第一篇：家長會(huì)幼小銜接講稿

家長會(huì)幼小銜接講稿

說起讀小學(xué)，家長們都很著急，最常見的話題就是怎樣才能進(jìn)一個(gè)好的學(xué)校？拼音要不要學(xué)？其實(shí)孩子的幼小銜接中，除了這些問題外，需要考慮的問題還很多。

一．家長應(yīng)該有意幫助孩子做好的幾方面準(zhǔn)備

1．體能準(zhǔn)備

身體是革命的本錢。上學(xué)是一個(gè)持久戰(zhàn)，保守計(jì)算，從小學(xué)入學(xué)到高中畢業(yè)，要持續(xù)12年之久。而學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)整體的過程，孩子學(xué)習(xí)的知識之間是相互聯(lián)系的。如果由于身體體質(zhì)較差，使學(xué)習(xí)過程經(jīng)常性地被迫中斷，肯定會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)成績造成比較大的影響；如果帶病上學(xué)，又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。身邊的朋友、同事的孩子初上一年級，明顯地見到孩子都瘦了一圈?？梢姡瑸榱诉m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是需要耗費(fèi)孩子部分體力的，所以家長必須在升小學(xué)之前的這幾個(gè)月里多加強(qiáng)孩子的身體鍛煉，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，為完整的愉快的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千萬不要嫌麻煩，不愿意帶孩子出去運(yùn)動(dòng)。舍不得芝麻，抱不回西瓜！運(yùn)動(dòng)中孩子的興奮感與幸福感對孩子的性格也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2．心理準(zhǔn)備

興趣是最好的老師！孩子喜歡上學(xué)比什么都重要。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng)，將來上小學(xué)讓老師好好治治你！”這樣說會(huì)造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

3．習(xí)慣準(zhǔn)備

（1）家長督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活中，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活起居習(xí)慣，早睡早起，會(huì)整理書包，吃飯不拖拉；

（2）組織紀(jì)律和集體主義教育

（3）家長督促幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，一定要配合老師完成當(dāng)天該完成的作業(yè)（當(dāng)然幼兒園不會(huì)布置

太多的作業(yè)）

4．能力準(zhǔn)備

（1）自我管理能力

一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“紙簍”，亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

（2）人際交往能力

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的交往能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境融入集體，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力弱的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如，教孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩等。這些事情看起來很小，卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。我認(rèn)為，一個(gè)人的人際交往能力對人的一生都產(chǎn)生很大的影響。培養(yǎng)好了，是一本萬利的事情。

（3）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

A.有意注意

經(jīng)常聽到有家長抱怨：“我的孩子不是笨，就是上課不聽，注意力不集中！”實(shí)際上，這種看起來可以輕描淡寫的現(xiàn)象背后體現(xiàn)的是孩子學(xué)習(xí)能力的缺失。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

B.學(xué)習(xí)技能

聽：說：讀：寫：

可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自

行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”的好習(xí)慣，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。進(jìn)而再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)字、中文數(shù)字以及簡單的詞匯，每天做幾道10以內(nèi)的算術(shù)題和簡單的應(yīng)用題。漢語拼音基礎(chǔ)較好的父母，還可以適當(dāng)教孩子學(xué)習(xí)漢語拼音。但要防止小學(xué)化，應(yīng)從興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

二．家長自身應(yīng)該做好的幾方面準(zhǔn)備

1．督促孩子學(xué)習(xí)的能力

很多家長，每天陪著孩子讀書，但是孩子的成績卻依舊讓他們傷透了心。我常聽到家長這么說：“孩子讀書我已經(jīng)很盡力了，每天看著他，結(jié)果英語單詞我都會(huì)背了，他還不會(huì)。你說我還能怎么做??？孩子上網(wǎng)吧，我就跟在后面追！” 家長督促孩子學(xué)習(xí)的模式千萬不要象剛才說的是跟在后面追，而應(yīng)該走在前面引。逐步擴(kuò)大孩子自我監(jiān)督的力度，最后過渡到讓孩子自我監(jiān)督。最好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是孩子與孩子之間的合作學(xué)習(xí)。

2．與老師溝通的能力

孩子剛?cè)雽W(xué)，每位家長都希望能和老師之間建立良好的溝通。但是新開學(xué)，老師一下子會(huì)面對40幾個(gè)孩子，怎樣才能讓老師更快地關(guān)注到你的孩子，更好地與你的孩子進(jìn)行互動(dòng)呢？

