第一篇：天津小學(xué)生心理咨詢[慧道兒童注意力訓(xùn)練]孩子寫作業(yè)慢做事拖拉怎么辦？

用生命影響生命

[注意力]孩子寫作業(yè)慢做事拖拉

老師您好，我女兒現(xiàn)在讀三年級(jí)，上課老師說她根本不能集中精神聽講，老師通常都是前半節(jié)課講重點(diǎn)，她根本就不聽，老愛跟同學(xué)說話，老師說完她還這樣，有時(shí)氣的老師讓她去后面罰站。平時(shí)在家寫作業(yè)也是邊玩邊寫，一會(huì)玩玩橡皮，一會(huì)玩玩鉛筆，一會(huì)瞅瞅這，一會(huì)瞧瞧那。作業(yè)寫得特別慢，做事也是磨磨蹭蹭的。我跟她爸爸都是急性子，看她整天不著急，她爸爸因?yàn)檫@事打了她不知多少次了，可是一點(diǎn)作用都不起。我們是打也打過了，哄也哄過了，能用的方法都試過了，實(shí)在無能為力了，我們?nèi)メt(yī)院檢查說孩子是多動(dòng)癥，可是我們孩子一點(diǎn)都不好動(dòng)呀，請(qǐng)問老師我們孩子是多動(dòng)癥嗎，不是小男孩才會(huì)患多動(dòng)癥嗎，期盼回復(fù)。

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復(fù)如下：

家長(zhǎng)您好，根據(jù)您說的孩子的表現(xiàn)，確實(shí)不排除這個(gè)可能，至少孩子在注意力方面是存在問題的。一般來講，人們對(duì)多動(dòng)癥存在這個(gè)誤區(qū)，就是多動(dòng)癥是小男孩的專利，小女孩不會(huì)得。實(shí)際上，小男孩和小女孩都有可能患上多動(dòng)癥，只不過小女孩不會(huì)像小男孩那樣表現(xiàn)出過多的活動(dòng)。但是一樣會(huì)有注意力缺陷的問題，比如注意力持續(xù)時(shí)間過短，導(dǎo)致上課不能集中注意力聽講，非常容易走神；寫作業(yè)自然也不能集中精神，很容易被無關(guān)的事物影響而分心，所以學(xué)習(xí)的效率特別差。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)特別容易以為孩子厭學(xué)，或者不認(rèn)頭學(xué)習(xí)，就會(huì)動(dòng)手打孩子，越是這樣，孩子的心理壓力就越大。因?yàn)楹⒆硬皇遣辉敢鈱W(xué)好，相反孩子自己也想學(xué)好，可是自己控制不了。當(dāng)學(xué)校老師讓孩子罰站，或是父母責(zé)怪和打罵孩子時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)感到強(qiáng)烈的自責(zé)甚至自罪感，覺得自己不行，學(xué)不好，學(xué)不會(huì)，久而久之自尊心和自信心受到打擊，因?yàn)闊o論怎么努力都沒辦法像其他孩子一樣正常的學(xué)習(xí)，最后反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

建議您和學(xué)校老師溝通一下孩子的情況，盡量多體諒一下孩子的特殊情況。家長(zhǎng)也需要調(diào)整教育模式，不可以再對(duì)孩子“非打即罵”了。孩子越是注意力存在問題，就越需要父母更多的耐心，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。根據(jù)中心咨詢實(shí)際情況，有一部分初高中的孩子仍然存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做事拖拉磨蹭，注意力不能持續(xù)正常水平。有一些是小學(xué)階段的遺留問題沒有得到徹底解決。因此建議您可以先帶著孩子通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)幫助孩子矯正這種狀況，后期有一些專門針對(duì)注意力缺陷的訓(xùn)練，家長(zhǎng)可以在家里配合孩子一起完成。

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第二篇：天津小學(xué)生心理咨詢[慧道厭學(xué)心理咨詢]孩子不喜歡上學(xué)怎么辦？

