第一篇：幼兒園小班新生入園后的注意事項(xiàng)

幼兒園小班新生入園后的注意事項(xiàng)

1．孩子入園后，家長(zhǎng)必須立刻離開

有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看望，這樣只會(huì)強(qiáng)化孩子的哭鬧行為，孩子以為只要哭鬧就可以有媽媽來，就可以不去上幼兒園了。

2．新生入園宜早接

剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。

3．認(rèn)識(shí)新朋友

家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵(lì)孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學(xué)前幾天，家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，老師會(huì)及時(shí)表揚(yáng)你的孩子，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。

4．放學(xué)后，家長(zhǎng)不要問寶寶這幾個(gè)問題：

“你今天在幼兒園過得好不好呀?”這樣一問就糟糕了，這么小的孩子，哪里知道好與不好的概念，只知道他很委屈，爸爸媽媽都不在身邊，心里很害怕，這樣一問，很容易把孩子的酸甜苦辣勾上來，更不想去幼兒園了?！袄蠋熛膊幌矚g你呀?”這樣的問題也很糟糕，孩子才去，哪里

判斷得出老師喜不喜歡他，這樣子說個(gè)笑話，等同是“挑撥”老師和小孩子的關(guān)系呀，呵呵。小孩子想，喔，老師不喜歡我，那我更不愿去幼兒園了?！澳憬裉熘形绯燥柫藛?”剛上幼兒園的孩子，很少有馬上適應(yīng)吃飯的。這樣問，孩子要是說沒吃飽，家長(zhǎng)一個(gè)是覺得心痛，另一個(gè)這也是在“挑撥”孩子和幼兒園的關(guān)系了，你說是不是？

5．應(yīng)該怎么問？

首先應(yīng)該問，寶寶，幼兒園那么多老師，那么多小朋友，大家一起玩多好呀，寶寶你開心嗎？再其次，可以問問寶寶在幼兒園都做了什么，啟發(fā)式地讓他自己說說幼兒園的情況，要是他不愿說，也別強(qiáng)求。

讓我們一起努力，盡快縮短孩子在幼兒園的不適應(yīng)期，使上幼兒園成為孩子每天最快樂、最向往的事。

第二篇：新生入園 幼兒園小班教師怎么做？

新生入園:小班教師怎么做？

小班的幼兒入園前，大都生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽精心締造的愛心小屋之中，長(zhǎng)輩們是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可謂是家里的小皇帝、小公主。入園后，他們面對(duì)的是一個(gè)全新、陌生的環(huán)境，一張張陌生的面孔。幼兒不但要適應(yīng)新的環(huán)境、生活方式，還要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。原來無拘無束衣來伸手、飯來張口的個(gè)體生活，不得不宣告破產(chǎn)。在這突如其來的變化之中，幼兒有不同程度的害怕、膽怯、不安、無助、焦慮、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。進(jìn)入幼兒園小班，是幼兒一生學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和開端，教師能否正確緩解與疏導(dǎo)幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時(shí)間里愉快地適應(yīng)新的群體生活、加入集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是孩子們?cè)谡麄€(gè)幼兒階段乃至一生身心能否健康、和諧的發(fā)展一個(gè)重要的因素。每個(gè)新學(xué)期的開始，面對(duì)幼兒此起彼伏的哭鬧聲，教師又該怎么做呢？筆者就自己幾年帶小班的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、期初正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作，是小班幼兒入園以后的一切工作的重中之重

1、活動(dòng)室的布置以及玩具的投放

小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹林里的小鳥，天空中的紅太陽、河里的小魚??都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。教

師在幼兒入園前就將活動(dòng)室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。

再則，要根據(jù)小班幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過程中學(xué)會(huì)與同伴認(rèn)識(shí)與交往，分散與排除依戀家長(zhǎng)的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴，就不會(huì)再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數(shù)量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而發(fā)生更大的糾紛。

