第一篇：五年級組家長課堂教案

良好的個性需要培養(yǎng)

五年級組

[教學目的]

掌握孩子攀比和嫉妒問題的成因及教育對策。

[教學重點]

解決孩子攀比和嫉妒問題的引導方法及教育對策。

[教學難點]

轉變家長傳統(tǒng)的教育觀念，使其深刻領會科學的育兒理念

[教學方法]

談話法、系統(tǒng)講授法相結合等。

[教學時間]

1小時。

[教學準備]

課堂講課提綱

[教學過程]

第一部分：別開這車來接我一.導語：各位家長，大家好！是孩子讓我們再次相聚。今天，由我來和大家一起學習、探討第七冊第五講：良好的個性需要培養(yǎng)。這一章包括兩節(jié)內容，第一節(jié)《別開這車來接我》，這一節(jié)告訴我們，孩子有了攀比心理怎么辦？第二節(jié)《他搶了我的風頭》，讓家長們懂得孩子嫉妒心理問題的教育對策。我相信，通過今天的交流，您一定會收獲很多。

二.情景導入第一個話題：孩子的攀比心理。

首先，請家長們聽一則消息：在吉林省長春市的一所學校里，一個班有40多名學生，有一半的同學穿的是耐克牌運動鞋，此班被形象地成為“耐克班”。一名剛轉到這個班的同學，為了取得同學們的認可，央求家長為他買了價值600多元的耐克鞋。更有一些經(jīng)濟不寬裕的家長，為了孩子能安心學習，為了照顧到孩子的自尊心，借錢也給孩子買。引導大家交流：聽完這則消息，想想看，您身邊是否也有類似的攀比現(xiàn)象？請您描繪一下您內心的看法和感受。再請您思考一個問題：您的孩子有類似的攀比心理、不正當?shù)南M心理和膨脹的物質欲望的苦惱，平日您是怎樣幫孩子疏導的？（教師、家長互動，讓家長發(fā)言）

三.分析、討論、共享收獲。

通過大家的展示，我想和家長們達成一個共識，那就是：

（一）承認孩子確實存在攀比心理。

為什么呢？因為社會的發(fā)展和物質生活的提高，給孩子帶來攀比心理是一種普遍現(xiàn)象，家長們應該承認現(xiàn)實。

怎樣做？孩子的攀比心理需要合理疏導，否則，孩子由此而產(chǎn)生的挫敗感、自卑感所帶來的負面影響將會扭曲孩子的心靈，阻礙能力、品行的發(fā)展。

（二）孩子的攀比心理有哪些主要表現(xiàn)？

我覺得有以下三方面：

1.比物質水平。（1）比穿著，看誰穿名牌。（2）比學習用品，看誰的文具盒高檔。（3）比零用錢，看誰花錢大方。

2.比家庭條件。比誰家車子豪華，比誰家房子大，比誰家票子多，比誰家生活用品高檔，比誰家的父母官大。

3.比榮譽：比誰在班里當官大，比誰受老師歡迎，比誰得的獎項多。等等。您看，孩子有這么多的攀比心理表現(xiàn)，真得需要我們很好地找找原因了。分析剛才的故事，從孩子的身上，我們覺得有以下四種原因：

（1）虛榮心，表現(xiàn)欲強。

爭強好勝，善于表現(xiàn)自己，喜歡炫耀，引人注目是小學生的普遍特點，您一定不要覺得您孩子這是問題。關鍵是疏導好。記得，我曾經(jīng)教過一個五年級的學生，就是因為他買了一個高檔文具盒向同學炫耀，被同學喜歡拿走了，為此，還引起了一場“文具盒破案記”。那時，因為不懂孩子的這種表現(xiàn)是正常的，我把他好批一頓，導致他不服我，并且負氣不學我的數(shù)學課了。他可是班內前三名的學生，聰明好學又上進。后來。他當了兵，學了車，現(xiàn)在自己干，還行。但如果當時我及時疏導他，他會有更好的發(fā)展，或許考入清華、北大或出國。記住這個教訓。

（2）自我認知水平不高。

由于孩子年齡小，不清楚自身的價值，尤其是學習差的孩子缺少自信，用追求外在的物質滿足來作為驕傲的資本。您仔細觀察：四年級開始，哪些穿著新潮、喜歡標新立異的孩子，一般是不愿學習的孩子。因為，他們也有自尊，他們更需要別人的認可，內在的學習不行，就用外表來補償。

（3）社會環(huán)境的不利影響。

物質生活的提高帶來的負面影響：奢侈之風，錯誤的社會輿論導向等無不侵蝕著孩子的心靈。如：有的富家長，請老師吃喝，為老師送禮，以此來助長孩子在老師心中的威信，萬萬不可取，只能是讓老師幫著寵您的孩子。還有，電視臺搞的一

