第一篇：一個(gè)好老師研修日志

個(gè)好老師研修日志

研修，不是一聲謝謝就能說清我心底的感覺，不是一句驚喜就能道清我心底的愉悅。也不是三言兩語就能概括我心底的悸動(dòng)。是雪后的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約

心靈守望的日子，那么短又那么長。短短的相聚之后是久久的沉思。如果說以前的日子都已經(jīng)過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個(gè)智慧的化學(xué)老師。

化學(xué)老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。

做一個(gè)智慧型的化學(xué)老師，首先應(yīng)該是“愛”字。有一個(gè)美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹?，天使?duì)那位母親說，“我們?nèi)痪腿ヒ晃话?，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請(qǐng)回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧?！?/p>

所以請(qǐng)以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那么請(qǐng)反過來想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語言和心來對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？

化學(xué)老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。

為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。

請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。

化學(xué)老師，請(qǐng)您仁愛、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。

請(qǐng)上好每一堂人生之課?；瘜W(xué)老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語文化學(xué)的外延還有德語的功能，所以化學(xué)老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用?！彼晕覀冏龌瘜W(xué)老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。

第二篇：怎樣做一個(gè)好老師研修日志

怎樣做一個(gè)好老師

語文老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。

做一個(gè)智慧型的語文老師，首先應(yīng)該是“愛”字。有一個(gè)美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹?，天使?duì)那位母親說，“我們?nèi)痪腿ヒ晃话?，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請(qǐng)回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧?！?/p>

所以請(qǐng)以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那么請(qǐng)反過來想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語言和心來對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？

語文老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。

為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。

請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。

語文老師，請(qǐng)您仁愛、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。

請(qǐng)上好每一堂人生之課。語文老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語文的外延還有德語的功能，所以語文老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用。”所以我們做語文老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。

請(qǐng)您給孩子們培養(yǎng)一些習(xí)慣。

1，讀書的習(xí)慣。因?yàn)闀侵钦叩男撵`獨(dú)白，書中蘊(yùn)含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書名理”“開卷有益”“知書者達(dá)理”“半部論語治天下”“讀詩使人靈秀，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人明細(xì)，邏輯使人清晰……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書籍是人類文明的食糧”……一個(gè)博覽群書的人，不可能為非作歹、言行粗野。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強(qiáng)調(diào)，無論哪門學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他說“我曾用過很多手段來減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論:最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思維就越清晰”，“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國”，“學(xué)生的第一愛好應(yīng)當(dāng)是讀書,這一愛好應(yīng)當(dāng)終生保持”

2，思考的習(xí)慣。請(qǐng)你知道，孩子是個(gè)可愛的小生靈，是自然界有史以來最偉大的物種，會(huì)說會(huì)笑會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)使用制造工具，因?yàn)樗麄儠?huì)思考！請(qǐng)不要把他們看做一個(gè)容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。你要巧妙地說，要點(diǎn)撥著說，讓他（她）享受發(fā)現(xiàn)的愉悅，然后能夠形成思考的習(xí)慣。我們語文老師只是孩子沒有站立起來的拐棍。等他站起來，眼界開闊了，我們就可以欣然退隱了。如果說孩子在你手里幾年，還是沒有形成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，那么我們就要反躬自問我們錯(cuò)在哪里。

3，執(zhí)著的習(xí)慣?？次覀兪掷锏暮⒆?，只是柔弱的一個(gè)，風(fēng)吹雨打是免不了的，坎坷困難會(huì)很多很多。我們沒必要危言聳聽，只要告訴他雖說“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個(gè)美麗的世界?！闭?qǐng)陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請(qǐng)清理他的傷口，揮揮手送他前行。

4，悅納的習(xí)慣。請(qǐng)告訴孩子，要愛已，更要愛人。愛自己是本能，愛他人是高尚，愛世界的就是智者。請(qǐng)告訴孩子，這世界上五味雜陳，善惡參半，但是黑天過去還有太陽，冬天過后還是春天。不管遇到什么困難，請(qǐng)往前看。歐陽群壯說做老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的結(jié)合，不應(yīng)僅做經(jīng)師，更重要的是做“人師”不應(yīng)只是教書，更多的應(yīng)是教人。

