第一篇：教師德育故事演講稿

教師演講比賽

———因?yàn)樾闹杏袗?/p>

帶著夢(mèng)想，帶著期待，2005年的夏天，我開始了我全新的教師生涯。初涉教壇的我可以說是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈，對(duì)教育、對(duì)學(xué)生充滿了無限的熱望。正如當(dāng)時(shí)一位同事所說：“我兩手空空而來，我懷著滿腔赤誠而來?！?自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在我心的是我的責(zé)任、我要給這些尋夢(mèng)孩子引路，同時(shí)也在為自己圓夢(mèng)。

常常聽到有人說：“你是老師?。〔诲e(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。課上課下，校內(nèi)校外，備課講課，批改作業(yè)，還要處理孩子中的小矛盾，小問題，感覺總是不停地忙碌。上班下班、白天夜晚都是工作的時(shí)間。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福！當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我奉獻(xiàn)著，我是快樂的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生賀卡的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來看我的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。

教師的生活就如同一杯清茶，剛?cè)肟?，是有些苦澀味，再?xì)細(xì)品嘗，卻有著獨(dú)特而悠長(zhǎng)的清香，整天與小孩子在一起，我能體驗(yàn)到存在價(jià)值和工作意義，有一種被需要的實(shí)實(shí)在在的感覺，也常常被童心所濡染，時(shí)時(shí)沁入在真情之中。比起花紅柳綠的成人世界來，我更喜歡這片純凈的芳草地。楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。日子就這樣過著，平凡卻不平靜。

記得初執(zhí)教鞭的，我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。但面對(duì)著這群可愛的孩子，我的心仍

禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。學(xué)生見到我總是甜甜地叫我小名：苗苗老師。許多民族孩子發(fā)音不準(zhǔn)，叫我：苗苗老師?！甭牭竭@稚嫩的童音，我的心中感到格外的溫暖??”以至于大家都不知我的大名了。

雖和學(xué)生打成一片，但年輕的我還是缺少耐心和細(xì)心，也留下了深深的歉意。記的一場(chǎng)雨后，我正在班里講課，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，有個(gè)小男生遲到了，看到他渾身臟兮兮的，我猜想又到哪玩去了。于是我便沒好氣的訓(xùn)斥道：“門口站著”下課后，我準(zhǔn)備我再次批評(píng)他的貪玩時(shí)，那孩子憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過果園里，看見樹上有杏子，我想摘來帶給您吃。說完，他從口袋里掏出青黃的杏子。一時(shí)，我無言以對(duì)，說不出話來，我凝視著，只覺得眼前模糊一片??心中被內(nèi)疚和幸福充滿。這件事中讓我自責(zé)和反思，從那以后，同學(xué)遲到了，我不再斥責(zé)，而是用略帶關(guān)注的眼神望著，讓他安靜的走進(jìn)教室，不去影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把解釋的機(jī)會(huì)放在課后。我發(fā)現(xiàn)這種做法并沒有使遲到的現(xiàn)象更嚴(yán)重，而是感動(dòng)了孩子，使師生關(guān)系更融洽，遲到的人更少了。孩子對(duì)我有了安全感，他們的心情也隨之放松，思維也更加活躍，學(xué)習(xí)效率也跟著提高了。

記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過：“人，生來是平等的?！崩蠋熀秃⒆右矐?yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。我們要學(xué)會(huì)蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什么。記得有一次在上公開課表演課文內(nèi)容時(shí)，為了防止活動(dòng)秩序的混亂與意外，我把幾個(gè)能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做觀眾，這種舉動(dòng)從表面看來是正確，但當(dāng)我看見那幾個(gè)學(xué)生沮喪的表情時(shí)，我馬上感悟自己的失策，因?yàn)槲覄儕Z了他的自主權(quán)，于是我又重新進(jìn)行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，結(jié)果出乎我的意外，他們?cè)诨顒?dòng)中很興奮、很放的開，還調(diào)節(jié)了課堂氣氛?，F(xiàn)在，我每天在處理學(xué)生事情之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎？

