第一篇：大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！又到了我們期末家長(zhǎng)會(huì)，在此首先我和孫老師對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈歡迎，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的的理解、支持！這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。我們盡自己最大的努力培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。今天家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是：

1、簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排和教學(xué)重點(diǎn)；

2、作業(yè)

3、假期安全

一、簡(jiǎn)單總結(jié)本學(xué)期工作

到本學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們完成了全部的漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)，孩子完全有能力拼讀小學(xué)教材。熟練20以內(nèi)加減運(yùn)算，有學(xué)會(huì)了200多個(gè)漢字。整體來(lái)說(shuō)，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)、理解認(rèn)知、自理能力、注意力等方面都有很大進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品、，整理外套和書(shū)包，書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)都能做到規(guī)范，能按時(shí)完成作業(yè)、上課注意力集中了。孩子們?cè)谧约旱呐透魑患议L(zhǎng)的支持下，在與 別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，懂得交流和分享。在教育教學(xué)方面，孫老師和我互相配合，完成了這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在期末考試中我們也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在幼兒故事大賽和六一匯演中我們都取得了可喜的成績(jī)。

在安全方面我們還對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，應(yīng)急災(zāi)難演練，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)了一些必要的保護(hù)措施，知道簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法，盡量避免事故的發(fā)生。

衛(wèi)生保健方面，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康生活環(huán)境。同時(shí)，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手，做些力所能及的事情，鍛煉了他們的自立能力。

家園聯(lián)系工作方面：做到經(jīng)常和家長(zhǎng)交流溝通孩子出現(xiàn)遇到的問(wèn)題，并及時(shí)解決，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育。

二、作業(yè)

所以這個(gè)假期我們家長(zhǎng)們要幫助孩子做好進(jìn)入小學(xué)準(zhǔn)備的最佳時(shí)期。完成假期作業(yè)：

三、假期安全

家中安全外出安全 自我保護(hù) 應(yīng)急保護(hù)

最后感言：

今天是個(gè)難忘的日子，是大班孩子們最高興的日子。孩子們，就要從這里畢業(yè)了，就要開(kāi)始新的歷程了。下個(gè)學(xué)期，你們就是小學(xué)生了，以后的路還很長(zhǎng)。相信在這里的學(xué)習(xí)和生活，為你們今后的學(xué)習(xí)會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。作為老師，我們很榮幸地見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)歷程，也感謝各位家長(zhǎng)在這三年里對(duì)我們工作的理解和支持，正是有了你們的大力支持，我們的工作開(kāi)展得有聲有色。我們的孩子是最棒的！

第二篇：大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！又到了我們期初家長(zhǎng)會(huì)，在此首先我代表大班段的三位老師對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，感謝各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)工作的理解、支持！熱熱鬧鬧的春節(jié)一過(guò)，我們迎來(lái)了新的一學(xué)期。這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。我們一起來(lái)探討怎樣能讓孩子順順利利的進(jìn)入小學(xué)。

作為教師，我們將更耐心、仔細(xì)、認(rèn)真，盡自己最大的努力培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。今天會(huì)議的主要內(nèi)容是：

1、簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況；

2、簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排和教學(xué)重點(diǎn)；

3、關(guān)于幼小銜接的有關(guān)問(wèn)題，比如：入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，幼兒在園學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題等。

4、需要家長(zhǎng)配合的若干事宜。

一、上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況。

首先，對(duì)上學(xué)期孩子們的發(fā)展做簡(jiǎn)單的回顧：

大班上學(xué)期，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折期。因?yàn)樵谟變簠⒓诱５挠變簣@教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，又加入了拼音教學(xué)，有部分家長(zhǎng)比較擔(dān)心，不知道自己的孩子能不能把學(xué)到的掌握好，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，添加內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是挑戰(zhàn)，尤其是拼讀，要把拼音字母讀正確本身就有難度，還要會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲母加單韻母的組合拼讀的確不容易。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步是非常大的，現(xiàn)在每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，大部分幼兒很好掌握了拼的方法了，班里大部分孩子都有了要成為一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。

具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料，能按時(shí)完成作業(yè)。孩子們?cè)谧约旱呐透魑患议L(zhǎng)的支持下，取得了可喜的成績(jī),圓滿完成了上個(gè)學(xué)期的任務(wù)。

上學(xué)期完成的班級(jí)工作總結(jié)起來(lái)無(wú)非是三大項(xiàng)：教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家園聯(lián)系工作。

在教育教學(xué)方面，加強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。通過(guò)合作游戲、共同完成一件事情、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)等方式，幫助幼兒發(fā)展對(duì)人親近、合作的態(tài)度。與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，懂得輪流和分享等方面的能力。

對(duì)幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用多種鼓勵(lì)形式，初步養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，特別是幼兒的握筆姿勢(shì)，目前本班大部分幼兒養(yǎng)成了正確的握筆姿勢(shì)。注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提前做好幼小銜接工作。

在主題教育中，我們根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，結(jié)合教育大綱，依據(jù)省編教材內(nèi)容，開(kāi)展了各個(gè)主題教學(xué)。在這些主題活動(dòng)中，我們注重根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子的各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們?cè)谟淇斓奶剿骰顒?dòng)中快樂(lè)地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到一次又一次的提升和運(yùn)用。

我們還對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的有步驟地開(kāi)展有利于幼兒的各種活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，通過(guò)“以點(diǎn)帶面”的方法，提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)了一些必要的保護(hù)措施，知道簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法，盡量避免事故的發(fā)生。使幼兒意識(shí)到要玩的開(kāi)心，更要玩的安全。

衛(wèi)生保健方面，我們本著讓孩子吃好、睡好、學(xué)好、鍛煉好的原則，積極做好各類消殺工作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境，增強(qiáng)孩子的抵抗力，同時(shí)，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己動(dòng)手，做些力所能及的事情，也使他們的自立能力、自理能力有了很大的提高。

家園聯(lián)系工作方面：我們有“貝貝心語(yǔ)”（家園聯(lián)系欄）、“溫馨親子園”（qq群）兩個(gè)渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，另外，幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告單也為我們家園工作架起了一個(gè)橋梁，還有的家長(zhǎng)通過(guò)電話交流家園方面的問(wèn)題。

上學(xué)期，我們班雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一定的不足之處：如，有個(gè)別孩子自我中心比較嚴(yán)重，不喜歡主動(dòng)幫別人做事，缺乏奉獻(xiàn)精神。個(gè)別孩子聽(tīng)課習(xí)慣不太好，上課不專心，個(gè)別孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，需要老師三番五次的督促才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。個(gè)別孩子在整理書(shū)包學(xué)習(xí)用具方面的能力稍差些，回到經(jīng)常會(huì)說(shuō)忘了帶這個(gè)忘了帶那個(gè)，找不到這個(gè)那個(gè)的。

二、本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排；

本學(xué)期的教育內(nèi)容南京版教材幼兒用書(shū)、拼音、數(shù)學(xué)等內(nèi)容。另外還有針對(duì)幼兒特長(zhǎng)發(fā)展開(kāi)設(shè)的：美術(shù)和舞蹈興趣班。

為了給幼兒提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這學(xué)期班級(jí)教師的編排上有所變動(dòng)，就是增加教師——新來(lái)的小李老師教數(shù)學(xué)和音樂(lè)，在這肯定有家長(zhǎng)有疑慮，只剩一學(xué)期了這樣臨時(shí)又添加老師代課會(huì)不會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)呀？新來(lái)的老師會(huì)帶嗎？其實(shí)，這也是幼兒園和我們老師的擔(dān)心，因此，我們的專題教研的課題就確認(rèn)為“如何促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念的發(fā)展”，就數(shù)學(xué)課如何有效的開(kāi)展為中心進(jìn)行研究，提高我們老師的專業(yè)教學(xué)水平，我和小李老師是互相配合的，我比較有經(jīng)驗(yàn)，小李老師自身專業(yè)素質(zhì)都不錯(cuò)，而且平時(shí)比較勤學(xué)好問(wèn)，我們會(huì)一起努力把大班的幼兒帶好，這點(diǎn)請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心。

先給大家簡(jiǎn)單介紹一下這學(xué)期的拼音教學(xué)內(nèi)容。這學(xué)期拼音學(xué)習(xí)復(fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，再加一些簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)。重點(diǎn)練習(xí)音節(jié)的拼讀和書(shū)寫(xiě)。應(yīng)該說(shuō)拼讀更重要。給大家一個(gè)建議，音節(jié)的拼讀，我們要把它融入生活中，如，看到家里、馬路上的東西，讓孩子拼讀，也可以把超市里的快報(bào)讓孩子把商品剪下來(lái)，貼在本子上，然后讓孩子注上拼音。激發(fā)孩子的興趣。

這學(xué)期的數(shù)學(xué)重點(diǎn)抓幼兒的運(yùn)算，針對(duì)運(yùn)算方法和反映能力進(jìn)行加強(qiáng)。平常家長(zhǎng)也可與幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)接龍游戲，或結(jié)合日常生活細(xì)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。如、去超市購(gòu)物時(shí)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行找零的運(yùn)算，給幼兒十塊錢要幼兒買一包鹽1元、問(wèn)幼兒還剩多少錢，然后在買……這樣，幼兒多練多學(xué)，即增進(jìn)運(yùn)算能力，又提高應(yīng)變能力等，一舉多得。

其他具體的工作計(jì)劃、每月計(jì)劃我會(huì)貼在家園共建，將根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一安排，按部就班的完成，具體活動(dòng)請(qǐng)大家關(guān)注“家園共建”欄。

三、關(guān)于幼小銜接的有關(guān)問(wèn)題。

在孩子接受社會(huì)教育的過(guò)程中，有幾個(gè)重要的銜接時(shí)期。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)便是其中之一，而且這一銜接過(guò)程一直以來(lái)都令家長(zhǎng)們關(guān)注，所以幼兒大班下學(xué)期就成為家長(zhǎng)們和老師幫助孩子做好進(jìn)入小學(xué)準(zhǔn)備的最佳時(shí)期。

為孩子在入小學(xué)前所做的準(zhǔn)備是讓孩子在學(xué)習(xí)、做事的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括自主學(xué)習(xí)、良好的控制力，對(duì)事情有探索思考的精神。而不是提前將一年級(jí)的習(xí)題讓孩子做熟，這樣做極易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。因此，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們應(yīng)幫助孩子做好以下幾方面的準(zhǔn)備：

（一）、讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

在幼兒園里，由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧比較周全，孩子對(duì)老師的依賴性比較大。而在里，老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)孩子的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較小，因此最初會(huì)使孩子不易用適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)抗拒心理。因此，家長(zhǎng)可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試等情況，從而有足夠的心理準(zhǔn)備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。其次，家長(zhǎng)要注重兒童自信心和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有能力做事。這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)。同時(shí)要培養(yǎng)孩子承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，形成接受、完成命令的指示的習(xí)慣。平時(shí)家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子布置一些他們力所能及的任務(wù)，并鼓勵(lì)督促他們按時(shí)完成。如：掃地、整理衣柜、收拾碗筷、購(gòu)買簡(jiǎn)單的物品，在完成任務(wù)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

（二）、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。除了會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說(shuō)，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自己，等等，特別要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利落，不拖拉。

（三）、培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。

（四）、加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書(shū)寫(xiě)和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請(qǐng)孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來(lái)；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語(yǔ)言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲，如讓孩子閉目聽(tīng)自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲音；聽(tīng)成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽(tīng)完記住，再按順序逐步完成。

閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。這里所說(shuō)的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。訓(xùn)練時(shí)成人應(yīng)從讓孩子喜歡看書(shū)開(kāi)始，然后會(huì)一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地看書(shū)。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對(duì)孩子理解能力、表達(dá)能力都是有力的促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標(biāo)簽。看到別的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)背5首就說(shuō)孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（五）、培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽(tīng)講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)是一促和很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)得多了，則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。家長(zhǎng)要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)、整理書(shū)包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)。

（六）、加強(qiáng)幼兒的社交能力，交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。因此在入學(xué)前，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨著新的伙伴群，要使孩子順利過(guò)渡，處理好與新伙伴的關(guān)系很重要。因此在幼兒園階段就要積極地培養(yǎng)孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此家長(zhǎng)要進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，與別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方法，如輪流、猜拳等，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人，會(huì)對(duì)人說(shuō)“對(duì)不起”，與此同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，會(huì)把自己的想法大膽地告訴家長(zhǎng)，同時(shí)也愿意配合家長(zhǎng)做事。

（七）、培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。

（八）、要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)與小朋友分享。

對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要。首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)。一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，許多都沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，一直覺(jué)得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家長(zhǎng)采取的賞識(shí)教育方法是，無(wú)論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯(cuò)！”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對(duì)更公允的評(píng)價(jià)時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來(lái)”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心，或者變得更加任性，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至朝著相反的方向：更加自負(fù)，盲目自大。所以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要具體，要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)給與孩子一個(gè)具體并能達(dá)到的努力目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子完成目標(biāo)。

其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表我做的不好。每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì)感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來(lái)很重要。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，不等于我做的不好，下次我會(huì)做的更好。還要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我鼓勵(lì)：比如把自己的畫(huà)展出來(lái)，家長(zhǎng)即使不經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，但也要讓他知道您對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲。

其三，教育孩子正確面對(duì)挫折。將來(lái)如小學(xué)后，為某種原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情，大人小的時(shí)候也遇到過(guò)這些事情，它沒(méi)有什么了不起的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來(lái)越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學(xué)會(huì)分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

入學(xué)前的準(zhǔn)備對(duì)成人對(duì)孩子都不是小事，但也不要操之過(guò)急，要采取科學(xué)穩(wěn)妥的方法循序漸進(jìn)地訓(xùn)練、培養(yǎng)，作好準(zhǔn)備。

（九）、入學(xué)需要的證件

戶口本、預(yù)防接種證和卡、暫住證（3個(gè)月以上）、畢業(yè)證

（十）入學(xué)需要筆試、面試這就需要幼兒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和表現(xiàn)力，針對(duì)這我們這學(xué)期安排了各類活動(dòng)。

四、需要家長(zhǎng)配合的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園一定要按時(shí)，為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)按時(shí)來(lái)園。盡量讓孩子在8：20前到園。如有特殊情況和老師提前說(shuō)明。接送的幼兒家長(zhǎng)要注意接送時(shí)間準(zhǔn)時(shí)在接送地點(diǎn)等待校車和老師交接好，以保證幼兒的安全。

2、家長(zhǎng)做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒(méi)有什么危險(xiǎn)的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學(xué)習(xí)自己處理一些簡(jiǎn)單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠?qū)W會(huì)原諒別人。

3、天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，而春夏季交接的時(shí)候正是傳染病出現(xiàn)的高峰期，為了減小孩子發(fā)病的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)每天為孩子準(zhǔn)備更換的衣服，讓幼兒及時(shí)更換，避免出汗后未換衣服而生病。

4、如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

5、幼小銜接不容放松。

我們老師面對(duì)的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導(dǎo)，所以家長(zhǎng)們的輔導(dǎo)是很重要的，如：孩子的書(shū)寫(xiě)、閱讀、計(jì)算這些家長(zhǎng)完全可以給予輔導(dǎo)的。有個(gè)別的家長(zhǎng)看到孩子不做作業(yè)，就以嚇唬的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點(diǎn)做呀，做完了媽媽給你買什么什么的”，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是任務(wù)，完成了就行，或許認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種交易，我做了，我學(xué)了，我就一定會(huì)得到想要得到的東西，這樣慢慢的會(huì)讓孩養(yǎng)成一種很不好的習(xí)慣，希望家長(zhǎng)不要以這樣的方式教育自己的孩子。幼小銜接的最佳途徑是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，而非超前學(xué)習(xí)。超前學(xué)習(xí)的確會(huì)影響孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)一年級(jí)新生暴露出的問(wèn)題，其實(shí)多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，這并不是超前學(xué)習(xí)就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個(gè)月。孩子能否順利地進(jìn)入小學(xué)，這幾個(gè)月起著關(guān)鍵的作用。希望各位家長(zhǎng)，在這幾個(gè)月內(nèi)不要放松對(duì)孩子的督促。做好幼小銜接工作。

6、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)記事本，這個(gè)學(xué)期，我們打算培養(yǎng)孩子記活動(dòng)內(nèi)容的習(xí)慣。把每天新教授的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子用拼音或簡(jiǎn)單的字的形式記下來(lái)。這也是為入小學(xué)自己記作業(yè)打基礎(chǔ)。幼兒園不提倡布置作業(yè)，家長(zhǎng)晚上可以根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容，看孩子的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。我也會(huì)打個(gè)表格貼在家園聯(lián)系欄，把每天的作業(yè)寫(xiě)在上面，家長(zhǎng)在接幼兒離園的時(shí)候可以去看看，好回家后指導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成作業(yè)。

7、興趣班的有關(guān)事宜。

這學(xué)期還是我?guī)佬g(shù)興趣班，舞蹈班還是余老師帶，開(kāi)課時(shí)間還是星期六，想要參加興趣班的幼兒到園長(zhǎng)那報(bào)名，3月20號(hào)開(kāi)學(xué)，收費(fèi)是170元。

8、每個(gè)月底給孩子換洗被褥時(shí)，把被子逢一下。

9、中大段5月份將開(kāi)展“故事大王比賽”共有兩輪，故事由幼兒和家長(zhǎng)一起選擇，預(yù)賽在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)委由老師擔(dān)任不邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，將選出4名幼兒進(jìn)入決賽。決賽預(yù)定在4月30日，將會(huì)邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)前來(lái)參加，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)評(píng)委，或采取投票進(jìn)行，這還要研究一下。

10、今年的“六一節(jié)”文藝匯演和7月份畢業(yè)典禮，具體的配合事宜將再和各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。因此很多工作需要你們的配合。感謝家長(zhǎng)的積極參與，大家有什么好的建議或意見(jiàn)，歡迎大家向我們提出來(lái)，我們非常感謝。

第三篇：大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿（精選5篇）

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿1

各位家長(zhǎng)：

下午好！感謝你們來(lái)參加我們今天的家長(zhǎng)會(huì)，這也是我們最后的家長(zhǎng)會(huì)了。在此，我要感謝我們很多家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)我們兩位老師以及對(duì)我們整個(gè)班級(jí)的支持！現(xiàn)在已是大班第二學(xué)期了，也是我們?cè)谝黄鸬淖詈笠粋€(gè)學(xué)期了，從我們相識(shí)但相處也又二年多了，在這段時(shí)間里，如果我們有什么地方做的不夠得當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)我們各位爸爸媽媽諒解！也愿我們能在這最后一個(gè)學(xué)期里和睦相處，共同保留那一份美好的回憶。希望接下來(lái)的日子中也一如既往的得到各位家長(zhǎng)的大力支持！謝謝！接下來(lái)我簡(jiǎn)單闡述一下我們這次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一些內(nèi)容，將分為一下幾點(diǎn)：

一、首先，班級(jí)情況的分析

我們大班本學(xué)期班級(jí)總?cè)藬?shù)為23人，男孩14人，女孩9人。本學(xué)期我繼續(xù)接任班主任工作，新學(xué)期，我們已經(jīng)重新整頓班級(jí)環(huán)境，特別是我們的區(qū)域，這是孩子們非常喜歡的玩中學(xué)的游樂(lè)天地，在本學(xué)期我們也會(huì)不斷更換里面的教玩具，所以還是需要我們的家長(zhǎng)幫助我們一同收集一些廢舊物品。

二、班級(jí)常規(guī)管理

我們班的孩子有了較強(qiáng)的生活自理能力，但在其他地方還存在著許多問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)、完善。例如：上課舉手不夠積極，回答問(wèn)題聲音比較輕，交頭接耳的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，注意力不夠集中；課間奔跑打鬧的現(xiàn)象仍有存在，也就意味存在著一定的安全隱患；排隊(duì)、站立、做操動(dòng)作不夠整齊迅速，時(shí)常有拖拉現(xiàn)象。

對(duì)于以上幾點(diǎn)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，在本學(xué)期仍要繼續(xù)加強(qiáng)，制定適合本班孩子的常規(guī)管理計(jì)劃，在實(shí)施中不斷完善。

三、幼兒現(xiàn)狀及家庭教育

過(guò)完年回來(lái)，幼兒的表現(xiàn)和狀況不是讓我們很滿意。主要出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)狀：

1、有些幼兒變得很嬌氣（包括男孩子），動(dòng)不動(dòng)耍臭脾氣；

2、以自我為中心，做錯(cuò)事不愿承認(rèn)；

3、部分幼兒學(xué)會(huì)了說(shuō)謊；

4、多數(shù)的幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和意識(shí)。

希望我們的家長(zhǎng)能關(guān)注一下你的孩子。我們向個(gè)別家長(zhǎng)反映孩子在園的情況時(shí)，有的家長(zhǎng)常說(shuō)，我家的孩子在家可好了，什么都會(huì)。如果孩子什么都好就不需要我們老師的指導(dǎo)和你們做家長(zhǎng)的關(guān)心了。但是你們是否想過(guò)孩子在家時(shí)可能接觸的是你們一家子的人，他所面對(duì)的環(huán)境只是那么點(diǎn)，而且大人慣著。到了幼兒園可就不同，他要去適應(yīng)集體環(huán)境，而不是環(huán)境去適應(yīng)他。所以你們看到的孩子和我們看到的孩子是不同的環(huán)境里的一個(gè)片面，他在所處的環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的的行為也是不同的，所以你們要真正關(guān)注孩子不是單單給予他生活上的幫助，更應(yīng)該了解他們的內(nèi)心世界，這樣才能真正讓你的孩子有進(jìn)步。

四、教育教學(xué)

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也將會(huì)抓得更緊，我們都知道孩子面臨著考小學(xué)。那么，在學(xué)校里我們盡力輔導(dǎo)孩子們，只要孩子愿意學(xué)。在家，我們家長(zhǎng)可以幫助孩子復(fù)習(xí)在園學(xué)過(guò)的知識(shí)，另外可以陪孩子多閱讀書(shū)籍，畫(huà)畫(huà)、參與各類體育運(yùn)動(dòng)等等。小學(xué)也是通過(guò)全面發(fā)展來(lái)評(píng)估孩子的能力進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

五、家園合作

1）在幼兒身體健康的情況下，請(qǐng)家長(zhǎng)保證幼兒每天按時(shí)入園；不得無(wú)故請(qǐng)假、缺勤。

2）請(qǐng)假事宜還是跟上學(xué)期一月，不提倡請(qǐng)事假，連續(xù)一個(gè)月上請(qǐng)假無(wú)正常請(qǐng)假手續(xù)的視退學(xué)處理。中途轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)，家長(zhǎng)需要提交書(shū)面申請(qǐng)書(shū)，辦理相關(guān)手續(xù)。如不及時(shí)辦理，按自動(dòng)退學(xué)處理，當(dāng)月不退費(fèi)。

