第一篇：聽名師講課學習心得

聽名師講課學習心得

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我于暑假觀看了由孫雙金老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，聆聽了他的教育思想，目睹他們的教學風采，使我感受到了語文教學的魅力。激情評價：不吝嗇的鼓勵！

孫雙金老師在跟孩子們進行課前交流時，仍從姓名入手，跟《天游峰的掃路人》的課堂實錄相似。我想：嗨，孫老師又來這招！呵呵，其實并非如此，孫老師自有新招。他為舉手介紹自己的孩子一一說名解姓，引經(jīng)據(jù)典，“子曰”不斷，逗得孩子佩服不已，繼而哈哈大笑。席間他豪情萬丈地對一個孩子說：“全世界就一個你，勇睿！你是世界上獨一無二的！”試問這孩子如何不會被孫老師激勵得信心倍增？全世界就一個你！這聲鼓勵，也震撼了我！

孫老師的妙語評價處處顯現(xiàn)：水平顯現(xiàn)出來了??！你太有才了！這是閱讀能力高低的體現(xiàn)！你有研究生的水平，了不起！這是博士后的水平??！不能滿足于一個答案！猜錯的表揚！沒關系，孫老師上課很自由的啊！讓我看看你的眼睛，好一雙漂亮的丹鳳眼！

脈絡清晰：滲透讀文的方法，授之以漁。

孫老師的《老人與海鷗》課堂流程異常清晰，沒有過多的導入，沒有精彩的課件，是一堂扎實純粹的語文課。課中處處體現(xiàn)著讀文方法的滲透：

1、理清文路：用一個字概括這幾段的內(nèi)容；

2、讀懂文題：試著把題目補充完整；

3、找準文眼：尋找文章的切入點；

4、感受文采：走進字里行間去領悟作者要表達的“情義”；

5、抒寫感悟：他的心里，一定是飛翔的鷗群。你看??

讀寫結(jié)合，面面俱到。遺憾的是沒有準備一臺攝像機，好把孫老師的每一句話錄下來，回去慢慢品味，慢慢消化。

課外拓展：豐富課內(nèi)知識。

孫老師在后面的講座中，把小學教育比作孩子們“知識大燒杯”里的“大石塊”，主張我們應該在語文課堂上，給孩子們更多更豐富的文化營養(yǎng)。他是這樣說的，也是這樣做的。不僅在課前談話時大量引用《論語》，在教學過程中也處處見縫插針地為孩子們豐富人文知識。講到“情義”，他激情飛揚地講“千里走單騎”、“身在曹營心在漢”的情義代表關羽；講到老人對海鷗的愛，他為孩子講述課外“老人喂海鷗”的真實故事；講到文中老人的身世，他語重心長地為孩子們講文革的歷史??我深感慚愧：不拘泥于課本，盡可能地給孩子們更多，才是真正的語文課堂呀！

以情動人：填充文章的空白處。

在文章最動人的部分，孫老師讓孩子們展開了充分的聯(lián)想：假如你能聽懂海鷗的語言，你覺得它們在說什么呢？假如你懂海鷗的心情，它們在想什么呢？孩子們的話感人至深：爸爸，這些天你到哪兒去啦？你怎么不給我們喂食了？你怎么不說話了呀？父親啊父親，你怎么不打一聲招呼就走了？你讓我們怎么辦??？

在最后的小練筆環(huán)節(jié)，孫老師以續(xù)寫文章來填充空白：他的心里，一定是飛翔的鷗群。你看??孩子們直抒胸臆，表達此刻心中的感動，感情得到了進一步的升華。

妙趣橫生：用耐心、幽默化解錯誤。

如果你認為《老人與海鷗》這篇課文的基調(diào)因為感人而沉重，那可就大錯特錯了。孫老師的語文課堂里，可是笑聲不斷的！當一個孩子把“側(cè)耳一聽”讀成“則耳一聽”時，孫老師沒有簡單粗暴地直接糾正，而是妙語化解：“耳朵怎么能‘則’呢？”逗得大家哈哈大笑，那個孩子也不好意思地笑了。

