第一篇：“愛(ài)與責(zé)任”青年教師師德典范事跡內(nèi)容

平凡之中見(jiàn)偉大

一直以來(lái)，做一名幼兒教師是我的理想，為此，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，雖然沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，也沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。在這平凡和樸實(shí)的工作中，我用我的愛(ài)心，我的責(zé)任，我的付出詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體,認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體,教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,我把孩子們

比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容,讓他們開(kāi)心地渡過(guò)每一天。

十年的教師生涯，我接觸過(guò)不少小班的孩子，有一個(gè)孩子給我的印象很深。記得前兩年新小班入學(xué)之初，有個(gè)叫誠(chéng)誠(chéng)的孩子引起了我的注意。小班的孩子年齡小，剛離開(kāi)父母不適應(yīng)集體生活，大部分孩子都哭鬧不止?？墒沁@個(gè)叫誠(chéng)誠(chéng)的孩子既不哭鬧也不焦慮。反而對(duì)新環(huán)境充滿(mǎn)了好奇，這看看那摸摸，一刻也閑不住。一周的適應(yīng)期下來(lái)，他不但適應(yīng)能力強(qiáng)，而且非常好動(dòng)。同時(shí)問(wèn)題也出來(lái)了。教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，他一會(huì)突然站起來(lái)走到活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)兩圈，一會(huì)又蹦幾下。吃飯的時(shí)候，他不但可以自己吃，而且吃的又快又多，我剛要表?yè)P(yáng)他，就看到他用勺子舀別的小朋友的碗里的飯吃。一會(huì)又穿著鞋跑到午睡的小床上蹦蹦跳跳。活動(dòng)的時(shí)候孩子們總是來(lái)告狀，這個(gè)說(shuō)誠(chéng)誠(chéng)搶了他的玩具，那個(gè)說(shuō)誠(chéng)誠(chéng)打了他的手，我的耳邊整天聽(tīng)到的都是關(guān)于誠(chéng)誠(chéng)闖禍的告狀聲。真是讓我頭疼，他可真是個(gè)淘氣包啊。打，打不得，罵，罵不得，輕了不管用，重了家長(zhǎng)會(huì)有意見(jiàn)。我要怎么樣才能讓他融入這個(gè)集體，和小朋友和睦相處，遵守良好的行為習(xí)慣呢？轉(zhuǎn)天在繪畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們都在認(rèn)真的畫(huà)水果，可誠(chéng)誠(chéng)畫(huà)不了兩分鐘又站起來(lái)溜達(dá)了。這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子們說(shuō)：小朋友們，誠(chéng)誠(chéng)今天畫(huà)畫(huà)可認(rèn)真了，蘋(píng)果畫(huà)的又大又圓。他表現(xiàn)的真棒，我們大家都給誠(chéng)誠(chéng)鼓鼓掌好不好？小朋友們聽(tīng)罷都給誠(chéng)誠(chéng)鼓起掌來(lái)。誠(chéng)誠(chéng)一看，愣了一下，隨即不好意思的走回了自己的座位。過(guò)后我把誠(chéng)誠(chéng)單獨(dú)叫到一邊，對(duì)他說(shuō)：誠(chéng)誠(chéng)今天有進(jìn)步了，能比平時(shí)多坐一會(huì)了。希望誠(chéng)誠(chéng)

下次做的更好。你和老師來(lái)個(gè)約定好不好？下次誠(chéng)誠(chéng)忘記了要犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師就故意表?yè)P(yáng)你，提醒你做錯(cuò)了。你就馬上改正。這個(gè)是我們之間的小秘密，好不好。誠(chéng)誠(chéng)高興的和我勾起了手指。后來(lái)，通過(guò)這種另類(lèi)的批評(píng)，誠(chéng)誠(chéng)每次都積極改正，而且讓我提醒的次數(shù)越來(lái)越少，最終變成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子。