2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對(duì)幼兒

小班的幼兒之所以喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個(gè)很大的原因就在于小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。在玩游戲的過程中，他們一聽到“大灰狼來了”就會(huì)本能的叫喊、躲避。試想：孩子們?nèi)雸@后每天面對(duì)的都是老師兇巴巴的面孔，相信他們會(huì)象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說喜歡幼兒園了?？梢娊處熢诮逃虒W(xué)工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，孩子們也會(huì)因?yàn)槭艿侥愕母腥径_心，而你的笑臉更會(huì)讓孩子們感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也許你不漂亮，但你可以用微笑來點(diǎn)綴你的臉龐，微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

小班幼兒入園時(shí)均只有三周至三周半的年齡。入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式。而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在。所以在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時(shí)，牽牽他們的小手，及時(shí)的給孩子們一個(gè)熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對(duì)他說：媽媽是不是這樣愛你的??？老師也象媽媽一樣愛你。這種具體而又直觀的形體語言不僅能讓幼兒真實(shí)地感受到教師母親般的關(guān)愛，而且能讓那些還來不及轉(zhuǎn)變自己的角色的孩子無助的心靈暫時(shí)得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上對(duì)教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動(dòng)。在某些時(shí)候，對(duì)于哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實(shí)用。

3、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法

針對(duì)小班幼兒的情緒較容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以在幼兒哭鬧不止時(shí)，引導(dǎo)幼兒去注意一樣新鮮的物品、好玩的玩具或是其他幼兒勞動(dòng)成果等：“你今天的衣服真美，它是什么顏色的呀”，“你看，天線寶寶正在找你做朋友呢”，“呀，這珠珠項(xiàng)鏈真好玩，我們也來串一條吧”??利用外界刺激轉(zhuǎn)移并中斷幼兒依戀家長(zhǎng)的心理。而對(duì)于個(gè)別任性的幼兒，不妨讓他呆在教師的視線范圍內(nèi)且安全的地方，告訴他：大家可愛不喜歡這種大灰狼一樣難聽的聲音。有的幼兒鬧了一會(huì)兒，見沒有人理

會(huì)，自然而然的也會(huì)停止哭泣，等你再看他時(shí)，他已經(jīng)在同伴的邀請(qǐng)下高興的加入到游戲的行列之中了。

4、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用

在晨間接待中，教師主動(dòng)與新入園的幼兒進(jìn)行交談，可以是簡(jiǎn)單的問候語或是非智力話題，如：你今天來的真早，你今天的衣服很干凈，你早飯都吃了啥了，你今天會(huì)很乖的對(duì)嗎等等輕松的話題，讓幼兒一進(jìn)園就消除了對(duì)教師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個(gè)一天學(xué)習(xí)的良好的開端。在晨區(qū)活動(dòng)后的晨區(qū)談話中，教師及時(shí)的對(duì)那些入園或晨區(qū)活動(dòng)幼兒好的行為進(jìn)行肯定，讓幼兒覺得自己很棒、自信的同時(shí)也給其他幼兒樹立起了榜樣作用，使他們知道明天該怎么做才是正確的。

二、用正面的教育手段引導(dǎo)幼兒保持樂觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展

1、運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言肯定幼兒的成果，提高幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣與信心幼22家22兒童

教育教學(xué)活動(dòng)中，要想提高幼兒參與活動(dòng)或?qū)W習(xí)的興趣與信心，教師不妨對(duì)幼兒多說些具有鼓勵(lì)性的語言，比如：你能行，你很聰明，你會(huì)做得很好等，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)；幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，多用積極的語言鼓勵(lì)幼兒改正錯(cuò)誤：老師和小朋友們相信你會(huì)改正錯(cuò)誤的，改正錯(cuò)誤了就是好孩子，大家一樣喜歡你；當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不是讓你太滿意時(shí)，先別急