3）被子四個(gè)角落的縫訂，小書(shū)袋的修補(bǔ)問(wèn)題。

4）校訊通的全面升級(jí)，全園孩子都統(tǒng)一進(jìn)行了換卡。以后來(lái)園回家，必須由固定的人來(lái)接送，如有另外的時(shí)候務(wù)必要打電話告知老師是誰(shuí)來(lái)接。另外，千萬(wàn)記得無(wú)論誰(shuí)來(lái)接，每天務(wù)必記得打兩次卡。（事關(guān)班級(jí)考核）

5）幼兒成長(zhǎng)冊(cè)，成長(zhǎng)冊(cè)還是一周發(fā)放一次。發(fā)現(xiàn)星期五發(fā)下去星期一空白的交上來(lái)，從反饋來(lái)看，有些家長(zhǎng)其實(shí)并不重視對(duì)孩子的教育和指導(dǎo)，常以工作忙為借口，推卸對(duì)孩子的那份責(zé)任。可能有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為上幼兒園沒(méi)關(guān)系的，不過(guò)只是玩玩嘛，到了小學(xué)我再去抓孩子不就得了。如果到了小學(xué)你真還能管得住自己的孩子嗎？可能那時(shí)的你會(huì)比之前付出更多的心血，孩子還是沒(méi)有一個(gè)很好的意識(shí)完成自己該完成的任務(wù)。我們古人有句話“三歲行為看到老”?！吧賶巡慌洗笸絺边@就是說(shuō)如果小的時(shí)候不好好去引導(dǎo)教育，那他小時(shí)候的行為就足以見(jiàn)證他長(zhǎng)大后的樣子。

六、幼小銜接

過(guò)了年，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，過(guò)了這學(xué)期他們將要離開(kāi)這充滿童真充滿歡聲笑語(yǔ)的幼兒園，繼而步入期盼已久的小學(xué)。本學(xué)期我們將安排孩子進(jìn)入小學(xué)參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；滲透一些銜接小學(xué)的知識(shí)，為成為小學(xué)生做一些事先的鋪墊教育。

上小學(xué)的一些資料周五晚上6：30總園統(tǒng)一講解，請(qǐng)你們要準(zhǔn)時(shí)參加。

七、班級(jí)瑣事

1、被褥每個(gè)月月底帶回家曬洗一次，其余時(shí)間班級(jí)老師將分批進(jìn)行晾曬。

3、早上來(lái)園盡量在7：45—8：00，晚上離園4：10—4：30。

6、每周一和有活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一穿園服。

7、車輛停放有次序，不干擾幼兒進(jìn)出。

8、教育幼兒不買幼兒園門(mén)口的攤位零食。

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿2

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

你們好！

首先，我們兩位老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝，謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作，讓我們最后一學(xué)期的家園合作能更默契更愉快。

一、總結(jié)幼兒發(fā)展近況：

現(xiàn)在就家長(zhǎng)最關(guān)心的孩子成長(zhǎng)情況，來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子近階段在園的表現(xiàn)。

1、動(dòng)手能力方面：

自從小朋友們進(jìn)入了大班后，在自理能力方面有了很大的進(jìn)步，都會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，還經(jīng)常爭(zhēng)當(dāng)值日生，主動(dòng)幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，動(dòng)手能力也強(qiáng)了，能獨(dú)立繪畫(huà)，做手工，折紙，做泥工等。

2、學(xué)習(xí)能力方面：

大班的各科內(nèi)容都有了一定的難度，但小朋友們從以前的不肯到現(xiàn)在能自己看圖創(chuàng)編故事，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間請(qǐng)小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了幼兒大膽在同伴面前表現(xiàn)的能力。數(shù)學(xué)方面，上階段我們主要讓幼兒通過(guò)各種生動(dòng)有趣的形式，讓孩子們知道單雙數(shù)、倒順數(shù)、相鄰數(shù)等。許多家長(zhǎng)能積極配合我們老師，在家里教孩子寫(xiě)數(shù)字，使我們的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行下去，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、社會(huì)情感方面

進(jìn)入大班后，孩子們常常以“我是大班小朋友”來(lái)督促自己，各方面能做好中小班弟弟妹妹的榜樣。有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

當(dāng)然，也有個(gè)別孩子由于自控能力相對(duì)較差，特別是這學(xué)期，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，上課時(shí)沒(méi)坐相不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師教的內(nèi)容不能較好掌握。下了課，特別喜歡和別的小朋友一起追追趕趕。這些現(xiàn)象，我相信家長(zhǎng)也會(huì)很重視，希望在我們的共同引導(dǎo)下，他們也能取得較大進(jìn)步。

二、幼小銜接方面的事項(xiàng)：

煩惱一：給孩子選擇什么樣的小學(xué)？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上，從上幼兒園開(kāi)始，就要為孩子選擇最好的，上小學(xué)，更是要千挑萬(wàn)選了！你知道孩子需要怎樣的學(xué)校嗎？“不能讓孩子因?yàn)閷W(xué)校不好，而輸在起跑線上，一定要為孩子挑選心儀的學(xué)校！”越是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，越是選擇范圍寬，更是讓家長(zhǎng)眼花、頭痛！其實(shí)只要抓住“實(shí)質(zhì)”，滿意的學(xué)校就擺在你的面前！教你幾招：

1、由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和孩子之間的個(gè)性差異，以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，家長(zhǎng)們擇校的標(biāo)準(zhǔn)也不一。無(wú)論選擇住宿或普通小學(xué)，都要注重：這所學(xué)校的老師是否具有愛(ài)心，因?yàn)橐粋€(gè)有愛(ài)心的老師對(duì)孩子的影響不是一時(shí)，一年，而是人的一生。

2、如果為孩子選擇的是非住宿學(xué)校。盡量選擇離家近的學(xué)校，這樣便于家長(zhǎng)剛開(kāi)始時(shí)接送孩子，等孩子對(duì)周圍環(huán)境熟悉之后，自己回家也比較安全。

3、一般住宿學(xué)校“硬件”條件都不錯(cuò)，那就更要注重學(xué)校的“軟件”水平，學(xué)生來(lái)源和教師的教學(xué)水平，尤其是生源，有的家長(zhǎng)認(rèn)為是學(xué)校里學(xué)生家庭條件相仿一起上學(xué)好。而事實(shí)卻恰恰相反，如果學(xué)生都是一些富家子弟，我建議你要慎重選擇，社會(huì)是由來(lái)自各個(gè)階層的人員組成，不只是富人，如果想讓孩子對(duì)社會(huì)有更全面的了解，能適應(yīng)社會(huì)，最好選擇一所更具有“社會(huì)性”的住宿學(xué)校。

煩惱二：孩子怎樣適應(yīng)小學(xué)生活？家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做哪些準(zhǔn)備？

幫助孩子作好心理準(zhǔn)備。在孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好時(shí)，就讓他上學(xué)是不公平的。上學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種“匆忙”的經(jīng)歷，如果她不喜歡這種經(jīng)歷，他很容易會(huì)感到被拋棄了。孩子有“知情權(quán)”我們應(yīng)該把學(xué)校的一些規(guī)矩告訴孩子，讓他知道自己可能會(huì)面臨哪些困難，也會(huì)從中體會(huì)哪些快樂(lè)。只有對(duì)上學(xué)有全面的了解，才不會(huì)讓孩子因?yàn)閷?duì)學(xué)校期望過(guò)高而失望。

1、首先要讓孩子喜歡學(xué)校，在為孩子選定學(xué)校之后，帶孩子參觀未來(lái)的學(xué)校，了解學(xué)校的布局，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校生活的向往。

2、孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主（上午四節(jié)課，下午三節(jié)課）。孩子要突然由動(dòng)轉(zhuǎn)靜，確實(shí)很難一下適應(yīng)。主要的是要認(rèn)、讀漢語(yǔ)拼音，識(shí)字、背課文，學(xué)算術(shù)，有的孩子會(huì)感到?jīng)]興趣。因此用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言向孩子介紹上課的一般過(guò)程、形式和要求，使還入學(xué)后的行動(dòng)“有章可循”，是非常必要的。

3、小學(xué)每節(jié)課40分鐘左右，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”聽(tīng)老師講課，這對(duì)剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度，要求也是比較高，容易造成孩子的不適應(yīng)。如何培養(yǎng)孩子的注意力，是許多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。在入學(xué)以前，你應(yīng)幫助孩子發(fā)展。

有意注意，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。需要意志的參與，而孩子意志的發(fā)展還較差，培養(yǎng)有意注意時(shí)切不可操之過(guò)急。

怎樣培養(yǎng)孩子的注意力：

a、開(kāi)始時(shí)，采用孩子喜歡的游戲形式比較好。如在桌子上放4~5樣玩具，讓孩子看1~2分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，要求他說(shuō)出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下。做游戲時(shí)，如果你和孩子輪流出題目，孩子的積極性會(huì)更高。

b、一般孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，所以你還可以讓孩子自己聽(tīng)錄音故事來(lái)發(fā)展他的有意注意。在聽(tīng)故事前先向他提出幾個(gè)問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽(tīng)邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述給你聽(tīng)。

c、如果孩子的注意力特別差，那么除了上面的游戲，你還可以每天為他增加一點(diǎn)專門(mén)的練習(xí)。如在一張紙上寫(xiě)1到100的數(shù)字。

d、小學(xué)一個(gè)班孩子數(shù)量比幼兒園的多，老師對(duì)每個(gè)孩子的“關(guān)注”程度也會(huì)相應(yīng)地降低，孩子聽(tīng)到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話也會(huì)減少，如何讓孩子在這種情況下，也能保持很高的學(xué)習(xí)積極性，自信心不受影響呢？

媽媽高招：在孩子入學(xué)前一年，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子一起游戲，要求孩子遵守規(guī)則和適當(dāng)增加一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。其間，一方面鼓勵(lì)孩子力爭(zhēng)取勝；另一方面，要培養(yǎng)孩子對(duì)失敗的承受力。當(dāng)孩子遇到挫折而想放棄時(shí)，父母不予允許，但也不要責(zé)備，而應(yīng)懷著極大的興趣與孩子一起探討，以增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子在解決難題中感受到樂(lè)趣而并非壓力。

調(diào)整孩子的生活規(guī)律

上學(xué)后，孩子的生活不能再像以前，要給孩子建立穩(wěn)定的作息制度，讓孩子慢慢有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。

a、和孩子一起為他選購(gòu)一款他喜愛(ài)的小鬧鐘，教孩子認(rèn)識(shí)鐘表，對(duì)時(shí)間概念有比較直觀的了解。教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，使他養(yǎng)成時(shí)間概念，學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后上學(xué)不遲到。

b、和孩子一起按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，制定作息制度，和孩子一起畫(huà)一張表格掛在墻頭，監(jiān)督孩子執(zhí)行，孩子做得好可以適當(dāng)給孩子鼓勵(lì)。

c、晚上固定睡眠時(shí)間，早一些睡覺(jué)，少看電視。早晨按時(shí)起床，早餐要吃耐饑和富有蛋白質(zhì)的食品，讓孩子一頓吃飽，午餐前不吃零食或甜食，中午準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯。午睡從少睡一點(diǎn)逐步過(guò)渡到不睡午覺(jué)。

