第一篇：信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思

南岸區(qū)光彩小學(xué)陳華躍

不知不覺中，一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任了五六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，雖然我已經(jīng)在教育這條道路上走了11年，但是作為一名信息技術(shù)教學(xué)的老師，我還是一個(gè)新兵，作為自身來(lái)說(shuō)，我自己的計(jì)算機(jī)操作能力也不是很強(qiáng)，經(jīng)過了一年的摸索，我逐漸有了一些想法。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

1、古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于給了他們一種探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和途徑。我認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)生之前，自己先把教學(xué)內(nèi)容弄懂，由于我校的孩子平時(shí)都沒有接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)非常差，因此我從基礎(chǔ)入手，教會(huì)學(xué)生正確的操作方式，孩子們走進(jìn)電腦教室，大多會(huì)情不自禁地敲敲鍵盤、摸摸鼠標(biāo)，要求他們靜下來(lái)比較難。尤其是上操作課，他們往往自顧自操作，全然不知老師在說(shuō)什么。輪到他們自己動(dòng)手操作解決問題、完成任務(wù)，卻又不知從何入手。為此，我認(rèn)真把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，使講解既符合教材要求，又符合學(xué)生的接受能力。使孩子們“跳一跳能夠得著”，這樣他們才會(huì)樂于聽，樂于付出努力。也能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，吸引他們認(rèn)真地聽，學(xué)會(huì)了則會(huì)給他們帶來(lái)愉悅。

2、把游戲作為孩子們的獎(jiǎng)品

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，學(xué)生比較喜歡玩游戲，很多人常常會(huì)問我：“老師，我們下一節(jié)電腦課學(xué)習(xí)什么？我們想玩一下游戲啦！”課堂上，我在講臺(tái)上頭頭是道地講解基礎(chǔ)知識(shí)或操作要領(lǐng)，一部分孩子卻在座位上偷偷地玩游戲。怎樣才能處理好這個(gè)問題呢？我想，既然孩子們是那樣地?zé)釔塾螒?，不妨把游戲?dāng)作獎(jiǎng)品，促使他們更努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些健康的、益智的游戲，如五子棋、推箱子、等，把它們作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)良、取得成功的孩子，或有進(jìn)步的孩子。每一節(jié)課，我都會(huì)布置一些任務(wù)，完成任務(wù)出色的孩子，剩余時(shí)間就由他自由安排，當(dāng)然可以玩這些游戲。原來(lái)基礎(chǔ)較差的孩子完成與其他同學(xué)相同的任務(wù)往往會(huì)力不從心，如果教師對(duì)這部分孩子的要求與其他孩子一樣，他們就沒有玩游戲的希望了。與其讓他們“被迫”偷偷地玩，不如適當(dāng)降低任務(wù)要求，只要他們達(dá)到了這樣的要求，有了明顯的進(jìn)步，就讓他們得到一些玩游戲的時(shí)間，對(duì)于在學(xué)習(xí)態(tài)度上有進(jìn)步的孩子，我也適當(dāng)給予玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就讓孩子們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，既完成了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了孩子們的興趣，并且游戲里的一些操作也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高，特別是對(duì)于我校這些平時(shí)沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

3、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高

對(duì)于很多專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，我可能還處于入門的階段，在教學(xué)中，我常常感到力不從心，無(wú)從下手，在今后，我還需要多鉆研教材，利用課余學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平，這樣才能在今后的教學(xué)中更好地完成這門學(xué)科所賦予的任務(wù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思11月

因?yàn)榻虒W(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。中學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在word的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡(jiǎn)單的文章，到很復(fù)雜的文檔，學(xué)生看了以后很吃驚?！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的文檔來(lái)嗎？”隨著一課課的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)決定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性。在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€(gè)方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。

三、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“我的課表我來(lái)做”后，我進(jìn)行了課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會(huì)了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色、底紋及對(duì)齊方式。對(duì)整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過全體參評(píng)，評(píng)出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請(qǐng)下課后思考一個(gè)問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？ 這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思