著否定孩子的成績(jī)，不妨告訴他：你的畫很好，但如果沒有涂到線外就更好了；你的歌唱得不錯(cuò)，但如果再大聲一點(diǎn)全班的小朋友就都能聽到了等等。須知：我們面對(duì)的只是一個(gè)三歲孩童，多給孩子一些學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2、善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，作為教師，我們不但要看到幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中優(yōu)秀的一面，也要看到幼兒良好的非智力品質(zhì)；關(guān)注聰明的孩子的同時(shí)也別忘記弱勢(shì)群體。并且要善于捕捉幼兒方方面面的進(jìn)步，及時(shí)予以肯定。別以為為同伴尋找球、扶起摔倒的小伙伴、擺好玩具等是件小事就不以為然，或是視而不見。要知道，世間萬物，都是由量變到質(zhì)變的。良好的非智力品質(zhì)形成，可以促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)；反之，則影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以，有的幼兒雖然他沒有好的智商，但他愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、會(huì)愛護(hù)同伴、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)都是值得教師肯定或是作為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師的表揚(yáng)和肯定會(huì)使他們的自信心和自尊心在幼兒園的活動(dòng)中得以提高和滿足。

3、合理并充分發(fā)揮小紅花及榜樣的作用

有帶過小班的教師都會(huì)知道，小班幼兒對(duì)小紅花的鐘愛可以勝過他們喜歡的任何物品。在經(jīng)過努力之后，能得到一朵小紅花，幼兒會(huì)異常高興。所以每天利用一定的時(shí)間分發(fā)小紅花，對(duì)孩子們一天的學(xué)習(xí)、生

活情況進(jìn)行總結(jié)，并提出次日的要求，讓幼兒知道什么行為是好的、正確的、值得稱贊的，是大家的榜樣。而什么行為是則不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼兒有明確的目標(biāo)的同時(shí)，也滿足了幼兒品味勞動(dòng)成果的需要，使幼兒的因?yàn)槌删透械墨@得而更加的進(jìn)取。

三、合理安排組織一日活動(dòng)，還幼兒一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動(dòng)的價(jià)值

1、活動(dòng)的安排要科學(xué)合理，動(dòng)靜交替，防止幼兒在活動(dòng)過程中 心理過于疲憊或乏味、枯燥而失去對(duì)入園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。

2、選材要因人因地因時(shí)制宜，正所謂：盡信書不如無書。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動(dòng)，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過度到各領(lǐng)域的活動(dòng)的均衡組織。在活動(dòng)過程中也要靈活的根據(jù)幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)而及時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，防止活動(dòng)目標(biāo)過高或過低，內(nèi)容過深或過淺，而降低幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣！

3、活動(dòng)的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動(dòng)。教師的語言要淺顯易懂，生動(dòng)活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動(dòng)目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動(dòng)過程的有效性和價(jià)值性。

幼兒由原本的個(gè)體生活轉(zhuǎn)軌到幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的過渡時(shí)期，教師要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，美觀生動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境的完善，一日活動(dòng)的科學(xué)合理的安排組織等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學(xué)工作組織實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，愛心、耐心、細(xì)心和恒心則是我們工作永遠(yuǎn)都暢通無阻的萬能鑰匙，教師在言傳身教，不斷提高自身的素質(zhì)同時(shí)，別忘了合理地運(yùn)用這把鑰匙，打開孩子們智慧的心門，讓孩子們的智慧之光灼灼閃耀、與太陽媲美，最終通往理想的彼岸！

第三篇：小班新生入園須知

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入園須知

尊敬的家長(zhǎng)朋友： 您好！

為了使我們明天開始更好地照顧孩子，有以下事宜請(qǐng)您配合：

一、請(qǐng)您為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書包，每日在孩子的書包內(nèi)放一套衣褲，當(dāng)孩子出汗或尿濕時(shí)可以及時(shí)替換，以防感冒。（從未上過幼兒園的孩子在第一個(gè)月中帶兩件下裝。書包上用標(biāo)簽紙寫上名字）。

