第一篇：孩子的成長(zhǎng)只有一次,早教點(diǎn)讀筆不容錯(cuò)過

孩子的成長(zhǎng)只有一次，早教點(diǎn)讀筆不容錯(cuò)過

父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，而早期教育是讓孩子在三歲以前就能把身上所有潛能開發(fā)出來，雖然父母?jìng)冇性缙诮逃囊庾R(shí)，但到底如何才能夠進(jìn)行正確的早期教育卻沒有一個(gè)清楚的概念，可以說現(xiàn)行的教育制度使早期教育的重要性往往被父母?jìng)兒雎?。大腦發(fā)育與年齡的增加成反比，若是父母?jìng)兛梢园盐?—3歲寶寶大腦發(fā)育的黃金期，那么自然而然對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，對(duì)于父母雙方都有忙碌工作的家庭，如果不想落下孩子的早期教育，那么啟智星早教點(diǎn)讀筆不容錯(cuò)過！

啟智星早教點(diǎn)讀筆可以說是教育行業(yè)和電子產(chǎn)品的完美融合，它解決了父母?jìng)円蚬ぷ鲉栴}而無法抽空陪伴在孩子身邊進(jìn)行早期教育的問題，以點(diǎn)讀、復(fù)讀、跟讀、同步翻譯、益智游戲等功能給孩子營(yíng)造一個(gè)寓學(xué)習(xí)于娛樂的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，讓孩子可以在輕松的氛圍里培養(yǎng)認(rèn)知、識(shí)字、說話和思維的能力，父母?jìng)兛梢缘侨雴⒅切枪倬W(wǎng)了解更多關(guān)于啟智星早教點(diǎn)讀筆的功能信息。

和其他早教方法不同的是，啟智星早教點(diǎn)讀筆更深得孩子的喜歡，對(duì)孩子智力的開發(fā)起到了積極的作用，只有讓孩子真正產(chǎn)生興趣才能有助于塑造孩子的性格，早教點(diǎn)讀筆將枯燥的知識(shí)融入豐富有趣的故事中，使孩子在不知不覺中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然便會(huì)更容易促進(jìn)大腦和肢體語言的互動(dòng)，最大限度的提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母?jìng)円膊挥脫?dān)心孩子學(xué)不會(huì)說話，和其他同齡人存在溝通障礙的問題，更為孩子在入學(xué)前奠定良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，只是父母?jìng)儾欢萌绾螁l(fā)他們的潛能而已，啟智星早教點(diǎn)讀筆讓父母?jìng)冊(cè)谧畛蹙桶l(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和才智，引導(dǎo)其繼續(xù)往他們感興趣的方面發(fā)展，讓孩子快人一步贏在起跑線上，終將會(huì)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)道路帶來極大的影響，因?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)是建立在早期教育的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以只有利用早教點(diǎn)讀筆激發(fā)孩子們的潛能，增強(qiáng)孩子的自信心，使其擁有活潑開朗的良好性格，對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇和挑戰(zhàn)感，那么才能夠讓孩子在之后的學(xué)習(xí)生活中打好扎實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過

孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過

——《牽手兩代—親子課程》小學(xué)第二冊(cè)第一講

羅莊區(qū)高都中心小學(xué) 李 紅

羅莊區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆 靜 【教學(xué)內(nèi)容】：

1、今天的碗我來洗

2、爸爸，你還愛我嗎？ 【教學(xué)目的】

1、通過本章學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到愛孩子要講究方法，了解培養(yǎng)孩子生活能力和責(zé)任意識(shí)的重要性。

2、幫助家長(zhǎng)避免或者改掉對(duì)孩子溺愛或過分嚴(yán)格的毛病，掌握建立良好的親子關(guān)系的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)了解愛孩子要講究方法。

難點(diǎn)是幫助家長(zhǎng)避免或者改掉對(duì)孩子溺愛或過分嚴(yán)格的毛病。

【教學(xué)方法 】

采訪對(duì)話式、案例分析式、講授說理式 【教學(xué)過程】

一、現(xiàn)場(chǎng)采訪，問題導(dǎo)入

1.開場(chǎng)談話

師：各位家長(zhǎng)，大家上午好！

歡迎大家再次走進(jìn)我們的教室，感謝您百忙中抽出時(shí)間來參加本次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)！

