第一篇：《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記

還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就已經(jīng)意識(shí)到“良好習(xí)慣”對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天，我才真切的體會(huì)到“良好行為習(xí)慣”的重要性，對(duì)于幼兒園的孩子們來說，“習(xí)慣”從某種程度上來說，將會(huì)決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響一個(gè)人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡(jiǎn)單的事，是一個(gè)系統(tǒng)工程。

在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況，孩子們坐在椅子上會(huì)翹起“二郎腿”，吃飯時(shí)有些孩子總是會(huì)竊竊私語(yǔ)，說話時(shí)總喜歡大聲嚷嚷……這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會(huì)暫時(shí)制止，但不用過多久又會(huì)出現(xiàn)，“少小若無性，習(xí)慣成自然”，我很擔(dān)心他們會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，但苦于找不到好的辦法。

我有幸閱讀了《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》一書，希望能在書中找到答案。

這是一本重在實(shí)際操作的圖書，上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會(huì)。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型，而且幼兒在習(xí)慣形成過程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。這提醒我在面對(duì)孩子的時(shí)候應(yīng)該再耐心一點(diǎn)，多給孩子們機(jī)會(huì)。

書中還提到，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于由不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開始思考自己的行為。

喜好模仿是幼兒的特點(diǎn)，成人的行為習(xí)慣往往會(huì)成為孩子們的榜樣。尤其對(duì)于像我這樣的幼兒園教師，在孩子們心目中是權(quán)威、偶像，平日里的一言一行都會(huì)被孩子們關(guān)注，在他們腦海中放大。作為教師，我要問自己：你的行為能不能配得上“教師”二字，你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細(xì)細(xì)想來，也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范：對(duì)于幼兒的不良行為有時(shí)我會(huì)用呵斥的方式制止，聽課時(shí)我經(jīng)常翹起“二郎腿”，午飯時(shí)聊天更是常有的事……可見，孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子?！凹核挥?，勿施于人”，我自己都做不到的事，憑什么去要求孩子呢。古語(yǔ)有云：勿以惡小而為之。我想用這句話來要求自己：不要以為壞事小就去做，你做的這些“小壞事”會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。

所以，為了孩子們我要時(shí)刻提醒自己“勿以惡小而為之”，每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前，用習(xí)慣的力量為他們的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成60種

生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、洗手：知道餐前飯后要洗手，并會(huì)正確洗手。

2、洗腳：知道每晚睡前要洗腳。

3、洗頭：夏天至少4——5天一次，冬天至少每周一次

4、刷牙：早晨和進(jìn)餐后要漱口、刷牙。知道刷牙是一種衛(wèi)生習(xí)慣。

5、勤換衣服勤洗澡，保持衣服干凈、整潔

6、就餐：吃飯、喝水時(shí)不說話、不談笑。學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

7、飯后將碗、筷整齊地?cái)[放在桌子上

8、看到周圍有紙片、塑料袋等要主動(dòng)撿拾，送進(jìn)垃圾箱，不亂丟垃圾

9、物歸原處：物品及玩具用完后要放回處。自己的物品自己保管，愛護(hù)自己的書、本子、橡皮泥、彩

筆等。

10、姿勢(shì)端正：養(yǎng)成正確的坐、立、走、畫、唱等姿勢(shì)。

11、按時(shí)作息：按時(shí)睡覺、起床

12、不隨地吐痰。

13、不用衣袖擦嘴和鼻子，學(xué)習(xí)在必要時(shí)使用手絹。

14、及時(shí)去廁所排便。

15、知道使用自己的毛巾、口杯。

16、定時(shí)喝足量的水。

17、坐在桌邊按時(shí)吃飯。

18、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣（不咬衣角、被角）

19、在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

健康與自我保護(hù)習(xí)慣

20、不摳鼻、不挖耳，不將異物塞入口、鼻、耳。

21、不用臟手揉眼，不高聲尖叫。

22、知道不去危險(xiǎn)的地方，不動(dòng)危險(xiǎn)的東西（火、電源、開水壺等）

23、過馬路：按照信號(hào)燈指示，前后左右都要看

24、在老師指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。

25、有秩序地上、下樓梯，玩大型運(yùn)動(dòng)器械不推、不擠、不搶。

體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

26、有秩序地走、跑。

27、喜歡走、跑、爬等游戲，逐漸掌握基本技能，在游戲中不與他人碰撞。

28、喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中情緒愉快。

文明禮貌守秩序習(xí)慣

29、懂禮貌：見到老師、長(zhǎng)輩問好；見到小朋友要主動(dòng)打招呼，多用對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝、不客氣等禮貌用語(yǔ)。

