第一篇：學(xué)前班拼音期末考試分析

學(xué)前班拼音期末考試分析

一、學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生32人，總分：2412分；平均分：75.38分；及格率：75%；最高分100分；最低分：34分。本班本次考試成績不是很理想，沒有達成全員及格，現(xiàn)做一下分析。

二、卷面分析

本次測試中題目有難有易，前面都是最基本的知識，只要平時稍加學(xué)習(xí)都可以拿分的，至少可以及格，但部分學(xué)生還是沒有及格。還有就是孩子們對題目意思不太理解，就算老師讀了題目解釋了題目意思，還有少部分人不能完全明白題目意思，這樣造成了一定的失分。

第一題：默寫學(xué)過的24個韻母，最基礎(chǔ)的題，本學(xué)期就學(xué)了個韻母，還有孩子寫不出來，更有孩子是把聲母寫上去了，讀題目時不注意認真聽，按平時習(xí)慣亂寫。

第二題：默寫學(xué)過的23個聲母，也是最基礎(chǔ)的題，是學(xué)前班上冊學(xué)習(xí)過的，居然還有孩子寫不出來，亂七八糟寫的，和韻母混淆的，聽題不認真，上課不專心。

第三題：默寫學(xué)過的16個整體認讀音節(jié)，同樣也是最基礎(chǔ)的題，整體認讀音節(jié)與聲母韻母由于給別音像，好多孩子分不清亂寫，到后面的幾個有點難度就基本寫不上了。

第四題：標聲調(diào)，這題有了一定難度，需要多練習(xí)多記憶，用心觀察，完全做正確的孩子很少，大部分都有問題。

第五題：這個題，看似有一定難度，其實很送分，只要把聲母郁悶寫一起組成音節(jié)，把小“ ü ”的兩點去了就可以了，但還有孩子沒拿到分。

第六題：這個題也沒多大難度，上課認真聽講了絕對能做上的，但還有人失分，當然又個別是沒明白題目意思，亂寫了。

三、考試結(jié)果綜合分析

總之，本次考試不是很理想，還存在很多問題，不該失分的也失分，沒能讓每一個孩子把最基礎(chǔ)的知識掌握，當然大部分孩子還是做的很好，該掌握的都掌握了。孩子畢竟還小，有很多因素造成失分，題意不明，書寫慢等，再以后的考試中他們一定能夠做的更好，平時學(xué)習(xí)中也會更認真，更刻苦。

第二篇：學(xué)前班拼音教材分析

學(xué)前班拼音教材分析

1、學(xué)好拼音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)部分，從學(xué)前班開始，幼兒就要打好這樣的基礎(chǔ)。在學(xué)前班的漢語拼音讀本中，最強調(diào)的是拼音的實用價值，強調(diào)貼近學(xué)生的生活。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象進行鏈接、建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生喜愛，學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。

學(xué)前班拼音教材的教學(xué)內(nèi)容包括以下版塊：情景圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、練聲區(qū)、識字和兒歌、游戲和做做玩玩等內(nèi)容?！扒榫皥D”展示的是幼兒的學(xué)習(xí)和生活中各種場景的圖片，能更好地吸引幼兒的注意力，從而帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)生活中常見的拼音教學(xué)內(nèi)容；“書寫區(qū)”包括字母的筆順示意圖和四線格中的描寫兩部分?！耙粜翁崾緢D區(qū)”包括從情景圖中剪切出來的提示字母音或形的圖片，以及相應(yīng)的字母和拼音?！熬毬晠^(qū)”包括四聲練習(xí)或音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀。“識字”是從本單元的聲母學(xué)習(xí)開始，每一課安排了看圖拼讀識字的內(nèi)容?！皟焊琛睆捻嵞搁_始，每一節(jié)課選編了一首兒歌，并配有相應(yīng)的圖畫。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點，避免簡單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并保持學(xué)生盎然的學(xué)習(xí)興趣。用口型分辨讀音：每一個拼音的發(fā)音，口型不同，發(fā)的音就不一樣。例如：單韻母的發(fā)音，同

學(xué)們觀看老師的口型，每發(fā)一個韻母的音，教師的口型就不一樣，為什么把聲母歸類來學(xué)習(xí)，其實就是把口型大致相同的聲母歸類在一起，便于學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)拼音時，學(xué)生認真觀察，可試著教師的口型讀拼音，自己體會一下用口型能否讀準拼音，記住拼音。只有通過實踐，才能證實這種學(xué)法的可行性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準確掌握拼音在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。

第三篇：學(xué)前班拼音期末考試試卷

學(xué)前班拼音考試試卷

一、聽寫。

二、我會寫.Paoeneringou

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三、找出藏起來的拼音字母。

1.2.3.4.ai（）（）ao（）（）an（）（）un（）ang（）（）（）ie（）（）

四、連線。

1.dàtǔqīr?nshàngjīǔshí

七上人九石土大

2.wángkěkūchūnchuīraài

可哭王吹愛春熱

五、附加題?！参視x 〕

tāpàkělǐbùmó lǜfú

第四篇：學(xué)前班拼音

一、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

zh---u---ü→zhuü()sh---ū---o→shūo()j---i---á→jiá()

c---u---ò→cuò()x---ì---ɑ→xìɑ()h---ū---ɑ→hūɑ()