——?jiǎng)⑴d文

教了十幾年的信息技術(shù)課，越來(lái)越感覺到信息技術(shù)課堂管理不如以前好管理，信息技術(shù)課堂教學(xué)也不如以前得心應(yīng)手。剛開始教授這門課程時(shí)，由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，一切都是陌生的，一切都是神秘的，課堂上，他們懷著好奇心帶著探索的欲望想了解計(jì)算機(jī)，想操作計(jì)算機(jī)，所以他們學(xué)習(xí)積極性非常高，也由于他們所掌握的信息技術(shù)知識(shí)都是零，他們都處在同一起跑線上，所以學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)興趣都一樣的濃厚，課堂上根本不用對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，他們學(xué)得都非常認(rèn)真，聽得都非常仔細(xì)，很怕漏掉老師講的一句話，很怕看錯(cuò)老師的一個(gè)演示動(dòng)作?，F(xiàn)在，由于家庭電腦的普及，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生或多或少地都掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)，電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了神性感，對(duì)計(jì)算機(jī)的探索興趣也被越來(lái)越多的游戲所替代。因此，信息技術(shù)課堂管理也就成了信息技術(shù)教師比較頭疼的問題。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，行為方式有了很大變化，學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)的參差不齊，使得他們的學(xué)習(xí)興趣又有了很大的不同，再加上小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)好動(dòng)的行為習(xí)慣，這都使得信息技術(shù)課堂較難管理。課堂教學(xué)的展開也有了一定的難度。面對(duì)學(xué)生的變化，面對(duì)課堂的變化，教師的教學(xué)也要采取相應(yīng)的變化。這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、靈活使用教材，改變教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，因此，教師應(yīng)靈活地使用教材，注重從興趣入手，從學(xué)生的實(shí)際入手。信息技術(shù)課長(zhǎng)期以來(lái)之所以大力提倡和采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，就是因?yàn)樗暮芏鄬W(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。這就要求教師要靈活使用教材，更多地取用教材中能夠引起學(xué)生興趣的因素，如學(xué)習(xí)設(shè)置桌面背景時(shí)，可讓學(xué)生畫一幅或者選擇一幅自己喜歡的畫做為桌面背景，學(xué)生就十分感興趣，特別是用自已畫的畫作為桌面背景，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。別一方面，教材上有些章節(jié)的內(nèi)容過于籠統(tǒng)，如果按照教材上按排的內(nèi)容講下去，大多數(shù)學(xué)生可能根本接受不了。如六年級(jí)上冊(cè)的《靈動(dòng)的畫面》一課，要求學(xué)生在一兩節(jié)課時(shí)間掌握自定義動(dòng)畫的各種動(dòng)畫效果的設(shè)置及幻燈片的切換方式，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)PowerPoint這款軟件接觸的很少，用到的就更少了，每周一節(jié)的信息技術(shù)課所學(xué)的內(nèi)容也有限，要在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握那么多的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度可想而知。學(xué)生不能接受的內(nèi)容，你老師在上面講得天花亂墜，學(xué)生也不會(huì)感興趣，因?yàn)樗静恢滥阒v的是什么。如此下去，學(xué)生哪來(lái)的積極性，又怎么會(huì)認(rèn)真聽講，甚至?xí)箤W(xué)生感覺到課堂無(wú)所事事，這樣課堂的管理難度就不言而喻了。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，即要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，又要使學(xué)生易于接受。

前面提到學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的參差不齊，這個(gè)“不齊”的差距是很大的，比如文字錄入，有的學(xué)生錄入的速度非常快，每分鐘能錄入幾十字甚至更多，而有的學(xué)生每分鐘只能錄入幾個(gè)字。有的同學(xué)對(duì)電腦的常規(guī)操作非常熟練，而有的同學(xué)卻顯得笨手笨腳。其他方面也存在著這樣的“不齊”。如此的“不齊”就需要教師改變以往的教學(xué)方法，面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。這樣即可維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，還能對(duì)課堂進(jìn)行有效管理。使學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

二、掌握學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)候，老師不可以放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，在練習(xí)中往往有一些學(xué)生對(duì)練習(xí)不感興趣，覺得越練越?jīng)]意思，甚至有的學(xué)生干脆就不練習(xí)。這就要求老師在輔導(dǎo)的時(shí)候找出學(xué)生不愿操作或不操作的原因，針對(duì)不同情況采取不同措施。

有一次讓學(xué)生練習(xí)制作表格（制作課程表），Ａ同學(xué)突然很屈地站起來(lái)報(bào)告說(shuō)自己本來(lái)就作不好課程表，Ｂ同學(xué)自己不作還給他搗亂。我來(lái)到Ｂ同學(xué)跟前問他原因，他低著頭小聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我早就會(huì)作表格了，比這復(fù)雜的表格我也能作?！蔽艺f(shuō)你是不稀罕作吧，你看Ａ同學(xué)作起來(lái)有困難你能不能幫幫他。聽到這話，他馬上有了精神，說(shuō)：“行，老師，我保證完成任務(wù)?！本毩?xí)結(jié)束，Ａ同學(xué)不但完成了表格制作，而且制作的表格比其他同學(xué)都美觀。臉上露出了笑容，Ｂ同學(xué)也是一臉的自豪。所以，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)候，教師要掌握學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生就要給他一個(gè)施展的機(jī)會(huì)。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，小到每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都有不同的方法。同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。

比如，“刪除文件或文件夾”的操作共有三種方法：方法一，用工具條中的刪除按鈕，這是比較常用的一種方法；方法二，執(zhí)行“編輯”菜單中的“刪除”命令，每條命令都可以在菜單中找到，這是比較直觀的一種方法；方法三，右擊鼠標(biāo)，從快捷菜單中找到“刪除”命令，這是比較快捷的一種方法。通過這三種方法，使學(xué)生明白完成某一項(xiàng)操作可以有多種途徑。