些節(jié)目，如：紐蔓——夢想中國。參賽歌手都是些少年，但所有的包裝卻成人化。孩子們追星、仿星，和歌星攀比。能說不是誤導？

（4）家庭教育不當。

由于中國的獨生子女家庭模式，溺愛之風盛行。家長的攀比心理助長了孩子的攀比心。有一個順口溜編得非常逼真：奶奶的愛是手中的線，爺爺?shù)膼凼怯曛械膫?，媽媽的愛是一日三餐，爸爸的愛是馬背上的搖籃！看，這種溺愛多形象呀！在這種溺愛的背景下，必然是孩子要月亮，兩代人接起來去摘；孩子要太陽，兩代人接起來不夠，再接上梯子去夠。這就叫：別人沒有的我先有，別人有的我更要有。一個非常逼真的例子：2004年，咱們諸城一個女學生考入了濟南干部管理學院，寒假回家時，帶回了倆個大包，媽媽滿懷希望地打開一看，頓時驚呆了：全部是臟衣服，光內褲就20幾條。媽媽哭著埋怨孩子：上高中時，為了你考大學不耽誤時間，媽媽當全只職太太，你的衣服全是媽媽洗，現(xiàn)在上了大學，你有時間了，為什么還不自己洗？孩子心平氣和地說：“我不會，你沒教我?！眿寢岓@呆后省悟了：今天的果不愿孩子，都是媽媽沒教育好。看吧，一個錯誤的教育方法導致了一個生活不會自理的大一孩子，這就是一個全職太太的可悲。

各位家長，以上四種原因也許讓您長噓了一口氣：噢，不怪我孩子這樣，原來，是我不懂教育錯怪了他。這就是您學習的一個收獲！請您再回憶剛才的教育故事，那位父親的做法您以為怎樣？（家長發(fā)言：好，不理解，太過分等）我以為那位父親用自然懲罰法教育孩子，有效地引導孩子的消費心理，遏制了孩子膨脹的物質欲望，確實是個好方法。您看，矯正孩子的攀比心理，方法很重要。下面，咱們一起來探討矯正孩子攀比心理的有效方法。

（三）矯正孩子攀比心理的有效方法

1自然教育法。像故事中父親那樣，把孩子的氣話變成現(xiàn)實，任由后果教育孩子，讓孩子心服口服，但避免孩子的身心受到傷害。

2干預法。就是干預孩子的不良攀比，防止產(chǎn)生不良后果。

怎樣有效地干預孩子的攀比心理呢？

（1）利用優(yōu)勢，積極引導。

合理利用孩子的攀比心理，激勵他向積極的方面發(fā)展。攀比有一定的競爭傾向，抓住這種心理，引導孩子向學習、才能、意志力、習慣養(yǎng)成等方面的競爭發(fā)展，讓孩子去比、學、趕、超；還可以把攀比化為動機，讓孩子獨立自主的去創(chuàng)新，實現(xiàn)自己的愿望。如：孩子想買高檔文具盒，我們就鼓勵他利用廢舊物品自制。

（2）

故事教育，榜樣引導。用講故事，生活中的事例引導教育，效果顯著。如：我的倆個鄰居都有女兒，都學習好，都想靠名牌大學，必然都不服對方，互相攀比。為了引導倆個孩子都取得好成績，考入理想的大學，兩位媽媽商量好，對自己的孩子說對方孩子的優(yōu)點，然后引導孩子向對方學習。在不知不覺中，倆個孩子用欣賞的眼光學習對方的長處，比優(yōu)點、比學習方法、比學習成績，最終分別考入了北京大學和上海交通大學。

第二部分：他搶了我的風頭

一.遷移法過渡導入話題：通過剛才的學習，家長們對孩子攀比心理問題已初步有了明目。下面，讓我們一起來研究“孩子嫉妒別人怎么辦？課本上有一個《他搶了我的風頭》的情景對話和一個教育故事明確告訴我們這個問題的原因和對策，請家長們看課本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎樣造成的？

二、談故事感受：看了這個故事，是不是您覺得這些事就發(fā)生在我們身邊？您也能舉出幾個例子嗎？（教師、家長互動，讓家長發(fā)言）

三.分析、討論、共享收獲。

通過大家的展示，我想家長們一定明白嫉妒是怎么回事了。誰能說說看？

（一）什么是嫉妒心理？

簡單講：嫉妒心理就是看見比自己好（強）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。當然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周圍熟悉的人或同學等與自己各方面相當?shù)娜?。這種心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因為新來的小飛數(shù)學比自己強，心生嫉恨，產(chǎn)生消極抵觸的不良情緒，導致師生關系不和。幸運的是老師及時發(fā)現(xiàn)，與家長交流、溝通、疏導，才消除嫉妒心理。這個故事給您提了個醒：家長們平時一定要注意觀察孩子的心理和情緒變化。

（二）導致嫉妒的主要原因是什么？

父母和老師教育不當是導致嫉妒心理產(chǎn)生的主要原因。

如：教師往往用“激勵教育法”，父母則用“激將法”刺激孩子，使他產(chǎn)生不服輸，進而變成嫉妒心理。

（三）怎樣消除孩子的嫉妒心理？

讓孩子遠離嫉妒。要懂得孩子這個年齡段的逆反心理較強，不能用強制手段，否則會加重孩子的抵觸和嫉妒心理。我覺得這種方法不可??！

1找準切入點。從孩子自身問題出發(fā)，分析危害性。像故事中的孩子就是這樣一個典型。

2.抓住四點不放松。（1）提前預防。營造民主、平等的家庭氛圍。（2）正確評價。賞識與嚴厲批評配合使用。該表揚時就表揚，該批評時不要護著他，寵著他。有些孩子，只表揚不批評，一旦遇到挫折往往以失敗告終。不受一番風霜苦，哪得梅花放清香。（3）正確疏導。家長對孩子的要求，期望值不能太高。引導他對手不