不知不覺，我們的家長(zhǎng)學(xué)校課程進(jìn)入了新的學(xué)期。本冊(cè)教材的題目是《好孩子是怎樣煉成的》，這個(gè)題目相信大家都很感興趣，誰不希望自己的孩子是個(gè)好孩子啊！這一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確：就是共同探討、學(xué)習(xí)煉出好孩子的方法。相信本學(xué)期我們的課堂會(huì)越來越精彩，同時(shí)也祝愿各位家長(zhǎng)在新學(xué)期里學(xué)習(xí)愉快、收獲多多。

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪

師：在今天的課堂上，我想先和大家探討一個(gè)家庭教育中普通而又美麗的話題——愛。

采訪：（1）你愛孩子嗎？（2）你都怎樣愛孩子？

家長(zhǎng)自由回答、交流。3.導(dǎo)入新課

師：?愛子乃人之天性?，哪有父母不愛自己孩子的？但是，天下愛孩子的父母，不一定都會(huì)愛孩子。美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆說：?愛同我們掌握其他藝術(shù)一樣，它是需要學(xué)習(xí)才能掌握的。?曾經(jīng)有個(gè)女孩寫過一篇文章，她取的題目叫：媽媽，請(qǐng)愛我少一點(diǎn)！在當(dāng)代家庭中，這份如此重要的感情，竟產(chǎn)生了讓人意想不到的?愛的誤區(qū)?。不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和精神世界，就無法給孩子真正需要的愛，而在孩子的成長(zhǎng)歷程中，一旦因?yàn)椴划?dāng)?shù)膼坼e(cuò)過相應(yīng)階段正確的教育方法，就會(huì)造成孩子任性、叛逆等問題。那么，在孩子的成長(zhǎng)過程中，如何正確地愛孩子呢，相信，在我們共同學(xué)習(xí)完《孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過》這一課后，您會(huì)有所啟迪，有所收獲。

二、解讀溺愛，深入分析

（一）情景對(duì)話

請(qǐng)兩位家長(zhǎng)聲情并茂閱讀﹕情景對(duì)話《今天的碗我來洗》和心靈獨(dú)白（方式自定）

（二）案例拓展

我們聽完《心靈獨(dú)白》后，發(fā)現(xiàn)矛盾產(chǎn)生的原因是孩子要成長(zhǎng)，要自己做家務(wù)，而媽媽愛孩子，不舍得讓孩子做家務(wù)。生活中你遇到過這樣的事情嗎？遇到過的請(qǐng)舉手。好像孩子和媽媽誰都沒有錯(cuò)。我們不忙判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，我們先一起去了解兩個(gè)案例。

案例一：《東方神童魏永康》 魏永康三歲能認(rèn)2000個(gè)字，十三歲考入湘潭大學(xué)，十七歲考入中科院念研究生。他母親一直認(rèn)為，孩子只有專心讀書，將來才會(huì)有出息。于是，她就將家中所有的家務(wù)活都包下了，包括給兒子洗衣服、端飯、洗澡、洗臉。為了讓兒子在吃飯的時(shí)候不耽誤看書，魏永康讀高中的時(shí)候，他的母親還親自給他喂飯。后來讀大學(xué)時(shí)，他母親也一直跟在兒子的身邊?陪讀?，照顧兒子的飲食起居。到北京讀書后，魏永康認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，便執(zhí)意不要母親?陪讀?，孤身一人北上求學(xué)。身邊突然沒了母親的照料，魏永康感到很不適應(yīng)，竟無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。有一年冬天，他竟然穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈，周圍的游客像看怪物一樣使勁盯著他看。由于長(zhǎng)期生活不能自理，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)讀了3年研究生的魏永康，被中科院勸退回家。是誰造成了魏永康這樣的結(jié)果呢？ 案例二：無獨(dú)有偶，在天津南開大學(xué)曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情：從南方某城市高分考取南開大學(xué)的一位同學(xué)，在開學(xué)不到兩個(gè)月的時(shí)候，生病感冒，硬是打電話回家讓他媽媽去照顧他。結(jié)果他媽媽真的請(qǐng)假去了，問他怎么感冒的？他說：?按你標(biāo)的衣服順序穿，就感冒了。?