二、為孩子交一寸照片四張用來給個(gè)人毛巾、杯子等物品作標(biāo)記（從大照片上剪也可以，每張背面寫姓名）。

三、為孩子帶兩本愛看的圖書（寫上姓名）。

四、今天下午全部把床鋪好。九月份孩子在園午睡可以用家中的毛巾被等用品，天氣轉(zhuǎn)涼后再用幼兒園發(fā)的被褥。（請(qǐng)您在孩子的所有床上用品中繡或?qū)懮嫌變盒彰?，以免弄錯(cuò)或丟失。）

學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：（學(xué)具于下周二下午接

孩子時(shí)交到班級(jí)）

一、一盒18色真彩牌油畫棒（盒蓋貼上孩子照片和姓名，并在每一根油畫棒上貼上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（貼上孩子照片和姓名）下周二下午交到班級(jí)。

三、幼兒手工剪刀一把。（貼上姓名）

四、幼兒手工紙兩袋。（分軟手工紙和硬卡紙手工紙兩類，請(qǐng)各準(zhǔn)備一袋。大小不限。）

由于孩子年齡較小，來到新的環(huán)境中，有哭鬧的情緒是正常的，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合班級(jí)工作，每天送幼兒時(shí)不要在幼兒園逗留，請(qǐng)您相信，我們會(huì)用愛心照顧好每一位孩子。

謝謝！8月31日

第四篇：小班新生入園家長(zhǎng)會(huì)（模版）

2012年小二班新生入園家長(zhǎng)見面會(huì)

各位家長(zhǎng)：大家好！

歡迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小二班的老師，楊老師，與我共同搭班的何老師、徐老師。其次，謝謝您對(duì)我們幼兒園的信任。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信賴，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用真情去愛每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)。那么，為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過入園關(guān)，進(jìn)入集體，今天我們一起來交流一下關(guān)于孩子如何能更好地適應(yīng)幼兒園生活等方面的問題?，F(xiàn)在向您介紹一些措施，希望您能仔細(xì)聽，并與我們配合，謝謝！

一、介紹幼兒園的園所情況

本園是***市一級(jí)示范園，今年將達(dá)標(biāo)##省示范園。開展了豐富多彩的課程，為孩子提供快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長(zhǎng)提供放心滿意的服務(wù)。我班是小三班，班級(jí)配備兩教一保三位老師，介紹三位老師各自的情況及老師聯(lián)系方式。

二、介紹小班入園離園、接送制度

1、幼兒來園接送時(shí)間為上午9：15-7：20，家長(zhǎng)送至班級(jí)，把孩子交給班老師。

2、家長(zhǎng)有事中午要接幼兒，到門衛(wèi)處登記后，由門衛(wèi)接出幼兒交給家長(zhǎng)。

3、下午幼兒離園時(shí)，為避免擁擠請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到大門口來接。如果有事委托他人來接孩子時(shí)，請(qǐng)事先與本班教師電話聯(lián)系，核實(shí)后方可接走幼兒。

4、開學(xué)初會(huì)辦接園卡、及校訊通方便家園聯(lián)系。

三、介紹晨檢

1、手帕、剪指甲、幼兒衛(wèi)生；

2、有危險(xiǎn)性的物品；

3、健康狀況：生病情況告訴老師帶好藥；（病例卡）

如孩子需要服藥，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友把藥包好，并寫明病癥、服用方法及服用時(shí)間，以免藥物混亂發(fā)生意外。是否有藥物及食物的過敏史

四、入園后孩子的表現(xiàn)

1、一些抵觸情緒還是難避免的，作為家長(zhǎng)也不必太過驚慌。

2、最初一段時(shí)間不必對(duì)孩子詳細(xì)盤查在幼兒園的情況，以免孩子產(chǎn)生壓力。

3、在飲食方面，孩子入園后會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良，甚至絕食等現(xiàn)象。

4、行為方面，入園后孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化：依戀增強(qiáng)，行為退縮、膽小、沉默不語，反抗性增強(qiáng)等。

