第一篇：簡短有效的家長會發(fā)言

2,歸功于我們的老師,我們班級的課任老師是相當優(yōu)秀的,4/5的老師都是送過畢業(yè)班的,很多老師都是學科骨干,他們很敬業(yè),很負責.3,歸功于我們的同學,您的孩子,他們能吃苦

二,班級的學習和其他

這些各位家長完全可以去問您的孩子,他們可以給您很好的答復.三,關(guān)于班級管理問題

在座的各位家長,按年齡可以

稱兄道弟,姐妹相稱,我也曾給學生說過,我會像尊敬我的父母一樣尊重您.但是說到管理,我是比較堅持原則的.可能您會說老師打孩子就行如果他不聽話,您都理解.但我決不會.但是對孩子的懲罰,必須嚴格按照老師的要求做,對學生的學習我這樣要求他們,對于班級管理我也同樣懇求您的支持.最后,把最寶貴的時間留給您和我們的任課老師,希望你們多交流,為我們孩子的更加出色,更加優(yōu)秀共同努力.初中生家庭教育隨說隨想之二

第一講幫助孩子順利完成中小學過度

題記你的孩子進入初中后的考試成績是不是明顯下降了,你憂心忡忡是嗎這的確是個需要家長認真對待的問題.進但是你也不必驚慌失措:這不一定是你的孩子確實落后了,而是需要你幫助他順利完成從小學到初中的過度.但是,如果你不予以關(guān)注,也可能會毀了孩子的一生.進入初中第一次期中考試后,是家長熱線電話最多的時候,這里有一個電話代表了許多家長的心聲.問:我孩子在小學是雙A生,進入初中以后,也很努力,但這次考試成績數(shù)學70分,外語60多分.我感到很吃驚.原來指望他能考大學的,現(xiàn)在看樣子是沒什么希望了.我很難過,希望校長幫幫我們.這位家長反映的問題有一定的代表性,上中學后考分上出現(xiàn)的差異,應(yīng)該從以下幾個方面分析:

一是學習目標引起的差異

為了讓孩子在寬松環(huán)境中輕松愉快的成長.近年來小學實行等級評價制度,大多數(shù)城市取消了小學升初中考試.所以小學的孩子是在沒有競爭的學習環(huán)境中長大的.拿我們小學部來說,一個班中的雙A生達到70,也就是說部分學習中等及中等偏下的學生也能達到雙A生水平.這些舉措確實符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律,還他們一個天真無憂的童年.但是進入初中以后家長和孩子的神經(jīng)都高度緊張起來,因為三年以后他們將面臨對他一生有重大影響的中招考試.中招將按學生的考分把學生分配到省重點,市重點,非重點,職業(yè)中專等幾類學校.這種考試對學生終身發(fā)展有強烈利害關(guān)系,家長與學校不得特別看重它.于是學生之間的競爭,校際之間的競爭或明或暗就產(chǎn)生了.原本在小學70的雙A生,進入中學第二個月的期中考試以后,就分成了三個類別:A,智力能力強,學習習慣好,基礎(chǔ)扎實的進入了班里尖子生行列.B,智力良好,學習踏實的進入了中流水平.C,智力一般,學習習慣差的孩子進入中下行列.家長的目標100的在省,市重點高中上.但是,孩子們不可能都上省市重點高中的.達不到家長目標的孩子,就讓家長焦急了.二是課程難度引起的差異

小學教學主要以形象思維為主,而中學各學科知識進入了科學領(lǐng)域邊緣.例如:幾何主要就是以抽象思維為主.在西方發(fā)達國家屬選修課程.在我國大約有60的學生感到幾何學習困難.同時外語,教學也成了某些學生學習的老大難.特別是內(nèi)地城市,學生學習外語時間已經(jīng)超過了最佳語言學習階段.近年來,外語教材在“減負”聲中逐步加深,加難,加重,這就苦了那些天生記憶力較差的孩子.這些孩子每天付出了許多,收效卻甚微.往往晚上好不容易記住的單詞,第二天早上忘得干干凈凈.我這里有一組某市2001年各科中考平均分比較:平均分311分(滿分580分).其中:數(shù)學52分,語文72分,外語61分,(以上每門為100分滿分);物理28分(60分滿分);化學22分(40分滿分).這就是說,小學自以為很優(yōu)秀的一部分雙A生,經(jīng)過三年的初中學習就成為只能考到60多分的一般學生了.這本來是非常正常,非常自然的事.然而,我們的家長卻不愿意接受這個事實.他們或者把這種現(xiàn)象歸結(jié)于孩子不努力了,或者歸結(jié)為中學的老師沒有小學老師管的“嚴”了……等等.于是,就自己給孩子請家庭教師,不顧孩子的身體,心理承受力和情緒如何地加班加點地“灌”.但是,由于他們違反了教育規(guī)律,所以往往適得其反.孩子經(jīng)過那么艱苦的努力,仍然沒有考出家長理想的分數(shù),于是,泄氣了.一次,兩次……這些孩子的自信心就是在努力——失敗——再努力——再失敗的痛苦中慢慢消失的.三是人的遺傳基因引起差異

現(xiàn)代教育理論認為:決定人成才的因素主要有四個方面:遺傳基因,家庭教育,學校教育,社會環(huán)境.其中遺傳基因是排在第一位的.實際上每個孩子身上都有與他人不同的特長.有的人空間概念能力強,他可以是好的畫家;有的人肢體能力強,他可以成為一個優(yōu)秀的舞蹈家;有的語言中樞神經(jīng)特別發(fā)達,他可以從事宣傳,新聞,文化

等方面的人才;有的思維敏捷,又富于鉆研精神,他可以成為一個科學研究人員……這其實僅僅是孩子的智力發(fā)展趨向的不同罷了.并不是優(yōu)劣問題.家長的任務(wù)是善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,幫助他們揚長避短.但是我們的家長往往看不到孩子的長處,把所有注意力都集中在孩子的數(shù),語,外分數(shù)上.用同一個標準去衡量智力發(fā)展方向不同的孩子.不承認孩子在接受知識

能力上的差異,一味地追求孩子根本無法達到的高分.讓一些邏輯思維能力方面較弱的孩子“頭懸梁,錐刺骨”考重點高中,重點大學,孩子就是再殫精竭慮,也無法達到家長的滿意.四是非智力因素對孩子學習成績有著不容忽視的影響