（1）家長(zhǎng)發(fā)表看法，現(xiàn)場(chǎng)采訪（2）教師總結(jié)

愛孩子是人的天性，兩個(gè)故事中的父母愛孩子沒有絲毫的錯(cuò)。錯(cuò)的是父母以愛孩子為借口、以愛的名義破壞了孩子的成長(zhǎng)。他們一只手幫助孩子成長(zhǎng)，另一只手阻礙孩子成長(zhǎng)。結(jié)果把孩子變成了人格分裂的兩個(gè)人：從身體方面看，他發(fā)育良好，簡(jiǎn)直像個(gè)大人了；可從心理方面看，他還是個(gè)幼兒。以至一旦要獨(dú)自面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，便無所適從。

（三）深入剖析

我們中國(guó)有一句古語：?慣子如殺子?。這句話是永恒不變的真理。盡管我們有這樣的古訓(xùn)，但由于種種原因，我們根本就聽不到?慣子如殺子?的聲音，看不到?慣子如殺子?的現(xiàn)象，更感受不到這個(gè)?慣子如殺子?的體驗(yàn)。因此就不知道溺愛對(duì)孩子的危害有多深。從上面的案例可以分析出來：

1.容易受挫折，遇到問題總想尋求幫助或逃避

一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子想拿一個(gè)10米外的玩具，大人懂了他的意圖，于是急走幾步，將這個(gè)玩具拿給了孩子。殊不知，相比拿到這個(gè)球的目的，孩子更重要的需要是要獨(dú)立完成這個(gè)過程。在跌跌撞撞地走向這個(gè)球的過程中，他的手、腳和身體會(huì)產(chǎn)生一系列的感覺和體驗(yàn)，他會(huì)感覺到，是他在努力，是他在運(yùn)動(dòng)，是他在感受……這樣的過程就是自我成長(zhǎng)的過程，順利地拿到了球，他會(huì)喜悅，他會(huì)切實(shí)地感受到自己的成長(zhǎng)，切實(shí)地體會(huì)到自己身體和心靈的力量。有時(shí)，這個(gè)過程中他會(huì)摔跤，甚至?xí)鴤?，從而產(chǎn)生受挫感，但畢竟，最后他還是獨(dú)立完成了這個(gè)自我探索的過程，這會(huì)讓他產(chǎn)生一種信念：盡管我受到了挫折，但我還是靠自己實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

假若一個(gè)孩子這樣長(zhǎng)大，他就會(huì)形成高挫折感，等離開家進(jìn)入學(xué)?；蜻M(jìn)入社會(huì)后，一旦遇到挫折，他不會(huì)有嚴(yán)重的受挫感，因?yàn)樗嘈抛约鹤罱K會(huì)靠自己找到解決問題的辦法。

然而，假若是大人幫他拿到了10米外的球，也許他會(huì)開心，但他同時(shí)也會(huì)有這樣一些感受產(chǎn)生：大人很強(qiáng)大，而我很弱小；有了問題，自動(dòng)會(huì)有人幫我解決，遇事再遇到問題后，總是不由自主的尋求幫助或逃避。

2.過度溺愛，會(huì)令孩子既依賴又恨父母 在嚴(yán)重溺愛中長(zhǎng)大的孩子，一離開家勢(shì)必會(huì)遇到大問題。在溺愛中長(zhǎng)大的孩子則習(xí)慣以為，他可以靠別人實(shí)現(xiàn)他的愿望。在家以外，這自然是不可能的。于是，一個(gè)習(xí)慣了溺愛的孩子會(huì)無法在學(xué)校和社會(huì)上靠自己去實(shí)現(xiàn)他的愿望，這就不只是受挫感的事，而是他切切實(shí)實(shí)地?zé)o法實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)。這時(shí)，這個(gè)大孩子的世界就會(huì)崩潰。一旦崩潰后，他容易對(duì)父母產(chǎn)生很大的怨恨。不過，這個(gè)怨恨其實(shí)不是現(xiàn)在才產(chǎn)生的，而是很小的時(shí)候就開始累積了，當(dāng)父母非要喂他吃飯時(shí)，當(dāng)父母非替他穿衣時(shí)，當(dāng)父母以安全的理由而非限制他的活動(dòng)時(shí)……這種怨恨早已經(jīng)產(chǎn)生了。

父母常將?做什么?視為愛，但很多時(shí)候，父母?不做什么?才是愛。太多的時(shí)候，做父母的需要提醒自己，控制住自己干預(yù)孩子行為的沖動(dòng)，因?yàn)樘嗟母深A(yù)是不必要的。

