第一篇：暑假支教總結(jié)感想-用愛(ài)與責(zé)任為青春插上翅膀

暑假支教總結(jié)感想-用愛(ài)與責(zé)任為青春插上翅膀

他們是父母心中需要呵護(hù)的“90后”，卻打地鋪、吃饅頭，在農(nóng)民子弟學(xué)校度過(guò)了26個(gè)炎日；他們是眾人眼中自我個(gè)性的“90后”，卻團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功為農(nóng)民工子弟募集書(shū)包并完成多個(gè)公益活動(dòng)；他們是老師口中缺乏責(zé)任心的“90后”，卻傾盡心力，支教義烏，用愛(ài)和責(zé)任關(guān)懷了一大批有需要的孩子。曾經(jīng)，他們是來(lái)自浙江師范大學(xué)的學(xué)生；現(xiàn)在，他們是義烏新聯(lián)小學(xué)支教老師。從學(xué)生到老師，不只是簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換，更是一個(gè)青春的成長(zhǎng)。從小學(xué)到大學(xué)：綻放青春夢(mèng)科學(xué)家、宇航員、音樂(lè)家??小學(xué)里，我們大膽描繪著夢(mèng)想；得高分、考大學(xué)、上重點(diǎn)??中學(xué)里，我們盡力追逐著理想；網(wǎng)絡(luò)、游戲、ktv??大學(xué)里，我們也曾揮霍過(guò)青春。但是，這個(gè)夏天，一切都變得不同。背起行囊，帶上涼席，拎著風(fēng)扇，一群青年踏上了從金華前往義烏的行程，這將會(huì)是一段怎樣的奇妙旅程呢？從大學(xué)到小學(xué)，沉淀責(zé)任感作為大學(xué)生，很多時(shí)候我們都只需要對(duì)自己負(fù)責(zé)；作為小學(xué)支教老師，我們需要負(fù)擔(dān)起更大責(zé)任。我們不僅要保證孩子的安全，負(fù)責(zé)孩子的暑假作業(yè)，還要在資源有限的情況下豐富孩子的課程，不過(guò)最困難的還是日常事務(wù)和孩子心理的引導(dǎo)。吵鬧、打架、丟錢(qián)，這寫(xiě)實(shí)每個(gè)人都有過(guò)的經(jīng)歷。但面對(duì)一年級(jí)的孩子，我們每天都要處理多次類(lèi)似的問(wèn)題。盡管問(wèn)題類(lèi)似，但每次都要做到公平公正，確實(shí)也并非易事。另外，新聯(lián)小學(xué)的孩子很多都有自己的故事。有些孩子上學(xué)特別早，他的父母可能是做早餐的，但他上學(xué)時(shí)可能還沒(méi)有吃過(guò)早飯。有的孩子很晚還沒(méi)被家人接走，他的父母可能是做回收的，要整理完廢品才有空來(lái)接他。很多男孩只有兩套衣服輪換，很多女孩的頭發(fā)每天都是很凌亂的。于是，在注重教課的同時(shí)，我們盡量給孩子更多的關(guān)心。暑期社會(huì)實(shí)踐支教，我們付出了時(shí)間和精力，卻收獲了歷練與成長(zhǎng)。我們?cè)诿刻斓膶W(xué)習(xí)工作中學(xué)習(xí)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和關(guān)心他人。26天的支教生活結(jié)束了，但青春的成長(zhǎng)卻不曾停止。支教，用愛(ài)與責(zé)任為我們的青春插上了翅膀。（文/趙磊）