人是感情動(dòng)物。孩子們的情感比成人更加細(xì)膩，往往我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話語都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。與孩子打交道，斗得是情。為了保護(hù)孩子的視力，學(xué)校每天第二節(jié)課的課間要做眼保健操，學(xué)生年紀(jì)小，坐不住，東張西望，總是不認(rèn)真做。用了很多辦法，成效也甚微?？嗨稼は牒蠼K于想出一招。一天做眼保健操之前我環(huán)視了一下全班，說：“小朋友們，眼保健操要閉上眼認(rèn)真的做，誰最認(rèn)真老師就摸一下他的頭，說明他最認(rèn)真，老師最喜歡他?！边€真靈，剛講完，全班就突然安靜下來，孩子們閉上眼睛，認(rèn)真地按照節(jié)拍做起眼保健操來，同時(shí)，他們也在等待著“幸?！钡慕蹬R。我在教師里輕輕地走動(dòng)。輕輕地?fù)崦Ｑ郾＝〔俳Y(jié)束了，孩子們睜開眼睛，每個(gè)人的臉上都寫滿了快樂與自豪，因?yàn)?，他們的頭都被我摸到了。小家伙都認(rèn)為老師最喜歡的是自己！”心里充滿了激動(dòng)。后面一節(jié)課，他們也上的最認(rèn)真。沒想到充滿情感的“摸透”，竟有這么大的魔力！

從許多小事中我漸漸明白，尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來代替指責(zé)、批評(píng)。即使對(duì)待后進(jìn)的孩子也依然傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。我與他們共同欣賞，真心對(duì)話，給他們更多的空間，尊重他們的個(gè)性，重視他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我知道：差異是一種資源，不同是一種財(cái)富！不是每一個(gè)孩子都要長(zhǎng)成參天大樹才是社會(huì)的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地?zé)òl(fā)生機(jī)！不是每一個(gè)孩子都能百煉成鋼，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的！每個(gè)孩子都是向善的，即使是最差的學(xué)生，他們也有潛在的閃光點(diǎn)，當(dāng)我們俯下身來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分精彩的世界。

七年前的某一天，我站在學(xué)校的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長(zhǎng)大后我就成了你”，七年后的今天，我依然在這里訴說自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，真是別有一番滋味在心頭。我還很年輕，從教之路依然遙遠(yuǎn)，不管是春花爛漫，還是雨雪風(fēng)霜，我一樣都會(huì)微笑面對(duì)。因?yàn)槲覔碛辛撕⒆觽兊膼?，我是富有的，冰心有一段話曾激?lì)過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己： “愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

第二篇：教師德育故事

用書籍架起和中等生溝通的橋梁

馮珊珊

光陰似箭，擔(dān)任班主任這一職務(wù)已經(jīng)三年了，在這三年里，我有剛踏上講臺(tái)時(shí)的憧憬，有遭到教育失敗時(shí)的郁悶，有妥善解決問題時(shí)的愉悅，有成功轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的欣慰。在一次次的摸爬滾打中，我受到不同心情的洗禮后，我不斷的在教育路上思索著。

記得有一次開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)過來找我談話：“馮老師，小A最近怎么樣?！薄靶？”我頓了幾秒鐘，才想起來，這個(gè)學(xué)生是個(gè)平時(shí)不多言多語，成績(jī)平平，讓我印象不深的孩子。望著家長(zhǎng)關(guān)切的目光，我只能支支吾吾的應(yīng)付著。

事后，我思索著，在平常的教育教學(xué)中，我關(guān)注優(yōu)等生，因?yàn)樗麄凓Q立雞群，我重視后進(jìn)生，因?yàn)樗麄冏屓藸磕c掛肚。而更方面表現(xiàn)都循規(guī)蹈矩，平平常常的中等生，卻常常讓我們忽略。都說對(duì)孩子的教育因?yàn)槭瞧降鹊?，而?duì)中等生的忽略，難道不是教育的失位嗎？

于是，我開始關(guān)注小A這個(gè)孩子。

有一次，上班會(huì)課。班會(huì)主題是同學(xué)們分享自己的家庭趣事。等大家交流完后，我讓大家寫寫自己和家人在飯桌上發(fā)生的故事。同學(xué)們都很快開始動(dòng)筆了，可我看到小A拿著筆，愁眉苦臉的，本子上只有一個(gè)題目，我問他：“怎么了，寫不出來嗎？”小A點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我在飯桌上，沒發(fā)生什么故事?！苯?jīng)過詢問，我才知道，他爸爸，媽媽每天要工作到七點(diǎn)多鐘才回來，他都是一個(gè)人在家熱飯吃，所以讓他寫這個(gè)題目，他根本無話可說。我說：“那這次，我跟你開個(gè)后門，換個(gè)話題吧，你就寫《xx ,我想對(duì)你說》?！边@個(gè)題目，寫的內(nèi)容既寬泛，又很能打開學(xué)生的心扉，我希望通過降低難度，小A能夠?qū)ψ约河幸唤z信心。