非智力因素指人的性格,意志力,對事物的動機及興趣等的總和.科學家研究證實非智力因素對孩子產(chǎn)生的影響大大超過智力因素.有些孩子智商一般,但由于孩子能吃苦,有較強的毅力,有遠大學習目標,所以學習成績非常優(yōu)秀.例如:原來普遍認為女孩到初中不行了,后來發(fā)現(xiàn)初中女生尖子不少.有人又說她們到高中,大學不行了,結(jié)果中國高考中的“女狀元”越來越多,女生在大學的考試成績也越來越好.南京某大學理科系出現(xiàn)了前幾名都是女生的現(xiàn)象.為什么獨生子女形成后,女孩轉(zhuǎn)變了從屬地位的角色,社會與家庭賦于她們神圣的使命,加上女孩在學習方面比男孩有韌性,興趣專一,用非智力因素彌補了智力因素的差異.所以不論初中,高中,大學都出現(xiàn)了“女狀元”,包括各重點大學理工類系,也由男生一統(tǒng)天下變成男女各占“半邊”的局面.相反,有些男孩由于從小在家備受寵愛,盡管智商不低,大學學習情況及考研情況并不比女生好.孩子進入初中學習出現(xiàn)差異,這對望子成龍的家長來說都是非常痛苦的.社會競爭這么激烈,家長都希望孩子有閃光的名牌學歷,以求將來借以走向人生輝煌.所以孩子的成績表成了家庭生活氣氛的“睛雨表”.家庭的一切都為孩子學習讓路.面對就這類問題前來咨詢的家長我非常為難,因為我無法幫所有的家長圓望子成龍之夢.但是,只要我們自己的心理健康,積極,客觀,一樣可以讓孩子成為快樂學習,幸福生活,實現(xiàn)自己的人生價值的.為此家長首先要改變教育觀,準確地把握孩子的智力趨向,揚長避短,不放棄,不苛求,給孩子一個快樂成長的環(huán)境.在我們中國的每一個城市,不論是周末還是周日,無論刮風下雨總可以看到本來應(yīng)該一家人輕輕松松過周末,團團圓圓享天倫的時光,一些家長卻帶著孩子去參加什么“培訓班”.有些家長給孩子報的不止一個班.一整天,孩子當然包括他們的父母沒有一會消停.被家長逼得走投無路的孩子,有的憤怒地砸壞了家里的鋼琴;有的故意弄傷自己的手指;更有甚者無奈的用極端的手段殺死父母.然而,我們的家長依然沒有清醒地認識到這是自己家教的失誤造成的惡果,仍然不反思自己給孩子一生的可持續(xù)發(fā)展帶來的無可挽回的負面影響,仍然不懂擁有一個自由,快樂,無憂無慮的幸福童年,對孩子多么重要,無視孩子的生理,心理需要,過度開發(fā)孩子的潛質(zhì),甚至透支孩子的生命力,到底是為了孩子的未來,還是為了自己的面子這還是愛嗎

其次,要改變?nèi)瞬庞^.作為家長來說,兒女千好萬好,做一個好人才是最關(guān)鍵,最基本的教育目標.成才先成人,對父母而言有一份孝心的孩子是最好的孩子.特別是獨生子女群體形成以后,孝順,懂事的孩子越來越少.我曾見過一對人人羨慕的老倆口,兒子以優(yōu)異成績考到美國GRE獎學金留學.讀完博士,留在了美國.這老倆口便成了大家議論的中心.這位博士成了所有家

長教育孩子的典型.但是,我發(fā)現(xiàn),多年來,這位博士很少回家.老倆口也從未到過美國.新年元旦,大年除夕,在“噼噼啪啪”的鞭炮聲中,看著家家團圓,戶戶熱鬧,兩位老人還會有教子成才的欣慰嗎恐怕他們此時的心境還不如那小橋流水人家,闔家歡樂把酒話桑麻的農(nóng)家翁嫗開心.第三,要懂得順其自然的教育規(guī)律.《莊子》中有一個故事:惠施和莊子比誰種的葫蘆大.為了能種出比莊子更大的葫蘆,惠施非常用心,每天施肥,除草.而莊子每天只是去地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),從不施肥,除草,見沒什么異?，F(xiàn)象就做別的事.不久之后惠施的葫蘆相繼死去,莊子的卻長得格外好.惠施不解前去請教,莊子說:“我是用心去管理,看到它們都在快樂的生長,我當然不去管它了.而你不管他們需要不需要拼命的施肥,除草,哪有不死之理.”

而我們許多家長的做法不就和惠施一樣,不顧“葫蘆苗”的感受拼命地去施肥.孩子活潑的天性一日日地被消磨掉,本來的長處優(yōu)勢在逐漸的丟失.快樂成長是孩子最大權(quán)力,自由可以讓孩子充滿靈氣和童心,充滿個性,在不知不覺中快樂的結(jié)出“大葫蘆”.我們每個家長要做“莊子”而不要當“惠施”.家長的認識正確了,就能幫助孩子順利完成從小學到初中學習的過度:一,千萬不要因為第一次考試成績不好就對孩子采取“惡補”措施,要明白這是正常的情況.二,正確認識和發(fā)現(xiàn)孩子的潛力,對孩子已經(jīng)努力了,達到的學習水準,予以肯定和鼓勵;千萬不要傷害孩子的自尊心和自信心.三,認準孩子的智力發(fā)展趨向,支持孩子選擇,不可揠苗助長,不可舍長就短.四,不灰心,不放棄.不能因為孩子第一次中學考試分數(shù)比小學下降了,就認為孩子“沒有希望”了,采取放任自流的態(tài)度.那么,你的孩子可能連本來具有的潛力也被你弄丟了.案例之一:欣欣從一所城郊小學升入了市熱點初中.第一次月考,數(shù)學考了58分.其他各科成績也不“理想”.至少欣欣做農(nóng)村小學教師的媽媽是這樣認為的.于是,第一次家長會上,欣欣的媽媽把女兒在小學的“三好學生證書”,“優(yōu)秀少先隊員獎狀”,“數(shù)學競賽獲獎證書”,“作文大賽獲獎證書”……全帶到了班主任面前.會后,班主任老師認真接待欣欣媽.給欣欣的媽媽分析孩子的情況,指出:

一,孩子家離學校太遠,騎車往返體力的消耗,使孩子上課精力受到了影響——課任老師反映欣欣上課有時疲勞,打瞌睡;冬季的下午,為了孩子的安全,老師照顧欣欣提前放學,比同班少上了一節(jié)自習.二,農(nóng)村小學教學水平和城市小學教學水平的差異,導致了欣欣聽課的吃力.而農(nóng)村孩子的靦腆讓欣欣不能及時向老師提問.三,離家遠,不能和同學們一起做值日,參加班級課外活動少,沒有和同學接觸,玩樂的機會,情緒壓抑,影響了接受力和自信心.欣欣的媽媽說:“欣欣小學學習一點不吃力,我從來沒有單獨輔導過她.每天她都是一早都做完了作業(yè)了.”

班主任老師說:“小學幾門功課啊那些時間或許夠用的.而且,孩子不需要跑許多路,耗費體力.孩子各方面的優(yōu)秀,精神愉快,沒有壓抑感,都是她學習成功的因素.”