30、排隊(duì)：如廁、玩大型運(yùn)動(dòng)器械、喝水、游戲等不推不擠也不鬧。

31、安全：晨午檢、吃飯、睡覺、跑步、做操等時(shí)要保持安靜。

32、謙讓：會(huì)說“請(qǐng)給我玩玩好嗎？”“我們一起玩好嗎？”，“你先玩”，互相謙讓不爭(zhēng)搶。

33、文明行為習(xí)慣：愛護(hù)花草樹木、公共財(cái)物、遵守規(guī)則、不打架、不罵人

34、養(yǎng)成輕聲講話的好習(xí)慣：在公共場(chǎng)所不大聲講話、不講臟話

愛生活、愛社會(huì)、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的良好習(xí)慣

35、熱愛爸爸媽媽及家人，愛老師、小朋友，關(guān)愛他人，有同情心

36、養(yǎng)成與同伴共同合作、共同探索和分享的行為習(xí)慣

37、自己動(dòng)手：自己的事情自己做，自己穿衣戴帽，整理床鋪

38、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，幫父母做力所能及的事

39、愿意參加勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者

40、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感（了解我國(guó)的名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日及主要物產(chǎn)）

41、知道并尊重國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

42、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能專注地聽別人說話。

43、喜歡并會(huì)說普通話，能流利地用普通話表達(dá)自己的情感，語(yǔ)言較完整流暢。

44、養(yǎng)成良好的閱讀、思考習(xí)慣，喜歡將圖書的主要內(nèi)容與同伴交流、討論，喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

45、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，喜歡動(dòng)手操作

46、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，喜歡用多種材料、工具、方法進(jìn)行想象創(chuàng)造活動(dòng)。

47、養(yǎng)成正確的翻書、讀書、看書、繪畫習(xí)慣。

48、喜歡觀察，知道愛護(hù)動(dòng)植物；

49、喜歡探索光、熱、電、聲音等科學(xué)現(xiàn)象，并關(guān)注其在生活中的用途。

社會(huì)意識(shí)及品格習(xí)慣：

50、喜歡老師、同伴，喜歡幼兒園生活。

51、愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

52、會(huì)正確地表達(dá)自己的需求。

53、尊重他人，初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

54、遵守幼兒園活動(dòng)規(guī)則。

55、正確對(duì)待游戲等活動(dòng)中的勝利與失敗。

56、知道自己做錯(cuò)了事情要主動(dòng)承認(rèn)。

57、當(dāng)自己的需要得不到滿足時(shí)，能做到不亂發(fā)脾氣。

58、愿意聽從成人及同伴的勸告，不做危險(xiǎn)的事情。

59、主動(dòng)幫助弱小同伴，經(jīng)常自愿地與他人分享器械、食物、衣服等。、60、初步養(yǎng)成順服、孝敬、感恩、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、謙卑、團(tuán)結(jié)、盡責(zé)、毅力、仁愛、熱情、勤快、謹(jǐn)慎、節(jié)儉等良好品質(zhì)。

第三篇：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成靈石第一幼兒園李芳芳

一切美的東西基本都是在嬌嫩的時(shí)候容易屈服，容易形成，但是到了長(zhǎng)硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時(shí)期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，就會(huì)有可喜的收獲，我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動(dòng)作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其害。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)，一個(gè)幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)和教師組織的一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小班而言，建立良好習(xí)慣會(huì)顯得更為重要，因?yàn)橛變簭募彝ゲ饺胗變簣@，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認(rèn)為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼的主動(dòng)性。

下面我主要針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中

談?wù)勗趯?shí)際生活中的實(shí)施。

一．平時(shí)多留心，觀察孩子的行為，時(shí)刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

二． 在督促檢查的過程中，注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的語(yǔ)言。

三． 奇妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使幼兒產(chǎn)生一種動(dòng)力，我們班40名幼兒，大多數(shù)都是獨(dú)生子，由爺爺奶奶帶大獨(dú)立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動(dòng)手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對(duì)性的故事，并做一些簡(jiǎn)單的提問，在歡聲笑語(yǔ)中孩子們把理論和實(shí)踐達(dá)成統(tǒng)一。