讓孩子養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，現(xiàn)在的孩子對(duì)電視很入迷，也愛(ài)看帶有漫畫(huà)的書(shū)，但對(duì)文字的書(shū)卻毫無(wú)興趣。已經(jīng)到了入學(xué)的年齡了，怎樣才能使他愛(ài)看書(shū)呢？

小法寶：

a、精心地為孩子選購(gòu)一些適合孩子閱讀的書(shū)不僅能激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書(shū)和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，這將使孩子一生受益。

b、給孩子書(shū)以前，可以先給孩子念一遍，并作適當(dāng)?shù)闹v解，這樣會(huì)使孩子對(duì)新書(shū)產(chǎn)生更濃厚的興趣，以后即使再拿到這本書(shū)，他也就會(huì)自己照著圖畫(huà)來(lái)理解書(shū)的內(nèi)容。有趣的故事情節(jié)和內(nèi)容會(huì)使孩子愛(ài)上圖書(shū)。在給孩子講解圖書(shū)時(shí)，還可以對(duì)孩子提出各種問(wèn)題，并與孩子一起討論和解答，這樣，孩子對(duì)圖書(shū)的興趣就會(huì)更高。

c、在上小學(xué)以前的1~2年時(shí)間里，就可以常讓孩子閱讀一些有故事情節(jié)的畫(huà)冊(cè)。這個(gè)年齡的孩子想象力很豐富，能夠很好地理解童話和民間傳說(shuō)，并為之所吸引。

d、每次給孩子的書(shū)不要太多，否則孩子只會(huì)浮光掠影地看看圖畫(huà)，然后就換一本再看，不利于養(yǎng)成從書(shū)本中獲取有益知識(shí)的好習(xí)慣。如果隔一段時(shí)間給孩子一本圖書(shū)，不但每次孩子都會(huì)產(chǎn)生新鮮感，能從中學(xué)到東西，更重要的是有益于孩子養(yǎng)成認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。

學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備

1、一般現(xiàn)在的小學(xué)在入學(xué)前，都有入學(xué)檢測(cè)。家長(zhǎng)可以事先向?qū)W校了解一下檢查的范圍，有針對(duì)性地給買一些這方面的書(shū)輔導(dǎo)孩子。

2、可以讓孩子在家作一些畫(huà)畫(huà)方面的作業(yè)，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，還為今后寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。通過(guò)繪畫(huà)，使孩子能熟練用筆，掌握正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道10以內(nèi)的算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題等，這樣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，能夠輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具

主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、美觀、大方為主。過(guò)于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復(fù)雜的用品孩子小還不會(huì)用，為時(shí)過(guò)早，功能復(fù)雜，玩具化的文具也是不太適合孩子的，容易在上課時(shí)分散孩子的注意力，或造成孩子之間的攀比。也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求。

孩子是否已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活？幼兒園和小學(xué)的銜接，一旦解決不好，容易讓孩子在入學(xué)后第一學(xué)期就出現(xiàn)“困難期”。因此，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)問(wèn)題，使孩子盡量避免出現(xiàn)“困難期”。

以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子入學(xué)一段時(shí)間后，可以用來(lái)衡量孩子對(duì)學(xué)校生產(chǎn)是否適應(yīng)：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)；二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥帖包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開(kāi)始，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，再次感謝家長(zhǎng)的參與，希望家長(zhǎng)能隨時(shí)與老師聯(lián)系，共同解決在教育孩子中出現(xiàn)的困惑與問(wèn)題。

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿3

各位家長(zhǎng)：

下午好！

首先，讓我代表我班所有老師和全體小朋友對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我們以熱烈的掌聲對(duì)大家的到來(lái)表示衷心的感謝！光陰似箭，轉(zhuǎn)眼您的孩子在幼兒園里度過(guò)了一天又一天，日月如梭，一瞬間，他們馬上就要離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的，所以這是孩子在幼兒園的最后一次家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容有：

一、大班孩子情況分析

通過(guò)大班一個(gè)學(xué)期后，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，班里大部分孩子都有了要做一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的書(shū)包和疊被子，會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料。

二、幼小銜接

本學(xué)期是幼兒在幼兒園上學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，孩子下學(xué)期馬上就要上小學(xué)了，大多數(shù)父母擔(dān)心孩子上學(xué)跟不上，特別想抓緊上學(xué)前這段時(shí)間給孩子提前喂點(diǎn)知識(shí)，免得孩子輸在起跑線上，和父母想得不同的是，小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園和小學(xué)之間缺少的不是知識(shí)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，這也是我們教師和家長(zhǎng)共同努的方向。

那孩子入小學(xué)前，或孩子入小學(xué)之后的一段時(shí)間，我們家長(zhǎng)該做些什么？不該做些什么？

（一）做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1、在幼兒園里，由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧比較周全，孩子對(duì)老師的依賴性比較大。而在小學(xué)里，老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)孩子的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較小，因此最初會(huì)使孩子不易用適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)抗拒心理。

2、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備要做好接送的準(zhǔn)備和一日三餐的準(zhǔn)備，小學(xué)不同與幼兒園，不是全日制。

（二）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。

（三）培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。

學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。

（四）加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。

這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書(shū)寫(xiě)和初步計(jì)算能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養(yǎng)。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的。這里所說(shuō)的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

（五）培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽(tīng)講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)是一促和很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)得多了，則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。家長(zhǎng)要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)、整理書(shū)包。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)。

（六）加強(qiáng)幼兒的社交能力，交際依靠表達(dá)。

進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。因此在入學(xué)前，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（七）培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。

要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時(shí)間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。

（八）要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)與小朋友分享。

對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要。首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)。一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，許多都沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，一直覺(jué)得自己是最好的，所以心理的`承受能力差。有些家長(zhǎng)采取的賞識(shí)教育方法是，無(wú)論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯(cuò)！”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表我做的不好。每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì)感到失落和懷疑。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，不等于我做的不好，下次我會(huì)做的更好。

教育孩子正確面對(duì)挫折。將來(lái)入小學(xué)后，為某種原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來(lái)越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學(xué)會(huì)分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿4

各位家長(zhǎng)：

你們好！

首先，讓我代表大二班的三位老師和全體幼兒對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝。

下面就家長(zhǎng)們比較關(guān)心的幼兒園教育教學(xué)及孩子的發(fā)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：

本班有三位老師和28名在冊(cè)幼兒組成。張研老師是我班新來(lái)的一位老師，畢業(yè)于黑河學(xué)院中文系，工作認(rèn)真細(xì)致，保育工作做的到位。很受幼兒們的喜愛(ài)，我這學(xué)期還繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育方面的教育，關(guān)老師則是負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)等方面的教育。本學(xué)期教學(xué)用書(shū)我們新使用了北師大出版的《幼兒多元智能活動(dòng)課程》這個(gè)教材。這套教材從六種智能對(duì)幼兒進(jìn)行多元全面的教育，幫助幼兒獲得必須的習(xí)慣和技能，讓其在交流活動(dòng)中更大膽自信。數(shù)學(xué)、閱讀、美工都在不同程度上促進(jìn)幼兒的思維和技能的學(xué)習(xí)。老師們細(xì)致耐心的教育和孩子們聰明、靈活的學(xué)習(xí)方式讓我們班在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)大班一個(gè)學(xué)期后，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，班里大部分孩子都有了要做一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的書(shū)包和疊被子，會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料，上學(xué)期我們班的孩子基本上都參加了管理教室的工作，并且效果很好，通過(guò)管理教室，孩子多了一份責(zé)任感，在家也開(kāi)始學(xué)會(huì)整理物品，同時(shí)還懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果。平時(shí)大家都會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在老師提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意到自己的行動(dòng)盡量不要影響別人；不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。講究個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前洗手飯后漱口；大班的教學(xué)內(nèi)容比以前有了一定的難度，但能按時(shí)完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，數(shù)學(xué)方面本學(xué)期對(duì)1――10的數(shù)的分解組成，10以內(nèi)的加減運(yùn)算學(xué)習(xí)，大部分幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真，思維很靈活，能動(dòng)腦筋。語(yǔ)言表達(dá)方面，能順暢流利的表達(dá)心中所想，并且想象力和創(chuàng)造力發(fā)展突出，有時(shí)讓我們佩服。其間許多家長(zhǎng)能積極配合幼兒園工作，在家里教孩子做算式，做手工，使我們的教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

為了取得良好的教育效果，我們必須家園溝通，綜合家庭與幼兒園綜合因素對(duì)幼兒實(shí)施教育的影響下面簡(jiǎn)單提一下需要家長(zhǎng)們積極配合得方面：

1、希望家長(zhǎng)在家的教育要與老師們的要求基本保持一致，給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。明確告訴孩子什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做。

2、孩子都已進(jìn)入大班，生活自理方面的是希望家長(zhǎng)們不要包辦，這樣會(huì)剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

3、您在接送孩子，嚴(yán)格執(zhí)行填寫(xiě)接送記錄制度，這是我園的規(guī)定，為了孩子的安全，請(qǐng)家長(zhǎng)們理解我們。

4、現(xiàn)在幼兒已經(jīng)處于大班下學(xué)期，馬上就要升入學(xué)前班了，班級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多、而且活動(dòng)也特別的多，所以如果沒(méi)有什么特殊情況，請(qǐng)你堅(jiān)持每天都把孩子送到幼兒園。如有特殊情況不能來(lái)園，請(qǐng)您及時(shí)的跟班級(jí)老師請(qǐng)假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒(méi)有來(lái)園。

5、我們?nèi)焕蠋煹碾娫捯呀?jīng)公布在外面的知心話吧里面。請(qǐng)您記好老師的電話。

各位家長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)共同努力！歡迎你隨時(shí)對(duì)我們的工作提出意見(jiàn)和建議。

大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿5

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！

首先，我衷心感謝大家參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。今天來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)孩子的教育是很重視的。來(lái)之前，也許你在想：幼兒園召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)是出于什么目的？會(huì)講些什么？有沒(méi)有必要浪費(fèi)這些時(shí)間來(lái)聽(tīng)？要相信你們今天來(lái)對(duì)啦，因?yàn)槲医裉煲v的內(nèi)容或以后要講的內(nèi)容都會(huì)對(duì)你教育孩子，或是對(duì)孩子的發(fā)展帶來(lái)益處。在座的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)我，以后如果您對(duì)我們幼兒園有什么好的建議可以跟我提出。在全體教職工的努力下，我園在古營(yíng)集的發(fā)展還算是有一定的社會(huì)影響力和有良好的口碑的幼兒園，自賣自夸了，但當(dāng)您真正去了解的話您會(huì)發(fā)覺(jué)我并沒(méi)有吹牛。

用專家的話說(shuō)：幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。我們?yōu)楹⒆舆x擇幼兒園并不是看幼兒園的樓有多高、房子有多大，而是真正了解這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資力量及家長(zhǎng)對(duì)該幼兒園的評(píng)價(jià)；