第三篇：一個(gè)新老師的感悟 研修日志

一個(gè)新老師的感悟

有一天我在網(wǎng)絡(luò)上看到一位老師的研修日志，他發(fā)出了這樣的疑問，引起了我的思考。他說在當(dāng)今應(yīng)試體制下學(xué)生的命運(yùn)和考分息息相關(guān)，就連施教的老師亦是如此。教育是百年樹人的事業(yè)，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)手段的效果不是立竿見影起效的，所以有些老師為了保證學(xué)生的考分不得不采取老式的但是提分很快的教學(xué)方法，心中的那份教育憧憬也只能暫時(shí)擱淺。這就是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。但是很多大學(xué)生畢業(yè)卻找不到工作，或者對(duì)未來生活很迷茫。作為老師的我們應(yīng)該如何面對(duì)這種問題？

江澤民同志曾經(jīng)說：“國家興旺要靠科技，科技發(fā)達(dá)要考教育”，我們知道很多人都對(duì)教育體制不滿，覺得它存在很多問題，正在不斷扼殺著學(xué)生們的創(chuàng)造力，只是學(xué)校教育產(chǎn)生出來的機(jī)器而已，但是我想說如果不通過這種選拔機(jī)制還有別的更好的適用于大眾的選拔機(jī)制嗎？很多制度的形成都是有他的合理性存在的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展這種制度的問題就會(huì)慢慢凸顯，是一個(gè)矛盾的過程，也是一個(gè)發(fā)展的過程，這種現(xiàn)象的存在也是有它的必然性存在的。

那么作為教育工作者的我們該怎么辦？我們身處教育第一線，應(yīng)該怎么做出正確的決策，我覺得應(yīng)該從以下兩點(diǎn)考慮：首先，教師是為社會(huì)培養(yǎng)人才的。培養(yǎng)我們的下一代的，那么社會(huì)需要怎樣的人才呢？需要技術(shù)型、服務(wù)型等等這些人才，是不是需要分?jǐn)?shù)高的？是不是分?jǐn)?shù)越高越好？也不是，每一門工作都有它的特定的特點(diǎn)，那么他們的共性就是需要有良好的品性，我想這個(gè)是最重要的，也就是我們所說的素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子真誠、認(rèn)真、信任、互助、善良等等的品格，還有一些基本的生活常識(shí)和簡單的技能，比如修理電器、茶藝、插畫、理財(cái)?shù)?，學(xué)校就可以從小學(xué)開始開設(shè)這些簡單的課程，有助于從小就培養(yǎng)孩子將來的獨(dú)立生存能力，及早的發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)方向，就避免了很多現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)都還很迷茫的現(xiàn)象發(fā)生，這需要學(xué)校和社會(huì)緊密聯(lián)系，需要全社會(huì)所有人的大力配合。其次，就是教授給孩子們科學(xué)文化知識(shí)，我覺得這個(gè)需要老師下功夫，需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自助學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)的教育理念，發(fā)動(dòng)者腦筋，認(rèn)真鉆研學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才可以使得課堂變得有意義，進(jìn)而培養(yǎng)出現(xiàn)在全社會(huì)都需要的創(chuàng)造性人才，這是一個(gè)艱難的長期的漫長的過程，也需要教育工作者把教育當(dāng)做事業(yè)一樣去全情投入，真正熱愛而去實(shí)踐的過程，相信有了全社會(huì)的努力，我們的教育才會(huì)興旺，科技才會(huì)發(fā)達(dá)。國家才會(huì)強(qiáng)盛！

第四篇：怎樣做一個(gè)好老師的研修日志

怎樣做一個(gè)好老師的研修日志

研修，不是一聲謝謝就能說清我心底的感覺，不是一句驚喜就能道清我心底的愉悅。也不是三言兩語就能概括我心底的悸動(dòng)。研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝?nèi)ノ已壑械年庺?，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪后的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約

心靈守望的日子，那么短又那么長。短短的相聚之后是久久的沉思。如果說以前的日子都已經(jīng)過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉 跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個(gè)智慧的語數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。

