第一篇：感統(tǒng)訓(xùn)練的多種訓(xùn)練方法非常有效

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方案

1、跳數(shù)字

訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。

訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上，在地板上，讓孩子從一個(gè)數(shù)字跨到另外一個(gè)數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。

難度設(shè)置：

（1）如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；

（2）讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；

（3）可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達(dá)到終點(diǎn)為勝。

幫助給予：

（1）如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開(kāi)始時(shí)握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；

（2）如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時(shí)給予身體或口頭的提示。

2、打保齡球（3-5）

訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力

訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；

（2）要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；

（3）逐個(gè)的把球擺在地上讓兒童擊，開(kāi)始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過(guò)。

幫助給予：

（1）開(kāi)始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；

（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做。

3、滑雪（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與計(jì)劃動(dòng)作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。

難度設(shè)置：（1）只用一只腳踩紙前進(jìn)；（2）雙腳踩紙前進(jìn)；（3）赤腳踩紙前進(jìn)；（4）赤腳踩紙前進(jìn)或后退。幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。

4、鞋子走路（4-6）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及企劃動(dòng)作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。

難度設(shè)置：先走直線再走曲線，先慢后快。

5、跳躍（3-5）

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。

訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個(gè)小號(hào)的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過(guò)所有的圈圈。難度設(shè)置：

（1）雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點(diǎn)；

（2）把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)；

（3）單腳跳；

（4）單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。

幫助給予：開(kāi)始時(shí)可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時(shí)稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。

6、拍氣球（4-6）

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作的計(jì)劃能力。

訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度設(shè)置：

（1）雙手輪流拍打；

（2）在地上設(shè)置簡(jiǎn)單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過(guò)路障拍氣球。

幫助給予：

（1）開(kāi)始時(shí)教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時(shí)間，讓孩子有足夠的時(shí)間計(jì)劃自己的動(dòng)作和步子；

（2）必要時(shí)給予身體協(xié)助；

（3）提醒孩子看腳下的“路障”。

7、壓馬路（3-6）

訓(xùn)練目的：提供觸覺(jué)刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。

訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過(guò)去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。難度設(shè)置：壓力由輕到重，衣服由多到少。

8、俯臥大龍球抓東西

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力。

訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢(shì)。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；

（2）逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。

幫助給予：（1）由始至終的身體協(xié)助；（2）口頭指導(dǎo)或提醒。

9、滾筒式時(shí)光隧道游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺(jué)敏感或不足以及調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)。

訓(xùn)練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道里。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養(yǎng)孩子對(duì)隧道的興趣，把球滾到隧道里，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去撿球，表?yè)P(yáng)他/她的勇敢嘗試；

（2）協(xié)助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道里，邊幫助邊給予口頭提示，語(yǔ)氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。

幫助給予：（1）由始至終身體協(xié)助；（2）由始至終的口頭指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)。

10、隧道滾動(dòng)游戲

訓(xùn)練目的：改善觸覺(jué)敏感或不足及身體調(diào)節(jié)不良的現(xiàn)象，增強(qiáng)前庭系統(tǒng)的刺激和調(diào)節(jié)，改善視覺(jué)。

訓(xùn)練要求：讓孩子鉆到陽(yáng)光隧道里，用手指張開(kāi)保護(hù)臉部，成年人則在一旁輕輕地慢速滾動(dòng)隧道。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)成人可伸手到隧道里撫摩孩子的身體來(lái)舒緩他/她的緊張情緒，并且要和孩子說(shuō)話；

（2）如果孩子有不適感覺(jué)，應(yīng)立即停止并協(xié)助孩子從隧道中鉆出來(lái)。切莫強(qiáng)求讓孩子呆在隧道里；

（3）如果孩子喜歡這樣的晃動(dòng)，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應(yīng)，如有不適，應(yīng)立即停止。幫助給予：（1）跟孩子一起鉆隧道；（2）給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵(lì)。

11、平衡臺(tái)平躺游戲

訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)身體協(xié)調(diào)不良的情況，強(qiáng)化大腦和腦干的知覺(jué)機(jī)能。

訓(xùn)練要求：讓孩子放松身體，先坐在平衡臺(tái)上，然后慢慢躺下來(lái)，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。成人則左右傾斜搖晃平衡臺(tái)，要維持一定的韻律感，以促進(jìn)孩子的腦干的功能。

難度設(shè)置：

（1）開(kāi)始時(shí)慢慢地?fù)u動(dòng)；

（2）逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢(shì)和表情的反應(yīng)；

（3）可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，并觀察他/她不同的反應(yīng)；

（4）還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對(duì)兩側(cè)晃動(dòng)的不同反應(yīng)；

（5）也可以讓孩子俯臥著做以上運(yùn)動(dòng)。

幫助給予：給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵(lì)，以調(diào)節(jié)孩子的緊張情緒和增強(qiáng)其信心。

12、平衡臺(tái)靜坐搖晃

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，減低肌肉張力過(guò)高的現(xiàn)象，讓前庭體系和固有體系的機(jī)能感覺(jué)不同的反應(yīng)。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在平衡臺(tái)上，左右晃動(dòng)身體。

難度設(shè)置：

（1）提醒孩子坐好，自己嘗試運(yùn)用可以自由移動(dòng)的雙手保持平衡；

（2）以張眼練習(xí)10分鐘，再閉眼練習(xí)10分鐘，以此來(lái)感覺(jué)兩種不同的平衡感。

幫助給予：

（1）必要時(shí)跟孩子一起坐在平衡臺(tái)上做這一練習(xí)；

（2）運(yùn)用增強(qiáng)和間歇增強(qiáng)的原理來(lái)協(xié)助孩子完成練習(xí)。

13、平衡臺(tái)互相扶持

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良的情況，對(duì)身體協(xié)調(diào)、觸覺(jué)感、前庭體系都起到刺激的作用。

訓(xùn)練要求：指導(dǎo)者和孩子共同站上平衡臺(tái)，兩人雙手緊握，互相保持平衡。由于站姿使重力感不穩(wěn)定，兩人配合的動(dòng)作對(duì)相互合作關(guān)系的建立有一定的幫助作用。搖晃時(shí)可先練習(xí)由指導(dǎo)者帶動(dòng)孩子，再由兩人在同一速度上配合彼此搖動(dòng)的韻律。速度要適中，不要過(guò)快。

幫助給予：

（1）用夸張的身體晃動(dòng)動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子，充分調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，但速度不要快；

（2）鼓勵(lì)孩子配合你晃動(dòng)的速度來(lái)調(diào)節(jié)自己的身體平衡。

14、平衡臺(tái)站立搖動(dòng)

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，促進(jìn)反射感覺(jué)，建立前庭固有的平衡感，調(diào)整視覺(jué)統(tǒng)合。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)。提醒孩子調(diào)整姿勢(shì)保持平衡。難度設(shè)置：

（1）可以讓孩子雙手伸展，以保持身體平衡，并且可以閉眼嘗試不同的感覺(jué)，或在平衡臺(tái)上緩緩移動(dòng)身體，以調(diào)整不同的平衡反射；

（2）開(kāi)始時(shí)可練習(xí)10-20下，習(xí)慣到60下時(shí)，平衡效果較易發(fā)揮；

（3）再逐步練習(xí)到100-200下，以加強(qiáng)對(duì)前庭固有體系的調(diào)整。

15、按摩穴位

訓(xùn)練目的：促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高抗病能力，保護(hù)兒童健康

訓(xùn)練要求：主要按摩的兩組穴位：

（1）健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內(nèi)）和中院（位于臍上四寸）。按摩足三里可使小兒消化系統(tǒng)旺盛，促進(jìn)消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對(duì)治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見(jiàn)病有良效；

（2）是能補(bǔ)腎的穴位，如三陰交（位于內(nèi)踝高點(diǎn)上三寸，脛骨內(nèi)側(cè)后緣）、二馬（位于手背無(wú)名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及涌泉（位于腳心前凹陷中）。

第二篇：感統(tǒng)訓(xùn)練方法

2-3歲：聽(tīng)故事、唱游、游樂(lè)設(shè)施、動(dòng)作技巧、扮演游戲?yàn)橹?/p>

*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識(shí)物品等觸覺(jué)游戲。

*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡能力和穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)。

*培養(yǎng)孩子的自理能力，學(xué)習(xí)自己穿、脫褲子、鞋襪，解開(kāi)大衣的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。

*基本線條模仿運(yùn)筆（圓形、正方形等）；木槌敲打木釘；穿木珠；模仿將紙對(duì)折；剪紙；丟接球、銜接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。

*學(xué)唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂(lè)器配樂(lè)。

*理解簡(jiǎn)單的形容詞，培養(yǎng)方位概念，聽(tīng)指令作事情。

*用玩具電話對(duì)話，玩扮演游戲。

*學(xué)習(xí)視覺(jué)辨識(shí)兩性娃娃、顏色歸類、幾何形狀崁入、大小、套套杯、點(diǎn)數(shù)、簡(jiǎn)易拼圖（三片）、簡(jiǎn)易立體積木造型（三、四塊積木的造型）。

*室外游戲有助于大動(dòng)作訓(xùn)練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。

*波波球池中的玩樂(lè)也可以給寶寶以很大的觸覺(jué)刺激，并能使他精神愉快。為了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，讓寶寶尋找，或者進(jìn)行“過(guò)河”比賽，要求大家都橫渡球池，看誰(shuí)先到達(dá)“對(duì)岸”。

