第一篇：教師聯(lián)系群眾民情日記(劉云倩)

教師聯(lián)系群眾民情日記

忠窯小學(xué)教師劉云倩

2012年5月23日晚7:00星期三晴 被訪問者：王思宇

訪問原因：

1、王思宇的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、王思宇的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)她逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)女孩子，王思宇的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問過程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手。就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂道，但是

對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。

被訪問者：廖子恒的家庭

訪問原因：

1、廖子恒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，上課不專心。

2、作為一個(gè)男孩子，廖子恒的性格暴躁，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。訪問過程：

本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上

到他家的時(shí)間。

沒想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了廖子恒家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對(duì)較低，廖子恒的生活與教育全是母親一人操持。但是廖子恒是個(gè)聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對(duì)他束手無策。廖子恒的母親對(duì)孩子百依百順，廖子恒愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。

廖子恒在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)，不愛運(yùn)動(dòng)，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦廖子恒的母親要是說了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來他父親給我來了電話。

在隨后的幾個(gè)星期里，看到廖子恒逐漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

第二篇：教師聯(lián)系群眾民情日記

教師聯(lián)系群眾民情日記

被訪問者：楊興榮

訪問原因：

1、楊興榮的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、楊興榮的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，楊興榮的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問過程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免他的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行電話家訪。在交流中，知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手。就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時(shí)

間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會(huì)積配極合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩盡子快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓他能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。

第三篇：教師聯(lián)系群眾民情日記

教師聯(lián)系群眾民情日記

楚雄市職業(yè)高級(jí)中學(xué)張仕勤

2014年4月15日晚7:00

被訪問者：呂家華 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 高二（16班）

訪問原因：

1、呂家華的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、呂家華的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，呂家華的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

訪問過程：

該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免他的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手。就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾

方面。孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓他能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年柟鉅N爛。

第四篇：民情日記劉紅君

深入群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

——教師訪民情活動(dòng)感受

劉紅君

蘄春思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教職工積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，放棄了許多休息時(shí)間，認(rèn)真參與了 “教師訪民情”活動(dòng)。我原以為打電話、帶口信、捎紙條就可以達(dá)到家訪的目的了，為什么非要跟家長面對(duì)面地交流呢？可當(dāng)我真正踏上本次家訪之路時(shí)，一次次的促膝暢談，一個(gè)個(gè)的會(huì)心微笑都讓我感受頗深，我才深深體會(huì)到這是打電話等家訪方式所不能比擬的。

湯進(jìn)旗同學(xué)，善于動(dòng)手思考，喜歡勞動(dòng)，不喜歡寫作業(yè)，討厭背誦和步驟多的數(shù)學(xué)題。父母忙于工作，回家要么是口頭督促，要么就是棍棒相加。教育方式簡單，導(dǎo)致湯進(jìn)旗在校亦是不能和同學(xué)正常交流，和諧相處。

4月13日，正好休息，我電話預(yù)約湯進(jìn)旗家長進(jìn)行家訪。湯進(jìn)旗爸爸媽媽對(duì)我的到來感到十分高興，熱情招待，我的心里亦是暖洋洋的。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念和發(fā)展方向，匯報(bào)了我校針對(duì)此類孩子教育方向的引導(dǎo)，以及我們班是如何圍繞“快樂學(xué)習(xí)”開展教育、教學(xué)活動(dòng)的，并就湯進(jìn)旗同學(xué)的問題與家長促膝暢談，終于達(dá)成了共識(shí)，找到了一個(gè)實(shí)用的教育方式：尊重孩子，讓孩子感受到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，感受到和孩子們相處的快樂，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓他有一個(gè)快樂的童年。家長對(duì)我的教育給予了肯定和高度的評(píng)價(jià)。