藍(lán)天幼兒園想讓孩子學(xué)的不僅僅是一些書(shū)本上簡(jiǎn)單的知識(shí)，還要讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交往、豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛(ài)協(xié)作。更重要的是培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學(xué)寫(xiě)字、計(jì)算、幾個(gè)英語(yǔ)單詞，家長(zhǎng)當(dāng)天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)并不是一朝一夕，一兩天就可以見(jiàn)效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學(xué)習(xí)。那你在孩子上小學(xué)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)好與壞，這叫隱性教育。所以，為孩子的一生發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)才是我們共同努力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育一對(duì)一的個(gè)別教育，甚至是幾個(gè)成人對(duì)一個(gè)幼兒的教育。因家長(zhǎng)與孩子有著親密的關(guān)系，所以家庭教育對(duì)兒童的影響最直接，對(duì)幼兒健康發(fā)展所起的作用是十分重要的。家長(zhǎng)既要注重對(duì)孩子的影響，同時(shí)也要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛(ài)的尺度。要多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)，并老是把“你真笨”“真傻”等斥責(zé)的詞語(yǔ)掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、對(duì)生活的積極性。

我們每一個(gè)人都不可能是完人，但作為父母最起碼不能把自身的壞習(xí)慣“遺傳給孩子”。還有夫妻關(guān)系、對(duì)老人的等等都會(huì)影響到孩子，一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的家庭會(huì)培養(yǎng)出樂(lè)觀向上孩子。一個(gè)的家庭會(huì)培養(yǎng)出懂事、孝順的孩子，這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子性格習(xí)慣明顯優(yōu)于其它孩子。還有，父母應(yīng)該有足夠的時(shí)間陪孩子一塊玩、學(xué)習(xí)讓孩子感受濃濃的親情，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應(yīng)該永遠(yuǎn)慈祥，富有愛(ài)心地對(duì)孩子。當(dāng)然父親的作用也不能忽視，孩子能從父親那里學(xué)會(huì)果斷、堅(jiān)毅、機(jī)智等。所以孩子的健康成長(zhǎng)，家庭教育是第一位的，這是誰(shuí)都不能推卸的責(zé)任。

二、理解、支持老師的工作

幼兒園教師是一項(xiàng)最辛苦、責(zé)任最大、也可以說(shuō)是家長(zhǎng)要求最高的職業(yè)。我們幼兒園里的每位老師都是幼師專業(yè)畢業(yè)或幼師在讀的，都是經(jīng)過(guò)挑選、面試才最后錄用的。她們陽(yáng)光、可愛(ài)、充滿激情，他們將人生中奉獻(xiàn)給了幼教事業(yè)。我很愛(ài)他們，他們就像我的親姐妹。特別是每年九月份新招收的孩子們剛?cè)雸@時(shí)，由于對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，有些孩子又哭又鬧、對(duì)老師又踢又打，即使這樣，老師們也沒(méi)有怨言，仍然耐心細(xì)致地哄著他們，用平撫著孩子入園的焦慮，讓他們感覺(jué)幼兒園就像自己的家；她們用自己的真心，真誠(chéng)的去呵護(hù)每一個(gè)幼兒?？吹剿麄兒秃⒆釉谝黄鹩殖痔鴷r(shí)歡快的樣子，我打心眼里愛(ài)他們，看到年輕的老師們有時(shí)為了工作，在此我也希望家長(zhǎng)能給予老師們理解與支持，當(dāng)老師真的很不容易，特別是當(dāng)幼兒園的老師，面對(duì)的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。所以請(qǐng)我們家長(zhǎng)把熱烈的掌聲送給我們藍(lán)天幼兒園的所有老師，謝謝你們！

三、搞好家園聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，我們教師更殷切地希望各位家長(zhǎng)能直接參與到幼兒園對(duì)幼兒的教育中來(lái)，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責(zé)任的移交，而是家長(zhǎng)有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。

下面我就對(duì)家長(zhǎng)們的接送幼兒入園、離園給大家提幾點(diǎn)建議：

1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定按幼兒園規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接送孩子，上午8：30上課，請(qǐng)不要遲到，更不要曠課，下午離園。

2、幼兒接送必須由家長(zhǎng)親自接送幼兒，如您的孩子有事或有病，請(qǐng)到幼兒園親自向班主任請(qǐng)假或打電話通知。

3、為了安全起見(jiàn)，不要讓孩子帶貴重物品來(lái)園，也不要讓孩子帶瓜子、口香糖來(lái)幼兒園吃。

4、養(yǎng)成習(xí)慣每天看孩子的書(shū)包，看書(shū)包里孩子的課本和學(xué)習(xí)用品的數(shù)量夠不夠（如果有多余的物品一定要打電話與老師溝通）。

四、下面談?wù)動(dòng)變涸趫@的安全問(wèn)題

我說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)不只是送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份的責(zé)任。首先是孩子在園的安全問(wèn)題，我們有責(zé)任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無(wú)民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。所以請(qǐng)家長(zhǎng)一定配合我們，在孩子上學(xué)前一定要檢查孩子的書(shū)包，不要帶小刀、玩具、打火機(jī)、鞭炮等。

各位家長(zhǎng)：從今天起，我們就成為教育孩子的合作伙伴和朋友，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)咱們的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力吧！

最后讓我再一次感謝您對(duì)我們工作的關(guān)心與支持。謝謝大家！

第四篇：幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好！

首先，我代表班級(jí)的老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持，和對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心。

正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼孩子們?cè)谟變簣@里又渡過(guò)了一個(gè)學(xué)期，馬上就要進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因此，本學(xué)期十分重要。

班級(jí)情況介紹

本學(xué)期，我們班共有幼兒XX人。

通過(guò)大班一個(gè)學(xué)期后，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，班里大部分孩子都有了要做一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。

具體表現(xiàn)在：

孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的書(shū)包和疊被子，會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料。

本學(xué)期的教育教學(xué)工作

通過(guò)上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的努力，本學(xué)期我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整不足，特制定本學(xué)期如下教育教學(xué)計(jì)劃。

1、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)時(shí)正確姿勢(shì)

家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)時(shí)正確姿勢(shì)。孩子在剛開(kāi)始接觸書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、握筆姿勢(shì)一定要正確。

堅(jiān)持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫(xiě)，卻不養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的。孩子在家書(shū)寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢(shì)。

語(yǔ)言領(lǐng)域方面

1．傾聽(tīng)理解

（1）．能聽(tīng)懂多重指令，并能按順序行動(dòng)。

（2）．對(duì)生活中的語(yǔ)言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別不同的語(yǔ)言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義（情緒、態(tài)度等）

（3）．能用普通話與人交流，表達(dá)自己的意思。

2．表達(dá)交流

（1）．愿意與不熟悉的人交談。

（2）．能清楚地講述事情的前后經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言清楚完整。

（3）．會(huì)用多種方式提出問(wèn)題。

3．欣賞閱讀

（1）．能專注地閱讀圖書(shū)，知道畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語(yǔ)言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡(jiǎn)單的文字認(rèn)讀規(guī)律。

（2）．喜歡制作圖書(shū)，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的能力。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面

1.引導(dǎo)幼兒等分（二等分、四等分）或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系。

2.用不同的方法分解（或組成）一組物體（6－10），發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)6－10的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)。

4.正確書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字6－10，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5.在日常生活游戲中，認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體等幾何形體。

6.認(rèn)識(shí)人民幣。

7.運(yùn)用標(biāo)記等記錄周圍事物和現(xiàn)象，初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

8.能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)

1．幫助兒童了解不同環(huán)境中的動(dòng)物植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。（種植）。

2．讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不同形成表現(xiàn)四季的特征。

3．引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品（塔、交通、通訊工具等）的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

4．使兒童喜歡并較長(zhǎng)時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用繪畫(huà)或符號(hào)的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、尋求答案；能關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)

1、自信心培養(yǎng)

（1）．熱愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任心，在勞動(dòng)過(guò)程中有始有終的做完每件事。

（2）．愿意接受有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)

（3）．遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試

2．人際交往

（1）．主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的快樂(lè)。

（2）．愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅(jiān)持性。

（3）．能友善的對(duì)待外國(guó)友人，禮貌地與他們交流。

3．行為規(guī)則

（1）．會(huì)根據(jù)需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記。

（2）．有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻。

具體措施

1、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。

2、適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)學(xué)習(xí)的比例，以做好幼小銜接工作。

3、給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

幼小銜接工作

本學(xué)期是大班下學(xué)期，有些孩子今年9月份馬上就要上小學(xué)了，可能有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)跟不上，特別想抓緊上學(xué)前這段時(shí)間給孩子提前喂點(diǎn)知識(shí)，免得孩子輸在起跑線上，和父母想得不同的是，小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園和小學(xué)之間缺少的不是知識(shí)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，這也是我們教師和家長(zhǎng)共同努的方向。

那孩子入小學(xué)前，或孩子入小學(xué)之后的一段時(shí)間，我們家長(zhǎng)該做些什么？不該做些什么？

1、孩子的心理準(zhǔn)備

在幼兒園，由于幼師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧比較周全。而在小學(xué)里，老師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)孩子的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較小，因此最初會(huì)使孩子不適應(yīng)而出現(xiàn)抗拒心理。幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。

學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。

2、培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。

比如每天晚上規(guī)定有30分鐘是讓孩子寫(xiě)作業(yè)和看書(shū)的，每天晚上9:30分鐘就必須上床睡覺(jué)，可能有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為很難，但只要我們堅(jiān)持了，就一定可以做到，要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事；什么時(shí)間不能做什么事。

3、讓孩子學(xué)會(huì)社交，學(xué)會(huì)分享。

首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)。一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，許多都沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，一直覺(jué)得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家長(zhǎng)采取的賞識(shí)教育方法是，無(wú)論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒了、真不錯(cuò)！”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表我做的不好。每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì)感到失落和懷疑。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，不等于我做的不好，下次我會(huì)做的更好。

4、教育孩子正確面對(duì)挫折。

如果上小學(xué)后，為某種原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？

讓孩子知道，誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)有越來(lái)越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學(xué)會(huì)分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。

家園共育工作

為了取得良好的教育效果，我們必須家園溝通，綜合家庭與幼兒園綜合因素對(duì)實(shí)施教育的影響下面簡(jiǎn)單提一下需要家長(zhǎng)配合得方面

1＼希望家長(zhǎng)在家的教育要與老師們的要求基本保持一致，給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。明確告訴孩子什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做，我們和家長(zhǎng)都是孩子的老師，對(duì)孩子的教育都有責(zé)任，尤其是家庭教育的重要性。

2＼孩子都已進(jìn)入大班，生活自理方面希望家長(zhǎng)們不要包辦，這樣會(huì)剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

3＼現(xiàn)在幼兒已經(jīng)處于大班下學(xué)期，馬上就要升入學(xué)前班了，班級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，所以如果沒(méi)有什么特殊情況，請(qǐng)家長(zhǎng)堅(jiān)持每天送孩子來(lái)園，如有特殊情況不能來(lái)園，請(qǐng)您及時(shí)與班級(jí)老師請(qǐng)假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒(méi)有來(lái)園。

4＼如果家長(zhǎng)您的聯(lián)系電話有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

5＼早晨、下午離園請(qǐng)家長(zhǎng)一定要按時(shí)，為讓幼兒能參加晨間活動(dòng)和不耽誤正常的教育教學(xué)活動(dòng)，希望各位家長(zhǎng)能按時(shí)送孩子來(lái)園，盡量讓孩子在8：00前到園，如果有特殊情況請(qǐng)預(yù)先向老師通知一聲。

6＼當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助，這是為了開(kāi)展各種教育活動(dòng)而必須的資源。