*平時(shí)可以刻意地給寶寶練習(xí)上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。

*旋轉(zhuǎn)木馬是向坐汽車過(guò)渡的好器械，它能幫助寶寶適應(yīng)那種搖擺動(dòng)蕩的感覺(jué)。

*雙腳連續(xù)跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動(dòng)作。

*翻跟頭可以鍛煉平衡感，但這似乎是一種難度不低的運(yùn)動(dòng)，也許很多家長(zhǎng)都不敢給寶寶玩?？墒侵灰椒ǖ卯?dāng)，寶寶不但能學(xué)會(huì)，還能運(yùn)用自如呢！當(dāng)然要注意寶寶是否頭暈，如果頭暈就及時(shí)停下來(lái)，休息一下再說(shuō)。

*點(diǎn)心與三餐時(shí)，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今天吃什么。

這些訓(xùn)練大多看似平常，但觸覺(jué)訓(xùn)練就是應(yīng)該從點(diǎn)滴做起的，同時(shí)這樣做也便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于孩子的身心健康。

練習(xí)不在于多，而在于堅(jiān)持。貪多嚼不爛，未必所有的條款都要去做一遍，任何練習(xí)一遍兩遍是不會(huì)有多大影響的。關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈，細(xì)水長(zhǎng)流，才能真正收到效果。

家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中的角色

在孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中，感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)必不可少的訓(xùn)練項(xiàng)目，也是目前國(guó)內(nèi)外孤獨(dú)癥訓(xùn)練比較常用的訓(xùn)練方法，感統(tǒng)訓(xùn)練能夠?yàn)閮和峁└杏X(jué)信息，有助與開(kāi)發(fā)兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)，也起到抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息。從而，也為下一步的其它訓(xùn)練中，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

做為一名特殊教育老師，在工作中，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，有一部份家長(zhǎng)在訓(xùn)練的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練把握得不夠明確,單純的追求完成任務(wù)，那么在感統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該如何去把握原則呢？

首先，在訓(xùn)練有過(guò)程中，應(yīng)盡量讓孩子感受到愉悅，而不是壓力和恐懼。這是至關(guān)重要的一步，步入正軌只有感覺(jué)到高興的事情，人們才愿意做，孤獨(dú)癥兒童也不例外，因此，在每一天的訓(xùn)練中，家長(zhǎng)都要留意觀察孩子的情緒和精神面貌，條件允許的，可以把每一天的情況寫成日記，也是為在以后的訓(xùn)練中做訓(xùn)練的參考。在反復(fù)的訓(xùn)練中，小孩是比較厭煩的，1 而有的家長(zhǎng)也是很少關(guān)心到孩子為什么不愿意做，只是認(rèn)為是不想做，沒(méi)有尋找到原因，認(rèn)為只要達(dá)到完成任務(wù)就可以了，殊不知，在訓(xùn)練中，這樣的事情發(fā)生多以后就容易使孩子產(chǎn)生了抗拒和恐懼的心理。所以，這就要求我們?cè)诩议L(zhǎng)訓(xùn)練中，耐心的觀察，當(dāng)孩子在訓(xùn)練中表現(xiàn)出高昂、興奮時(shí)，家長(zhǎng)便可以盡可能的讓孩子自己去完成，從而鍛煉了孩子的獨(dú)立完成任務(wù)的能力；而當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒低落時(shí)，精神不振，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出原因，及早解決，避免上升為恐懼、反感的心理。一般情況下，外在的因素（聲音干擾，天氣等）影響比較少，更多的是內(nèi)在因素，如：睡眠不足，身體不舒服，或者訓(xùn)練過(guò)于持久，單調(diào)，對(duì)于這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以先不急于要求孩子完成任務(wù)．而是先與孩子交流一下，可用幾分鐘的時(shí)間（３－５分鐘），或者做游戲、唱歌等，起到消除疲勞，放松心情，然后再回到訓(xùn)練中來(lái)。

其次，訓(xùn)練中兒童是主角，家長(zhǎng)應(yīng)尊重和考慮到孩子對(duì)感覺(jué)的刺激需要和選擇。在訓(xùn)練的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題是，什么情況下要輔導(dǎo)，什么情況下可以讓孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)只是一個(gè)配角而已。而有的家長(zhǎng)在追求完成任務(wù)的前提下，不斷的強(qiáng)迫孩子去完成，不停地輔導(dǎo)，使孩子失去自己獨(dú)立學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)，家長(zhǎng)的每一次過(guò)分輔導(dǎo)，就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少一次。所以在訓(xùn)練中，家長(zhǎng)盡可能地提供機(jī)會(huì)．也可以通過(guò)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子，讓孩子自己去完成，比如說(shuō)：＂今天真棒！可以自己去做了?。?/p>

再次，在訓(xùn)練完一項(xiàng)后，家長(zhǎng)應(yīng)該馬上表?yè)P(yáng)孩子，促進(jìn)孩子的成就感。同時(shí)，也要充分的利用各種有效條件，采取多種多樣的方式，增添孩子在訓(xùn)練中的樂(lè)趣。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是不變的，但是形式是可以多變的，這是為孩子營(yíng)造了－寬松、愉快的鍛煉氛圍，達(dá)到訓(xùn)練的目的．

總之，在感統(tǒng)訓(xùn)練中，家長(zhǎng)應(yīng)該把握好訓(xùn)練的原則，使孩子能夠在訓(xùn)練中，體驗(yàn)樂(lè)趣、感受樂(lè)趣，這樣家長(zhǎng)既可以減少工作量，也達(dá)到了鍛煉的效果。

測(cè)一測(cè)你的孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)嗎? 測(cè)一測(cè)你的孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)嗎? 1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺(jué)。

4.需要父母特別多的撫摩;過(guò)分喜歡碰觸某種東西；有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動(dòng)作)。5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或援搖動(dòng)的游戲,不會(huì)感到頭暈。

6.常有頭暈或跌倒的感覺(jué)；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。7.特別怕黑,在黑暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。

8.經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)容易失手掉落。9.動(dòng)作笨拙,活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。

10.不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫(huà)，或者雖然會(huì)做這些,但比同齡的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的圖形或物品，不會(huì)玩拼圖游戲，左右?；煜?/p>

12.常把數(shù)或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。13.經(jīng)常迷路或迷失方向。

14.兩三歲以后才會(huì)說(shuō)話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。15.有重聽(tīng)或語(yǔ)音分辨不清的現(xiàn)象。16.特別好動(dòng)，容易分散注意力。

17.個(gè)性孤僻、不合群,在團(tuán)體中很難交到朋友。18.常覺(jué)得自己很笨,容易遭受挫折,甚至?xí)晕覀Α?9.個(gè)性頑固,容易沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵;攻擊性強(qiáng),經(jīng)常欺負(fù)別人。

如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

許多家長(zhǎng)都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？

第一、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。

感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。

第二、交叉進(jìn)行。

要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)項(xiàng)目，孩子會(huì)覺(jué)得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒配合，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以達(dá)到要求的效果。

第三、營(yíng)造快樂(lè)的氣氛。

孩子要感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，做感統(tǒng)才有效果；孩子的配合，聽(tīng)指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂(lè)中孩子的語(yǔ)言更易得到發(fā)展，因此家長(zhǎng)要像做單訓(xùn)一樣在旁邊不斷地鼓勵(lì)，獎(jiǎng)賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時(shí)，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時(shí)，在旁邊也喊“小鳥(niǎo)撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

孤獨(dú)癥孩子沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自行其事，因此，要找?guī)讉€(gè)小朋友和他一起競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們?cè)谂赃吋佑?，吶喊，助威?/p>

第五、變換環(huán)境。

室內(nèi)、室外交叉進(jìn)行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統(tǒng)室內(nèi)做，下午在榕樹(shù)下面做投籃、騎車，來(lái)回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉(zhuǎn)盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。

第六、形式要多樣。

有些家長(zhǎng)誤以為做感統(tǒng)就是感統(tǒng)室里面用哪能點(diǎn)器材，做那幾樣項(xiàng)目，如果光光做感統(tǒng)室內(nèi)那幾個(gè)單調(diào)的項(xiàng)目，是達(dá)不到訓(xùn)練效果的。家長(zhǎng)要開(kāi)動(dòng)腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統(tǒng)有：

1、公園里的蕩秋千、獨(dú)木橋、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場(chǎng)地開(kāi)闊，造型新穎。

2、游樂(lè)場(chǎng)的充氣淘氣堡、碰碰車、電動(dòng)火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區(qū)健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場(chǎng)的電梯，觀光電梯等。

6、爬

手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀

7、跳

單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊

8、球

接球 趴地推球 拋球（拋進(jìn)籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球

9、拋

拋枕頭 拋玩具 拋軟東西

10、滾翻

前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正兒童那些不良習(xí)慣

1、注意力不集中，上課不注意聽(tīng)講，好動(dòng)不安，愛(ài)做小動(dòng)作；

2、自信心不足，不敢表現(xiàn)自己；

3、性格孤僻，不愿意與別人交往；

4、脾氣暴躁、固執(zhí)；語(yǔ)言表達(dá)遲鈍，組織、學(xué)習(xí)能力差；

5、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)玩弄生殖器官；

6、視覺(jué)感不良，笨手笨腳；

7、本體感失調(diào)，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、膽小、怕黑、粘人、退縮；

9、聽(tīng)覺(jué)不良，對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四；

10、記憶力差，經(jīng) 常忘記 老師留的作業(yè)；

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。

一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。

感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)與原則

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂(lè)于接受、主動(dòng)參與。同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對(duì)感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來(lái)引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)：

1.提供給兒童感覺(jué)信息幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 2.幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺(jué)信息；

3.如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力；

2.訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇；

3.通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)不要教孩子如何做；

5.訓(xùn)練過(guò)程中給孩子以積極的反饋并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法

