第一篇：小學教師家訪記錄示例

家訪是聯(lián)系學校和家庭的一座橋梁，因此有效地開展家訪活動，也給班主任的教育工作帶來了方便!針對這次家訪，經(jīng)過慎重考慮，選擇了以下的兩位同學為家訪對象，在進行家訪的過程中取得了良好的反映!

昨天，小學的Y老師上門家訪，大致內(nèi)容記錄如下：

到底是老師，一眼就看出寶寶膽子比較小，老師說：“女孩子，是這樣的。”我們說：“pQY聽話，最聽老師的話?！崩蠋燂@然比較滿意。

發(fā)了一張書面通知，讓寶寶8月31日去學校報到，準備墊板、2H鉛筆、2B橡皮、文具盒、書包。我很納悶，2H筆比較硬，我以前一直聽說是用HB鉛筆的，寶寶在家里也用HB鉛筆，這一點老師在的時候我沒有注意，就沒有問。

老師問我們在外面學了什么，我以為是文體類的，結(jié)果，是指英語、數(shù)學之類。幸好，我們在幼兒園都有學的。數(shù)學我是不擔心的，但是英語，聽老師口氣好像在外面學的孩子有很多。(今天我到單位一打聽，很多同事的孩子也在外面學，我OUT了)

老師要求寶寶開始寫字了。她認為我們每天給寶寶布置的一篇拼音描紅和一篇筆畫描紅還不夠，要求讓寶寶每天抄寫一段話，因為開學后孩子要自己抄寫備忘錄，沒有抄寫能力無法完成作業(yè)。暈啊!我還擔心寶寶寫太多字產(chǎn)生厭學情緒呢!

老師還打聽了一下寶寶的認字情況，得知寶寶閱讀不成問題，拼音也學得可以，比較滿意。

開學以后會有一個月的適應期，之后的正式學習階段，老師說：“學習會比較緊張，每天學一課，考試內(nèi)容會有擴展，你們會覺得比較難。希望家長多幫幫孩子?！毖韵轮猓议L要全面做好陪讀工作!

整個過程中，寶寶和老師一起坐在沙發(fā)上，一直在看《幼兒畫報》，老師看我們家堆了很多書，說：“你們家長很配合，這樣比較好?！笨磥韺殞毜暮脤W還是給了老師好印象的。

我比較緊張，到底有沒有必要讓寶寶去外面學英語呢?老彭嘴上說：“沒關(guān)系的，pQY行的?！彼X前還是提醒我把每天睡前的聽故事改成聽英語磁帶。今天早上，他還特地問我，寶寶的作業(yè)本在哪里，打算好好督促她寫作業(yè)。

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漫漫求學路，寶寶，加油吧!

第二篇：小學教師家訪記錄集錦

(一)

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數(shù)學。學習起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年柟鉅N爛。

(二)

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領(lǐng)下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)：這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關(guān)愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。

我和他媽媽說起了孩子在學校的表現(xiàn)：“劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

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家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“劉子堯不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結(jié)，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長，我當即讓拘謹?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質(zhì)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學習上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優(yōu)秀學生同樣期待老師的關(guān)愛。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關(guān)心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭苋苏f：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關(guān)愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國慶節(jié)過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象： 六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉(zhuǎn)，很有一手啊?！睆埓鬆斦f。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了?！崩洗蟛f?！皼]有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數(shù)學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。”王老師說。

尹大伯說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

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回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

第三篇：實用小學教師家訪記錄

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正月初10我與高老師去李cc家家訪，向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。我們向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期學習進步很大。但學習缺乏自覺性，雖然能完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，經(jīng)常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的地理知識出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習?？梢泽w諒家長忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家長反映孩子在校參加的活動太多了，特別是期末考試前的舞蹈表演耽誤了大量的學習時間。希望老師能找孩子談談，適當參與活動，不能影響學習。

感想：隨著素質(zhì)教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合的縣級市，外出務工子女(留守兒童)特別多，家長外出打工，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質(zhì)教育如何落實?在客觀條件有限、活動課的師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關(guān)機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。

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第四篇：小學教師家訪記錄

正月初10我與高老師去李cc家家訪，向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。我們向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期學習進步很大。但學習缺乏自覺性，雖然能完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，經(jīng)常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的地理知識出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家長反映孩子在校參加的活動太多了，特別是期末考試前的舞蹈表演耽誤了大量的學習時間。希望老師能找孩子談談，適當參與活動，不能影響學習。

感想：隨著素質(zhì)教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合的縣級市，外出務工子女（留守兒童）特別多，家長外出打工，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質(zhì)教育如何落實？在客觀條件有限、活動課的師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關(guān)機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

第五篇：小學教師家訪記錄

為了更好的指導和幫助學生的學習，老師們常會定期進行家訪，

創(chuàng)意單位:北京市順義區(qū)教育委員會

活動范圍:北京市順義區(qū)

為了進一步貫徹北京市中小學德育工作會議精神,使學校切實擔負起指導家庭教育的責任,改變傳統(tǒng)家訪給學生和家長造成的“家訪就是告狀”印象的狀況,順義區(qū)教委針對家庭教育、社區(qū)教育與學校教育和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的目標,提出了以學校為主體,社會教育為依托,家庭教育為基礎(chǔ)的整體工作思路,確立了“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才”的指導思想.