第二篇：暑假支教總結(jié)感想-用愛(ài)與責(zé)任為青春插上翅膀

他們是父母心中需要呵護(hù)的“90后”，卻打地鋪、吃饅頭，在農(nóng)民子弟學(xué)校度過(guò)了26個(gè)炎日；他們是眾人眼中自我個(gè)性的“90后”，卻團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功為農(nóng)民工子弟募集書(shū)包并完成多個(gè)公益活動(dòng)；他們是老師口中缺乏責(zé)任心的“90后”，卻傾盡心力，支教義烏，用愛(ài)和責(zé)任關(guān)懷了一大批有需要的孩子。曾經(jīng)，他們是來(lái)自浙江師范大學(xué)的學(xué)生；現(xiàn)在，他們是義烏新聯(lián)小學(xué)支教老師。從學(xué)生到老師，不只是簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換，更是一個(gè)青春的成長(zhǎng)。從小學(xué)到大學(xué)：綻放青春夢(mèng) 科學(xué)家、宇航員、音樂(lè)家……小學(xué)里，我們大膽描繪著夢(mèng)想；得高分、考大學(xué)、上重點(diǎn)……中學(xué)里，我們盡力追逐著理想；網(wǎng)絡(luò)、游戲、ktv……大學(xué)里，我們也曾揮霍過(guò)青春。但是，這個(gè)夏天，一切都變得不同。背起行囊，帶上涼席，拎著風(fēng)扇，一群青年踏上了從金華前往義烏的行程，這將會(huì)是一段怎樣的奇妙旅程呢？從大學(xué)到小學(xué)，沉淀責(zé)任感 作為大學(xué)生，很多時(shí)候我們都只需要對(duì)自己負(fù)責(zé)；作為小學(xué)支教老師，我們需要負(fù)擔(dān)起更大責(zé)任。我們不僅要保證孩子的安全，負(fù)責(zé)孩子的暑假作業(yè)，還要在資源有限的情況下豐富孩子的課程，不過(guò)最困難的還是日常事務(wù)和孩子心理的引導(dǎo)。吵鬧、打架、丟錢(qián)，這寫(xiě)實(shí)每個(gè)人都有過(guò)的經(jīng)歷。但面對(duì)一年級(jí)的孩子，我們每天都要處理多次類(lèi)似的問(wèn)題。盡管問(wèn)題類(lèi)似，但每次都要做到公平公正，確實(shí)也并非易事。另外，新聯(lián)小學(xué)的孩子很多都有自己的故事。有些孩子上學(xué)特別早，他的父母可能是做早餐的，但他上學(xué)時(shí)可能還沒(méi)有吃過(guò)早飯。有的孩子很晚還沒(méi)被家人接走，他的父母可能是做回收的，要整理完廢品才有空來(lái)接他。很多男孩只有兩套衣服輪換，很多女孩的頭發(fā)每天都是很凌亂的。于是，在注重教課的同時(shí)，我們盡量給孩子更多的關(guān)心。暑期社會(huì)實(shí)踐支教，我們付出了時(shí)間和精力，卻收獲了歷練與成長(zhǎng)。我們?cè)诿刻斓膶W(xué)習(xí)工作中學(xué)習(xí)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和關(guān)心他人。26天的支教生活結(jié)束了，但青春的成長(zhǎng)卻不曾停止。支教，用愛(ài)與責(zé)任為我們的青春插上了翅膀。（文/趙磊）

第三篇：理解與信任為你插上成功的翅膀

理解與信任為你插上成功的翅膀 家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）個(gè)案指導(dǎo)

——小磊家庭教育個(gè)案指導(dǎo)

時(shí)間：2013年1—2013年8月

地點(diǎn)：山西省文水縣城鎮(zhèn)中學(xué)

指導(dǎo)對(duì)象：298班小磊

指導(dǎo)者：中華家庭教育志愿者

一、孩子基本情況

小磊，男，今年14歲，城鎮(zhèn)中學(xué)初三298班學(xué)生，機(jī)敏伶俐，動(dòng)手能力極強(qiáng)，知識(shí)面很廣，喜歡關(guān)注軍事、科技、自然科學(xué)諸多領(lǐng)域的知識(shí)，尤其喜歡中央臺(tái)的“探索與發(fā)現(xiàn)”欄目；與人相處真誠(chéng)善良、熱心助人、體諒他人、尊老愛(ài)幼。但比較缺乏吃苦精神，自控能力差，性格暴躁易沖動(dòng)；愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)游戲，每每用謊言為自己的行為開(kāi)脫；學(xué)習(xí)的目的性不夠明確，自然也就缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