3.使孩子產(chǎn)生愛的麻痹，不懂感恩

一位母親很傷心地講述了這樣一件事：我的兒子上高中了。我每天除了工作還要馬不停蹄地為兒子買菜，做飯，洗衣，收拾房間……可兒子認(rèn)為這些都是應(yīng)該的，一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情。一天，我生病了，躺在床上，渾身十分難受。兒了放學(xué)回來，看看鍋里沒有飯，只是冷冷地說了聲：?我出去吃了。?就離開了家。過了不久，他吃飽回來了，竟然沒過來看看我，也沒給我?guī)Щ匾稽c(diǎn)吃的東西，就鉆進(jìn)了自己的房間，?砰！?的一聲關(guān)上了門，一晚上再?zèng)]出來。我傷心極了。我想，我的兒子是得了愛的麻痹癥呀！只怪我平時(shí)只知愛他，卻沒有教他也要愛別人，關(guān)心別人。孩子長(zhǎng)大了，變得麻木不仁，我這是自作自受??！

有多少家長(zhǎng)，他們只知道盲目地疼愛孩子。只要使孩子高興，他們?yōu)楹⒆幼鍪裁炊夹母是樵?，這些受到過分關(guān)心、過分照顧的孩子，從沒有回報(bào)的行動(dòng)，也沒有回報(bào)的意識(shí)。我們所謂的無私的愛，使我們一次次犯錯(cuò)誤，父母早已把孩子捧成了?皇帝?，而你想讓?皇帝?孝順?biāo)?奴仆?嗎？這怎么可能呢？

4.喪失基本生活技能，適應(yīng)能力低

有一位上六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校里組織春游，媽媽給他煮了兩個(gè)雞蛋，讓他餓了吃。結(jié)果，孩子晚上回到家里，把雞蛋原封不動(dòng)拿了回來。媽媽很奇怪，問他為什么沒有吃雞蛋？孩子很委屈地說：?這雞蛋光溜溜的，連一道縫都沒有，讓我怎么剝??？難道讓我連殼吃啊！?教育的目的是讓孩子學(xué)會(huì)生存，可是我們很多父母卻在教孩子?不會(huì)生存?的本領(lǐng)。獨(dú)立能力都沒有培養(yǎng)起來，生存能力何在？孩子的成長(zhǎng)需要實(shí)踐，孩子的成長(zhǎng)需要體驗(yàn)。父母不必要的幫助是孩子智能發(fā)展和性格發(fā)展的最大障礙。你可以代替孩子做這做那，但你代替不了孩子的成長(zhǎng)。孩子缺少實(shí)踐、體驗(yàn)和嘗試就成長(zhǎng)不起來。

三、解讀嚴(yán)愛，深入分析 在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖谶@樣的一種現(xiàn)象，這樣是否正確呢？

（一）情景對(duì)話

1.播放錄音 《爸爸，你還愛我嗎？》 2.分析對(duì)話

（1）爸爸對(duì)孩子過于嚴(yán)格的愛，使孩子發(fā)生了哪些變化？

①情緒上：傷心、難過，認(rèn)為爸爸不愛自己； ②行為上：心口不

一、被迫接受、； ③心理上：挫敗感，不服氣、逆反；

（2）如果爸爸長(zhǎng)此以往，會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢？

①容易產(chǎn)生逆反心理，親子關(guān)系出現(xiàn)緊張； ②孩子容易產(chǎn)生無能感、挫敗感，缺乏信心； ③心理受到長(zhǎng)期壓抑，性格孤僻； ④適應(yīng)性差，做事情缺乏主見；

⑤習(xí)慣于接受，人云亦云，缺乏獨(dú)立思考的能力； ……

（3）如果你是這位爸爸，你會(huì)怎樣做？

（二）教師講解

較之第一個(gè)情景對(duì)話中的媽媽，這位爸爸的教育方法又過于嚴(yán)格了，這種愛和溺愛一樣，同樣也是愛的誤區(qū)。對(duì)于這個(gè)問題我們共同來剖析一下。

（三）剖析嚴(yán)愛

1.原因分析

嚴(yán)厲的教育在我國(guó)有很久的歷史，中國(guó)自古就有?嚴(yán)父出驕子、嚴(yán)師出高徒?的教育理念，孟母三遷、岳母刺字、曾子殺豬等等，都對(duì)小孩起到了終生的影響。古時(shí)這種教育方法能存在并且頗有成效，是因?yàn)榉饨ǘY教的束縛和古時(shí)人民文化水平的局限性，然而，時(shí)至今日我們清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)新時(shí)代的孩子，過于嚴(yán)厲的教育本就不是最好的選擇，如果有的家長(zhǎng)繼續(xù)信奉?棍棒出人才?的教育方式，為了保持自己的權(quán)威也往往選擇直接、粗暴的壓迫式嚴(yán)管，雖然嚴(yán)厲的教育下也出了人才，但是這種方式對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)也造成了很大的創(chuàng)傷。