所以，不但要真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，還要將幼兒教育視為自己重要的責(zé)任。在教學(xué)工作中要不斷學(xué)習(xí)，將新的教學(xué)理念和內(nèi)容充分融入到自己的教學(xué)工作中，使自己的教學(xué)能真正跟得上時(shí)代的發(fā)展需要，教授給孩子們真正有用，能用，好用的習(xí)慣技能。這也是對(duì)幼兒、對(duì)工作的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。讓孩子們?cè)谟變簣@度過(guò)快樂(lè)時(shí)光的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到對(duì)其今后的成長(zhǎng)發(fā)展有益的習(xí)慣技能。這同樣也是對(duì)孩子的一種愛(ài)的體現(xiàn)。，因此，師德 ——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這篇摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能夠點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析，自我發(fā)展，自我完善，自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

炮臺(tái)莊第一幼兒園

武文玉

2010/9

第二篇：師德——愛(ài)與責(zé)任

愛(ài)與責(zé)任——師德之魂

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答道：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在教學(xué)生活中更是如此。我曾教過(guò)一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛(ài)的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣?；谶@種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)；平時(shí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)她和同學(xué)共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅(jiān)定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來(lái)的書(shū)信。字里行間我深深地感受到一個(gè)老師的愛(ài)和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛(ài)卻是“雨露”。滿(mǎn)園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤(rùn)”。

學(xué)高為師，身正為范。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來(lái)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗(yàn)舞蹈的優(yōu)雅；英語(yǔ)老師引領(lǐng)著孩子品味異國(guó)的風(fēng)情。還有很多，很多。

愛(ài)在左，責(zé)任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

第三篇：淺談師德----愛(ài)與責(zé)任

淺談師德----愛(ài)與責(zé)任

府谷鎮(zhèn)沙后河中心小學(xué)白茹

教師的工作是平凡的，教師的事業(yè)是崇高的，做為教師師德應(yīng)該是高尚的，這就要求我們教師必須把愛(ài)與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。

一、教師應(yīng)尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

（一）師愛(ài)應(yīng)是一種真正的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。

教師要真正地愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛(ài)心、溫馨、愉快帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，也不是出于個(gè)人需求的功利的愛(ài)，而是一種出自崇高目的，充滿(mǎn)科學(xué)精神，持久而深厚的愛(ài)。這種愛(ài)要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

（二）師愛(ài)應(yīng)是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。

師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，愛(ài)的基礎(chǔ)是平等：以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。然而在現(xiàn)實(shí)中，也許是由于太忙太累，也許是因?yàn)椤皫煹雷饑?yán)”，老師們并非都能做到平等地對(duì)待學(xué)生,我們不難見(jiàn)到這樣的情景：早上，學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好,而老師呢？有的視而不見(jiàn)，昂首挺胸走了過(guò)去；有的禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不曾仔細(xì)看看是誰(shuí)在向他問(wèn)好；看似平常的畫(huà)面，從中折射出的卻是教師對(duì)學(xué)生的尊重缺失，理解缺失，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)一個(gè)“大人”來(lái)平等看待。如果教師心中有“平等”，就應(yīng)該懂得學(xué)生同樣渴望被愛(ài)被尊重，向教師問(wèn)好并非學(xué)生的義務(wù)。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

（三）師愛(ài)應(yīng)是一種公正的愛(ài)，是惠及全體沒(méi)有差異的愛(ài)。

在現(xiàn)實(shí)的教育中，確實(shí)存在師愛(ài)不公的現(xiàn)象。有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則另眼相看；有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生；還有的教師視學(xué)生的家庭差異對(duì)其關(guān)愛(ài)也有所差別。如此種種缺乏公正的愛(ài)，在滋潤(rùn)了少數(shù)學(xué)生的同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。所以，不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛(ài)護(hù)自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

二、人民教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，人民教師使命崇高，責(zé)任重大。

如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。

當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿(mǎn)意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任，我國(guó)是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。

（一）我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使

命感和責(zé)任感。

師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。在已經(jīng)過(guò)去的 “5?12”大地震中，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