家長是子女的第一老師,家庭是未成年人的第一課堂.目前,“家訪”這個概念在教師、家長、學生的心中正在淡化、轉(zhuǎn)型,原因是多方面的:教師工作越來越忙,學生住得越來越分散,家長越來越注重隱私hh隨著社會的進步,電話聯(lián)系、約家長來學校的“校訪”等形式悄然而生,使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務性的“有事說事”等形式.我們做過部分家長的訪談調(diào)查,多數(shù)家長都說心中有教育子女的困惑,幾次在電話中或到學校想咨詢時,都因為“老師真是很忙!”、“先解決今天的事吧!”、“以后有時間再說”等想法而被打消.

針對上述情況,2005年初順義區(qū)教委提出在全區(qū)中小學教師中開展“千名教師進萬家”活動,要求中小學的每位教師每學期必須走進至少10個學生家庭,目的是通過學校與家庭的溝通、聯(lián)系,引導家長樹立正確的家庭教育觀念,幫助家長掌握科學的家庭教育方法,提高科學教育子女的能力.同時,教委成立了由中小教科和紀檢監(jiān)察科組成的家訪工作督察領(lǐng)導小組,通過電話、問卷和回訪等多種形式,對教師家訪的行為和效果進行監(jiān)督和評估,以杜絕家訪中的違紀行為.

順義區(qū)教委提出本學年活動的主題是“溝通、理解”,并要求在“千名教師進萬家”活動中要樹立六種意識:一是服務意識,上門為家庭教育提供科學的思想和方法,幫助家長分析子女的優(yōu)勢與不足,激發(fā)學生的學習興趣;二是主動意識,讓家長感受到教師的熱情與真誠,細致與認真,建立學校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ);三是研究意識,了解學生家庭的組成結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、周邊環(huán)境、教育情況等第一手資料,為學校教育提供依據(jù);四是溝通意識,與學生家庭建立緊密聯(lián)系,使教師與家長統(tǒng)一認識,形成教育合力;五是時效意識,留心觀察,細致分析,把握家訪的最佳時機,爭取最好的教育效果;六是樹立平等意識,注意談話方式,把握談話分寸,努力創(chuàng)設(shè)和諧的交流氛圍.

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各校針對此次活動要求建立了教師家訪長效機制,制定了相應的教師家訪制度,并將教師家訪作為學校考核教師工作的重要依據(jù),確保每名教師(特別是班主任教師)每學年到所教學生家里走訪一遍.農(nóng)村中小學針對學生居住地較為分散、農(nóng)民沒有公休日的特點,普遍采取提前預約、學校集體出車等形式組織教師家訪.部分中小學為了制定出較為科學的家庭學校聯(lián)系卡,還要求教師在家訪中廣泛征求學生家長意見,針對聯(lián)系卡內(nèi)容和形式作了大量調(diào)研,以豐富家庭和學校聯(lián)系形式和內(nèi)容.多數(shù)教師結(jié)合當前進行的文明禮儀教育、學生行為轉(zhuǎn)變等內(nèi)容開展了有效的家訪工作.

在順義區(qū)教委開展“千名教師進萬家”活動以來,學校、家庭、教師、學生之間的都呈現(xiàn)出前所未有的良好勢頭,正向著和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的目標邁進.

一、家庭與學校聯(lián)系更加緊密

“千名教師進萬家”活動開展以來,廣大教師深入到家庭中,廣泛征求家長的意見和建議,并將征求到的意見或建議上報學校歸類建檔,學校針對合理的意見或建議,制定有效的整改措施.自活動開展以來,全區(qū)各校共收到各類意見和建議1000多條,針對家長不理解的問題或困惑,學校認真思考后通過教師家訪都作了回復.學生的家庭在教師家訪后了解了學校近期工作重點,有意識的配合學校工作,在今年暑假開學典禮上好愛國主義第一課和校園禮儀展示月活動中,參加學校活動的家長較以前增加了將近一倍.