2.行為表現(xiàn)

適當(dāng)嚴(yán)格教育是必須的，但過于嚴(yán)格的教育就成為愛的枷鎖，從而導(dǎo)致相反的結(jié)果。這種愛通常表現(xiàn)為以下幾種行為：

行為一：對(duì)孩子期望值過高

很多情況下，父母的期望可以化作孩子奮發(fā)向上的動(dòng)力。而有時(shí)，過高的期望會(huì)成為孩子肩上沉重的壓力?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子，父母為他設(shè)立了非常高的標(biāo)準(zhǔn)，希望他能夠在各方面都非常優(yōu)秀、出色。除了在學(xué)校里正常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)外，家長(zhǎng)還給設(shè)立了許多課余的活動(dòng)：拉小提琴、練體操等。對(duì)孩子設(shè)立了太高的期望，這種期望實(shí)際上破壞了他的正常發(fā)展。培養(yǎng)了一種強(qiáng)烈的愿望，要用自己最好的行動(dòng)來使父母高興。在父母的高要求下，孩子失去了一個(gè)兒童所應(yīng)該享受的天真和無憂無慮的生活，而父母在很大程度上，利用孩子作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具。

現(xiàn)在，上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)，成為許多家長(zhǎng)督促孩子讀書的指導(dǎo)思想。在某些家長(zhǎng)看來，孩子只有考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，才有希望進(jìn)入名牌大學(xué)。而只有考進(jìn)大學(xué)．特別是名牌大學(xué)．才會(huì)有光輝燦爛的前途。反之，就沒出息，沒前途。所以孩子能否考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)．就成為決定一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鏈。于是．在孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)就出現(xiàn)這樣一種反?，F(xiàn)象：家長(zhǎng)寧可舍近求遠(yuǎn)，每天接送孩子，也要想辦法拉關(guān)系、走后門進(jìn)所謂的重點(diǎn)小學(xué)。在平時(shí)，有意無意以?用功學(xué)習(xí)．考上重點(diǎn)中學(xué)?、?不好好學(xué)習(xí)，將來考不上大學(xué)就沒工作?之類的話來嚇唬孩子。這些督促孩子努力學(xué)習(xí)的方法．使孩子從小就擠入這樣一條狹窄的艱難之路：重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)、沒有第二條路可走。

行為二：對(duì)孩子的錯(cuò)誤不能包容

成人能包容孩子，孩子就有膽識(shí)直面錯(cuò)誤，有膽識(shí)改正，有膽識(shí)嘗試新的事物。在這方面，史蒂芬的母親為家長(zhǎng)們作出了榜樣。

有位叫史蒂芬〃葛雷的醫(yī)學(xué)科學(xué)家，當(dāng)記者問他為什么比一般人更有創(chuàng)造力時(shí)，他回答，這與他兩歲時(shí)的一件小事有關(guān)。

有一次，他嘗試著從冰箱里拿出一瓶牛奶，因瓶子很滑，他一失手，瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶的海洋！他的母親來到廚房，并沒有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)或是處罰，她說：?哇，你制造的混亂可真棒！我還沒有見過這么大的奶水坑。牛奶反正已不能喝了，在我們清理以前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？?他的確這么做了。最后在與母親一起清理完廚房后，他母親又說：?如何用兩只小手拿大牛奶瓶，你已經(jīng)做了一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)。來，讓我們把瓶子裝滿水，看看怎樣才能拿得動(dòng)它。?小男孩很快就學(xué)會(huì)了，用雙手抓住了瓶頸，就可以拿住它不會(huì)掉。

天底下不會(huì)有從不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是我們?cè)趺纯创麄兊腻e(cuò)誤行為。要學(xué)會(huì)包容，畢竟他們還小，有的是改過的機(jī)會(huì)，那我們就應(yīng)該允許幼稚的他（她）犯錯(cuò)誤，而不可以為此采取過激的行為來打擊孩子、傷害孩子啊。

行為三：拿自己的孩子與別的孩子比較

作為父母的，我們大多會(huì)親身經(jīng)歷，或看到或聽到這樣的話語和場(chǎng)景：街頭、角落里，大人正對(duì)著孩子，大聲呵斥：?瞧你這個(gè)孩子，一點(diǎn)也不乖，你看誰誰，又聽話，又聰明，你怎么就如此不爭(zhēng)氣呢。?心理素質(zhì)好的孩子也許扮個(gè)鬼臉，或賭氣不理會(huì)，可心理素質(zhì)差點(diǎn)的孩子，心里就會(huì)有一種排斥或逆反心理，即使口中不說，可心理卻十分痛恨。