二、家庭基本情況

小磊的父親是一名初中教師，一天到晚呆在學(xué)校，再加上家境較為貧寒，不得不在業(yè)余找點(diǎn)事做，來(lái)貼補(bǔ)家中的日常開(kāi)銷(xiāo)，回到家來(lái)已經(jīng)是精疲力竭，很少有時(shí)間來(lái)過(guò)問(wèn)小磊的學(xué)習(xí)與生活，沒(méi)有時(shí)間管教孩子，盡管在口頭上總要求孩子把注意力放在學(xué)習(xí)上，但沒(méi)能真正地做到指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子就起不了作用。小磊有時(shí)在禮拜天都難以見(jiàn)到父親的影子，小磊常常問(wèn)母親：“我爸又不在家？”小磊的母親，在一家私營(yíng)的模板廠里做會(huì)計(jì)工作，銀行、稅務(wù)、工商，東顛西跑，還得給孩子們做飯，一日三餐下來(lái)，每天總是緊緊張張的，一天下來(lái)幾乎總是疲憊不堪。她通情達(dá)理，嫻靜少言，對(duì)孩子們的要求也挺嚴(yán)格，因此孩子們都比較怕她，幾乎不敢在她面前暴露一點(diǎn)兒不足，也很少帶同學(xué)到家里來(lái)玩。小磊出生后便由姥姥姥爺帶著，一直帶到四歲上學(xué)（三歲時(shí)跟著父親斷斷續(xù)續(xù)地上了幾天小班，小磊四歲時(shí)父親覺(jué)得兒子基礎(chǔ)不錯(cuò)，居然直接送入中班上學(xué)）才回到了爸爸媽媽的身邊。兩位老人生了四個(gè)姑娘，盼星星盼月亮般地盼著個(gè)兒子，但一直沒(méi)能如愿。小磊是兩位老人孫子輩中的第一個(gè)男孩子，于是他便成了姥姥姥爺?shù)男募庾臃稳~子，握在手里怕掉了，含在口里怕化了，要天上的月亮不敢給星星，小磊愛(ài)吃的東西，他們連碰也舍不得碰一下。小磊禮拜天到了姥姥姥爺家里時(shí)，兩位老人總是瞞著小磊的爸媽給小外孫錢(qián)，于是小磊便用這些錢(qián)來(lái)買(mǎi)吃的，買(mǎi)玩具，買(mǎi)游戲卡。小磊的姐姐學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，自制力強(qiáng)，做事、學(xué)習(xí)都總是腳踏實(shí)地，成績(jī)優(yōu)秀，代過(guò)小磊和他姐姐的老師們從小學(xué)起就總說(shuō)：“人家你姐，學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地，成績(jī)總是那么優(yōu)秀！你要是有你姐的一半就好了！”父母也總是有意無(wú)意地拿小磊和她姐姐比。

三、孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題

1、行為方面：

（1）有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤不肯承認(rèn)，屢教不改。并千方百計(jì)地為自己開(kāi)脫，把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在別人身上。

（2）偷偷地從家里拿錢(qián)，去網(wǎng)吧打游戲、打臺(tái)球，尋求一時(shí)的放松，迷失了自己，每每用謊言為自己開(kāi)脫。

（3）脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)。一批評(píng)就變臉，很少能自我反省。

（4）缺乏吃苦精神，花錢(qián)大手大腳，不節(jié)儉。

2、學(xué)習(xí)方面：

（1）學(xué)習(xí)成績(jī)中等，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，常因貪玩而耽誤學(xué)習(xí)，經(jīng)常欠交作業(yè)。

（2）注意力不集中，沒(méi)有持久性，組織紀(jì)律差。

（3）學(xué)習(xí)的目的不夠明確，自然也就缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，交差了事現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、家長(zhǎng)表現(xiàn)出的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)望子成龍，急于求成，提前送孩子入學(xué)，違背教育規(guī)律。