家庭訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法

·梳頭游戲

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢(shì)梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手，這對(duì)鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

·抓癢游戲

讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲?？捎盟⒆印⒑＞d等刺激，摩擦手、腳、全身。

·籃中尋寶

準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。

·箱中摸寶

準(zhǔn)備一個(gè)空紙箱，上面開(kāi)一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為宜、，內(nèi)裝各種質(zhì)地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動(dòng)物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來(lái)，并能準(zhǔn)確報(bào)出名稱。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、樹(shù)葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來(lái)回走，使寶寶感受各種不同的觸覺(jué)刺激。

另外，每晚睡覺(jué)前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺(jué)，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

·小飛機(jī)飛起來(lái)

爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過(guò)腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動(dòng)，并說(shuō)：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時(shí)身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

·騎棉被馬

將棉被捆成一個(gè)圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時(shí)兩臂伸直，或上下彈跳，因?yàn)橛忻薇粔|著，所以不用擔(dān)心安全問(wèn)題，讓寶寶盡情跳動(dòng)，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。

·四肢運(yùn)動(dòng)

讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開(kāi)合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)，這種過(guò)中線的活動(dòng)，對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助。

·空中晃搖

在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過(guò)腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動(dòng)幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過(guò)10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個(gè)角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪?？煞磸?fù)5～8次。

·搖小船

大人雙腳并攏雙腿分開(kāi)同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行，可做20~40次不等。

·水中游戲

透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺(jué)蘇醒。

這個(gè)游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行。

·和皮球親密接觸

寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力時(shí)而放松，給寶寶不同的感覺(jué)，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動(dòng)，讓屁股感覺(jué)球的彈性。

·爬山洞

將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺(jué)。

TIPS：根據(jù)室溫及氣候特點(diǎn)，每天選擇兩個(gè)左右的項(xiàng)目，訓(xùn)練寶寶1小時(shí)，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個(gè)月就會(huì)看到效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練器材功能介紹

感覺(jué)統(tǒng)合的基本構(gòu)想，在于提供內(nèi)耳前庭，本題感覺(jué)和皮膚碰觸等感覺(jué)刺激的輸入，并給予適當(dāng)?shù)目刂疲购⒆幽茏詣?dòng)形成順應(yīng)反應(yīng)，并促成這些感覺(jué)的組合和統(tǒng)一，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，對(duì)孩子有很大的吸引力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子將可獲得感覺(jué)的大量刺激，從而促進(jìn)感覺(jué)的統(tǒng)合。

拍球、推球：適應(yīng)癥身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。

滾墊：觸覺(jué)敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良。

平衡臺(tái)：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，前庭失調(diào)，手、眼足、身體主要協(xié)調(diào)。

爬板：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良。

滑梯：適用于兒童，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥，自閉癥，五感功能。

袋鼠跳 觸覺(jué)學(xué)習(xí)。

獨(dú)角椅、羊角球：身體協(xié)調(diào)不良。

平衡木：前庭失調(diào)。多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良。

大籠球：身體不良，自閉癥。

網(wǎng)纜：多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良，手眼協(xié)調(diào)不良。

圓筒：觸覺(jué)敏感，多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等，前庭功能失調(diào)。

陽(yáng)光隧道：觸覺(jué)敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不足。

跳床：多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良，自閉癥等。

球池：觸覺(jué)敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等。

為什么兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練？

瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧的根源，是來(lái)自幼兒期的感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)發(fā)展。在六歲以前，孩子還無(wú)法以抽象的概念來(lái)完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來(lái)增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的?！案杏X(jué)運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會(huì)有應(yīng)用上的困難?！?。

感覺(jué)統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺(jué)學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，因此感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過(guò)程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺(jué)區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說(shuō)，幼兒不僅需要感覺(jué)學(xué)習(xí)，還需要感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，對(duì)感覺(jué)的教育與對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X(jué)統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說(shuō)，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異。基于此，愛(ài)爾絲博士等12位世界級(jí)兒童心理生理專家首次開(kāi)發(fā)了感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

▲觸覺(jué)訓(xùn)練

強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。

適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練

調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。▲彈跳訓(xùn)練

調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺(jué)判斷不良、觸覺(jué)發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足?！逃衅胶庥?xùn)練

調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足?！倔w感訓(xùn)練

強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。

使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

市家庭的兒童多數(shù)都是獨(dú)生子女，一個(gè)子女承載著包括爺爺、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位長(zhǎng)輩的殷切期望，對(duì)孩子的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)備至自然不在話下。父母?jìng)冊(cè)趯?duì)孩子的教育和成長(zhǎng)上也是全身心投入，舍得多投資。

寶寶還在娘胎里的時(shí)候，許多父母已開(kāi)始了胎教；出生后剛會(huì)蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，就進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練和早期教育；到了4歲開(kāi)始學(xué)文字、學(xué)算術(shù)；上學(xué)后更是要學(xué)鋼琴、繪畫(huà)、奧數(shù)、英語(yǔ)、舞蹈??年輕的父母為了孩子的全面發(fā)展可謂費(fèi)盡心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而兒童教育專家卻在批評(píng)父母急于求成：孩子的早期教育項(xiàng)目太多，功課太雜，讓小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了應(yīng)試教育、學(xué)校教育和功利教育的傾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面發(fā)展。

智商開(kāi)發(fā)：融入運(yùn)動(dòng)和玩耍中

兒童的智力開(kāi)發(fā)包括感知覺(jué)的培養(yǎng)、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、觀察力的培養(yǎng)、記憶力的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)等。專家表示，最有成效，同時(shí)也是讓孩子最快樂(lè)的智力開(kāi)發(fā)是在運(yùn)動(dòng)或玩耍中進(jìn)行的。

【感知覺(jué)的培養(yǎng)】感知覺(jué)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，孩子首先要通過(guò)感官獲得對(duì)大千世界的感性認(rèn)識(shí)，兒童感知覺(jué)能力的發(fā)展必須經(jīng)過(guò)多看、多聽(tīng)、多摸、多聞、多闖這一必備的階段，經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，參加各種各樣的活動(dòng)或游戲，可以擴(kuò)大其視野，開(kāi)闊其眼界。

【語(yǔ)言能力的培養(yǎng)】良好的語(yǔ)言訓(xùn)練是孩子以后語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，可以通過(guò)游戲、講故事、唱歌、背誦詩(shī)歌、向孩子提問(wèn)等方式豐富其詞匯量，提高其語(yǔ)言運(yùn)用和組織的能力。

【觀察力的培養(yǎng)】家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子參加戶外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察自然景色和自然現(xiàn)象，讓孩子關(guān)注車輛、天氣等與人的生活息息相關(guān)的事物，并關(guān)注它們的發(fā)展變化，以此培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察能力，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。

【記憶力的培養(yǎng)】學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)抽象性內(nèi)容的記憶表現(xiàn)得比較遲鈍，可以通過(guò)展示圖畫(huà)、卡片、實(shí)物、講故事等，用重復(fù)的方式訓(xùn)練其記憶力，培養(yǎng)其記憶習(xí)慣。

【想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)】?jī)和乃季S更多地局限于形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)，要注意與具體的形象相結(jié)合，可以安排一些富于想象力的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，如繪畫(huà)、玩魔方、手工小創(chuàng)作、編故事、動(dòng)手設(shè)計(jì)各種模型等，讓兒童開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，啟發(fā)其創(chuàng)造思維能力。

情商培養(yǎng)：讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)

情商是指非智力因素，就是我們常說(shuō)的心理素質(zhì)，它是人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)、情緒不穩(wěn)定；其智商再高也難有成就。一個(gè)人的情商應(yīng)從小開(kāi)始培養(yǎng)。

【教育孩子認(rèn)識(shí)和控制情緒】家長(zhǎng)首先要讓孩子懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂(lè)觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來(lái)；不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。同時(shí)，家長(zhǎng)還要讓孩子懂得應(yīng)該在什么樣的場(chǎng)合下表現(xiàn)什么樣的情緒，以便讓孩子能自覺(jué)地掌握，逐漸形成自我控制情緒的能力。

【注意孩子情感的細(xì)微變化】家長(zhǎng)要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則要向孩子說(shuō)明其中道理。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解決的應(yīng)及時(shí)加以控制。

【培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力】

（1）要為孩子創(chuàng)造各種社交條件。如果家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)要讓孩子相識(shí)相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道。

（2）要孩子抓住各種社交機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)帶孩子上街，要鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。如果孩子的同學(xué)來(lái)家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，父母千萬(wàn)不要包辦代替。如果孩子當(dāng)了小干部，父母要積極支持。

（3）要孩子多多參加集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)相互教會(huì)怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上門來(lái)玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育自己的孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。

情商是指一個(gè)人控制自我情緒和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，是孩子未來(lái)成功的“關(guān)鍵因素”，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展測(cè)評(píng)定量表

說(shuō)明： 每題一分，凡標(biāo)準(zhǔn)分<=40分者說(shuō)明存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)

分在30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。

1.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂(lè)設(shè)施，而不會(huì)暈

2.喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累

3.雖然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人

4.行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫(huà)畫(huà)時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常常忘了另一邊

5.手腳笨拙、容易摔倒，拉他時(shí)仍顯笨重

6.俯臥地板和床上，頭、頸、胸?zé)o法抬高

7.爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽(tīng)勸阻

8.不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽(tīng)勸阻，處罰無(wú)效

9.喜歡惹人，搗蛋和惡作劇

10.經(jīng)常自言自語(yǔ)，重復(fù)別人說(shuō)的話，并且喜歡背誦廣告用語(yǔ)