例子：把孩子在幼兒園期間的表現(xiàn)，興趣愛好，脾氣秉性，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，都詳實(shí)的寫了一份簡歷，準(zhǔn)備開學(xué)的時(shí)候交給班主任老師?！斑@樣一來，老師會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)，對孩子有個(gè)大概的了解，也能更好的因材施教。”要想順利地幫助孩子度過從幼兒園到小學(xué)的過渡，家長客觀的在老師面前對孩子有個(gè)全面的評價(jià)非常重要。

（2）積極配合老師布置的工作，甚至是一些超額的工作

（3）不要在要不要送禮之間徘徊

送，是表達(dá)你的誠意；千萬不要送了之后又在孩子面前大肆厥辭，其結(jié)果會(huì)適得其反。

3．幫助孩子心理調(diào)節(jié)的能力（問題疏導(dǎo)）

（1）有效溝通技巧

（2）維護(hù)老師在孩子心目中的地位，引導(dǎo)孩子適應(yīng)各種不同類型的老師

不要在孩子面前大說讀書無用論。無論讀書有沒有用，都要讓孩子在人生最關(guān)鍵的階段養(yǎng)成持之以恒，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

4．對孩子的合理預(yù)期

（孩子各有特點(diǎn)，選擇適合孩子的發(fā)展道路）

第二篇：幼小銜接專題講稿

做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀

——莊行幼兒園幼小銜接專題講座

尊敬的各位家長、老師們：

大家下午好！

很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)與幼兒園對于孩子來說是兩個(gè)不同的天地。也許有不少的家長擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機(jī)會(huì)來一起談?wù)労⒆拥某砷L。我相信，在學(xué)校與家庭的共同配合下，孩子會(huì)走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。

我今天和大家交流的題目是——《做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀》。首先，要和各位家長交流的第一個(gè)大問題就是——什么是幼小銜接？

人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，其中最大的不適應(yīng)是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。請各位家長來看一組調(diào)查：

瑞士：4——8歲，大班，玩、學(xué)融合，實(shí)施啟蒙； 法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分；

荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)； 中國：3——6歲半，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。

從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導(dǎo)和幫助。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對比：

▲適應(yīng)良好的：規(guī)范意識、責(zé)任意識強(qiáng)；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會(huì)比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點(diǎn)頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學(xué)校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學(xué)習(xí)，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。

▲適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識和規(guī)范意識，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動(dòng)，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。

▲不適應(yīng)的：

1、不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會(huì)通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會(huì)找老師的毛病來推卸自己的責(zé)任。

2、依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。

的差異，如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對他們做些精心的準(zhǔn)備，省得到出現(xiàn)問題時(shí)，再手忙腳亂地進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢了。

第三，我要和各位家長交流的第三個(gè)大問題就是——針對以上幾個(gè)比較突出的差異，我們必須重視對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。

俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)?！币恍ｉT研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個(gè)總結(jié)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。許多實(shí)例也證明，現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于即將入學(xué)的孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲得知識更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們將來順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。

★銜接階段急需培養(yǎng)哪幾個(gè)好習(xí)慣呢？

1、良好的作息習(xí)慣。要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫 畫，玩玩具，看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

2、自己收拾東西的習(xí)慣。教孩子學(xué)會(huì)整理自己的玩具、物品，進(jìn)行分類擺放；再教會(huì)孩子在繪畫、看故事書和學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候?qū)⑽锲肥帐昂茫瑥哪膬耗玫?，還放到哪兒去；開學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3、做事專注的習(xí)慣。兒童教育專家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專注的習(xí)慣，才有可能在日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會(huì)被其他事情所干擾。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達(dá)到35分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉(zhuǎn)。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。學(xué)生在寫字做題時(shí)，有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。

4、獨(dú)立思考的習(xí)慣。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時(shí)間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的：一是掌握知識，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子?？梢?，培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。

5、閱讀的習(xí)慣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位

B．等兒子能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。就這樣，3個(gè)月以后，孩子終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。