第二天，我檢查班會(huì)作業(yè)時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，小A寫滿了三面，他的題目是《媽媽，我想對(duì)你說》，寫是他四年級(jí)時(shí)，有一次，他沒坐校車，和同學(xué)一起走回家，被他媽媽責(zé)罵的事。文章最后，他寫道：“媽媽，我想對(duì)你說，我很羨慕其他同學(xué)能結(jié)伴回家，希望你能理解我?！彪m然，他的文筆很稚嫩，但是文章充滿了真情實(shí)感。我利用晨會(huì)的時(shí)間，讀了他的作文。當(dāng)我說，這是小A同學(xué)寫的時(shí)，其他同學(xué)，都發(fā)出了帶有驚訝的贊嘆。因?yàn)樗麄儧]想到，平常不動(dòng)聲色的他，竟然能寫出這么好的作品來。

經(jīng)過這次事件之后，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高了許多，在班上，也更加勇于表現(xiàn)自己了。

我發(fā)現(xiàn)，班上喜愛閱讀的孩子，作文水平總是出于前列，即使作文題目遠(yuǎn)離他們的生活，他們往往也能從書籍中找到素材，寫出文章來，于是，我鼓勵(lì)他們讀書?？尚的父母忙于工作，對(duì)孩子的需求常常都忽略了，每次看到小A朝別人的課外書投去羨慕的目光，我總會(huì)為這些留守的農(nóng)民工的子女，感到心疼。就像小A這樣，雖然有較好的學(xué)習(xí)天賦，但是家庭教育的缺失，讓他始終只能徘徊在中等生的水平上。一次下課，我叫他到辦公室，送了他一本《查理九世》，那是一本兒童冒險(xiǎn)類書籍，對(duì)他說：“小A，送給你，希望你喜歡這本書，多看課外書，讓自己的寫作水平更上一層樓。”他高興的接過來，情不自禁的笑起來了。

從那以后，他常利用課間時(shí)間看書，和同學(xué)互相借書，性格變的開朗了，成績(jī)也進(jìn)步了。還有幾次作文當(dāng)成范文在班上朗讀。一個(gè)各方面更都平平常常的中等生，提高了寫作水平，讓自己也有了閃光點(diǎn)。

作為班主任，我也感悟到，只要多給中等生，一些關(guān)注，多給他們一些陽光，他們也可以變得很優(yōu)秀。

第三篇：班主任德育故事演講稿

等待，讓生命綻放

教育家袁衛(wèi)星先生曾經(jīng)說過：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！” 欣賞是一種素質(zhì)，一種美德，更是一種藝術(shù)。作為新時(shí)期的教師，也要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是“另類”的“差生”，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。也許教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，就是一個(gè)孩子成功的基石。

記得剛剛當(dāng)班主任時(shí)，我還是個(gè)初出校園的孩子，走上講臺(tái)時(shí)，甚至手都不知道該怎么放。新學(xué)期開學(xué)的第一天，班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)名叫王陽的孩子，直到現(xiàn)在我還記得他的樣子：瘦小的個(gè)子，怯懦的眼神，發(fā)黃的頭發(fā)，始終低著頭不說話。他的媽媽帶著歉意對(duì)我說：“不好意思，孩子膽小，不愛說話，請(qǐng)老師見諒?！蔽疑钌畹貞岩桑核芊襁m應(yīng)學(xué)校的生活。果然，我漸漸發(fā)現(xiàn)：王陽上課總是低著頭；回答問題時(shí)只會(huì)呆呆地盯著你看，問什么都不回答，作業(yè)錯(cuò)誤連篇，成績(jī)更是慘不忍睹，我多次找家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)多多輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我也抽出閑暇的時(shí)間為王陽補(bǔ)習(xí)功課，為了提高效率，我在各個(gè)方面嚴(yán)格地要求他，一一指出并糾正他犯的錯(cuò)誤，由于他接受能力弱一點(diǎn)，一道題即使講了達(dá)到五、六次，他也未必能聽懂。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)他幾句，這時(shí)他的頭低得更低了。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)王陽的學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沉默，甚至不敢看我。在又一次發(fā)現(xiàn)王陽上課睡著了，我隱忍已久的情緒終于爆發(fā)了。

