第一篇：少兒英語教育方法應(yīng)隨孩子的成長隨時調(diào)整
少兒英語教育方法應(yīng)隨孩子的成長隨時調(diào)整
孩子英語學(xué)不好現(xiàn)在成了困擾很多家長的一大難題，少兒時期是英語學(xué)習(xí)黃金時期，這個階段英語學(xué)不好就更加的急壞了孩子，急壞了家長。少兒英語學(xué)習(xí)是否很成功的關(guān)鍵就是在教育方法上，用對方法才是正道。
少兒時期雖然是一個年齡階段，但是孩子在這個年齡階段也是不斷成長的，個性特點(diǎn)，思維方式也在不斷變化，所以在教孩子學(xué)英語的時候還要把少兒階段細(xì)分，然后根據(jù)細(xì)分的每個小的年齡段調(diào)整最適合的教學(xué)方式。
不同的發(fā)展階段，兒童學(xué)習(xí)和處理信息的方法也大相徑庭。對于2~3歲的孩子來說，他們還處于智能的初級開發(fā)階段，關(guān)鍵在于通過學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子智能和體能的全面發(fā)展。隨著孩子不斷長大，學(xué)習(xí)課程應(yīng)該逐漸豐富和深化，除了英語能力的培養(yǎng)，更要注重孩子高級智能的開發(fā)。
在不同年齡段，兒童擁有的天然優(yōu)勢，可以讓外語學(xué)習(xí)更加容易。為了使英語學(xué)習(xí)事半功倍，家長應(yīng)認(rèn)識到發(fā)展適宜性學(xué)習(xí)方法的重要性，并為子女提供適合其獨(dú)特智力優(yōu)勢的學(xué)習(xí)材料和活動。
在尊重了孩子的年齡區(qū)別的基礎(chǔ)上，什么樣的學(xué)習(xí)方法對中國的孩子學(xué)習(xí)英語比較恰當(dāng)?研究兒童教育和心理的很多專家都認(rèn)為，對于孩子來說，學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)就是好奇心和有趣性。所以，在孩子早期，愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對孩子非常重要。由此可見，為孩子營造一個融入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。
第二篇：別讓錯誤的少兒英語教育影響孩子
別讓錯誤的少兒英語教育影響孩子 少兒英語教育不同于其他年齡段的教學(xué)，有著自身的一些特點(diǎn)，作為家長一定要知道哪些教育會對孩子帶來傷害。首先、不要“拔苗助長”。
有很多家長對少兒教育有著不符合實(shí)際的期望值。有些家長覺得，應(yīng)該及早為孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備，讓一個4歲的孩子提前掌握小學(xué)的知識內(nèi)容，這樣的“拔苗助長”，其實(shí)是家長在孩子的教育中急過了頭，忽略了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)會思考，才是學(xué)習(xí)其他知識的前提。要適應(yīng)少兒思維發(fā)展水平，另一方面，要幫助少兒掌握思維方法。多觀察，用語言的比較和分類，鼓勵兒童經(jīng)常反復(fù)思考一個問題，奠定思考方法，養(yǎng)成少兒的思維習(xí)慣。
其次、要注意不要因攀比挫傷孩子的積極性。
有時候，也不是故意的，但是家長就喜歡對孩子說“你看，那個誰家的孩子怎么學(xué)的那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感。開始消極面對英語和其他的學(xué)習(xí)。
其實(shí)，在孩子小的時候，學(xué)英語的興趣很容易培養(yǎng)，越長大反而越提不起勁頭學(xué)了。這個少兒英語學(xué)習(xí)時候，應(yīng)該采取鼓勵的策略，關(guān)注孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是老拿別人家孩子的長處做比較。少兒教育只能在毫無對抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。這里的少兒英語教學(xué)老師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造各種能給少兒帶來新感受的環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。目的是激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)少兒廣泛持久的興趣。因?yàn)檫@才是少兒自我教育的動力。