其實(shí)，現(xiàn)象是一個(gè)孩子成長(zhǎng)所必須的，適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境本生就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有足夠理解和心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)在這一階段也應(yīng)密切注意幼兒身體與情緒的變化，但一般情況下不要隨便給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)出要求他去幼兒園的態(tài)度。正常情況下，幼兒會(huì)在兩星期左右適應(yīng)幼兒園的生活。

五、家長(zhǎng)的態(tài)度：

孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，當(dāng)你們看到孩子們變化的情緒時(shí)，肯定會(huì)心疼。但家長(zhǎng)最忌諱的有三點(diǎn)：

1.態(tài)度不堅(jiān)決。一旦看到孩子情緒反應(yīng)較大，哭求不停，立即答應(yīng)孩子停幾天去，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)使適應(yīng)期加長(zhǎng)。

2.依依不舍。家長(zhǎng)過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長(zhǎng)送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場(chǎng)面甚有生離死別之感受，有的家長(zhǎng)雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，又引起哭喊等等。家長(zhǎng)的這種不良情緒會(huì)激活孩子的不良情緒，使得適應(yīng)期更長(zhǎng)。

3.消極的語言暗示。不當(dāng)問題，家長(zhǎng)因特別關(guān)心孩子在園情況而導(dǎo)致消極語言暗示，如：小朋友有沒有欺負(fù)你？老師對(duì)你好不好？挨批評(píng)了嗎？這無形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。

4.威脅式語言?！安宦犜挵涯闼偷接變簣@，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個(gè)懲罰的環(huán)境，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。

不管孩子的哭鬧起因?yàn)楹?，父母與教師的溝通、配合很重要。所以家長(zhǎng)送完孩子后即可離去，不要在教室外逗留，或者在窗戶外面偷看。相信教師會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移孩子的注意力，使之投入到幼兒園的生活中去。

家長(zhǎng)要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講。最好不要問孩子是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過一段時(shí)間，他高興的時(shí)候你不讓他說他也會(huì)說的。

六、培養(yǎng)自理能力，盡早適應(yīng)集體生活

1、進(jìn)餐習(xí)慣：鼓勵(lì)孩子自己吃飯，不喂飯。吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不跑來跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品種單一，孩子的口味習(xí)慣也就往往比較單一，碰到自己沒有吃過的東西就很難接受。所以家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子對(duì)各種不同的食物都愿意嘗試。在家盡量讓幼兒（小班）自己吃飯，吃一口是一口。

2、午睡習(xí)慣幼兒園的作息制度中有午睡，時(shí)間一般為2個(gè)小時(shí)，這是保證孩子有充足睡眠，利于孩子健康成長(zhǎng)的措施之一。對(duì)于在家里沒有午睡習(xí)慣的孩子，在家要養(yǎng)成午睡習(xí)慣。讓孩子獨(dú)立入睡，許多孩子在家里往往要拍著、陪著、哄著才能入睡，而幼兒園的老師不可能守在每個(gè)孩子身邊，因此孩子入園后會(huì)不適應(yīng)，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己睡著?，F(xiàn)在幼兒園的睡覺時(shí)間從12點(diǎn)開始，周末在家希望大家也能根據(jù)這樣的時(shí)間安排孩子睡覺。

3、學(xué)習(xí)自己穿衣訓(xùn)練孩子自己脫、提褲子。衣服和鞋一定要舒適、輕便，便于體育鍛煉。不穿有帽繩的衣服，背帶褲，搭扣鞋，避免運(yùn)動(dòng)時(shí)造成不必要危險(xiǎn)。另外準(zhǔn)備一二套內(nèi)衣褲，因?yàn)楹⒆幽挲g小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。衣服或褲子上最好有放手帕的口袋，因?yàn)槭峙劣脛e針別在衣服上不安全。

4、入廁以游戲的形式練習(xí)蹲坑：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來拉上褲子等一系列動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