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[厭學(xué)]孩子一上學(xué)就難受

老師您好：

我的孩子今年上小學(xué)二年級(jí)，是女孩，國(guó)慶節(jié)放假在家還好好的，一開學(xué)就不愿意回去上學(xué)了，在家好好的，寫作業(yè)什么的，可是一送她上學(xué)，在學(xué)校門口又哭又鬧，問她為什么不想去上課，孩子也說不清楚，就說難受。我家孩子住在學(xué)校里，因?yàn)槲覀兗腋浇鼪]有好的學(xué)校，所以為了能讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就只能送到縣城里好的學(xué)校，但是得住宿。最近孩子老說頭疼肚子疼，哪都難受，帶她去醫(yī)院看病，大夫檢查后說沒事?；氐郊液⒆右舱f轉(zhuǎn)天去上學(xué)，可是一到學(xué)校門口，她就不認(rèn)賬了，就是死活不進(jìn)去，后來孩子她爸打了她一頓，去上了，一進(jìn)教室老師就打電話，說趕緊弄回家去?？沙钏牢覀兞?。我這孩子到底怎么回事呀？我們?cè)撛趺崔k呢？

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復(fù)如下：

家長(zhǎng)您好：

根據(jù)您描述的孩子的情況，有可能是學(xué)?？謶?。也就是對(duì)學(xué)校這個(gè)環(huán)境產(chǎn)生了一種恐懼和抗拒的心理。

學(xué)?？謶值牡湫捅憩F(xiàn)即孩子害怕去上學(xué)，尤其是在進(jìn)入學(xué)校門口和教室門口時(shí)特別抵觸和恐懼，情緒上緊張恐慌，行為上又哭又鬧；同時(shí)身體上會(huì)伴隨著一些不舒服，比如咱們孩子說的難受，頭疼、肚子疼等，孩子本人是的確感受到難受，但是這些并非器質(zhì)性的病變，而是內(nèi)心的恐懼心理通過一種軀體化的方式反應(yīng)出來而已。但是這些心理和生理上的癥狀一旦脫離學(xué)校環(huán)境，比如回到家中，可以部分或全部消退。

建議家長(zhǎng)千萬不要在這個(gè)時(shí)候再責(zé)罵、嚇唬甚至動(dòng)手打孩子了。因?yàn)閷W(xué)?？謶郑绕鋵?duì)于小學(xué)生階段來講，根本原因在于孩子對(duì)父母，尤其是母親的分離性焦慮。表面上孩子害怕上學(xué)，實(shí)際上內(nèi)心恐懼的是媽媽不要自己了，不愛自己了，因?yàn)閺募彝キh(huán)境一下子過渡到學(xué)校環(huán)境，并且孩子又住校，長(zhǎng)時(shí)間才能見到父母，一下子就把孩子內(nèi)心的分離焦慮引發(fā)出來。這個(gè)時(shí)候，父母再對(duì)孩子又打又罵，只會(huì)加劇孩子的分離焦慮和恐懼心理。

建議孩子家長(zhǎng)一周把孩子接回家一到兩次，對(duì)孩子給予更多的理解和關(guān)愛，先緩解一下孩子的分離焦慮。若情況嚴(yán)重或不見好轉(zhuǎn)，還是建議家長(zhǎng)及時(shí)帶著孩子通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)幫助孩子克服恐懼心理，重新回到學(xué)校。

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第三篇：孩子寫作業(yè)慢、注意力不集中的家庭指導(dǎo)訓(xùn)練方案

孩子寫作業(yè)慢、注意力不集中的家庭指導(dǎo)訓(xùn)練方案

一、環(huán)境訓(xùn)練方案 1．給孩子愛和安全感

本方案是對(duì)父母自身而言，自我反省，和孩子交流，詢問孩子，和孩子共同找出需改變的環(huán)節(jié)，決定從那里第一個(gè)改變。父母關(guān)系和諧是對(duì)孩子最好的愛的教育，孩子會(huì)覺得這個(gè)世界是安全的。