明明這樣的做法是錯(cuò)誤的，但在平時(shí)的生活里，很多家長(zhǎng)常常犯這樣的錯(cuò)誤的。某報(bào)紙上曾有這樣的報(bào)道：一個(gè)孩子因?yàn)槿淌懿涣藡寢屢恢蹦盟舯诘哪昙o(jì)相仿的孩子相比較，而心理失去了平衡，認(rèn)為是隔壁的孩子襯托了他的缺點(diǎn)，由此產(chǎn)生妒忌和憎恨的心理，而失手將其誤傷的非常嚴(yán)重，而他的理由就是：他讓我變成了媽媽眼里的壞孩子?？戳艘院?，我感覺非常震驚，因?yàn)橐粋€(gè)花季的孩子，有著多少夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)，人生的道路，才剛剛開始，但卻是因?yàn)槌鸷?，而走向了錯(cuò)誤的歧途。我們的父母是否應(yīng)該為此，承擔(dān)大部分的責(zé)任和過錯(cuò)呢？

行為四：過分的批評(píng)甚至打罵

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)因使用語言、批評(píng)方法的不當(dāng)造成親子沖突、對(duì)立，做父母的大動(dòng)肝火，孩子寧死不屈，最后導(dǎo)致不良后果發(fā)生。不少做父母的感到困惑難解：自己盡心盡責(zé)的教育孩子，一門心思為他（她）好，他（她）為什么就不好好接受不懂父母的心呢？難道孩子犯錯(cuò)后就不該批評(píng)嗎？

我們?cè)S多做父母的在批評(píng)教育孩子時(shí)，總是抱著這樣一個(gè)觀念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以入口，功效從何而來？忠言若是逆得進(jìn)不了耳朵，何來作用？良藥未必苦口，忠言未必逆耳而且更利于行。這是為什么呢？因?yàn)槿说男睦砣菀捉邮芸隙?、贊美、欣賞的信息，排斥否定、批評(píng)、諷刺、挖苦的信號(hào)。教育必須遵循人心理發(fā)展的規(guī)律才能收到預(yù)期的效果。

四、解決問題，明確方法

那么，我們家長(zhǎng)如何做才能做到寬嚴(yán)有度，愛的方式才正確呢？有那位家長(zhǎng)說一說你在這方面比較好的建議。

（一）家長(zhǎng)現(xiàn)身說法

可以涉及到培養(yǎng)孩子的生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感恩教育、自主管理等等多方面事例。尤其是當(dāng)遇到情景對(duì)話中問題時(shí)解決的辦法。

（二）教師總結(jié)講授

寬不是放縱，它是對(duì)孩子行動(dòng)上的理解，是一種對(duì)孩子的信任。嚴(yán)不是對(duì)孩子的嚴(yán)歷，而是嚴(yán)而有度。所以，對(duì)孩子教育要寬嚴(yán)相濟(jì)，這是是教育孩子的法寶。那么如何做到對(duì)孩子寬嚴(yán)有度呢。我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

1.思想品德上必需要嚴(yán)，在無關(guān)緊要的事上要從寬。

假如孩子在罵人、說臟話、拿別人東西等等的一些品德上的過錯(cuò)誤必需要嚴(yán)，要對(duì)他嚴(yán)肅批評(píng)，必要時(shí)給他一點(diǎn)小的懲罰。不要讓他養(yǎng)成壞的習(xí)慣。在一些小的事上要從寬，如孩子不心打破了碗，等一些小事應(yīng)當(dāng)心不氣和地同他說，教他下次注意，再把可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)同他說一點(diǎn)就可以了。

2.在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)要求，在個(gè)人興趣愛好上要從寬。

在學(xué)習(xí)上不能放松對(duì)他的要求，學(xué)習(xí)上放松了對(duì)孩子要求，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)退步，知識(shí)就不能很好地掌握，對(duì)他將來的前途會(huì)帶來一定的影響。

3.對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和原則性上的問題必須嚴(yán)格要求。4.對(duì)危急自身和他人的不良動(dòng)作要從嚴(yán)重罰。

