第一篇：“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感

最近反復(fù)閱讀了“狼爸與虎媽”，同時(shí)也學(xué)習(xí)周眩的“成功教子法”，“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感。“狼爸與虎媽”的教育模式強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)厲、甚至冷酷；周眩的“成功教子法”強(qiáng)調(diào)的是循循善誘；“狼爸”四個(gè)孩子三個(gè)打進(jìn)北大，“虎媽”同樣將孩子打進(jìn)名校。周眩的循循善誘的引導(dǎo)同樣讓他的“聾女”考上了北大，兩者教子法形成的是一種對(duì)立，兩則誰(shuí)劣誰(shuí)優(yōu)不言自明。

鄙人才疏學(xué)淺不能說(shuō)嚴(yán)歷是好的教育方法，也不敢說(shuō)循循善誘是最佳教子方案。一個(gè)銅板的正反面，很難說(shuō)清楚是對(duì)是錯(cuò)，事物發(fā)展的規(guī)律離不開(kāi)自然邏輯規(guī)律。望子成龍的家長(zhǎng)，往往是在上演拔苗助長(zhǎng)杯具。因材施教才是教育孩子最佳方法。孩子教育不能過(guò)余嚴(yán)厲，過(guò)余嚴(yán)厲“叫冷酷”孩子在冷酷的高壓下被強(qiáng)制進(jìn)行教育，會(huì)不會(huì)失去童年快樂(lè)而傷失創(chuàng)意；會(huì)不會(huì)因?yàn)槔淇嶙兊脽o(wú)情。有這樣一個(gè)故事，一個(gè)博士爸爸由于過(guò)余嚴(yán)厲，兒子考上大學(xué)后一去不復(fù)返，直到他死的那一刻。臨死前他躺在床上等待著兒子和女兒見(jiàn)最后一面，兒子和女兒遲遲不來(lái)。于是他說(shuō)到：這是我太過(guò)嚴(yán)厲的結(jié)果。記得有一次，我?guī)麄兊胶＿呁妫瑑鹤涌吹搅艘粋€(gè)很大的山骨石他特別喜歡，可惜他自己拿不動(dòng)，他對(duì)我說(shuō)爸爸你幫我拿一下吧！博士爸爸說(shuō)：你喜歡是你的事，你自己拿吧！并邁步向前不理不采。兒子又說(shuō)姐姐你幫我拿吧！姐姐說(shuō)我拿不動(dòng)??！姐弟哭成一團(tuán)抬著山骨走………….。他還說(shuō)這不算還有更嚴(yán)厲的呢！話沒(méi)說(shuō)完就命歸黃泉。這也就是所謂冷酷結(jié)果，當(dāng)然我講的不是怕臨死前沒(méi)有子女見(jiàn)最后一面，而是反映了過(guò)余的嚴(yán)厲會(huì)導(dǎo)致人性變得無(wú)情。不管是師生之間、還是師徒之間、還是父子之間循循善誘因材施教才是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。但循循善誘里面同樣有著“嚴(yán)厲”，只是我們要把握好尺度。孩子生下來(lái)好似一張白紙，在上面繪畫(huà)什么樣的藍(lán)圖取決于父母，讀后感《“狼爸虎媽”與周眩親子教育讀后感》。我們不能一味的在他身上“粘壞標(biāo)簽”，什么傻、笨、不如誰(shuí)、、豬腦、蠢驢等等……久而久之孩子就真的變得笨了，嚴(yán)重失去自信心。只有父母欣賞他，他才會(huì)發(fā)揮好他的長(zhǎng)處，這一點(diǎn)在企業(yè)里上級(jí)與下級(jí)，我們說(shuō)是“用人之道”，我是深有體會(huì)的，何嘗又不一樣呢？我們都認(rèn)為孩子三歲前很可愛(ài)，為什么三歲后就不可愛(ài)了呢？這完全是因?yàn)樗辛怂季S，同時(shí)也會(huì)根據(jù)自己的思維去嘗試他的想要，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)在孩子思想上進(jìn)行正確引導(dǎo)。做好孩子的引導(dǎo)要從自己開(kāi)始做起，首先要立正自己，因?yàn)槟闶撬臉?biāo)榜，什么樣的家長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的孩子。很多的家長(zhǎng)天天叫孩子學(xué)習(xí)，自己卻天天打麻將、上網(wǎng)打游戲、游手好閑、不務(wù)正業(yè)、360天沒(méi)有看過(guò)一本書(shū)，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)新的科技；你怎么去教育你的孩子。教育孩子我發(fā)現(xiàn)，在“比比圈”的亞文化環(huán)境中，大家重視親子教育是好事，但重視教育的同時(shí)，注重的結(jié)果都是“考多少分?jǐn)?shù)”、都是“考什么名牌大學(xué)”，而忽略了孩子的動(dòng)手能力與思想品質(zhì)。俗話說(shuō)360行，行行出狀元，不一定人家英語(yǔ)好你就逼他英語(yǔ)好，不一定人家孩子作文好你就逼他作文好，不一定人家數(shù)理化好你就逼他數(shù)理化好。高分又有何妨，名牌大學(xué)又有何妨，當(dāng)然不是說(shuō)知識(shí)不重要，知識(shí)不是書(shū)本上的才叫知識(shí)，我認(rèn)為書(shū)本上的東西只是房基，要高樓大廈還靠畢業(yè)將知識(shí)與勤苦實(shí)踐整合。所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所觸才是真正的知識(shí)。書(shū)本上的知識(shí)是“智商”社會(huì)知識(shí)是“情商”，那么當(dāng)今的企業(yè)家有幾個(gè)是什么正牌大學(xué)畢業(yè)的，他的成功靠地是情商而不是智商。所以我要印證我前面所說(shuō)的“一個(gè)銅板的正反面”。