“王陽！”我生氣地喊出了聲。那個(gè)坐在墻邊第一桌的男孩，微微一怔，還帶著一絲惺忪的眼睛頓時(shí)受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時(shí)變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來?？吹竭@兒，我心里的氣兒更大了：“下午，叫你家長(zhǎng)來一趟！”

放學(xué)了，我還在教室里改作業(yè)?！皬埨蠋煛彪S著一個(gè)怯怯的聲音，王陽跟在他父親后面進(jìn)了教室。他的父親佝僂著身子，穿著好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數(shù)得清那幾根稀疏的頭發(fā)。

“張老師，我們家王陽……”話音末落，他父親便哽咽起來。“唉，不瞞您說，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時(shí)?？牡脻M腿紫青，做什么事情都慢，學(xué)過的東西轉(zhuǎn)眼就忘?？墒峭蹶枌W(xué)習(xí)真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業(yè)，一直到晚上十點(diǎn)，好幾次都捧著書睡著了，早上5點(diǎn)，他就起床讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學(xué)校學(xué)習(xí)，只是孩子的病，實(shí)在是苦了他了……” 看著那個(gè)中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了王陽的遲鈍、笨拙，卻對(duì)他的病癥毫不知情，只是一味地指責(zé)他的錯(cuò)誤，急切地迫使他趕上其他人，我強(qiáng)烈地感到自己的失職，更為自己的急于求成感到慚愧，不由得望了一眼王陽，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞著衣角。，我猛地伸出手，一遍遍地扶摸著他的頭，內(nèi)心難以抑制地自責(zé)著

第二天，我把王陽刻苦學(xué)習(xí)的事在班上說了，還表揚(yáng)了他一番。我清楚地看到，他的眼里，雖然帶著羞澀但卻是一種明顯的喜悅！我似乎感覺到他內(nèi)心的激動(dòng)，而我的心里也萌動(dòng)了一股希望。這時(shí)我猛然想起著名作家肖川在 《教育的理想與信念》 一書中說的話： “當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失 望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切”。對(duì)，這就是我正要去做的。是的，教育是播 種的事業(yè)，我們不僅要有一個(gè)播種的春天，還要留給學(xué)生一個(gè)生長(zhǎng)的夏天，才會(huì) 真正擁

有一個(gè)收獲的秋天！對(duì)于王陽來說，我要做的就是少一些急切，多一份等待；少一些苛求，多一份欣賞。

于是，之后的幾天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，王陽上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉著疲乏的雙眼，可是一節(jié)課從頭到尾都認(rèn)真，多不容易啊！臨下課時(shí)，我特意在黑板上畫了一個(gè)笑瞇瞇，并說是獎(jiǎng)勵(lì)周龍今天上課沒有打瞌睡，表現(xiàn)特好我特意表揚(yáng)了他。他望著我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。王陽雖然學(xué)習(xí)不突出，但我發(fā)現(xiàn)他上體育課做操特認(rèn)真，動(dòng)作難度再大，他都能做得規(guī)范到位。我主動(dòng)表揚(yáng)了他，并讓他擔(dān)任班里的體育委員，做操時(shí)也讓他做示范，他的動(dòng)作越發(fā)嫻熟，有時(shí)還當(dāng)起了“小教練”，幫其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。我覺得他的精神風(fēng)貌大有改觀，有一種得到“重用”后的自豪、興奮。，眼中流露出了一絲自信。

接下來的時(shí)間里，周龍進(jìn)步得更加明顯了。上課時(shí)偶爾能舉手回答我提出的問題了。對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)給予最肯定的鼓勵(lì)。好幾次，我看到他在接受我的表揚(yáng)時(shí)，真真切切地笑了，并帶有甜意。

為此，我召開了一個(gè)主題班會(huì)，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會(huì)的第二個(gè)節(jié)目就是為表現(xiàn)出色的同學(xué)送禮物。同學(xué)們?yōu)橥蹶柅I(xiàn)上了好多學(xué)習(xí)用品，捧著同學(xué)們送的禮物，王陽只一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)眼角就滲出了晶瑩的淚花。到王陽獻(xiàn)禮了，他小心翼翼地取出一張畫，來到我跟前，對(duì)我說：“老師，這是我為你畫的。請(qǐng)你收下吧?！蔽医舆^來一看，這是一幅用簡(jiǎn)筆畫，畫雖然不是很精致，但著實(shí)讓我感動(dòng)。畫中的孩子顫巍巍地仰著頭，享受著老師帶著悔意和心疼的撫摸，旁邊寫著：老師，謝謝你！

