第一篇：習(xí)慣之我見(jiàn)

習(xí)慣養(yǎng)成之我見(jiàn)習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活和工作學(xué)習(xí)中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚。一種好的行為習(xí)慣讓人受益終生，但一種壞的行為習(xí)慣會(huì)讓人終生煩惱。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。因此，我想結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂一份條約

談到條約，老感覺(jué)是為了一種利益所致。其實(shí)不然，公司有公司的條約，學(xué)校有學(xué)校的條約。同樣為了學(xué)生的發(fā)展，老師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間也應(yīng)該有一種條約。上學(xué)期，針對(duì)班里孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣下降、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂等問(wèn)題，我和孩子、家長(zhǎng)之間簽訂了一份“合同”，也就是平時(shí)所說(shuō)的“約法十章”。具體內(nèi)容如下：

1、每晚的家庭作業(yè)家長(zhǎng)必須檢查后簽名；

2、給孩子建立一個(gè)易錯(cuò)字、易錯(cuò)題本，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；

3、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

4、堅(jiān)持每天練10分鐘的鋼筆字；

5、日記每周一三五各寫一篇，要求質(zhì)量要高；

6、每晚堅(jiān)持讓孩子讀至少半個(gè)小時(shí)的課外書，并適量的做點(diǎn)摘抄；

7、學(xué)校的大型集體活動(dòng)或班級(jí)的一些活動(dòng)都要鼓勵(lì)孩子大膽參與，并經(jīng)常和孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、讀書方面的交流；

8、每天堅(jiān)持聽(tīng) 15分鐘的英語(yǔ)磁帶；

9、提醒并幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具和材料；

10、要求孩子做到的，做家長(zhǎng)的必須以身作則，多表?yè)P(yáng)贊賞孩子，想更多的辦法幫孩子克服困難，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！有條件的盡量給孩子報(bào)一個(gè)特長(zhǎng)班。通過(guò)這樣的一份合同，我的目的很明顯，就是讓家長(zhǎng)和老師一同規(guī)范學(xué)生的行為，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子自身素質(zhì)。從效果來(lái)看，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)的確能夠嚴(yán)格按這份合同上所說(shuō)的去做，并且也讓家長(zhǎng)們懂得了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的幾個(gè)方面。

二、爭(zhēng)喜報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們知道，學(xué)語(yǔ)文包括的頭緒特別多，寫生字、抄詞語(yǔ)、讀課文、背誦課文、復(fù)述課文、寫日記、寫作文等等。如果光一味的要求學(xué)生去寫、去背，孩子很容易失去興趣。因此，為了激起孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，上學(xué)期我還為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了很多方面的喜報(bào)。這些喜報(bào)包括的面非常廣，有寫字方面的、有背誦課文方面的、有復(fù)述課文方面的、有月日記標(biāo)兵評(píng)選方面的等等。當(dāng)孩子們拿著老師發(fā)給的一張張喜報(bào)時(shí)，臉上露出了自信的笑容。于是在學(xué)生們的成長(zhǎng)檔案袋里，便增加了一張張雖然是白色紙，面積也很小，但學(xué)生依然保存得很完整的一張張喜報(bào)。這些喜報(bào)的發(fā)放，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，平時(shí)每課課文的聽(tīng)寫49人中，全對(duì)的最多能達(dá)到40人。而在布置的課文復(fù)述中，幾乎每個(gè)孩子都能復(fù)述下來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也有了信心，這的確也讓我們的教育工作者充滿了信心。因此，我認(rèn)為這樣的激勵(lì)措施非常值得我們?nèi)?shí)踐。