2、家長(zhǎng)一心只為了改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，改變孩子們的學(xué)習(xí)條件，不讓孩子們吃自己所吃過(guò)的苦，忽略了對(duì)孩子們的關(guān)注和溝通，更不用說(shuō)理解了。

3、對(duì)孩子的期望值太高，給孩子帶來(lái)了巨大而又無(wú)形的壓力。

4、面對(duì)孩子的問(wèn)題，不能很好地采用正面教育，而是刻意地挑剔、否定、提醒，強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤。

5、隔代家庭教育的教養(yǎng)意識(shí)和教養(yǎng)方式不一致。老人們深深地溺愛(ài)著孩子，過(guò)分關(guān)注、當(dāng)面袒護(hù)、不當(dāng)滿(mǎn)足、姑息遷就著孩子。

五、查找家庭教育不足原因

1、違背教育規(guī)律，提前入學(xué)，摧殘孩子，釀隱患。

男孩子比同齡的女孩子智力發(fā)育的要晚一些，再加上手部的小肌肉群發(fā)育不完善，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不夠，自理能力較弱。提前入學(xué)不能很快進(jìn)入角色，不適應(yīng)學(xué)校有組織有紀(jì)律的生活，難免常常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的不喜歡，使孩子不喜歡學(xué)校生活。在完成任務(wù)時(shí)的速度和質(zhì)量均不盡如人意，較少得到老師的表?yè)P(yáng)，與其他同學(xué)形成反差。如此反復(fù)，孩子會(huì)產(chǎn)生挫敗感和自卑感，失去信心，由此形成膽怯、自卑、厭學(xué)的心理，自然也就難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子喪失成就感、失去信心，引發(fā)成就焦慮。

“望子成龍，望女成鳳”是家長(zhǎng)對(duì)待子女的正常心態(tài)。但是出于競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力、時(shí)代的危機(jī)感、家長(zhǎng)的補(bǔ)償心理以及片面的人才觀的影響，致使父母的期望值太高，超出孩子的承受范圍，壓跑了孩子的成就需要，引發(fā)了孩子的成就焦慮，帶來(lái)了孩子自信心的喪失，產(chǎn)生內(nèi)疚與自責(zé)感，挫傷了孩子的自尊心。

3、父母親忽視孩子的精神需求，使孩子處于心靈孤獨(dú)狀態(tài)。

父母親因?yàn)槊τ诠ぷ?，與孩子欠缺溝通。缺乏對(duì)孩子的了解，沒(méi)有關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，在父母不理解的情況下，沒(méi)有去關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，沒(méi)有幫助孩子疏導(dǎo)恐懼和壓力，面對(duì)父母的忽視，孩子無(wú)法排除內(nèi)心的煩躁，內(nèi)心也處于孤獨(dú)的成長(zhǎng)狀態(tài)。

4、家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏理解，來(lái)自學(xué)校、家庭的壓力迫使孩子尋求解脫。

小磊已踏入了青春期的門(mén)檻，他已經(jīng)開(kāi)始思考人生，規(guī)劃自己的未來(lái)，追求自由和個(gè)體的被認(rèn)可、被尊重，但是在學(xué)校里只有好學(xué)生和差學(xué)生，使他們感受到了極大的壓力；在家里家長(zhǎng)們的期望，沒(méi)有能夠增加他們的信念，相反地卻變成了壓在他們身上的大山。人人都希望自己能夠出類(lèi)拔萃，渴望受到人們的嘖嘖成贊，更何況這些初出茅廬的后生小子呢？無(wú)奈的是，他們稚嫩的肩膀根本無(wú)法承擔(dān)如此巨大的壓力呀！

5、家長(zhǎng)的挑錯(cuò)、否定和刻意提醒強(qiáng)化了“問(wèn)題”。

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，幾乎總是采取批評(píng)、訓(xùn)誡、指責(zé)、警告、抱怨、數(shù)落、貶損、懲罰??使孩子產(chǎn)生沮喪、不快、消沉等負(fù)面的情緒。不利于孩子良好自我形象的建立，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，被迫注意自己的缺點(diǎn)；對(duì)學(xué)習(xí)失去信心甚至厭惡學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己很笨、很無(wú)能，嚴(yán)重挫傷孩子各方面的積極性，造成孩子缺乏自信和勇氣，人格扭曲，使孩子形成焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等人格特征；甚至在某種程度上暗示了孩子的發(fā)展方向，在孩子的心中貼上家長(zhǎng)給的標(biāo)簽，使孩子朝著家長(zhǎng)不希望的方向發(fā)展。