（二）新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。

包括先進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生關(guān)系觀(guān)，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。這就要求我們，不僅要搞好自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要博覽群書(shū)，以應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的要求與挑戰(zhàn)，做到“要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水”。作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí)，不一定要讀的很深，但要做到有基本的了解，不能充耳不聞。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助。現(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)

結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

（三）新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币獙W(xué)生做到的，自己首先要做到。不僅要做到，而且要做好！比如，部分學(xué)生有早上玩耍的習(xí)慣，班主任要起得早，早到學(xué)校，給學(xué)生樹(shù)立晨讀的榜樣，并且表?yè)P(yáng)早到校晨讀的學(xué)生。這樣，不喜歡晨讀的學(xué)生看到老師都能晨讀，自己也就主動(dòng)早起來(lái)晨讀了！

（四）教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。

我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自己，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治思想過(guò)硬、知識(shí)淵博善教，品格高尚育人，讓家長(zhǎng)學(xué)生滿(mǎn)意”的好教師。

最后讓我們每一位教師都能“心藏關(guān)愛(ài)，肩挑責(zé)任”地走在教育的大道上，讓我們每一位教師都能以良好的師德，撐起教育的藍(lán)天，辦人民滿(mǎn)意的教育，做人民滿(mǎn)意的教師。

第四篇：師德,愛(ài)與責(zé)任

師德，教師的立業(yè)之本

-----愛(ài)與責(zé)任

西達(dá)中學(xué)

馮春艷

賈平凹教授有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成何作授。作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師與班主任，什么應(yīng)該成為我的精神支柱？我的寄托在哪里？我想用用兩個(gè)字來(lái)概括足矣，那就是“師德”。何為“師德”？我的理解是對(duì)工作和學(xué)生的“愛(ài)與責(zé)任”。

在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，人們總是用比較功利的眼光來(lái)看問(wèn)題，教師這種職業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得有點(diǎn)平淡，收入僅夠糊口，沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)，正所謂吃得清淡，穿得素淡，出入遭人白眼冷淡，在這樣的環(huán)境下，我們?nèi)绾螆?jiān)守自我，堅(jiān)守師德，做好一個(gè)教師的本分？那就需要我們時(shí)刻謹(jǐn)記我們的初衷，堅(jiān)持我們對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，堅(jiān)持擔(dān)負(fù)好我們的責(zé)任。

我想每個(gè)老師都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們上課走神或者熱情不高；當(dāng)我們苦口婆心，動(dòng)之以情，曉之以理，希望他們能不要犯錯(cuò)，他們卻依舊我行我素；當(dāng)我們曉得他們的家庭情況，卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，想方設(shè)法維護(hù)他們的自尊，卻被他們小心防備；每當(dāng)這樣的時(shí)候，也曾經(jīng)心灰意冷，也曾經(jīng)想放棄，也曾經(jīng)想不負(fù)責(zé)任地放任不管，是什么讓我們依舊堅(jiān)持，堅(jiān)守著我們的事業(yè)和崗位？是“師德”，是“愛(ài)與責(zé)任”。還有學(xué)生對(duì)我們的回饋。當(dāng)我生病的時(shí)候，他們總是很認(rèn)真地聽(tīng)我講課，連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都很安靜；當(dāng)我心情不好時(shí)，總有一些愛(ài)開(kāi)玩笑的學(xué)生努力地逗我開(kāi)心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表?yè)P(yáng)了；當(dāng)班里成績(jī)下降的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)表決心，寫(xiě)目標(biāo)，貼在我一眼就能看到的地方；每當(dāng)這樣的時(shí)候，總是被感動(dòng)地眼淚都要流出來(lái)了；每當(dāng)這樣的時(shí)候，感覺(jué)比撿了錢(qián)還開(kāi)心；每當(dāng)這樣的時(shí)候，就想還要什么困難是不能克服的。一切付出都是值得的。至少我對(duì)他們的“愛(ài)”沒(méi)有白白付出。我們?cè)凇皭?ài)與責(zé)任”的師德價(jià)值觀(guān)里，痛并快樂(lè)著。