我知道，王陽今后在學(xué)習(xí)或生活上還會(huì)遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長(zhǎng)的夏季會(huì)漫長(zhǎng)無期，但我告誡自己：學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)欣賞，我要用百倍的耐心和關(guān)愛等待他綻放的光彩。

總之，做為一個(gè)老師，尤其是一個(gè)班主任，每天都會(huì)與孩子們演繹一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。一句話，把心放在孩子身上，故事就會(huì)很精彩！

文 章

這節(jié)課是晨讀，凡是讀得認(rèn)真，讀得流利，讀出了感情并能背誦自己喜歡的段落的孩子，我都會(huì)獎(jiǎng)賞一個(gè)笑瞇瞇。春天柔和的朝陽透過玻璃斜射進(jìn)我們的教室，跟我一道傾聽著這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一鍋粥。孩子們的書本上的笑瞇瞇是對(duì)他們晨讀的肯定。

我很得意自己對(duì)孩子朗讀的訓(xùn)練。話說“讀得多，心中有本，寫得多，筆下生花?！闭?dāng)我處在津津有味的欣賞中時(shí)，只見陳明一跛一顛地走上講臺(tái)，他手里拿著語文書。說起這個(gè)陳明，他是全校出了名兒的大傻子，鼻涕常流到嘴邊后就咽了下去，說的話兒沒人聽得懂。課堂上，讓他寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的生字，那是對(duì)他過高的要求，只要他不擾亂課堂秩序。凡是教過他的老師都搖頭：這孩子雖傻，可是卻常做壞事，不是把學(xué)生打得哭哭啼啼，就是在課堂上在你教學(xué)興味盎然的時(shí)候，他冷不丁地大吼大叫，嚇得學(xué)生驚惶失措。不過通過上學(xué)期對(duì)他細(xì)心地呵護(hù)，這期他在課堂上沉靜了很多，很少在我上課時(shí)大吵大鬧。唉。今天這孩子拿書來又犯什么傻了呀，該不會(huì)以前的老毛病又犯了吧。我心里咯噔著。我用手撫摸著陳明的頭，微笑地問：“陳明，今天是不是哪個(gè)字寫不來呀！你真不錯(cuò)耶，寫的字比王洪要漂亮，今天再寫10個(gè)吧?！痹诮o他翹起大姆指后，我又指給他今天要完成的任務(wù)?？申惷鞯念^搖得像撥浪鼓，他不停地用手指著書本上的課題?！芭?，老師明白了，你想讀？”“嗯，嗯”他臉上泛起了笑容?！肮?--井---”他讀給我了。呵呵，雖然讀得只有他自己聽得懂，可我特別高興，他想說話，也想朗讀了。我當(dāng)即讓全班的孩子停下了朗讀，讓他讀給全班的孩子聽。教室里先是靜極了，誰也不笑，都把目光投向了陳明?！瓣惷?，今天的你，讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們都想聽喲。” 陳明卻把頭垂得很低了。

“來，孩子們，我們用掌聲歡迎并鼓勵(lì)陳明第一次給大家讀！”一陣真誠的掌聲后，陳明的“古---井----”回響在教室上空。盡管學(xué)生們跟我一樣肯定沒聽清，可大家使勁兒地鼓掌，都是發(fā)自內(nèi)心??！當(dāng)時(shí)我真的好激動(dòng)，在黑板上畫了一個(gè)大大的笑瞇瞇，也在陳明的書上畫了一面很大的紅旗獎(jiǎng)賞給他。

看到他喜滋滋地拿著書又一拐一瘸地走上座位的背影，我感到自己身上的更重責(zé)任！這時(shí)，陽光全照了進(jìn)來，顯得更燦爛了！

第四篇：德育教師演講稿

肇慶一中德美教師演講

尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

我是七年級(jí)的美術(shù)老師，我叫吳桂雄。

今天我演講的題目是：“當(dāng)?shù)旅澜處熛硇腋Ｈ松?/p>

真正的好老師是個(gè)道德教師，她不是教書匠，她將教學(xué)與德育、心靈與課程、知識(shí)緊密結(jié)合起來。真正的好老師留給我們的印象不是知識(shí)，而是他們的人格。教師的身上擔(dān)負(fù)著教師的專業(yè)倫理義務(wù)、對(duì)教育的義務(wù)、對(duì)學(xué)生的義務(wù)，以及做為人的道德義務(wù)。