11.表面左撇子，其實(shí)左右手都用，并且無(wú)固定使用那只手

12.分不清左右方向，寫字、衣服常常穿反

13.對(duì)陌生地方的電梯或樓梯。不敢坐或動(dòng)作緩慢

14.組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境

15.對(duì)親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕

16.害怕到新場(chǎng)合，常常呆不久便要求離開(kāi)

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩

19.容易粘媽媽或者某個(gè)固定的人，不喜歡到陌生環(huán)境，喜歡被摟抱

20.看電視或聽(tīng)故事，容易太受感動(dòng)，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭

21.嚴(yán)重怕黑，不喜歡到空屋，到處要人陪

22.早晨懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上學(xué)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故拒絕上學(xué)

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲

25.換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常常擔(dān)心睡眠問(wèn)題

26.獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西，常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣

27.不喜歡和別人聊天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦

28.過(guò)分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有潔癖現(xiàn)象

30.不喜歡直接視覺(jué)接觸，常常必須用手來(lái)表達(dá)需要

31.對(duì)危險(xiǎn)或疼痛反應(yīng)遲鈍或者過(guò)于強(qiáng)烈

32.聽(tīng)而不見(jiàn)，過(guò)分安靜，表情冷漠或者無(wú)故嬉笑

33.過(guò)分安靜或者堅(jiān)持奇怪玩法

34.喜歡咬人，并且咬固定的友伴，并且無(wú)故碰壞東西

35.內(nèi)向、軟弱、愛(ài)哭、常常觸摸生殖器

36.穿脫衣褲、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動(dòng)作緩慢，笨拙

37.頑固、片紙、不合群、孤僻

38.吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住

39.語(yǔ)言不清，發(fā)音不佳，語(yǔ)言能力發(fā)展緩慢

40.懶惰、行動(dòng)慢、做事效率低

41.不喜歡翻跟頭，打滾或者爬高

42.上幼兒園仍然不會(huì)洗手，擦臉，剪紙和自己擦屁股

43.上幼兒園（大、中班）仍無(wú)法用筷子，不會(huì)拿筆，不敢攀爬或蕩秋千

44.對(duì)小傷特別敏感，過(guò)度依賴他人照料

45.不善于玩積木，組合東西，排隊(duì)和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生環(huán)境容易迷失方向

48.看來(lái)有正常智慧，但學(xué)習(xí)、閱讀或者做算術(shù)特別困難

49.閱讀經(jīng)常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒

50.不專心，坐不住，上課常左右看

51.用蠟筆著色用筆寫字寫不好，寫字慢并且常常超出格子

52.看書(shū)容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)

53.認(rèn)字能力雖好，但不知其意義，而且無(wú)法組織較長(zhǎng)的語(yǔ)句

54.不容易看出或認(rèn)出混淆背景中的特殊圖形

55.對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折

56.使用工具能力差，對(duì)勞作或家務(wù)都做不好

57.自己的桌子或者周圍無(wú)法保持干凈，收拾上很困難

第三篇：感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)及家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

感統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)及家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

有許多家長(zhǎng)和老師為孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)很拖拉、好動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴蛐愿裾系K而頭疼。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽(tīng)話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。

1970年，美國(guó)的心理學(xué)家愛(ài)爾絲博士首先發(fā)現(xiàn)了在2-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)加以矯正.經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問(wèn)題是由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過(guò)與外界接觸，向大腦傳遞感覺(jué)信息，這些信息經(jīng)過(guò)大腦的有效組合，指揮人體完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述行為問(wèn)題。對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)的確是一個(gè)比較陌生的概念。其實(shí)，早在1972年，美國(guó)南加州大學(xué)心理學(xué)家Dr.J.Ayres（愛(ài)爾絲博士）就通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory），其代表作為《感覺(jué)統(tǒng)合失常學(xué)》。

感覺(jué)統(tǒng)合就是機(jī)體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

愛(ài)爾絲博士認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為：

* 好動(dòng)不安，注意力不集中

* 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn)

* 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻

* 咬手指或無(wú)法戒奶嘴

* 動(dòng)作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)操作

* 寫字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒

* 任性，脾氣暴躁

* 發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展遲緩

* 粘人、愛(ài)哭、怕生

* 對(duì)高度缺乏危險(xiǎn)意識(shí)，痛覺(jué)不敏感

* 挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳

* 喜歡爬高，卻不敢走平衡木

* 吵架等等。

但是兒童要達(dá)到百分之百的感覺(jué)統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實(shí)際意義。

感統(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機(jī)體學(xué)習(xí)能力，即讓孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激孩子前庭覺(jué)、本體感、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。從而促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開(kāi)發(fā)的作用。

目前，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國(guó)普及率幾乎達(dá)到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國(guó)才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的一些大城市逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)同和接受，許多孩子的 2 人生將因之改變。從實(shí)踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺(jué)刺激的活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲?qū)⒏黜?xiàng)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目串聯(lián)起來(lái)，吸引寶寶參與各種活動(dòng)。這些活動(dòng)是對(duì)兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對(duì)感覺(jué)輸入做出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程幾乎總是讓寶寶感到愉快，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是玩，成人也應(yīng)這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因?yàn)橛?xùn)練中有老師或訓(xùn)練人員的指導(dǎo)，寶寶不可能在沒(méi)有指導(dǎo)的游戲中取得效果。在感統(tǒng)訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的游戲氣氛不只是為了愉快，更是為了讓寶寶愿意參與，從而使寶寶們?cè)谟?xùn)練中獲得更多的收益。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼；

2.訓(xùn)練中兒童是主角，尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇；

3.通過(guò)控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做；

4.訓(xùn)練過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程，感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個(gè)有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂(lè)于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)兒童對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，在游戲中促使兒童堅(jiān)持活動(dòng)，協(xié)調(diào)兒童 各種感覺(jué)活動(dòng)的興奮與整合。因此感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是生動(dòng)活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。

目前大部分兒童都存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題.我在網(wǎng)上看到《家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個(gè)小方法》,感覺(jué)很好、很實(shí)用，現(xiàn)轉(zhuǎn)載一下，和朋友們分享。

如果小孩的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長(zhǎng)們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。如果去專業(yè)機(jī)構(gòu)做會(huì)花費(fèi)很高，而且有的小地方也沒(méi)有這種機(jī)構(gòu)。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我在教育孩子的過(guò)程中自己總結(jié)出來(lái)的，在家中就可以做，簡(jiǎn)單易行，寫出來(lái)供各位家長(zhǎng)參考、交流學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備一個(gè)寬10公分，長(zhǎng)2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒(méi)有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來(lái)，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個(gè)。距離墻的距離自己掌握。

以上幾點(diǎn)可以利用零星時(shí)間做，堅(jiān)持每天做，會(huì)收到好的效果的。

簡(jiǎn)單的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單易行，只要堅(jiān)持做一定會(huì)有良好的效果。

1、沿直線走

寬10公分、長(zhǎng)2米左右的木板一條，用來(lái)走平衡木，讓寶寶每天順著木板的直線走來(lái)走去幾次，可鍛煉幼兒的膽量和平衡能力。當(dāng)然，戶外的馬路沿、花池邊等，也可以當(dāng)作直線練習(xí)近平衡。

2、蹦球

可以在家里做羊角球蹦跳，在蹦跳的基礎(chǔ)上還可加入一些游戲，比如設(shè)定比賽路線，或者蹦著玩捉迷藏的游戲等等。這個(gè)游戲可以練習(xí)他的大腦與肢體協(xié)調(diào)性，并且開(kāi)發(fā)智力。

3、滾來(lái)滾去

準(zhǔn)備軟硬適中的游戲墊，或者在床上，幼兒平躺將胳膊向上伸直，不停地滾來(lái)滾去，每天每次滾5分鐘為宜。堅(jiān)持五分鐘的目的是為了提高孩子的注意力，讓他學(xué)會(huì)不斷熟悉同一個(gè)動(dòng)作，體會(huì)和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然，這也要循序漸進(jìn)，如果他不是特別樂(lè)意，可逐漸增加時(shí)間，爸爸媽媽共同滾來(lái)滾去，會(huì)增強(qiáng)他的興趣。

4、推球

幼兒趴在地上，將頭抬起面對(duì)墻壁，雙手抱球，向墻上推球，當(dāng)球彈回再用雙手接球。這個(gè)方法每天可重復(fù)做100次，距離墻的間距按孩子的力量適當(dāng)掌握就可以了。這個(gè)訓(xùn)練是稍微綜合的訓(xùn)練，堅(jiān)持做效果比較好。

1.鞋子走路

訓(xùn)練目的：促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計(jì)劃動(dòng)作的能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。2.跳躍

訓(xùn)練目的：促進(jìn)兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭刺激。

訓(xùn)練要求：在地面上擺放數(shù)個(gè)小號(hào)的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過(guò)所有的圈圈。

難度設(shè)置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點(diǎn)；B 把呼啦圈之間的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。

幫助給予：開(kāi)始時(shí)可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時(shí)稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。3.拍氣球

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作的計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度設(shè)置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設(shè)置簡(jiǎn)單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過(guò)路障拍氣球。

幫助給予：（1）開(kāi)始時(shí)教孩子把氣球拍高一點(diǎn)，延遲下落的時(shí)間，讓孩子有足夠的時(shí)間計(jì)劃自己的動(dòng)作和步子；（2）必要時(shí)給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。4.軟骨功

訓(xùn)練目的：改善身體概念及計(jì)劃動(dòng)作的能力，并提供觸覺(jué)刺激。

訓(xùn)練要求：用一條粗棉繩，兩端結(jié)在一起成一個(gè)圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來(lái)；或者由腳套進(jìn)去，從頭部拿出來(lái)。