三、一學(xué)期大膽舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日

我們都知道，作為一名家長(zhǎng)，實(shí)際上都很想了解一下孩子在校表現(xiàn)情況。于是，懂得了家長(zhǎng)的心理需求后，也是為了見(jiàn)證孩子習(xí)慣培養(yǎng)只需21天就可養(yǎng)成的理論，我大膽果斷的開(kāi)始了為期三周的家長(zhǎng)開(kāi)放日。首先我先讓家長(zhǎng)采用自愿報(bào)名的方式，然后我根據(jù)他們的報(bào)名情況整理了整個(gè)三周家長(zhǎng)聽(tīng)課的名單，讓他們?nèi)耸忠环?，從三周?bào)名情況來(lái)看，每一天至少得有兩三個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)課，多的達(dá)到二十多人，一般情況下聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到5人左右。在聽(tīng)課過(guò)程中，我讓家長(zhǎng)填寫了一張聽(tīng)課記錄表。目的就是讓家長(zhǎng)除了記錄自己孩子上課表現(xiàn)外，還要觀察其他孩子的上課聽(tīng)講情況。同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的情況尋找解決辦法，還要寫出對(duì)我班孩子的祝福與希望。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，他們都非常喜歡這樣的開(kāi)放活動(dòng)，并且有些家長(zhǎng)這三周最多的已經(jīng)來(lái)過(guò)五次了，他們臨走時(shí)還不忘對(duì)孩子說(shuō)：你上課好好表現(xiàn)我會(huì)一有時(shí)間就來(lái)的。有的家長(zhǎng)還不斷地為我出謀劃策，以提高孩子的上課聽(tīng)講能力。李彥婷的媽媽為了培養(yǎng)女兒良好的聽(tīng)講能力，提高她的學(xué)習(xí)積極性，只要?jiǎng)倽M1歲的兒子睡覺(jué)了，她就靠讓別人來(lái)照看的機(jī)會(huì)，每隔一兩天她總會(huì)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校聽(tīng)上一節(jié)課。最后一次聽(tīng)課后還特意為我留了一張紙條，向我說(shuō)說(shuō)自己女兒最近一段時(shí)間的進(jìn)步和對(duì)待上課不聽(tīng)講學(xué)生的方法等問(wèn)題，讓我很感動(dòng)。鄭文淇的媽媽為了提高自己孩子的成績(jī)，竟然放棄了工作，一有時(shí)間就來(lái)聽(tīng)課。這極大的調(diào)動(dòng)了鄭文淇的學(xué)習(xí)熱情，從他的作業(yè)情況來(lái)看，他的確有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，上課聽(tīng)講能力也有了提高。王文清的媽媽已經(jīng)快到預(yù)產(chǎn)期了，可還是堅(jiān)持聽(tīng)課三次了。有這樣的家長(zhǎng)在默默的支持著我，我的動(dòng)力能不足嗎？因此，為了培養(yǎng)孩子的上課傾聽(tīng)能力，提供家長(zhǎng)和老師、學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，我們完全有能力舉行這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日。

四、填寫讀書記錄，見(jiàn)證讀書幸福

我校的培養(yǎng)目標(biāo)是：好習(xí)慣、愛(ài)讀書、有特長(zhǎng)、喜創(chuàng)造。為了培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，我一直都在和孩子們做一件最神圣的事情——讀書。中午20分鐘的午讀共讀時(shí)間見(jiàn)證了我和孩子的成長(zhǎng)歷程。從《大林和小林》、《蘋果樹上的外婆》到《雷蒙拉八歲》、《雷蒙拉和爸爸》再到《鼴鼠的月亮河》、《小故事大道理》、《法布爾昆蟲記》最后又到《時(shí)代廣場(chǎng)上的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》，無(wú)不凝聚著我和孩子的喜怒哀樂(lè)。我們?cè)煌瑸橹魅斯拿\(yùn)感到慶幸過(guò)，也曾經(jīng)為主人公的精神感動(dòng)過(guò)，也會(huì)為那些朋友間的真情所感染過(guò)。書把我們帶到了一個(gè)更加神秘的地方。因此，為了更好的見(jiàn)證讀書幸福的足跡，我們把讀過(guò)去的書都寫到了共讀記錄卡上，還一起做摘抄、寫讀后感。當(dāng)學(xué)生自己在家讀過(guò)去的書，我們又一起記錄到了‘我的課外讀書記錄卡’中。當(dāng)然，為了提高孩子讀書的熱情，我每月都會(huì)評(píng)選出讀書小碩士，發(fā)給他們榮譽(yù)證書。慢慢的，讀書成了孩子們生命中不可缺少的一部分。我相信，只要我們培養(yǎng)好孩子們讀書的興趣，并養(yǎng)成了習(xí)慣，那么，我們老師也將成為全世界最幸福的“教書匠”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因?yàn)椋?xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。對(duì)此，我們要有耐心，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到

“習(xí)慣成自然”的結(jié)果。同時(shí)，還需要不斷鼓勵(lì)，也叫“強(qiáng)化”，能促使孩子想“再做”、“下次還這樣做”，最終為孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

