第一篇：奧中班奧爾夫音樂教學(xué)反思

奧中班奧爾夫音樂教學(xué)反思

黃美玲

班里的小寶貝接觸奧爾夫音樂也有兩個(gè)禮拜了，在這個(gè)兩個(gè)禮拜上他們對奧爾夫音樂課程可以說是興趣盎然。而我在教學(xué)實(shí)踐中，也是感觸良多。

在這兩個(gè)星期里，我們教了兩個(gè)課程《圍個(gè)小圈圈》和《小企鵝》。在第一節(jié)課《圍個(gè)小圈圈》中，可以說是比較圓滿的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而在《小企鵝》中涉及到了兒歌的說白節(jié)奏，AB二段式的游戲及二線譜游戲，寶貝們就學(xué)得有點(diǎn)磕磕碰碰了。最先在說白節(jié)奏上，我采用了拍腿和拍膝蓋的形式，穩(wěn)定住了幼兒的說白節(jié)奏，在這一點(diǎn)上，小寶貝們的接受能力還是不錯(cuò)的。在接下來的AB二段式的游戲上，寶貝們就容易出現(xiàn)易受老師B段的影響，出現(xiàn)了跟著老師唱，沒有穩(wěn)住自己的節(jié)奏。在最后的二線譜游戲上，我結(jié)合教具卡和毛線，寶貝們玩得也是盡興，但是還是會出現(xiàn)有點(diǎn)寶貝會站在兩條線的同一個(gè)點(diǎn)上，或是分不清第一線和第二線音混亂掉。而在這些時(shí)候就需要來引導(dǎo)幼兒改正，那么怎么來改正呢？我采用情景式的語言來與幼兒溝通和糾正，效果更是事半功倍。而前期存在比較不足的地方是，寶貝們節(jié)奏感和創(chuàng)造性比較弱。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩(wěn)機(jī)智，努力的做到讓孩子快樂的專心，要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對孩子的表現(xiàn)。奧爾夫曾經(jīng)說過的：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，才是最重要的?！?/p>

我現(xiàn)在還是處在奧爾夫音樂教學(xué)的起跑線上，但是我有信心能夠把它學(xué)得更好，做得更好，因?yàn)槲疑磉呌幸蝗悍浅?yōu)秀的前輩和同伴，前輩是我的領(lǐng)航人，她們創(chuàng)造了比較輕松、愉快的氛圍在教導(dǎo)我們。而我們這些初學(xué)者除了向優(yōu)秀的教師取經(jīng)和吸收經(jīng)驗(yàn)，還會在教學(xué)中，不斷的實(shí)踐和探索。希望我們能夠繼續(xù)共同進(jìn)步！2012-9-22

第二篇：中班奧爾夫音樂

中班奧爾夫音樂—《鋸木頭游戲》

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是一門聽賞藝術(shù)，通過音樂欣賞，讓幼兒喜歡聽，懂得聽，初步學(xué)會辨聽作品的節(jié)奏、速度等，能發(fā)展幼兒的聽覺和對音樂的聽辨能力。因此我選取了奧爾夫音樂《鋸木頭游戲》，樂曲形象鮮明、突出，便于幼兒分辨音樂的節(jié)奏，也能更好的培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞音樂，根據(jù)音樂結(jié)合生活創(chuàng)編各種道具的鋸、釘、轉(zhuǎn)方法；

2、用各種樂器感應(yīng)“節(jié)奏”，并演奏；

3、在音樂游戲中，樂于與同伴合作表演，感受音樂所帶來的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過肢體和道具感應(yīng)鋸、釘、轉(zhuǎn)；

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒通過肢體、樂器感應(yīng)音樂節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樂器: 蛙鳴筒、打棒、圓舞板、音樂：奧爾夫音樂《鋸木頭游戲》《奇妙的舞步》

材料：鋸子、釘子、螺絲的圖片

掛圖：奧爾夫故事掛圖

活動(dòng)過程： <一>導(dǎo)入活動(dòng)

1、音樂游戲《奇妙的舞步》

2、故事引出主題：（出示掛圖）森林里要舉行選美大賽，獅子國王讓小螞蟻負(fù)責(zé)搭建舞臺，在小動(dòng)物的幫助下，運(yùn)來了好多的木頭，有長長的，短短的，粗粗的，細(xì)細(xì)的，可是要怎樣才能把這些木頭搭成舞臺呢？會用到什么樣的工具呢？

