第一篇：幼兒助理老師學(xué)習(xí)筆記

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學(xué)習(xí)筆記2012-3-22

張美英（Rita）

這個(gè)星期助理老師會(huì)議主要是示范數(shù)卡的工作。當(dāng)孩子第一次做這個(gè)工作時(shí)，最大的數(shù)只能是一千九百九十九，等到孩子對(duì)四位數(shù)有所了解了，我們就可以讓他們逐步接觸九千九百九十九。同時(shí)，要注意所有加法基本上都是從個(gè)位數(shù)開始，而且在工作時(shí)要對(duì)著孩子的方向，這是因?yàn)槲覀兂扇丝梢苑崔D(zhuǎn)我們的大腦而孩子則正是處于發(fā)展的階段。

當(dāng)孩子經(jīng)過介紹一千九百九十九的量的工作時(shí)，孩子可能就會(huì)自己把量和數(shù)卡結(jié)合在一起，這就說明了孩子的大腦發(fā)展處于不錯(cuò)的狀態(tài)。在某種意義上來說，珠子是比較感官的，而數(shù)卡則是比較抽象的。這項(xiàng)數(shù)和量的工作對(duì)3.5—4.5的孩子意義是很重大的。

另外，身為助理老師的我們，要時(shí)刻記住不要隨意在教室里移動(dòng)。當(dāng)孩子的能量和我們成人的能量結(jié)合在一起的時(shí)候，孩子是很容易被我們破壞的，因此，孩子就需要能量重新來過。相對(duì)的，我們自己做事也要有始有終，在教室內(nèi)移動(dòng)對(duì)孩子的影響很大，惟有坐下來才是真正的有做事情。

在與孩子工作時(shí)要注意：第一，要看著孩子的眼睛，這樣才能確定孩子接收到信息。第二，說話的方式要清楚、準(zhǔn)確不能帶有懷疑，語氣要溫柔且堅(jiān)定。我們要探索藝術(shù)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，以及蒙特梭利教育與數(shù)學(xué)的關(guān)系。數(shù)字沙字板是孩子們最早接觸數(shù)學(xué)的教具。在蒙特梭利教育，視覺里長(zhǎng)度的分別是用紅色和藍(lán)色來區(qū)分的。數(shù)字與籌碼，數(shù)是打散的再讓孩子排列起來，是用點(diǎn)、線、面、體來表現(xiàn)十進(jìn)位系統(tǒng)。

在蒙特梭利教育里每個(gè)擺放的東西都需要被定義的，在與孩子工作時(shí)，我們要記下有效的語言，然后有效的持續(xù)下去。

第二篇：幼兒老師中班教育筆記

我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時(shí)候我們老師說，看這些“小豬”長(zhǎng)的多好，但是個(gè)別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時(shí)，冰冰總是吃得特別慢，我有時(shí)候直接去喂她，有時(shí)候會(huì)催促她：“冰冰，快點(diǎn)吃，你看其他小朋友都吃好了。”她聽后馬上會(huì)舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃完，又會(huì)提醒她：“冰冰，怎么還沒吃好呀？快點(diǎn)吃，再不吃完飯涼了就不好了?！?冰冰看著我，還是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過去說：“冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！?冰冰開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過去，“冰冰吃得真好，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點(diǎn)湯好嗎？” 冰冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說：“冰冰慢慢吃，如果還想吃，老師幫你盛?！彼吲d地應(yīng)到：“好”接著端起碗來，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。

看著冰冰快樂的樣子，回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對(duì)待自己親人一樣關(guān)心和愛護(hù)孩子，由衷的愛會(huì)讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重和理解，我們要用寬容來尊重孩子，用愛來讀懂每個(gè)孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會(huì)幸福。

家長(zhǎng)開放日談話心得

本次家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的機(jī)會(huì)，我和家長(zhǎng)們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達(dá)家長(zhǎng)們。

最近教育報(bào)道，中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知能力是世界上最好的，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心則靈?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家是衣來伸手、飯來張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣開始。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

例如，有一次吃餅干的時(shí)候，我讓孩子們自己打開包裝袋（以前都是老師幫忙打開的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，有的孩子請(qǐng)旁邊的孩子幫忙撕開，還有的孩子請(qǐng)輔助工具剪刀來幫忙，可還有兩三個(gè)孩子，他們不是不會(huì)但他們不會(huì)去動(dòng)手動(dòng)腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長(zhǎng)在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動(dòng)權(quán)利，不會(huì)做的事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，使家長(zhǎng)與教師形成共識(shí)，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請(qǐng)家長(zhǎng)也與教師一樣做到耐心、細(xì)心，堅(jiān)持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。