因?yàn)楹⒆油鶎?duì)自己所做的事并不完全理解，并不知自己所做的事會(huì)千成什么樣的后果。從嚴(yán)懲罰，使他深刻牢記這種事不可再犯。

5.性格內(nèi)向的要寬,性格外向的要嚴(yán)。

（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)方法

愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；一個(gè)孩子被大人需要時(shí)，才能感受到自己的幼小的生命是多么的偉大，從而感悟到一種深深的愛意。因此，對(duì)孩子寬嚴(yán)有度，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下方法：

1.給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，給孩子發(fā)揮的空間。

每個(gè)母親對(duì)自己的孩子總是過分溺愛，以至于愿意為孩子做任何事。但是，真正愛自己孩子的父母，會(huì)給自己孩子愛的機(jī)會(huì)。只要給孩子機(jī)會(huì)，他們就會(huì)向家長(zhǎng)展示自己各方面的能力。孩子的表現(xiàn)也提醒家長(zhǎng)，他們有給予父母愛、幫助別人的美好愿望與能力。對(duì)孩子的能力我們確實(shí)應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到孩子的能力，我們就會(huì)增加對(duì)他們的信任，有了這種信任，我們就會(huì)給孩子更多的機(jī)會(huì)。

多給孩子一定的空間和機(jī)會(huì)，從某中角度講，也可以讓孩子有更多接觸外界的空間。家長(zhǎng)不能怕孩子‘吃虧’而鎖住孩子或包辦代替。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就自然而然的明白該如何為人處世，哪怕是出現(xiàn)一些小的磕絆，對(duì)孩子今后的發(fā)展都未必是壞事。

讓孩子自己做自己的事，并且?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，讓孩子在接受愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)給予愛。給孩子提供接觸困難和艱苦環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓孩子受一點(diǎn)委屈。一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導(dǎo)，仁慈博大的愛心，就會(huì)在孩子心里扎下根。

2.讓孩子獨(dú)立，鼓勵(lì)和安排孩子做些力所能及的事，相信自己的孩子，要從小積極培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯、自己收拾玩具、自己洗臉、自己洗澡、自己穿脫衣服、自己與人交往、自己保管零用錢、自己保護(hù)自己……學(xué)會(huì)生活才可能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借用一句時(shí)髦的話?我的事情我做主！?讓孩子始終能享受到自己成長(zhǎng)的過程。不要幫孩子完成所有的事情，相信沒有你的幫助，他也能把一些事情做好。如果孩子已經(jīng)能夠?qū)⑺惯M(jìn)杯子里，那就讓他自己做。小事上的成功，也能讓孩子有成就感，變的堅(jiān)強(qiáng)和自信。就算失敗了，還也能從中學(xué)到如何面對(duì)挫折。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子獨(dú)立處理一些事情。當(dāng)孩子遇到一些解決不了的事情時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該馬上幫助他們，應(yīng)該嘗試著讓孩子自己出面解決，自己出面找老師，找同學(xué)，自行把問題解決。這樣，不僅能鍛煉孩子的表達(dá)能力，也能鍛煉他們面對(duì)問題的應(yīng)變能力。

要鼓勵(lì)孩子自己克服困難，以自己能力完成自己的事。不溺愛孩子還意味著讓孩子有一定的自立能力，這包括孩子要能夠完成和承受一些與他年齡相當(dāng)?shù)氖虑椤Ｈ绻⒆幽軌蛲瓿蛇@些任務(wù)的話，他就會(huì)獲得巨大的成就感，增加他的信心。如果孩子沒有做好，那他也能學(xué)到如何正確對(duì)待失敗。

3.孩子做好了要給予贊許和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信。但在表?yè)P(yáng)時(shí)，請(qǐng)你遵守這個(gè)黃金規(guī)則，即?表?yè)P(yáng)不能太少，也不能太多。

比如，你的孩子已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用紙和筆，那么就不必對(duì)他的隨手亂涂也拼命贊揚(yáng)，而應(yīng)該只能在他畫的好的時(shí)候表?yè)P(yáng)他。

4.建立良好的家庭環(huán)境

榜樣的力量是無窮的，父母如果能以樂觀，積極的心態(tài)面對(duì)生活中的事件，不怕苦難，不逃避，那么孩子在耳濡目染之下，便能模仿及認(rèn)同健康懂得生活態(tài)度，從而積極創(chuàng)造屬于自己的人生。（可以結(jié)合身邊的優(yōu)秀案例具體解釋）