因此,班主任建議欣欣轉(zhuǎn)寄宿部學習試試,同時,千萬不要因這次考試不好就否定她的小學榮譽.欣欣的母親接受了老師的建議.欣欣是個聰明要強的孩子.住宿后,欣欣有了充足的時間復習,做作業(yè),向老師提問,和同學們接觸,變的開朗起來.由于休息時間有保證,欣欣上課不打瞌睡了.農(nóng)村孩子的刻苦,勤奮讓欣欣很快擺脫了學習的落后的狀況.期中考試,欣欣的數(shù)學考了93分(滿分100),其他各科成績均明顯提高.二年級,欣欣的英語期中考試得了滿分.贏得了全班同學的敬佩和掌聲.下期被選為學習委員.自信心,樂觀的情緒,農(nóng)村孩子的淳樸,勤奮的共同作用,使欣欣在經(jīng)歷了過度失敗后,在家長,老師,同學們的關(guān)心幫助下,終于踏上了快樂,成功的初中學習之路.并順利升入了省重點高中.評點:欣欣的媽媽本身是教師,使得她和學校的配合比較默契.但是,她也不明白孩子初中過度應(yīng)該注意的問題.但是,她很真誠,虛心地聽了班主任的分析,接受了班主任的建議,給孩子創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境.從小學到初中的過度是個家長需要特別關(guān)注的問題,及時和學校聯(lián)系,交流,有的放矢地解決孩子過度中存在的問題,過度應(yīng)該不是大問題.但,并不是說,所有的孩子都能如欣欣那樣取得好的成績.欣欣的成功還在于她有潛力.僅僅是個發(fā)掘方法問題.孩子的先天因素的作用在初中已經(jīng)很明顯地突現(xiàn)出來.家長需要事實求實地認識自己孩子的智力潛能,確定符合孩子實際的努力目標,切不可向孩子提過高的要求.所謂“教人之善毋過高,當使其可從”(《菜根譚》語)即使此意.下面僅以《在孩子心里中種下責任的種子》這個專題的家長會,談?wù)勛约旱捏w會.1,問題的提出.這個班我從一年級帶到三年級,可以說對學生相當熟悉,讓我最惱火的是孩子們沒有責任心的問題,隨時隨地都可以看到或聽到孩子們不負責任的事情.如:忘了帶學習用具,作業(yè)沒做完就玩去了;做清潔,掃把,帚帕扔一地就不見人影了;筆,書本攤一桌子,抽屜垃圾塞得連書包,字典都放不下等.有一次上美術(shù)課我班有37人沒帶畫具,還有一次上自然課25人沒帶書,勞動課常常是半數(shù)人不帶工具,就連語,數(shù)課也常有人忘了帶書帶筆.每當老師幫助教育時,孩子們都是一個理由“忘了”.那么是不是我們的孩子記性不好,是不是所有的孩子都得了健忘癥呢答案是否定的.原因是:我們的孩子沒有被培養(yǎng)起責任心.有一天我正上語文課,教室的門開了,一個學生滿臉淚痕地被推了進來,不知所措地站在門口,緊接著一位家長伸進頭來大聲解釋遲到不能怪孩子,是家長睡過了頭.類似情況,有的家長不能來,就讓孩子帶紙條,解釋遲到的原因,承擔遲到的責任.我真想問問這些家長,上學究竟是誰的事遲到了應(yīng)該由誰負責現(xiàn)在許多家長包辦了孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,如果孩子想幫大人干點什么,大人便會說把你的學習抓好,考試上去了比什么都強,家里的活不用你管.說實在話,我們替孩子做得越多,照顧得越周到,孩子就越不會料理自己的事情.久而久之,孩子們會成為自己事情的局外人,一切責任都有人為他承擔.而有些家長也非常樂意承擔責任,孩子成績沒考好,家長說我不知道要考試,沒給他復習,孩子的學習用具沒帶,家長又說忘了給孩子準備.其實承擔責任是很累的.有的家長三天兩頭請假給孩子送東西,怕孩子愛委屈,有的家長就干脆叫孩子把畫筆,水桶等,長期放在教室里,省得孩子記不住,更放縱了孩子不負責任的行為.基于孩子不負責任和家長過分承擔責任的表現(xiàn),這就決定這次家長會要講一講培養(yǎng)責任心的問題,幫助家長認識培養(yǎng)責任心的重要和怎樣培養(yǎng)責任心的問題.2,內(nèi)容的安排.首先我讓本班學生家長進行經(jīng)驗交流.讓兩個學生家長分別就培養(yǎng)孩子的自理能力和自學能力兩方面發(fā)言.然后,由我向家長進行《在孩子們的心中種下責任的種子》專題發(fā)言,我從以下幾個方面進行了

闡述》.⑴責任感對國家,對家庭,對孩子本人都是極為重要的的.⑵孩子不負責現(xiàn)象堪憂.⑶不負責任原因探索.⑷培養(yǎng)責任感宜早不宜遲.⑸如何中培養(yǎng)孩子的責任心.我還查閱資料以全國第四屆“十佳”少先隊員黃思路為例,深入淺出地告訴家長,培養(yǎng)孩子的責任心要“狠心”,要有韌勁,長期堅持.責任的種子才能在孩子們的心中生根開花.最后建議每個家庭給孩子一個固定的“工作”,讓它們每天堅持完成.3,信息的反饋.《在孩子的心中種下責任的種子》專題家長會一結(jié)束,家長們紛紛圍上來發(fā)表看法,總的認為是家長會開到了點上,找出了孩子的病根,家長的不足,也學到了一些教子方法.廖欣羽的家長在反饋意見中寫道:“家長教育經(jīng)驗的相互交流,確是一種很好的方法.老師對不同年齡段小孩的心理狀況的分析和教育重點的指點,使家長受益非淺.”庹穎的家長寫道:“在會上老師多次提到的學生責任心的問題,我們也有同感.試想一個孩子,如果現(xiàn)在不在心中種下責任的種子,將來怎樣走向社會.且不說對社會做出貢獻,就是生存都將存在問題,我們一定配合學校,從抓責任心的培養(yǎng)著手,培養(yǎng)孩子的素質(zhì).”許利劫的家長寫道:聽了家長的發(fā)言和老師加強責任感的講話,使我們了解了一些好的教育方法,使我們知道了教育孩子的側(cè)重點.曾卓的家長寫道:李老師講的培養(yǎng)學生責任感的重要性,我們家長深受教育.過去總認為學生在校有老師教育引導,一切萬事大吉,非常放心.因此,忽略了對學生的家庭教育,對小孩十分嬌慣,現(xiàn)在也吃到了一些苦頭.通過今天的家長會感觸頗深,對小孩的教育我們要重做一番思考,管教小孩的方法要有所變化.感謝這次家長會,要不然還不知道在迷霧里耽誤多久.從上面信息反饋來看,家長確實受到教育,受到了啟發(fā),有了新的認識.因此,把家長會開成教育專題會,有利于家長對孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解,有利于提高認識,統(tǒng)一思想,達到家長和學校對孩子教育目標的認同,共同擔負起培養(yǎng)素質(zhì)高,能力強,會創(chuàng)造的一代新人的重擔.

第二篇：家長會教師代表發(fā)言(有效溝通)

家長教師代表會發(fā)言

——有效溝通

我想，各位都明白教育不僅僅是學校教育，還有很大一部分來源于家庭教育。家庭教育不可能不涉及學校教育。那么在教育當中，有一個不能回避的問題，就是父母怎么和老師的溝交流。沒有家庭與學校的配合，家庭教育和學校教育都可能陷入困境。如果你不了解孩子在學校的表現(xiàn)，是很難教育好孩子。如果你的教育方法和老師背道而馳，也是很難形成家校合力的，因此家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

談到家校交流，很多家長首先想到的就是成績，或者是孩子在校出了問題被老師請到學校解決問題，除此之外你還能想到和老師交流些什么呢？要想明白這個問題，我們首先要清楚家校交流的目的。作為一名班主任，作為一名任課老師，我認為提高孩子的成績確實是家校交流的目的之一，但這絕不是最終目的，我認為首先是要讓孩子具有健康的身心，其次是有正直勤勉的為人品質(zhì)，第三是要有面對困難、挫折獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力，最后自然能獲得的就是優(yōu)秀的成績。如果在坐的家長，您的想法和我是相同的，并且將這一理念貫穿于您對孩子的教育過程中，我相信您的孩子一定會是優(yōu)秀的。