在老人“喚海鷗”的那一段，孫老師抓住文中老人的“地方話”，請孩子們用長沙話叫一叫海鷗的名字。開始孩子們都還不好意思，在孫老師的鼓勵下，一聲聲長沙方言版的“紅嘴”、“獨腳”被孩子們叫得抑揚頓挫。文章還沒讀完呢，孩子們和后面聽課的老師們早已笑做了一團。

總之，這次觀看學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性。在以后的教學過程中，本著吃透教材，摸透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。聽名師講課，學名師教學，做教學名師。

第二篇：聽名師講課

聽名師講課，學習《踐實課程標準，創(chuàng)建時效課堂》講座之心得體會

2012年12月19日我作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，有幸參加了“吉林省小學名師工作室赴樺甸”送培到縣“美術(shù)學科”的培訓活動，共有三位老師分別進行了講課和講座的培訓，其中來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實驗小學的王曉野老師和松江區(qū)實驗小學的李燕老師帶來了兩節(jié)風格迥異，各有特色的課，來自名師工作室的倪巖老師的《踐實課程標準，創(chuàng)建時效課堂》專題講座更是在本次培訓中起到了錦上添花，畫龍點睛的作用。通過本次培訓，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美術(shù)課，也讓我深深的認識到了自身的不足，現(xiàn)在對本次培訓活動說一說我簡單的體會：

首先來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實驗小學的王曉野老師的《無題》一課，帶給我的是耳目一新的感覺，她不同于我們一般的美術(shù)課堂，正像倪巖老師說了，王曉野老師做到了“形散而神不散”，而且在引入時，沒有了那種既定的題目，才能更好地使學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中的一些典故，趣事，歷史事實，都充分的展現(xiàn)了王老師的博學多才，也充分體現(xiàn)了只有一個老師具有多反面知識，才能教導學生多方面發(fā)展，這正是我要學習的地方。

其次來自松江區(qū)實驗小學的李燕老師則是充分發(fā)揮了美術(shù)課堂的特點，使學生充分鍛煉了動手的能力，精彩的課程導入，熟練的課件運用，扎實的基本功，都使我受到了深深的感染，課堂中活躍的氣氛，學生們學習的動力，讓我對自己的課堂做了新的調(diào)整和改變，認

識到了自己的不足，同時我要更加努力，像名師學習。

最后是名師工作室的倪巖老師給我們帶來了非常精彩的《踐實課程標準，創(chuàng)建時效課堂》講座，這次的講座確實使我受益匪淺，倪老師從美術(shù)課堂最基本的顯性及隱性功能怎樣相結(jié)合開始了這次的講座，其中從美術(shù)的性質(zhì)，理念，創(chuàng)新，實效等不同方面層層展開講述，并講到美術(shù)課堂重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，做到以學代用，以用代學，告訴了我們一堂好的美術(shù)課的標準是：學的快，收獲多，學生能充分感覺到快樂，作一個好老師的基本是：要有深厚的內(nèi)涵，要多學習，和學生多溝通，用自己的情感去引導學生學習。

雖然這次是兩節(jié)不同風格的講課，但都帶給我需要學習的東西，我想我不應該照搬或者模仿，那樣是不能創(chuàng)新出具有自己風格的課堂，我要在日后的工作中，經(jīng)常對自己進行文化層次的“充電”，在課堂中充分發(fā)揮“情感”功能，用自己的魅力去引導學習激發(fā)學生的學習興趣，雖然我距離名師還有很長的一段距離，但是現(xiàn)在我要做的是先做一名優(yōu)秀的老師，督促自己在未來的工作中更加努力學習，為學生帶去精彩的美術(shù)課堂，為學生的全面發(fā)展做出自己的一份貢獻。