難度設(shè)置：A 剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，繩圈可以相對(duì)做大一點(diǎn)，容易取出；B 先訓(xùn)練從頭套到腳，再訓(xùn)練從腳套到頭。幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學(xué)習(xí)技巧。5.搖搖船

訓(xùn)練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。

訓(xùn)練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動(dòng)二十下，或左右滾動(dòng)二十下。

幫助給予：開(kāi)始時(shí)孩子可能不能很好地控制身體或搖不動(dòng)，家長(zhǎng)需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來(lái)力量搖動(dòng)身體。一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時(shí)撤消幫助，鼓勵(lì)孩子自己利用自身的力量搖動(dòng)身體。6.抱球翻滾

訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。

訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個(gè)排球大小的球，高舉過(guò)頭。要孩子由墊子的一端再滾回來(lái)，球不可以松掉。難度設(shè)置：A 滾3-4下；B 從墊子一端滾到另外一端。

幫助給予：開(kāi)始時(shí)孩子可能無(wú)法呈直線滾動(dòng)，成人需要給予身體協(xié)助，推動(dòng)他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢(shì)。7.糊壁紙

訓(xùn)練目的：提供觸覺(jué)刺激，改善計(jì)劃動(dòng)作能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子靠墻壁站立，以身體當(dāng)做滾筒貼著墻壁滾動(dòng)，好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng)，然后再向反方向滾動(dòng)。

難度設(shè)置：A 只滾動(dòng)3-5下；B 從墻壁的一端滾到另外一端

幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時(shí)給予身體協(xié)助，如：孩子滾動(dòng)時(shí)離墻壁太遠(yuǎn)。8.壓馬路

訓(xùn)練目的：提供觸覺(jué)刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。

訓(xùn)練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過(guò)去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點(diǎn)壓力。9.俯臥大龍球抓東西

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力。

訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢(shì)。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。

難度設(shè)置：A 開(kāi)始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。

觸覺(jué)方面

1、多愛(ài)撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺(jué)系統(tǒng)，而愛(ài)撫是促進(jìn)觸覺(jué)系統(tǒng)，形成安定的有效方法；

2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺(jué)前，以手或柔軟的手巾，輕輕地觸壓或按摩孩子地手、腳或背部。

4、對(duì)觸覺(jué)遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺(jué)；另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。處理時(shí)要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習(xí)慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來(lái)糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對(duì)觸覺(jué)的需要，加強(qiáng)親子間的關(guān) 系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。前庭平衡方面

1、善于用搖籃。

2、多提供騎木馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動(dòng)。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)仍應(yīng)讓他們從事上述活動(dòng)。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)方面

要重視孩子運(yùn)動(dòng)，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬(wàn)不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點(diǎn)小碰傷，就全面禁止孩子活動(dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。精細(xì)動(dòng)作方面

1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺(jué)刺激。

2、給孩子適度獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

3、在上小學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡(jiǎn)單家事的機(jī)會(huì)。視覺(jué)方面

1、豐富幼兒期的視覺(jué)刺激。

2、提供有益的視知覺(jué)玩具：如積木分類、卡片配對(duì)、走迷宮、玩拼圖等。聽(tīng)知覺(jué)方面

1、對(duì)聽(tīng)知覺(jué)辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目?jī)A聽(tīng)環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽(tīng)故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。

2、對(duì)聽(tīng)知覺(jué)過(guò)慮能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂(lè)的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽(tīng)，并辨別主題聲音。

3、對(duì)聽(tīng)覺(jué)記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽(tīng)命令做動(dòng)作”，“聽(tīng)指示畫(huà)圖”，“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所將聽(tīng)到的話，有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺(jué)印象，有條理地運(yùn)用到日常生活中。1.針對(duì)前庭功能失調(diào)的訓(xùn)練

（1）坐在吊網(wǎng)內(nèi)左右前后旋轉(zhuǎn)擺動(dòng)；

（2）仰臥、俯臥在大籠球上滾動(dòng)，保持身體的平衡功能；（3）站立在平衡臺(tái)上接拋球或拍球；（4）坐在獨(dú)角椅上保持身體平衡；（5）坐在羊角球上跳躍；（6）站在蹦蹦床上跳躍；（7）走平衡臺(tái)或直線行走；（8）拍球、運(yùn)球行走；（9）跳繩、騎自行車；

（10）蕩秋千、攀爬繩架、在草地上翻滾。

2.針對(duì)觸覺(jué)過(guò)敏的訓(xùn)練

（1）用各種不同質(zhì)地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚；

（2）毛巾游戲，用大毛巾把孩子裹起來(lái)，讓他在毛巾中滾動(dòng)，刺激身體的不同部位；（3）讓孩子身體靠墻，或用兩個(gè)墊子把孩子擠壓在中間，從輕到重?cái)D壓身體的不同部位；（4）用梳子梳頭，用吹風(fēng)機(jī)（冷熱）吹動(dòng)全身不同部位；（5）玩橡皮泥、濕面粉及泥巴，訓(xùn)練手指的肌肉；（6）穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滾；（7）在浴缸內(nèi)做沐浴游戲；（8）在大自然環(huán)境中學(xué)習(xí)游泳；

（9）仰臥或俯臥在墊子上，用帶刺籠球進(jìn)行全身不同部位的擠壓按摩；（10）球池運(yùn)動(dòng)，讓孩子模仿開(kāi)汽車、跳躍等姿勢(shì)。3.針對(duì)本體感覺(jué)的訓(xùn)練

（1）頭部和四肢彎曲、伸展、左右擺動(dòng)、上下擺動(dòng)；（2）舉起、提起、背起重物行走或上下樓梯；（3）俯臥撐以及抓住雙手，拉起身體；（4）伸展擴(kuò)胸器；

（5）腳踏車或滑板車及前沖滑板運(yùn)動(dòng)；（6）四肢趴在地上，用手支撐；趴地推球；（7）跳蹦蹦床，單腳跳、兔子跳、單腳站立；（8）辨別自己身體的上下、左右、前后方位；（9）閉眼觸摸，指認(rèn)身體的不同部位；（10）與同伴進(jìn)行捉迷藏的游戲等等。

統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練方法 [折疊] A、大龍球壓滾游戲目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法： 讓孩子俯臥或趴在墊子上，大人將大龍球放置在孩子身上，前后左右滾動(dòng)或在中間輕輕擠壓。注意事項(xiàng)：

1.對(duì)觸覺(jué)敏感的孩子，壓背部（趴臥）更容易接受些

2.可以在孩子身上加一塊毛巾，或把大龍球的氣體只裝到一半，讓孩子感到重力的變化。B、俯臥大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子俯臥在大龍球上，頭部抬高，視線向前，教師由后方抓住幼兒雙腳，配合大龍球的滾動(dòng)，前后拉動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1、剛接觸游戲時(shí)滾動(dòng)速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會(huì)身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。C、仰躺大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子仰躺在大龍球上，教師握住幼兒雙腿或腰部，作前后、左右快慢地滾動(dòng)。注意事項(xiàng)：

1、剛接觸游戲時(shí)滾動(dòng)速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會(huì)身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。D、坐上大龍球

目的：提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能。

準(zhǔn)備：大龍球

游戲方法：協(xié)助孩子坐上大龍球，教師放手，協(xié)助保持大龍球穩(wěn)定，孩子做上下振動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1、孩子前后左右搖晃時(shí)，教師可以用手握住孩子的腰部或雙手，協(xié)助孩子不至于倒下來(lái)。

2、孩子可以在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，另一位老師與孩子做拋接球游戲，或讓孩子將球投入指定的籃或筐里。

3、根據(jù)孩子自身能力和對(duì)游戲的熟悉程度，在球上搖晃的速度可以有變化。E、俯臥大龍球抓東西

目的：身體平衡能力、手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)均衡操縱能力的提高。準(zhǔn)備：大龍球、目標(biāo)物（積木、娃娃、球類等）

游戲方法：孩子俯臥在大龍球上，保持平衡姿勢(shì)，將目標(biāo)物放在孩子前后滾動(dòng)時(shí)可以觸摸得到的位置。協(xié)助孩子前后滾動(dòng)，使孩子可以觸摸到物體

第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練

羊角球：讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。

平衡臺(tái)：雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。

圓筒吊纜： 孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合。

感統(tǒng)訓(xùn)練-陽(yáng)光隧道

陽(yáng)光隧道：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)?？杉訌?qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)。

獨(dú)腳椅： 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息。

滑梯：俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。

滑板爬：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。

插棍：俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓孩子在擺動(dòng)中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。

感統(tǒng)訓(xùn)練-袋鼠跳

袋鼠跳： 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息。

腳步器：走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力。跳跳床：讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足。

S形平衡木：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺(jué)的建立和平衡能力的加強(qiáng)。

孩子注意力不集中怎么辦？

兒童教育注意力訓(xùn)練方案（第一階段）： 第一階段：兒童注意力訓(xùn)練

1、讓兒童看畫(huà)有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

2、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

3、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來(lái)，越快越好。

4、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）

5、讓兒童在有多種動(dòng)物的畫(huà)片中找出與動(dòng)物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字。

6、老師依次念下列的動(dòng)物名稱和水果名稱，讓兒童聽(tīng)到動(dòng)物名稱拍一下手，聽(tīng)到水果名稱拍兩下手。（快速反映訓(xùn)練法）公雞，大老虎，蘋果，梨，兔子，香蕉，長(zhǎng)頸鹿，桔子，西瓜，菠蘿