又如，在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的PowerPoint軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來(lái)的演示文稿，沒有新意，為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思維，有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，就要仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也要演示給大家看，并讓他們說(shuō)出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵(lì)大家一起試一試。最終同學(xué)們都會(huì)根據(jù)自己的喜好或?qū)徝烙^來(lái)設(shè)計(jì)幻燈片，制作好的幻燈片都非常有自己的個(gè)性，都是一個(gè)可以代表自己的作品，所以只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課是學(xué)生掌握信息、開拓視野的平臺(tái)，教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流、掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要在教學(xué)過程中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲。“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是教其所有，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思

王曉麗

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。開學(xué)以來(lái)，我嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)信息課。

這期間不乏認(rèn)真的去備每一節(jié)課，仔細(xì)考慮每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教法，甚至一個(gè)問題我會(huì)思考很久，不停的上網(wǎng)查或請(qǐng)教吳老師?；蚴巧险n如何給學(xué)生講，學(xué)生做什么練習(xí)我都會(huì)反復(fù)斟酌，每節(jié)課也認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)。課后認(rèn)真反思自己本節(jié)課亮點(diǎn)和不足。但，課堂中難免也存在一些問題：

1、課堂講的時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生聽講的耐心只有15-20分鐘。

2、課堂組織、管理學(xué)生還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生不明確信息技術(shù)的概念，認(rèn)為上信息課就是玩，所以上課隨意說(shuō)話，隨意走動(dòng)。

3、課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言是否精煉、準(zhǔn)確？課堂教學(xué)模式是否合理？是否選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)？是否自主開發(fā)教材、選取內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？是否因材施教了？等等，這一系列的問題都值得我去思考。

一周來(lái)我一直在思考這些問題。于是我就上網(wǎng)查資料、在學(xué)生中做調(diào)查。終于心中有些眉目，我準(zhǔn)備后期從這些方面

改進(jìn)：

一、提高教師自身的信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境。教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)注重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識(shí)的欲望。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識(shí)的一種成就感。要想營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量把一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這些抽象知識(shí)的動(dòng)態(tài)。

二、加強(qiáng)課堂的組織管理，對(duì)隨意說(shuō)話、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)懲不貸。

三、利用多媒體課件豐富課堂內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

1、如果學(xué)生任務(wù)完成的速度快而且質(zhì)量高，可以獎(jiǎng)勵(lì)5分鐘時(shí)間玩游戲。以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

2、每節(jié)課帶一個(gè)問題，或數(shù)學(xué)或語(yǔ)文等學(xué)習(xí)上的問題，利用5分鐘時(shí)間來(lái)上網(wǎng)查資料或解決問題。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)

1、合理組織課堂，是學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，而且感覺信息技術(shù)科有趣。這就需要教師在備課、分析學(xué)生情況、課堂組織方面方面多下功夫。

2、分組教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互助探究

教師在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。小組長(zhǎng)或者是小組內(nèi)的同學(xué)在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，可以輔導(dǎo)小組內(nèi)的其他成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生能更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

3、強(qiáng)化操作，激發(fā)創(chuàng)新能力

在課堂上，對(duì)一節(jié)內(nèi)容，教師一般只講述15-20分鐘，其余大量的時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師

要走近學(xué)生，特別對(duì)差生加以適時(shí)指導(dǎo)，而基礎(chǔ)較好的同學(xué)自己就能完成，這樣我們的教學(xué)就體現(xiàn)了差異性原則。示范操作也盡量點(diǎn)到即止，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中摸索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

六、重視興趣小組活動(dòng)的開展。（我的興趣小組活動(dòng)內(nèi)容是：電腦繪畫）

開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)可以增強(qiáng)部分學(xué)生信息特長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)。首先我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)類興趣小組活動(dòng)開辟了信息技術(shù)第二課堂，其次參加興趣小組活動(dòng)的成員是喜愛電腦的，他們渴望學(xué)到更多的信息技術(shù)知識(shí)。興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是電腦繪畫、電子報(bào)刊或網(wǎng)頁(yè)制作等。也可以是課堂上一些知識(shí)點(diǎn)的延伸、拓寬，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，參加一些省市級(jí)的比賽；也可以是學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到時(shí)這些成員就能發(fā)揮老師的作用。

總之，自己要想方設(shè)法的提高課堂效率、提高信息技術(shù)教學(xué)成績(jī)。為學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)域做出一點(diǎn)成績(jī)。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我從事六個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，因此教學(xué)工作上不敢怠慢，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出反思。

本學(xué)期我擔(dān)任五—八年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。

一、不斷學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí)，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)細(xì)致地做好教學(xué)工作

備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授，他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。

在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識(shí)的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因?yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對(duì)老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來(lái)做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來(lái)。

正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對(duì)知識(shí)的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。

信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！