在我的工作中，我常常會遇到一些這樣的家長，他們是這樣做的，我把這些做法難出來供大家討論。案例

一、開完家長會或接到老師的短信，看到孩子的成績，氣不打一出來，把孩子劈頭蓋臉地把孩子罵了一頓，孩子把門一摔，關(guān)進小房間成一統(tǒng)，管你生氣或批評。有的孩子甚至還會做出一些過激的行為，這時家長不知所措，向老師急救。案例

二、某家長接到老師的電話火急火燎趕到學校，看到站在老師一邊的孩子，把孩子狠狠地批評了一頓，甚至覺得顏面大失或恨鐵不成鋼，大打出手。案例

三、在校和老師交流的時候，非常贊成老師的看法，回家在孩子面前對老師很是不滿，大吐抱怨。案例

四、與老師交流時覺得老師說的很有道理，可是面對自己的孩子時，還是覺得無能為力。案例

五、看到孩子的成績始終不見提高，到學校和各任課老師交流，希望老師能針對她的孩子提出建議措施，老師提出建議后，她認為自己的孩子都做到了，希望老師能得出點石成金的辦法。

同時，我還遇到過這樣一些家長，他們是這樣做的。小孟同學成績很優(yōu)秀，小孟的父親經(jīng)常主動和老師聯(lián)系，聊聊孩子在家的表現(xiàn)，孩子對班級中發(fā)生的一些事情的看法，聊聊自己的在教育孩子過程中的做法。小孟父親與小孟老師的關(guān)系和朋友一般。有家長可能會想那事人家成績好呀，老師歡迎呀。那我就在舉幾個普通孩子的例子吧。我們班的小金同學，成績在班級中等偏下，她的母親每天都會和我在家校聯(lián)系本上進行交流，面對孩子在家的表現(xiàn)、孩子的成績，小金的媽媽也有過焦慮，急躁，但更多的時候，小金的媽媽都是以正面的鼓勵為主，行為習慣上的每一點進步，她都會大大的表揚孩子，對于孩子在家的問題，她也會委婉指出，對于自己的焦慮情緒也會主動反思，改進。除了批評、表揚之外，她還會經(jīng)常和孩子一起分享生活中的哲理，在思想上引領(lǐng)孩子，在行為上接納孩子。小李的爸爸除了和我交流孩子在家的學習情況，還會表揚孩子在家積極主動做家務(wù)。小朱的媽媽常常會表揚孩子積極鍛煉身體。高笑語的媽媽常常會把自己的一些教育方法和我分享。蔣天添的媽媽常常會將孩子的情緒和我進行溝通，傾聽我的建議，小錢的媽媽會把孩子在學習過程中的困難主動和我溝通。潘予能和顧淳毓的媽媽總是非常支持我們班的各項活動，有時還會就這些班級的活動和我進行交流，為我們班出謀劃策，像這樣的家長，我們班還有很多。所以我們班的學生中，心態(tài)陽光積極，能聆聽老師的建議，善于反思，懂事的孩子很多。雖然我們班的成績不是最好的，但是作為他們班主任，我感到很幸福，在這里我也很感謝我們班的家長。我相信我們班的孩子將來離開了校園，也必將是一群能積極快樂地面對生活的有志好青年。1

針對我剛才舉出的案例，對于家校交流的問題，我想給你們一下一些建議：

1、一次考試分數(shù)的高低是有偶然因素的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

2、家長到學校除了了解自己孩子的成績，最好也了解一下以下情況：

（我常常會聽到家長抱怨，我們家孩子怎么怎么不聽話，怎么解決，我覺得有一個很重要的原因是你不了解他，不知道他心里在想什么，你看到的只是問題的表面，深層原因，在他的心里。你想和他談?wù)?，但總是三句離不了成績，打不開孩子的話匣子，甚至孩子很反感，不愿和你交流，我們教育上常說，親其師，信其道，家庭教育也是這樣，所以……）

● 學校最近開展了哪些教育活動?

● 學校最近對孩子提了哪些要求？

● 孩子在校的情緒和行為，和同學之間的關(guān)系？

這樣，您在家才能主動配合學校教育。如果您對學校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手。

3、當你和孩子不贊成老師的做法時，不要慫恿你的孩子說老師或者學校的壞話

我們都知道教無定法，不同的老師教育方法、方式各有特點。也許您和孩子會遇到對老師的做法不贊同的時候。這時即使在我們很不贊成孩子的老師做法的，我們也要對孩子們說，“應(yīng)該尊敬老師，聽老師的話。你可以不同意老師所說的所做的，但是你絕不能不尊敬或者在學校里不服從他?！?/p>

家長可私下里和老師進行溝通。但如果父母在孩子面前說一些否定老師的言論，這就是是一種失策的行為，這會置孩子們于一種失敗的境地。因為教育，離不開學校和家庭雙方的合作，否則就只有您一方在孤軍奮戰(zhàn)。當父母鼓勵孩子們學會如何積極地面對那些難以相處的老師和對他們產(chǎn)生壓力的環(huán)境時，他們的孩子會因此而學會如何戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，解決他們自己的問題。換句話說，如果我們允許我們的孩子因為他們的弱點而指責老師的話，我們就剝奪了他們的一次重要的學習機會。

4、家長要有好心態(tài)

有的家長一旦被老師叫到學校來，心里就會有種惶恐的心理，認定孩子又在學校犯錯誤了，又要到學校挨老師批評了。見到老師以后，常常不問青紅皂白，先把孩子訓一頓再跟老師點頭哈腰賠不是，再說一堆保證以后會如何管教的話。這樣是家長把孩子在校犯錯等同于自己犯錯，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師了解問題及問題的根源再對癥下藥，這樣的溝通顯然是無效的。

有的家長很反感老師把自己請到學校，認為這樣即浪費時間又丟臉，覺得老師喜歡小題大做，遇細風說暴雨，這樣的抵觸心理很明顯不利于教育的順利進行。家長被老師叫到學校以后，不是認真追尋問題的根源，尋找解決問題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對孩子進行責罵批評。如果剛好當天因為別的事情不順利不稱心如意，那孩子的遭遇會更慘，家長會把一切問題都歸責于孩子，懲罰隨心，只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理，于事無補。

5、不做態(tài)度蠻橫和沒有主見的家長

有些家長總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。主見來自哪里？來自我們對孩子用心觀察，以及孩子行為背后因素的思考。

教育是一門學問，教育是一門用心的藝術(shù)，教育更是一種慢生活，沒有哪一種教育方式，做法能完全照搬在自己孩子身上，沒有一種立竿見影的教育辦法，但只要您能用心聆聽孩子的想法，做好家校交流，經(jīng)常閱讀，不斷完善自己的教育方法，跟上時代的節(jié)奏，您就是一位用心的家長，您的孩子也必將是向善、向上、向美的。

第三篇：家長會發(fā)言材料

家長會發(fā)言材料

各位家長：

下午好！很高興今天能和大家坐在一起。我是一中高一（10）班的班主任兼化學教師：劉洪蘭。

首先，我代表我們高一（10）班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，感謝你們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了在海倫一中就讀，感謝你們在百忙之中抽出寶貴時間不辭勞苦趕來學校參加我們的家長會。這是各位出自一片殷切的愛子之情、愛女之情，同時也是對學校教育工作以及我本人班主任工作的大力支持。對孩子來說，只要自己的家長愿意來參加會議，這就是他們的驕傲，就是他們的幸福。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，同時懇請我們的家長也能夠積極參與到學生的教育教學管理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了學生，為了學生的一切”。