7、老師無(wú)規(guī)則地說(shuō)出人體器官的名稱，讓兒童快速指出來(lái)。然后調(diào)換方式，讓兒童說(shuō)出人體器官名稱，老師指出相應(yīng)的器官。

8、讓兒童把一個(gè)乒乓球向上拋出，然后接住，反復(fù)20次。

9、老師把一些米柴棒胡亂地堆放在一起，要求每根米柴棒至少與另外一根相接觸，然后讓兒童把米柴棒一根根地拿起來(lái)。要求在拿起米柴棒時(shí)越輕越好，盡可能不要使其他的米柴棒被觸動(dòng)。（延時(shí)訓(xùn)練法）

10、老師給兒童許多塊各種形狀的積木，讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來(lái)，疊加得越高越好。在兒童進(jìn)行疊加時(shí)，老師要指導(dǎo)兒童盡可能地慢慢疊，這樣會(huì)疊得高些，并提醒兒童注意平衡。

11、讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片（或東西，實(shí)物也可以），限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開(kāi)始時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說(shuō)出圖片上有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可能將動(dòng)物分類記，如獸類有幾種，鳥(niǎo)類有幾種，魚(yú)類各有幾種，這樣就能記得快些。

12、讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你現(xiàn)在身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說(shuō)出孩子的衣服鞋子顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這個(gè)游戲的更大興趣。

13、媽媽和孩子兩個(gè)人以打電話的方式來(lái)玩這個(gè)游戲。媽媽可以問(wèn)孩子家庭住址，家里的電話號(hào)碼，爸爸媽媽的生日，特別是名人生平等。

14、媽媽可以將家里的小動(dòng)物玩具集合起來(lái)，事先給每個(gè)小動(dòng)物編上號(hào)碼，開(kāi)始時(shí)讓每個(gè)小動(dòng)物都站在自己的號(hào)碼上，請(qǐng)孩子記住，然后媽媽再將號(hào)碼拿起來(lái)，并把號(hào)碼弄亂，再讓孩子給每個(gè)小動(dòng)物把它們?cè)瓉?lái)的號(hào)碼貼上，看看孩子是不是能夠準(zhǔn)確地把號(hào)碼和小動(dòng)物一一對(duì)號(hào)入座。

16、寶寶畫(huà)冊(cè)：家長(zhǎng)帶孩子外出或旅游時(shí)，要提示孩子他看到些什么？回到家后，讓孩子用畫(huà)筆把他在游玩過(guò)程中所看到的內(nèi)容全部畫(huà)下來(lái)，并把這些畫(huà)集結(jié)成冊(cè)裝訂好。這個(gè)游戲孩子一定喜歡，而且還能練習(xí)他的繪畫(huà)能力，等孩子長(zhǎng)大一些，這本畫(huà)冊(cè)也可以成為孩子成長(zhǎng)的紀(jì)念品。

智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案（第二階段）： 第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過(guò)讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

例：⑴父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6 兒童：7，8，9

⑵父母拿出一些書(shū)，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書(shū)架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案（第三階段）： 第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

A．老師在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說(shuō)出減少了什么。

書(shū)，小汽車，鉛筆，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子 B． 老師先說(shuō)了下面第一句話，然后再說(shuō)第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，還剩下1只，后來(lái)有1只非常大的鳥(niǎo)飛到樹(shù)上來(lái)了。

第二句：樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，飛起了4只，后來(lái)有1只飛到樹(shù)上來(lái)了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A． 老師先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說(shuō)出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋果，3張桌子，5包書(shū)和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法 老師把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品： 橡皮 書(shū) 水杯 眼鏡 鑰匙 積木 汽車 小刀 磁帶 尺子 硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

A．老師依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，老師做完后讓兒童按順序重做出來(lái)。第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

B． 老師依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，老師做完后，讓兒童按順序重做出來(lái)。第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

5、連續(xù)命令訓(xùn)練法

A． 這種訓(xùn)練法的做法是：老師連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成。老師依次把下列3個(gè)命令告訴兒童，待說(shuō)完后，讓兒童按順序完成。第一個(gè)命令：把門打開(kāi)。

第二個(gè)命令：把茶葉放到杯子里，蓋上蓋子。

第三個(gè)命令：把3個(gè)玩具（成人任說(shuō)3個(gè)兒童常玩的玩具）拿到桌子上來(lái)。

B． 老師依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給兒童聽(tīng)，念完后，讓兒童按順序說(shuō)出3題的答案。第一題：1加上2等于多少？ 第二題：2加上3等于多少？ 第三題：1加上4等于多少？

6、自由回憶訓(xùn)練法

A． 這種訓(xùn)練法的做法是：老師連續(xù)發(fā)出幾個(gè)命令讓兒童按順序去完成。老師依次把下列3個(gè)命令告訴兒童，待說(shuō)完后，讓兒童按順序完成。第一個(gè)命令：把門打開(kāi)。

第二個(gè)命令：把茶葉放到杯子里，蓋上蓋子。

第三個(gè)命令：把3個(gè)玩具（老師任說(shuō)3個(gè)兒童常玩的玩具）拿到桌子上來(lái)。

B． 老師依次把下列3個(gè)計(jì)算題念給兒童聽(tīng)，念完后，讓兒童按順序說(shuō)出3題的答案。第一題：1加上2等于多少？ 第二題：2加上3等于多少？ 第三題：1加上4等于多少？

7、廣度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：念給兒童聽(tīng)一些記憶材料，聽(tīng)完后立即讓兒童復(fù)述出來(lái)。具體訓(xùn)練題舉例：

家長(zhǎng)把下列四組漢字依次念給兒童聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)字。念完后，立即讓兒童復(fù)述出來(lái)。第一組：書(shū) 球 第二組：電 水 車 第三組：好 吃 天 風(fēng) 第四組：走 飯 花 燈 狗 家長(zhǎng)把下列四組數(shù)字（每組兩批數(shù)字）依次念給兒童聽(tīng)，每隔一秒鐘念一個(gè)，念完后，讓兒童倒復(fù)述出來(lái)，如家長(zhǎng)念：“2-4”，兒童念“4-2”。

第一組：2-4 0-8 第二組：3-7-4 6-2-8 第三組：5-2-7-9 4-3-8-5 第四組：6-5-2-7-3 9-4-8-6-1 家長(zhǎng)依次念下列三組材料，每組必有漢字和數(shù)字。家長(zhǎng)每隔一秒鐘念一下，念完后先讓兒童按順序復(fù)述數(shù)字，然后再讓兒童按順序復(fù)述漢字。如：家長(zhǎng)念：“8-天-6-紙-2-車”兒童：“8-6-2”；“天-紙-車”。

第一組：“8-天-6-紙-2-車” 第二組：“3-好-4-水-2-畫(huà)-7-燈” 第三組：“9-跑-6-球-4-床-5-電”

7、數(shù)字記憶：從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如12，15，19，28，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位。五位……，看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字，還可以讓孩子記憶門牌號(hào)，電話號(hào)碼，歷史年代等數(shù)字材料。

8、實(shí)物記憶：觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等

智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案（第四階段）： 第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段（1）對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

（2）順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

具體訓(xùn)練題舉例：

老師找出一些圖片，先把圖形用紙片遮住，然后按從上到下的順序一個(gè)個(gè)顯露出來(lái)讓兒童識(shí)記。

給兒童看3遍后，把圖遮上，然后每露出一個(gè)，讓兒童說(shuō)出下面的一個(gè)是什么。老師讓兒童看下列方框中的數(shù)字1分鐘，然后遮上數(shù)字，并按從左到右的順序把數(shù)字顯露出來(lái)，每顯露1個(gè)數(shù)字，讓兒童說(shuō)出它右邊的數(shù)字（如果兒童第一遍完成不好可重做）。1 3 8 2 5 9 0 12 4 7 10 15 17 20（3）插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。

（4）數(shù)字訓(xùn)練法 這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

（5）頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

具體訓(xùn)練題舉例： 家長(zhǎng)準(zhǔn)備7種動(dòng)物的圖片，如：兔子、狗、馬、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、羊。然后按下列順序呈現(xiàn)給兒童看，每個(gè)圖片一秒鐘。然后讓兒童說(shuō)出，兔子和大象的圖片出現(xiàn)過(guò)幾次。如兒童完成不好，可重復(fù)一次。兔子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿。家長(zhǎng)依次把下列數(shù)字念給兒童聽(tīng)，每秒鐘念一個(gè)。念完后，讓兒童說(shuō)出5，6，這兩個(gè)數(shù)字各念了幾遍。如果兒童完成不好，可重復(fù)一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7 智天使兒童教育注意力訓(xùn)練方案（第五階段）： 第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段 1）找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過(guò)這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

（2）找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

具體訓(xùn)練題舉例：

老師把下列句子念給兒童聽(tīng)，讓兒童回答問(wèn)題：太陽(yáng)與白天的關(guān)系，就如同月亮與什么的關(guān)系？

爺爺與爸爸的關(guān)系，就如同爸爸與誰(shuí)的關(guān)系？農(nóng)民與農(nóng)田的關(guān)系，就如同工人與什么的關(guān)系？

（3）找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過(guò)讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

具體訓(xùn)練題舉例：

老師把下列5個(gè)詞念給兒童聽(tīng)，讓兒童找出哪個(gè)詞與其他4個(gè)詞不屬于同類。椅子桌子凳子沙發(fā)躺椅（4）創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過(guò)讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

具體訓(xùn)練題舉例：

老師把下面的例題念給兒童聽(tīng)，讓兒童想出一些類似的，把幾個(gè)物品組合起來(lái)，以達(dá)到創(chuàng)造出一個(gè)新的物品的目的。①人們把汽車和船的特性組合起來(lái)，制造出了水陸兩用汽車，這種汽車既能在水里航行，又能在公路上行駛。