一． 午睡

幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會(huì)認(rèn)為松口氣了，他們睡他們的吧！其實(shí)不是，這里學(xué)問很深的。

1.提高警惕，防患于未然

孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時(shí)隨時(shí)認(rèn)真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。

例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個(gè)別幼兒好動(dòng)，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說話、亂動(dòng)因此，教師時(shí)時(shí)刻刻不得松懈。

2.及時(shí)調(diào)查，觀察。

3.因人而異，實(shí)施不同的教育方法。

榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。

例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對(duì)這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對(duì)人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇！多想?。〔⒆龅煤芴兆?，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們樹立榜樣。

遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對(duì)這類幼兒采用此方法。

實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法：對(duì)于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)給予鼓勵(lì)發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。

二． 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣

幼兒的天性好動(dòng)，更不用說坐姿如何。

1、上課不到10分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、缺乏獨(dú)立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來時(shí)就是這樣做的，可見，幼兒把教師當(dāng)

做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，教師時(shí)刻以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要生活中持之以恒，實(shí)踐和強(qiáng)有力的措施融為一體，只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案

（一）課題的提出和意義

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”對(duì)后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！眹?guó)外也曾有教育家這樣說過：“開始做得好，一半做到了”，“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會(huì)使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見，習(xí)慣對(duì)孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺（傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意）；禮貌習(xí)慣欠缺（遇到生人不會(huì)打招呼、不主動(dòng)問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時(shí)，不能用語(yǔ)言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會(huì)交際能力（缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差）……

因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們將在未來三年中進(jìn)行“家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”的課題研究，旨在通過研究，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）課題研究對(duì)象

楊樹林中心園（中班幼兒）

（三）課題研究的目標(biāo)

1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類研究；

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略；

4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

（四）課題研究的方法和原則

（1）研究方法：

a、行動(dòng)研究法

按照提出問題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟，真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù)，研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。

b、問卷調(diào)查法

廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時(shí)矯治。

c、觀察法

教師不加任何干預(yù)，對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

d、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作。

（2）研究原則：

a、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。但由于他們的年齡特點(diǎn)，家庭和幼兒園的影響相對(duì)來說比較重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

b、主體性原則：幼兒是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。

c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí)，要注意個(gè)性方面的因材施教，幼兒間存在著個(gè)性差異，研究者要根據(jù)幼兒的不同類型，加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練，以達(dá)到教育效果最優(yōu)化。

(五)課題研究的措施

1、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。

2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果，以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向。

3、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分，把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn)。

（六）課題研究的內(nèi)容

對(duì)于養(yǎng)成教育，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中，注重家庭、社會(huì)的支持和配合，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）研究的重點(diǎn)

幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

a、突出進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等，也就是教會(huì)幼兒“如何做人”，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。

b、突出進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對(duì)不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣；樂于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；善于觀察、樂于動(dòng)手的習(xí)慣等等，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

c、突出進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

a、通過幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以及其他有效的途徑和方法，提高家長(zhǎng)自身的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導(dǎo)家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

b、根據(jù)研究的需要，教師在實(shí)驗(yàn)過程中將從“目標(biāo)、環(huán)境、方法、評(píng)估”四個(gè)方面具體進(jìn)行。具體實(shí)施時(shí)，做到密切家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)切實(shí)參加到課題研究中來，從而達(dá)到“家園共育”的目的。

(七)課題研究的步驟

課題分三個(gè)階段：

第一階段（2011、3-2011、7）準(zhǔn)備階段

1、組建課題的研究和組織，進(jìn)行選題討論，并設(shè)計(jì)課題方案。

2、收集資料，加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。

第二階段（2011、9-2011、9）實(shí)施操作階段

1、做好問卷調(diào)查工作。

2、運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施。

第三階段（2011、9-2011.12）總結(jié)階段

第五篇：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習(xí)慣的養(yǎng)成“作為班級(jí)特色。

一、指導(dǎo)思想：

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)：

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)“四有”新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)

幼兒智力與語(yǔ)言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈

三、具體措施

1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來付諸實(shí)施的，以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。

2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的，教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過程為人師表，積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)積極配合，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。