孩子自理及學(xué)習(xí)自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

為幫助學(xué)齡前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，思路教育特開設(shè) “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓(xùn)，緊扣小學(xué)教學(xué)模式，從知識(shí)、技能、心理等方面做好入學(xué) 準(zhǔn)備，以培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高參與活動(dòng)的能力、社會(huì)交往水平等作為發(fā) 展目標(biāo)，為幼兒順利升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、招生對(duì)象及人數(shù) 2015 年 9 月入學(xué)的適齡兒童、12人/班

二、開課時(shí)間2015.8.3——2015.8.28（周末雙休）

三、報(bào)名時(shí)間 2015.7.1——2015.7.20

四、報(bào)名地點(diǎn) 寨子軟件孵化器5樓

五、咨詢電話 ***、***

六、課程設(shè)置

語文——拼音、閱讀、識(shí)字

拼音：23 個(gè)聲母及 24 個(gè)韻母的讀、認(rèn)、寫及簡(jiǎn)單拼讀；個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 的運(yùn)用；學(xué)習(xí)用拼音寫短句。

閱讀、識(shí)字：獨(dú)立誦讀拼音兒歌及課文；

學(xué)習(xí)并背誦一年級(jí)教材中的課文；

看圖講述，擴(kuò)充詞匯量，會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀分析，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，為作文打下基礎(chǔ)；正確書寫常用漢字80個(gè)。

數(shù)學(xué)——數(shù)與計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)計(jì)算、空間與圖形、邏輯訓(xùn)練

數(shù)與計(jì)數(shù)：數(shù)的比較、10 以內(nèi)分解組成、群數(shù)、50 以內(nèi)的按數(shù)取物。

數(shù)學(xué)計(jì)算：20 以內(nèi)加減法（含混合運(yùn)算、連加連減）、百以內(nèi)整十加減法、學(xué)習(xí)列橫式、豎式。

空間與圖形：認(rèn)識(shí)幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認(rèn)識(shí)空間方位、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

邏輯訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)錢幣，運(yùn)用算式解決簡(jiǎn)單問題，看算式編寫簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

體能訓(xùn)練：培養(yǎng)行為習(xí)慣、勞動(dòng)技能，跳繩、拍球、體育游戲等；

思想品德：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。特色優(yōu)質(zhì)的教育資源、多元專業(yè)的培訓(xùn)課程、為兒童順利升入小學(xué) 奠定基礎(chǔ)。

每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規(guī)、三字經(jīng)、中庸、大學(xué)、古詩》 8:30——9:10拼音

9:20——10:00數(shù)與計(jì)數(shù)/空間圖形課間操與水果時(shí)間 10::20——10:50閱讀/識(shí)字

11:00——11：30數(shù)與計(jì)算/邏輯訓(xùn)練 11：40——2:20午飯——午休 2:30——3:00思想品德 3:10——4:10體能訓(xùn)練 4:15——4:30當(dāng)天小結(jié)

第四篇：幼小銜接班

幼小銜接班

課程特色

日清日畢的管理模式：

對(duì)孩子課堂表現(xiàn)實(shí)施每日總結(jié)、每日反思、每日評(píng)選，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合能力培養(yǎng)：

從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)。

多彩的智力游戲：

反應(yīng)能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。

幼小銜接班課程安排：

注意力訓(xùn)練、益智游戲、小小識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、看圖說話、講故事、小小畫家、手工折紙、動(dòng)漫賞析等

開課時(shí)間：9月14號(hào)適合年級(jí)：幼兒園中班、大班

四到五歲是孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，藍(lán)色學(xué)營教育致力于通過寓教于樂的方式從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。本次課程聯(lián)系生活，設(shè)置情境，鼓勵(lì)孩子多發(fā)言，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。