做一個(gè)智慧型的數(shù)學(xué)老師，首先應(yīng)該是“愛”字。有一個(gè)美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹?，天使?duì)那位母親說，“我們?nèi)痪腿ヒ晃话?，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請(qǐng)回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧?！?/p>

所以請(qǐng)以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那么請(qǐng)反過來想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語言和心來對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？

語文數(shù)學(xué)老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。

為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。

請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。

語文老師，請(qǐng)您仁愛、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。

請(qǐng)上好每一堂人生之課。語文老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語文的外延還有德語的功能，所以語文老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用。”所以我們做語文老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。請(qǐng)您給孩子們培養(yǎng)一些習(xí)慣。

1，讀書的習(xí)慣。因?yàn)闀侵钦叩男撵`獨(dú)白，書中蘊(yùn)含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書名理”“開卷有益”“知書者達(dá)理”“半部論語治天下”“讀詩使人靈秀，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人明細(xì)，邏輯使人清晰……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書籍是人類文明的食糧”……一個(gè)博覽群書的人，不可能為非作歹、言行粗野。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強(qiáng)調(diào)，無論哪門學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他說“我曾用過很多手段來減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論:最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思維就越清晰”，“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國”，“學(xué)生的第一愛好應(yīng)當(dāng)是讀書,這一愛好應(yīng)當(dāng)終生保持”

2，思考的習(xí)慣。請(qǐng)你知道，孩子是個(gè)可愛的小生靈，是自然界有史以來最偉大的物種，會(huì)說會(huì)笑會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)使用制造工具，因?yàn)樗麄儠?huì)思考！請(qǐng)不要把他們看做一個(gè)容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。你要巧妙地說，要點(diǎn)撥著說，讓他（她）享受發(fā)現(xiàn)的愉悅，然后能夠形成思考的習(xí)慣。我們語文老師只是孩子沒有站立起來的拐棍。等他站起來，眼界開闊了，我們就可以欣然退隱了。如果說孩子在你手里幾年，還是沒有形成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，那么我們就要反躬自問我們錯(cuò)在哪里。

3，執(zhí)著的習(xí)慣?？次覀兪掷锏暮⒆?，只是柔弱的一個(gè)，風(fēng)吹雨打是免不了的，坎坷困難會(huì)很多很多。我們沒必要危言聳聽，只要告訴他雖說“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個(gè)美麗的世界?！闭?qǐng)陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請(qǐng)清理他的傷口，揮揮手送他前行。

4，悅納的習(xí)慣。請(qǐng)告訴孩子，要愛已，更要愛人。愛自己是本能，愛他人是高尚，愛世界的就是智者。請(qǐng)告訴孩子，這世界上五味雜陳，善惡參半，但是黑天過去還有太陽，冬天過后還是春天。不管遇到什么困難，請(qǐng)往前看。歐陽群壯說做老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的結(jié)合，不應(yīng)僅做經(jīng)師，更重要的是做“人師”不應(yīng)只是教書，更多的應(yīng)是教人。