在取得家長(zhǎng)支持的之后，我會(huì)逐步要求幼兒學(xué)會(huì)洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時(shí)，將自理能力的培養(yǎng)滲透到各科教育之中，運(yùn)用情景表演、故事、兒歌、游戲、實(shí)踐操作等方法來引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

不自信的小家伙

幼兒早上來園時(shí)，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個(gè)小朋友一進(jìn)教室都會(huì)很響亮的與我們打招呼?？纯磿r(shí)間差不多快要八點(diǎn)半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因?yàn)樗幌蚨紩?huì)是第一個(gè)來園的，所以會(huì)特別的注意。過了一會(huì)兒，婧書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的??？發(fā)生什么事了嗎？”經(jīng)過她阿姨的簡(jiǎn)述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候，對(duì)小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書小朋友她不會(huì)拍，所以今天就不想來園。當(dāng)時(shí)婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當(dāng)時(shí)勸她也不行。阿姨說：“婧書時(shí)常這樣，稍微有點(diǎn)不順心就氣餒，不愿意把事情堅(jiān)持到底。”就像前幾天的剪紙工一樣，還沒開始剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會(huì)。。?！保ㄆ鋵?shí)她做的紙工都有進(jìn)步的。）自從那次后，每天早上來園都會(huì)問我們老師今天要做紙工嗎？

其實(shí)像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會(huì)的本領(lǐng)都給學(xué)會(huì)咯，如果你一直不來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會(huì)進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會(huì)變聰明了，長(zhǎng)大了以后什么事情都不會(huì)做，你這樣愿意嗎？她就會(huì)一直搖搖頭，說不要!

我覺得不管是大人，還是孩子，都會(huì)遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場(chǎng)上的跨欄，越過了一個(gè)個(gè)障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長(zhǎng)。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長(zhǎng)。

第三篇：小班幼兒老師教養(yǎng)筆記

時(shí)間過的很快，一晃這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的展現(xiàn)幼兒在校園生活，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我園舉辦了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)并舉行了親子比賽。

早上八點(diǎn)，家長(zhǎng)陸續(xù)的帶著孩子來幼兒園，孩子在爸爸媽媽的陪同下，格外的開心。吃完飯的孩子拉著爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具，還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長(zhǎng)喂。

時(shí)間到了孩子自己開始整理玩具，并安靜的坐在小椅子上開始聽老師上手指游，上完游戲孩子們排隊(duì)自己拿茶杯喝開水，并排隊(duì)上廁所，接著孩子們開始上課了，上完課孩子們下樓準(zhǔn)備做早操，并進(jìn)行親子比賽。

第一個(gè)比賽是穿衣服，第二個(gè)比賽是吃橘子，第三個(gè)比賽是送氣球，第四個(gè)比賽是摘糖果，第五個(gè)比賽是快樂跳跳跳。在吃橘子比賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了，我們班的孩子剝好橘子不愿意把橘子送給家長(zhǎng)吃，甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，對(duì)于喜歡吃的東西，哪怕最親近的人都不愿意分享。以后我要逐步的引導(dǎo)，讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食，讓小朋友們一塊來分享。

鏡 子

“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了，小朋友休息一會(huì)吧！”我說完就走出活動(dòng)室想潤(rùn)一下喉嚨。杯剛端起來。教室里便像往常一樣想起一陣“嘭，嘭，”的亂響。我放下水杯，飛快地跑向鋼琴旁，雙手拍著琴蓋說：“小朋友安靜一下，誰讓你拍桌子的？”我生氣的問。一時(shí)全班鴉雀無聲。我掃拍桌子最響的樂樂小朋友面前問：“你為什么老是拍桌子？”沒想到他卻自豪的說：“我跟你學(xué)的！”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說：“我爸爸在家里也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽了以后，一愣，緊張的坐在鋼琴旁，反思了一下我自己：“以前小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候，我為了讓他們安靜下來便拍幾下桌子，大聲喊道：“安靜一下！”。久而久之，我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子，見一個(gè)拍其他小朋友便都拍，于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。

“為人師表”“子不教、父之過”，想到這兩句話，又想到剛才兩位小朋友那自豪的表情，我覺得教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，在幼兒面前的影響有這么大呀！因?yàn)樗麄冇X得教師、父母永遠(yuǎn)是對(duì)的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎(chǔ)，孩子特別是幼兒從父母、教師那里獲得經(jīng)驗(yàn)和安全感，他們?cè)谛睦砩献钊菀着c父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對(duì)象，幼兒園教師是孩子最愿意模仿的對(duì)象。父母、老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)被孩子注意到，在頭腦中留下痕跡，在行動(dòng)中有所體現(xiàn)?？梢?，榜樣教育作用對(duì)兒童是不可輕視的。我反思了自己的過去，并在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，告訴他們拍桌子是不文明的行為，希望以后小朋友和老師一起來改掉這個(gè)不良行為。從此，我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺跡。

