第一篇：熊首山小學(xué)一年級教師給家長的信4

請跟我來——一年級老師給家長的信

你是真正的收信人嗎

家長：

關(guān)于《請跟我來》系列通信的作用，教師是這樣估計的：三分之一積極行動，步步緊跟；三分之一虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一基本沒有能力跟上。而這，就是產(chǎn)生優(yōu)異、良好和及格三個層次的原因。

同一個班級孩子間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。

起步階段，重要的不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。家長——你有興趣、在狀態(tài)嗎？

永遠(yuǎn)不要苛責(zé)孩子。如果你以為孩子不夠聰明，問問自己遺傳了什么；如果你以為孩子行為習(xí)慣不好，問問自己是如何做的榜樣。

曾經(jīng)有一位家長問：“我們沒有文化，沒有能力幫助孩子怎么辦？”

做孩子的同窗，跟著孩子一起學(xué)吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信——除此而外，別無他法。因為教師安排進度也好，組織復(fù)習(xí)也好，只能也只應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)孩子的需求出發(fā)。

所以，誰以行動“跟上來了”，這些信就是寫給誰的。

你是真正的收信人嗎？

一年級全體老師10月11日

第二篇：熊首山小學(xué)一年級教師給家長的信7

請跟我來——一年級老師給家長的信

糾正一個錯誤觀念

家長：

“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！保ㄌK霍姆林斯基）

為什么讀書使人聰明呢？

美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5℅，其余95℅的時間用于思維。

根據(jù)多年的經(jīng)驗，教師得出這樣的結(jié)論：凡是文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對于課外書籍有著濃厚興趣的人。人的大腦好比有待開墾的荒地，廣泛的有品位的閱讀，能使它長出參天的智慧之樹，結(jié)出豐碩的知識之果。只摳教材的人，他的精神世界無疑是貧瘠的鹽堿地。即使現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)很高，他的將來也不容樂觀。

部分家長有這樣一種錯誤觀念：我的孩子完成“本質(zhì)工作”已經(jīng)很費力了，還是少讀課外書，集中精力務(wù)正業(yè)的好。

對于這種看法，我們還是聽聽蘇霍姆林斯基的見解吧：“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀?！薄罢驗楣φn對于這些孩子來說很艱難，所以我們更要鼓勵他們?nèi)プx自己喜歡的課外書——這就好比讓一個在封閉的屋子里干活干久了的人，到鳥語花香的園子里散散步?！?/p>

有些孩子不是不聰明，而是開竅太遲。用教育學(xué)家的話，就是思維暫時處于沉睡的狀態(tài)。那么，怎樣喚醒思維，使他們蘊藏著的聰明才智蘇醒過來呢?最好的辦法就是讓他們多讀有趣的課外書。

當(dāng)孩子怎么努力也解不出一道別人看來很簡單的數(shù)學(xué)題時，蘇霍姆林斯基是這樣做的——他說：“孩子，放開吧，你先看看這本漫畫書，回頭再來想。”

所以，只顧眼前，死扣教材，狠鉆題海的行為真應(yīng)該改一改了。今日提示：

下周中考，請督促孩子復(fù)習(xí)。

一年級全體教師

10月31日

第三篇：熊首山小學(xué)一年級教師給家長的信2

請跟我來——熊首山小學(xué)一年級老師給家長的信

感 謝 配 合學(xué)生家長：

你好！

感謝你閱讀第一封信并回復(fù)，感謝開學(xué)兩周來對我們工作的支持。

從你的回信中，我們讀出你孩子的個性和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀出你對教師的信任、期待、建議，更讀出你對孩子強烈的責(zé)任感——正是這種責(zé)任感，把我們緊緊聯(lián)系在一起。

對于那些沒有回復(fù)的家長，我們要說的是：不管具體原因是什么，哪怕是你已經(jīng)寫好了，“只是”忘記讓孩子裝進書包——請你記住，你是成人，第一次“家長作業(yè)”你都不能按時交來，如何去要求孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？想一想，教師要帶動六、七十個孩子，是多么艱難！想一想，孩子的成長是多么不易！

關(guān)于《安徒生童話》（《語文新天地》），“新編”與否，是哪個出版社出版的都不要緊，要緊的是一定要買漂亮、悅目的正版。這是培養(yǎng)孩子“愛書之情”的第一步。

歡迎你給我們寫信。

一年級全體教師

9月12日

第四篇：熊首山小學(xué)一年級教師給家長的信6

請跟我來—一年級老師給家長的信

重要的是日日不間斷和興致勃勃

家長：

“對于一個學(xué)生來說，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的，就是讀書。因為這是他的責(zé)任?！保ㄌK霍姆林斯基）

9月1 日，面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別，六年之后，他們將多么不同。”

“不同”的原因有很多，最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。

而今，起步早的孩子，已經(jīng)能讀《365夜兒歌》、《成語故事》了。這些孩子大可以在另一本課外讀物上大踏步前進。只要是他們喜歡的，走得越遠(yuǎn)越好。

對于大多數(shù)家長，教師要說的是：不要著急，不要攀比，不要期望一口吃個胖子，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事，重要的是日日不間斷和興致勃勃。只要孩子在讀，只要他這周比上周進步了，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵，最終他一樣可以擁有值得驕傲的閱讀能力。

要像愛護眼睛一樣愛護孩子的讀書興趣。到本學(xué)期結(jié)束，孩子的閱讀水平能達到每天讀一篇200字以上的故事就很好了。

有些家長在回信中提到給孩子買“另一本”，老師提兩點建議：

1、“另一本”應(yīng)當(dāng)是短小精悍、圖文并茂的注音讀物。是它——而不是全圖的低幼兒童讀物，才能使孩子的閱讀能力有所提高升。

2、在買“另一本”的時候，家長盡可以和孩子商量，但買來了，就必須讀完才可以再買新的一本。這是為了從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

一年級全體老師

10月23日

第五篇：熊首山小學(xué)一年級教師給家長的信1

請跟我來——熊首山小學(xué)一年級老師給家長的信

呼喚

家長：

你好！

很高興因為孩子，我們走到了一起。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。如果沒有整個社會首先是家庭高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的分量——于學(xué)齡前，便在很大程度上決定了兒童智力生活的狀況。

在蘇霍姆林斯基的學(xué)校里，家長會的主要內(nèi)容是讀書匯報。所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持六七個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。

當(dāng)然，你也可以舉出文盲父母“培育出”優(yōu)秀子弟的例子來反駁我。物以稀為貴，之所以文盲之家的才俊可以名噪一時，恰是因為那樣的情況太少啊。書香門第出學(xué)者——誰會為此而驚訝呢？

今后，關(guān)于孩子的讀書，關(guān)于家長的讀書，以及教育教學(xué)中的其他課題，我們會根據(jù)具體情況提出建議，僅僅是建議。

如果你真的很愛你的孩子——請跟我來。謝謝你細(xì)讀、保留此信并予以反饋。

今日建議：

一、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成后可以看。

二、語文課本《看圖說話學(xué)拼音》部分，每篇都有注音韻文，請督促孩子當(dāng)天會讀會背，老師次日檢查。

三、給孩子買本《語文新天地》（余秋雨主編）或《安徒生童話》。我們在漢語拼音結(jié)束之后，要將它列入課外閱讀書目。一定要正版。

四、每次給孩子買書的時候，你也給自己買一本。

一年級全體教師

9月5日