通俗一點(diǎn)說，培養(yǎng)好習(xí)慣需要用加法，科學(xué)家研究證明，一個(gè)好習(xí)慣至少要重復(fù)21次才有可能鞏固。矯正壞習(xí)慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數(shù)。不過運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)。首先要選擇適合我們所要減少的行為標(biāo)準(zhǔn)，才能顯出最佳效果。例如，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右。小學(xué)低中段是20分 鐘。對于寫作業(yè)，每半小時(shí)有1次走動(dòng)是正常的，所以，沒有必要把標(biāo)準(zhǔn)訂成零次。

2、強(qiáng)化物要專一。對于不良行為的輔導(dǎo)，強(qiáng)化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，這個(gè)兒子的強(qiáng)化物是對他非常重要的晚上6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片。假設(shè)他在晚上9點(diǎn)可以看到同樣的動(dòng)畫片，那么6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片就沒有強(qiáng)化作用，改善行為的動(dòng)力就沒有了。還有一點(diǎn)，強(qiáng)化物必須是兒童非常喜歡、強(qiáng)烈需要得到的東西，對于那些可有可無的東西，效果就差遠(yuǎn)了。

3、一定要持之以恒。耐心堅(jiān)持，才能有所收獲。所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多，已經(jīng)成為習(xí)慣，因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅(jiān)持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見兒童的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。

習(xí)慣培養(yǎng)的第三條途徑是示范。示范就是用行動(dòng)告訴他怎么做，給他做樣子。示范過程中有一個(gè)榜樣不容忽視，那就是父母。有些時(shí)候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。如果家長很勤快，把家里收拾得很干凈，地上有紙主動(dòng)撿起來，孩子看到媽媽這樣做，就會(huì)記在心里，也會(huì)這樣做。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。所以說當(dāng)父母不容易，就是說你的每一個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。我們認(rèn)為家庭的環(huán)境、氛圍都對孩子的成長有著決定性的影響，尤其是年 齡越小的孩子。

作為家長還應(yīng)盡量做到：

1、以身作則，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化的。設(shè)想一下：一對父母，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真；一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你不認(rèn)真工作，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè)。想讓孩子愛學(xué)習(xí)，多看書，那么你不妨也坐下來，和孩子一道，安靜地看書，如果你做不到在書桌前坐半個(gè)小時(shí)，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

2、選用科學(xué)的方式教育孩子。教育孩子也是一門藝術(shù)。孩子要不要打，必要時(shí)當(dāng)然要，這也是大家的一種教育手段，但不能弄不弄就打，要講究教育的藝術(shù)，因?yàn)榻?jīng)常被父母打罵的孩子，不僅身心受到傷害，而且還會(huì)有暴力傾向。我們知道，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長們，尤其是爺爺奶奶輩都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養(yǎng)成以自我為中心，自私、任性、難與他人合作交流，我想，你們肯定不希望這樣。孩子畢竟還是孩子，他的是非觀念不強(qiáng)，家長要正確的引導(dǎo)孩子，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，培養(yǎng)孩子積極的、健康的成長。這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)

第三篇：幼小銜接講稿

——幼小銜接講稿

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

歡迎大家來到南昌銀河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，和我一起探討有關(guān)教育孩子的話題，非常感謝諾貝爾幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

我為咱們諾貝爾幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)的一番真情所感動(dòng)，我覺得他們是真心實(shí)意希望各位家長朋友早一點(diǎn)了解一些教育孩子的理念，早一點(diǎn)了解孩子從幼兒園到小學(xué)該往哪個(gè)方面引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而在教育孩子方面少走彎路，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的孩子來。

這是第二次受咱們幼兒園的邀請，但是在我的感覺和印象里，諾貝爾幼兒園的各項(xiàng)工作都做得十分扎實(shí)到位，單憑幼小銜接這一項(xiàng)工作，我個(gè)人認(rèn)為，就走到了各幼兒園的前列。因此，今天我交流的題目就是——功夫下在入學(xué)前上學(xué)道路定平坦

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為孩子在幼兒園期間，就應(yīng)該從習(xí)慣、知識和能力三個(gè)方面著手培養(yǎng)，為上小學(xué)鋪設(shè)一條平坦的道路。

習(xí)慣

好習(xí)慣，使人成功，壞習(xí)慣使人失敗。美國一個(gè)心理學(xué)家說：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

培養(yǎng)四個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、聽——認(rèn)真聽的習(xí)慣（一是認(rèn)真聽老師講，二是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言）