一、習(xí)慣的基本含義

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。習(xí)慣有哪幾層含義，學(xué)術(shù)界有以下幾種解釋：

一種觀點(diǎn)認(rèn)為習(xí)慣是常常接觸某種新的事物而逐漸適應(yīng)，習(xí)慣成自然；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚；還有人認(rèn)為習(xí)慣是從環(huán)境中歷練出來(lái)的，以相同的方式，一而再、再而三地從事相同的事情，不斷重復(fù)、不斷思考同樣的事情。

二、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

二十一世紀(jì)是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，在幼兒教育理念和教育方法不斷更新的今天，人們?cè)絹?lái)越多地重視幼兒智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，而對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)往往被人們所忽視。經(jīng)過(guò)深入的思考和研究，我們認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展“習(xí)慣養(yǎng)成教育”具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。首先，在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。在過(guò)去的幼兒園教育教學(xué)中，或多或少地存在重知識(shí)輕習(xí)慣的現(xiàn)象，為了實(shí)施素質(zhì)教育，重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；其次，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒良好品格的需要。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習(xí)慣。因此培養(yǎng)良好習(xí)慣就成為促進(jìn)幼兒良好品格形成最為直接和有效的手段，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒品格的最佳途徑。再次，習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)、生存發(fā)展的需要?？v觀國(guó)際、國(guó)內(nèi)不同歷史時(shí)期，凡是對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的人無(wú)不具有良好的品格和行為習(xí)慣?？梢?jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，它足以成為一個(gè)人成功的重要因素。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

(一)道德習(xí)慣

道德習(xí)慣是指在道德意識(shí)支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人品德高尚，社會(huì)覺(jué)悟和社會(huì)準(zhǔn)則才能成為其精神財(cái)富。道德習(xí)慣具體包括以下內(nèi)容：文明禮貌，關(guān)心他人、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律的習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意個(gè)人安全的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不欺弱凌小的習(xí)慣等。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成內(nèi)心需要的行為方式，它包括獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，積極參與課堂教學(xué)的習(xí)慣等。

(三)生活習(xí)慣

生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣，如按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

(四)勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣，如做好班級(jí)值日工作，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。

四、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法

（一）巧設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效

地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果?！坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?nèi)娣矫姘l(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻變簣@老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)如小紅旗、小紅星、紅蘋果等加以強(qiáng)化；時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會(huì)的強(qiáng)化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒有更多自由安排的時(shí)間，提供各種游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)等形式。這些都形成了一種合理的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

（三）家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”,道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)從娃娃抓起，抓早抓好勢(shì)在必行。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣之我見(jiàn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣之我見(jiàn)

通訊地址：甘肅武威市涼州區(qū)永昌中學(xué)

薛生禮

733017 聯(lián)系電話：*** 關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣

方法

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，已不僅僅是擺脫平庸、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操的個(gè)人行為?！白屪x書成為習(xí)慣”，已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，是全面實(shí)施素質(zhì)教育向廣大教師提出的時(shí)代要求。特別是對(duì)于讀書條件較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們投身于課外閱讀，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。為了使學(xué)生愛(ài)上讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，我做了不少努力。

1．以“聽(tīng)”促讀。結(jié)合學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，筆者有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的讀物的故事片斷，在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。

2．以“看”促讀。利用班會(huì)時(shí)間觀看相關(guān)影牒，如四大古典名著，現(xiàn)代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《子夜》、《茶館》、《邊城》，外國(guó)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。待學(xué)生看過(guò)部分或全部電視劇后，引導(dǎo)學(xué)生讀書上的文字，同時(shí)比較二者的差異。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓他們體會(huì)到影視片雖然能帶來(lái)藝術(shù)的震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的；而讀小說(shuō)所獲得的是優(yōu)美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情，這些卻是持久的。從而使他們喜歡讀書，并能靜下心來(lái)聚精會(huì)神地讀書。當(dāng)然教師也可以先讓學(xué)生讀名著，再讓學(xué)生觀看電視劇，用來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解。在畫

面與文字的結(jié)合中，讓閱讀教學(xué)進(jìn)行地輕松而又深入。

3．以“讀”促讀。學(xué)生在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章后，進(jìn)而引導(dǎo)他們讀與之相關(guān)的一組文章。如讀了《最后一課》，學(xué)生有感于都德對(duì)韓麥爾先生的深刻描繪，教師便可聯(lián)系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼真，呼之欲出，從而推薦該書值得深讀。又如讀了朱自清的經(jīng)典散文《春》之后，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導(dǎo)他們讀一組關(guān)于其他三個(gè)季節(jié)的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評(píng)論性文章等。教材無(wú)非是個(gè)例子，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”。