*家長(zhǎng)有健康的教育心態(tài)，教育孩子意見要一致。

*要傾聽孩子的生音，積極地和孩子溝通，充分地了解孩子。*對(duì)生活習(xí)慣嚴(yán)格要求，使孩子有規(guī)律的生活。*合理滿足孩子的愿望和要求。*父母的愛要說出口。

父母愛孩子，沒有愛就沒有教育。但要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)格與愛互相融合。保護(hù)適度，而不失方寸。保護(hù)是為了不保護(hù)，要給孩子機(jī)會(huì)和空間，讓孩子自己去鍛煉，去成長(zhǎng)。

五、布置作業(yè)，課后延伸

1．建議家長(zhǎng)測(cè)一測(cè)親子關(guān)系。在課本22、23頁(yè)的 2．做一做練習(xí)冊(cè)中本章相應(yīng)的內(nèi)容。

六、暢談收獲，課堂總結(jié)

1.今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你有哪些啟迪？ 2.教師總結(jié)： 家長(zhǎng)朋友們，孩子是父母的鏡子。問題出在孩子身上，?病根?很可能出在自己身上。父母愛孩子，這是人之常情，但愛得過分、過于嚴(yán)厲都是錯(cuò)誤的愛，都會(huì)傷害孩子，給孩子的成長(zhǎng)帶來不可彌補(bǔ)的遺憾。所以，只有正確地來愛孩子，才能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，杜絕孩子造成任性、不聽話等問題的根源。那就讓我們?cè)谧约荷砩险以颉灰晃兜娜ジ淖兒⒆?，更需要的是改變自己，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膼?，陪孩子一起成長(zhǎng)！

第三篇：童年只有一次,成長(zhǎng)不能重來——讀《童年的秘密》有感

童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來

——讀《童年的秘密》有感

六團(tuán)金蘋果雙語幼兒園園長(zhǎng) 魏秀琴

自從當(dāng)了幼兒園的園長(zhǎng)之后，自然而然比較關(guān)注一些幼兒書籍。有時(shí)候真的非常好奇，寶寶們的小腦袋到底在想什么？怎么樣的環(huán)境才有利于孩子成長(zhǎng)？一本《童年的秘密》，讓我收獲了很多，不禁也讓我們成年人感到羞愧，愧對(duì)于上帝托付給我們的孩子。我們真的了解孩子嗎？我們真該適時(shí)的轉(zhuǎn)換一下角色進(jìn)行思考，這樣才能讓我們更好地理解兒童的世界，了解童年的秘密。

《童年的秘密》，其中一段是這么說的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻模覀冏砸詾槭菫榱撕⒆雍?，但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，這本書對(duì)我來說，真的是讓我受益匪淺。通過對(duì)這本書的閱讀，也給我留下了很多的啟示，現(xiàn)從以下兩個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)兒童。蒙特梭利女士告訴我們：成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。

蒙特梭利女士系統(tǒng)的闡述了揭開兒童成長(zhǎng)奧妙的革命性觀念，正如她所言：“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然的發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。”她認(rèn)為，一個(gè)兒童之所以不能正常的發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂?，是社?huì)賦予了成年人截然相反的使命；讓他們有權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。在書中，蒙特梭利女士提出了兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)來獲得。成人如果想促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的豐富的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來。

二、成人的失誤。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來是再簡(jiǎn)單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。

既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒有一個(gè)限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，難道沒有經(jīng)過任何修剪的小樹苗長(zhǎng)大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？成人的經(jīng)驗(yàn)就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認(rèn)孩子的探索過程是安全的，其次也得要有遠(yuǎn)見，可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。

每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的教師，所以，我覺得并非是孩子的父母親，或者教授他們知識(shí)的老師才應(yīng)該來閱讀這本書。我認(rèn)為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀她。我們大多數(shù)人的童年在某個(gè)地方被弄丟了，我們現(xiàn)在要做的，是重新認(rèn)識(shí)我們自己。

那我們應(yīng)該如何去做呢？《童年的秘密》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境，在那里幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的。這些對(duì)孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運(yùn)動(dòng)，從而使他們聚精會(huì)神，精力集中。兒童就會(huì)獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?；~進(jìn)。即學(xué)會(huì)克制自我、平靜地生活喜歡工作。

我相信，只要我們成年人多一點(diǎn)留心，認(rèn)真的揣摩兒童的成長(zhǎng)過程，總會(huì)探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利，不知不覺中，當(dāng)一個(gè)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)成年人，就會(huì)變得更加健康更加貼近與自然文明，更加富有活力與創(chuàng)造力。社會(huì)的文明也會(huì)向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。