5、教育孩子愿意向老師表達(dá)自己的愿望：如想喝水，想小便，身體不舒服時(shí)，能告訴老師。如果有些孩子在剛?cè)胗變簣@時(shí)，連一些最簡(jiǎn)單的本能需要，例如大小便、喝水等，都不會(huì)向老師主動(dòng)提出，造成孩子對(duì)環(huán)境的抗拒。孩子掌握一些

獨(dú)立生活的本領(lǐng)后，會(huì)更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強(qiáng)自信心。

6、家長(zhǎng)和老師做好溝通工作：告訴老師自己孩子的特點(diǎn)，如孩子是否能獨(dú)立上廁所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特點(diǎn)等等。

7、幼兒在園一年組織體檢兩次。超過一個(gè)月未入園的幼兒，自行體檢，持體檢單來園。

七、、介紹幼兒作息時(shí)間表

八、家長(zhǎng)的配合工作

1、準(zhǔn)備一個(gè)小書包，里面放入一套備用的衣服，以便于老師在孩子拉尿到衣服上時(shí)及時(shí)換洗。您要在小背包上寫清楚孩子的名字，以便于教師辨認(rèn)。

2、遵守幼兒園的各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，做到不遲到不早接，有事要請(qǐng)假。中午不接孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)放心，不要輕易的允諾孩子中午來接，如果能堅(jiān)持1個(gè)星期孩子的情況就會(huì)改善。

3、積極參與園里舉辦的各種活動(dòng)，請(qǐng)注意隨時(shí)察看，積極參與。

4、幼兒及家長(zhǎng)患傳染病時(shí)，應(yīng)及時(shí)通報(bào)幼兒園，做好隔離工作。

5、遇到幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的方法引導(dǎo)、教育或向老師反映，恰當(dāng)解決，不得訓(xùn)斥、恫嚇任何一方兒童，以確保兒童身心健康。

6、講究公共衛(wèi)生，不在幼兒園吸煙，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑。教育幼兒愛護(hù)公物，愛護(hù)幼兒園的設(shè)施、玩具，不隨意采摘花草樹。

7、接送時(shí)要把孩子交給老師，接孩子回家時(shí)注意安全（不要隨意的幫助接別人的孩子）

8、另外我們會(huì)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)并通過家園欄及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和需要提供的材料，望家長(zhǎng)能大力支持與配合。

上幼兒園時(shí)孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多的好處。家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)信孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要家長(zhǎng)和老師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就是一件快樂的事情。相信老師也很重要。幼兒園的老師都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，是很有愛心和責(zé)任心的。家長(zhǎng)的尊重、信任和配合對(duì)老師會(huì)是很好的激勵(lì)。年輕的爸爸媽媽們，趕快行動(dòng)起來，照著以上幾點(diǎn)去做，相信您家寶寶肯之能很快地適應(yīng)幼兒園生活。

在您的鼎力支持下，讓我們家園攜手，共同努力工作。平時(shí)有什么想法或意

見請(qǐng)您及時(shí)跟我們交流、溝通

第五篇：小班新生入園調(diào)查報(bào)告

小班新生入園調(diào)查報(bào)告

幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步入的集體生活環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起決定性作用。幼兒園要與家庭進(jìn)行密切地聯(lián)系，才能了解幼兒的個(gè)性和生活習(xí)慣，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)。目前，家長(zhǎng)為使孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，基本上都知道提前帶孩子參觀幼兒園、熟悉幼兒園生活。與之相對(duì)應(yīng)，幼兒園也要重視與家長(zhǎng)的溝通。通過與家長(zhǎng)的溝通，教師也可以了解兒童的個(gè)性特點(diǎn)和生活習(xí)慣，更便于以后因人施教。作為家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒更適應(yīng)幼兒園生活。總之，妥善解決幼兒入園問題，不僅可以使小班幼兒迅速建立正常秩序，開展教育活動(dòng)；而且也能使幼兒的生理和心理在新環(huán)境中穩(wěn)定向前發(fā)展。