2、剔除多余的關(guān)愛

多余的愛養(yǎng)成孩子過分依賴的習(xí)慣，不要給孩子削鉛筆等事情，讓他自己做屬于他的事情。

3用音樂促進(jìn)速度

古典音樂有利于右腦的開發(fā)和精神的放松和大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。心情愉快自然動(dòng)作會(huì)快起來。注意音樂聲音不可過大

4、讓孩子的面前除了作業(yè)和課本什么都沒有

二、情緒訓(xùn)練方案

1、在孩子悲憤的時(shí)候不要雪上加霜。在孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候不要指責(zé)和批評(píng)，要表示你的同情，但不可過，只說：作業(yè)是有些多，但是我覺得你可以很快作完，擁抱下他，安慰是最好的疏導(dǎo)劑

2、幫助孩子發(fā)泄情緒而不是放縱

在孩子討厭做作業(yè)前先讓他動(dòng)起來，甩掉煩惱，和他一起折騰一會(huì)

3、控制負(fù)面批評(píng)的次數(shù) 在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，父母太多的負(fù)面批評(píng)會(huì)讓孩子心中煩躁，沒人希望自己在做一件事情的時(shí)候總在耳邊嘮叨。但是必須提醒的可以和孩子約定用肢體語言比如寫的潦草用摸摸頭等方式進(jìn)行提醒；如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了就等孩子做完后提醒他檢查（我是從來不檢查作業(yè)的呵呵我怕他依賴我）

4、理解并及時(shí)激勵(lì)因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重而煩躁的孩子

孩子因?yàn)樽鳂I(yè)多會(huì)有摔筆等動(dòng)作，很正常，父母千萬不可說：你自己的學(xué)習(xí)摔什么啊，你這個(gè)孩子真不像話等語言刺激孩子，最好的方法是走過去抱他一下，然后告訴孩子，自己理解他很辛苦，但是努力一下肯定能把困難那挺過去，這個(gè)時(shí)候可以講一下小時(shí)候孩子有意思的事情或者他表現(xiàn)好的事情激勵(lì)一下，給孩子加把勁（其實(shí)做育而筆記真的太重要了，還很喜歡聽自己的過去，而我們的好記憶總是不如爛筆頭?。?/p>

三、習(xí)慣訓(xùn)練方案習(xí)慣是最主要的

1、讓孩子自己背書包

2、詢問孩子感興趣的事情：這個(gè)是一回家就該問孩子的，習(xí)慣后他會(huì)主動(dòng)和你說，防止心靈的疏遠(yuǎn)

3、制定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施：要嚴(yán)格執(zhí)行

4、制作小紀(jì)錄和大紀(jì)錄表。根據(jù)表要兌現(xiàn)承諾

5、到家后給孩子5分鐘上廁所和喝水加餐

6、倒記時(shí)讓孩子到書桌前坐下并拿出所有的書和文具，切忌需要什么取什么，他會(huì)以找東西為借口玩一下的

7、開始的時(shí)候?qū)⒆诱f清中間做小動(dòng)作要在紀(jì)錄表上扣分

8、讓孩子自己收拾書包 這樣持續(xù)三周就有效果了 每天給孩子做的訓(xùn)練

四、習(xí)慣訓(xùn)練方面

（不要讓孩子知道是訓(xùn)練，想辦法讓他覺得是游戲，比如你和他比賽）

1、找符號(hào)

把加減乘除符號(hào)寫5行，每行30個(gè)，讓孩子圈出其中一種，計(jì)時(shí)，速度有提高就吻孩子一下吧（我當(dāng)初訓(xùn)練我鄰居的孩子的時(shí)候是采取假想敵的方法很管用。我說：名名（我同事的孩子）用了27秒玩了個(gè)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎----千萬別說他認(rèn)識(shí)的孩子，防止他對(duì)質(zhì)后不相信你啦）

2、一口氣

15個(gè)一組的數(shù)字12組，不讓孩子有停頓讀出來，把讀錯(cuò)的你給孩子記下來（根據(jù)情況組數(shù)數(shù)量酌情加減，但15個(gè)一組最好不動(dòng)，）最后孩子一個(gè)不錯(cuò)為過關(guān)

