第一篇：周思毓《言教,身教,境教》家長組讀后感

《言教，身教，境教》讀后感

作為孩子的家長，都會(huì)對(duì)自己的孩子有著很多美好的希望，然而，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？你知道自己怎么做，愿望才會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?孩子的家長，不僅僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，同時(shí)，也是孩子的第一任老師。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，你能讓孩子的一日三餐吃得符合健康要求嗎？須知，如果孩子的一日三餐，都不能得到基本的滿足，孩子的身體健康成長，是不可能成為現(xiàn)實(shí)的。俗話說：成功不是討論！要讓孩子擁有健康的身體，家長就要真實(shí)地給孩子提供，符合營養(yǎng)和健康要求的一日三餐。如果家長沒有這方面的知識(shí)，就要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，并且，真實(shí)地落實(shí)在實(shí)際的生活中。例如：有的家長，由于沒有時(shí)間給孩子做飯吃，每天發(fā)給孩子現(xiàn)金，讓孩子自己去買食物。如果這個(gè)孩子沒有對(duì)衛(wèi)生和食品的鑒別能力，他每天吃到嘴里的食物，是不可能健康的，長此以往，這個(gè)孩子的健康是不可能得到的。一些家長，也是每天苦口婆心地，交代孩子怎么吃，但是，孩子畢竟還是孩子，他不是在路邊的小攤上買吃的，就是買那些廣告打得很兇的、包裝精美的、追求味道的食品。家長的交代歸交代，孩子該怎么吃還是怎么吃，結(jié)果，家長沒有少花錢，孩子的身體也是一塌糊涂。教育孩子，不只是讓孩子明白道理，更是在實(shí)際的生活中，在家長的一舉一動(dòng)中，讓孩子受到潛移默化的影響，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因?yàn)?，良好的品行，不是只是讓孩子嘴巴?huì)說出來，而是要讓孩子在行為上能做到，并且能遵循一生的。

境教，就是以良好的家庭環(huán)境給孩子積極的教育影響。什么樣的家庭環(huán)境有利于對(duì)孩子的教育呢？一是我們家長應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭精神環(huán)境。以自己良好的道德行為創(chuàng)造家庭良好的道德氣氛。父母要富于同情心，與人為善，樂于助人，多給他人一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少向他人索取回報(bào)，為人忠誠正直，不刁滑詭詐，當(dāng)面一套，背后一套，耍兩面派，樹立正確的義利觀、不見利忘義，不昧著良心追財(cái)逐利，勤儉節(jié)約。讓文明氣氛洋溢整個(gè)家庭。家長平時(shí)注意自己的日常言談舉止要文明，講究衛(wèi)生，注意家人穿戴整潔、美觀。其次給孩子創(chuàng)造良好的睿智氣氛。家長本身要有孜孜不倦的求知精神和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與孩子進(jìn)行啟迪智慧的談話和論辯以及有趣的智力游戲。這些都會(huì)給孩子帶來潛移默化的影響，慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子好學(xué)上進(jìn)，講文明、講禮貌、誠實(shí)善良。在良好的家庭環(huán)境中，孩子身心舒暢，情緒穩(wěn)定，易于培養(yǎng)健康的人格，學(xué)習(xí)也會(huì)踏實(shí)努力。如果家庭矛盾尖銳，夫妻反目，長幼無序，孩子就處在一個(gè)惡劣環(huán)境中，很難健康成長。二是家庭的物質(zhì)環(huán)境。這主要是指家庭物質(zhì)生活平實(shí)節(jié)儉，既保證基本的或較好的生活條件，也不奢華浪費(fèi)。居住、飲食、行路、穿著，最好全家人都保持一種平常心。即使家庭富裕，也不可超量消費(fèi)，高檔攀比，更不能走進(jìn)享樂主義的誤區(qū)。最近，有一篇數(shù)家報(bào)刊轉(zhuǎn)載的文章，題目是《再富也要苦孩子》。我認(rèn)為，不光是苦孩子，大人也應(yīng)保持吃苦耐勞的精神，從一定意義上說，境教也是身教。