順義區(qū)八中在組織教師家訪活動前,要求教師不僅將學校制定的《家庭文明公約》帶進每一個家庭,而且要針對城區(qū)孩子敬老意識差的問題提出解決辦法.通過征求教師家訪后的反饋意見,學校在學生中廣泛開展了“我給父親母親洗一次腳”活動,同時要求學生以“孝敬父母”為主題,開展文明禮儀習作和繪畫,描繪自己“盡孝道”的文明行為,產(chǎn)生了良好的社會反響.

二、家長與教師關(guān)系更加和諧

家長與教師之間密切配合、和諧發(fā)展是家長與教師共同追求的目標,“千名教師進萬家”活動拉近了家長與教師的距離.通過家訪教師從家長口中了解到學生的家庭背景、生活習慣等;家長從教師口中了解到孩子在校表現(xiàn)、學習特點和寶貴的育子方法等.老師與家長的情感溝通有了進一步的發(fā)展,教育孩子的困惑得到了解答,與老師的教育重點達成一致.現(xiàn)在的家長與教師之間正在消除矛盾,向和諧方向發(fā)展.

順義區(qū)李遂中小的孫老師發(fā)現(xiàn)本班的一名學生聰明但不求上進,幾次的師生談話都沒有改善.通過到孩子家家訪她才發(fā)現(xiàn)父母對孩子的期望值太高,孩子已經(jīng)處于疲憊不堪、麻木狀態(tài)了.孫老師一句話驚醒夢中人:“聰明的孩子如果總生活在責備中,他會怎么樣?我們是不是沒有意識到問題可能就出在我們身上呢?”家長懇切地說:“老師,您以后一定要多來幾趟!” 在家長與教師的和諧關(guān)系中學生的學習狀態(tài)、上進心大有改觀.

三、教師與學生情感更加融洽

民主平等的師生關(guān)系是教育理念的新發(fā)展,“千名教師進萬家”活動拉近了師生之間的感情.學生說:“老師能來我家,我感到很自豪!” 學生真正感受到老師對自己的尊重,有了進步的動力.

馬坡中心小學的張老師在一次家訪中,通過家長介紹和實地考察,發(fā)現(xiàn)班上一位學習中等的學生在家中嚴格遵守學校要求的作息時間,按要求刻苦學習的做法,又傾聽到家長和學生對學習成績不理想的苦惱和疑問.張老師判斷問題出在了學習方法和技巧上,于是她通過家訪和學校的課堂指導,幫助學生改變學習方法,使該生學習效果有明顯提高.老實的學生感受到老師的尊重與重視,與老師的感情與日俱增.家長的話代表了孩子的心聲:“以前我們認為孩子在努力學習,成績不理想就是孩子腦瓜兒不行,產(chǎn)生過自暴自棄的想法,原來學習方法這樣重要,和我們小時候?qū)W習有了這么大的變化,看著孩子一天天進步,我們從心底里感謝老師改變了我的孩子!”

四、家長與孩子溝通更加深入

社會在發(fā)展進步,家長與孩子的溝通隨著雙方年齡的增長正在形成年齡代溝,共同語言越來越少.“千名教師進萬家”活動成了家長與孩子之間溝通的紐帶,學校的情況家長了如指掌,學生由原來“說了您也不懂”轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢獍褜W校里的事講給家長聽.家訪工作督察小組通過反饋調(diào)查了解到家長與孩子的溝通更加深入,和諧的家庭關(guān)系正在影響著孩子身心健康發(fā)展.

順義五中的張老師說:“班上一位性格孤僻的孩子,通過家校雙方的努力,在老師與家長共同與他溝通增多的基礎(chǔ)上,孩子現(xiàn)在開朗了許多,與同學關(guān)系越來越融洽!”

到目前為止,順義區(qū)教師100%參與到“千名教師進萬家”活動中來,80余所中小學的2600余名班主任和部分任課教師積極響應號召,近30000人次走進學生家庭.這項活動收到了良好的效果:學生非常歡迎老師的來訪,師生關(guān)系、學生行為習慣等有了良好轉(zhuǎn)變;家長的部分困惑得到了老師的解答,轉(zhuǎn)變了育子觀念;教師有了深刻反思,因材施教,蔚然成風.

“千名教師進萬家”活動是踐行社會主義榮辱觀的具體體現(xiàn),活動使更多的家庭更加支持學校的教育工作,更熱衷于參與到家校統(tǒng)一的未成年人思想道德建設(shè)上來.這項活動的有效開展進一步推進了我區(qū)家庭教育、學校教育的和諧發(fā)展,豐富了我區(qū)學校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的內(nèi)涵.特別是在“溝通、理解”主題的指引下,學校、家庭攜手共進教育氛圍的逐步形成,為我區(qū)進一步提高中小學生的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ),打開了“千名教師進萬家,萬家歡樂多”的良好局面.