這件事最小可它使我明白：父母、教師無論何時(shí)何地都要想到，自己是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象！

第四篇：幼兒骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，聆聽了多位專家的精彩報(bào)告，讓我感到非常的震撼，他們以鮮活的教學(xué)案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)大的感染和深深的引導(dǎo)。

這次的骨干教師培訓(xùn)是由xx師范大學(xué)主辦，這也是在我所有的培訓(xùn)里感受、印象最深、規(guī)格最高、課程安排最緊張的一次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到了國(guó)家對(duì)于我們幼教事業(yè)的支持與認(rèn)可，這對(duì)于我來說是極大的鼓舞。因?yàn)橐恢币詠?，幼師都被別人評(píng)價(jià)的比較低，說好聽點(diǎn)是教師，說得不好聽點(diǎn)就是保姆，也正因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)，使幼師處于一個(gè)尷尬位置。每天的工作是繁瑣又重復(fù)的，孩子們的安全，教育各方面的保育工作，得面面俱到，師資力量的缺失也是一個(gè)主要難題。很幸運(yùn)能有這次培訓(xùn)，國(guó)培辦的老師安排了年過5旬的博士生導(dǎo)師xxx教授的音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)；全國(guó)著名教授碩士生導(dǎo)師余新的教師培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與管理；長(zhǎng)沙師范學(xué)校學(xué)前教育系副教授崔紅英的童年幸福與兒童發(fā)展；華中師范教授副院長(zhǎng)xxx博士生導(dǎo)師的【幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)】；全國(guó)師德楷模江蘇省附屬幼兒園園長(zhǎng)五邵萍的讓師德建設(shè)“落地生根”；南京師范教科院教授碩士生導(dǎo)師孔起英的【中國(guó)3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南】；盡管他們的年齡不同，講課風(fēng)格，所講內(nèi)容不同，但是每堂課都是非常的精彩，深入淺出，妙語連珠，發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例，專家們信手拈來。許多發(fā)生在身邊的教學(xué)案例讓我們百思不得其解，甚至非常困惑時(shí)，專家的幾個(gè)事例頓時(shí)讓我一下釋然。特別是許卓婭教授的那節(jié)音樂游戲化課程，讓我記憶猶新，很多老師上課，一開始就一手拿筆一手拿本子的告訴我們抄筆記，可是她卻說重在參與，只有參與過后，把這個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，你才學(xué)到了東西。在這里就從聽取專家講座與自己的反思提出幾點(diǎn)感悟：

一、教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒

專家們雖然講的學(xué)科不同，課題不同，但都是提到了“尊重”二字，要尊重孩子探索和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，勇敢的接納孩子的錯(cuò)誤，教育是什么？教育就是培養(yǎng)能創(chuàng)造與現(xiàn)在不同的未來人，那么首先，我們得給他們尊重，尊重孩子們的想法，他們有了自己的想法才能進(jìn)步去創(chuàng)造！去改變！因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，所以不能用相同的尺度衡量所有的孩子，應(yīng)該給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛、尊重、接納每一個(gè)孩子！

二、做一名優(yōu)秀的幼兒教師

當(dāng)前社會(huì)，作為教育工作者，我們教的不僅僅是書，更重要的是學(xué)會(huì)育人！今天的教師即是工作者又是學(xué)習(xí)者也是研究引導(dǎo)者，我們要不停止的學(xué)習(xí)，研究孩子所出現(xiàn)的問題，觀察并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不記得是哪位老師講過這樣一句話;靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來育人，說得很不錯(cuò)，今天的教師需要的是一股靜氣，靜下心來備每一天堂課；靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來進(jìn)行反思；面對(duì)今天這個(gè)浮躁的社會(huì)，我們教師必須擁有一股靜氣 每位專家留下的寶貴精神財(cái)富都在我心中留下了深深的烙印，體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受是無法言語的。只有親身經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高，短暫的培訓(xùn)對(duì)于我們漫漫的人生長(zhǎng)河來說只不過是曇花一現(xiàn)，但對(duì)于一個(gè)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我們走出去看看外面的世界，走回來看看自己的課堂，在以后的工作中，我將不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，讓孩子帶著美好的理想從幼兒園出發(fā)！

第五篇：幼兒教養(yǎng)筆記

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對(duì)他的接觸和了解,劉焱在班上是一個(gè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會(huì)穿鞋的實(shí)際問題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會(huì)自己動(dòng)手穿鞋的本領(lǐng),進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手和生活自理能力.一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對(duì)來說比較短，動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)存在著欠缺，對(duì)穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動(dòng)。如此一來，這樣生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識(shí)技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。

三、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過和家長(zhǎng)在來園接待中，及時(shí)的把這一問題和家長(zhǎng)作了一個(gè)反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長(zhǎng)在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會(huì)。