第一篇：呵護(hù)身心 關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

呵護(hù)身心 關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

學(xué)生的身心健康是他們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提，只有身心健康的人，才稱得上是真正健康的人。要促進(jìn)受教育者的成長(zhǎng)與進(jìn)步，離不開(kāi)對(duì)他們身心健康的關(guān)照，作為班主任應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生得身心健康，在班務(wù)工作中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康和生命安全教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、呵護(hù)孩子的自尊

雖然每一個(gè)人的自尊都可能隨環(huán)境的變化而變化，但卻永遠(yuǎn)不會(huì)喪失，孩子也是，自尊是孩子對(duì)學(xué)校生活壓力一個(gè)心理上的晴雨表。對(duì)于孩子的自尊，教師要像呵護(hù)人的生命一樣呵護(hù)它。尤其是班主任，需要對(duì)學(xué)生的自尊付出額外的注意和關(guān)心，保護(hù)他們的自尊。

上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)名叫袁世均的男孩，特別淘氣，一副天不怕地不怕的樣子。剛來(lái)班上就惹出許多事，砸壞玻璃，欺負(fù)同學(xué)，逃學(xué)、遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)更不用提了。同學(xué)討厭他，老師不喜歡他，家長(zhǎng)拿他也沒(méi)辦法，他成了大家眼里的“過(guò)街老鼠”。而每次教育他后總是不知悔改，真讓人傷透腦筋。一次，我們班參加區(qū)的主題班隊(duì)活動(dòng)競(jìng)賽，一個(gè)小品需要一名調(diào)皮男生的角色，我抱著試試看的心理讓他來(lái)演。沒(méi)想到他很有表演天分，角色把握到位，小品獲得了好評(píng)，主題活動(dòng)也獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)的那天，我在班上好好表?yè)P(yáng)了他，稱贊他普通話標(biāo)準(zhǔn)，表演逼真，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。當(dāng)時(shí)同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光，而他也顯出了平時(shí)少有的靦腆。從那以后，語(yǔ)文課上我經(jīng)常請(qǐng)他給同學(xué)們范讀課文，不斷給予他鼓勵(lì)。慢慢地他上課聽(tīng)講了，每天能按時(shí)完成作業(yè)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，期末考試從剛?cè)胄５乃氖喾稚仙似呤朔?。而?dāng)同學(xué)有困難時(shí)，他也搶先幫助，每次捐款他總是把所有零花錢(qián)都捐出來(lái)。他再也不是大家的“眼中釘”了。

無(wú)論怎樣差的學(xué)生都有閃光之處，教師需要運(yùn)用自己的教育智慧充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，循循善誘，用愛(ài)的力量去保護(hù)他們的自尊，幫助他們克服自身的弱點(diǎn)，建立起自信，引領(lǐng)他們走向正確的人生之路。

二、提高孩子的自尊心

幫助孩子提高自尊心的方法很多，例如：在班級(jí)制作個(gè)人成長(zhǎng)袋，記錄孩子取得的成績(jī)和以后的機(jī)會(huì)，并經(jīng)常讓他們翻看；教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，把失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的歷程；讓孩子給自己的優(yōu)點(diǎn)列個(gè)清單，讓他們清楚，自己能做好什么，自己取得了哪些成績(jī)；培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)之心，教育他們給與別人幫助，不企盼回報(bào)；讓

孩子對(duì)令人愉快的事情做出回應(yīng)，給他們的精神注入活力；幫助孩子創(chuàng)造出自救的方法，使他們度過(guò)自尊心弱的時(shí)期??

對(duì)于提高孩子的自尊心，班主任頭腦中常有的詞應(yīng)該有：成功、喜歡、優(yōu)點(diǎn)、聯(lián)系、原諒、肯定等。

三、珍愛(ài)孩子的生命

生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，人最寶貴的是生命，每個(gè)人都有這樣的愿望：讓自己的生命之樹(shù)常青。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子更是如此。他們不僅追求生命的存在，更追求生命的質(zhì)量，身體的素質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)怎樣在班級(jí)工作中實(shí)施健康、生命價(jià)值和安全教育呢？

1、關(guān)愛(ài)孩子的身體健康

小學(xué)生對(duì)自己的身體健康缺乏認(rèn)識(shí)和把握，例如：偏食、暴飲飽食、不注意根據(jù)氣溫變化增減衣物；在玩耍中不注意安全而發(fā)生一些安全事故??對(duì)此，班主任一定不要認(rèn)為這些都是小事，可以任意忽略，或者覺(jué)得令人煩心，而使自己的教育行為簡(jiǎn)單化。班主任應(yīng)當(dāng)這樣去做：