3、轉(zhuǎn)核桃（我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方案最好）孩子手小，2個(gè)核桃轉(zhuǎn)很難，但是太訓(xùn)練孩子小肌肉和耐心了，還開動(dòng)大腦。

4、涂顏色 買點(diǎn)黑白畫書讓孩子涂色，不要涂出邊框，訓(xùn)練細(xì)心和耐心速度

5、穿針引線：給孩子真家伙，別怕扎著

6、找雙胞胎

從字行中找出例字，圈出來的同時(shí)寫出個(gè)數(shù) 比如：

小

小小小少小小小小少少小小小少 字要很不容易辨別

7、挑骨頭

給孩子讀一小段故事，然后你復(fù)述錯(cuò)的地方讓他找或者設(shè)問

8、叢林尋寶

從下面的數(shù)字群中把所有的7171圈出來并數(shù)出個(gè)數(shù) 7171

7171

7171

7171

7177 1717

7171

7177

7171

7171

7117

1717

7117

7177

7171 多一些行列。

9、靜坐時(shí)間是5分鐘，紀(jì)錄下孩子小動(dòng)作的次數(shù)，越來越少為好

然后把以上這些方案數(shù)量加大時(shí)間加長(zhǎng)就可以了。

第四篇：天津小學(xué)生心理咨詢[慧道兒童厭學(xué)心理咨詢]內(nèi)心壓抑不想上學(xué)只想要自由的小學(xué)男孩!

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[厭學(xué)]小學(xué)生厭學(xué)怎么辦？

一、基本情況

明明，8歲男孩，小學(xué)二年級(jí)。成績(jī)班里倒數(shù)，平時(shí)寫作業(yè)速度非常慢，聽課效率低，經(jīng)常走神。明明父親脾氣比較暴躁，平時(shí)見到孩子寫作業(yè)慢，或者不聽話就動(dòng)手打。明明說“爸爸媽媽姥姥，還有老師們，他們張口閉口都是學(xué)習(xí)，我每天一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有。”明明母親表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求比較高，平時(shí)經(jīng)常一大家子拉著孩子開“家庭會(huì)議”，主題就是“學(xué)習(xí)”，“可是，小學(xué)二年級(jí)就不學(xué)習(xí)不寫作業(yè)了，現(xiàn)在成績(jī)班里倒數(shù)幾名，以后初中高中可怎么辦呀？”母親很犯愁。明明說：“我想做一只老鷹，因?yàn)槔销検亲钭杂傻牧?，它可以在天空中自由的翱翔?！?/p>

二、問題分析

1、厭學(xué)

對(duì)此，天津市慧道心理咨詢中心兒童青少年學(xué)生心理專家薛連福主任表示，明明渴望得到父母及老師的稱贊和表揚(yáng)，但因自控力差，經(jīng)常走神，使父母和老師更加不喜歡自己，于是產(chǎn)生了失望、悲傷、自卑甚至自暴自棄的心理。明明在成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)上遇到了一些失敗，可是卻沒有得到父母和老師及時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，于是陷入頹喪與自卑之中，逐漸形成了不正確的自我概念，覺得自己不行，降低了自尊心和自信心，缺乏成就動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成功感和快樂感。自信心不足，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生回避行為，導(dǎo)致成績(jī)更差，陷入惡性循環(huán)。

2、緊張壓抑的親子關(guān)系

父母對(duì)明明學(xué)習(xí)的期望值過高，母親為了明明放棄了休息時(shí)間，緊緊盯著明明寫作業(yè)，寸步不離。全家經(jīng)常一起開“家庭會(huì)議”，探討明明“學(xué)習(xí)問題”來“批斗”孩子，不給孩子一點(diǎn)玩耍的時(shí)間，造成孩子學(xué)習(xí)壓力過大、身心疲倦、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭 用心打造服務(wù) 用愛鑄就生命