7＼請(qǐng)收好班級(jí)老師的聯(lián)系方式。

結(jié)束語(yǔ)

家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我們老師工作的肯定，更是對(duì)老師工作的鞭策。

老師的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持，希望各位家長(zhǎng)繼續(xù)支持我們、配合我們。如果各位家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有一些建議和要求，歡迎多提寶貴意見(jiàn)，家長(zhǎng)和老師也可以敞開(kāi)心扉聊聊天，共同探討一下教育孩子的好方法。

再一次謝謝你們的到來(lái)。

第五篇：大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

解讀《指南》 引領(lǐng)成長(zhǎng)

——大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

開(kāi)場(chǎng)白：

尊敬的家長(zhǎng)：大家上午好！感謝你們從百忙中參加今天的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)！在聽(tīng)完二節(jié)課后呢，是我們的家長(zhǎng)會(huì)。今天的家長(zhǎng)會(huì)和以往的形式有所不同，以往我們都會(huì)圍繞每個(gè)孩子的發(fā)展談一談，今天我們要圍繞的是大部分孩子的發(fā)展來(lái)談一談。相信許多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：我的孩子發(fā)展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個(gè)位置。相信通過(guò)今天的講座您一定會(huì)有所了解。今天我們要講的內(nèi)容是“解讀《指南》，引領(lǐng)成長(zhǎng)！”

一、什么是《指南》

為了指導(dǎo)我們幼教的工作，國(guó)家之前就版布了一本《綱要》，結(jié)合另外一份文件，中國(guó)教育部2012年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，主要的目的就是指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

二、《指南》的基本框架

《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)3~4、4~5、5~6（我們大班就是5~6歲）剛?cè)齻€(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，《指南》對(duì)于家長(zhǎng)的幫助在于，了解自己孩子這個(gè)年齡段各方面大致可以達(dá)到怎樣一個(gè)水平，并根據(jù)合理性地教育建議，知道可以從哪些方面有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的孩子。

當(dāng)然，《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和老師觀察了解幼兒的參照，但不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（在接下來(lái)的講座中我會(huì)舉例說(shuō)明的）

三、5~6歲幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展 健康

舉例：有關(guān)情緒方面的問(wèn)題，5－6歲幼兒的情緒表達(dá)具有一定的內(nèi)隱性，他們開(kāi)始因?yàn)楦鞣N原因掩飾自己的真實(shí)情感，但因?yàn)樗麄兊男闹沁€不成熟，他們的偽裝一般情況下很容易被家長(zhǎng)戳穿。比如孩子在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負(fù)罪感，隱藏自己的真實(shí)情緒，孩子可能會(huì)撒謊，但是他們的策略是簡(jiǎn)單的，比如嘴里說(shuō)著沒(méi)有，但是手卻揉著衣角，很緊張的樣子，這其實(shí)很容易被成人發(fā)現(xiàn)。家長(zhǎng)此時(shí)不要發(fā)怒，首先應(yīng)該檢查自己的禁令是否合理，如果合理就要和孩子講清楚道理，提醒他下次不能再這樣。同時(shí)一定要記住，原先如果申明要懲罰的，就一定要執(zhí)行。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的情緒變化，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出心里真實(shí)的想法，然后告訴孩子正確的情緒應(yīng)對(duì)方法，防止孩子過(guò)度地掩飾自己的情緒，而產(chǎn)生心理 問(wèn)題，這樣才能杜絕孩子繼續(xù)犯錯(cuò)和說(shuō)謊。

舉例：關(guān)于孩子的動(dòng)作，家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子參加戶外活動(dòng)，如提到“能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平衡地行走。”家長(zhǎng)可利用公園或者小區(qū)的體育設(shè)施，鼓勵(lì)孩子完成。這也是為孩子在小學(xué)能順便完成各種更大難度的動(dòng)作作好準(zhǔn)備。

舉例：“運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)?！边@點(diǎn)非常重要，孩子到了小學(xué)里，下課時(shí)間是自由的，沒(méi)有老師看護(hù)，必須自己把握好安全問(wèn)題。家長(zhǎng)可以多給孩子提供與小伙伴一起運(yùn)動(dòng)、玩耍的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)提醒，哪些行為是安全的，哪些行為不安全，應(yīng)該避免。語(yǔ)言：

目標(biāo)1 認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言

在定向性注意向選擇性注意發(fā)展的過(guò)程中，5~6歲幼兒一般已經(jīng)可以完成選擇性注意的培養(yǎng)與發(fā)展了，他們能夠根據(jù)需要選擇自己必須聽(tīng)的事情，且不受過(guò)多的干擾。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)5~6歲幼兒，使其了解，當(dāng)集體情景中有人講話且需要幼兒聽(tīng)的時(shí)候，即使他們身處比較雜亂的群體之中，也應(yīng)盡可能地將自己的注意轉(zhuǎn)移到說(shuō)話人身上，將注意力集中于說(shuō)話人的表達(dá)內(nèi)容上，而不要受到群體中任何事件的干擾。

5~6歲幼兒在與人交談的過(guò)程中已經(jīng)能夠意識(shí)到信息的充分性，并在頭腦中對(duì)于所接受的信息自行加工處理，當(dāng)說(shuō)話人對(duì)某事物的描述信息提供得不足，導(dǎo)致他們無(wú)法聽(tīng)懂時(shí)，他們能夠意識(shí)到并要求對(duì)方對(duì)于含糊信息給予詳細(xì)的解答或說(shuō)明。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)不懂時(shí)大膽地提出問(wèn)題的能力，從而不僅培養(yǎng)他的勇氣，也可以豐富他的知識(shí)。

目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)

5~6歲幼兒的語(yǔ)音已經(jīng)基本完善，除去個(gè)別方言的影響所導(dǎo)致的發(fā)音不準(zhǔn)外，幼兒應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)普通話發(fā)音清晰準(zhǔn)確。

5~6歲幼兒的思維能力已經(jīng)具有連貫性，他們的信息加工能力也隨之增強(qiáng)，記憶容量有所擴(kuò)充，因此，他們能夠清晰地記憶一件事情，并用語(yǔ)言有序、連貫、清楚地講述出來(lái)。

目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

5~6歲幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了情緒抑制，他們能夠認(rèn)識(shí)到，感情和行為是可以不對(duì)應(yīng)的，因此為了實(shí)現(xiàn)他們的交往行為，他們能夠隱藏自己的情緒，能夠分清“想”和“應(yīng)該”，從而遵守很多規(guī)則。當(dāng)然，由于幼兒特有的天真，他們無(wú)法隱藏自己的觀點(diǎn)或好奇，當(dāng)他們?cè)诼?tīng)到想提問(wèn)題的話語(yǔ)時(shí)同樣會(huì)出現(xiàn)打斷他人講話的情況，而在這樣的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)給予合理的解答，然后再引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成聽(tīng)完話后再提問(wèn)的習(xí)慣，幫助幼兒真正養(yǎng)成按次序輪流講話、不打斷他人表達(dá)的好習(xí)慣。

（二）支持性策略與活動(dòng)

策略一 開(kāi)個(gè)小小家庭會(huì)議吧 幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)的，有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為說(shuō)話就是表達(dá)能力，但實(shí)際則不然，幼兒能否使用適當(dāng)?shù)木渥訉⒆约核磉_(dá)的意思說(shuō)清楚，幼兒組織語(yǔ)言是否得當(dāng)，表達(dá)過(guò)程中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)思路斷線等都是幼兒表達(dá)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是能說(shuō)話不等于具有良好的表達(dá)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地有意無(wú)意地為幼兒創(chuàng)造表達(dá)空間，讓他們參與到各種事情的討論中是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在之前的策略建議中經(jīng)常會(huì)提到要尊重幼兒、耐心傾聽(tīng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、不要隨意批評(píng)幼兒的表達(dá)錯(cuò)誤等，當(dāng)幼兒5~6歲時(shí)，他們的社會(huì)性情感已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了，他們不再滿足父母的一個(gè)擁抱，更多地會(huì)在意父母是否給予他們足夠的尊重、信任等，因此，結(jié)合5~6歲幼兒的心理發(fā)展特征，讓幼兒參與到家庭決策中是一個(gè)很好的辦法，這樣不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)幼兒的是非觀念等各種品質(zhì)向正確方向發(fā)展。

家庭會(huì)議可以討論家庭中的各種決策，小到明天買什么菜來(lái)吃，大到家長(zhǎng)如何安排工作中的一些變動(dòng)等，主要是為了讓幼兒有說(shuō)話的機(jī)會(huì)、有與人爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)有自己的思維和判斷能力，有勇于表達(dá)想法的信心。無(wú)論他們的觀點(diǎn)對(duì)與錯(cuò)，都可以變?yōu)橛懻搩?nèi)容中的一部分，也許他們無(wú)法給予什么真正的意見(jiàn)，但是這樣的家庭會(huì)議會(huì)讓幼兒獲得很強(qiáng)的認(rèn)同感，有利于其自信心的培養(yǎng)，有利于他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，在有意創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉了幼兒多方面的能力。

策略二 “我說(shuō)你猜”的親子小游戲

這是一項(xiàng)成人與幼兒都愿意玩的游戲，對(duì)于5~6歲幼兒來(lái)說(shuō)，我們可以將難度設(shè)定得較低，將描述內(nèi)容的范圍較成人縮小一些。

第一，家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備若干幼兒小時(shí)候看的圖卡，如小動(dòng)物、生活物品等等。

第二，開(kāi)始描述讓對(duì)方猜。首先應(yīng)該由家長(zhǎng)示范描述，但描述過(guò)程中不可以出現(xiàn)被描述對(duì)象的名稱，如媽媽拿起一張小白兔的圖片，這時(shí)圖片不應(yīng)讓幼兒看到，媽媽說(shuō)：“白色的小動(dòng)物，紅眼睛，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，愛(ài)吃胡蘿卜”，在家長(zhǎng)描述的過(guò)程中幼兒就可以嘗試著去猜測(cè)媽媽描述的是什么，也許只說(shuō)到“紅眼睛”時(shí)，幼兒即可猜出是小白兔，如果沒(méi)猜出來(lái)可以繼續(xù)進(jìn)行更加詳盡的描述直到猜出為止。然后由幼兒選擇一張圖片進(jìn)行描述，媽媽來(lái)猜。

這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒對(duì)于事物的描述能力，培養(yǎng)幼兒用盡可能豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

策略三 引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式解決問(wèn)題

生活中幼兒經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，如玩具汽車壞掉了、與小朋友爭(zhēng)奪同一玩具等等，家長(zhǎng)不要試圖為了保護(hù)幼兒而幫助幼兒解決，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己去解決問(wèn)題，如果一種方式無(wú)法解決，可以與幼兒進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)幼兒用多種方式去嘗試。

例如，玩具汽車壞掉了，4~5歲的幼兒可能會(huì)哭鬧，但是5~6歲的幼兒會(huì)更關(guān)注如何使汽車恢復(fù)正常。因此，家長(zhǎng)要做的不是立刻幫助幼兒找到問(wèn)題所在并修理好汽車，而應(yīng)與幼兒逐步分析汽車為什么會(huì)壞掉，如何能夠修理好。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析與判斷能力，還可以培養(yǎng)幼兒的耐心和注意力，更可以在討論過(guò)程中增進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。但這里要注意的是，幼兒的注意力集中的時(shí)間是有限的，耐心也是有限的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特征把握住臨界點(diǎn)，不要試圖一次就讓幼兒完全安靜地?zé)o休止地等待，每次可以延長(zhǎng)一兩分鐘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的耐心和討論分析能力。