第三篇：聽名師講課體會

聽名師講課體會

非常有幸近距離接觸名師，這一周里和名師朝夕相處，我們分別聽了王琳、寧鋒、孫憲玲、陳志剛、五位名師的課，使我深受震撼。我們聆聽了他們的教育思想；目睹了他們的教學風采；感受到了他們對學生、教育那份深沉的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。

結(jié)合王琳老師上的二年級語文《一分鐘》一課，我具體談談自己的切身體會。

1、課前布置學生親自參加實踐活動，加深學生對一分鐘的體驗，也增強了學生的情感體驗。

2、整堂課教師感情飽滿，聲情并茂，語言富有感染力。評價學生語言準確到位。確實這樣，當你給孩子肯定時，他就會獲得成就感，當你給他鼓勵他時，他就會有學習動力，當你給他建議時，他也就有了今后的學習方向。今后我在教學中，評價學生我一定遵循鼓勵、尊重、準確這一原則。

3、重視教給學生學習方法。讀文理解有抓詞語法、看插圖法。寫字教學方法更是具有針對性，先選擇最具有特點的字來寫，歸類總結(jié)帶“口”字的字的寫字要領，恰當?shù)某鍪菊n件，小兒歌的形式好讀易記，這樣細致、準確的的指導，孩子們更容易抓住寫字的關鍵、重點，更容易把字寫規(guī)范，工整、美觀。這一點如當頭一棒啊，總覺得孩子的書寫不能讓人滿意，有時也覺得自己指導的很細，可孩子就是寫不好，原來方法真的太重要了，教師一定要提煉出方法呀。我覺得王老師寫字教學中還有一點做的很好，就是把孩子易錯的筆畫以對比的形式出現(xiàn)，讓孩子很清楚直觀的看到如何寫才是規(guī)范、美觀。今后這樣的方法我一定在我的課堂上經(jīng)常去用，會少走許多彎路。

整節(jié)課課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧。教師的聲音那樣輕柔悅耳，宛如山間流淌的小溪，真給人美的享受。一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，感受著學習的快樂，我們聽課的老師也意猶未盡。

總之，通過這次名師講課活動，我受益匪淺。在今后的教學中，我會以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更加完美。

第四篇：聽名師講課心得體會

聽名師講課心得體會

——感受名師教學的魅力

上周，有幸去聽趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會到了“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方?！?/p>

現(xiàn)在，回味趙老師的數(shù)學課《認識平行》和數(shù)學報告，總的說來，感受最深的有以下幾點：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。? 一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲?qū)?，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學生仔細用眼觀察，調(diào)動了學生學習的興趣，激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術(shù)的設計。

（二）教師很會調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。新課開始時，趙老師讓學生在練習本上任意畫兩條直線，并且把幾種不同的情況展示給學生看，在趙老師的正確引導下，學生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過程、注重體驗。

（三）在理解困難的地方，趙老師沒有設置陷阱，而是給學生指出來，讓他們親自去體會。比如：在講“同一平面”的理解時，老師是讓學生直接看書，然后，通過一個長方體和兩根小棒讓學生理解并輕松接受消化。

（四）善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線的畫法時，并沒有像大多數(shù)老師那樣，一邊講一邊畫，一步一步教給學生。他大膽放手，讓學生自己去體驗，去尋找方法，一個一個匯報畫法，一個一個被同學們推翻駁倒，直到有一個同學用直尺和三角尺一起畫時，整個報告廳想起了陣陣掌聲，整節(jié)課也達到了高潮。和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。

教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。? ?? ??以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，聽課、聽名師講座是教師的必修課，是教師成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

第五篇：聽名師講課心得體會

聽名師講課心得體會

聽名師講課心得體會一：聽名師講課的心得體會

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課:

（一）聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書及教學媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什么呢？我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課； 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學課和數(shù)學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。

一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》；有的是創(chuàng)設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學的價值，產(chǎn)生非要學習的愿望，老師的《數(shù)學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術(shù)的設計。