是仇敵，嫉妒不是要強。學會欣賞自己，更要學會欣賞別人，你就會快樂、積極、健康地成長。（4）關注孩子的心理和情緒。請家長們一定注意觀察：孩子的心理變化是通過情緒反映出來的。若遇到孩子有情緒問題，一定想法讓他宣泄。如：讓他說出來，哭出來或有憤怒的行為。當然，保護好孩子的自尊心是教育好的前提。

3.讓孩子認識帶嫉妒的危害。

告訴孩子，中國的古代：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等都是以害人開始，以害己結束。所以，嫉妒之心不可有。

4.專家建議種種。

關于嫉妒行為，美國兒童心理學家斯坦貝格提出了五條建議，也許能幫您解決孩子的嫉妒問題。

（1）不要批評、挖苦。（2）學會傾聽。（3）力求轉化。（4）家長是表率。（5）幫孩子樹立自信。

四.課堂作業(yè)： p102讀文字，回答問題。（1）談一談：小強和小勇誰是嫉妒行為？（2）分析：兩人對待考試成績的態(tài)度不同點。（3）想一想：你周圍有沒有類似小強的做法？（4）思一思：像小強那樣用嫉妒的方法對待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）對待比自己好的人，用什么態(tài)度處理人就生活的快樂？

（6）總結克服嫉妒心理的方法。

六.小結：各位家長，這節(jié)課，我們共同探討了孩子攀比和嫉妒問題的成因及對策，引導教育孩子培養(yǎng)良好的個性方法。教子有法而無定法。我相信：通過這樣課程化、學科化、規(guī)范化、實效化的家長課程學習，每位家長都能成為最優(yōu)秀的家長，每個孩子都能成為最優(yōu)秀的孩子！課后，家長還有哪些教育孩子的困惑問題，請您及時和我聯(lián)系，咱們共同解決。

第二篇：五年級組心理健康教育教案

第一課 幸福在身邊

一、活動目的

1、通過活動引導學生了解自己的幸福指數(shù)，關注幸福指數(shù)；

2、通過活動讓學生感受“日常生活中處處存在的幸?！?，提升自己的幸福指數(shù)。

二、活動準備

1、事先了解學生對幸福的認識情況與現(xiàn)狀；

2、準備一些“神秘禮物”(按小組數(shù)準備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好)

3、“幸福之星”設計和印制，每個同學一張；

4、“幸福之旅”的錄制。

三、活動過程

1、小小調查

準備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！問題1：你覺得幸福是什么？ 問題2：你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？ 學生自己采訪，自己回答。

假設，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。

請大家在涂顏色的時候，還要思考一下你的幸福之星包含哪些內容？那么，沒有涂色的星星又包括什么內容呢？

2、感受分享

學生談談自己的幸福之星包含哪些內容，沒有涂色的星星又包括什么內容；

學生的回答預想：媽媽對自己的關心和照顧，讓自己覺得幸福；可以在這么好的學校念書，比起貧困地區(qū)的孩子，覺得自己更幸福……有兩顆星未涂，因為覺得自己還不是太幸福，可能自己還可以更幸?！?/p>

3、游戲體驗：變化的幸福度

面對大家真誠的交流，我也分享到了同學們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分數(shù)；（2）、拆開禮物之后，打出第二個滿意度分數(shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分數(shù)。大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒有？（學生交流討論）

教師引導：對禮物的期待、和對他人之間的比較等因素，影響了我們的滿意度，也影響了幸福感覺，你們看是這樣的嗎？ 那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？ 預想：學生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）老師知道同學們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。（同學分享禮物）

4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學們幫幫一位同學，她遇見了關于“幸?！钡臒溃。úシ乓曨l）

教師提問：覺得生活糟糕透頂?shù)膴檴?，真的像他所說的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點幸福都沒有嗎？”如果她有，那在哪里呢？

好，接下來，我們請各小組認真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？（學生交流討論）（小組發(fā)言）

看來幸福就在姍姍的身邊，是她沒有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助姍姍感受幸福呢？大家根據(jù)剛才所說的，從中選擇一個場鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來告訴大家你們組的姍姍怎么感受幸福好嗎？

大家表演得真不錯，請每個人總結一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進幸福寶典。

5、感受幸福（錄音或現(xiàn)場說）正如同學們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都是幸?！，F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學們跟隨我的指導語，靜靜地聆聽和遐想。好，現(xiàn)在開始。冥想開始。

6、幸福再調查

教師引導：的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關鍵是我們能否用心去感受、去體驗。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的幸福指數(shù)，你會為現(xiàn)在的幸福涂幾顆星？并請大家思考多出來的星星包含了哪些內容？

（全班一起分享交流）

教師小結：愿每一個同學用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！

7、播放歌曲《我們多么幸?！方Y束課程。

第二課

真心贊美別人 教學目標：

1、引導學生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的優(yōu)點或特長，學會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。

2、掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發(fā)展語言。

3、積累名言名句。教學重點：

引導學生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的優(yōu)點或特長，學會真誠地贊美他人。教學難點：