首先，應(yīng)當(dāng)懷有一顆真愛(ài)之心去關(guān)心孩子的日常生活，關(guān)注他們的心理和生理變化。平時(shí)，我特別關(guān)注孩子的穿衣吃飯、玩耍游戲，經(jīng)常教育他們互相關(guān)心、理解和幫助，對(duì)學(xué)生關(guān)心他人的言行，都及時(shí)給與熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們關(guān)心和幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，要主動(dòng)關(guān)心和照顧體弱多病的孩子。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，身體的個(gè)體差異較大。當(dāng)孩子生病在家時(shí)，班主任可以打個(gè)電話，帶去全班同學(xué)的問(wèn)候，必要時(shí)，也可以家訪。而且，一個(gè)有凝聚力的班集體對(duì)學(xué)生時(shí)很有吸引力的。當(dāng)孩子生病幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí)，他會(huì)非常想念老師和同學(xué)。每當(dāng)這樣的孩子病后第一天進(jìn)班時(shí)，我都會(huì)高興地說(shuō)：“大家看，誰(shuí)來(lái)了？我們歡迎他（她）能來(lái)上學(xué)啦！”并帶頭鼓掌歡迎。以后孩子們都自發(fā)地這樣做，而且還會(huì)主動(dòng)幫助他拿書(shū)包、擺桌椅等，讓他感受到集體的溫暖。

2、高度重視孩子的人身安全

孩子天性好玩，活動(dòng)或課間休息時(shí)都可能存在各種安全問(wèn)題。班主任要高度關(guān)注學(xué)生的人身安全，對(duì)學(xué)生做好以下幾方面的教育：

（1）“在水一方”時(shí)的教育：告訴學(xué)生，不能私自下河、下塘游泳，不能在水邊玩耍，不能擅自劃船，要懂得珍惜自己的生命。

（2）“在路上”的教育：告訴學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)注意交通安全，不在路上打鬧，不并排走，不搭乘大同學(xué)的自行車(chē)，不乘坐兩輪、三輪車(chē)，要自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

（3）在日常班務(wù)工作中的教育。班主任應(yīng)該通過(guò)每周的晨會(huì)、班會(huì)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育、上下樓梯安全、體育活動(dòng)安全、交通安全的教育，教會(huì)學(xué)生幾種主要的安全防范技能，如遭遇火災(zāi)、洪災(zāi)、震災(zāi)、交通事故時(shí)如何逃生與報(bào)信，遭遇歹徒時(shí)如何機(jī)智地保護(hù)自己。只有教會(huì)了孩子們必要的生存本領(lǐng)、保護(hù)自己的基本技能，才能真正避免和減少孩子意外安全事故的發(fā)生。

3、教育孩子珍愛(ài)自己的生命

班主任要善于引導(dǎo)孩子尊重生命，愛(ài)護(hù)生命，培養(yǎng)熱愛(ài)生命的積極的人生情感。

（1）開(kāi)展尊重生命、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的教育活動(dòng)。譬如讓孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境污染給動(dòng)植物和人類(lèi)生命帶來(lái)的威脅；引導(dǎo)孩子查閱資料，收集和交流信息，在班會(huì)課上展開(kāi)討論，使他們了解人類(lèi)賴以生存的地球的生態(tài)環(huán)境正在不斷惡化的情況；在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)、情感和習(xí)慣。例如，我班開(kāi)展了“美麗的校園我來(lái)建”、“地球就是我的家”、“我與小鳥(niǎo)交朋友“等班隊(duì)活動(dòng)，孩子們從中懂得了生命是偉大、神圣但又是脆弱的，需要大家的精心呵護(hù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)自己的生命潛能。這是珍惜生命的一個(gè)十分重要的方面?？梢栽诮逃^(guò)程中細(xì)心觀察，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。例如，我班開(kāi)展了“了解自我”、“展示自我”、“挑戰(zhàn)自我”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，開(kāi)發(fā)了學(xué)生生命潛能，增強(qiáng)了對(duì)生命的認(rèn)同感和自信心。

生命教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，追求人生理想，提升生命的價(jià)值，從而達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。