第三篇：少兒英語教育：別讓興趣班扼殺孩子的興趣
少兒英語教育：別讓興趣班扼殺孩子的興趣
1.興趣班太多，反而“扼殺”興趣
根據(jù)調(diào)查報告，3歲以下孩子的父母說自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒學(xué)的僅占約10%。約有60%的3至6歲孩子，所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間。特別是6歲以上的孩子，大多數(shù)選學(xué)3項(xiàng)以上的才藝，35%的孩子甚至選學(xué)過6項(xiàng)以上的才藝。相關(guān)專家認(rèn)為，無論怎么選，都應(yīng)考慮到孩子的實(shí)際承受能力。
但是，對于參加興趣活動始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長反而下降時，無不遺憾地說：“興趣班成了興趣的殺手?！币?yàn)榧s有5%左右的孩子認(rèn)為自己“一直就沒什么興趣”，只是在應(yīng)付家長的安排。
與此相反，家長的“興趣”大大超過孩子。調(diào)查表明，當(dāng)孩子表示不想繼續(xù)參加才藝興趣班時，大部分父母都會想盡各種方法讓孩子堅(jiān)持下去。
2.國外專家：孩子“虛度光陰”不是罪惡
其實(shí)，望子成龍的心情，古今中外的父母都差不多，如果自己的孩子整天無所事事“虛度光陰”，父母們都會受不了。但孩子“虛度光陰”是一種罪惡嗎? 英國心理專家指出，對孩子們來說，“虛度光陰”也是一種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
帕特里克奧唐納是英國格拉斯哥大學(xué)社會心理學(xué)教授，他認(rèn)為孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行，3歲以后，是孩子自主期。如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動，他們就不會感到無聊，除非他們沒有玩伴或活動的限制太多。
而5歲-6歲更是孩子們自主社交的關(guān)鍵時期。在這個年齡階段，孩子們不喜歡過多和父母待在一起，而更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說，這時候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時刻充當(dāng)“衛(wèi)星定位儀”，監(jiān)控孩子。
3.“無聊”有助儲存能量
愛哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德拉里指出，對孩子們來說，“虛度光陰”是一種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。拉里指出，一定時間的“逃離”和創(chuàng)造力對孩子們的成長至關(guān)重要，父母應(yīng)該允許孩子有無聊的時候。拉里稱，父母不要每時每刻照看自己的孩子，而要留給他們獨(dú)處的時間，給孩子們自娛自樂的自由。
奧唐納對現(xiàn)代英國青少年的研究發(fā)現(xiàn)，過去幾十年來父母過多安排孩子活動的教育模式，已經(jīng)令英國青少年養(yǎng)成了需要別人領(lǐng)導(dǎo)和不會自己作決定的性格。
第四篇：適合孩子成長的家庭教育方法
適合孩子成長的家庭教育方法
家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看適合孩子成長的家庭教育方法，希望有所幫助！
一、對家庭教育要有新認(rèn)識
家庭教育是家庭成員間在長期相處的家庭生活中彼此的教育和影響。
家庭教育必須回答好四個問題：
（1）為何教育？即明確家庭教育的目的。