教書(shū)育人是充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)是與眾不同的。它不同與父母的愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)寵溺；它不同與友愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)禮尚往來(lái)；它不同與情愛(ài)，因?yàn)樗粫?huì)苛求。師愛(ài)是愛(ài)與嚴(yán)的完美結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)的積極向上的愛(ài)。作為一名教師和班主任，我堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”；我堅(jiān)信我們的付出不會(huì)付之東流；我堅(jiān)信我們的生命平淡卻不平凡。我甘愿把我的人生演繹在三尺講臺(tái)，舞出絢麗芬芳，育出桃李天下；我甘愿把我的紅塵俗念局限在明凈課堂，悟出奉獻(xiàn)的最高境界。

如今，我已在這個(gè)崗位上堅(jiān)守14年，我想我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守下去，帶著“愛(ài)與責(zé)任”的信念，用心譜寫(xiě)好一個(gè)教師平淡卻不平凡的人生。

第五篇：愛(ài)與責(zé)任師德先鋒事跡報(bào)告會(huì)發(fā)言

愛(ài)與責(zé)任

——在全鎮(zhèn)師德先鋒事跡報(bào)告會(huì)上的發(fā)言

（2010年11月20日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！“贈(zèng)人玫瑰，手留余香，贈(zèng)人愛(ài)心，春滿(mǎn)人間”。今天我們?cè)凇爸v愛(ài)心，講奉獻(xiàn)，講責(zé)任”的氛圍中召開(kāi)這次師德先鋒事跡報(bào)告會(huì)。希望老師們把它當(dāng)做一個(gè)新的起點(diǎn)，在思想和工作上向這些先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，樹(shù)立良好的教師形象。

榜樣的力量是無(wú)窮的，雖然它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。剛才發(fā)言的幾位老師就是我鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線(xiàn)的排頭兵：視生如子，愛(ài)播講壇的張艷老師；以支教行動(dòng)樹(shù)立榜樣的葛志成老師；行中有思，勤奮不已的張?jiān)品祭蠋?；寓情于教，?ài)鑄藍(lán)天的楊永紅老師；滿(mǎn)腔熱情，關(guān)愛(ài)學(xué)生的王愛(ài)青老師；春風(fēng)化雨，誨人不倦的蔣筠老師；自比太陽(yáng)，愛(ài)灑紅花的方曉斐老師；心藏大愛(ài)，勇挑重?fù)?dān)，以身示范，愛(ài)灑德州的魏 老師，他們中有師德先鋒，有優(yōu)秀教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一個(gè)教師的神圣責(zé)任，他們有著相同的特點(diǎn)：扎實(shí)工作，勤奮不已，敬業(yè)奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取。在他們身上我看到了素質(zhì)教育的希望，看到了祝阿教育的明天。

師德是教師的職業(yè)道德，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品德的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，晶瑩、透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的加倍呵護(hù)。這種呵護(hù)就是愛(ài)，就是教師的責(zé)任。

在這些師德先鋒和優(yōu)秀教師身上，我們都看到了這種“愛(ài)與責(zé)任”！他們用智慧、信念以及人格魅力去放大愛(ài)，傳遞愛(ài)。這份愛(ài)包蘊(yùn)著奉獻(xiàn)和敬業(yè)，付出和包容，崇高和偉大！他們都是最優(yōu)秀的教師，1 不僅有工作中的影響力，而且更有人格上的感召力。

在工作中，他們把愛(ài)與責(zé)任看做一個(gè)統(tǒng)一的整體，深知奉獻(xiàn)愛(ài)心就是踐行責(zé)任。我們要虛心向他們學(xué)習(xí)這種奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗位，對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的精神：愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，飯碗端得牢，講臺(tái)站得穩(wěn)；愛(ài)自己的身體，調(diào)節(jié)心理，堅(jiān)持鍛煉，這是革命的本錢(qián)。學(xué)習(xí)他們愛(ài)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神：感恩社會(huì)給我們的財(cái)富和安寧；感恩領(lǐng)導(dǎo)和同事給我們的生活與和諧；感恩學(xué)生給我們的成就和愉悅！學(xué)習(xí)他們愛(ài)學(xué)生，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的精神：他們的身上體現(xiàn)出的師德精髓，就是“愛(ài)”生敬業(yè)，給學(xué)生自由、平等、民主的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