今天的兒童、青少年生活在一個(gè)急劇變革的時(shí)代，他們所面臨的許多問(wèn)題是成人們未曾經(jīng)歷過(guò)的。我們要關(guān)心孩子的身心健康，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，為自己的健康和生活負(fù)起更大的責(zé)任，使他們成長(zhǎng)為健康的成年人。

第二篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)——留守生的教育策略

學(xué)校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)觀念的融入，家庭的變遷，使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，卻在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)需要沉重思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對(duì)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動(dòng)平凡，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個(gè)特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒(méi)攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長(zhǎng)期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時(shí)間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守?？傊羰睾⒆映蔀楦改附?jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛(ài)，生活在教育缺失的一個(gè)群體中。

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，很多家長(zhǎng)認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任，實(shí)際上學(xué)生需要家長(zhǎng)和老師和整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注和關(guān)愛(ài)，然而社

會(huì)的發(fā)展和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類(lèi)群體的父母往往多顧及眼前賺錢(qián)利益等，忽略了對(duì)子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對(duì)此部分學(xué)生教育存在盲點(diǎn)。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在負(fù)責(zé)德育工作中經(jīng)常接觸到各類(lèi)特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實(shí)際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類(lèi)性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類(lèi)難教育的孩子。每個(gè)班級(jí)五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生，這從全?？磥?lái)是一個(gè)龐大的數(shù)字?？梢哉f(shuō)這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。

留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問(wèn)題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)我行我素，時(shí)常走向極端。對(duì)于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽(tīng)不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問(wèn)題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對(duì)孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。有些留守學(xué)生長(zhǎng)期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對(duì)孩子是有求必應(yīng)，但缺少對(duì)孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢(qián)如

流水，一旦花錢(qián)供應(yīng)不及時(shí)，便會(huì)小偷小摸，長(zhǎng)此以往便會(huì)走上犯罪道路。

（3）學(xué)習(xí)方面問(wèn)題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人往往是年老體弱者，文化水平低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在許多問(wèn)題：課前遲到、上課心不在焉、無(wú)精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績(jī)下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對(duì)他們的教育，只求在自己班級(jí)中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長(zhǎng)管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項(xiàng)考核來(lái)抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對(duì)于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對(duì)性的對(duì)策：

（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問(wèn)題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的消極因素，盡力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。對(duì)部分家庭困難的學(xué)生通過(guò)幫困扶貧、愛(ài)心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問(wèn)題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時(shí)，對(duì)學(xué)校教師特別是班主任改進(jìn)教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個(gè)校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時(shí)刻感覺(jué)到學(xué)校在關(guān)注，家長(zhǎng)還在關(guān)愛(ài)自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長(zhǎng)，自信心和責(zé)任感都會(huì)明顯增強(qiáng)。

（2）定期開(kāi)展家校溝通，舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)隨時(shí)知道孩子的成長(zhǎng)。留守生出現(xiàn)的道德失范問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家長(zhǎng)要破除只要給孩子留下更多的錢(qián)，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的思想。樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；對(duì)常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，專(zhuān)門(mén)就如何教育“留守學(xué)生”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對(duì)”，建立幫扶制度。把對(duì)留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的家長(zhǎng)。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，實(shí)行對(duì)留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時(shí)妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

每個(gè)學(xué)校對(duì)于留守學(xué)生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來(lái)，我認(rèn)為無(wú)論是普通學(xué)生還是我們的留守生，教師只要本著愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心去教育每個(gè)孩子，本著“沒(méi)有教不好的孩子”的理念，我想社會(huì)和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會(huì)成為我們社會(huì)和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題《中國(guó)教師報(bào)》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”存在的問(wèn)題及教育策略 2009.2.27

趙勝營(yíng)農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問(wèn)題研究中國(guó)論文中心 2008.3.21

第三篇：細(xì)心呵護(hù),關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)

四歲小孩心焦、易怒、煩躁不安、愛(ài)哭鬧是怎么回事？吃什么藥好？

紫色幽蘭 回答:1 人氣:7 解決時(shí)間:2011-06-21 20:46

滿意答案好評(píng)率：100% 這種情況多與天氣熱、體內(nèi)水分少、缺鈣、一些“隱性感染疾病”（即人每天都會(huì)感染到一些疾病，并不是所有的感染都會(huì)發(fā)病，而大多數(shù)是不會(huì)發(fā)病的，而是表現(xiàn)為煩躁和疲勞，醫(yī)學(xué)上稱之為“隱性感染”）。