6、長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子的種種毛病。

長(zhǎng)輩與父母的教養(yǎng)意識(shí)與教養(yǎng)方式不一致，遇事常常當(dāng)面袒護(hù)，使孩子意識(shí)不到什么是正確的行為，更不會(huì)去想不當(dāng)行為的危害，從而使孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤不肯承認(rèn)，屢教不改，并千方百計(jì)為自己開(kāi)脫，把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都推到別人身上；長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的不當(dāng)滿(mǎn)足，使孩子脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起也不愿接受批評(píng)，意識(shí)不到錢(qián)來(lái)之不易，花錢(qián)大手大腳，從不節(jié)儉，也為去網(wǎng)吧、打臺(tái)球奠定了基礎(chǔ)。

六、改進(jìn)家庭教育主要方法

1．給父母的菜單

（1）、母親要正確處理家與工作的關(guān)系，盡可能地去關(guān)注孩子。不管工作有多忙，總要抽出時(shí)間要和孩子做好溝通，通過(guò)和孩子的談話，了解孩子在學(xué)校的情況和與同學(xué)相處的情況，了解孩子的思想情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）、長(zhǎng)輩要處理好隔代家庭家庭教育問(wèn)題。姥姥姥爺和爸爸媽媽對(duì)孩子的教養(yǎng)意識(shí)和方法要盡可能地統(tǒng)一起來(lái)，作為長(zhǎng)輩教養(yǎng)觀念要更新、方法要科學(xué)，應(yīng)盡可能地避免溺愛(ài)，與現(xiàn)代教育合拍，從而使孩子形成良好的性格。

（3）、不要始終充當(dāng)主角，要改變居高臨下的說(shuō)教方式，家長(zhǎng)應(yīng)“蹲下來(lái)”陪孩子一起成長(zhǎng)。從人格上去尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和建議，在溝通的過(guò)程中，父母要注意說(shuō)話的態(tài)度和方式，要改變以往的簡(jiǎn)單粗暴的方式，心平氣和地去跟孩子交流。

（4）家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地采用正面的教育，不當(dāng)“挑錯(cuò)父母”；不否定挑剔孩子；不可提醒孩子的缺點(diǎn)；淡化孩子的問(wèn)題；關(guān)注孩子好的一面。

（5）、家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子的班主任老師交流，詢(xún)問(wèn)孩子在班里的表現(xiàn)情況，哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面還存在不足，掌握情況后,與老師共同探討改正孩子存在不足的方法。

2．給孩子的菜單

（1）、換位思考

試著了解父母的經(jīng)歷，深入到父母的生活，參與到父母的工作之中，感受父母生活的艱辛和勞累，感受父母的良苦用心，并且把自己的體驗(yàn)與感受寫(xiě)下來(lái)。然后換位思考，假如是自己的話，又會(huì)是怎樣的呢？

（2）、尋找閃光點(diǎn)。

小磊機(jī)敏伶俐，動(dòng)手能力極強(qiáng)，知識(shí)面很廣，喜歡關(guān)注軍事、科技、自然科學(xué)諸多領(lǐng)域的知識(shí)，尤其喜歡中央臺(tái)的“探索與發(fā)現(xiàn)”欄目；與人相處真誠(chéng)善良、熱心助人、體諒他人、尊老愛(ài)幼，這些都是他的閃光點(diǎn)，應(yīng)充分得到自己的肯定，并以此作為樹(shù)立信心的起點(diǎn)。

（3）、體驗(yàn)成功的快樂(lè)

小磊的基礎(chǔ)其實(shí)一點(diǎn)兒都不差，在班里的成績(jī)一直在中上水平，只要你努力就一定可以取得巨大的進(jìn)步。但千萬(wàn)別急于求成，一口是吃不成胖子的，你完全