4．以“誦”促讀。有位外國(guó)朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你們中國(guó)人說(shuō)話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語(yǔ)有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。不同聲調(diào)的語(yǔ)匯組合排列起來(lái)，就會(huì)形成抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。教師如能利用漢語(yǔ)的這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課外讀物中的精美語(yǔ)段，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過(guò)程是學(xué)生對(duì)作品不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會(huì)加深對(duì)原作的理解和喜愛(ài)。當(dāng)學(xué)生愛(ài)上了朗誦，可以說(shuō)他也愛(ài)上閱讀了。

5．以“寫”促讀。教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水

滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會(huì)還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品。

6．以“演”促讀。讀莎士比亞的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，讀老舍的《茶館》，就讓學(xué)生選取其中的一些片段進(jìn)行表演。讀其他的敘事性作品，教師可指導(dǎo)學(xué)生將其改編成短劇，利用活動(dòng)課在班內(nèi)表演。表演的同學(xué)固然要精讀原作，看完表演的同學(xué)也會(huì)懷著強(qiáng)烈的欲望爭(zhēng)相閱讀原著。

7．以“展”促讀。隨著閱讀的深入，越來(lái)越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌分械娜宋锲奉^論足，或?qū)ψ髌返恼Z(yǔ)言、技法提出自己的看法。教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來(lái)，張貼在教室里展覽。學(xué)生在嘗到初步成功的樂(lè)趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

8．以“境”誘讀。為了鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇讀書閱報(bào)，筆者在班級(jí)中開(kāi)設(shè)了“閱讀角”。閱讀角的書大部分是學(xué)生自己從家里帶來(lái)的，一部分是我提供的（平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些比較適合學(xué)生閱讀的課外書）。另外我定期向圖書室借閱時(shí)文雜志，如《讀者》、《視野》、《意林》、《美文》、《教學(xué)研究》（學(xué)生版）等，人手一本，互相傳閱，半月一換，解決了學(xué)生“沒(méi)書讀”的困境。

讓我們的學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在書海中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，農(nóng)村教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力。我們要在有限的語(yǔ)文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多

讀書、讀好書、好讀書”，開(kāi)展各種小規(guī)模（班級(jí)為單位）的讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

第四篇：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

【摘 要】大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。形成初步的公益勞動(dòng)觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)觀念 草根教育 事件 家庭教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造這世界；勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進(jìn)素質(zhì)教育必須注意實(shí)施的全面性，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)素質(zhì)教育，進(jìn)行幼兒教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的探索，為進(jìn)一步在幼兒園里實(shí)施素質(zhì)教育推向全面與深入做鋪墊。

一、在社會(huì)中呼吁一種草根革命、草根教育

大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。形成初步的公益勞動(dòng)觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)。

二、家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生

1.樹立勞動(dòng)光榮的觀念，改變家長(zhǎng)的一些不當(dāng)思想。通過(guò)學(xué)校、社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒勞動(dòng)的宣傳教育。讓幼兒在家學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)的，家長(zhǎng)要懂得放手。對(duì)于孩子的請(qǐng)求要及時(shí)給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時(shí)系不好鞋帶，請(qǐng)求家長(zhǎng)幫忙，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)加以指導(dǎo)，給予幼兒信心，不要直接說(shuō)孩子笨或指責(zé)孩子。