二、分解音節(jié)。

ju---()---()l?---()---()qu---()---()xu---()---()ke---()---()ɡui---()---()

zhɑi---()---()bei---()---()fei---()---()

bɑo---()---()chui---()---()lu---()---()

三、把下面的聲母變成整體認讀音節(jié)。

zh—zhis—()r—()z—()c—()ch—()sh—()y—()

四、拼一拼，寫一寫。

t---u---ǒ-→()zh---u---ü-→()h---u---á-→()c---u---ō-→()j---i---ǎ-→()r---u---ò-→()k---u---ü-→()q---i---à-→()s---u---ō-→()x---i---á-→()

五、給下列音節(jié)找出聲母。

he()pu()fu()mi()ɡu()bi()dɑ()l?()

tɑi()shi()zhui()tu()fei()su()chɑo()fu()chui()cɑo()hui()rui()

六、默寫聲母、韻母。

第五篇：學(xué)前班拼音

《聲母f》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)聲母f。

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、單韻母及音節(jié)。

2、學(xué)會聲母f的發(fā)音，掌握發(fā)音方法，能在四線三格正確書寫。

3、學(xué)會拼讀或直呼聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重難點：

1、聲母f的發(fā)音方法及讀音節(jié)是的口型變化。

2、學(xué)會拼讀聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準備：聲母卡片、單韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！??哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了！是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

老師：秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

畫蘋果樹，樹上掛滿大蘋果。

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

老師：ɑ、o、e、i、u、ü、是單韻母，我們把它們送回單韻母的家b、p、m是聲母，它們要讀得輕而短。這些是咱們早就認識的朋友，f是新朋友，你們在那兒認識它的？老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識。難怪聲母“f”要到咱們班來做客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“f”呢?。┪医兴拿忠苍S它就出來了（師示范f的讀音）。看來f的架子真大，得勸勸，誰來？

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。

二、新課

1.發(fā)音：怎么才能叫好它的名字呢？認真和老師學(xué)。表揚已經(jīng)會了，還是很認真的同學(xué)，你真虛心。

師：f是唇齒音，發(fā)音時牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來。要和其它聲母一樣讀得輕而短。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意教師口形。

跟教師讀讀、同學(xué)們一齊讀、讀給你同桌聽聽、指名讀。

老師：（師戴上“f”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是f，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。

板書：聲母f

2.指導(dǎo)書寫

師：f像什么？

學(xué)生：f像爺爺?shù)墓照龋竦惯^來的雨傘把，像個小鉤子??

師：輕輕的翻開書24頁，在第一幅圖中你看到了什么？

圖上有一位老爺爺手里拿著一根拐杖，f的形狀就像爺爺手中的拐杖。

一根拐杖f，爺爺出門手中握。傘柄朝上 f f f

問：觀察第二幅圖，小熊告訴我們聲母f的筆順，誰能來說一說。

聲母f筆順是先寫左彎豎，超出第二線，再緊挨第二線邊寫一短橫，兩筆寫成，占中上兩格。師邊講邊在黑板四線格里演示寫法。

學(xué)生書空，拿出筆在25頁描一行。

課間休息：想象。

3.練習(xí)和韻母的拼讀

師：f和韻母家族的ɑ、o、u是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。

師一手拿f，一手拿a,做相碰的動作，問：誰能來試一試呢？

總結(jié)：要記住拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

先自己練習(xí)拼f和a組成的音節(jié)，不會的請同桌幫忙。

電腦出示f和a的四聲。

問：誰都會讀了，我想請他到前面來當一位小老師領(lǐng)大家讀一讀。

找生領(lǐng)讀，f和o、u組成的音節(jié)，你們能試著讀一讀嗎？

師出示卡片，用手勢告訴學(xué)生聲調(diào)。

三、拼音練習(xí)

1.我們小組最棒

請小組的1號同學(xué)拿出老師發(fā)給你的大卡片，按1.2.3.4的順序，一個人讀，其他人聽，不會讀的大家?guī)椭?。小組同學(xué)都讀完了，就做個勝利的手勢來告訴老師?？茨膫€小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，能夠認真并且互相幫助。

小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的時候，老師看到有許多小朋友都能熱心幫助別人，你們可真了不起，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣才能共同進步。

2.開火車。

師：聲母f和aou組成的音節(jié)，你們都會讀了嗎？

下面我們來開火車，會的就大聲讀，不會的也不用著急，我愿意幫助你。

3.找名片。

師：秋天到了，大樹為了保護自己，防止水份蒸發(fā)，就把身上的葉子脫落下來，這些葉子呢，飄啊飄，落到了我們學(xué)前四班小朋友們的手里，我們就用這些葉子來玩找名片的游戲好不好。誰來說一說游戲的規(guī)則。

領(lǐng)著大家讀的時候，一定要高高舉起，聲音響亮。

謝謝同學(xué)們幫助音節(jié)寶寶找到了自己的樹葉名片。

小結(jié)：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

老師：f就要回聲母王國去了。它有一句話要說，同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別

把我忘記了，我還會再來做客的。再見！