（2）教育誰？即教育對象要明確，不僅是孩子，還有家長。
（3）教育什么？即教育的內(nèi)容，不僅僅是完成作業(yè)。
（4）怎樣教育？即用什么方法來教育。
長期以來，我們對家庭教育的認(rèn)識有比較大的偏頗，在開展教育時也存在家庭教育與學(xué)校教育或脫節(jié)，或齟齬的現(xiàn)象，所以，提高對家庭教育的認(rèn)識以使家庭教育跟得上時代節(jié)奏，跟得上學(xué)校教育變革的步伐，非常重要。
1.在對孩子的教育上，家庭有學(xué)校無法替代的優(yōu)勢和責(zé)任。家庭在教育上有三大優(yōu)勢：親情，時間，生活。親情是他人都無法替代的，而親情是最好的無聲教育。學(xué)生在家的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在學(xué)校長，占每天時間的三分之二以上，家庭教育有充裕的時間；家庭生活遠(yuǎn)比學(xué)校生活無拘束，學(xué)生的性格、習(xí)慣往往容易自然真實(shí)地表露，家長遠(yuǎn)比教師更了解孩子的狀態(tài)，更有教育的針對性。也因?yàn)槿绱?，家庭教育的?zé)任也必然是學(xué)校教育無法替代的。
2.父母是孩子的家長，更是陪伴孩子一路成長的朋友。家長是孩子的朋友，說的是家長與孩子在人格上是平等的，這是不少家長還未意識到的。現(xiàn)在是信息化時代，知識并不被成年人壟斷，更不完全由家長來傳授，孩子們與家長都可以同時在互聯(lián)網(wǎng)上獲得相同的知識，家長和孩子成了學(xué)習(xí)的伙伴。研究也早已證明，家庭的氣氛越民主、平等，越把孩子當(dāng)朋友，孩子對父母越親近，關(guān)系越融洽、自然，孩子成長得越快樂、健康。
3.家庭教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)一個有教養(yǎng)的孩子。教養(yǎng)就是經(jīng)教育而養(yǎng)成的文化、品德修養(yǎng)。有了高的教養(yǎng)，人的精神樣貌就自然顯得高貴。西方有貴族傳統(tǒng)，但我們曾經(jīng)錯認(rèn)為那是有錢人叫貴族，以為貴族就是牽著一條穿戴華麗的名犬的派頭，其實(shí)，貴族并不一定代表金錢地位，而是代表一個階層高貴的精神和脫俗的教養(yǎng)，由這樣一個富于教養(yǎng)的階層引領(lǐng)社會走向高尚、文雅。如果你想讓孩子成為有禮貌、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)、有風(fēng)度的謙謙君子，就應(yīng)該在“教養(yǎng)”上發(fā)力。
二、家庭教育的6大誤區(qū)
目前，家庭教育的誤區(qū)比較多，或緣于教育認(rèn)知的偏誤，或緣于缺少對孩子的.全面了解，或緣于目的上的完全錯位。我這里講六方面的誤區(qū)。
1.“我管孩子的衣食住行，其他都是學(xué)校的事”。這是責(zé)任誤區(qū)。這是很不利于孩子教育的。家長不明白家庭教育的責(zé)任，只養(yǎng)不育，招致的結(jié)果就是孩子把家當(dāng)成教育的“避風(fēng)港”，在家可以任性、放肆，完全將學(xué)校里的教育抵消掉，失去家校教育的合力。家庭是生活的場所，也是教育的場所。
2.“孩子的任務(wù)就是讀書，其他事不用做。”這是培養(yǎng)誤區(qū)。在現(xiàn)時代，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，最終會成為廢物。學(xué)生生涯的主要任務(wù)是讀書，但不是唯一的任務(wù)，我們要培養(yǎng)的不是一個知識容器或一架兩腳書櫥，而是一個完整的人，他要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識。
3.“成績好才是硬道理，其他再好有什么用？”這是目的誤區(qū)。成績只能判斷一個孩子學(xué)習(xí)上有限度的情況，并不能完全代表孩子的學(xué)業(yè)水平，因?yàn)楦嗟闹R和能力是考試考不出來的。一個人的能力不是由幾個僵死的分?jǐn)?shù)所能證明，而手里只有分?jǐn)?shù)單的孩子，進(jìn)入社會難以立足。美國一項(xiàng)研究表明，最終取得成就的人，品質(zhì)上是堅(jiān)毅、自強(qiáng)、陽光、積極，而不是僅有好分?jǐn)?shù)的人。孩子是人，人的一生有多方面的需要，生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要（見馬斯洛的“需要層次理論），家庭必須引導(dǎo)他鼓勵他實(shí)現(xiàn)這些需要，也就是成為完整的人。