接下來我將介紹下我們高一（10）班的具體情況及我們一些希望或要求。然后請各位家長結(jié)合自己子女的實際，就自己感興趣的話題進行自主提問，自由交流。

一、班級基本情況與班級管理：

我們班共有62名同學，男生24人，女生38人。作為學生的化學教師兼班主任，我和他們已經(jīng)共同度過了三個月的時光，近三個月來，每一個學生在我們的心中都留著深深的印象。

1、同學們給我留下的最為深刻的印象是他們的認真和執(zhí)著。高一（10）班同學們最近所表現(xiàn)出來執(zhí)著進取的精神和認真負責的態(tài)度讓我感到了更多的自信和欣慰。同學們專注地聽課，安靜地自習，保質(zhì)保量按時完成學習任務(wù)，多少次讓人感動和欽佩，這些都是我本人多少年來向往和期盼的動人情景。古圣人孟子認為：“得天下英才而教育之”是人生極樂，是親情之樂與自身之樂都無法相比的。（“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。”三樂中，父母兄弟，一家人和睦相處，應(yīng)該說是親情之樂；做人處事，所有一切都問心無愧，應(yīng)該算是自身之樂。以上二樂，很多人都能做到，這些是安身立命之根本，是親情和個人之樂。而三樂就不同了，并不是人人都有幸“得天下英才而教育之”的。

2、同學們給我留下的最為深刻的印象還有他們的刻苦和堅持。校園生活有她溫馨美好的一面，也有她單調(diào)刻板的一面，由于集體生活的制約及嚴肅規(guī)范的環(huán)境氣氛，孩子們天真的爛漫的天性難免會受到抑制和束縛。暢所欲言地說話，充分自由地表達意見本是天賦人權(quán)，可在學校，上課時候隨便亂講話是嚴重的違紀，就算是自習課也不能發(fā)出任何不合時宜的聲音。出操時不能隨便講話，就寢后不能隨便講話，和老師、同學交流也要注意時間、場合、對象。有同學在晚自習時、晚就寢后小聲講話，我雖然十分同情他要求講話的理由，我還是不能不干涉和限制他講話的權(quán)利。我和他們說：“你有一萬個必須講話的理由，可是你沒有任何一個理由可以影響別人學習，破壞學習氣氛、班級形象?！笔芗s束、不自由雖不是人生至痛，但也至少也是一大不快。有得必有失，我們的絕大多數(shù)同學對這樣的受約束、不自由都能充分地理解和堅決地支持。其它，如學習時間的緊張和校園生活的快節(jié)奏，我們的同學也能迅速地適應(yīng)，努力地維護。我們實際的起身時間是早六點，就寢時間是晚十點，這中間除了一日三餐及中午一個半小時的午休，學習、鍛煉各個環(huán)節(jié)的安排可以說是非常充實和飽滿的。我們非常欣喜地看到，有許多同學已經(jīng)學會了小跑著走路，干練地做事，堅定而清晰地表達。應(yīng)該說，經(jīng)過近一個月的努力，我們高一（10）班的各項工作正在逐漸步入正軌。在良好的紀律的保證下，我們的班集體教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關(guān)系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。在一種關(guān)愛、寬容的環(huán)境中，在一種教學相長的氣氛里，老師的悉心教育，家長的正確引導，同學們的刻苦努力已經(jīng)逐步使我們班基本成為一個有凝聚力，有戰(zhàn)斗力的班集體。同學們越來越喜歡自己的班級，也越來越喜歡自己的老師。作為班主任，我堅信：沒有教育不好的學生。我的指導思想是：一切以提高學生的整體素質(zhì)為出發(fā)點，不求一時一刻的榮譽，不求華而不實的虛名，只求學生學習成績和綜合素質(zhì)一點一滴的提高。在學習方面，我從不主張以成績論英雄，而是著眼于學生自身的發(fā)展，著眼于學生的努力程度。每次考試前后，我們都會找學生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學生的知心朋友，讓學生學得輕松，學得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學生，而學生是有情感有思想的人。在工作中，我們深深地感到我們的學生思維活躍，有個性、有主見、有選擇的。因此，在班級管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在、大大方方的“人”。學生們有心理話可以和老師交流。有些話不方便當面說的，也都寫在隨筆本里向老師傾訴。作為老師，我正體會到越來越多的信任和尊重。

二、存在問題與家校共識。

取得成績并不意味著沒有問題，和絕大多數(shù)同學的出色表現(xiàn)一樣突出的是存在于少數(shù)同學身上的缺陷和隱患。這些問題的逐步暴露也一樣讓人寢食難安，坐臥不寧。

1、首先是一些學生良好的學習習慣還沒有形成。個別學生考試成績不太理想，其實與天賦資質(zhì)、學業(yè)基礎(chǔ)并沒有多少必然有聯(lián)系，他們屢戰(zhàn)屢敗的原因其實就是自主學習的意識差了一點，自我學習的習慣差了一點。在校時的表現(xiàn)主要有：早讀到班級后不能立即抓緊時間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習又不能科學高效的安排學習時間，加之自學意識不強，只會完成老師布置的作業(yè)，然后無事可干。從表面上看，這似乎是學生的學習態(tài)度問題，但我認為，這是學習習慣、學習方法問題。在小學是老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，進入中學以后，學習難度加大了，作業(yè)量增多了，可供自己支配的時間也寬裕了，但學習方法還改變不了。在中學，學生應(yīng)該有學習的主動性，可以預(yù)習老師沒講過的內(nèi)容，也可以復習老師已經(jīng)講過的知識。所以求知欲強的同學，成績會越來越好，或者有明顯進步；而懶惰、怕吃苦的同學，想把成績搞好就難了。我總有一個美好的愿望，想讓同學們配合老師學會自主學習，引導學生學會聽課、學會思考問題，不要完全依靠老師，特別是成績暫時落后的同學這點尤為重要?？拷處熝a，想有出色表現(xiàn)，難！因為很多知識要靠學生自己去消化、領(lǐng)悟，最后達到觸類旁通。所以我提倡同學們勤思、多問。當然，學習的過程從來就不是一帆風順，會遇到許多困難和波折，作為學校，作為班主任，作為課任老師，我們都有義務(wù)幫助學生克服學習中的困難，有針對性的幫助學生真正學會自主學習。如有的學生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細心。盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個方向努力，這是我們必須達成的一個目標。

2、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，與孩子溝通，學會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。

3、關(guān)注孩子的心理問題，關(guān)注青春期的早戀問題。獨生子女容易以自我為中心，事實上光靠老師教育還是軟弱的，家長更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要考慮成熟，選擇最佳地點和時機。

4、要全面而準確地估計自己的孩子。這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“不行”。我相信我們班級在座的各位家長一定能夠積極主動、全面細致地了解孩子在校的表現(xiàn)，充分地尊重孩子，周到地幫助孩子，熱情地鼓勵孩子的。

5、要正確看待孩子的分數(shù)。時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家、發(fā)明家；比爾?蓋茨哈佛大學未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。您的孩子學習成績好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子學習成績暫時落后，并不意味著思想差、能力低。不能認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導孩子不要自滿，山外有山，人外有人；考試分數(shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

6、要多給孩子一點信心，做孩子成長強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應(yīng)該適當?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒。我們應(yīng)特別要尊重孩子，有孩子們在周記里這樣寫道：“如果我考試成績不理想，爸媽肯定會陰沉著臉，這對我的自尊心是100%的殺傷力?！蔽易畈荒苋萑痰氖歉改笇ξ颐暌暤膽B(tài)度，那時候我就想對他們說，你們有沒有考慮過我的自尊心？你們以為我不想考好嗎？”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉?！苯ㄗh家長們多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對行為習慣差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。