掌握贊美他人的方法，能用具體事例來贊美他人 教學準備：

1、了解你身邊的人的優(yōu)點或特長

2、（毛筆書寫的名句）紙片、投影、音樂〈〈歌聲與微笑〉〉 教學過程：

一、動員，激發(fā)學生樂于贊美他人。

1、教師隨意地贊美班上幾名學生。

（楊曉婭，你今天扎的頭發(fā)很精神！比以前更可愛了！劉詩航，你穿的運動服把你襯托得更陽光、更迷人了！陳露丹可是我們班的的干凈天使……）

2、教師現(xiàn)場采訪被贊美的人的心情。

師：你們幾個聽了老師的贊美之后，有什么感受？心情如何？ 學生談自己的感受。

3、教師小結。師：同學們，你們愿意聽別人的贊美嗎？是的，人人都愿意聽別人的贊美，贊美可以使人心情愉快，可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻。美國大作家馬克·吐溫說：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧?！保埰N出）大家看，贊美的作用多大?。≠澝缿撜嬲\，應該恰如其分，就像培根所說：“即使好心的稱贊，也必須恰如其分?！保埰N出）今天我們就來學習如何真心地贊美別人。（板書“真心贊美別人”）

二、指導贊美。

1、投影出示教材內容，贊美他人時要注意的要點。

2、指名讀一讀。

3、指導贊美的方向。

（1）、說一說：從這些話中，你受到了什么啟發(fā)？（2）、教師啟發(fā)學生，我們還可以贊美他人什么？

三、聯(lián)系實際，真誠贊美。

（一）、贊美同學：大家朝夕相處，一定也會發(fā)現(xiàn)同學身上的一些優(yōu)點的。請大家想一想，哪個同學的哪一方面值得贊美，請你用真誠的態(tài)度、具體的內容、恰當?shù)恼Z言來贊美他吧。

1、學生練習：在贊美別人時，要注意什么？（提醒學生注意：贊美別人，話語要發(fā)自內心的，眼睛要看著對方，讓對方感受到你的真誠。）

2、面對這份真誠的贊美，你該怎么回應？我們也經(jīng)常受到別人的贊美，應該保持什么心態(tài)呢？老師送大家一句話（紙條貼出）：“人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀?！?/p>

3、活動：同學們想贊美誰，就請走到他的面前直接對他說吧。（學生離位練說，教師巡視指導）

4、糾正指導：找一位受到幾位同學贊美的同學，并指名在全班同學面前再把對她的贊美說一說呢？

（二）、學會發(fā)現(xiàn)美：

1、教師導入：看來，在我們身邊值得贊美的同學還真不少。可是，我發(fā)現(xiàn)××同學還沒有獲得同學的贊美，請你到前面來。同學們是不是覺得她身上沒有值得贊美的地方？記得羅丹說過這樣一句話：（紙片貼出：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保?/p>

2、學生輕聲讀。

3、教師誘導：××同學身上肯定有值得我們贊美的地方。我看哪個同學眼睛最亮，最先發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點。

4、學生贊美，采訪受贊美這位同學的感受。5.小結。

同學們，記住：贊美別人是一種美德，你在贊美別人的同時，也極大的豐富了自己。

（三）贊美爸媽。

1、教師導入啟發(fā)：同學們學得真快！在學校里，我們經(jīng)常會贊美自己的同學，卻常常會忽視最關心、疼愛我們的父母、家人。如果回到家去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？

2、現(xiàn)場模擬贊美爸爸**的情景。（根據(jù)學生的贊美語句，現(xiàn)場設置模擬小品。）

3、指導表演。

4、組織評價：同學們，看了剛才的情境后你有什么話要說嗎？ 學生評議、交流。

5、小結：同學們，別忘了贊美自己的父母，他們是最疼愛你們的人啊。回家后一定記得贊美一下爸爸媽媽。[

（四）拓展延伸，贊美更多的人。

1、教師導言：同學們，我們剛才贊美了同學，又贊美我們最親的人——父母，生活中，還有許多人值得我們去贊美，你想贊美誰呢？

2、學生自由發(fā)言。

四、活動小結。

同學們，贊美能給人一份好心情，贊美能夠給人一份自信，贊美能夠給人一份力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。

五、播放歌曲《歌聲與微笑》結束課堂。

第三課

釋放自己

教學目標：

學會調節(jié)和控制情緒，能夠合理的釋放自己，增強自我調適、自我控制能力。控情緒的具體方法，了解合理宣泄情緒的方式和方法。教學重點和難點

[重點]：調節(jié)和控制好自己的情緒。[難點]：合理釋放自己

如何讓學生既認識到不良情緒一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情緒宣泄不是無節(jié)制的，要在合乎道德規(guī)范和法律規(guī)定的范圍內進行，學會關心他人感受，不損害他人、集體和國家的利益是本課的教學難點。教學活動過程

課前播放歌曲《快樂頌》 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，快樂導入

正像課前歌曲所唱的那樣，你快樂嗎？我很快樂。說起快樂這個話題，讓我想起了一個大家很熟悉的人，他是誰？請看大屏幕： 課件1：《老大的幸?！芬曨l

傅老大通過快樂養(yǎng)生操使自己走上幸福之路。我的心情我做主，看來情緒是可以調控的。只有調節(jié)和控制好自己的情緒，才能讓快樂永駐心間。

課件2：圖片 快樂城堡 這節(jié)課，就讓我們一起打開快樂之門，進入快樂城堡，去探尋快樂的秘訣。

環(huán)節(jié)二：經(jīng)驗交流，獲得新知

通過剛才的視頻，我們可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么同學們，你的心情，你能做主嗎？相信在成長的過程中同學們時不時也會遇到一些小麻煩，從而產(chǎn)生不良情緒。當出現(xiàn)不良情緒時，你是如何排解的呢？讓我們召開一個經(jīng)驗交流會，分享彼此的成長體驗。課件3：經(jīng)驗交流會