4.“教育孩子是母親的事?！边@是分工誤區(qū)。普遍家庭都是母親承擔(dān)更多的教育孩子的責(zé)任，好像母親更有教育的天份，其實(shí)這不是理想的家庭教育結(jié)構(gòu)。父母都共同負(fù)起教育孩子的義務(wù)和責(zé)任的家庭，教育孩子的效果會更好，并且父親的教育對孩子的人格成長更為重要。若要避免教育孩子上夫妻觀點(diǎn)、手段反差，就要兩口子有事先商量，先統(tǒng)一。
5.“父母工作忙不過來，孩子交給爺爺奶奶去管(或交給家教、保姆去管)?！边@是錯位誤區(qū)。有些家長的“忙”是因?yàn)椤巴妗?，這更不應(yīng)該。隔代教育已經(jīng)被證明弊大于利，因?yàn)闋敔斈棠讨荒芸春⒆?，無能力教孩子。家教機(jī)構(gòu)只能督促孩子做作業(yè)，也不是具有教育的能力。保姆與孩子之間沒有親情，又受制于地位，不可能有感情和責(zé)任去教育孩子。父母再忙也要親自負(fù)責(zé)好子女的教育，不然，你的孩子將在情感、知識、社會性、體質(zhì)等方面不如堅(jiān)持親子教育的父母。
6.“孩子學(xué)不會，都是老師沒教好?！边@是認(rèn)知誤區(qū)。孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任。目前，我們的作業(yè)基本是留在回家做的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得的知識，要在家庭作業(yè)這個環(huán)節(jié)去鞏固，這也是留給家長配合的任務(wù)，也是家長了解孩子學(xué)習(xí)并向老師反饋的機(jī)會。學(xué)不會的原因是多方面的，關(guān)鍵一是基礎(chǔ)，二是理解能力，三是要愛學(xué)習(xí)，這些都不是單靠學(xué)校或家庭可以解決，應(yīng)該雙方合力，方能解決得好些。
三、適合孩子的教育才是好教育
人是有差異性的，教育必須關(guān)注孩子的差異性，才可能找到適合每個孩子的教育。
1.教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展而個性鮮明的完整的人。家長們要想想，我們是不是朝這個目的在培養(yǎng)孩子？“全面發(fā)展”是指情感、智能、體質(zhì)等方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，“個性鮮明”是指思想、性格、言行具有比較突出的個人特點(diǎn)，“完整的人”是指人格健全、人的潛能得到完全自主的發(fā)掘，價值得到充分體現(xiàn)的結(jié)果。適合孩子的教育就必須是全面、個性、完整的教育，而不是片面、同質(zhì)、缺損的教育。
2.人的生長性決定了教育必須去適合孩子。人具有階段的生長性，人的一生處在生成變化之中，大腦在人的老年階段還會有新質(zhì)生成。小學(xué)生是人的相對幼小的階段，處于生長活躍期，生長性十分明顯。每個孩子的生長性又是很獨(dú)特的，差異性是存在的，因此只有讓教育去適合孩子，知道每個階段孩子需要什么，不能強(qiáng)求孩子去適合千篇一律、差強(qiáng)人意的教育。
3.適合孩子的教育就是遵循孩子成長方向和教育規(guī)律所實(shí)施的教育?！昂⒆拥某砷L方向”，一是與時代發(fā)展同向的方向，一是與自己智能發(fā)展趨勢相一致的方向，兩者是并行不悖的?！敖逃?guī)律”，就是實(shí)施教育應(yīng)該遵循的人的內(nèi)在秩序，以及教育科學(xué)本身的內(nèi)在秩序。與時代發(fā)展相逆，與自身智能發(fā)展趨勢相逆，與人和教育的內(nèi)在秩序相逆，就不是適合孩子的教育。
四、如何構(gòu)建適合孩子健康成長的家庭教育
（一）認(rèn)識家庭教育三原則：理解孩子；