教育孩子，“說”是一種重要方式。但是要想讓孩子接受說教，必須做到：

一、說得有理。道理正確，符合事物發(fā)展規(guī)律，符合孩子實(shí)際。

二、說得有力。話語不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、形象，有實(shí)際例證。

三、說得精要，不啰嗦。重要的內(nèi)容可以重復(fù)，但不能啰嗦。

四、說得適時(shí)。不能盲目地有機(jī)會(huì)就說，應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)。孩子最煩家長天天說，不分場合見面就說。

五、說得有新意。最忌諱車轱轆話來回說，老一套誰也不愛聽。說，應(yīng)該有新的內(nèi)容，新的信息，讓孩子有新鮮感。這幾條要做到是不那么容易的，需要我們家長經(jīng)過一番努力才行。如果一時(shí)做不到，我們家長應(yīng)該適可而止，少說些，能不說就不說。據(jù)我調(diào)查，許多家長少說也做不到，他總是相信自己多說的力量。此外，說一句結(jié)論性的話：天天進(jìn)行說教的家長，絕不是高明的家長，也不會(huì)是高水平的家長。在教育子女時(shí)切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進(jìn)步。

所以，希望孩子的未來是什么樣子，重在家長以身作則，要重視身教和境教,給孩子做出榜樣；希望孩子的未來是什么樣子，就是要讓孩子，在家長精心營造的環(huán)境中，自然而然地，有樣學(xué)樣，健康成長!《言教，身教，境教》

第二篇：六(6)周思毓《大江南北》讀后感

信念的力量

——讀《大江南北》有感

六（6）班周思毓

老師發(fā)給了我一本雜志——《大江南北》，雜志上的文章，主題鮮明，具有真情實(shí)感，富有感染力。我很快就喜歡上了這本雜志。

《大江南北》盡管少了華麗詞藻的光華，可是書中的文章卻包含著對(duì)國史的重溯，對(duì)戰(zhàn)爭的憤恨，對(duì)改革開放的思考，對(duì)強(qiáng)國富民的自信。真實(shí)地記載了革命英雄英勇無畏、機(jī)智果敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的無私奉獻(xiàn)；中華兒女一路曲折、披荊斬棘、風(fēng)雨兼程、蒸蒸日上的豪情壯志。

在這本雜志中，我認(rèn)識(shí)了許多名人。有以身作則、平易近人的劉少奇，有一代軍神劉伯承，還有熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的陳毅，可親可敬的夏光同志等等。他們都曾為祖國做出過不朽的貢獻(xiàn)，為祖國建立過一磚一瓦，為了祖國，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他們都讓人敬佩，都具有堅(jiān)持不懈，持之以恒的高尚品質(zhì)。

而我呢，卻連一點(diǎn)小小的磨難都經(jīng)受不起。遇到一點(diǎn)雞毛蒜皮的事就大呼小叫，那一次，我在改正考試發(fā)下來的試卷，這是一份提高卷，我做錯(cuò)了好幾題，馬馬虎虎地應(yīng)付修改，然后拿給爸爸看，爸爸耐心地講解，我聽得不耐煩，生氣地說：“你沒完沒了，真煩?！卑职謬?yán)厲批評(píng)我，說：“遇到難題就繞道走，你這是逃避困難。和革命先烈相比，你還差得遠(yuǎn)呢！”是啊，生活在幸福時(shí)代的我，雖然談不上戰(zhàn)爭時(shí)代浴血奮戰(zhàn)，但連起碼的學(xué)習(xí)困難都不敢去戰(zhàn)勝，我是多么

渺小啊!我想從今往后我要學(xué)習(xí)李有生這種持之以恒，不危險(xiǎn)阻的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)答父母、老師、社會(huì)！

自古英雄出少年。梁啟超曾高瞻遠(yuǎn)矚地指出：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！我們要通過革命英雄的事跡，使我們受到優(yōu)良的革命精神和作風(fēng)的熏陶和教育，增強(qiáng)我們的愛國情感，激發(fā)我們的民族自尊心、自信心和自豪感，用自己的努力為偉大祖國的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦，為祖**親錦上添花！