你在家庭、學校、社會生活中什么時候曾經(jīng)產(chǎn)生過什么樣的不良情緒,你是如何排解的？請選取記憶猶新的一件事進行交流 調控情緒的方法：

1、理智調控法

2、注意力轉移法

3、積極的自我暗示法

4、幽默化解法 合理釋放自己的方法：

1、哭泣宣泄

2、傾訴宣泄

3、運動宣泄

4、書寫宣泄

（交流過程中穿插）課件4：榜樣指路 鋼琴家波奇，有一次在美國福林特演出。當他臨出場時，才發(fā)現(xiàn)在座人數(shù)不到五成。他真的很失望。但他知道不能夠讓這種消極情緒影響演出。于是他走向舞臺向觀眾一鞠躬，然后說：“福林特這個城市一定很有錢！”觀眾很好奇。稍停頓之后，波奇繼續(xù)說：“我看到你們每個人都買了三個座位的票！”觀眾爆笑，氣氛馬上就來了。波奇也成功擺脫了消極的情緒。

（交流過程中穿插）課件5：快樂體驗

出示：生活中經(jīng)常有尷尬時刻，假如你遇到了下列情景，請你用幽默風趣的話來化解。

騎車在路上不小心和別人的車子相撞…… 在教室里同學不小心踩了你的腳…… 別人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯……

選取社會熱點事物做為切入點，通過學生對發(fā)泄網(wǎng)的思考和討論，以點帶面，引導學生找出宣泄情緒要注意的問題，做到合理釋放自己。課件6：快樂感悟

情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內進行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。

過渡語：我的心情我做主。可是同學們的同齡人小明卻做了不良情緒的奴隸。讓我們一起走進心理診療室，聽一聽小明同學的心聲。環(huán)節(jié)三：走進生活，學以致用 課件7：心理診療室 心理專家: 你好。我是七年級學生小明。近來,我的生活似乎一片黑暗。我總是控制不了自己的情緒往往因為一點小事就大動肝火。昨天上數(shù)學課時，老師讓我上黑板做題，我一緊張就沒做出來。下課后，同桌小剛說：“你腦子進水了，連這種問題都不會？”當時我就火冒三丈，一拳向他捅去，幸虧被同學們拉開?，F(xiàn)在我和小剛的關系降到了冰點。我該怎么辦？

學生結合所學知識，針對小明存在的問題，分組交流幫助小明，對癥下藥開出藥方，小組代表發(fā)言。

師適時點撥：小明遇到煩惱，有沒有值得我們借鑒的地方？

小剛的做法合適嗎？相信同學們在幫助小明的過程中已經(jīng)找到了自己所要探尋的快樂秘訣。通過今天這節(jié)課的學習，你所收獲的快樂秘訣是什么？ 課件8：圖片 快樂城堡 生談收獲

讓我們一起打開快樂之門，我們學習了這么多調控和宣泄情緒的方法，目的只有一個，就是讓我們快樂起來。只有掌握了這些方法，并能夠靈活的運用它，我們才能夠多一點快樂，少一點煩惱，讓快樂永駐心間。

最后老師有一段話和同學們一起共勉。

結束語：快樂是埋藏在每個人內心當中的一粒金色的、充滿希望的種子。在我們成長歲月中，樂觀的態(tài)度讓它發(fā)芽，自我調控使它強韌，合理宣泄促它成長，最終它會讓你變得精神煥發(fā)，身心健康，開出世界上最香最美的花朵來。同學們，這粒種子就在你心中，請你呵護它，讓它成長開花。

最后真誠祝愿每位同學：健康好心情，快樂永相隨！

第四課

走出自我中心

教學目標：

1、讓孩子們認識到以自我為中心是不對的。

2、樹立孩子集體意識。教學過程：

導入：

現(xiàn)在由于很多大人圍著一個小孩轉，因此孩子們養(yǎng)成了以自我為中心的壞習慣，怎樣走出它呢？這節(jié)課我們一起來學習第四課 走出自我中心。

第一站：心靈點擊

說說自己在家里和學校的表現(xiàn)，看看你是不是以自我為中心？ 第二站：心靈撫慰

在玩游戲時，他想當老虎，你也想當老虎，你會怎么辦？（通過舉例子讓孩子們知道以自我為中心的壞處。）師小結：以自我為中心的小朋友，在與同學交往中，往往會產(chǎn)生很多分歧，甚至矛盾，不僅不利于自己的成長，也不利于同學、朋友之間的交往。

第三站：心靈在線

聯(lián)系自己的生活，說一說哪些行為屬于自我中心的表現(xiàn)？ 師小結：如果小學生的任性不能得到及時的糾正，會妨礙他們的心理的正常發(fā)展。

第四站：心靈雞湯

1、指名讀故事。

2、讀了疑人偷斧這個故事，你覺得“丟父子”的人有什么心理問題嗎？對于我們有什么啟示嗎？

第五站：心靈測試

自己做心靈測試，看看你屬不屬于以自我為中心的人。第六站：心靈美文

默讀美文，并談談你有什么收獲？ 第七站：心靈驛站

根據(jù)自己看見或聽見的，說一說以自我為中心的表現(xiàn)。對于這些表現(xiàn)，你認為有什么好的解決方法嗎？

第五課

天才出勤奮

教學目標：

1、了解古今中外名人的故事，體會勤奮的重要性。

2、激發(fā)孩子的進取心，克服懶惰的壞毛病。教學過程：

導入：

孩子們，古今中外名人，他們之所以會成功，你知道秘訣是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來探索？下面我們一起來學習第五課《天才出勤奮》。

第一站：心靈點擊

1、默讀這段話，談談你的收獲?