7、要教育學生遵守紀律。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律，這些規(guī)定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學生明白：一個懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。人也是這樣，教育孩子遇事要冷靜對待，寬容大度，多做自我批評。在孩子和其他同學發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。

8、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。在這種情況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校、老師一邊。同樣老師也要努力維持家長的形象，這樣，家庭教育、學校教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。

9、不嬌慣孩子、學會對孩子說不

以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。

10、教會孩子一些做人處事的原則方法和技巧

不在同學間、師生間傳播一些制造矛盾不利團結(jié)的話，更不能傳毫無根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個光明正大、誠實守信的人。

胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個斤斤計較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。

遇事要冷靜，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動，干出傻事。

各位家長，盡管我們在自己的教育教學工作曾付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了一定的成績，但我們的工作肯定還存在不少問題，離家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有很大的距離，今后，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進一步，力爭把工作做的更好。

各位家長，“十年樹木，百年樹人”，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來，為了孩子美好的明天，共同努力吧！

第四篇：家長會發(fā)言材料（定稿）

尊敬的各位家長朋友：

歡迎大家來到我們市二小，來到我們六（3）班這個大家庭?？梢哉f，這里是孩子們的第二個溫馨的家，是孩子們快樂成長的搖籃，也將是他們童年美好的回憶。這里，澆灌著幼小的心靈，塑造著健全的人格，豐盈著廣博的知識。感謝你們幾年來一如既往地支持，感謝孩子們這半年來不懈的努力，我們的點滴成績凝聚著家長朋友辛勤的付出，孩子的健康成長是我們兩方愉快合作的最大欣慰。很高興今天有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學習和生活。

首先，我把班級學生情況介紹一下：

我接這個班快半年了，在孩子們的不懈努力下，在我們的精誠合作下，班級形成了一種學習習慣良好、集體榮譽感強而又積極向上的班風。孩子們與同學、與老師之間也相處的比較愉快。當然孩子們之間也存在著差異，性格也各不相同。其中：

學習習慣比較好、基礎(chǔ)比較扎實的有：段欣怡、楊釗穎、王樹杰、常姝祺、楊巖巖、緱禧玉、張子琛、樊智超、趙卓

一、陳冰心、李弘燁、張曉鋒、李心怡、常益德、胡煒媛、趙荷濤、李明悅、張詩雨、張倩、程茵。

這部分同學家長就要引導孩子在靈活運用知識方面、開拓思維方面、對孩子拔高方面下功夫，充分挖掘孩子的潛能，使孩子出類拔萃。

學習習慣比較好、態(tài)度端正的有：杜曉歡、李亦潼、胡晨雨、張雨桐、張怡博、亢一丹、潘景昱、何佼駿、張宏洋。

這部分孩子已具備了良好的習慣，但在知識的靈活運用方面需要提高。家長要引導孩子注意學習方法，聽課時要聽關(guān)鍵、聽方法，做題時要學會讀題、學會分析題意、能靈活運用所學知識解決各種問題。

學習踏實但不善言語的有：彭佳琪、陳曉偉、張雨桐、宋予陽、王軍帥、陳幸子、李嘉琰、李曉萌、席一灃、張姝涵。

這部分學生看起來很認真，但是他們不善于表達自己的想法，我們不知道他們心里在想啥，所以家長要跟孩子多溝通，了解孩子的想法，確保孩子把心思用到學習上。

聰明但學習缺乏持之以恒精神的有：尚旭濤、范瞳浩、王靖文、趙夏瑩、趙志浩、王嘉豐、馬藝鳴、彭培杰、張哲宇、李榮軒、王康樂、李晨陽、張云龍、張阿浩。

這部分學生很聰明，但他們對學習的熱情持續(xù)的時間比較短，一聽到表揚馬上熱情高漲，但過不了幾天毛病就犯了。家長要對孩子多鼓勵，少批評，并且要經(jīng)常性的。在批評時，可以先表揚再批評，使他們高興地接受批評并改正缺點。他們一旦知道學了，說不定會非常優(yōu)秀呢！

學習較努力但基礎(chǔ)比較差急需提高的有：杭鑫穎、董家豪、何雪聰、劉世龍、荊云濤、亢凌潔。

這部分學生他們也很想好好學習，也喜歡聽到表揚，但他們因基礎(chǔ)差，學習比較吃力，所以對學習失去了興趣。家長要對孩子其他方面的優(yōu)點及時表揚，樹立他們的信心，并且做好孩子作業(yè)的輔導工作，減輕孩子的壓力，使孩子不再把學習當成一種負擔。

總的來說我們班學生大多數(shù)比較聰明，但動性大的學生比較多，上課愛說閑話的學生也比較多。在這種情況下，能把握住自己的學習成績就非常好，部分自制力較差的學生就掉隊了，結(jié)果就造成了兩極分化，好的特別好，差的實在令人擔憂。但是作為班主任和數(shù)學老師，我對我們班的學生充滿信心。雖然十個指頭有長短，學生與學生之間存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異，但我覺得我們班沒有太笨的學生，而且孩子的潛力是無窮盡的，只要我們用心去教育孩子，相信每個孩子都會有很大進步的。

當然，教育是多元的，也是多方的。我們的工作離不開各位家長的支持。為了孩子能有長足的進步，需要家長配合做到以下幾點：

學習方面：

一、端正態(tài)度

養(yǎng)成習慣

1、學習態(tài)度 及時調(diào)整

我們的學生平時有很多靜不下心來，到現(xiàn)在為止，有些似乎還是不懂得上課下課的規(guī)矩，缺少自我約束的能力。學習、做事總是浮糙。上課注意力不集中聽不進去，有時作業(yè)沒完就交，或是空題、應(yīng)付著做，錯誤率很高。引導孩子課上專注聽講，學會專注的干一件事情，保證課堂的效率；課下做作業(yè)時首先保證把字寫好，這是做好作業(yè)的前提，然后靜下心來讀題，一遍不懂，就兩遍三遍五遍的讀，直到讀懂為止。對自己要求：會的題必須保證作對，做一道要保證對一道，不會的要及時問，絕對不可以空題。而且不能因為簡單的題就可以馬馬虎虎，結(jié)果做錯。

2、營造氛圍

養(yǎng)成習慣

作為家長要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，最好要有孩子自己的書房,在書房配上一些適合孩子閱讀的書籍,讓書香氣去感染學生，為孩子營造一個良好的學習氛圍，給孩子一個獨立的學習空間，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成專心致志、靜下心來做好每一件事的習慣，養(yǎng)成書寫工整、獨立思考、認真細致、及時檢查的作業(yè)習慣等。

3、作業(yè)誠信

加強監(jiān)督

我們發(fā)現(xiàn)越到高年級抄襲作業(yè)現(xiàn)象就越嚴重，很多學生包括一些程度比較好的學生，或多或少都有抄襲現(xiàn)象，這可能是人的一些惰性在作祟。比如早上來的早早的在教室或是學校的周圍抄作業(yè)，或是老師作業(yè)一布置就在學校照著別人的作業(yè)做，還有每次作業(yè)一發(fā)下去，自己有錯了就趕緊看一下別人很快一補就完事，這樣的作業(yè)做了沒有意義。孩子們將來會面臨很多的考試，這樣只會自欺欺人。雖然我們已采取很多方式制止，但這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生，這就需要家長配合我們引導孩子正確認識并監(jiān)督孩子。如果孩子作業(yè)在學校做完也要求孩子帶回家，挑些題讓孩子給你講講，看他到底會了沒。只要我們正確引導、共同監(jiān)督，相信這種想象會消失的。