一、問題的提出

小班新生入園幼兒來自不同的家庭環(huán)境，為了盡快了解幼兒、親近幼兒，更好更快的幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活；我們有必要先了解一下幼兒在家的生活習(xí)慣、獨(dú)立能力、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式等；因此我們做了這次新生入園調(diào)查的工作。

二、調(diào)查對(duì)象

研訓(xùn)中心附幼小四班幼兒全體家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問卷30份，收回28份，回收率93%，有效問卷100%。

三、調(diào)查時(shí)間

2010-09——2010-10

四、調(diào)查內(nèi)容及方法：

采用問卷調(diào)查法，擬定了關(guān)于孩子的基本情況、家長(zhǎng)基本情況、孩子的生活習(xí)慣、獨(dú)立能力、日常行為表現(xiàn)、托班情況、父母教養(yǎng)方式以及對(duì)孩子入園的希望等幾名方面的家長(zhǎng)問卷，要求家長(zhǎng)根據(jù)自己家庭教育的實(shí)際情況作出真實(shí)的填寫。

五、結(jié)果與分析

1、孩子的基本情況：

男孩有16人，女孩有12人；正常入學(xué)年齡的有24人，小年齡的有4人。調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子是在正常年齡入學(xué)的，但也有少數(shù)年齡偏小的；整名班級(jí)是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家長(zhǎng)基本情況：

從家長(zhǎng)的問卷填寫情況來看，有21名家庭父母文化程度都在大專以上，占總數(shù)的76%，中專及高中文化的有4名家庭，占總數(shù)的14%，初中文化的有3

名家庭，占總數(shù)的8%?？梢娢覀儼嗟募议L(zhǎng)文化程度相對(duì)比較高，這將在對(duì)待孩子的教育方面以及今后我們班級(jí)開展工作等方面，將是一名很有利的前提資源。

有固定職業(yè)的家長(zhǎng)有32人，自由職業(yè)的家長(zhǎng)有24人。調(diào)查顯示，固定職業(yè)與自由職業(yè)的比例是4：3；而在調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，一名家庭中幾乎是兩名固定職業(yè)或者兩名自由職業(yè)組合而成。

3、孩子生活習(xí)慣；

午睡情況：除了5名幼兒中午沒能正常午睡，其他幼兒均有午睡的習(xí)慣，其中有8名幼兒能夠較快入睡，15名幼兒要經(jīng)過一段比較長(zhǎng)的時(shí)間磨纏之后還能入睡。名別在睡前需要摸頭、摸背、含奶瓶、吮手指的習(xí)慣。

飲食情況：有8名幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐，12名幼兒有挑食現(xiàn)象，且偏向奶、魚、肉類食物的居多。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜。有20的幼兒在進(jìn)餐前在成人的提示下有洗手的習(xí)慣，15的幼兒在成人的幫助下有飯后擦嘴的習(xí)慣。

自理能力方面有3名幼兒能自己穿脫衣褲、鞋襪，在成人的提示下，會(huì)整理自己的玩具；28名幼兒能主動(dòng)用語言向成人表示自己有大小便的需求，10名會(huì)自己小便，（但不能獨(dú)立蹲坑脫褲大便）。24名幼兒自我服務(wù)能力很弱，需要成人的幫助；

調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子的生活習(xí)慣較好，23名孩子都有午睡的習(xí)慣，這一點(diǎn)會(huì)給幼兒園生活打下很好的基礎(chǔ)。但獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自理能力較差。希望這些孩子在幼兒園經(jīng)過一旦時(shí)間的生活訓(xùn)練后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的個(gè)性特點(diǎn)：

本班有21名幼兒，屬于外向型的孩子，適應(yīng)性強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較快；表現(xiàn)大方，能大膽與人交談；多數(shù)幼兒有樂意與同伴一起游戲的愿望。7名幼兒有較明顯的膽怯、內(nèi)向行為特征。

大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)使用普通話與人交流，10名幼兒只會(huì)一點(diǎn)普通話，3名幼兒不會(huì)普通話，只用本地方言與他人交流。