正己示范；陪伴成長。這是我的見解。家長是不是理解孩子？往往是貌似理解，實(shí)際并還不完全理解。理解是教育孩子的前提，沒有理解，教育是無法進(jìn)行的。家長在孩子眼里是偶像，如果你能夠正己示范，處處給孩子一個好的樣板，你的教育肯定會成功；反之，你要求孩子做好的自己不先做好，甚至你還不讓孩子做好，像拉著孩子沖紅燈過馬路，你的教育是失敗的。陪伴成長，對于小學(xué)生尤其是低部的孩子，非常重要，但這里說的陪伴，不是整天陪在身旁，不敢放手，而是保持一定距離的觀察和引領(lǐng)，依然要保護(hù)孩子的自主性。我認(rèn)為，在陪伴孩子過程，要特別關(guān)注孩子的好奇心、獨(dú)立性和動手能力，這是孩子自主成長的三大力量。（二）要營造適合孩子成長的家庭環(huán)境。
你是建立了一個物質(zhì)家庭，還是建立了一個物質(zhì)與精神共在的家庭。好的物質(zhì)條件固然對孩子成長有利，但還不是成長可以依賴的根本，好的精神環(huán)境才是有利于孩子成長的根本。家訓(xùn)可以看成家庭精神的本質(zhì)寫照。我的外祖父是一個醫(yī)者，他給家族的訓(xùn)誡是“寧可三餐無魚，不可一日無書。”至今依然影響著我。孩子還需要一個融洽的家庭環(huán)境，整天爭吵的家庭會影響孩子的性格及其對家庭的態(tài)度。家里要有一套好習(xí)慣，潛移默化地影響孩子。最好家里有書房，最少也要有書櫥，這里孩子成長必須的。（三）要根據(jù)孩子成長的心理特點(diǎn)給予特別的關(guān)注。
小學(xué)這六年是人生極其重要的奠基階段。家長要學(xué)會從牽手到放手，讓孩子漸漸學(xué)會獨(dú)立。還要注意到6——12歲，是孩子感官的關(guān)鍵期，要多采用刺激感官的方式學(xué)習(xí)；也是孩子語言關(guān)鍵期，要多講故事給孩子聽，多與孩子談話，多提問，學(xué)外語。6——8歲，是想象力關(guān)鍵期，讓孩子多看動畫片、科幻片，畫畫，編故事。6——10歲，是文化敏感期，讓孩子廣泛接觸文化知識。8——12歲，是黃金閱讀期，要鼓勵孩子廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。（四）要觀察孩子智能的優(yōu)勢，施以正確的引導(dǎo)。
家長要了解一種理論，叫“多元智能理論”，它的創(chuàng)立者霍華德·加德納教授經(jīng)過長期研究，得出結(jié)論，每個人起碼都有8種智能：語言智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，音樂節(jié)奏智能，身體運(yùn)動智能，人際交往智能，自然觀察智能和自省智能，但是每個人這8種智能的優(yōu)勢和劣勢各不相同，因此構(gòu)成每個人不同的智能結(jié)構(gòu)，我們說某孩子有音樂天賦，就因?yàn)樗囊魳分悄苡袃?yōu)勢；某個孩子在一處陌生的地方能夠很快記住復(fù)雜的路道和方向，就因?yàn)樗目臻g智能有優(yōu)勢。那么知道多元智能理論的常識，就是要在引導(dǎo)孩子發(fā)展的過程更傾向于揚(yáng)長，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)短，因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)勢智能充分挖掘之后，可能成為他今后發(fā)展的強(qiáng)大力量和正確方向。（五）要常帶孩子參加戶外活動或運(yùn)動，培養(yǎng)他們愛上一項(xiàng)運(yùn)動。
我們孩子現(xiàn)在戶外活動時間太少，每天的運(yùn)動量也不足，少有孩子愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，跟發(fā)達(dá)國家的孩子比，體質(zhì)差異明顯。應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對戶外活動和運(yùn)動的興趣，讓孩子在體質(zhì)、心理素質(zhì)上更好，還要讓孩子愛上一項(xiàng)運(yùn)動，樂此不疲。這方面，家長要示范，家長要先改變自己不愛運(yùn)動的不良習(xí)慣。（六）要帶孩子聆聽音樂會、看美術(shù)展覽，培養(yǎng)一門藝術(shù)愛好。