2、結合自己的理想說一說，你會想怎么做？ 師小結：無論你干什么，不勤奮是根本實現(xiàn)不了的。第二站：心靈撫慰

1、快速瀏覽這部分，文中講了幾個故事，分別是什么？

2、讀了這些故事，你有什么收獲？ 師小結：我們要成為天才，就必須勤奮。第三站：心靈在線

讀一讀，了解小朋友缺少進取心，思想上和行動上的懶惰表現(xiàn)。第三站：心靈雞湯 默讀短文，想一想。

1、王羲之小時候書法已經(jīng)小有名氣，他為什么還要繼續(xù)刻苦練習書法呢？你認為王羲之靠什么成功的呢？

2、想一想，古今中外還有哪些成功的名人是靠勤奮成功的？說一說他們的事跡。第四站：心靈測試

做一做，看看自己是勤奮的小朋友嗎？ 第五站：心靈游戲 玩一玩，思考

1、在這個游戲中，你是否說不出卡片上名言警句或簡單故事的含義呢？為什么呢？

2、為使自己的知識更寬泛一些，你下一步有什么打算。第六站：心靈美文

讀一讀，記一記，看誰積累的最多。第七站：心靈驛站

為自己制定一個符合自己的目標：

符合我自己的目標：————————————。我每天要做：—————————————。偷懶時，我要———————————。

第六課

我是小小探險王

教學目標：

1、正確理解“興趣是最好的老師。”

2、激發(fā)孩子在學校、生活中善于思考、積極探索。教學過程：

導入：

孩子們，在電視中我們經(jīng)常見到一些到森林里探險的故事。他們經(jīng)過種種危險，最后尋到了寶藏，他們是探險王，你想做探險王嗎，這節(jié)課我們就一起來走進如何在學習上做探險王。

第一站：心靈點擊

默讀心靈點擊，說說從中你收到了什么啟示？

（師小結：在學習、生活中我們要善于思考，積極探索，不做保管員，只是把問題封存在大腦中。）

第二站：心靈撫慰 讀一讀，想一想。

1、你喜歡學習嗎？

2、全班交流：在學習上你是如何表現(xiàn)的？

3、如何成為學習上、生活上的探險王？ 第三站：心靈在線 我是小小辯論家

1、小組交流，你覺得他們做得多嗎？

2、面對下面的情況，你會怎么做？ 第四站：心靈雞湯 默讀故事，全班交流。

1、陶弘景為什么要去研究蜾蠃呢？他獲得了成功嗎？

2、這個故事給你的啟示是什么？說一說你今后的計劃。第五站：心靈測試 做一做，測一測。第六站：心靈美文

讀一讀，背一背，看誰是小小記憶王。作業(yè)：利用課余時間完成心靈驛站的內容。

第七課

我是個勇敢小斗士

教學目標:

1、找出自己不勇敢的表現(xiàn)。

2、學習克服恐懼的心理。

教學過程：

導入：

孩子們，面對壞人壞事你會怎么做？現(xiàn)在老師有些妙招，可以讓你變得勇敢，下面我們就一起來學習《我是個勇敢小斗士》。

第一站：心靈點擊：

指名讀短文，回答問題

1、聽了文輝的故事，你有什么感受？

2、如果是你，你會怎么做？

3、正確認識勇敢的行為。第二站：心靈撫慰 默讀這部分，想一想。

1、我們具有恐懼心理是正常的嗎？

2、如何克服恐懼心理？ 第三站：心靈測試

做一做，測一測，看看在生活中你有這些表現(xiàn)嗎？ 第四站：心靈雞湯 讀一讀，說一說。

1、你認為小刺猬勇敢嗎？

2、讀了這個故事，你對勇敢有什么新的認識？ 膽大=勇敢嗎？——————————。莽撞=勇敢嗎？——————————。勇敢是——————————。第五站：心靈測試

做一做，測一測，看看你是否勇敢？ 第六站：心靈美文

讀一讀，背一背，看看誰是小小記憶王。第七站：心靈驛站

小組交流，完成心里驛站，待會交流。師小結：孩子們，在今后的生活，學習中，我們要勇于克服膽小、怯懦的不良性格，做一個勇敢的孩子。

第八課

誠實的我

教學目標：

1、教育學生做一個誠實的孩子。

2、通過學習，使學生懂得撒謊的危害性。教學過程：

一、導入

同學們，在日常生活中，你們有過撒謊的壞習慣嗎？ 誠實是一個人高尚的美德。

二、心靈點擊

指名讀故事，生談一談自己的感受。

老師小結：城市的孩子人人夸，所以從小養(yǎng)成誠實的好習慣。

三、默讀“心靈撫慰”部分

四、心靈在線

同桌互相講一講生活中不誠實的表現(xiàn)。

五、默讀“心靈雞湯”部分

1、簡述一下旦南的故事

2、當你面對這樣的危險境地的時候，你是否能像旦南那樣“我不說謊”呢？

六、自己“心靈測試”

