第一篇：家長(zhǎng)教育孩子的三忌

教育孩子時(shí)，幾乎所有的家長(zhǎng)都對(duì)孩子說過“狠話”，對(duì)孩子進(jìn)行“心罰”，其實(shí)這比體罰的后果還要嚴(yán)重。“心罰”對(duì)孩子的傷害大，所以教育孩子忌“心罰”。

忌恐嚇、冷落孩子

每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)不自覺地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的辦法，給孩子“冷臉”看。長(zhǎng)期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導(dǎo)致 發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等癥狀。

忌對(duì)比中“抹煞”孩子的努力

很多家長(zhǎng)追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因?yàn)楹⒆記]達(dá)到“最佳”或“理想”標(biāo)準(zhǔn)，就抹煞其成績(jī)。如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒考好，就對(duì)孩子說：“你看人家小王就是比你 聰明，這次又比你多考了2分。”長(zhǎng)期抹煞孩子的成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生不良影響，使孩子不能正確地評(píng)價(jià)自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)不斷把外界的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期對(duì)孩子持否定評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子正確地評(píng)價(jià)自己，并失去信心。

忌夸張言辭影響孩子

很多時(shí)候，家長(zhǎng)都沒有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”，有些家長(zhǎng)還會(huì)把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了錯(cuò)誤，有的家長(zhǎng)會(huì)夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯(cuò)，即使犯了錯(cuò)誤也不敢對(duì)家長(zhǎng)說，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長(zhǎng)大后也容易犯錯(cuò)。

家長(zhǎng)要成為孩子的一面好鏡子。當(dāng)孩子不聽話或調(diào)皮搗蛋時(shí)，家長(zhǎng)靠“言語暴力”是不能解決問題的，對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠(yuǎn)的，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)意識(shí)到它的嚴(yán)重性。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

第二篇：父母須知：教育孩子的“三應(yīng)三忌”

培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過半小時(shí)、晚上8：30前睡覺、上床后聽半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在家中所作的決定或規(guī)則，所有的家庭成員必須保持一致。否則，就會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，教育是需要嚴(yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上“三應(yīng)三忌”，將會(huì)使您的孩子更加深刻地感到父母的疼愛、信賴和期待，這將是良好家庭教育的開端。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。事物的發(fā)展總有兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說得非常精彩，對(duì)每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟的畫，老師看了看，驚嘆地說：“大家看啊，這幅畫，他用了多少種顏色啊，我們一起來數(shù)數(shù)?”我覺得所有的父母都要向這位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說：“這孩子只吃魚、肉、蛋，蔬菜不沾邊??這可怎么辦呢?”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。

也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。有的家庭中，當(dāng)孩子準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長(zhǎng)或是說當(dāng)心啊??或者干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：高一新生家長(zhǎng)三忌三要

高一新生家長(zhǎng)“三忌”“三要”

今天小柔沒來上課，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)竟然說孩子是按時(shí)離開家來學(xué)校的。下午3點(diǎn)鐘，我們找到了她——在某快餐店。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的沉默后，小柔說：“在重點(diǎn)校的壓力太大了！高中功課太難了，我一點(diǎn)信心也沒有，覺得自己已經(jīng)沒有希望了！”其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，她剛剛在我校高一的課堂里學(xué)習(xí)了一周；此外，上次的周考確實(shí)有一定難度，她沒有考好。

小柔的情況，在剛剛升入高中的孩子中是比較普遍的。經(jīng)過了中考的洗禮后，進(jìn)入高中，孩子們本想可以像初一時(shí)一樣，輕輕松松地就可以把學(xué)習(xí)搞好。沒想到一開學(xué)，學(xué)習(xí)節(jié)奏就很快，特別是在重點(diǎn)校，大部分同學(xué)對(duì)新學(xué)期寄予的期望較高；以往的光環(huán)沒有了，自己明明已經(jīng)很努力，可似乎還是顯不出比別人好來。這樣，孩子一時(shí)間心理落差很大，以至于短時(shí)間內(nèi)壓力過大，喪失信心和希望，不能面對(duì)自己所處的困境，從而采取消極躲避的態(tài)度。