2、思——思考領(lǐng)悟的習(xí)慣

3、說——說的習(xí)慣（善于表達(dá)）

4、寫——認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

支招：

專注習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、做完一件事情再去做另一件；

2、簡潔表達(dá)（家長在日常生活中養(yǎng)成說話簡潔不重復(fù)的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)孩子專心的品質(zhì)）；

3、固定地點(diǎn)（給孩子一個(gè)專注活動(dòng)的區(qū)域）。

4、讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。

培養(yǎng)三個(gè)良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。

1、自己整理的習(xí)慣

作為家長，則要有目的的讓孩子自己穿衣，獨(dú)立睡覺，自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

2、做家務(wù)的習(xí)慣

作為家長，可試圖培養(yǎng)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣幼兒在老師和家長的共同努力下，在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

3、做事迅速的習(xí)慣

培養(yǎng)時(shí)間觀念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先寫作業(yè)再玩，把磨蹭的壞毛病一定要扼殺在萌芽，將來影響考試，影響身心發(fā)展。更有甚者，曾經(jīng)有孩子實(shí)在不能

適應(yīng)小學(xué)生的節(jié)奏而厭學(xué)。

支招：

1、學(xué)習(xí)桌上不得放與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；

2、做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)；

3、放學(xué)回到家，最多用10分鐘的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

4、只有全部作業(yè)做完才能離開學(xué)習(xí)房間，才能去玩；

5、可以和獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來做。

6、沒有必要買輔導(dǎo)練習(xí)書，讓孩子覺得做完學(xué)校的作業(yè)還得做媽媽買的作業(yè)，干脆慢點(diǎn)寫，沒有了時(shí)間就不用做媽媽額外布置的作業(yè)了，長此以往，就養(yǎng)成了動(dòng)作遲緩的壞習(xí)慣。

7、讓孩子自己掌握閑暇時(shí)光，快速做完老師布置的作業(yè)想做什么就做什么，心中有個(gè)盼頭，作業(yè)快質(zhì)量高，學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得痛快！

知識

很多家長覺得孩子上學(xué)早好，不到年齡就千方百計(jì)把孩子送進(jìn)小學(xué)，小學(xué)的課程他接受起來很吃力，孩子累、家長也累。在班里年齡小的孩子不占優(yōu)勢，永遠(yuǎn)都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易喪失。（當(dāng)然，不否認(rèn)個(gè)體現(xiàn)象）

還有的家長為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在競爭中占有優(yōu)勢，將小學(xué)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，甚至在孩子入學(xué)前把一年級的課程全部學(xué)會(huì)，這只能是拔苗助長。

其實(shí)，幼兒園三年是個(gè)完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好，另外在學(xué)有余力的情況下注意以下知識的學(xué)習(xí)，就能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并能一直遙遙領(lǐng)先。

1、提高孩子對語言的理解水平。堅(jiān)持和孩子多說話，堅(jiān)持用規(guī)范的語言說話。

2、適當(dāng)學(xué)習(xí)一些拼音，減少了學(xué)習(xí)坡度。拼音書寫一定規(guī)范，要找準(zhǔn)第幾格和寫的位置。易少不易多，要練習(xí)寫好自己的名字。

3、盡量多識字，提前讀寫，增加閱讀量，減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適應(yīng)小學(xué)新課改的要求。支招：

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉在寫培養(yǎng)女兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí)介紹到：沒有刻意教過孩子識字，但在過完6歲生日的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，女兒突然認(rèn)識了很多字，剛?cè)雽W(xué)就達(dá)到了小學(xué)三年級學(xué)生的識字量。其間的妙招是什么呢？

a、從第一次拿一本書給她講故事開始，不是“講”是“讀”，不把內(nèi)容轉(zhuǎn)成口語化，完全按書上的內(nèi)容，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進(jìn)行語言的積累。

B、一字一字指讀，便于認(rèn)字。剛開始她指，后來讓女兒指她念，這就是一個(gè)識字的過程。

C、生活中識字。標(biāo)語牌、廣告牌、商標(biāo)等。

4、激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，將使孩子終生受益。建議家長每天陪孩子讀半個(gè)小時(shí)的故事，做到聲情并茂，大聲朗誦。

支招：

從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡是缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡。