可以從一個(gè)漢字、一個(gè)單詞、一節(jié)課、一個(gè)章節(jié)、一件小事做起，積少成多，知識(shí)的海洋也一定會(huì)在你的掌握之中的。

（4）、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

小磊，一個(gè)人做一件好事不難，但要做一輩子好事可就難了。學(xué)習(xí)也是這樣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)一節(jié)課，并不是一件難事，但要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)可就有一定的難度了。但你也知道，凡有所成就的人，無(wú)不是把學(xué)習(xí)和思考當(dāng)作一種習(xí)慣的。你也很想使自己有成就，那么你應(yīng)該怎樣去做呢？再為他整理一些良好的習(xí)慣成就了不平凡的事業(yè)的名人和身邊的人的事例，及時(shí)地用榜樣對(duì)他進(jìn)行正向強(qiáng)化。

七、指導(dǎo)效果及反饋

通過(guò)半年的努力，小磊的狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。自尊心、榮譽(yù)感每人都有，不管孩子有多大的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但在他心靈深處仍渴望得到欣賞。身為班主任，我充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。同學(xué)們看到老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)他也改變了看法，并和他友好相處。值得一提的是，小磊的成績(jī)有了明顯的提高，在期末考試前進(jìn)了十五個(gè)名次。

八、反思和體會(huì)

孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，家長(zhǎng)的改變也需要時(shí)間的。只有改變家長(zhǎng)一直以來(lái)錯(cuò)誤的家庭教育觀念，才能從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化小磊。讓我倍感欣慰的，莫過(guò)于家長(zhǎng)的積極配合和支持。小磊家長(zhǎng)敢于學(xué)習(xí)的勇氣，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。自從2009年9月開(kāi)始，一直到現(xiàn)在，我一直跟蹤這個(gè)個(gè)案，通過(guò)指導(dǎo)我感到孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)難免有錯(cuò)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心，不能操之過(guò)急。由于長(zhǎng)時(shí)間形成的壞習(xí)慣，不可能一下子全改掉，只有慢慢地轉(zhuǎn)變各方面的缺點(diǎn)，才能使孩子在錯(cuò)誤中慢慢改變，慢慢成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)一定要有一顆寬容的心，總是注意給他們心理暗示，就是爸爸媽媽覺(jué)得你行，你還有潛力，爸爸媽媽相信你能取得好成績(jī)。

第四篇：插上愛(ài)與責(zé)任的翅膀1

插上愛(ài)與責(zé)任的翅膀

教育技術(shù)學(xué)院

10級(jí)1班

劉璐

10009010

插上愛(ài)與責(zé)任的翅膀

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！“情在左，愛(ài)在右，在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，也覺(jué)得幸福。”我想冰心老先生說(shuō)這句話時(shí)想說(shuō)的無(wú)非是四個(gè)字：愛(ài)與責(zé)任。

上學(xué)時(shí)，會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而去模仿老師的筆跡；會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師的課程而去努力學(xué)習(xí)其所任課程。小時(shí)候也曾因某位老師的所謂的“不公正”待遇而的不學(xué)某一科目，那時(shí)，我們還小，不懂事的我們?cè)儆梦覀兊那啻号c老師賭氣。而現(xiàn)在，我們也不再是小孩子，再過(guò)幾年，我也將走上三尺講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年每一位老師對(duì)我的愛(ài)與我肩上的責(zé)任?！伴L(zhǎng)大后，我就成了你?！睕](méi)錯(cuò)，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，老師，我成了你。