家訪結(jié)束后，湯進(jìn)旗的家長說：“謝謝你，你讓我們對(duì)教育孩子有了信心。”湯進(jìn)旗說：“老師，您能來我家，真好，我感覺跟您親近了很多。今后，我會(huì)好好努力，做個(gè)好學(xué)生，讓您為我高興?！甭犕旰⒆淤|(zhì)樸的話語，我心潮起伏，家訪真能讓我們和家長打成一片，讓我體會(huì)到了作為一名教師的自豪。

通過家訪，我的感受頗多：家校之間的感情更加親切融洽了，家長的熱情讓我感動(dòng)，老師的到訪讓家長倍感溫暖。他們覺得老師對(duì)他們的孩子是關(guān)心的、是理解的，這樣家長就不會(huì)因不了解我們而有什么誤會(huì)和責(zé)怨了，我們的工作就能得心應(yīng)手，潛在的作用是幫助了我們自己，讓我對(duì)今后的教育教學(xué)活動(dòng)成績的取得充滿了信心。

第五篇：干部直接聯(lián)系群眾民情日記柳興懷

干部直接聯(lián)系群眾民情日記

2012年5月25日星期五天氣晴

連續(xù)上了一個(gè)半月的班，這個(gè)周末終于可以休息了。心情很好，但又隱隱覺得心里還掛牽著什么，我把這久的工作在心里有梳理了一遍。想起來了，我得去看看曹喬仙，看她新領(lǐng)到的輪椅會(huì)不會(huì)用。

我叫上同在新發(fā)掛點(diǎn)的干部張麟德，來到了新發(fā)曹家營村。我來的次數(shù)多了，熟門熟路就沒打擾組里的干部，直接就去了曹喬仙家。

一進(jìn)門，我看見他的父親曹紹禮，一個(gè)古稀之年的老人正在弓著腰用毛巾擦拭輪椅的輪子，聽見他嘴里說著：“你那么大人了，要會(huì)愛惜自己的東西，多虧了領(lǐng)導(dǎo)的幫助，國家的關(guān)心，實(shí)現(xiàn)了你多年的愿望，要珍惜!”曹喬仙看見我了，看她嘴唇動(dòng)了一下，我微微笑著點(diǎn)頭示意。她忙亂的用肘碰碰他的父親嘴里喊著：“爹！爹！”老曹意識(shí)到有人進(jìn)來，轉(zhuǎn)過身驚訝地看著我們，連忙說：“快坐！我去倒水！”“曹師傅，你就別忙了，水我們不喝了，我就是抽空過來看看喬仙會(huì)不會(huì)用輪椅？”曹師傅說：“會(huì)用，會(huì)用！她只是命不好，天生這點(diǎn)殘疾，心倒是靈得很。車領(lǐng)回來半個(gè)小時(shí)就滑得很溜刷，那么窄的地方，想到哪就到哪，你看這碗柜、桌子、凳子她擦得干干凈凈！晚上都舍不得下來，巴不得在上面睡覺！柳同志，我真的、真的……感謝你們！”我聽著老曹的哽咽的話語，眼角也酸酸的，微微笑著拍拍他的肩膀，調(diào)整了一下自己的情緒說道：“曹師，這是我們應(yīng)該做的，是黨和國家的政策好！以后用起來，一定都要注意安全！我們還有事就走了！”

老曹送到門口，嘴角動(dòng)了動(dòng)似乎想說些什么？我轉(zhuǎn)身揮手讓他回去，看見曹喬仙也把輪椅搖到了門口，眼里噙滿了淚水！

回來的路上，我們誰也沒有說話。但我的心情久久不能平靜，老曹和女兒噙滿淚水的雙眼告訴了我。我們的群眾要求并不高，他們只希望領(lǐng)導(dǎo)干部多下去走走，多下去看看，多下去聽聽，多為他們解決一些實(shí)際困難，讓他們切身感受到黨和國家的關(guān)心和溫暖。

作者：柳興懷

單位：沿江鄉(xiāng)人民政府

職務(wù)：人大主席