七、心靈驛站

1、說一說發(fā)生在你自己身上的或者遇到的，或者聽到的有關誠實的事情。

2、3、講一講當時的心情和別人的反應。讀一讀，想一想

老師小結：善意的謊言有時候也是有必要的。

第九課

渴望尊重

教學目標：

1、學會遇事從自身找原因，明白遇到挫折并不可怕，戰(zhàn)勝自己膽小懦弱的性格。

2、明白“要想讓別人尊重你，你先學會尊重別人?！?教學過程：

一、導入 什么事尊重？

你尊重過別人嗎？你渴望被人尊重嗎？

二、心靈點擊

師讀，學生思考：尊重對一個人的重要性。

三、心靈撫慰

學會換位思考，理解父母，就會獲得尊重。

四、心靈在線

1、指名讀故事

2、學生談一談自己的感想。

3、老師小結

五、心靈雞湯

1、學生讀小故事

2、思考：皇甫績?yōu)槭裁匆蟊回熌?？讀了這個小故事，想一想怎樣才能獲得別人的尊重呢？

六、心靈游戲 擔架救護

1、你所在的小隊在這場比賽中，名列第幾？中途是否犯規(guī)？傷員是否跌落或者不適？

2、你在當傷員的過程中，你希望別人怎樣對待你呀？換成你是抬傷員的，你該怎么做呢？

八、心靈美文

默讀小故事，收獲：尊重是雙向的，你能給別人尊重，別人也報以欣賞；你若是輕視別人，別人定還你鄙視。所以我們時刻牢記：尊重他人就是尊重自己。

第十課

打敗誘惑

教學目標：

1、明白“每個人心中都有一個屬于自己的有貨天空”這句話的意思。

2、掌握誘惑來臨時的抵制方法。教學過程：

一、導入

老師講驢子的故事，學生談感受

二、心靈撫慰 學生默讀，獲得感悟。

三、心靈在線

你在寫作業(yè)時，有朋友找你來玩，勸你不要做作業(yè)，一起出去玩時，你該怎么辦？

在上課時，你在認真聽講，突然有同桌遞給你一本你愛看的課外書，你該怎么辦？ 網(wǎng)上聊天很有意思，你在上課的時候，經(jīng)常想到上網(wǎng)時，你該怎么辦？

四、心靈雞湯1、2、指名讀善弈下棋 你從中悟出了什么道理？

五、心靈測試

六、心靈游戲

在這個游戲中，你在分貼畫的時候有私心嗎？在這個過程中，你碰見有小朋友向你套近乎嗎？如果有，你該怎么做/?

七、作業(yè)

觀察生活，說一說：在我們身邊存在哪些好的誘惑？有哪些不良誘惑？

第十一課

展開想象的翅膀

教學目標：

1、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力。

2、讓學生知道想象力的好處。教學過程：

一、導入

心靈點擊：生活中的你有想象力嗎？

二、心靈撫慰

學生默讀，知道想象力除了有豐富的知識，還要積極參加創(chuàng)新活動

三、心靈雞湯1、2、故事：蘋果落地的故事。思考

牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地想到了什么？為什么牛頓會這樣想呢？ 你還聽到過這樣的故事嗎？說一說他們的經(jīng)過，讓大家分享一下。

四、心靈游戲 擺造型1、2、希望你能擺出各種各樣的造型。同桌互相交流。

五、老師總結

想象力是人類能力的試金石，人們正式依靠想象力征服了世界！想象是促進人類發(fā)展的偉大天賦，沒有想象，科學無法進步，沒有想象，人類不能發(fā)展。

。五年級

心

理

健

康

教

育

教

案

洛陽中心小學 王冬萍

2018 秋

第三篇：家長課堂教案

家長課堂教案

讓我們與孩子架起親情的橋梁

——談家長與孩子溝通

一、教學目標：

1、讓家長能給孩子一個正確的定位。

2、樹立起家長對孩子、對自己的信心。

3、學會搭建起與孩子溝通的平臺。

二、教學過程：

（一）導入：

那是我小時侯 |常坐在父親肩頭 |父親是兒那登天的梯 |父親是那拉車的牛 |忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒 |想兒時一封家書千里循叮囑·|盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗·|都說養(yǎng)兒能防老 |可兒山高水遠他鄉(xiāng)留·|都說養(yǎng)兒為防老·|可你再苦再累不張口兒只有輕歌一曲和淚唱 |愿天下父母平安渡春秋 用歌曲《父親》導入，以此喚起家長情感上的共鳴。