孩子的教育應(yīng)當(dāng)是循循善誘，根據(jù)孩子的興趣和愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)和支持。同時(shí)也要注孩子的思想品質(zhì)教育，不能把我們的不成功，強(qiáng)加在后人身上，要想想我們自己是什么東西？能為家庭做什么？能為社會(huì)做什么？孩不是屬于你的產(chǎn)物，你沒(méi)有權(quán)利打他、強(qiáng)迫他，打罵型的教育是無(wú)能的表現(xiàn)。不要迷信什么“狼爸虎媽”，要根據(jù)孩子的性格制定一套適合自己孩子性質(zhì)的教育方法，很多的東西只能借鑒只能參考，不能將一種方法用于多個(gè)孩子進(jìn)行教育。

原創(chuàng)：姚圣罡/2011年11月18號(hào)晚21點(diǎn)圖片引用“狼爸虎媽”

第二篇：關(guān)于狼爸虎媽的作文：暴力教育成功背后的冷思考

關(guān)于狼爸虎媽的作文：暴力教育成功背后的冷思考

江西朱倫春

【事件回放】

事件一：華裔“虎媽”咆哮教育讓女兒進(jìn)耶魯大學(xué)

美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒，出版了一本名叫《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)，在美國(guó)引起轟動(dòng)。該書(shū)介紹了她如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)都拿A、不準(zhǔn)看電視、練不好琴就不準(zhǔn)吃飯等。

事件二：香港“狼爸”棒打教育送三個(gè)孩子進(jìn)北大

2009年，香港商人蕭百佑的兒子蕭堯、女兒蕭君同時(shí)考上北大，這在北大歷史上也是頭一次。老三蕭簫2011年也被北大錄取，創(chuàng)造了“一門(mén)三北大”的奇跡。蕭百佑的教育口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，他就會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰，被稱(chēng)為“中國(guó)狼爸”?！緦W(xué)生點(diǎn)評(píng)】

1．沒(méi)有懲戒的教育不能稱(chēng)之為教育，懲戒過(guò)后才能記住教訓(xùn)，才不會(huì)犯錯(cuò)。如果連這點(diǎn)苦都受不了，那以后進(jìn)入社會(huì)還能干什么呢？“虎媽”也好，“狼爸”也罷，其出發(fā)點(diǎn)都是好的，這種做法可以理解。當(dāng)然如果在教育的過(guò)程中能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿嵛恳苍S會(huì)更好。（朱涵宇）

2．“虎媽式”教育不可取，孩子的成績(jī)都是“被取得”的。說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)，“虎媽”們也很驕傲——“我孩子成績(jī)優(yōu)秀，出類(lèi)拔萃”?？墒且苍S孩子恨透了這樣的生活，也許他們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后想把書(shū)燒了，把鋼琴砸了。他們對(duì)強(qiáng)加于身的東西只有痛恨，沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。成績(jī)固然重要，但實(shí)際能力更重要，但愿“虎媽”們盡早懸崖勒馬。（楚瑩瑩）

3．對(duì)于“虎媽式”教育不該一棒子打死，要根據(jù)施教對(duì)象采用不同的教育方式。（白雪艷）

4．并不是所有的孩子都像“虎媽”蔡美兒的女兒一樣“可塑”，至少我就是例外。強(qiáng)迫孩子去學(xué)一樣?xùn)|西，也許會(huì)遮蓋孩子其他方面的光芒?！盎屖健苯逃皇敲總€(gè)孩子都承受得起的。母親們的首要任務(wù)是了解孩子的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，再選擇合適的方法進(jìn)行教育。（吳尚冰）

【麻辣銳評(píng)】

“虎媽狼爸式”教育為什么得到認(rèn)可

汪慧君

蕭百佑被稱(chēng)為“中國(guó)狼爸”，只要孩子的日常品行、考試成績(jī)不符合他的要求，他就會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰。蕭百佑堅(jiān)稱(chēng)自己是“全天下最好的父親”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。他的言行遭到眾多友以及專(zhuān)家學(xué)者的質(zhì)疑。