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煩心理。

明明的父母對(duì)待孩子否定的評(píng)價(jià)太多，很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只是一味的批評(píng)指責(zé)明明上課不聽講、回家不寫作業(yè)，看不到明明的進(jìn)步，也不理解明明內(nèi)心的苦惱。否定的語言加重了明明的自我否定，導(dǎo)致孩子自尊心和自信心受到嚴(yán)重打擊。

明明父親，包括其他家庭成員對(duì)孩子的“暴力”行為，導(dǎo)致明明經(jīng)常陷入緊張恐懼情緒狀態(tài)中。

三、咨詢方向（部分）

1、糾正明明不正確的自我認(rèn)知，形成積極正面的自我概念，增強(qiáng)孩子自尊心和自信心。

2、提高明明成就動(dòng)機(jī)，挖掘適合明明的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感和快樂感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)入一種良性循環(huán)。

3、幫助明明父母建立積極有效的家庭教養(yǎng)方式。善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，給予孩子積極正面的關(guān)注；多鼓勵(lì)，少懲罰，以贊許代替責(zé)罵，以協(xié)助代替諷刺，即使孩子犯錯(cuò)，也應(yīng)溫和說明，使他知道只要改正錯(cuò)誤，仍被家長(zhǎng)接納；千萬不要再對(duì)孩子實(shí)施“體罰”等暴力行為；也不要總拿自己的孩子跟別人孩子進(jìn)行比較，保護(hù)好孩子的自尊心。

4、改善緊張的親子關(guān)系。明明放學(xué)后，父母可以先帶著明明玩一個(gè)小時(shí)。加強(qiáng)與明明溝通互動(dòng)的時(shí)間，給予孩子更多的情感支持和無條件的關(guān)愛；逐漸形成一個(gè)民主、和諧、友愛、信任、尊重的親子關(guān)系氛圍。

5、幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。學(xué)會(huì)有效處理一天在外的壓力和負(fù)面情緒，不要發(fā)泄到無辜的孩子身上。

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四、咨詢效果

經(jīng)過一段時(shí)間的咨詢，在明明本人、明明父母的配合，以及咨詢師的引導(dǎo)幫助下，明明已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。

1、學(xué)習(xí)進(jìn)步?，F(xiàn)在明明比以前更加專注于上課聽講和課后作業(yè)，注意力更加集中，上課聽課效率提高，寫作業(yè)時(shí)間變短。對(duì)學(xué)習(xí)有了更加正確的態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣也日漸提高。最終體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)排名都有較大進(jìn)步。

2、自尊感增強(qiáng)。學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師也看到了孩子的努力和改變，對(duì)孩子更多積極評(píng)價(jià)和正面關(guān)注。明明也逐漸學(xué)習(xí)用積極正面的自我評(píng)價(jià)來取代以往消極負(fù)面的自我評(píng)價(jià)。

3、親子關(guān)系改善。明明父母對(duì)待孩子的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式正在向有效、有建設(shè)性的方向轉(zhuǎn)變。孩子比以前更愿意和父母溝通交流了，親子之間的緊張關(guān)系有了很大程度的緩解。

4、父母教育壓力緩解。由于孩子學(xué)習(xí)問題以及親子關(guān)系緊張，導(dǎo)致明明父母長(zhǎng)期處于教育壓力之中，積累了大量負(fù)面情緒。隨著孩子問題的解決以及家庭氛圍的日趨和諧，父母的負(fù)面情緒得到釋放，逐漸從教養(yǎng)孩子的壓力中解放出來。

記得明明剛來咨詢時(shí)，一個(gè)8歲的小男孩看起來很“深沉”，很“壓抑”，工作人員給他小零食，明明都不敢要，說爸爸媽媽會(huì)打他的?，F(xiàn)在，明明卻已經(jīng)和工作人員玩成一片，有說有笑，還時(shí)不時(shí)地跟爸爸媽媽撒嬌，終于看到了他身上孩子的快樂天性和燦爛的笑容。

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