（二）講述的具體內容：

1、您是否能給孩子一個正確的定位。

①您是否了解您孩子的學習與成績。

②您對孩子在學業(yè)上是否有個正確的目標。

③您是否對孩子有一個綜合的了解。

④您希望您的孩子以后有個怎樣的發(fā)展。

⑤給孩子理性的定位是我們理性選擇的開始。

2、您對孩子的期望是否全身心的付出。

①為了孩子，您是否暫時的舍棄了自己的所愛。

②為了孩子，您是否暫時淡化了自己的事業(yè)。③為了孩子，您是否有一個切實的培樣目標。

④為了這個目標，您是否全身心的付出。

3、您是否真正的了解自己的孩子。

①您了解自己的孩子的主要途徑是什么。

②一周之內，您與孩子相處的時間是多少。

③您與孩子傾心交談過嗎。

④孩子對您最想說的是什么。

⑤孩子日常對您的傾訴，您是如何對待的。

4、您對孩子是怎樣的付出方式。

①對孩子的關愛并不是金錢上的充分滿足。

②對孩子的教育并不僅僅是嚴父慈母。

③不能用成人的價值觀來要求一個孩子。

④對自己的孩子應充滿信心。

⑤學會傾聽，學會呵護，與孩子一起成長。

（三）總結：

子不教，父之過；教不學，師之惰。為了我們的孩子，讓我們一起努力。

第四篇：家長課堂教案

家長課堂---好孩子夸出來

唐娜

好孩子，是夸出來的

一、為什么要夸孩子

二、什么時候夸孩子

三、怎樣去夸孩子 夸孩子的誤區(qū)

（一）表揚使人進步

美國有位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個試驗，他將他的學生分成了三組： 對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵； 對第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；

對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經(jīng)常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

（二）“羅森塔爾效應”

每個孩子都有可能成為天才。但一個孩子能不能成為天才，取決于父母和老師能不能像對待天才一樣的愛他、欣賞他、表揚他。父母和老師的表樣與鼓勵，能對孩子的心理起到良好的暗示作用。使孩子的自信心得到增強，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

（三）表揚激發(fā)孩子的自信

兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學階段的兒童，尤其是小學低年級的兒童，他們對自己的認識和評價大多是依據(jù)他人對自己的評價而得來的。也就是說，這時他們尚未形成對自己的穩(wěn)定的評價。外界的批評或表揚，在很大的程度上影響著孩子的情緒和行為。孩子最愛聽到家長說的10句話是： 1.媽媽沒想到的你想到了。

2.大膽去做吧，做錯了沒關系，重要的是你認真做了！

3.不舒服時說出來就會好點，我很能體諒你現(xiàn)在的心情，我會幫你分析的。

4.我喜歡你的笑的樣子，對自己要有信心哦！5.你說的有道理，往下說。6.孩子，加油吧，你一定行！

7.今天你和朋友們在一起高興嗎？為什么？ 8.這個事情你怎么看？

9.你來幫我好嗎？謝謝你幫了我大忙。10.我們都應該向你學習。

第五篇：五年級組工作總結

2014年秋季期五年級組工作總結

時間飛逝，在過去的一個學期里，我們五年級組的全體教師按照學校領導的部署，有條不紊地開展工作，強化年級組建設和課改意識，努力提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)將本學期五年級組工作總結如下：

一、抓好學生的養(yǎng)成工作。良好的生活習慣能促進學生形成，好的學習習慣。隨著年齡的增長，要提高對學生常規(guī)管理的要求，各班主任注意積極鼓勵、引導、批評和教育，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，各班注意抓好班風建設，每班都有自己的班規(guī)班約。針對個別調皮學生，班主任與任課教師默契配合引導，想對策。通過反復引導、鼓勵，學生養(yǎng)成教育得到了進一步的提高，各班還培養(yǎng)了一批得力的小干部，形成了良好的班風。

二、抓好學生的安全工作。安全工作是學校工作的重中之重，提高學生的安全意識和自我保護意識是工作的重點。各班主任認真組織學生重溫了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，召開了“防溺水”、“防泥石流”等主題的班會，配合學校做好了“防地震傷害”、“反恐”等的安全演練，與家長簽訂了《家校共管承諾書》，這樣就不但增強了學生的安全意識，還讓家長明白了作為監(jiān)護人的責任和義務。對于未能按時回校的學生，各教師能及時向家長了解未到校原因，并作好相應的記錄。通過學校、老師和家長的共同努力，本學期本年級無任何安全事故發(fā)生。

三、科學教學，初見成效。本學期，我們五年級全體教師按照 上級領導的部署，積極投身到課改當中去，全組教師積極研究課堂教學，大家集體備課，認真編寫適合實際情況的導學案，積極創(chuàng)建自主高效的課堂教學，引導學生自主學習，把時間還給學生。雖然我們每天都是忙忙碌碌的，但我們看到學生各方面的能力得到了很大提高，心里快樂著。

四、誠實、協(xié)作、求是、團結。我們年級組的每一位教師嚴守 出勤制度，做到不遲到、不早退，中途不擅自離崗、離校，有事提前請假。在工作時間，不做與工作無關的事情。大家共同協(xié)作，互相幫忙，一人有事或外出聽課，大家主動代課。在學術上發(fā)現(xiàn)問題，大家及時提出來共同探究，解決問題。

五、今后努力方向。

1、學生的各種習慣都要進一步加強。

2、學生的安全意識有待提高。主要表現(xiàn)在課間活動時間追逐打鬧的現(xiàn)象較為嚴重，容易造成流血事故。

3、班與班之間要注意加強聯(lián)系，各教師之間也要多交流班級 的管理方法。

總之，本學期來，我們五年級全體教師表現(xiàn)出了主人翁的精神和大局的意識。在老師們的努力工作下，每班都形成了良好的班風、學風。語數(shù)學科在鎮(zhèn)抽考中成績在鎮(zhèn)前十名，學生獲獎人數(shù) 還有待提高，英語單科成績也要加強。

2015.01.21