人容易看到這樣一種現(xiàn)象：有些孩子原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但因?yàn)椴粣圩x書，后來越來越不如人意；有的原本學(xué)習(xí)并不出色，但因?yàn)橛休^好的課外閱讀，卻后來者居上，很有潛力。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。

一把相同的種子灑在地上，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

無論從哪個(gè)角度講，閱讀都很重要。由此看來，想讓一個(gè)孩子變得聰明，是多么簡單?。∽屗ゴ罅块喿x吧！

5、多背古詩積累文化底蘊(yùn)。中國古典詩詞濃縮了我們母語的精華，以唐宋詩詞為主的古典詩歌，以其特有的節(jié)奏感、韻律感，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，能真正刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。

6、讓孩子從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

支招：

過紅綠燈的時(shí)候，和孩子一起數(shù)上面的數(shù)；

和孩子一起看看鐘表上的刻度，運(yùn)用鐘表來做算術(shù)。

和孩子一起體驗(yàn)米、千米、公里等單位的長度，可以告訴孩子從家到學(xué)校是多少千米，從客廳到臥室是多少米等。

這些實(shí)際的例子為孩子日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，容易聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)會(huì)是愉快的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生好的效果。同時(shí)在教育的過程中也要注重親情撫摸，讓孩子在愛中學(xué)習(xí)，會(huì)更容易記住。

能力（培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力）

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。怎樣培養(yǎng)呢？

支招：

1、與小朋友：不要主動(dòng)惹事，不與小朋友搶東西：

不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能兩敗俱傷；

要謙虛，寬容。

2、與老師： 要聽話，守紀(jì)律；

有禮貌；多交流；

有眼色，少告狀；

這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。作為家長從現(xiàn)在開始就要利用各種機(jī)會(huì)認(rèn)識孩子的朋友，有意識地鼓勵(lì)孩子和更多的小朋友玩，經(jīng)常對孩子說起他們班小朋友惹人喜愛的地方，在玩的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子們相互間的交往。

其他

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、合適的桌椅：座椅的高度應(yīng)該讓孩子雙腳自然垂地，桌面離眼睛一尺為宜。

2、充足的照明：室內(nèi)用雙重照明，40W的日光燈，及明亮的臺燈。

3、安靜的環(huán)境：嘈雜的噪音會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力，不利于學(xué)習(xí)。明確規(guī)定，每天必須在自己的小房間里做作業(yè)。

4、實(shí)用的文具：買樸素實(shí)用安全的普通文具，不買帶香味的文具、增白的作業(yè)本及修正液等有害孩子健康的文具

家長準(zhǔn)備：

1、做好吃苦的準(zhǔn)備（12年的陪伴）；每天的一日三餐，來回3個(gè)來回的接送，每天作業(yè)輔導(dǎo)。

2、和孩子共同進(jìn)步（家長也需要學(xué)習(xí)）；學(xué)海無涯，學(xué)無止境?；畹嚼?，學(xué)到老。

3、做好榜樣的準(zhǔn)備（以身作則）。榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，心態(tài)——自信堅(jiān)毅，樂觀平和；言行——舉止文明，信守諾言，表里如一，言傳身教，營造書香家庭。

4、對孩子的評價(jià)：放大優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)缺點(diǎn)的淡化。你說他好，他肯定行，你說他不行，他肯定覺得自己更不行。

5、親其師，信其道：父母有責(zé)任在孩子面前維護(hù)老師的形象。金無赤金，人無完人。也許你從內(nèi)心就對孩子的某個(gè)老師不是很滿意，但是不能把這樣的感覺傳遞到孩子的心里。因?yàn)樵蹅兊暮⒆赢吘故侨思业膶W(xué)生，只能正面引導(dǎo)，放大老師的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常用欣賞的語氣稱贊：字漂亮、聲音好聽、講課認(rèn)真、批改作業(yè)細(xì)心等，偶爾老師對孩子笑了，趕快告訴孩子老師很喜歡他，引導(dǎo)孩子多看到老師的優(yōu)點(diǎn)，不扯他人短處，有利于建立孩子和老師之間的積極關(guān)系，多欣賞別人，多看到美好的事物，久而久之，培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。