“生活的目的就是幸?！边@是亞里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一種感覺，也是一種心態(tài)，更是追求生活完善的美好過程，幸福就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為教師，我們的幸福就蘊(yùn)藏在用我們的道德品格育道德學(xué)生的過程中，蘊(yùn)藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的細(xì)節(jié)里。而這種幸福依賴于我們的教育智慧，為了更幸福，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓這種智慧不斷地增長(zhǎng)，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質(zhì)，我們每一位老師，都有著高度的職業(yè)責(zé)任感，豐滿的精神人格、高尚的道德人格，并將學(xué)校建成美好的精神家園，讓學(xué)生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發(fā)展。

作為一名教師，我們應(yīng)成為一名道德教師，以我們的熱情、敏銳、深刻、創(chuàng)造，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這個(gè)生命家園里，幸福地成長(zhǎng)，而我們也在教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中享受幸福的人生。

我的演講完畢！

謝謝！

第五篇：班主任德育故事演講稿

多少的白發(fā)是因?yàn)閯e人的孩子而爬上了鬢角，多少傷病是因?yàn)榉酃P灰造成，老師就是我們第二父母。下面是小編為你整理的幾篇班主任德育故事演講稿，希望能幫到你喲。班主任德育故事演講稿篇一

尊敬的評(píng)委老師們：

您們好！

每個(gè)學(xué)生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理很脆弱，情緒易波動(dòng)。充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊。

班里有幾個(gè)學(xué)生陳龍、何承君、王連杰、王世濤，他們經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不積極，紀(jì)律渙散。我找他們談了幾次話教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他們雖然表示改正錯(cuò)誤，可每次沒過一天老毛病就又犯了。于是我有時(shí)上課對(duì)他們冷嘲熱諷，他們對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ?，也是小樹??！他們更需要陽光雨露，更需要關(guān)愛和鼓勵(lì)。

今天晚自習(xí)，又到了作業(yè)時(shí)間。學(xué)生作好后交上來，我一個(gè)一個(gè)批改，到王連杰時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字雖然仍舊很差，但比上次進(jìn)步很多。這次，我不是像以前那樣狠狠批評(píng)他字差，而是換了一種方式，“這次作業(yè)做得真不錯(cuò)，如果字能寫好，就更好了。其實(shí)這次字已經(jīng)進(jìn)步很多了”我看見，一向課上兩眼無光的他突然煥發(fā)出光彩，拿到作業(yè)批改后就開始認(rèn)真練字了。

之后我又找到王世濤，我對(duì)他說“你是一個(gè)聰明機(jī)靈的男孩，只是課堂上自由散漫，從不按時(shí)完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想。老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心，貪玩占用了你很多時(shí)間。愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。相信只要你向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，你愿意試試嗎？老師期待你的進(jìn)步！”

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我的課堂帶來更多的生氣。

尊敬的評(píng)委老師們：

您們好！

每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。

長(zhǎng)久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)！古往今來，理論、發(fā)明，學(xué)說、創(chuàng)造，無不包含著老師的辛勞！偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶！宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步？

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?zé)，這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅(jiān)定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每天工作超過12個(gè)小時(shí)的老師很多，他們?cè)谟脨坌膶?shí)踐自己的責(zé)任。如果我們教師沒有開拓進(jìn)取的朝氣，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生無私的愛心，就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有責(zé)任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發(fā)展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中必須樹立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念，自覺加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學(xué)生身上，愛，不能停留在口頭、表面上；愛，要作到細(xì)微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者；做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。當(dāng)老師真心誠意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此聽從教導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來，用責(zé)任新和愛心來促進(jìn)我們祖國未來的建設(shè)者健康成長(zhǎng)，并成為知識(shí)和愛的傳播者。

尊敬的評(píng)委老師們：

您們好！

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

所以，我可以驕傲地說，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo)；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長(zhǎng)，她總是第一個(gè)到校，為大伙開啟一天的奮斗之門；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，老師們依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長(zhǎng)一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢；要準(zhǔn)備明天的課呢；要和淘氣的孩子家長(zhǎng)溝通呢；要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的新任務(wù)呢。忙碌的手實(shí)在是停不下來??！耳畔時(shí)?；仨懼鹦ｉL(zhǎng)的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育?！睕]有超常的付出，沒有加倍的努力，怎么去達(dá)成那個(gè)美好的誓言呢？忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人志愿加入這個(gè)隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒有要求，學(xué)校也不給付費(fèi)，可是他們依然停止不住加班的腳步。

在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人，很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎绤卫蠋熣f的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時(shí)候，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫，呂老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。

呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。