②直升飛機(jī)能街垂直起飛，但是速度沒(méi)有噴氣式飛機(jī)快，人們把直升飛機(jī)和噴氣式飛機(jī)組合起來(lái)，制造出了既能垂直起飛，起飛后又能變成噴氣式飛機(jī)的兩用機(jī)。

家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣去把物品組合起來(lái)，使兒童明白組合的原理是要把原來(lái)物品的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，而不是盲目地亂組合。

老師把下面的例句念給兒童聽(tīng)，然后讓兒童說(shuō)出“小刀”除了用來(lái)削東西外，還有什么用。以上是最常用的一些訓(xùn)練創(chuàng)造能力的方法，家長(zhǎng)要引導(dǎo)兒童開(kāi)動(dòng)腦筋，從各方面想問(wèn)題，說(shuō)出“小刀”的用途越多越好。

例句：杯子除了能用來(lái)喝水外，還有以下的用途——

①用來(lái)養(yǎng)小魚(yú)。②用于去商店買鹽、油等。③用來(lái)煮食物。④用來(lái)插花。⑤倒過(guò)來(lái)用于插蠟燭。

（5）邏輯推理訓(xùn)練法

邏輯推理訓(xùn)練法是一種通過(guò)讓兒童掌握各種邏輯推理方法，學(xué)會(huì)歸納和概括的能力，從而訓(xùn)練兒童

邏輯推理能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：

老師先把第一組邏輯推理念給兒童聽(tīng)，讓兒童判斷推理等是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。

第一組：①所有的生物都會(huì)死去。②狗是生物。③所以狗會(huì)死去。

第二組：①所有的桂花都在八月開(kāi)花。②現(xiàn)在公園的桂花都開(kāi)了。③所以…… 家長(zhǎng)先把第一組邏輯推理題念給兒童聽(tīng)，讓兒童判斷推理的結(jié)果是否正確，然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。

第一組：①蘋果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②蘋果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。

第二組：①汽車、火車、飛機(jī)、輪船都是交通工具。②汽車是交通工具。③火車也是交通工具。④……

（1）字詞練習(xí)法

1．利用簡(jiǎn)單的字詞，訓(xùn)練自己的文字流暢，例如列出與“流”字同部首、同音、同韻的字。列得越多越好，當(dāng)你想不出來(lái)時(shí)，翻翻字典，你會(huì)發(fā)覺(jué)還有好多的字是你會(huì)的，但卻沒(méi)想出來(lái)；這時(shí)問(wèn)自己“為什么？”經(jīng)過(guò)練習(xí)幾次后，必會(huì)文思泉涌，思考比較流暢。

2．“文字接龍”也是很有趣的字詞練習(xí)法，比如由“下班”的“班”接“班長(zhǎng)”，然后由“長(zhǎng)”接“長(zhǎng)高”，如此接下去越長(zhǎng)越流暢。長(zhǎng)高→高興→興奮→奮斗→斗士→士林→林口→口糧→糧食→……

3．“疊字詞”是利用字詞重疊，如“媽媽”“家家”或只疊上面一個(gè)字，如“綠油油”、“冷清清”……也可以想出一些上下都重疊的字，如“明明白白”、“劈劈啪啪”……讓你想到一些“疊字詞”，把握時(shí)間盡量多列。4．“字頭、字尾”也是訓(xùn)練文字流暢的方法，例如“冒險(xiǎn)”→“冒充”→“冒泡”……這是字頭詞；而“冒險(xiǎn)”→“危險(xiǎn)”→“好險(xiǎn)”→……則是“字尾詞”。

字詞練習(xí)還有很多方式，如“同義、反義字詞”，“成語(yǔ)接龍”，“字詞比擬”，提出一個(gè)字詞來(lái)自由比擬，如“童年”像一張張白紙，像一棵小樹(shù)，像……字尾詞的訓(xùn)練同樣有相同作用。例如“鮮紅”→“紫紅”→“粉紅”→“淡紅”……

（2）變通力訓(xùn)練

題目：輪船快沉沒(méi)了，哪些東西可以救你一命 要求：舉出四件物品分，十件100分。當(dāng)然是可以浮的物品，或是有運(yùn)輸工具載你離開(kāi)。首先不妨從能浮的物品做思考，在船上有哪些是木板制的物品，且越寬大越好；能浮在水面的任何物品，還有哪些材料可提供你浮在海面上的需求？想出該物品后，再引伸出以該物品制成的成品，然后試著使用蜘蛛網(wǎng)式思考看看。

題目：從頂樓到一樓有幾種方法下樓？ 要求：舉出五種方法60分，十一種100分。如果你想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓……答案，這些都很正確，但未免也太“落伍”了，在創(chuàng)意的領(lǐng)域內(nèi)，這幾個(gè)答案并不能給分，因?yàn)檫@是不靠“努力”得到的。

善用大樓建材或房間設(shè)備，應(yīng)該會(huì)給你一點(diǎn)啟示，或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感，只要能下樓，不要擔(dān)心想的答案太荒謬，而怕別人笑。

題目：太陽(yáng)是什么？

要求：說(shuō)出八個(gè)句子60分，十六個(gè)100分。

如果太陽(yáng)是燃燒的球，它像什么？如果天空是一塊白板，太陽(yáng)在白板上是什么？如果把太陽(yáng)的緩慢移動(dòng)加以想象，它是什么？如果天空是一片薄而發(fā)亮的紙板，在天空這塊大板上，它是什么？

不同的思考方向，促使新穎多樣的創(chuàng)意產(chǎn)生，這不是直線式思考所能做到的。拿十個(gè)塑膠袋，組合成一件獨(dú)特的視覺(jué)造形。

單單一個(gè)塑膠袋就可以擺出很多形狀，這種“可塑性”相當(dāng)大的物品提供我們廣大的想象空間；把塑膠袋吹滿氣，就鼓得像個(gè)氣球；稍微放出一些氣，所產(chǎn)生的“皺紋”別具風(fēng)味；放光了氣，壓平后像紙一般；拿刀割成一條條的，可粘連也可分列；甚至用火燒它，扭曲得不成“物”樣。十個(gè)更有得瞧了，除了上述幾個(gè)方法外，還有什么妙招嗎

第五篇：感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)訓(xùn)練

1、跳繩，循序漸進(jìn)，從100到500，每次必須完成任務(wù)。

2、拍球，籃球、排球都行。單手、2手交換、單腿拍，3、蹦羊角球，健身房的那種大個(gè)的，小孩可以坐上蹦跳的 4、2人互相傳球，與籃球的傳球近似，但需要被訓(xùn)者站在一個(gè)不穩(wěn)定的臺(tái)子上，孩子背靠墻什么的。

5、爬小車。木板下安4個(gè)輪子，讓孩子趴在上面，在地上爬行

6、坐1條腿的板凳，然后孩子分別輪換踢出左右腳，練平衡 上面這些家里都能準(zhǔn)備。+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練方法

[折疊]

A、大龍球壓滾游戲目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法： 讓孩子俯臥或趴在墊子上，大人將大龍球放置在孩子身上，前后左右滾動(dòng)或在中間輕輕擠壓。注意事項(xiàng)：

1.對(duì)觸覺(jué)敏感的孩子，壓背部（趴臥）更容易接受些

2.可以在孩子身上加一塊毛巾，或把大龍球的氣體只裝到一半，讓孩子感到重力的變化。B、俯臥大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性 準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子俯臥在大龍球上，頭部抬高，視線向前，教師由后方抓住幼兒雙腳，配合大龍球的滾動(dòng)，前后拉動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1、剛接觸游戲時(shí)滾動(dòng)速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會(huì)身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。

C、仰躺大龍球

目的：鍛煉孩子觸覺(jué)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：大龍球，地墊或在地毯

游戲方法：讓孩子仰躺在大龍球上，教師握住幼兒雙腿或腰部，作前后、左右快慢地滾動(dòng)。注意事項(xiàng)：

1、剛接觸游戲時(shí)滾動(dòng)速度不要太快，熟練后可以逐漸改變速度，讓孩子體會(huì)身體的平衡感。

2、可以讓孩子在大龍球上練習(xí)自己用雙手、腳、頭部力量保持平衡。

D、坐上大龍球

目的：提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能。準(zhǔn)備：大龍球

游戲方法：協(xié)助孩子坐上大龍球，教師放手，協(xié)助保持大龍球穩(wěn)定，孩子做上下振動(dòng)。

注意事項(xiàng)：

1、孩子前后左右搖晃時(shí)，教師可以用手握住孩子的腰部或雙手，協(xié)助孩子不至于倒下來(lái)。

2、孩子可以在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，另一位老師與孩子做拋接球游戲，或讓孩子將球投入指定的籃或筐里。

3、根據(jù)孩子自身能力和對(duì)游戲的熟悉程度，在球上搖晃的速度可以有變化。

E、俯臥大龍球抓東西

目的：身體平衡能力、手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)均衡操縱能力的提高。準(zhǔn)備：大龍球、目標(biāo)物（積木、娃娃、球類等）

游戲方法：孩子俯臥在大龍球上，保持平衡姿勢(shì)，將目標(biāo)物放在孩子前后滾動(dòng)時(shí)可以觸摸得到的位置。協(xié)助孩子前后滾動(dòng)，使孩子可以觸摸到物體。