這樣的情況，需要教師、家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)手面對(duì)，共同克服。我們對(duì)家長(zhǎng)的建議是：家長(zhǎng)要做到“三忌”“三要”?！叭伞保?/p>

一、忌打罵孩子。

在孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，家長(zhǎng)不宜以打罵等粗暴方式對(duì)待孩子。

二、忌舍棄對(duì)孩子的管教。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)上高中了，可以自己管理自己了；再加上自身工作比較忙，就放松了對(duì)孩子的教導(dǎo)。這是不應(yīng)該的。其實(shí)，您的孩子在人生的各個(gè)時(shí)期都需要關(guān)愛和指導(dǎo)。只不過，您引領(lǐng)的方式需要改變，不要再像對(duì)待小孩子一樣，而應(yīng)盡量轉(zhuǎn)變得更加平等和自由。

三、忌打擊孩子的自信心。

有些家長(zhǎng)愛用激將法教育孩子，往往會(huì)說人家誰誰怎么怎么優(yōu)秀，你怎么就不行之類的話。其實(shí)，孩子遇到挫折，心里本來就不舒服，不恰當(dāng)?shù)厥褂眉⒎?，可能?huì)進(jìn)一步打擊他們的自尊心，使其徹底喪失信心?！叭保?/p>

一、要指引孩子轉(zhuǎn)換角色。

高中學(xué)科的特點(diǎn)是比較靈活，背背念念就能拿分的情況減少，理解分析的題目增多，要求孩子要真正地動(dòng)腦筋才有可能取得好的成績(jī)。孩子有可能在短時(shí)間內(nèi)不能完成由初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換。這個(gè)時(shí)候，需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)、指引。比如，多敦促他去了解高中生活的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)他去認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，制訂高中生活的計(jì)劃，等等。

二、要幫助孩子合理定位。

初中的學(xué)習(xí)較高中簡(jiǎn)單，競(jìng)爭(zhēng)也沒有高中激烈。不必強(qiáng)求孩子在各個(gè)方面都出類拔萃，但要要求孩子有認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想拔尖兒，就得較真兒。有了認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過一定時(shí)間的積累，孩子的學(xué)習(xí)自然會(huì)取得一定成績(jī)。比如，在開學(xué)之初，可以先不給孩子設(shè)定具體目標(biāo)，只在行為習(xí)慣上要求孩子嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；期中考試后，結(jié)合考試成績(jī)和孩子自己的預(yù)期一起制定期末目標(biāo)。這樣孩子既能盡快適應(yīng)新環(huán)境，壓力也不會(huì)過大。

三、要鼓勵(lì)孩子面對(duì)挫折。

高中的功課比較難，學(xué)生一時(shí)間不適應(yīng)是正常的。但當(dāng)孩子在心理上不能面對(duì)學(xué)習(xí)的困難時(shí)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，借機(jī)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格和堅(jiān)毅品質(zhì)，促進(jìn)孩子心理成熟。例如幫助孩子分析他認(rèn)為做得不滿意的地方，幫他分析原因，并給他一些解決困難的建議，等等。

總之，孩子的成長(zhǎng)，首先離不開的是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子面對(duì)挫折的時(shí)候，盡量科學(xué)而審慎。同時(shí)，家長(zhǎng)也要相信，百煉成鋼繞指柔，您的孩子經(jīng)過一番磨礪之后，一定會(huì)鋒芒出鞘，變得更加優(yōu)秀！

第四篇：班主任與家長(zhǎng)溝通“三忌”

班主任與家長(zhǎng)溝通“三忌”

人的成長(zhǎng)是受家庭、社會(huì)所影響的。教育發(fā)展到今天，人人都知道：教育離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作。由此學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要性便不言而喻了，而作為學(xué)?；締挝弧嗉?jí)的管理者，班主任與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。

由于各種原因，現(xiàn)在的家長(zhǎng)與班主任之間的關(guān)系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長(zhǎng)早把“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)更為“師之過”，認(rèn)為孩子不行就是因?yàn)榻處煵?；也有不少班主任這樣埋怨家長(zhǎng)：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女?！睂?dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，在于班主任與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養(yǎng)接班人的高度出發(fā)，班主任首先應(yīng)該檢討自己與家長(zhǎng)之間的溝通交流是否做得很好。實(shí)際上，班主任與家長(zhǎng)的交流溝通是門學(xué)問，充滿技巧。

筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任在和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，應(yīng)忌避以下三點(diǎn)：

一、忌過濫

有的班主任很喜歡與家長(zhǎng)“溝通”。學(xué)生偶有一次不交作業(yè)或遲到，就急忙“請(qǐng)”家長(zhǎng)；有的班主任三天兩頭與家長(zhǎng)碰面，看起來很忙。其實(shí)，這不太好，不可取。

首先，學(xué)生出現(xiàn)一些小問題便頻繁找家長(zhǎng)，容易失去學(xué)生的信賴與尊重。小學(xué)生不懂事易偏激，他會(huì)認(rèn)為教師此舉是多么可恨，是教師無能為力的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致的結(jié)果是：為了不請(qǐng)家長(zhǎng)而開始撒謊或由于常請(qǐng)家長(zhǎng)變得無所謂。

其次，過多地約見家長(zhǎng)易引起家長(zhǎng)的反感。每班都有幾十名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)來自各種行業(yè)。學(xué)校上課的時(shí)間，也是家長(zhǎng)們的工作時(shí)間。過多地讓家長(zhǎng)們到學(xué)校來，不但會(huì)影響家長(zhǎng)們的工作，也會(huì)傷害他們的自尊——因?yàn)楹⒆印安宦犜挕北话嘀魅晤l繁地“請(qǐng)”進(jìn)學(xué)校，顏面何在？長(zhǎng)此以往，使家長(zhǎng)害怕與班主任溝通。

因此，班主任要盡量減少“請(qǐng)”家長(zhǎng)的次數(shù)，而應(yīng)該注意改變自己的方式方法。能解決好的問題不一定非要讓家長(zhǎng)知道，一些小問題可以采用電話訪問。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的一些異常情況可以采取家訪方式，一方面了解孩子在家里的真實(shí)情況，又一方面促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的互相了解，共同尋求應(yīng)對(duì)之策。

二、忌批判

家長(zhǎng)會(huì)本應(yīng)是班主任與家長(zhǎng)相互溝通、交流切磋教育方法的有益活動(dòng)，但許多家長(zhǎng)害怕開家長(zhǎng)會(huì)，這是什么原因呢？這是一些班主任誤把“家長(zhǎng)會(huì)”當(dāng)作“批判會(huì)”，當(dāng)著眾多家長(zhǎng)的面直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)習(xí)差一些或習(xí)慣差一些的孩子的家長(zhǎng)，然后再點(diǎn)名表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)。俗話說：人活一張臉。（班主任

004km.cn）同樣坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，自己卻因?yàn)楹⒆拥摹安恍小痹诒姸嗉议L(zhǎng)面前遭責(zé)，家長(zhǎng)心里會(huì)是什么滋味？班主任不妨換位思考。還有些班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)辦公室后就開始數(shù)落，家長(zhǎng)從頭到尾連說話的機(jī)會(huì)都沒有，最后就是灰溜溜地離開。仔細(xì)一想，這哪里是溝通交流啊，不如說是接受批評(píng)訓(xùn)斥，真應(yīng)了“兒子犯錯(cuò)，老子遭殃”這句話。試問，這樣的溝通方式，有哪位家長(zhǎng)喜歡？

筆者認(rèn)為，班主任在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，一定要平等，切忌總是數(shù)落孩子，指責(zé)家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的人格，注意態(tài)度和藹，言談?dòng)H切，讓他感受到教師對(duì)于孩子的關(guān)愛和負(fù)責(zé)。可以先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再與家長(zhǎng)商討教育孩子克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的良方，這樣有助于縮短彼此間的距離。

記得去年，筆者班上有個(gè)男生是個(gè)單親孩子，跟隨母親生活，而母親因?yàn)槊τ谧錾夂苌儆袝r(shí)間管他。于是，這個(gè)男孩沉迷于游戲機(jī)室，作業(yè)也是敷衍了事。經(jīng)過多次與他談話，見效都不太大，看來得通過家訪和他的母親好好談?wù)劻恕?/p>