3、引導(dǎo)幼兒說出鋸子、釘子、螺絲。

4、出示圖片，讓幼兒認(rèn)識以上三種工具。

<二> 欣賞音樂，創(chuàng)造鋸釘轉(zhuǎn)的方法

第一遍欣賞音樂

第二遍聽音樂：聽一聽小螞蟻先用了哪樣工具？

第三遍聽音樂：聽一聽小螞蟻在音樂的什么地方鋸木頭了？

1、啟發(fā)幼兒想象鋸木頭的動(dòng)作。教師：小朋友用雙手怎樣做鋸木頭的動(dòng)作，還可以用哪里鋸木頭呢？

2、如果兩個(gè)人怎么鋸木頭呢？（合作）

3、它鋸了幾次木頭？配合音樂在黑板上畫出節(jié)奏線。

4、配合音樂做動(dòng)作。

5、啟發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編出釘木頭和轉(zhuǎn)木頭的動(dòng)作。教師：木頭可以用來鋸，那怎樣釘？怎樣轉(zhuǎn)呢？

6、播放音樂，教師與幼兒一同聽音樂做動(dòng)作。

<三>樂器感應(yīng)、演奏音樂

1、除了用我們的身體鋸木頭，還可以用什么呢？（樂器）

2、讓小朋友嘗試探索各種樂器的聲音。

3、現(xiàn)在我們要當(dāng)小音樂家了，于老師是指揮家，我們一起來演奏音樂吧！

活動(dòng)延伸：

你們演奏的非常棒，獅子國王也想邀請你們，一起到它們的大舞臺表演節(jié)目，帶著我們的樂器寶寶一起出發(fā)吧！

第三篇：中班奧爾夫音樂

中班奧爾夫音樂《愛唱歌的小鳥》說課稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

一、說設(shè)計(jì)意圖：

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)中班的奧爾夫音樂活動(dòng)《愛唱歌的小鳥》?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！敝邪嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有受太多社會的影響而定型，他們具有對音樂天然的創(chuàng)造性。奧爾夫音樂《愛唱歌的小鳥》結(jié)構(gòu)鮮明、生動(dòng)形象、節(jié)奏歡快，有很強(qiáng)的吸引力，很容易激起幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻的感受樂曲，活動(dòng)中我還利用圖片、動(dòng)作、故事、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本節(jié)活動(dòng)定為以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、感受樂曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

2、敢于大膽表現(xiàn)自已，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受樂曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

剛要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高認(rèn)知，鍛煉了能力，更升華了情感。本節(jié)活動(dòng)我主要采用了: 奧爾夫音樂教學(xué)法：奧爾夫說過：“讓孩子自已去找，自已去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！卑岩魳?、舞蹈、動(dòng)作、語言等緊密結(jié)合在一起，讓孩子們置身于“記”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間在情感上的溝通和聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，它呈現(xiàn)的是一種開放性、創(chuàng)造性。

我還采用了欣賞法、談話法、表演體驗(yàn)法等學(xué)法，用聽、說、看、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、有趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我們準(zhǔn)備了紗巾、故事背景圖、活動(dòng)教具（小鳥、太陽、花兒、蝴蝶、星星、音樂cd）。

五說活動(dòng)過程：《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活，游戲之中?！币虼?，我把本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、暖身：出示活動(dòng)背景圖，講故事導(dǎo)入。

我以奧爾夫音樂講故事導(dǎo)入穩(wěn)定幼兒情緒，調(diào)動(dòng)幼兒聽、說、做等多種感官，提高幼兒注意力，以便很好的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、欣賞、學(xué)習(xí)樂曲（師：放音樂錄音），鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了活動(dòng)的趣味性、動(dòng)靜交替；另一方面，能讓幼兒比較直觀、形象地掌握樂曲的特點(diǎn)自由發(fā)揮，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

3、角色扮演，充分用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲（用紗巾做道具分組表演）。

我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由的體驗(yàn)環(huán)境，及時(shí)的對幼兒給予鼓勵(lì)，讓幼兒大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)自已的想法和感受。

4、師幼互動(dòng)，在游戲中活動(dòng)結(jié)束。使活動(dòng)在溫馨、愉悅的氛圍中結(jié)束。

整節(jié)活動(dòng)都是在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，符合《綱要》精神，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，孩子們都能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)自已對樂曲的情感和體驗(yàn)，我和孩子們都在活動(dòng)得到了提高。

第四篇：中班奧爾夫音樂《泡泡糖》

中班奧爾夫音樂《泡泡糖》

執(zhí)教教師：蘇華

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試創(chuàng)造粘的肢體造型.體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、通過肢體、道具游戲感應(yīng)音樂。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布球、音樂、泡泡糖 活動(dòng)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

精靈國王要過生日了，小精靈都在忙著給國王送禮物，開心小精靈、貪吃小精靈、好奇小精靈也想送禮物給國王，貪吃小精靈想給國王送個(gè)甜甜的,可以嚼但不能吞的東西, 是什么禮物呢?