老師們，為了學(xué)生的成長(zhǎng)默默耕耘是我們的崗位責(zé)任，也是社會(huì)對(duì)我們的基本要求！為了加快我鎮(zhèn)師德建設(shè)步伐，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，我代表鎮(zhèn)教育辦公室對(duì)大家提幾點(diǎn)要求：

一、育師德，在學(xué)習(xí)上創(chuàng)先創(chuàng)優(yōu)

教師的職業(yè)勞動(dòng)是用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，塑造良好教師形象，是我們?cè)谧拿恳幻處熋媾R的第一個(gè)挑戰(zhàn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地接受再教育，積極投身教育改革和實(shí)踐研究，不斷地豐富和發(fā)展自己，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，才能完成新世紀(jì)教育工作者的歷史使命。

今后我鎮(zhèn)要結(jié)合師德建設(shè)星級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，優(yōu)化制度環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步提高廣大教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平，使每位教師常常以“君子檢身，常若有過(guò)”的態(tài)度，自重、自省、自勵(lì)，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的教師、人民滿(mǎn)意的教師。

二、重品行，在管理上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

堅(jiān)持“以人為本、育人為先”的管理理念，以激勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)教師的積極性為本，在全鎮(zhèn)形成 “育師德、重品行、樹(shù)形象”的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”大氣候。加強(qiáng)民主管理，形成和諧氛圍。在工作中廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，積極提倡民主，鼓勵(lì)教師廣開(kāi)言路。加強(qiáng)安全管理，構(gòu)建平安校園。各校要制定完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，規(guī)范師生的安全行為，層層簽定安全責(zé)任狀，增強(qiáng)教師安全責(zé)任意識(shí)。形成了校長(zhǎng)親自抓、每日教師輪崗值班、專(zhuān)職保衛(wèi)人員24小時(shí)監(jiān)管的安全保障體系，最大限度地避免安全事件的發(fā)生。

三、提質(zhì)量，在教學(xué)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

教學(xué)是學(xué)校中心工作，師德建設(shè)活動(dòng)要緊緊圍繞教學(xué)中心工作扎實(shí)開(kāi)展，“讓師德在講臺(tái)上閃光”。備課質(zhì)量要突出一個(gè)“實(shí)”字。每次集體備課都做到時(shí)間、人員、內(nèi)容、發(fā)言人四落實(shí)。確保不同的教師在活動(dòng)中都有所啟、有所思、有所得，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。課堂教學(xué)要突出一個(gè)“優(yōu)”字。通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化教師的教法，學(xué)生的學(xué)法，努力向四十五分鐘要質(zhì)量，不斷提高課堂效率。教師培養(yǎng)要突出一個(gè)“快”字。繼續(xù)開(kāi)展“傳、幫、帶”和“青藍(lán)工程”，使青年教師能盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。并讓其將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教育、教學(xué)成果及時(shí)展現(xiàn)，真正做到學(xué)習(xí)一個(gè)人，得益一大片。課題研究要突出一個(gè)“新”字。進(jìn)一步健全完善“人人參與、人人講”課題實(shí)驗(yàn)研究制度，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究，同時(shí)以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的課題實(shí)驗(yàn)成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。

一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望，我們的學(xué)生就是祝阿的希望，“天下興亡，教師有責(zé)”，黨和國(guó)家給了人民教師崇高的榮譽(yù)和良好的禮遇，我們更應(yīng)肩負(fù)起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的重任。讓我們?cè)谶@些師德先鋒和優(yōu)秀教師精神的鼓舞下，為建設(shè)和諧祝阿，文明祝阿，實(shí)現(xiàn)祝阿教育的跨越式發(fā)展努力奮斗！