我們?yōu)槭裁床荒芟衽收垡欢浠菢?，以溫柔?yōu)雅的態(tài)度生活呢？——梭羅

第五篇：怎樣做一個(gè)好老師的研修日志

怎樣做一個(gè)好老師的研修日志

也不是三言兩語就能概括我心底的悸動(dòng)。研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝?nèi)ノ已壑械年庺?，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪后的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約 心靈守望的日子，那么短又那么長。短短的相聚之后是久久的沉思。如果說以前的日子都已經(jīng)過去，然而從今之后，我的教書之路豈能再次蹉 跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個(gè)智慧的語文老師。語文老師何止是一份工作一個(gè)職業(yè)呢？那是一份藝術(shù)一種創(chuàng)造。多少年之后，有多少公式定理灰飛煙滅，可是語文活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養(yǎng)。做一個(gè)智慧型的語文老師，首先應(yīng)該是“愛”字。有一個(gè)美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請(qǐng)他們?nèi)坏郊依镒隹?，天使?duì)那位母親說，“我們?nèi)痪腿ヒ晃话?，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請(qǐng)回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進(jìn)去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧?！?所以請(qǐng)以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領(lǐng)他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那么請(qǐng)反過來想一想，假如這是你的孩子，你會(huì)用什么樣的語言和心來對(duì)待他（她）？你期望這個(gè)世界以什么樣的面目在她（他）眼前打開？ 語文老師，請(qǐng)先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。當(dāng)做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個(gè)個(gè)陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個(gè)人，歷史上的，現(xiàn)當(dāng)代的智者，告訴你許多故事和道理，那里面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄托。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個(gè)美的心靈，就在于我們每天的文本解讀。為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那么語文老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學(xué)古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然后你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛里沒有失望。請(qǐng)平視孩子的眼睛，請(qǐng)您關(guān)注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至于用什么方法，圖片小組討論習(xí)題作業(yè)，那只是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是“器”的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。語文老師，請(qǐng)您仁愛、負(fù)責(zé)、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因?yàn)樗麄冄芯空n堂到了登峰造極的地步。請(qǐng)上好每一堂人生之課。語文老師課堂之上講文本是學(xué)科之核，然而語文的外延還有德語的功能，所以語文老師請(qǐng)您再做好一個(gè)德育老師。凱洛夫說：“教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立，還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有極為重要的作用?！彼晕覀冏稣Z文老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對(duì)孩子們產(chǎn)生著巨大的影響，甚至有時(shí)一個(gè)高尚的言行就能改變孩子的人生。請(qǐng)您給孩子們培養(yǎng)一些習(xí)慣。1，讀書的習(xí)慣。因?yàn)闀侵钦叩男撵`獨(dú)白，書中蘊(yùn)含著最豐富的智慧、情感、道德、力量，“讀書名理”“開卷有益”“知書者達(dá)理”“半部論語治天下”“讀詩使人靈秀，讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人明細(xì)，邏輯使人清晰……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書籍是人類文明的食糧”……一個(gè)博覽群書的人，不可能為非作歹、言行粗野。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，不止百次地強(qiáng)調(diào)，無論哪門學(xué)科都要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他說“我曾用過很多手段來減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)果得出一條結(jié)論:最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思維就越清晰”，“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國”，“學(xué)生的第一愛好應(yīng)當(dāng)是讀書,這一愛好應(yīng)當(dāng)終生保持” 2，思考的習(xí)慣。請(qǐng)你知道，孩子是個(gè)可愛的小生靈，是自然界有史以來最偉大的物種，會(huì)說會(huì)笑會(huì)跑會(huì)跳，會(huì)使用制造工具，因?yàn)樗麄儠?huì)思考！請(qǐng)不要把他們看做一個(gè)容器，只要把罐子里的水傾倒他的腦海里。你要巧妙地說，要點(diǎn)撥著說，讓他（她）享受發(fā)現(xiàn)的愉悅，然后能夠形成思考的習(xí)慣。我們語文老師只是孩子沒有站立起來的拐棍。等他站起來，眼界開闊了，我們就可以欣然退隱了。如果說孩子在你手里幾年，還是沒有形成思考質(zhì)疑的習(xí)慣，那么我們就要反躬自問我們錯(cuò)在哪里。3，執(zhí)著的習(xí)慣?？次覀兪掷锏暮⒆?，只是柔弱的一個(gè)，風(fēng)吹雨打是免不了的，坎坷困難會(huì)很多很多。我們沒必要危言聳聽，只要告訴他雖說“山的那邊還是山”，但“山的盡頭是海，是一個(gè)美麗的世界?！闭?qǐng)陪孩子一起哭，為他溫柔的擦掉淚，然后請(qǐng)清理他的傷口，揮揮手送他前行。4，悅納的習(xí)慣。請(qǐng)告訴孩子，要愛已，更要愛人。愛自己是本能，愛他人是高尚，愛世界的就是智者。請(qǐng)告訴孩子，這世界上五味雜陳，善惡參半，但是黑天過去還有太陽，冬天過后還是春天。不管遇到什么困難，請(qǐng)往前看。歐陽群壯說做老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的結(jié)合，不應(yīng)僅做經(jīng)師，更重要的是做“人師”不應(yīng)只是教書，更多的應(yīng)是教人。