幼兒興趣單一，有個(gè)別的幼兒甚至沒有任何興趣。

調(diào)查顯示，現(xiàn)在的孩子都比較活躍，好動(dòng)，個(gè)性較強(qiáng)。

3、行為習(xí)慣方面：

行為表現(xiàn)：7名幼兒表現(xiàn)任性、好強(qiáng)固執(zhí)；16名幼兒害怕聽批評(píng)，愿意接受說理改正的方式；林思、昊軒、林晨、林鑫表現(xiàn)為膽怯、害怕，依賴性比較強(qiáng)。5名幼兒家長(zhǎng)無法確認(rèn)自己孩子的情況。

禮貌習(xí)慣：25名幼兒能夠在成人的提醒下，使用簡(jiǎn)單的禮貌用語“謝謝”、對(duì)不起”、“再見”。3名幼兒不愿意表達(dá)。

5、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式：

在對(duì)待孩子的行為習(xí)慣上，有 20名幼兒家長(zhǎng)能夠接受孩子的合理要求，盡量用簡(jiǎn)單易懂的道理耐心解答；對(duì)待孩子的進(jìn)步能夠給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)采用批評(píng)、說理的方式進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

4名幼兒家長(zhǎng)沒有做出說明，不知道具體的教育情況。

4名家長(zhǎng)偶爾會(huì)大罵。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較注重跟孩子的交流和溝通，有一定的育兒經(jīng)驗(yàn)，遇到問題能采用積極的正面的教育方式。

6、家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的希望：

（1）在幼兒園得到鍛煉，自理能力提高，與同伴關(guān)系友好，有一定的交際能力。

（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)講理、講文明、懂禮貌。

（3）讓孩子多方面的發(fā)展，培養(yǎng)多種有益的興趣。

（4）在園不挑食，多吃飯，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康、快樂，做名有禮貌的孩子。

（5）適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（6）學(xué)會(huì)用普通話和他人交流。

六、結(jié)論和啟示：

1、通過調(diào)查，很容易發(fā)現(xiàn)我園小班幼兒自我服務(wù)能力較差，而且其根本原因是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不正確所至。即：家長(zhǎng)過分溺愛，過分保護(hù)，尤其是爺爺奶奶溺愛。本當(dāng)孩子自己能做的事，長(zhǎng)輩們不讓他做，還使他們逐漸養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)生優(yōu)育政策的實(shí)行，普遍家庭都只有一個(gè)“小太陽”。而在這種四二一的家庭模式中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)小孩千依百順，有求必應(yīng)，小孩在這種“無微不致”的照顧下會(huì)出現(xiàn)：依賴、自私、懦弱等不良的情感或表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來的孩子生活不能自理；不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我為中，心中只有自已，唯獨(dú)沒有他人，不會(huì)與人相處，不會(huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容；事事依賴別人，不愛勞動(dòng)，不珍別人的勞動(dòng)成果，對(duì)此，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，加強(qiáng)家園聯(lián)系和辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教養(yǎng)方式，在日常生活為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，配合幼兒園共同培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，相信只要家庭和幼兒園對(duì)孩子的要求保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，講究方式方法，堅(jiān)持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，讓孩子終身受益。

2、隨著家長(zhǎng)文化水平的提高，大多數(shù)的家長(zhǎng)具有一定的早期教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的言行能進(jìn)行及時(shí)正面的引導(dǎo)教育，所以多數(shù)孩子性格開朗，懂禮貌，講道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等方面缺乏耐心的指導(dǎo)，所以多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育在這些方面抱以較大的期許，希望孩子在幼兒園能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我服務(wù)的能力。

幼兒家庭生活情況的調(diào)查，只是從一名側(cè)面反映孩子的一些特點(diǎn)，希望通過將來的家園合作，讓老師更了解孩子和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)更了解老師和幼兒園，在理解的基礎(chǔ)上，我們的教育工作一定會(huì)開展的更好，孩子的發(fā)展也一定會(huì)更全面。