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 鍛煉幼兒全身協(xié)調(diào)能力15法

孩子的協(xié)調(diào)能力，是指全身各個(gè)部位能相互配合完成特定動(dòng)作。假如寶寶身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)不好，他就很難做好某件事情，他的能力就會(huì)很差，不可能健康成長(zhǎng)。例如，海?？偛粫?huì)踢球；為什么呢？因?yàn)楹：？偸遣荒苷_提起腳踢球，這是協(xié)調(diào)能力沒(méi)有培養(yǎng)好。培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，除腳以外，還要培養(yǎng)腳與手。手與手、腳與肩等等方面的綜合協(xié)調(diào)能力。可以用下面的鍛煉方式培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。

一、跑步剎車。

目的在于使寶寶在跑步過(guò)程中能控制自己的身體平衡。父母站在孩子對(duì)面，逗引孩子跑向自己，但孩子容易摔倒，不容易維持穩(wěn)定，這需要父母合作，當(dāng)孩子快跑到面前時(shí)，趕快抱住他。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，只需父母用手輕輕一擋，寶寶就學(xué)會(huì)“剎車”了。

二、學(xué)踢足球。

目的在于培養(yǎng)孩子腳與身體其他部位的協(xié)調(diào)。先朝一個(gè)大目標(biāo)踢球，如把球踢到墻上。時(shí)間長(zhǎng)了，再跑動(dòng)踢球。把球慢慢滾著，讓寶寶從遠(yuǎn)處跑著把這個(gè)球踢給爸爸或媽媽。在跑動(dòng)踢球時(shí)，爸爸或媽媽先示范。當(dāng)然，寶寶下肢力量小，球踢得不遠(yuǎn)，但要鼓勵(lì)寶寶踢得好。

三、開(kāi)倒車，目的在于讓寶寶腳與手協(xié)調(diào)發(fā)展。

在寶寶面前放一個(gè)拖動(dòng)式的玩具，如拖拉小鴨等，讓寶寶看著玩具拉動(dòng)，這樣就必須后退才行。這時(shí)，要鼓勵(lì)寶寶，同時(shí)要在寶寶身后跟著保護(hù)他，以免摔倒。多練習(xí)，寶寶就能開(kāi)倒車，學(xué)會(huì)倒著走路了。

四、更上一層樓。

目的是培養(yǎng)寶寶的手腳協(xié)調(diào)能力。把寶寶喜歡的玩具放在他不能輕意夠著的地方，鼓勵(lì)他自己想辦法去取，寶寶很愿意做些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，他會(huì)想盡一切辦法登高取玩具。首先，他會(huì)去找小凳子，自己扶著凳子爬到桌子上，然后取下玩具。這種方法對(duì)鍛煉寶寶的體質(zhì)很有好處，但大人一定要注意寶寶的安全。

五、拋氣球。

目的在于鍛煉寶寶的手眼四肢協(xié)調(diào)。讓寶寶將充滿普通空氣的大氣球向上拋，當(dāng)球快落到頭上時(shí)，用頭、用手或者用身體其他部位向上頂氣球，使氣球不著地。

六、開(kāi)飛機(jī)。

鍛煉寶寶的身體平衡能力。讓孩子兩臂側(cè)平舉做飛機(jī)的翅膀，在地上小跑，時(shí)而直起，時(shí)而彎腰，像飛機(jī)一樣下降俯沖。

七、過(guò)小河。

也是增強(qiáng)孩子的身體平衡能力。用粉筆在地上畫(huà)兩條線當(dāng)小河，在“河”里畫(huà)些大小不一的圓圈當(dāng)石頭，告訴孩子要踩著石頭過(guò)河，當(dāng)心掉進(jìn)“河”里。大人也可以跟孩子一塊玩，注意“石頭”之間的寬度要適合于孩子才行。

八、金雞獨(dú)立。

目的在于鍛煉孩子單足站立的穩(wěn)定性。萍萍和媽媽對(duì)面站著，媽媽牽著萍萍的雙手，媽媽提起右腳，萍萍也跟著媽媽提起右腳后穩(wěn)穩(wěn)站住。媽媽說(shuō)：“媽媽放手了，萍萍站好。”萍萍真行，站了好一會(huì)兒。然后，萍萍又學(xué)媽媽提起左腳，也能站穩(wěn)，萍萍覺(jué)得很好玩。這種金雞獨(dú)立的鍛煉方式有助于增加孩子左右腳的耐力和協(xié)調(diào)全身平衡，為今后的舞蹈練習(xí)作好準(zhǔn)備。

九、走平衡木。

目的是鍛煉孩子在登高時(shí)掌握全身平衡。把一塊20厘米寬，150厘米長(zhǎng)的木板墊高15厘米，讓孩子登上木板從這一頭走到那一頭。大人在旁邊看護(hù)，讓孩子學(xué)習(xí)各種走法。例如，向前方走，倒退著走，橫著走。而且可以做各種動(dòng)作，如一只手提著一個(gè)玩具娃娃，或者雙臂向上，雙臂平向外展，甚至頭上可頂一本書(shū)或一個(gè)能發(fā)出聲響的玩具。許多孩子都喜歡做這個(gè)運(yùn)動(dòng)。

十、花樣滑滑梯。

目的在于培養(yǎng)孩子的平衡能力，促使四肢協(xié)調(diào)發(fā)展。方法是：在兒童游樂(lè)園里，讓孩子坐著，俯臥或仰臥從滑梯上滑下，然后跑上滑梯再滑下，不斷變換姿勢(shì)并多次進(jìn)行就可以。這種運(yùn)動(dòng)寶寶樂(lè)意去玩，因?yàn)樵谟螛?lè)園里，孩子們?cè)谝黄鸶袣夥?，共同鍛煉更有益處?/p>

十一、繞迷宮。

鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)與視覺(jué)的協(xié)調(diào)能力。大人拿一些玩具，按不同的位置距離不等地放在地面上，讓孩子空手或抱著玩具繞過(guò)障礙物跑，但不能碰倒玩具。這種玩法是甜甜經(jīng)常玩的，久而久之，甜甜的運(yùn)動(dòng)能力和視覺(jué)都得到了很好的鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)。

十二、學(xué)拍球。

目的是訓(xùn)練孩子的上肢力量。大人與孩子每人手里拿一只皮球，和孩子一塊兒拍球，一邊拍，一邊數(shù)數(shù)。這樣就能使孩子的上肢得到很好的鍛煉。

十三、蕩秋千。

目的是通過(guò)鍛煉來(lái)發(fā)展孩子的身體平衡能力，以增強(qiáng)體質(zhì)。在一個(gè)固定的地方拴上兩根繩子，繩子的一端系一塊長(zhǎng)方形的毛巾做成秋千。讓孩子在秋千里來(lái)回蕩動(dòng)繩子，然后放手讓它自己玩。如有空閑，可以帶孩子到公園或游樂(lè)園去蕩秋千。

十四、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

目的是鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。讓孩子閉上眼睛，來(lái)回轉(zhuǎn)一圈，看孩子是否能轉(zhuǎn)完而不倒下。

十五、定向騎車。

在地上畫(huà)兩條直線或曲線，讓孩子騎著他可愛(ài)、漂亮的童車沿線前進(jìn)，不能出線。也可以在直線或曲線旁邊放些玩具，讓孩子不要碰倒玩具。

以上15種鍛煉方法，都是為了培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。洪洪每天都在做這些運(yùn)動(dòng)，他不但很高光，而且體格一大天健壯起來(lái)。因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)正好是體質(zhì)培養(yǎng)的最好方式，既考慮到1～3歲孩子身體發(fā)育的需要，又符合1～3歲孩子的身體特征。

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 如何提高孩子的協(xié)調(diào)能力

下面的游戲能有效地提高孩子的協(xié)調(diào)能力——

“過(guò)關(guān)斬將”，提高孩子的協(xié)調(diào)能力

第一關(guān)：走“平衡木”

兩塊大約長(zhǎng)2米寬15厘米的長(zhǎng)條木板對(duì)接在一起，中間和兩頭最初先墊兩本書(shū)，讓孩子在木板上走。

作用：訓(xùn)練孩子的前庭平衡感覺(jué)和本體感?！捌胶饽尽钡母叨群烷L(zhǎng)度可根據(jù)孩子表現(xiàn)情況逐漸增加，從而有效改善孩子視覺(jué)判斷不良、膽小的狀況。

第二關(guān)：拾“金豆”

爸爸媽媽和孩子，一人蹲坐在一只柔軟且有彈性的皮球上，地上撒滿玉米豆，爭(zhēng)搶著看誰(shuí)撿的最多。

作用：鍛煉孩子在柔軟物體上的平衡感和本體感。

第三關(guān)：“金豆銀豆排隊(duì)形”

準(zhǔn)備兩個(gè)盒子，一個(gè)里面是大米(銀豆)，一個(gè)里面是玉米(金豆)。讓孩子用它們間隔著擺出各種幾何圖形，可以一粒大米一粒玉米相間，也可以一粒大米三粒玉米相間，每次有不同的要求。

作用：鍛煉孩子的“手—眼”協(xié)調(diào)和“身—腦”協(xié)調(diào)的能力。

第四關(guān)：玩滑板

準(zhǔn)備一個(gè)滑板，事先和孩子商量好滑行距離，讓孩子俯臥在滑板上，用整個(gè)身體來(lái)駕駛滑板進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

作用：孩子在滑板上運(yùn)動(dòng)，身體內(nèi)的感覺(jué)組織也會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)而改變，使神經(jīng)系統(tǒng)做更有目的的活動(dòng)，達(dá)到鍛煉孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)的目的。

第五關(guān)：奪獎(jiǎng)品

事先用紙把禮物裹幾層，放在一個(gè)孩子稍微跳一跳就可以拿到的地方。

作用：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。