——你可以用以下方法試一下：

1、給小孩喝“健兒清解液”，同時(shí)給予多喝水；

2、1小時(shí)后給予喝“葡萄糖酸鈣口服”2支/天。

3、把室內(nèi)的溫度設(shè)到合適的溫度，不要太熱（26度左右）。

4、盡量不要吃零食，根據(jù)日本文書(shū)省做人群兒童科學(xué)調(diào)查，結(jié)果表明“零食”是罪魁禍?zhǔn)住Ｌ釂?wèn)人的追問(wèn)2011-06-21 12:35

舌頭常常爛掉一層黃豆般大小的表皮和舌尖發(fā)紅，和這也有關(guān)系嗎？提問(wèn)人的追問(wèn)2011-06-21 12:35

舌頭常常爛掉一層黃豆般大小的表皮和舌尖發(fā)紅，和這也有關(guān)系嗎？團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)充2011-06-21 18:35

這是有關(guān)系的?？梢杂谩爸泼顾仄?片+ “維生素B2片”5片，研磨成粉，涂在口腔上。一天可以多次

第四篇：用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

駱成龍成長(zhǎng)報(bào)告迎新學(xué)校六年級(jí)班主任：陳昌會(huì)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，作為一名老師，感到無(wú)比的驕傲與自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一個(gè)稱職的老師應(yīng)該得到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：慈愛(ài)的母親，嚴(yán)厲的父親，真心的朋友，學(xué)習(xí)的榜樣。而得到這些評(píng)價(jià)的唯一就是用愛(ài)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流

熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,是崇高師德的重要內(nèi)涵，更是開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)。多年來(lái),我始終把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的份內(nèi)事,每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我都會(huì)伸出熱情之手幫助他們。我班有一個(gè)學(xué)生叫駱成龍，單親家庭，母親在他很小時(shí)就去世了，爺爺也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸農(nóng)忙時(shí)節(jié)種田地，農(nóng)閑出門(mén)打小工，維持一家人的生計(jì)，經(jīng)常不在家，只有和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經(jīng)快不能自理了，家庭十分困難。所以改生行為習(xí)慣差，缺發(fā)自信，認(rèn)為自己總不如別的同學(xué)，上課不專(zhuān)心，作業(yè)馬虎，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。幾乎每周星期一早上都要空著肚子來(lái)上學(xué)??了解到這些，我的眼睛濕潤(rùn)了，他還是孩子?。∥蚁露Q心用一切力量幫助他。

一天，我把駱成龍叫到辦公室，給他買(mǎi)了一些文具和吃的，他眼淚一個(gè)勁兒地往下掉，我也落淚了，這淚水中，包

含著我對(duì)駱成龍的愛(ài)，也承載著一個(gè)教師的責(zé)任。隨后我又

多次找他談心交流，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常抽時(shí)間為她

輔導(dǎo)功課，糾正行為上不正的一些壞習(xí)慣，取得了成績(jī)我就

在班上表?yè)P(yáng)他，讓他充滿自信。一學(xué)期來(lái)，我盡可能多的從

生活上、精神上、心理上、物資上關(guān)注駱成龍，也號(hào)召學(xué)生

關(guān)心、呵護(hù)他。(學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、生活上悉心照顧、精神

上多加鼓勵(lì)、享受貧困住校生生活補(bǔ)助）真是功夫不負(fù)有心

人，他進(jìn)步了，（行為習(xí)慣規(guī)范了，衣服穿得整潔了、不在調(diào)皮搗蛋了、學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)了、自控能力強(qiáng)多了，字也寫(xiě)得

工整了，不在悲觀，充滿自信。）成績(jī)逐漸上升，學(xué)期中還

被評(píng)為 進(jìn)步學(xué)生。雖然,在整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有得到絢麗的鮮

花,沒(méi)有得到熱烈的掌聲。但我卻格外高興,因?yàn)槲业玫降氖?/p>

最珍貴的體驗(yàn)——駱成龍的快樂(lè)、健康成長(zhǎng)和不斷的進(jìn)步。教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中老師的一言

一行無(wú)疑不在為學(xué)生起著示范作用?？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不

令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行

在自己的老師身上體現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才

會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。記得有一次，學(xué)校別

人班的公區(qū)有垃圾，我從哪里走時(shí)，把它撿了起來(lái)，駱成龍

看見(jiàn)了，凡是看見(jiàn)學(xué)校有垃圾，他就會(huì)主動(dòng)去撿。正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，這不得不說(shuō)榜樣的力量