我真心地希望各位能抓住在幼兒園的時(shí)間，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，去培養(yǎng)孩子，教育孩子。俗話說，一份耕耘一份收獲，我相信，只要我們功夫下到平時(shí)，下到入學(xué)前，你孩子上學(xué)后一定踏上一條平坦的光明大道，一定有一個(gè)光明燦爛的未來！

第四篇：幼小銜接家長會(huì)

幼小銜接家長會(huì)

大家好，今天把大家邀請到這里來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學(xué)前班報(bào)名通知，來參加會(huì)議的家長們，咱們的孩子都到了上學(xué)前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學(xué)前班是從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學(xué)，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導(dǎo)，開辦幼小銜接學(xué)前班，將學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練·注意力集中訓(xùn)練引入到日常教學(xué)當(dāng)中，與語言.拼音.數(shù)學(xué)等知識學(xué)科有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn).相互制約.同步提升，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)所需的心理·行為·交往·互動(dòng)·情商·知識等方面打下良好的基礎(chǔ)。本次幼小銜接分為三個(gè)部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統(tǒng)的觀念和教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長重視技能技巧的訓(xùn)練而忽視全面發(fā)展，重視短期成效而忽視終身發(fā)展。甚至有的家長出于過急而超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)感覺學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)了適應(yīng)困難。這些家長給幼兒園·小學(xué)事物教學(xué)活動(dòng)造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行，有的甚至形成了阻力。7C

第五篇：幼小銜接家長會(huì)

大班第二學(xué)期幼小銜接家長會(huì)

幼小銜接，主要是培養(yǎng)幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)性方面的適應(yīng)性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達(dá)成度如何，是否已經(jīng)從心理上和能力上做好了入小學(xué)的準(zhǔn)備。

解決問題的能力（是否人際關(guān)系上一點(diǎn)點(diǎn)事情就要找老師解決？）任務(wù)意識（每天的小任務(wù)是否需要提醒？）節(jié)約意識

自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領(lǐng)紐扣等細(xì)節(jié)）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進(jìn)行的書寫。早期的前書寫經(jīng)驗(yàn)對兒童的發(fā)展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次，能進(jìn)一步加強(qiáng)口頭語言能力。同時(shí)，它能幫助和支持兒童其他能力發(fā)展，包括認(rèn)知、數(shù)學(xué)和社會(huì)性的發(fā)展。通過這些圖符能積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)、處理較為復(fù)雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養(yǎng)：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計(jì)劃等）求知欲望 人際交往

規(guī)則意識（坐姿、安靜有序、不插隊(duì)）積極情緒 表達(dá)表現(xiàn)

計(jì)劃與評價(jià)（規(guī)劃好自己的能力：自由活動(dòng)時(shí)有些幼兒目標(biāo)很明確，先完成作業(yè)再玩游戲。什么時(shí)候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時(shí)候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時(shí)間表、寫計(jì)劃等改進(jìn)）探究能力

入學(xué)興趣與愿望

自我保護(hù)能力（躲避危險(xiǎn)的能力）

文明樂群（個(gè)別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習(xí)，大部分幼兒能專注地自己看書，個(gè)別幼兒注意力較分散，經(jīng)常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達(dá)

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時(shí)間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時(shí)間的感知；從未自己支配過時(shí)間；沒有遵守時(shí)間約定的習(xí)慣；缺少約束沒有后果；時(shí)間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費(fèi)的時(shí)間，如每頓飯半小時(shí)內(nèi)吃完，玩游戲不超過半小時(shí)等。然后如果孩子提前完成了，那他節(jié)約下來的時(shí)間可以放入儲蓄罐，每周統(tǒng)計(jì)一次，這些時(shí)間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細(xì)動(dòng)作（握筆姿勢）

? 《我要上小學(xué)》主題

1、熟悉、了解如何愛護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。

2、逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)小學(xué)生。

4、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、體會(huì)我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

? 早自習(xí)

周一語文

周二數(shù)學(xué)

周三英語

周四閱讀

周五益智游戲或前書寫

? 社團(tuán)

攝影、植物標(biāo)本探究、烘培、編織、黑板報(bào)等

? 走班上課

模擬小學(xué)課堂，上下課鈴，課間十分鐘

? 每日小任務(wù)

養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，前書寫的培養(yǎng)

? 每日打卡

培養(yǎng)幼兒的各種好習(xí)慣（上課習(xí)慣等）