二、搭建平臺

善于激勵

平臺決定成長的高度。我們也學會給孩子搭建一個平臺，確定一個目標，讓學生明白做任何事不是做完而是做好。比如，告訴他作業(yè)不是做完而要正確；作文不但要寫完而是要寫好，要學著體現(xiàn)一定的寫法；讀書不但要愛看，還要會看，要學會從書中獲取一些有價值的信息，積累一些有見解的語言，對難理解的語言反復揣摩，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的進步在悄然間發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

三、拓寬閱讀

注重交流

1、交流讀書收獲

看到孩子有時看的書，可以在我們閑暇時或每周專門抽出時間和孩子交流讀書收獲，看看他的讀書收獲到底實效有多大，讀的書到底是什么，就會知道他的學習方法到底恰當不，別抱怨孩子成績沒提高，怕的就是他的方法不恰當，不會學也不會看書。

2、交流人生態(tài)度

教育孩子貴在點滴，也難在點滴。針對生活中的人或事，電視中的一些現(xiàn)象，我們不妨也和孩子交流交流看法。生活中饑一頓飽一頓，偶爾沒把他照顧好沒關(guān)系，但思想上把握不好就會出大問題。我們要把握住孩子一天到底在想什么，關(guān)注什么，思想有滑坡了能在第一時間發(fā)現(xiàn)，并糾正。這是我們要特別關(guān)注的。

四

五、英語方面

一、思想重視是根本。

現(xiàn)在小學的英語已經(jīng)和語文數(shù)學一樣重要，對于孩子來講，六年級是一個很好的重新建立信心，學好英語的機會，我們每節(jié)課要求孩子掌握的內(nèi)容非常少，各位家長可以翻翻孩子的英語書了解一下，即使以前基礎(chǔ)不好，從現(xiàn)在開始認真學也是完全可以把英語學好的。很多孩子在小學都沒有重視英語，家長也沒有過多關(guān)注，到了初中，英語課堂的容量一加大，孩子馬上就吃不消了，我希望我們家長能和孩子一起重視英語。

二、學習方法是關(guān)鍵。

英語畢竟不是我們自己的語言，大多數(shù)學生除了英語課其余時間根本就不會想到要說英語，所以，在課后一定要主動抽時間為自己補習英語。學好英語，不外乎就是在聽，說，讀，寫這些方面下功夫。

首先說一下聽和說，光靠上課聽一點點的磁帶，學生的聽力根本就不能有什么發(fā)展。不會聽就不能說，而說白了，學了英語就是要說，聽錄音機跟讀，目的應(yīng)該是兩種，一種同學是上課沒有完全消化，聽錄音是補充學習的過程，另外一種是提高自己的聽力和口語表達能力，要學生盡力地去模仿錄音機里的發(fā)音，并大聲讀出來，從而使自己的聽力和口語都提高一個層次。

接下來是讀。有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學英語也是這樣，很多家長也明白，學英語要培養(yǎng)語感，也就是語言的感覺，如果有很好的語感，那么不管是說話，做題目，還是寫文章，都很輕松，很簡單了。那么語感怎么來呢?就是靠讀出來的。一定要讓學生養(yǎng)成每天讀英語的習慣，這是學英語的最基本的學習習慣了。每天早上一定要讀20分鐘左右的英語，哪怕有時候時間來不及了，即使是遲到也要讀，并且每天都堅持，絕不因任何原因間斷。無論什么事情都貴在堅持。如果你的子女還沒有養(yǎng)成這樣的學習習慣，請你一定要督促他，剛開始也許會比較難，時間久了，就會習慣成自然。就像早上起來要刷牙洗臉一樣，要讓他們把讀英語當作每天必做的一件事。

最后是寫。主要就是單詞短語的默寫/聽寫，這是學英語的必經(jīng)之路。單詞往往背過就容易會忘記，所以要不斷的背默寫，不斷的翻新。背單詞的時候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要動起來，嘴上十遍不如手上一遍。家長在這里要作好檢查督促的工作，不要用不懂英語來幫助你的孩子學會偷懶，你可以報中文，讓你的孩子默寫，然后對照書本批改訂正，每天堅持的話，你一定會有意想不到的效果。還有句型，學生應(yīng)該在課上領(lǐng)會句型的意思和運用方法。課后還需要通過多讀課文，多練習才能鞏固所學的句型。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞短語的情況，還要讓他重視句子的重要性。

三、因材施教最重要。

我們家長要明白自己的孩子是哪一類學生，該怎樣來督促。個別學生根本不用心學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，你應(yīng)該及時跟我聯(lián)系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會受到相應(yīng)的懲罰。單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中，學生不重視這項作業(yè)，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負債累累，應(yīng)付不過來，學習處于被動狀態(tài)，從而影響了以后的學習，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏固，養(yǎng)成良好的習慣。單詞、詞組、重點句子我們家長可以報中文，讓孩子來默寫，課文是要求學生自己熟背然后默寫的。千萬不能縱容自己的孩子第一次說：英語好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時間去養(yǎng)成好習慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。累積下來，你就是欠債最多的人。

思想方面：

1、對于孩子的到校時間，我們規(guī)定在7：40前到就可以了，值日生早10分鐘來收拾班級，打掃衛(wèi)生；家長要保證孩子按時到校，既不早到也不能遲到，而且告訴孩子人人都有值日的義務(wù)，并保證孩子按時到校值日。

2、家長要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。這樣能使學生安心、充分學習。平時不允許到同學家做作業(yè)，在一起做作業(yè)效率也不會高，還會養(yǎng)成抄襲、一邊寫作業(yè)以便玩等壞習慣；何況也不安全。周末在家，去同學家玩一定要經(jīng)過雙方家長同意，保證安全，同樣也不要把作業(yè)帶到同學家做。

3、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應(yīng)該適當?shù)呐u，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績提上去，多關(guān)心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理。

4、養(yǎng)成看書讀報的習慣。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。

5、合理使用零花錢，最近我們班里出現(xiàn)了個別同學帶零花錢過多，幾十甚至上百，據(jù)我所知有些家長根本不知道，孩子們的錢從哪兒來的值得我們思考。另外班里還有一些攀比的現(xiàn)象，有些同學就在班里說我父母是當什么的，我父母是老板了什么的?，F(xiàn)在的孩子生活條件太好，我們不怕孩子花錢，但就怕孩子養(yǎng)成壞習慣，花錢的欲望越來越大，當手邊錢不方便時會想一些歪門邪道，以至于造成嚴重的后果，到時后悔就來不及了。

6、嚴守規(guī)則，遵守秩序。作為我們必須告訴孩子們：沒有規(guī)矩不成方圓。家有家規(guī)、班有班規(guī)、校有校規(guī)、國家還有法律，我們可以尊重你們們的意愿，但該遵守的必須得遵守。你必須制定好相關(guān)的學習、生活計劃，嚴格地按照計劃去執(zhí)行。如果違反了，那么，你必須接受家長、老師的管理。這是一個循序漸進的過程。孩子畢竟年紀小，自覺性還不夠，需要家長們的監(jiān)督來落實。