自己也曾是學(xué)生，在青春期也叛逆，也給老師惹麻煩，甚至公開(kāi)頂撞過(guò)老師，然而老師沒(méi)有嫌棄，甚至?xí)槟銌为?dú)補(bǔ)課；會(huì)為了你不明白的一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題放棄休息時(shí)間來(lái)講解。而今自己走上這三尺講臺(tái)時(shí)又怎能不繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這優(yōu)良傳統(tǒng)？又怎能忘記自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命？小時(shí)候，我的老師曾說(shuō)：“老師做的就是良心活?！边@就是一個(gè)老師對(duì)于他所承擔(dān)的愛(ài)與責(zé)任的最樸素最真摯的解釋。我們需要三次沖回教室搶救學(xué)生的茍曉超、雙臂護(hù)住4名學(xué)生的譚千秋、搶救掉隊(duì)學(xué)生的吳忠紅、救出學(xué)生卻永失愛(ài)女的劉寧、用身體擋住水泥板的瞿萬(wàn)容、臨死胸前還護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生的杜正香、雙臂緊摟兩個(gè)孩子的張米亞……但是我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)平凡但奮斗在教育事業(yè)上老師們，更需要每天臺(tái)燈下備教案批作業(yè)的老師們，更需要背井離鄉(xiāng)志愿去祖國(guó)貧困地區(qū)支教的老師們！

有了愛(ài)心和責(zé)任，才不會(huì)抱怨工作的辛苦和報(bào)酬的微薄，因?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)才是老師最關(guān)心的；有了愛(ài)心和責(zé)任，才能心平氣和的忍受一邊邊講解的枯燥，因?yàn)閷W(xué)生明白后的微笑才是老師最高的追求。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式，虛假的，同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成，我們都應(yīng)該牢記：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。

幾年后，我就是普通教師中的一個(gè)，也許，我不能成為冰心筆下呢個(gè)隨時(shí)播種開(kāi)花的人，但我可以做璀璨夜空中的一顆星，在孩子們孤單寂寞的時(shí)候，會(huì)想起，曾經(jīng)有我把愛(ài)賦予他們，把責(zé)任但在我身上，會(huì)想起，即使全世界都拋棄了他們，至少他們還有我??

謝謝大家！

第五篇：以愛(ài)與責(zé)任為題演講稿

以愛(ài)與責(zé)任為題演講稿（一）

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)?！彼缫还筛嗜?，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。

人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！?/p>

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓?？梢杂谩皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛(ài)自己的職業(yè)

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。

另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)

學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！

以愛(ài)與責(zé)任為題演講稿（二）

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息，俞久彌新，猶如地下的樹(shù)影，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。

常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師?。〔诲e(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？

如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽(tīng)著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí)，心理充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛(ài)他，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。

冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

愛(ài)與責(zé)任演講稿（三）

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

什么是愛(ài)？什么是責(zé)任？在我看來(lái)，愛(ài)與責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責(zé)任心，并且能夠得到孩子、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜愛(ài)的老師，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。

說(shuō)到這我想起了自己進(jìn)師范大門(mén)的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說(shuō)的：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”當(dāng)時(shí)的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲(chǔ)備了教書(shū)的知識(shí)，當(dāng)畢業(yè)后的我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)多于精神的今天，我迷茫過(guò)、感慨過(guò)，但當(dāng)我的學(xué)生每天都把我當(dāng)朋友般的相處時(shí)，我無(wú)數(shù)次從內(nèi)心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話的內(nèi)涵，那就是教育看似是每天幾個(gè)40分鐘的講臺(tái)授課，他更是每時(shí)每刻教書(shū)育人的身教熏陶。

現(xiàn)在的我正在努力著，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現(xiàn)，讓它成為現(xiàn)實(shí)。一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位九年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，帶著這么多年來(lái)我對(duì)教育的向往和對(duì)孩子們的喜愛(ài)，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇，當(dāng)時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的工作，投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因?yàn)槲夷茉诿β抵惺斋@許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長(zhǎng)著，讓我真正體會(huì)了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當(dāng)一名小學(xué)教師，每天和孩子們?cè)谝黄鹜嫱骠[鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可以了?！逼鋵?shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像家長(zhǎng)一樣，照顧好每一個(gè)孩子，最重要的是要讓他們學(xué)會(huì)人生的道理。

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。我相信，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我無(wú)悔選擇做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。

作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō)：我將永不愧對(duì)教師——這個(gè)平凡而偉大的名字！