（二）教師很會調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。

（三）善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想??課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲??和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

>聽名師講課心得體會二：聽名師講課心得體會>>（483字）

2012年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。

聽完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結(jié)：

一、數(shù)學課堂是培養(yǎng)思維的課堂

牛獻禮老師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛老師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是教會了學生

如何從數(shù)學的角度去認識長方體，探究長方體的基本特征。

牛老師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀發(fā)展到抽象，是思維能力的提升！

作為數(shù)學老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學生發(fā)展思維，提高數(shù)學素養(yǎng)。

二、教師應該深入理解教材

看似簡單的教材，如果認真研究，就會發(fā)現(xiàn)教材的每個例題都有其深層內(nèi)涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。

三、教師應該創(chuàng)造性地使用教材

在深入理解教材的基礎上，我們可以根據(jù)實際情況將一些習題進行改編：可以將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進行聯(lián)系等。

牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們?nèi)ニ伎?、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發(fā)。

>聽名師講課心得體會三：聽名師講課心得體會>>（1652字）

很榮幸這次有機會參加了小學語文“第九屆全國教育名家論壇——高效課堂與新課標導向培訓會”，這次培訓會在鄭州大學學習堂舉行，由天津市南開實驗學校特級教師，中學高級教師，全國優(yōu)秀教師，天津市學科帶頭人李衛(wèi)東以及清華附中語文特級教師，研究小學語文17年，“新語文教育”流派代表人韓軍進行授課及演講。

這次培訓會我仔細聽講并認真做筆記，從中受到了很大啟發(fā)，使我從根本上認識到自己教學工作中存在的問題與不足?，F(xiàn)將我本次參加培訓會的心得體會作如下闡述，望各位領導及老師給予指正：上午我們聽取了天津市南開實驗學校特級教師李衛(wèi)東講授的人教版三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課。這是一篇寓言故事，整篇文章以陶罐和鐵罐的對話為主，李老師對文章“人物”語言、語氣等分析的十分到位，并反復讓學生體會、表演，課堂氣氛十分活躍。整個課堂我緊隨李老師的腳步，感覺就是在享受，在享受的同時又學到了很多知識，試問有哪一個學生不喜歡這樣的課堂呢？結(jié)束后李老師又對本節(jié)課進行了分析與評價，通過李老師的分析，使我們發(fā)現(xiàn)很多我們所沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也讓我們深刻的反省自己在平時的教學過程對教材的把握是多么的不夠準確，不夠精確，不夠透徹。

在接下來的演講中，李衛(wèi)東老師首先談了自己心中的語文教育，其中他提出了語文教學的三個層面：言語行為層面、言語發(fā)展層面和言語生活層面，層層遞進，值得各位老師深思。隨后李衛(wèi)東老師以舉實例的方式重點講述了《把握年段教學重點，提高閱讀教學效率》，他以五個實例來闡述了自己的觀點，其中包括：一年級《司馬光》、二年級《日月潭》、三年級《盤古開天地》、四年級《跨越海峽的生命橋》、五年級《自己的花是讓別人看的》。尤其在講述《司馬光》這篇文章時，因為是一年級的文章，文章比較簡單，但越是這種情況我們就越容易忽略一些問題，比如文章里有一句話“花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水”，我們在教學時可能會認為這是一個很簡單、很易懂的句子，但對于一年級的學生來說，卻沒有那么簡單，它里邊包含了一個很重要的知識點：語序。通過這個句子要讓學生理解語序，并且還要讓學生學會運用，這樣既讓學生學到了知識又鍛煉了他的寫作能力。在講述五年級課文《自己的花是讓別人看的》這篇文章時，李衛(wèi)東老師從兩個方面進行了闡述：