2.創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)幼兒吃飯最基本的勞動(dòng)問(wèn)題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長(zhǎng)喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動(dòng)手，而問(wèn)題都出在了家長(zhǎng)那里。有的家長(zhǎng)怕孩子自己吃不飽餓著了；有的是怕孩子動(dòng)作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當(dāng)?shù)慕o孩子喂了來(lái)的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規(guī)定。只是當(dāng)孩子大了，什么事都不會(huì)做了，家長(zhǎng)才來(lái)抱怨：孩子動(dòng)手能力差了，不會(huì)照顧自己了，怎么會(huì)有這么懶的孩子了。往往沒(méi)有想到自己對(duì)孩子的教育方法。我們幼兒園開(kāi)展了青草香幼兒種植農(nóng)科社，主要是讓幼兒動(dòng)手，自己勞動(dòng)，自己分享，讓幼兒從農(nóng)田勞動(dòng)中體會(huì)食物的來(lái)之不易；讓幼兒從勞動(dòng)中體會(huì)家長(zhǎng)工作育兒的辛苦，從而懂得尊敬父母，尊敬父母的勞動(dòng)成果。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，大多家長(zhǎng)都表示贊同，有的家長(zhǎng)則表示：現(xiàn)在的孩子真的是越來(lái)越會(huì)享受了，而不懂勞動(dòng)了。也是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境關(guān)系，孩子都體驗(yàn)了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼兒園能讓幼兒體驗(yàn)這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程，真的是很難得。

3.當(dāng)幼兒有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)的進(jìn)行肯定。如：當(dāng)孩子自己整理了玩具柜時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行贊賞。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，言行要一致，答應(yīng)孩子的事一定要做到，要在孩子面前樹立威信。當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要采用正面教育的方法進(jìn)行教育，讓幼兒明白：勞動(dòng)是一個(gè)人本身就應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)是一件值得驕傲的事情。

4.榜樣的作用要發(fā)揮，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應(yīng)給予幼兒正面的榜樣作用。當(dāng)孩子愿意動(dòng)手的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量提供給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使幼兒得到鍛煉。

最后，家長(zhǎng)要明白幼兒也是家庭中的一員，應(yīng)該為家庭付出一定的勞動(dòng)。孩子自己該做的事還是應(yīng)該讓孩子自己來(lái)做，順其自然，尊重幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。

三、在學(xué)校里，教師要樹立正確的教育觀

1.在集體活動(dòng)中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，采用游戲、詩(shī)歌的形式，潛移默化的使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動(dòng)才有了我們的好生活。我園結(jié)合實(shí)際，以幼兒園特有的條件創(chuàng)建了青草香幼兒種植農(nóng)科社。通過(guò)讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。如動(dòng)一動(dòng)，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒在自己的勞動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行整理、然后把幼兒分組，通過(guò)挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動(dòng)；想一想，是讓幼兒在勞動(dòng)動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考；畫一畫，是讓幼兒把自己想的、做的都在紙上表現(xiàn)出來(lái)，努力提高幼兒的想象能力。讓幼兒從中得到勞動(dòng)的快樂(lè)與辛苦。養(yǎng)成勞動(dòng)的一種習(xí)慣。懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果、尊重他人勞動(dòng)。

2.開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域盡量多投放一些能夠讓幼兒動(dòng)手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)一些日常的自我自理能力。在生活區(qū)，擺放爸爸媽媽工作時(shí)的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用環(huán)境布置，讓幼兒有視覺(jué)上的感觀。在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛(ài)勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。

4.在幼兒園的日常的生活中，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。教師要在平時(shí)的生活中多關(guān)注幼兒的一些表現(xiàn)，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨(dú)立進(jìn)食，起床自己整理。還讓幼兒試著照顧比自己小的小朋友，學(xué)會(huì)幫助他們做一些力所能及的事，讓幼兒在平常的的生活中養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

5.教師要及時(shí)的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常交流幼兒在家和在園的一些表現(xiàn)，使幼兒園和家庭環(huán)境保持一致。以上是筆者在實(shí)踐教學(xué)中的一些思考與拙見(jiàn)，為了孩子一生的發(fā)展，讓我們追求草根教育：從我做起，從小做起，一步一個(gè)腳印的堅(jiān)持下去。

第五篇：幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

機(jī)關(guān)幼兒園馬文麗

習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向，是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。習(xí)慣決定命運(yùn)，好習(xí)慣讓人受益終生，壞習(xí)慣使人深陷泥潭。處于身心發(fā)育階段的幼兒，天性活潑好動(dòng)，具有好奇心、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。但因其年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，難以預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，在日常的玩樂(lè)生活中，不可避免在模仿大人倒熱水、削水果等過(guò)程中產(chǎn)生自傷行為，嬉戲玩樂(lè)過(guò)程中產(chǎn)生他傷行為、互傷行為，甚至于在面對(duì)突發(fā)事件、暴力犯罪產(chǎn)生無(wú)為行為，這些都會(huì)給幼兒的身心健康造成不良影響。必然要求我們?cè)趯?shí)施對(duì)幼兒的安全習(xí)慣養(yǎng)成教育上，要變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，把各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