找到孩子的母親后，她一聽說我是孩子的老師，便無可奈何地說：“這個(gè)搗蛋鬼又惹什么事了，老師您狠狠地批評(píng)他、打他，我決不會(huì)怪您。晚上我回去好好揍他一頓，這孩子不爭(zhēng)氣！”

聽她說完，筆者笑著說：“誰說孩子惹事了？他最近表現(xiàn)不錯(cuò)，上課專心多了，作業(yè)也有進(jìn)步。我是想向你了解一下他平時(shí)在家里都干些什么？”

一聽說孩子有進(jìn)步，這位母親非常激動(dòng)。告訴我，孩子在家里很懂事，常幫她做飯菜，整理房間，就是老去打游戲這點(diǎn)不好。我告訴她，對(duì)孩子不能老是打罵，應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，漸漸讓孩子轉(zhuǎn)變。

之后，我們商定每?jī)芍芙涣饕淮危私夂⒆拥倪M(jìn)展。幾個(gè)月后，這個(gè)孩子在期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)由原來的60多分上升至80多分，語文由原來的30分升至60多分，而且徹底不進(jìn)游戲室了。對(duì)于這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，筆者感受最深的是：沒有教不好的學(xué)生。同時(shí)也更堅(jiān)信，班主任在與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)多為他們考慮，營(yíng)造平等的氣氛，不要讓他們對(duì)你的良苦用心產(chǎn)生逆反心理。

三、忌隨意

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任不能隨意和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題，如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生及其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

筆者班上曾有個(gè)男生伙同本校六年級(jí)學(xué)生一同盜竊學(xué)校的電線，事關(guān)重大，筆者趕緊打電話聯(lián)系家長(zhǎng)到校，先跟家長(zhǎng)說了事態(tài)的嚴(yán)重性，然后讓學(xué)生自己向家長(zhǎng)說出事情的經(jīng)過，又令學(xué)生向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤——自己不該犯錯(cuò)讓父母操心。家長(zhǎng)很感動(dòng)，忙讓孩子向筆者認(rèn)錯(cuò)，說不該讓老師多操心，這樣就拉近了教師和家長(zhǎng)的距離。事后，這名學(xué)生觸動(dòng)很大，轉(zhuǎn)變也非常明顯，家長(zhǎng)與我的主動(dòng)聯(lián)系也多了起來。

綜上所述，作為班主任，應(yīng)該出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，出于對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)相互尊重，做到彼此感情上的溝通，并不斷學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地做好班主任工作。

第五篇：家長(zhǎng)如何教育孩子

家長(zhǎng)如何教育孩子

孩子就是父母生命的全部，我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子的健康成長(zhǎng)而辛勤勞作，如何培養(yǎng)教育孩子的健康成長(zhǎng)呢？我覺得有以下幾點(diǎn)：

一、父母的言行

父母是孩子一生的啟蒙，父母的一舉一動(dòng)都直接影響著孩子的一生。所以做為父母，我們必須言行一致，而且要說到做到，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們必須嚴(yán)格要求自己，讓孩子看到這些，他會(huì)跟著學(xué)我們所做的一切。

二、培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)

我們要引導(dǎo)孩子適應(yīng)能力，多交朋友，擴(kuò)大孩子的生存環(huán)境，讓他在舒適的環(huán)境里自由成長(zhǎng)，充分的表現(xiàn)自己。提高孩子對(duì)負(fù)面事件的心理適應(yīng)能力，不讓負(fù)面的東西影響孩子的成長(zhǎng)。從日常的小事激發(fā)孩子的責(zé)任心，孝敬心，感恩之心。

三、培養(yǎng)孩子健全的人格

讓孩子今天完成今天的事，不要以任何借口去推脫，要按時(shí)，要守信，不能半途而廢。要讓孩子不能挑剔，抱怨和自私，培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要知道孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類型，因材施教，才能事辦功倍。讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且要培養(yǎng)他仔細(xì)認(rèn)真，對(duì)各門功課都感興趣，多讀課外書，多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。

五、營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍

讓孩子知道家是他生存的港灣，是他成功、失敗的宣泄的地方。讓我們一起來呵護(hù)我們聰明的孩子，讓他自由 的生活，快樂健康的成長(zhǎng)！

張婭榕的家長(zhǎng)