又如，當(dāng)幼兒正在玩的玩具被其他小朋友搶走時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)出于保護(hù)幼兒的心態(tài)而出面將玩具要回來(lái)，長(zhǎng)此以往會(huì)讓幼兒形成過(guò)度依賴的心理，遇到問(wèn)題只會(huì)想到找爸爸媽媽而不會(huì)自己解決。幼兒之間的矛盾應(yīng)該由幼兒自己來(lái)解決，當(dāng)其他人搶走了幼兒的玩具時(shí)，幼兒的第一反應(yīng)必然是委屈和尋求幫助或保護(hù)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考如何能夠把玩具要回來(lái)，當(dāng)然，每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，所選擇的解決方式必然不同，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒選擇的解決方式給予一定的引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)引導(dǎo)與商量的過(guò)程，教會(huì)幼兒用多種方式去解決問(wèn)題。同時(shí)讓幼兒明白，出現(xiàn)矛盾時(shí)以暴力解決是不明智的選擇，甚至?xí)?dǎo)致雙方都受到傷害，而且會(huì)影響小朋友之間的感情，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言協(xié)商的方式去解決沖突。例如，引導(dǎo)幼兒去跟搶玩具的小朋友商量是否可以用另外的玩具換回他要的玩具，或者商量是否可以一起玩，等等。

這樣的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力，不論遇到什么問(wèn)題，盡可能不依賴成人的幫助，通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)辦法不成功后不是放棄而是想第二個(gè)辦法來(lái)嘗試。同時(shí)，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，可以讓幼兒明白語(yǔ)言在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮很好的作用，當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題是矛盾沖突時(shí)應(yīng)該盡可能用語(yǔ)言協(xié)商的方式去解決。

（二）支持性策略與活動(dòng) 策略一 給幼兒一點(diǎn)空間

5~6歲幼兒在很多時(shí)候會(huì)拋開(kāi)父母跑去跟同伴玩耍，或獨(dú)自坐在那里靜靜地玩某種玩具或看書(shū)，當(dāng)父母親給予過(guò)多的干預(yù)或打擾時(shí)他們會(huì)感覺(jué)受到打擾。這一切的現(xiàn)象都說(shuō)明，孩子長(zhǎng)大了。

因此，對(duì)于幼兒的獨(dú)立性，家長(zhǎng)應(yīng)該給予尊重和支持，過(guò)多的干預(yù)和幫助只會(huì)讓他們的依賴性變強(qiáng)。幼兒上學(xué)后將獨(dú)自面臨很多問(wèn)題，如果形成過(guò)強(qiáng)的依賴性，他們將放棄獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的過(guò)程而直接向父母親尋求幫助。此外，過(guò)多的干預(yù)和幫助也會(huì)讓幼兒產(chǎn)生膩煩心理，認(rèn)為父母親干預(yù)了他們的私人空間、侵犯了他們的私人領(lǐng)地。

當(dāng)然，給予幼兒自己的空間不等于放任不管。幼兒畢竟還是幼兒，他們無(wú)法獨(dú)立解決一切問(wèn)題，也無(wú)法獨(dú)立完成一切事情。當(dāng)他們向父母尋求幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)，父母親也要及時(shí)給予回應(yīng)，甚至在他們獨(dú)自閱讀或跟同伴玩耍時(shí)也可以給予適當(dāng)?shù)挠^察和關(guān)注，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助他們分析其言語(yǔ)、行為是否得當(dāng)，幫助他們改掉一些不好的習(xí)慣。

策略二 看圖說(shuō)話

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為看圖說(shuō)話是小孩子做的事情，對(duì)于不同年齡的幼兒可以選擇不同的難度。這里的圖畫(huà)可以是以前幼兒使用過(guò)的看圖識(shí)字卡，也可以是與幼兒一起收集來(lái)的有趣的圖畫(huà)。家長(zhǎng)可以和幼兒共同將卡片整理到一起，然后從中隨意抽取幾張，最初兩三張即可，可以隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高適當(dāng)增加圖片。先對(duì)單張圖片進(jìn)行描述，然后家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒將幾張圖片的內(nèi)容連接起來(lái)，讓幼兒選擇用合適的邏輯進(jìn)行銜接。

這樣的看圖說(shuō)話不僅可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他的邏輯推理能力。對(duì)于圖畫(huà)的搜集整理也可以促使幼兒看更多的圖書(shū)，增強(qiáng)他的讀書(shū)欲望。

也可以反之，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自己編個(gè)小故事，然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒為小故事配上相應(yīng)的圖畫(huà)做成圖畫(huà)書(shū)，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，也能夠鍛煉幼兒抽象思維與形象思維能力的共同提高。

策略三 “我是小記者”

幼兒經(jīng)常會(huì)在電視上看到記者，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)記者只是一種職業(yè)，如果身邊的親友沒(méi)有從事記者職業(yè)的，記者的概念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是比較遙遠(yuǎn)的。所以首先應(yīng)由家長(zhǎng)做示范，讓幼兒知道記者是如何工作的，了解記者的任務(wù)。例如，幼兒園舉行了比賽活動(dòng)，幼兒得到了一個(gè)二等獎(jiǎng)，回到家后，幼兒肯定會(huì)興高采烈地告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以借此機(jī)會(huì)，拿著水杯或?qū)㈦s志卷成卷當(dāng)做話筒，采訪幼兒：“小朋友，我是記者，今天你得了一個(gè)二等獎(jiǎng)，請(qǐng)你講講你的感受好嗎？”當(dāng)幼兒做出回答后，家長(zhǎng)可以繼續(xù)根據(jù)幼兒的說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行追問(wèn)，從而不僅促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力。這樣的角色可以使幼兒學(xué)會(huì)用提問(wèn)題的方式來(lái)逐步尋找事情的真相，從而讓幼兒學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

當(dāng)幼兒能夠進(jìn)行記者角色的扮演時(shí)，可以在采訪后與幼兒一起將采訪內(nèi)容整理成文字材料或圖畫(huà)材料，讓幼兒將自己的作品張貼在家里的墻壁上。這樣可以促進(jìn)幼兒讀寫(xiě)能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心。社會(huì)

科學(xué)

（二）支持性策略與活動(dòng)

策略一 與“小小科學(xué)家”一起做實(shí)驗(yàn)

6歲幼兒的科學(xué)探究已經(jīng)不再滿足于“問(wèn)問(wèn)題——給出答案”的過(guò)程了，他們開(kāi)始對(duì)自己感到好奇的事物或現(xiàn)象做出若干種猜測(cè)與假設(shè)，喜歡自己創(chuàng)造探究過(guò)程來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，因此，也就會(huì)經(jīng)常看到很多稀奇古怪的小實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在6歲幼兒的面前。

例如，當(dāng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)告訴他冬天下雪、夏天下雨的自然現(xiàn)象感到好奇時(shí)，他們也許會(huì)追問(wèn)雪和雨到底是什么，當(dāng)他們得知雪、雨、冰等等都是水的各種表現(xiàn)形態(tài)后，他們不再滿足于理論上的知識(shí)，開(kāi)始尋找各種途徑去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的各種形態(tài)。于是，有的家里經(jīng)常會(huì)在冰箱冷凍格發(fā)現(xiàn)一瓶?jī)龀闪吮乃械募议L(zhǎng)甚至?xí)l(fā)現(xiàn)幼兒將冰塊握在手里讓它們逐漸在手心融化成水滴，這一系列的行為都是幼兒對(duì)于水的形態(tài)變化的科學(xué)探究。也許他們的探究行為會(huì)導(dǎo)致冰箱冷凍門(mén)沒(méi)關(guān)，也許會(huì)導(dǎo)致家里滿地都是水，也許會(huì)使他們的小手冰冷，但是，家長(zhǎng)應(yīng)該從另外的角度去看待這些行為，幼兒的這些行為恰恰體現(xiàn)了他們的探究欲望，說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始以自己特有的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究了。

因此，家長(zhǎng)與其責(zé)備幼兒的探究過(guò)于淘氣不如跟幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，一起享受探究過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)的引導(dǎo)可以逐步培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣，能夠使幼兒更好地明確探究目標(biāo)、更好地設(shè)計(jì)探究過(guò)程。家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成敢于在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行大膽猜測(cè)做出實(shí)驗(yàn)預(yù)期的習(xí)慣，逐步規(guī)范幼兒的思維方式，逐步引導(dǎo)讓他們做事思路清晰、目標(biāo)明確。

策略二 接受幼兒的探究錯(cuò)誤

幼兒喜歡探究是其年齡發(fā)展必經(jīng)的特征之一，在探究過(guò)程中，幼兒會(huì)嘗試各類方法來(lái)獲得結(jié)果，而由于其判斷能力尚未發(fā)展完善，他們的目的只限于獲得探究結(jié)果，無(wú)法兼顧到其他，例如物品破壞、環(huán)境臟亂等。

例如，當(dāng)他們對(duì)鬧鐘感興趣時(shí)，他們會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)研究?！盀槭裁磩e的表都不響，這個(gè)表就會(huì)唱歌呢？”“它是怎么唱歌的？為什么只在早晨唱啊？”這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致幼兒想看看鬧鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。于是，拆開(kāi)看看成為幼兒的首要任務(wù)，但是他沒(méi)有考慮到的是，拆開(kāi)后是否還能安裝回去、鬧鐘是否就此被破壞掉。怎么拆呢？有的幼兒能夠找到螺絲刀之類的工具進(jìn)行拆卸，還有其他的方法，只要拆開(kāi)就行。于是，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一大堆的零件散落在地上，旁邊的沙發(fā)上可能還有小手抹出來(lái)的機(jī)械油的印記。當(dāng)面對(duì)幼兒如此的破壞行為時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要一味地責(zé)罵幼兒，不要一味地責(zé)備他破壞鬧鐘這種行為，不要將這一探究行為主觀地定性為錯(cuò)誤。如果幼兒是故意將鬧鐘摔在地上的話，家長(zhǎng)應(yīng)該批評(píng)幼兒的錯(cuò)誤行為，但是為什么鬧鐘變成了零件呢？家長(zhǎng)首先應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)幼兒的目的何在。

如果幼兒是為了探究而將鬧鐘拆開(kāi)了，而且拆開(kāi)后裝不上了，那么家長(zhǎng)首先應(yīng)該肯定的是幼兒的探究行為和求知欲望，當(dāng)然，探究可以，破壞性探究還是要糾正和引導(dǎo)的，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒以正確的方式進(jìn)行探究，或者與幼兒一起動(dòng)手查查資料、簡(jiǎn)單拆開(kāi)看看，在保證不破壞的情況下進(jìn)行探究，教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜物品。

這樣，不僅保證了幼兒的探究興趣，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，一舉多得。如果僅僅是主觀地、一味地批評(píng)，幼兒最終將失去探究的熱情和勇氣，從而放棄對(duì)一切現(xiàn)象的思考。

（數(shù)學(xué)中的一些指標(biāo)要講清楚些，可適當(dāng)舉例）

（二）支持性策略與活動(dòng)