一是靈活方式，激發(fā)興趣

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向，對(duì)幼兒活動(dòng)起著積極的推動(dòng)作用。愛(ài)因斯坦的至理名言“熱愛(ài)，是最好的老師”，說(shuō)明興趣對(duì)幼兒有效安全習(xí)慣養(yǎng)成教育的至關(guān)重要。因此，施教者要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，避免單純空洞的說(shuō)教，著眼于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不斷轉(zhuǎn)變理念，靈活方法，創(chuàng)新形勢(shì)，豐富內(nèi)容，以幼兒易于理解、喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片標(biāo)記、語(yǔ)言暗示、直覺(jué)體驗(yàn)、多媒體演示、-1-

情境表演、游戲活動(dòng)、兒歌朗誦等方式方法進(jìn)行安全習(xí)慣養(yǎng)成教育。使幼兒在輕松愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)中，產(chǎn)生興趣，學(xué)到知識(shí)，掌握技能，形成習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)看到：當(dāng)幼兒感興趣時(shí)，會(huì)以一絲不茍，勇敢頑強(qiáng)完成任務(wù)；反之則會(huì)以心不在焉，漫不經(jīng)心的應(yīng)付了事?？梢?jiàn)幼兒參加活動(dòng)有無(wú)興趣，直接影響他們從事活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，決定著知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要幼兒對(duì)活動(dòng)有了興趣，就會(huì)把活動(dòng)當(dāng)作鍛煉自身的需要，努力克服主客觀困難，積極主動(dòng)地完成目標(biāo)任務(wù)。

二是分層實(shí)施，逐步提高

幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成教育，內(nèi)容豐富，涉及面廣，涵蓋了“交通、飲食、用藥、用火、用電、游戲、活動(dòng)”等幼兒學(xué)習(xí)生活的方方面面。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同年齡階段的幼兒分層實(shí)施，區(qū)別對(duì)待。小班以“靜聽(tīng)為主、活動(dòng)輔助”的教學(xué)方法，借助寓言故事、形象化的圖片、豐富的語(yǔ)言暗示等手段，教育幼兒初步形成進(jìn)餐、睡眠等生活環(huán)境中的安全感性知識(shí)，具備簡(jiǎn)單的防火、防燙傷、防異物吸入等意外事故自我防護(hù)能力。中大班以“動(dòng)靜結(jié)合，相互交融”的教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)知常用安全標(biāo)記加大感性知識(shí)積累，并結(jié)合智力競(jìng)賽、情境表演、游戲活動(dòng)、兒歌朗誦等形式深化鞏固安全知識(shí)。通過(guò)寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)，向幼兒講解和傳授生活中的一些安全知識(shí)，使不同層面的幼兒都能掌握必備的簡(jiǎn)單安全防護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)技能。

三是全面滲透，合力推進(jìn)

加強(qiáng)幼兒安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高幼兒自我保護(hù)能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。影響重大，意義非凡。因此，幼兒園、家庭、社會(huì)三者的密切配合，同步施教，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必由之路。幼兒園要定期對(duì)教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施軟、硬件進(jìn)行檢查，排除隱患。同時(shí)，結(jié)合目標(biāo)責(zé)任考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛鉤，組織安全教育課堂觀摩和評(píng)比，促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量提高。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)幼兒安全習(xí)慣的養(yǎng)成教育責(zé)任。抓住幼兒生活活動(dòng)瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，及時(shí)喚醒幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，鞏固掌握安全防護(hù)知識(shí)，不斷提高個(gè)體安全防護(hù)能力，最終養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。政府更應(yīng)充分發(fā)揮職能作用，隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，持續(xù)增加幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成教育資金、硬件、軟件建設(shè)上的投入力度，在全社會(huì)營(yíng)造幼兒安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育專人負(fù)責(zé)，人人盡責(zé)的良好氛圍。

總之，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和靈活多樣的教學(xué)形式，加上幼兒園、家庭、社會(huì)的通力合作。幼兒安全習(xí)慣養(yǎng)成教育就不再是一句空話，意外事件、緊急情況、校園暴力等不同程度的傷害也會(huì)逐漸遠(yuǎn)離幼兒，同時(shí)為幼兒成長(zhǎng)為人格健全、身心健康的新一代“四有”新人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。