二、出示泡泡糖。

1、請小朋友說說泡泡糖的特點(diǎn)。

2、請小朋友說說泡泡糖可以粘到身體的哪些地方？

三、肢體創(chuàng)造表現(xiàn)粘的動(dòng)作。

1、今天老師給泡泡糖編了一首兒歌，請小朋友來聽聽，泡泡糖粘到了身體的什么地方？

2、出示布球，用布球來表示泡泡糖，創(chuàng)造粘的動(dòng)作。

3、雙人布球互吸。

泡泡糖可調(diào)皮了，除了粘到我們自己身上，還粘到了別人身上，現(xiàn)在請你自己找個(gè)朋友，兩個(gè)人一起來玩泡泡糖粘的游戲。

小結(jié)：泡泡糖一不小心就粘到我們身上，平時(shí)我們可不能亂丟，要愛護(hù)我們的環(huán)境，吃完的泡泡糖要丟到垃圾桶里。

四、結(jié)束。

國王的生日開始了，我們也去參加國王的生日聚會吧,（聽泡泡糖的音樂離開教室）。

2017年11月

第五篇：中班奧爾夫音樂教案

中班奧爾夫音樂教案

(1)通過歌曲“騎轉(zhuǎn)馬”音樂游戲，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

(2)通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復(fù)音。

(3)通過語詞替換，培養(yǎng)幼兒應(yīng)變能力。

(1)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片

(2)“騎轉(zhuǎn)馬”音樂碟

(3)木馬頭飾

(4)上行下行同音反復(fù)的音樂圖譜

重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

難點(diǎn)：幼兒聽辨上行音、下行音、重復(fù)音。

音樂《慢慢走》

師：寶寶擔(dān)心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉(zhuǎn)木馬幫他一起追。

師：去追短針小姐呀前我們要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，熱熱身!現(xiàn)在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。

問句：拍腿(老師老師在哪里?)。

答句：拍手(老師老師在這里)。

(重復(fù)兩遍)

(1)、物品方位 辨認(rèn)教室里的物品以及它的方位。

師：剛才小朋友都能很快的準(zhǔn)確的回答老師的問題，現(xiàn)在老師要考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題，小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢!

問句：老師唱“電燈電燈在哪里?”

答句：學(xué)生指唱“電燈電燈在這里”

問句：老師唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在哪里?”

答句：學(xué)生指唱“風(fēng)扇風(fēng)扇在這里”

(可以找不同的物品多玩幾次)

(2)、圖卡的辨認(rèn)

老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周圍。

師：(出示人物圖卡)小朋友看你能認(rèn)出她媽?

(幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的周圍)

老師并依次問剩下的人物。

(1)音名模唱

老師彈琴與學(xué)生練習(xí)模唱音名音階

師：今天我們還請來了一個(gè)唱歌高手給小朋友唱歌呢!(老師彈琴)

第一遍：CDEFGABC

第二遍：老師彈唱小朋友肢體動(dòng)作(由低到高由蹲到站起)

第三遍：動(dòng)作并配上騎轉(zhuǎn)馬的音樂，幼兒表演。

(2)模唱上行下行同音反復(fù)

出示模唱圖譜(圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復(fù)以毛毛蟲代表。)

第一遍：

上行：CDEFG

下行：GFEDC

同音反復(fù)：GGGGG

第二遍：看圖譜結(jié)合騎轉(zhuǎn)馬音樂模唱上行下行和同音反復(fù)。

師：我們做了熱身運(yùn)動(dòng)后就要出發(fā)去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉(zhuǎn)馬唱著歌噢!小朋友要仔細(xì)的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。

問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里?”

答句：學(xué)生指唱“爸爸爸爸在這里”

問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里?”

答句：學(xué)生指唱“媽媽媽媽在這里”

(依次爺爺奶奶問答句)

師：我們騎著轉(zhuǎn)馬去追短針小姐了。(騎轉(zhuǎn)馬離開活動(dòng)室)