藝術(shù)素養(yǎng)同樣也是受益終生的，必須從小培養(yǎng)。當(dāng)孩子喜歡上藝術(shù)，將大大有利于想象力、節(jié)奏感、審美力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而這些都是一個優(yōu)秀孩子的基本素養(yǎng)，內(nèi)心的美好，離不開這些方面。（七）要常帶孩子上圖書館、書店，給孩子買喜歡的書籍，培養(yǎng)愛閱讀的習(xí)慣。
雖然我們已經(jīng)進(jìn)入電子閱讀占據(jù)生活時間的時代，但是，手捧一本書進(jìn)入癡迷的閱讀狀態(tài)，依然是優(yōu)于電子閱讀。三是更為重要的，與作者對話，讓精神成長，紙質(zhì)書籍的墨香可以消弭彼此的距離。
家長要把閱讀放進(jìn)家庭計劃，其樂融融地開展親子閱讀。
（八）要尊重孩子，傾聽孩子的聲音，與孩子平等對話。
上面我們談到要和孩子交朋友，就是要站在同一的平臺上，平等對話。中國傳統(tǒng)家庭往往更注重長輩的“威權(quán)”，家長喜歡說一不二，不喜孩子有異議，這是不民主的?，F(xiàn)代教育的一個基點(diǎn)，就是師生平等、家長和孩子平等，目的就是讓孩子學(xué)會做人，人就是講平等，世界的秩序就是講平等。只有平等，你才能聽到孩子內(nèi)心真實(shí)的聲音，才能有有效的溝通，才能長久地實(shí)現(xiàn)教育的目的。讓孩子屈從的教育都不能改變孩子。有研究證明，在家里常受體罰的孩子，在人生發(fā)展上有陰影，內(nèi)心不快樂，生活、成就都遠(yuǎn)不如小時候少被體罰的孩子。各位家長，家庭教育，首先要教育的是家長。家長在家庭教育這輛車上，不能“無證駕駛”，要拿到合格證書，就要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育的知識，以保證家庭教育這輛車能夠安全前行。
孩子是父母生命的延續(xù)，更是他們自己生命的起步，未來的路是他們自己走出來的，但今天父母為他們創(chuàng)設(shè)的和睦家庭、親子教育、家訓(xùn)家風(fēng)，將成為他們成長路上不竭的精神食糧。
家長與學(xué)校的溝通正如學(xué)校與家長的溝通一樣重要，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)對話，如今天的家長會，是當(dāng)下教育必須重視的，家校聯(lián)系的渠道一定要保持暢通，對孩子的教育才能達(dá)成一致，達(dá)成一致才能成功！
第五篇：六種方法讓你的孩子成長更優(yōu)秀勵志教育（最終版）
一、對孩子少用否定句
有些家長在教育孩子的時候，常常會使用“你不要……”、“不能……”、“不準(zhǔn)……”之類的否定句。其實(shí)，家長這樣每強(qiáng)調(diào)一次不能干的負(fù)面行為時，反而會加深孩子對這件不該干的事情的印象和興趣。
二、引導(dǎo)孩子從事健康活動
姚明說過他學(xué)打球是防止變壞，還有人說愛音樂的孩子不會學(xué)壞，所以，如果孩子有興趣，可以鼓勵他多參加一些合適的體育運(yùn)動、藝術(shù)類活動如學(xué)音樂、學(xué)書法繪畫等，還可以通過閱讀有益的書刊提高孩子的心智。
三、讓孩子從小就感受規(guī)則
做人基本的美德如尊老愛幼、有公德心，以及基本的生活規(guī)則如交通常識等等可以融入家長平日的言傳身教之中，最好能夠習(xí)慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規(guī)則牢記心里，逐漸化為自己的行為規(guī)則。
四、盡可能遠(yuǎn)離暴力和色情
孩子的人生觀和世界觀是在成長的過程中因?yàn)榄h(huán)境和接觸到的各類事物而形成的，從而，他們自身的鑒別力和判斷力是處一個不斷形成和改變的過程中。在這敏感而關(guān)鍵的人生階段，多讓孩子接觸美好的事物有助于塑造健康積極的人生觀。
五、幫助孩子提高自制力
孩子的自我控制能力沒有成人那么強(qiáng)，所以有時難以控制自己的情緒和沖動。比如一些孩子上網(wǎng)成癮就是一個例子。家長可以通過一些鼓勵的辦法和使孩子分心等技巧，幫助孩子提高自我控制的能力。
六、讓孩子感受到家的關(guān)愛
也許這是最重要的一點(diǎn)。但是向孩子表達(dá)關(guān)愛和信任的方式有多種，應(yīng)注意的是不要變成溺愛。
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