說(shuō)起“狼爸”，就會(huì)想到“虎媽”。美籍華裔女教授蔡美兒出版了一本名為《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)來(lái)宣揚(yáng)其理念，書(shū)中講述自己如何嚴(yán)格教導(dǎo)兩個(gè)女兒，并稱(chēng)以強(qiáng)迫為特點(diǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)管教方式遠(yuǎn)勝西方的散放式教育。

虎媽狼爸，分別在不同的文化環(huán)境里“成功”地推廣了“打是疼罵是愛(ài)”的教育理念。這兩位的教育理念相似，“賣(mài)點(diǎn)”也如出一轍：狼爸之所以有底氣，是因?yàn)樗娜齻€(gè)孩子都進(jìn)了北大；虎媽?zhuān)阅艹鰰?shū)、上美國(guó)《時(shí)代周刊》封面，也是因?yàn)樗暮⒆由狭艘敶髮W(xué)。假如孩子沒(méi)有取得這樣的“成功”，他們還會(huì)這么“理直氣壯”地堅(jiān)持棍棒教育嗎？

虎媽狼爸所依仗的，乃是自己孩子取得了一般人所認(rèn)同的“成功”。而事實(shí)上，進(jìn)了北大也好，進(jìn)了哈佛耶魯劍橋牛津也罷，都不代表孩子就是優(yōu)秀和健康的．不代表他們就是成功的典范，更不能說(shuō)明他們就一定能擁有美好幸福的人生。什么是教育的成功？考上名校就等于成功嗎？名校也有孩子自殺、被迫退學(xué)、迷惘彷徨，也有人畢業(yè)后一事無(wú)成?？梢哉f(shuō)，不管進(jìn)什么名校，都不過(guò)是人生的一個(gè)階段?；尷前值慕逃軌蜃尯⒆舆M(jìn)入這個(gè)階段，但對(duì)其未來(lái)，又將起到什么樣的影響？模仿他們的人，又會(huì)在棍棒之下教出什么樣的孩子？

很多人對(duì)“虎媽狼爸式”教育趨之若鶩，說(shuō)明社會(huì)的“成功”崇拜已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域中。家長(zhǎng)忽視孩子的心理健康，忽視他們的幸福感，唯一認(rèn)定的就是“成功”，即考上名校。身體和心理健康的孩子不是家長(zhǎng)心中的好孩子，頭上戴上了名校光環(huán)的孩子才是他們想要的，才是有價(jià)值的。這就是“虎媽狼爸式”教育得到認(rèn)可的根本原因。這些家長(zhǎng)急功近利迫切地想要得到明確的“成功”，也正如同社會(huì)上流傳的“成功學(xué)”一樣，只看到地位金錢(qián)方面的成就。這樣的成功，是否能持久？只要和奉行寬松教育的美國(guó)孩子們比較一下，看看他們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造多少精神和物質(zhì)財(cái)富，取得多少科學(xué)技術(shù)發(fā)明，如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步就可以知道兩人

選自2011年11月16日“光明”

【思考】

在很多人羨慕甚至模仿“虎媽”“狼爸”的時(shí)候，這篇文章尖銳地指出“虎媽”“狼爸”的教育是失敗的，是一種偽成功。這

種教育泯滅了孩子的天性，抹殺了孩子的個(gè)性，甚至?xí)で⒆拥男愿瘛?/p>

【縱深推進(jìn)】

我看“狼爸虎媽”的教育

許錫良其實(shí)“虎媽狼爸式”家庭教育就是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育的現(xiàn)代典型。早在2000多年前，孟子就曾用過(guò)類(lèi)似的方法教育學(xué)生。在《孟子·告子下》中，孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！保ń逃灿卸喾N方式方法，我不屑于教誨他，本身就是對(duì)他的教誨）這大約就是中國(guó)流行數(shù)千年的羞辱教育的根源。把羞辱當(dāng)成教育，其實(shí)是中國(guó)儒家文化等級(jí)制度下的必然產(chǎn)物。因?yàn)?，等?jí)意味著羞辱的資格或者被羞辱的命運(yùn)。如果你是人上人，就有資格羞辱他人，如果你是人下人，就只能被人羞辱。所以，提前用羞辱來(lái)刺激那些涉世不深，尚未體驗(yàn)到等級(jí)制度壓迫之痛的孩子，就成了羞辱教育的自然之舉。因?yàn)?，等?jí)制度之下，做人上人，出人頭地，追求成功的欲望常常不是正面的原因，而是負(fù)面的效果。這樣有時(shí)確實(shí)能夠成功，但是，動(dòng)機(jī)卻是非常陰暗的。(范文)受到羞辱教育的孩子，尊嚴(yán)受到損害的同時(shí)，也會(huì)如法炮制，用同樣的方法去羞辱他人。

中國(guó)式的“虎媽狼爸”式家庭教育，說(shuō)到底也是一種羞辱教育。做不出功課非打即罵，對(duì)時(shí)間的限制精確到了幾分幾秒，連上洗手間的時(shí)間都定得死死的，超過(guò)了就要受到暴力責(zé)罰。