是無(wú)窮的。

第五篇：用心關(guān)愛(ài)呵護(hù)成長(zhǎng)

用心關(guān)愛(ài)呵護(hù)成長(zhǎng)

6月25日，學(xué)校組織全體教師暑期培訓(xùn)時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了澤州縣水東中學(xué)教師王平老師的講座《有一種愛(ài)叫陪伴》，受益匪淺，讓我對(duì)教師這份神圣的職業(yè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數(shù)次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè)，或用畫(huà)筆，或用鏡頭??雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代，不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量?？梢?jiàn)，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。因此，作為教師，我們應(yīng)該有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)道德規(guī)范和高度成熟的技能技巧。只有具備這些不可替代的獨(dú)立特征，教師才算是合格的教師，具有良好師德的教師。

一、愛(ài)，師德之魂

“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@句在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說(shuō)明：愛(ài)是教育的同行者，愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵！教師只有熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能贏得所有學(xué)生的尊敬，才能建立起“尊師愛(ài)生”的和諧師生關(guān)系。于是，建立一種新型的、平等、民主、和諧的師生關(guān)系就成為了師德修養(yǎng)的必需，成為教師需要努力的方向。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分表達(dá)自己的心聲，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。我感覺(jué)“師愛(ài)”，體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴關(guān)懷中，急學(xué)生所急，讓“師愛(ài)”照亮每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲得足夠成長(zhǎng)能量的溫暖的陽(yáng)光，照亮心靈的每一個(gè)角落，在人生的道路上奏出歡樂(lè)的頌歌。

二、開(kāi)拓進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)

一個(gè)人善于學(xué)習(xí)，他就會(huì)變得越來(lái)越能干；一個(gè)人具有多方面的能力和才干，他就能夠有所成功；一個(gè)人越是善學(xué)多能，他就越是能夠適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息變化的形勢(shì)，在工作中左右逢源，立于不敗之地。當(dāng)今的世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界的面貌日新月異，新知識(shí)、新事物大量涌現(xiàn)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，作為教師，我們都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身教育的觀念，不斷地提高科學(xué)文化素養(yǎng)，盡可能地提高業(yè)務(wù)能力，不要安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。要知道如果采取這種生活態(tài)度，就很容易落到連鐘也沒(méi)得撞的地步。

講臺(tái)就是戰(zhàn)場(chǎng)，而我們教師自己正是這場(chǎng)硬仗中的主角！我們不僅是在打自己的人生之戰(zhàn)，同時(shí)還在打?qū)W生的人生之戰(zhàn)，民族發(fā)展之戰(zhàn)，國(guó)家興盛之戰(zhàn)。這樣，新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)我們教師也提出了更高的要求，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育教學(xué)中，要給學(xué)生一碗水，教師不但要有一桶水，而且必須是源泉活水，特別在科技日新月異、更新極速的今天，我們必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、方法要有更深的造詣，傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們要充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和手段的變革，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。在新課改的教學(xué)中，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們身心健康地成長(zhǎng)。否則就有可能被淘汰，無(wú)法“傳道、授業(yè)、解惑”。不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，收獲幸福，其實(shí)就是一種無(wú)言的自我滿足。

三、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，誨人不倦

作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的決心，對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，誨人不倦，力求做好自己的本職工作，用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈?！皭?ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生。我們應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。不辜負(fù)胡總書(shū)記對(duì)我們的殷切希望“人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蔽覀円冒俦?、千倍的責(zé)任心教好書(shū)、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

敬業(yè)樂(lè)業(yè)，誨人不倦，我們就能飲醇自醉！我是幸福的，因?yàn)槲沂斋@了許許多多學(xué)生的最最純真的愛(ài)！

我們不一定可以使自己偉大，但一定可以使自己崇高。只要真誠(chéng)地捧出一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，努力成為師德的表率，育人的模范，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的心靈，用心陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，就完全能夠展現(xiàn)師德風(fēng)采，成為合格、出色的“靈魂工程師”！

每個(gè)教師，都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一盞燈。在我的教學(xué)生涯中，我愿用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生心靈，用心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，做那個(gè)在很多年之后，學(xué)生還會(huì)記得你這盞給他指明方向，照他遠(yuǎn)行的那盞最亮的燈！