各位家長，孩子需要教育，教育好孩子更需要您的協(xié)助。所以在此真誠地希望您以后能抽出時間經(jīng)常到學校來和老師們溝通、交流。為了孩子，讓我們攜起手來共同努力！

過去的工作中，我們合作很愉快，愿最后半年的學習中，一如既往地支持我們的工作，愿我們合作愉快！

第五篇：家長會發(fā)言材料

家長會發(fā)言材料

很榮幸能跟大家做到一起探討孩子教育，感謝學校和溫老師給我這次機會。在這里，結(jié)合自己情況，先拋個磚，引出大家的玉來。希望大家能夠暢所欲言，相互學習，共同提高。我今天跟大家交流三個方面的問題。

一是關(guān)于孩子叛逆的問題。我經(jīng)常中午接孩子，看著咱班60 來個孩子都挺好挺聽話，跟我熟的孩子，也給我打招呼，叫聲“叔叔好”。我就想，你看人家的這孩子多好，多有禮貌。俺家的那個整天不聽鐺鐺。結(jié)果跟幾個家長交流，發(fā)現(xiàn)回到家的孩子卻是和外面不一樣，都是叛逆的很，跟家長頂嘴、摔門，或者對家長的話左耳朵進右耳朵出，當作耳邊風，氣的家長悶悶的。問一下大家回到家是不是都是這樣子啊。

這是為什么？12-15 歲是孩子的第三個叛逆期.12-15 歲時，孩子就在逐漸的進入青春期，這個時候他們無論是心理還是身體都發(fā)生了巨大的變化，而這個時期他們的想法和做法也隨之會有劇烈的變化，有時候稍不順心就會易怒，發(fā)脾氣，青春期的孩子是特別容易沖動的。

其實，遇到這種情況，大家不用太捉急。因為將心比心的講，咱們年輕的時候同樣是叛逆過來的。同樣，孩子叛逆說明：孩子長大了，開始有自己的主見了，開始獨立的思考問題啦！他對大

人的反抗其實就是在表達自己的主見和想法，家長們大可不必頭疼，因為你的孩子正在長大，思想正在成熟。咱們做家長的高興才對——孩子終于長大了。作為家長，最好不要強制管教，不然他們不但不會聽話，還會對家長產(chǎn)生嚴重的抵觸心理。家長要及時用包容的態(tài)度和孩子溝通，爭取站在孩子的角度看問題，同時要給孩子一定的個人空間，不去偷窺他的小秘密。要學會和孩子做朋友，不要一味的批評孩子，有時間多坐下來傾聽，陪孩子聊天。

不知道咱們班有不叛逆的孩子嗎？有的家長舉下手，等會我說完了，你跟咱們分享下好經(jīng)驗。

關(guān)于六年級，如果把小學六年比作賽跑，六年級就是沖刺階段。對那些本來就很優(yōu)秀的同學來說，一到五年級是領(lǐng)跑階段，如果沖刺不起來就可能被身后的同學超過。而對大部分同學來說，那一到五年級就跟跑階段，沖刺起來就能超過前面領(lǐng)跑的同學，沖刺不起來那就慢慢拉到后面。

六年級同樣是孩子人生中第一次面臨選擇。前些日子和俺妮看了于謙老師演得一部電影《老師好》，里面有這么一句經(jīng)典臺詞：在人生的道路上，有很多十字路口，而最重要的，可能就那么一兩條。對這句臺詞，感觸很多，同樣讓我想到了另外一句話：選擇大于努力。選擇了正確的道路，那你就成功了一半。如果選擇了錯誤的道路，你越努力就會離成功越遠。也并不是說“萬般

皆下品，惟有讀書高”，三百六十行，行行出狀元。而是說選擇適合自己的道路，現(xiàn)在孩子小，我們家長就要指導孩子去選擇。但我認為，無論今后從事什么工作，干什么職業(yè)，多學點習，多讀點書總是好滴。

怎么學？一是課堂上一定要認真聽講。老師在課堂上往往會提醒你們考試可能會考什么類型的題目。聽講要聚精會神，思維緊跟老師。

二是高質(zhì)量完成作業(yè)。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，比如說，這道題考察了我們學到的什么知識，用了什么方法。這樣，在考試的時候，就懂得去分析題目，而不是盲目的去做。

三是勤思考，多提問。不懂就要問，千萬不要不懂裝懂，吃虧的是你自己。學習任何學科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是數(shù)學。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊伎?、提問是清除學習隱患的最佳途徑。

四是要學會總結(jié)。每次作業(yè)、考試中出錯不要緊，最重要的是你要善于去總結(jié)它，不要一錯再錯。你也可以弄一個“糾錯本”，每一科都可以弄的，把考試中出錯的題目抄下來，自己再做一次，寫上方法。一般自己錯的，都是易錯、重點難點題，大考之前只要看這本本子就 OK 了！

五是有選擇地做課外練習。上了六年級之后，課余時間就會少之又少，所以做的題目一定要是非常重點的題目。只要每天做個兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

練得多了，做題的速度和效率也會高得多。

關(guān)于小升初。大家都想讓孩子上個好學校，好學校好到哪里？老師教的好是一方面，更重要的是學校有好的管理制度，能為孩子營造一個良好的學習氛圍，讓孩子不知不覺中就得學習。前些日子我接孩子，遇到一個歷城二中剛剛高中畢業(yè)的小伙。談起歷城二學習氛圍這個事兒，意思只要你進入歷城二中，不想學習都不行。為什么？你說我不學了，我玩玩，一是因為沒有手機、沒有電視，你沒玩頭，二是因為你周圍的人都在學，沒人陪你玩。你除了學習，你沒啥可干地。而且當你學進去以后，你就會發(fā)現(xiàn)學習也不是一件枯燥的事情，而是一件很有樂趣的事情。

再講一個比較功利的事兒。什么關(guān)系最鐵最硬？常說地就是“一起扛過槍的，一起同過窗的”。說的就是戰(zhàn)友關(guān)系、同學關(guān)系。初中同學、高中同學、大學同學，你的這些同學都是你將來走向社會后的人脈資源。不同的初中、高中、大學，你接觸的人的層次也不同，越好的學校，接觸的人的層次越高，對你今后工作影響也越大。這也算是為啥上好學校的另一層原因吧。

最后跟大家拉拉關(guān)于家校配合。著名的教育家蘇霍姆斯基說過“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校

教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)。”“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度重視，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J為，學校教育要實現(xiàn)促進學生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。

研究表明，改善教師和家長關(guān)系，學生學業(yè)成績會提高。研究者隨機找到 100 多名教師，接受長達 1 年的與家長建立關(guān)系的訓練項目。這些老師與超過 1800 名學生和家長進行互動，研究者會調(diào)查他們與這些父母的互動數(shù)量和質(zhì)量，以及這些父母對孩子教育問題的參與程度。研究人員還收集了他們對學生的社會化行為、學業(yè)成績的評級和觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當老師確定這個孩子的父母是積極參與教育的，孩子就表現(xiàn)出更高的親社會行為和更好的學業(yè)成績。

所以，教師與家長的互動，使學校教育與家庭教育形成互補關(guān)系，合力使得我們雙方緊密結(jié)合，這樣就會使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。所以為了孩子美好的明天，讓我們一起努力讓自己的言行舉止更富有魅力吧！

絮絮叨叨的講了這么多，謝謝大家!