1、作為一篇小學五年級課文我們該講些什么？

2、作為一篇初中的語文課文我們該怎么講？也就是我們該如何把握年段教學重點，李老師為我們做了很好的剖析。下午我們又聽取了清華附中語文特級教師韓軍講授的兩節(jié)小學語文觀摩課：寫作課《南來北往》、閱讀課《匆匆》,韓軍老師上課的特點是語言幽默、詼諧、大膽，他強調(diào)在講課之前先讓學生背誦課文，不需要長，幾句話就行，要求能在兩三分鐘背會即可。由于這兩課分別是寫作課和閱讀課，所以韓老師對字詞的運用上分析得十分透徹，比如在學習《南來北往》這一課時，韓老師對第一、二部分做了配樂朗讀，在朗讀時，他故意把語序讀顛倒，把里邊的一些易混淆詞語讀錯，然后讓學生糾錯，在糾錯的過程中強調(diào)語序的重要性以及詞語運用的準確性，學生感覺自己似乎在玩游戲，輕輕松松就掌握了知識。在《匆匆》這一課韓老師用課件展示課文，課文中省去了一些重點詞語讓學生往里填。通過這兩節(jié)課的學習，既讓學生學會了該怎樣閱讀，同時又懂得了自己在寫作當中應該字斟句酌。隨后韓老師又結(jié)合課堂教學談了語文課程修訂版，韓老師說寫作課的關鍵在于四句話：實實在在抓文字；分分秒秒計效率；絲絲縷縷滲考試；來來回回皆情趣。他強調(diào)了備課的重要性，備課就是備考分等。韓老師的許多觀點都值得我們?nèi)フJ真體會、揣摩。教師是我們一生的事業(yè)，三尺講臺就是我們的人生舞臺，我們只有不斷學習，才能舞出更精彩的自己。

短短的學習，使我深切地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，要有不斷學習、提高自我的意識。在今后的教學過程，我會一如既往的去學習，取人之長補己之短，同時不斷研究適合自己，適合自己所教學生的教學方法，不斷提升自己的教學品味。

>聽名師講課心得體會四：聽名師講課的心得體會>>（1171字）

9月22號、23號，我們在實驗小學多媒體教室聽了來自北京石油附小的名師郝萌的課，聽了劉瑩老師的講座。領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及英語教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教師的語發(fā)音準確，口語流利，語音純正、音質(zhì)優(yōu)美動聽，整個課堂充滿英語氛圍。

2.以談話的方式，鞏固舊知識引出新知識，能努力創(chuàng)設情境，比如讓學生理解straight這個單詞意思時，教師用自己的頭發(fā)和學生頭發(fā)進行了比較，學生很容易就理解了，同時還懂得了卷曲這個詞，這個過程給學生提供了聽的機會，是很好的輸入機會，學生通過老師描述，學會了新知識，體會到了成功的樂趣。

3.評價特別有效。在一個學生回答完問題后教師說：“老師喜歡你的聲音！”這樣一句簡單的話對于這個孩子是怎樣的鼓勵??！把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“聽力”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在她們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

4.教師語言真實自然，使用圖片、ppt課件、以及系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。不是生硬的教語言，而是注重語言的交際功能，給學生習得語言的時間和機會。

5.郝老師還為我們帶來了很好的資源素材，如little fox、典范英語?歌曲、故事等，都很實用。其實我們可以自已在網(wǎng)上搜集資料的，不能為了教而死教，要考慮學生需要，努力以培養(yǎng)英語學習興趣為主，能做到活教、活學、活用。

6.劉瑩老師還為我們解讀了即將頒發(fā)的新的英語課程標準，講解了新課標的基本理念。通過學習，我學會了如何將教學目標落到實處，怎樣確定教學內(nèi)容。讓我們對英語的實踐性、應用性和交際性有了一個新的認識。

通過參加這次名師送教講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使英語教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術(shù)和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵.走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

>聽名師講課心得體會五：聽名師講課心得體會>>（956字）

星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流.李老師的新—— 新理念，他對每一節(jié)課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分尊重學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和-諧地發(fā)展.思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

龐老師的趣—— 趣--就是激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。吳老師創(chuàng)設了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.