策略一 關(guān)注小小攝影師

幼兒對(duì)于方向與角度的判斷基本依賴于生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的物體，他們會(huì)比較容易判斷出位置、方向等，如果給他們完全陌生的事物，他們判斷的正確率將大為降低。但是，伴隨幼兒的成長(zhǎng)，他們要不斷地去接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)于多數(shù)幼兒好奇而又戀舊的矛盾狀態(tài)，家長(zhǎng)需要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們習(xí)慣于快速熟悉新事物、適應(yīng)新環(huán)境。而在空間認(rèn)知方面，如果能夠讓幼兒更多地接觸新事物，讓他們更多地融人到新的環(huán)境中去，那么，他們也能更快地發(fā)展自己的空間認(rèn)知能力。

隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)在多數(shù)家庭中已經(jīng)不再是奢侈品，有能力的家庭可以給幼兒提供一個(gè)較為低廉的數(shù)碼相機(jī)，讓他們習(xí)慣將自己生活中的點(diǎn)滴用相機(jī)記錄下來(lái)，也發(fā)展其辨別方向與拍攝角度的能力。利用幼兒的好奇心，家長(zhǎng)可以逐漸教會(huì)幼兒使用數(shù)碼相機(jī)，當(dāng)他們很有成就感地拿著照片給家長(zhǎng)展示時(shí)，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行描述，引導(dǎo)幼兒講述是如何拍攝的、拍攝的目的以及為什么要從那個(gè)角度進(jìn)行拍攝，等等。有能力的家長(zhǎng)也可以不斷培養(yǎng)幼兒的構(gòu)圖能力，提高幼兒的審美能力，相信5、6歲的幼兒會(huì)很愿意成為一個(gè)小攝影師的。

策略二 “尋寶”游戲

幼兒最喜歡不斷發(fā)現(xiàn)新事物，然后去探究他們所發(fā)現(xiàn)的事物。尋寶是幼兒很喜歡玩的一種游戲，可以在外出旅游或特殊日子里讓幼兒來(lái)參與其中。

如果是與幼兒外出旅游，可以將其當(dāng)做是一次尋寶旅程。家長(zhǎng)可以與幼兒在出行前一起做計(jì)劃，選擇出行時(shí)間，然后規(guī)劃路線，并將一切計(jì)劃記錄下來(lái)，例如安排好時(shí)間表，畫(huà)好路線圖等。

如果在節(jié)日要送給幼兒一些小禮物，與其直接交到幼兒手中，不如畫(huà)一個(gè)尋寶圖讓幼兒自己來(lái)發(fā)掘。如果經(jīng)歷一個(gè)愉快的發(fā)掘過(guò)程，即使禮物不是非常合心意，相信幼兒也會(huì)很開(kāi)心，同時(shí)也培養(yǎng)了他們判斷方向等空間認(rèn)知能力。同時(shí)，如果幼兒樂(lè)于參與尋寶游戲，也許有一天，他們會(huì)同樣遞給家長(zhǎng)一張尋寶圖作為母親節(jié)的禮物而讓你驚喜不斷。

尋寶游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的繪畫(huà)能力，更能提升幼兒的空間認(rèn)知能力，他們將他們所知道的路線或見(jiàn)到的事物經(jīng)過(guò)大腦的反饋，重新落筆反應(yīng)在畫(huà)紙上，不僅需要他們清晰地記住所要描畫(huà)的路線，更需要他們對(duì)方向有正確的判斷，在經(jīng)過(guò)大腦反饋的過(guò)程中不出現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換的偏差。

策略三 一起做個(gè)有規(guī)律的人

規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)認(rèn)知能力中的一個(gè)部分，幼兒需要通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，甚至創(chuàng)造出有規(guī)律的動(dòng)作，規(guī)律性的排列也反應(yīng)出數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

所謂家長(zhǎng)與幼兒一起做個(gè)有規(guī)律的人，不僅僅是要求作息時(shí)間規(guī)律，還要求其物品擺放規(guī)律、生活常規(guī)事件的安排規(guī)律等多個(gè)方面，只有這樣，幼兒才能對(duì)于類別具有一個(gè)清晰的概念。書(shū)應(yīng)該如何分類放在書(shū)架上，衣服應(yīng)該如何歸類整理放回衣柜內(nèi)，玩具究竟應(yīng)該如何放置才能容易找到，這一系列的擺放規(guī)律都需要家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒來(lái)逐漸形成。

因此，與幼兒一起收拾房間將是鍛煉幼兒分類能力、了解物品的最佳辦法。在收拾過(guò)程中，家長(zhǎng)首先要做到具有較高的分類能力，然后給幼兒講解為什么這個(gè)東西要放在抽屜里而不是柜子里、為什么那個(gè)東西不能放在太陽(yáng)底下等，這種歸類時(shí)的講解可以是與物體材質(zhì)相關(guān)的知識(shí)、可能是與形狀相關(guān)的知識(shí)，也可能是與數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容。藝術(shù)

四、運(yùn)用《指南》的一些建議與實(shí)例 1.優(yōu)優(yōu)的故事

大班幼兒優(yōu)優(yōu)在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言 等方面已經(jīng)發(fā)展得很好了，但家長(zhǎng)依然擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上，還給她報(bào)名去上園外的各種幼小銜接班。教師認(rèn)為，優(yōu)優(yōu)在很多知識(shí)的學(xué)習(xí)上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同齡孩子，但其人際交往能力相對(duì)薄弱，對(duì)此，家長(zhǎng)卻沒(méi)能意識(shí)到。

在學(xué)習(xí)了《指南》后，家長(zhǎng)漸漸明白：做好幼小銜接不僅僅要做好知識(shí)上的銜接，還要做好社會(huì)性發(fā)展方面的銜接。社會(huì)性方面的發(fā)展能促進(jìn)孩子其他方面的發(fā)展。根據(jù)教師的觀察，優(yōu)優(yōu)相對(duì)薄弱的恰恰就是社會(huì)性方面，班上小朋友都不太愿意跟他一起玩，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)引起重視。因?yàn)楹⒆由狭诵W(xué)更多是和同伴在一起玩，良好的同伴關(guān)系有利于孩子形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。沒(méi)有同伴，孩子會(huì)感到很孤獨(dú)，這會(huì)影響孩子其他方面的發(fā)展。

根據(jù)《指南》的建議，家長(zhǎng)決定回去多觀察，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據(jù)《指南》中的各領(lǐng)域目標(biāo)對(duì)孩子各方面發(fā)展情況作個(gè)診斷，發(fā)現(xiàn)自己孩子的“短板”在哪里？沒(méi)過(guò)多久，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。她一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，另一方面觀察孩子與同伴交往中存在的問(wèn)題。以下是媽媽的發(fā)現(xiàn)：

我發(fā)現(xiàn)他常常說(shuō)其他小朋友傻，不尊重他們。比方說(shuō)，他會(huì)主動(dòng)給小朋友講他喜歡的“三國(guó)”故事，可要是小朋友表示不知道他說(shuō)的故事或人物時(shí)，他就說(shuō)：“你是傻子，我不和你玩了?！睅状蜗聛?lái)，他不愿意去找其他小朋友玩，小朋友也都不喜歡和他玩了。這段時(shí)間，我天天和他講“要和小朋友好好相處，”可是一點(diǎn)用都沒(méi)有。

《指南》的社會(huì)領(lǐng)域有一條教育建議：“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如，了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，可以相互學(xué)習(xí)?！奔议L(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“別人知道的事兒我不知道的”的情況也是有的。比如，可以當(dāng)著他的面問(wèn)問(wèn)和他一起玩的小朋友有什么特長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)彈琴的說(shuō)說(shuō)彈琴的事兒，請(qǐng)喜歡汽車的講講他知道的關(guān)于汽車的事兒??要讓孩子意識(shí)到人各有所長(zhǎng)，只有尊重他人，才能有朋友。一段時(shí)間后，家長(zhǎng)開(kāi)心地分享優(yōu)優(yōu)的變化：昨天優(yōu)優(yōu)自己說(shuō)“人各有所長(zhǎng)”了。他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到別人的想法和自己不一樣，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)其他小朋友說(shuō)話了。

優(yōu)優(yōu)的故事，告訴我們—— 要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

關(guān)注孩子發(fā)展上的“短板”，并調(diào)整教育重點(diǎn)，促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展。2.冬冬的故事

《指南》社會(huì)領(lǐng)域的“人際交往”子領(lǐng)域中有一條教育建議：“邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)?！倍募议L(zhǎng)看了之后想：“我家冬冬不喜歡和小朋友玩，這下我有辦法了，我這就去把小朋友請(qǐng)到家里來(lái)。”她請(qǐng)了一群小朋友到家里去玩，結(jié)果那天家里鬧得雞犬不寧。她就來(lái)跟老師抱怨：“《指南》上面寫(xiě)著，‘邀請(qǐng)小朋友到家里玩’，可是家里來(lái)這么多小朋友我真沒(méi)辦法招架了。而且，冬冬好像更不愿意和小朋友玩了。那天因?yàn)樾∨笥褤屗臇|西，兩個(gè)人還打起來(lái)了。老師，這怎么辦?這個(gè)方法不靈嘛!《指南》是不是寫(xiě)錯(cuò)了?”

教師就幫她分析原因：“剛開(kāi)始，不能一下子請(qǐng)?zhí)嘈∨笥?，因?yàn)閺亩慕嵌瓤紤]，他本來(lái)就不善于和別的孩子在一起玩，缺乏人際交往的興趣和策略，你一下子請(qǐng)了那么多小朋友來(lái)，他招架不住，效果適得其反。同時(shí)，你邀請(qǐng)的那些小朋友的人際交往水平也有高低，他們之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，這樣的陣勢(shì)還不把冬冬給嚇著了嗎? 較為合適的方法是：一開(kāi)始先邀請(qǐng)一個(gè)小朋友。最好是比冬冬年齡稍大一點(diǎn)的，能夠關(guān)心、謙讓的小朋友。等冬冬開(kāi)始喜歡和小朋友一起玩，同伴交往經(jīng)驗(yàn)豐富一些了，也掌握了一定的交往技巧以后，再逐步增加人數(shù)，增加交往難度。慢慢地還可以邀請(qǐng)一些跟冬冬性格反差較大的、比較強(qiáng)勢(shì)的孩子，并和冬冬討論：這孩子一來(lái)就搶東西，你要怎樣做才能和他友好相處?怎么讓他既跟你玩又聽(tīng)你的話??”家長(zhǎng)感嘆：“原來(lái)‘邀請(qǐng)同伴’還有這么多學(xué)問(wèn)在里面啊!冬冬的故事，告訴我們——

有的家長(zhǎng)看到文本怎樣寫(xiě)就依樣畫(huà)葫蘆，照搬照做，不會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展水平作靈活的調(diào)整。這樣在做的時(shí)候必然會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。3.《指南》不是《標(biāo)準(zhǔn)》

《指南》描繪了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一般樣態(tài)與普遍規(guī)律，無(wú)法涵蓋豐富的個(gè)案，不能簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)入座。

不能用《指南》列舉的指標(biāo)僵化比對(duì)鮮活的幼兒。

家長(zhǎng)朋友們：您不可能僅僅通過(guò)一次講座、一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩、一次討論學(xué)習(xí)就完全領(lǐng)會(huì)《指南》精神，但是，只要您用心去關(guān)注孩子，對(duì)照《指南》，不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，相信您會(huì)有更多地教育的好方法、好點(diǎn)子，您的孩子也會(huì)得到更好地發(fā)展。（《指南》的目標(biāo)網(wǎng)上都有，可以自己去查找）